Этика-учение о нравственности, о поведении человека в обществе, наука о взаимоотношениях людей. Нравственные принципы поведения не устанавливаются кем-либо, а вырабатываются в процессе повседневного общения людей между собой, в результате из жизненного опыта. Развитие советской физической культуры и спорта за годы Советской власти привело к созданию этики советского спортсмена.

Спортивная этика изучает особенности спортивной морали, выясняет, как правила общественного поведения реализуются в сфере спортивной деятельности, изучает нравственные взаимоотношения спортсменов, которые проявляются в спортивном поединке и во время подготовки к нему. Спортивная этика включает такие понятия, как патриотизм, долг и ответственность, дружба и коллективизм, честь и достоинство, справедливость и культура поведения.

Как и каждый гражданин нашей страны, спортсмен имеет моральные обязанности перед обществом. Добросовестным самоотверженным трудом, спортивными достижениями приумножает могущество и авторитет социалистического Отечества. Он патриот своей социалистической Родины, защищает честь ее флага на международных соревнованиях .

Ярко проявился патриотизм советских спортсменов в годы Великой Отечественной войны.

В первые дни войны на собраниях профессоров, преподавателей и студентов Московского, Ленинградского институтов физической культуры и других физкультурных учебных заведений страны, на собраниях спортивных обществ принимались единогласные решения - «Все на фронт!»

Отважными рейдами в тыл врага прославили себя истребительные батальоны, составленные из спортсменов. Боевые подвиги боксеров Н. Королева, Е. Короткова, Л. Темуряна и Н. Штейна, пловцов Л. Мешкова и Т. Рябцевой, лыжницы Л. Кулаковой, конькобежца А. Канчинского и многих других спортсменов широко известны в нашей стране. Этику по-разному понимают в социалистическом и буржуазном обществе. Разные у нас и в капиталистических странах принципы поведения тренеров и спортсменов, разное отношение к спорту . Вот так, например, говорит о патриотизме спортсмена бывший тренер сборной футбольной команды Голландии Р. Михельс: «Футболист-это наемный рабочий, которому хорошо платят за то, чтобы он хорошо выполнял требуемое. Привязанность к клубу? Да этого просто не существует».

Трагичны судьбы многих чемпионов в капиталистических странах. Победителем IX Олимпийских игр в марафонском беге стал француз Э. Куафи, по национальности алжирец. Завоеванная им медаль была единственной золотой медалью, полученной Францией. В течение месяца после победы Э. Куафи был национальным героем страны, а затем о нем забыли, за цвет кожи уволили с завода, заставили голодать, наносили обиды. За попытку отстоять свое человеческое достоинство, доказать, что несмотря на цвет кожи все люди равны, Э. Куафи был зверски убит фашистскими молодчиками.

Цели спорта, нравственные принципы поведения спортсмена в социалистическом и буржуазном обществе кардинально противоположны. В капиталистических странах спорт стал бизнесом, прибыльным зрелищем. Спортсмена можно купить и продать, можно заставить умышленно проигрывать. Известны случаи, когда после боя на ринге умирали боксеры-профессионалы.

Спорт в социалистическом обществе глубоко гуманен. Он помогает человеку познать свои силы, воспитать в себе упорство, мужество. Социалистическая этика предъявляет и особые требования к поведению спортсменов. Дружба и товарищество-закон в отношениях между советскими спортсменами. Вот один из примеров. В полуфинале первенства Советского Союза по боксу у мастера спорта Горгаслидзе оказалась рассеченной бровь. С большим трудом добился Горгаслидзе разрешения врачей участвовать в финале . Его соперником был сильный темпераментный боксер Ксенофонтов. Обычно Ксенофонтов начинал атаки быстрыми, резкими ударами в корпус и заканчивал их тяжелыми ударами в голову. Но в этом бою Ксенофонтов по-прежнему часто переходил в атаки, но не наносил ударов в голову сопернику.

Зрители недоумевали и только во втором раунде поняли причину «нерешительности» боксера. Стоя аплодировали они благородству спортсмена и, хотя Ксенофонтов бой проиграл, героем дня был он. «Собственными руками отдал победу!?»,- удивлялись буржуазные спортсмены и журналисты, присутствовавшие на соревнованиях . Спортивная этика включает и умение вести себя - признак внутренней организованности, собранности, дисциплинированности, культуры. Советский спортсмен никогда, даже если ему кажется, что судья не прав, не вступает с ним в спор при оценке ситуации, помня, что лишь капитан имеет право обращаться к судье. Законы советского спорта не позволяют отказаться от выступления, тянуть время, сойти с дистанции, прекратить игру раньше времени, даже если спортсмен знает, что все равно проиграл.

Спорт - это особый и своеобразный мир для личности. Поэтому спорт стал сейчас одной из главных сфер самореализации, самоутверждения человека в обществе. В условиях повышенных требований и точности выполнения, определенных двигательных или интеллектуальных операций, а также при выполнении сложных спортивных упражнений спортсмен прежде всего должен владеть собой. Чтобы научиться управлять собой, формировать качество самообладания, он должен контролировать свое поведение, замечать недостатки в нем, сознательно стремиться воспитывать в себе нужные морально волевые качества.

Спортивная этика является частью общей этики, в которой рассматриваются и отражаются профессиональные особенности морали, порожденной спецификой учебно-тренировочного процесса, своеобразием спортивной борьбы и сложностью взаимоотношений людей, причастных к спорту (Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М. : Физкультура и спорт, 1974. С. 5-6).

Предмет спортивной этики - изучение содержания нравственности в условиях спортивной деятельности, проблемы нравственного воспитания спортсменов.

В спортивной этике можно выделить три основных структурных элемента: моральное сознание, нравственные отношения и моральная (нравственная) деятельность.

Моральное сознание - это осознание личностью представлений, идей, идеалов, суждений, норм нравственности, взаимоотношений, функционирующих в обществе. Это совокупность этических знаний, нравственных взглядов, убеждений, чувств, потребностей. На основе нравственных понятий, суждений и оценок формируются нравственные убеждения, которые в конечном счете и определяют поступки и поведение спортсмена. Нравственные убеждения, взгляды, привычки тесно связано с чувствами. Нравственные знания становятся убеждениями, когда они продуманы, критически переработаны, подкрепляются нравственным опытом, применяются в спортивной практике (Белорусова В.В. , 1974; Момот Н.И., 1984; Белогородцева Э.И., Кожевникова Н.В., 2009 и др.).

Целостность нравственного сознания обеспечивается нравственными принципами и нормами, важнейшей из которых является ценностная ориентация. Под ценностной ориентацией подразумевают способность нравственного сознания в самых различных жизненных ситуациях направлять действия личности. Ценностная ориентация обеспечивает единство сознания и поведения, целенаправленность в моральном выборе, регулирует действия личности.

Нравственное воспитание спортсменов - это процесс освоения определенных нравственных (моральных) норм и правил поведения, взаимоотношений как в спортивной деятельности, так и вне ее. Одним из элементов нравственных взглядов личности является осознание им нравственных ценностей и осмысление того, как эти ценности воспринимаются другими людьми. Нормы морали - это правила поведения, которые устанавливаются в обществе в соответствии с нравственными представлениями; это основной элемент морального сознания.

Нравственные убеждения формируются в процессе обретения личностью нравственного опыта поведения. Особое внимание уделяется преодолению трудностей тренировки. С этой целью тренеры применяют метод упражнения и приучения. Упражнение - многократное повторение действий и поступков, в результате которого формируются нравственные привычки. Чтобы приучить спортсменов умению преодолевать трудности, тренеры проводят занятия в сложных условиях, например в лыжном спорте - бег на лыжах по пересеченной местности со сложным рельефом.

В методе приучения выделяют следующие группы: 1) приучение к преодолению трудностей тренировки; 2) приучение к действиям в коллективе; 3) приучение к дисциплине путем требований, распоряжений, приказаний; 4) приучение к самостоятельным действиям.

Нравственный идеал (от греч. idea - представление) - это представления о нравственном совершенстве, чаще всего выражающиеся в образе личности, воплотившей такие моральные качества, которые могут служить высшим моральным образцом. Идеал - это идея, преобразованная в творческую энергию личности к будущему. Л.Н. Толстой писал: «Идеал - это путеводная звезда. Без нее нет направления, а без направления нет жизни». Без цели в жизни, без представления о том, к чему надо стремиться, человек, как флюгер на крыше, будет крутиться на одном месте, не двигаясь ни в одном направлении. «Любой ветер не по душе моряку, если он не знает, куда ему плыть», - утверждал Монтень.

Нравственные отношения - это своего рода «скелет» нравов спорта, система норм и запретов, в которых отражается объективный, социальный интерес общества, спортивного коллектива и личности. Это ценностный «каркас» межличностных связей людей в процессе спортивной деятельности: занятия в трудных условиях, в единоборстве с соперником, различные виды соревнований, в коллективных действиях на спортивных состязаниях, ответственность перед коллективом и командой, имеющей как общественное, так и личное значение для спортсмена, формирующее положительный нравственный опыт (Романова А.В., Белогородцева Э.И., 1983 идр.). В этом педагогическом процессе, направленном на достижение высоких спортивных результатов, совершенствуются нравственные качества, чувства спортсмена.

Нравственная деятельность в области спорта - это реализуемая на деле мораль; это совокупность, система нравственных поступков, направленных на повышение нравственно-этической культуры. Многочисленные исследования по психологии и педагогике спорта показывают, что успех в спорте определяется дисциплинированностью, ответственностью, трудолюбием, самостоятельностью (Люке- вич В.П., 1989) идр. Специфика тренировочных занятий направлена на преодоление трудностей, побеждать свои слабости в трудные моменты соревнований, проявлять уверенность в себе, спокойствие (Горбунов Г.Д., 2006).

У спорта есть свои критерии, свои ступени спортивного успеха и спортивной иерархии. Однако спорт существует в обществе, является органическим его элементом, всегда выполнял и выполняет в обществе определенные функции.

Функция - это те действия системы, которые способствуют ее раскрытию и сохранению. Существуют следующие функции физической культуры и спорта". 1) социализирующая; 2) коммуникативная; 3) интегративная; 4) зрелищная; 5) воспитательная и образовательная; 6) ценностно-нормативная; 7) гедонистическая и катарсическая; 8) познавательно-творческая.

Социализирующая функция - это социализация людей, связанных с деятельностью в сфере физической культуры и спорта, приобретение ими определенного социального статуса, исполнение различных социальных ролей. «Спорт делает человека естественным, сглаживает то противоречие с природой, в которое мы все больше впадаем» (Лон- ский В.А., 1972).

Коммуникативная функция - это процесс общения, как духовного, так и физического, способствует формированию личности человека. Способность к общению - это профессиональное качество педагога. Он должен иметь высокую культуру: вести беседу, контролировать свои эмоции, слышать и слушать, понимать собеседника, взаимодействовать и воздействовать.

Коммуникативные умения педагога наиболее ярко проявляются в его педагогическом такте, в умении находить общий язык с детьми, избегать конфликтов в коллективе. В коммуникативных умениях большое место занимает эмоционально отзываться на переживания своих подопечных, формировать правильное отношение воспитанников к спортивному труду.

Т.Н. Москвина (2009) пишет: «С фигуристами я строю все свои взаимоотношения таким образом, чтобы спортсменам было приятно со мной работать. Вот мой принцип. Как тренеру, мне приходится направлять своих учеников к жизненным ценностям и приоритетным. Приходят к нам молодые, из разных семей с разным уровнем воспитания, образования. Поэтому, если мы хотим, чтобы они выходили на наш уровень образования, воспитания, человеческого понимания и общения, мы должны их подтягивать. Но я не показываю, что я выше их. Я стараюсь снизойти на их уровень и подтянуть их до своего. Советую им, не сюсюкая, потому что какими они станут спортсменами - еще неизвестно, а вот достойными людьми они должны быть в любом случае» (Москвина Т.Н. Работа - это мое хобби // Про лед и людей. М. : Ледовая симфония. 2009. № 12. С. 42-43).

Таким образом, спортсмены ценят у педагога профессиональные знания, оптимизм, самостоятельность суждений, инициативность, умение их понять и оказать помощь в трудную минуту. Их привлекает доброта, простота в общении, справедливость, искренность, доброжелательность, а пренебрежение этикетом, фамильярность, черствость могут испортить сложившиеся поначалу хорошие взаимоотношения.

Интегративная функция - это объединение людей в различные социальные группы (спортивный коллектив, группа туристов, клубы и др.). Важной стороной деятельности являются пропаганда достижений спорта, вовлечения ребят в регулярные занятия физической культурой и спортом.

Зрелищная функция - удовлетворение потребности людей в зрелищах. Зрелище - неадекватно-эмоциональное восприятие действия на специально организованном мероприятии под влиянием фактора публичности. Спортивное зрелище таит в себе колорит, в котором зафиксирован код многих его секретов. Мозаика спортивных зрелищ велика. Спортивный зритель жаждет эмоций и удовлетворения от зрелищ высокого мастерства спортсменов.

Воспитательная и образовательная функции - формирование личности, занимающейся физической культурой и спортом под руководством педагога, обучение и совершенствование двигательных умений и навыков. «Есть единственный путь к воспитанию обязательных для спортсмена черт характера, - говорил заслуженный тренер СССР Виктор Алексеевич Лонский, - это самостоятельность. Когда спортсмен выйдет в прыжковый сектор, ему придется вести борьбу самому: с соперником, с планкой, с секундами. Его ношу не сможет облегчить никто, он сам должен пронести ее до конца. И если он надеется не на себя, а на помощников, на их советы с трибун, он уже проиграл» (Лонский В.А. Что вам сказать про высоту? М.: Молодая гвардия, 1972. С. 50-78).

Заслуженный работник физической культуры России, заслуженный тренер России, кандидат педагогических наук Т.Н. Москвина говорит: «Я счастлива и довольна, что все мои ученики получили образование и стали порядочными людьми. Они состоялись как личности! Ведь ученики - это твой дом, который ты строишь. Я всех своих учеников учила, начиная с Иры Воробьевой и Саши Власова..., стремиться к знаниям, знать английский язык или какой-то другой, так же сегодня учу Юко. Я настояла, чтобы Юко Кавагути поступила в университет. Просто в Японии и в западных странах не принято вмешиваться в дела своих учеников. Там тренер провел урок, получил деньги - и до свидания. И никого особо не волнует жизнь спортсмена вне катка - учится или нет, что делает дома, как его здоровье и т.д. А мы ее здесь всему учим» (Москвина Т.Н. Работа - это мое хобби // Про лед и людей. М.: Ледовая симфония. № 12. 2009. С. 46-47).

Ценностно-нормативная функция физическая культура и спорт несут в себе определенные социально-нравственные ценности:

• 1) совершенствование телесной организации людей;
• 2) укрепление здоровья;
• 3) формирование человеческих отношений в процессе занятий физической культурой и спортом;
• 4) соблюдение норм и правил спортивной этики и др.

Спорт стал лучшей моделью глубинного стремления человека стать первым, он соревнуется не только с другими, но и с самим собой. Это звенья одной цепи, ведущей к истинной цели - это самоутверждение, переживание чувства значимости, своей компетентности. Сама среда спортивной жизни, ее окружения является мощным фактором воздействия на психику человека, особенно в период его становления. Поэтому велика воспитательная роль спорта, если тренер в педагогической деятельности, опирается на два рельса: психологию и педагогику в целях реализации гедонистической и катарсической функций - получение удовольствия от занятий физическими упражнениями, снятия излишнего психического напряжения.

Познавательно-творческая функция - это изучение различных закономерностей (биологических, психологических, физиологических, педагогических, этических и др.), проявляющихся в процессе занятий физической культурой и спортом, раскрытие творческих возможностей человека. «Жемчужиной» легкоатлетических турниров всех рангов называют состязания прыгунов в высоту. Вспомните: Юрий Степанов и Чарльз Дюмас, Игорь Кашкаров и Роберт Шавкаладзе, Валерий Брумель и Джон Томас, Рустам Ахметов и Патрик Матцдорф. Имена покорителей высоты всегда символизировали невиданные возможности человека в физической культуре и спорте.

Primi, et spolia

(«Кто пришел первым, тот и уносит добычу» – Плавт)

Профессиональный спорт представляет собой спортивно-предпринимательскую деятельность, которая за счёт высокой зрелищности состязаний даёт коммерческую выгоду для телевидения, спортивных организаций и самих спортсменов. Это позволяет им целиком посвятить себя спорту, совершенствуя свои навыки и сохраняя или даже повышая свою спортивную форму.

Самые высокие результаты на международном уровне показываются в спорте высоких достижений (олимпийский спорт) и в профессиональном спорте. Между этими разновидностями спорта существует целый ряд общих и специфических отличий. К числу организационных характеристик профессионального спорта относятся:

1. Выраженный коммерческий характер как видов спорта, так и технологии проведения соревнований. Правовое обеспечение (наличие специального законодательства, регламентирующего управленческие и трудовые отношения).

2. Стремление профессиональных клубов к созданию объединений (лиг, союзов и т. п.), в задачи которых входят проведение соревнований и отстаивание общих экономических интересов партнеров.

3. Функциональная ориентация на зрелищность и рекламу, на обеспечение приятного времяпрепровождения зрителей.

4. Источники финансирования.

5. Правовое положение спортсменов (социальное и медицинское страхование, пенсионное обеспечение, наличие контрактов, их содержание, возможность создания профсоюзов).

6. Вознаграждение спортсменов (количественные показатели и формы оплаты труда).

К специфическим характеристикам следует отнести:

1. Календари соревнований с акцентом на общую продолжительность и количественную насыщенность.

2. Критерии в классификации спортсменов: рейтинги спортсменов, стоимостные показатели, количество денег, заработанных за сезон, место в системе драфта и т. п. – в отличие от разрядов и званий в любительском спорте.

3. Нацеленность правил и условий проведения соревнований на усиление зрелищности и контакта соперников.

4. Особенности тренировочного режима, вытекающие из своеобразия спортивной деятельности и условий, оговоренных в контракте спортсмена.

Исторический экскурс

Первые упоминания о педагогах-профессионалах в сфере физического воспитания связаны с элитарной культурой Древнего Востока. В частности, об этом говорится в древнеегипетских источниках, относящихся ко времени за две тысячи лет до новой эры. При дворах сатрапов в Персии существовали школы, где обучали верховой езде, стрельбе из лука, метанию копья и нравственности.

Появление профессиональных атлетов связывают с древнегреческими Олимпийскими играми (IV в. до н. э.), когда среди олимпийцев сформировалась прослойка борцов и кулачных бойцов, занимавшихся спортом профессионально. Система местных соревнований-агонов со значительными призами позволяла представителям низших классов, занимающимся профессиональным спортом, обеспечивать себе безбедное существование.

С упадком греческой цивилизации центр профессионального спорта перемещается на территорию Римской империи. Первые поединки борцов-профессионалов состоялись в Риме в 186 г. до н.э. Именно в Древнем Риме спортсмены-профессионалы впервые создают организации – прообразы современных профсоюзов, из которых наиболее авторитетным было «Товарищество атлетов, увенчанных победой на священных играх».

В эпоху Средневековья профессиональный спорт находился в упадке. Его бурное развитие начинается в Новое время, с зарождением буржуазной культуры, обеспечившей новые перспективы для коммерческого использования способностей спортсмена и открывшей возможности спортсмена выгодно продать свой талант. Именно начало XVIII в. приято считать временем зарождения современного профессионального спорта. В это время в Англии и США появились профессионалы в конном спорте, в состязаниях борцов, бегунов, кулачных бойцов, гребцов, несколько позднее – в игровых видах спорта. Особую популярность приобрели конные скачки и поединки профессиональных боксеров с использованием тотализатора. Уже к середине XVIII в. началась практика манипуляций с результатами скачек и боёв, позволявшая менеджерам и антрепренёрам получать значительные суммы денег.

С середины XIX в. спорт стал социальным феноменом. Аристократия начала регулярно заниматься спортом для собственного удовольствия. Такой спорт назвали любительским, исходя из того, что любитель – это тот, кто участвует в каком-либо виде деятельности исключительно ради удовольствия и развлечения. Аристократы не допускали к своим соревнованиям тех, кто мог иметь заметное превосходство в силе и мастерстве, обусловленное их профессией, – то есть рабочих. Соответственно спорт, которым занимались рабочие, получил статус профессионального. Постепенно классовое противоречие между любительским и профессиональным спортом начало исчезать, однако появилось новое различие – денежное вознаграждение. Если любительство – спортивная деятельность, не преследующая цели извлечения материальной прибыли, то занятия спортом для профессионала, напротив, выступают основным источником заработка.

В XX в., когда большое развитие получила культура досуга, спортивные состязания и наблюдения за ними стали популярными развлечениями для зрителей и профессиональной деятельностью для спортсменов. Профессиональные спортсмены высокого уровня зарабатывают большие гонорары, а также получают доходы, рекламируя различные товары, и становятся знаменитостями.

В профессиональном спорте, наряду со спортивным результатом, в первую очередь ценится коммерческий успех, зависящий от отношения зрителей, спонсоров и телевидения. Система профессионального спорта состоит из взаимосвязанных подсистем, является открытой системой, взаимодействующей с внешней средой, системообразующим фактором которой является зрелищность. В её основе лежат внешняя привлекательность, эффект сопереживания и отождествления со спортсменами, непредсказуемость результата, сохранение интриги до конца соревнования, постоянное внесение элементов новизны (изменение правил, систем розыгрыша и т.п.). Зрелищность обеспечивают 4 основных компонента: участники, организаторы, органы управления, средства массовой информации.

В 1981 году понятие «любительство» было исключено из Олимпийской хартии, и в Олимпиадах, стали участвовать сильнейшие профессиональные спортсмены мира. В дальнейшем Олимпийский конгресс 1994 года в Париже поддержал концепцию президента МОК Х.А. Самаранча о профессионализации и коммерциализации спорта, но одновременно призвал не допустить того, чтобы дух коммерции пришел на смену Олимпийским идеалам. Для регулирования происходящего в профессиональном спорте образуются общие и узкоспециальные организации и ассоциации, которые объединяют спортсменов, тренеров, судей, а иногда и болельщиков.

То, что спорт превратился в бизнес и источник благосостояния, сильно влияет на суть состязаний. Ввиду требований зрелищности или удобства судейства часто изменяются спортивные правила. Так, в 60-е годы XX в. Американская баскетбольная ассоциация с целью оживления игры и повышения интереса у зрителей ввели в обиход трёхочковые броски, позже ставшие частью баскетбольных правил во всём мире. С 1970 года на профессиональных теннисных турнирах в целях сокращения времени матчей система, предполагавшая обязательную разницу в два гейма для победы в сете, вытесняется так называемым тай-брейком – решающим геймом, разыгрываемым при равном счёте 6:6 в сете. В конце XX в. в волейболе, где до этого можно было заработать очко только на своей подаче, в целях увеличения зрелищности была введена система «ралли-пойнт», по которой каждый розыгрыш мяча стал приносить очко – сначала в решающей, пятой, партии, а с 1998 года и в остальных партиях матча.

Спортивная этика в условиях профессионализма

Профессиональная этика представляет собой систему принципов, норм и ценностных аспектов, регулирующих отношения в сфере определенного вида профессиональной деятельности.

Доктор философских наук М. Я. Сараф, считает, что существуют нюансы в оценке высших ценностей в системах общественной морали и профессиональной этики. В первой высшими нравственными ценностями являются человек и все, что направлено на развитие и совершенствование человеческих отношений и человека, независимо от его рода занятий и социального статуса. Приоритетом выступает достоинство человека как такового. В профессиональной же этике высшей ценностью представляется лишь то, что ведет к профессиональному успеху, к получению высшего результата в этой сфере деятельности. Здесь рассматривается не отношение человека к человеку, а отношение коллеги к коллеге в условиях их совместной профессиональной деятельности.

По мнению М. Я. Сарафа, если в профессиональном спорте успех будет связан с гуманистическими ценностями и определяться благородными идеалами, то на их основе будет формироваться и его этика. Вместе с тем во имя успеха здесь готовы к нарушению этих идеалов или даже отказу от них. К примеру, с точки зрения общечеловеческой морали всякого рода скандалы и скандальное поведение противоречат нормам человеческого общежития. В профессиональном же спорте они допускаются в качестве антуража, своего рода рекламы, то есть условий, способствующих успеху деятельности

Каково же содержание общих принципов спортивной этики в условиях профессионализма? Поскольку этика регулирует отношения между субъектами деятельности, то прежде всего спортивная этика требует от них создавать, поддерживать и укреплять спортивные отношения (в том числе и спортивное поведение), объективно способствующие достижению высших результатов. Она требует уважительного отношения к партнерам, и особенно к зрителям, которые являются основным источником денежного притока.

Спортивная этика не допускает обмана между участниками спортивных отношений. Исключение составляют секреты, всегда имеющие место в областях высокоэффективной производственной, коммерческой деятельности, отраслью которой является профессиональный спорт. Речь идет о технических, технологических, фармакологических секретах, о новинках в методике тренировки и т. д.

Спортивная этика требует от участников спортивных отношений соблюдения корпоративной чести, то есть достойного представления своего клуба, своей организации, публичной демонстрации их престижа.

Спортивная этика требует проявлять солидарность, когда дело касается обеспечения, защиты интересов и прав товарищей по профессии, независимо от их клубной и национальной принадлежности.

Спортивная этика не позволяет использовать ценности спорта (славу, имя, цвета и знаки клубов) для антигуманистических, антиобщественных или преступных целей.

Спортивное поведение

Gratiam magis quam amare divitias

(«Добрая слава лучше богатства» – Публилий Сир)

Поведение спортсмена в быту, на тренировочных занятиях, в отношениях с товарищами, соперниками, тренерами, судьями обусловлено спецификой спортивной деятельности. С точки зрения спортивной этики наиболее интересным представляется поведение спортсмена в процессе спортивных соревнований, где эмоциональное состояние достигает наивысших показателей. Именно здесь можно выделить принципы нравственного спортивного поведения:

1. Уважительное отношение к сопернику.

3. Отрицание допинга и любого искусственного стимулирования.

4. Равные шансы – все спортсмены на старте соревнований могут одинаково рассчитывать на победу.

5. Самоконтроль спортсмена – сдерживая свои эмоции уметь адекватно воспринимать любой исход поединка.

Свои нравственные законы есть в каждом виде спорта. В частности, один из них касается строго обязательной формы одежды, которую необходимо соблюдать. Кроме того, одним из обязательных ритуалов является приветствие команд и спортсменов перед началом и по окончании соревнований. Как правило, на международных соревнованиях команды выстраиваются под гимн своих стран, затем по очереди жмут руки соперникам.

Поведение спортсменов и зрителей в разных видах спорта может существенно отличиться. Часто это объясняется историческими корнями. Так, теннис зародился и долгое время развивался как аристократический вид. Поэтому реакция зрителей на соревновательные ситуации в этом спорте коренным образом разнится с тем, что можно наблюдать на футбольном матче. Истоки футбола находятся в народной физической культуре с ее доступностью и простотой нравов. Здесь до сих пор можно видеть потасовки и брань как на соревнованиях, так и во время тренировочных занятий. В разных видах спорта и физических упражнений сложились традиции благородного поведения по отношению к соперникам и товарищам по занятиям. Приведем несколько примеров.

После футбольных матчей нередко игроки меняются футболками в знак особой расположенности к противникам. В случае травмы одного из игроков игроки другой команды, заметив это, намеренно останавливают игру, незначительно нарушая правила. После оказания медицинской помощи пострадавшему футболисту, игроки его команды обязаны оказать ответную любезность соперникам, передав им мяч. В официальном своде футбольных законов этого нет, это негласное правило честной игры. Воспитанный футболист, в единоборстве бивший соперника с ног, помогает ему подняться и приносит извинения.

Баскетбол

В баскетболе тоже есть свой кодекс чести: принято поднимать руку тому игроку, который получил замечание. Это экономит время проведения игры.

Легкая атлетика

В этом виде спорта сложилась традиция чествования бегунов марафона и многоборцев. По окончании соревнований все спортсмены бегут круг почета, держась за руки. Аплодисменты и поздравления коллег и болельщиков достаются не только победителям, но и аутсайдерам.

Единоборства

Во всех видах единоборств перед началом поединка борцы показывают свою готовность к честному бою, без оружия, когда они приветствуют друг друга. После боя судья поднимает вверх руку победителя, а борцы просят прощения и благодарят друг друга за поединок.

В теннисе перед началом розыгрыша площадки игроки пожимают руки друг другу и судье. Этот же жест обязателен и после завершения игры. Во время встречи, если мяч задел сетку, выигравший очко соперник поднимает вверх руку. Этим жестом он как бы просит прощения.

Авто- и мотогонки

Победитель обливает шампанским соперников, тренеров и механиков. Так он призывает всех разделить его радость и показывает уважение к остальным участникам. На пьедестале почета все победители жмут друг другу руки и поздравляют друг друга. После вручения медалей, чемпион приглашает призеров взобраться на верхнюю ступеньку для общей фотографии.

Эталоны спортивного поведения

Образцы спортивного поведения, к сожалению, чаще встречаются в любительском спорте. Тем не менее примеры благородства и уважительного отношения к сопернику, зрителям и судьям можно констатировать во многих видах спорта, в том числе – на соревнованиях самого высокого уровня. История спорта знает немало случаев, когда:

Теннисист помогает судье, показывая, что удар его соперника пришелся в пределах линии;

Боксер воздерживается от нанесения ударов по сопернику после того, как понимает, что тот, хотя и продолжает стоять, уже не в состоянии себя защитить;

Велосипедист в гонке на длинную дистанцию останавливается, чтобы помочь упавшему и повредившему свой велосипед сопернику, предоставив ему запасную деталь из собственной «велоаптечки»;

Тренер по футболу поощряет игрока за отказ от агрессивности по отношению к игроку соперника в ситуации, когда это позволяло забить гол.

Примеры проявления спортивной этики

Первым спортсменом, награждённым медалью Пьера де Кубертена стал итальянский бобслеист Эудженио Монти, который собственными руками несколько раз помогал выигрывать олимпийское золото своим соперникам, помогая им в ремонте поврежденных саней.

Примером истинно спортивного поведения стал поступок капитана сборной СССР по футболу Игоря Нетто. В матче группового турнира чемпионата мира 1962 года сборная СССР встречалась со сборной Уругвая. Нетто обратил внимание судьи на то, что забитый советской командой мяч влетел в ворота уругвайцев через дырку в сетке, сбоку от штанги, и не должен быть засчитан. Судья отменил взятие ворот (хотя команда СССР все же выиграла этот матч).

Игрок немецкой команды «Вердер» Франк Ордоневид совершил невиданный по футбольным понятиям поступок. В матче с «Кельном» он остановил игру в своей штрафной и признался судье, что сыграл рукой. Назначенный пенальти привел к поражению «Вердера».

Противоположный пример. В Италии на матче «Удинезе»–«Наполи» (1:0) 12.000 детей заняли места на фанатских трибунах хозяев поля. Эти трибуны были дисквалифицированы после игры, так как с детских мест доносилась нецензурная брань, в том числе, оскорбления в адрес голкипера гостей. Присутствовавший на матче Фабио Капелло (в то время – старший тренер сборной России по футболу) воскликнул: «Дети оскорбляют соперника – у Италии серьезные проблемы с этикой».

Югославский гроссмейстер Видмар в одном из турниров играл с Капабланкой. Партия была отложена в выигрышном положении для Капабланки. Когда Видмар записал свой ход и заклеил конверт, Капабланка спросил его, действительно ли он думает доигрывать партию. Видмар, несмотря на не совсем тактичный вопрос Капабланки, сказал, что сначала он проанализирует отложенную позицию и только тогда даст ответ.

Наступил день доигрывания. Появился Видмар. Он убедился, что сопротивление бесполезно, и ожидал своего партнёра, чтобы сообщить ему о сдаче. Минута шла за минутой, а Капабланка всё ещё не появлялся. Внезапно Видмар взглянул на часы и увидел, что секунд через десять флажок на часах Капабланки упадёт и ему Видмару, присудят формальную победу в партии, в которой он собирался сдаваться. Видмар, не колеблясь ни секунды, подбежал к столику в последний момент, когда судья уже собирался зафиксировать просрочку времени у Капабланки, и успел в знак сдачи партии опрокинуть своего короля. Английская печать назвала этот ход Видмара самым красивым из всех, когда-либо сделанных в шахматной игре.

Гимнастика

На Олимпийских играх в Афинах (2004 г.) после блестящего выступления российского гимнаста Алексея Немова на перекладине зрители устроили пятнадцатиминутную обструкцию судьям, которые выставили незаслуженно низкие оценки нашему спортсмену. Недовольство зрителей могло продолжаться еще долго, если бы Алексей не попросил зрительный зал успокоиться, чем помог следующему за ним американскому гимнасту Полу Хэму выступить достойно, завоевать серебряную медаль на этом снаряде и лишить Немова призового места.

Легкая атлетика

Андрей Павлов из Новосибирска на чемпионате мира по легкой атлетике в Токио лидировал в ходьбе на 50 км. Увидев, что его товарищ Александр Поташов сильно устал, он помог ему поддерживать нужный темп, понизив собственную скорость. Они финишировали одновременно, причем, фотофиниш вывел в чемпионы Поташова.

В 1956 году в Мельбурне была отменена дисквалификация олимпийского победителя в беге с препятствиями на 3000 метров, поскольку соперники, бежавшие непосредственно за ним, заявили, что он их не задерживал.

В декабре 2012 года в Наварре (Испания) проходили престижные соревнования в беге на 3000 м с препятствиями с солидным призовым фондом. Участвовали сильнейшие спортсмены мира, в том числе кениец Абель Мутаи, бронзовый призер Олимпийских Игр в Лондоне. В своей коронной дистанции Мутаи уверенно лидировал, но примерно за десять метров до конца дистанции остановился, ошибочно решив, что он уже пересек финишную черту. Мутаи начал хлопать болельщикам, не понимая на испанском подсказок о том, что конец дистанции только через десять метров. Бежавший вторым испанец Иван Фернандес Анайя настиг кенийца и мог бы легко закончить забег на первом месте. Но вместо этого, Анайя принялся толкать кенийца в спину и рукой показывать ему, где находится финишная черта. Когда после окончания дистанции Ивана Фернандеса Анайю спросили, неужели он не хотел победить, то 24-летний бегун из Витории (чемпион Испании в беге на 5000 метров) ответил следующее: «Я не заслуживал победы – отрыв был велик, и я не имел шансов догнать соперника, если бы он не ошибся. Мне важнее сохранить достоинство, чем выиграть».

Противоположный пример. В похожей ситуации на одном из марафонов лидировавший кенийский атлет – практически уже победитель – радостно вскинул руки и перешел на шаг, и в этот момент из-под его руки вылетел бегун из Катара и выиграл соревнования.

Спортивное ориентирование

Датский спортсмен Ханс Оле Кеттинг, не задумываясь, сошел с трассы, чтобы оказать помощь получившему травму сопернику.

Настольный теннис

Анджей Грубба из Польши в финале престижного и очень денежного турнира Гран-При, ведя в пятом сете 19:17, отказался от очка, по ошибке засчитанного в его пользу. В итоге проиграл шведу Уве Вальднеру.

Плавание

Француз Мишель Пу не вышел на старт отборочного заплыва. Считал, что в олимпийский Сеул должен поехать другой, более сильный пловец.

Конный спорт

Вольфганг Бринкманн из ФРГ, завоевавший на Олимпиаде в Сеуле «золото» в команде, добровольно отдал свое место в личных соревнованиях вечному сопернику, который в конце концов получил «бронзу».

Фехтование

На олимпийских играх 1928 года французский фехтовальщик Люсьен Годен был задет рапирой противника. Когда судья провозгласил: «Не попал!», Годен вышел вперед и закричал: «Попал!». Результаты соревнования были вследствие этого пересмотрены не в его пользу.

Французский фехтовальщик Жан-Мишель Анри отказался от укола, засчитанного было арбитром в его пользу в поединке крупного турнира, входящего в зачет Кубка мира.

Стрельба из лука

На чемпионате России 1995 г. Елена Тутатчикова в финальных соревнованиях по стрельбе из лука по результатам спарринга с Ольгой Беловой выводится судьями в следующий круг соревнований. Подсчитав в перерыве свои результаты, Елена обнаруживает ошибку судей в подсчете, заявляет об этом в судейскую коллегию и выбывает из состязаний, лишив себя возможности продолжать борьбу за медали чемпионата.

Подводное плавание

Обучающихся по дисциплине (модулю): Б3.ДВ5.1, Б3.ДВ.5.2 Основы спортивной этики
Общие сведения

Перечень компетенций

Критерии и показатели оценивания компетенций

Знания: сущность, функции морали, гуманистическое содержание учение о морали; природу моральных ценностей; принципы педагогической морали и их проявление в деятельности педагога; содержание этических категорий и специфику реализации их в сфере педагогического труда; значение этических ценностей, роль социума в формировании этической направленности личности будущего специалиста; основные категории спортивной этики и их отражение в условиях спортивной деятельности ; этические требования, предъявляемые к нравственному облику педагога, учителя физической культуры; нравственно-психологические особенности общения педагога с воспитанниками; пути преодоления стрессовых ситуаций в учебно-тренировочной деятельности; роль чувств и эмоций в работе педагога, тренера; современные профессионально-этические кодексы в сфере педагогического труда; основные нормы и требования педагогической этики; виды этикета и этикетную проксемику; речевой этикет и формулы речевого этикета в ситуациях общения; значимость этики в развитии эмоционально-чувственной сферы личности; взаимосвязь воспитания и нравственного потенциала личности; кодекс спортивной этики Фэйр Плэй.

Умения: выделить основные задачи педагогической и спортивной этики; раскрыть содержание той или иной нравственной проблемы; использовать различные методы диагностики нравственной позиции и нравственных качеств личности; оценивать и анализировать уровень нравственной воспитанности занимающихся физической культурой и спортом; решать нравственно-этические ситуации; использовать разнообразные методы и приемы формирования нравственного сознания и опыта нравственного поведения спортсменов различного возраста; видеть причины внутренних конфликтов личности; проводить экспресс-исследование по анализу и оценке фактов, пережитых в период школьного обучения и студенческой жизни, уметь их осмысливать; иллюстрировать теоретические положения примерами, фактами из практики физической культуры и спорта; совершенствовать этическую культуру; проявлять этическую компетентность; осмысливать и описывать личный опыт, передовой опыт ведущих педагогов и тренеров по проблеме взаимодействия в процессе нравственного воспитания; разрабатывать программу личностного самосовершенствования, авторскую программу формирования профессионально-этической подготовки спортсменов.

Навыки: владеть основами и принципами педагогического этикета, манеры поведения; владеть нравственными ценностями современного спорта; владеть нормами нравственности; системой практических умений и навыков, обеспечивающих ценностные ориентиры в мире человеческого общения норм бытия.

Этапы формирования компетенций

Предмет и задачи этики. Структура и функции морали

Сущность деловой этики. Деловые качества педагога.

Особенности современной профессиональной этики

Специфика педагогической морали, ее основные принципы, категории

Педагогический такт и этикет

Нравственные аспекты спорта, его социальные функции

Принципы спортивной этики. Фэйр плэй – основа нравственности в спорте

Основные категории этики

Деловая этика

Система нравственных отношений в спортивной деятельности

Нравственные отношения в спортивной деятельности

Свобода выбора и моральная оценка поступков в спортивной деятельности

Нравственно-этические ситуации в спортивной деятельности

Проблема этики в современном олимпийском спорте

Эстетическое воспитание в спорте. Этическая и эстетическая культура тренера, учителя физической культуры

Нравственно-психологическая модель спортивного педагога

Основные категории спортивной этики. Добро и зло, справедливость, долг и ответственность, и их проявление в спортивной деятельности .

Честь и достоинство, совесть, смысл жизни и счастья и их проявление в спортивной деятельности

Шкала оценивания

«5»

Дан полный ответ на теоретический вопрос, умеет уяснить место и значение этики, его полифункциональность, демонстрирует совокупность этических понятий, структуру морали, функции морали, происхождение морали, проводит сравнительную характеристику морали, формирование моральных понятий, взглядов, чувств, убеждений, знает сущность категорий добра и зла, справедливости, долга и ответственности, чести и достоинства, совести, смысла жизни и счастья. Ответ изложен литературным языком, демонстрирует диалектическую взаимосвязь моральных функций и категорий этики.

«4»

Дан полный ответ на теоретический вопрос, умеет уяснить место и значение этики, его полифункциональность, демонстрирует совокупность этических понятий, структуру морали, функции морали, происхождение морали, проводит сравнительную характеристику морали, формирование моральных понятий, взглядов, чувств, убеждений, знает сущность категории добра и зла, справедливости, долга и ответственности, чести и достоинства, совести, смысла жизни и счастья. Ответ изложен литературным языком, демонстрирует диалектическую взаимосвязь моральных функций и категорий этики. Ответ изложен литературным языком. Могут быть допущены неточности в определении и характеристике отдельных этических категорий, но исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа .

«3»

Дан полный ответ на теоретический вопрос, умеет уяснить место и значение этики, его полифункциональность, демонстрирует совокупность этических понятий, структуру морали, функции морали, происхождение морали, проводит сравнительную характеристику морали, формирование моральных понятий, взглядов, чувств, убеждений, знает сущность категории добра и зла, справедливости, долга и ответственности, чести и достоинства, совести, смысла жизни и счастья. Ответ изложен литературным языком, демонстрирует диалектическую взаимосвязь моральных функций и категорий этики. Ответ изложен литературным языком. Могут быть допущены неточности в определении и характеристике отдельных этических категорий, но исправленные студентом с помощью преподавателя.

«2»

Дан полный ответ на теоретический вопрос, умеет уяснить место и значение этики, его полифункциональность, демонстрирует совокупность этических понятий, структуру морали, функции морали, происхождение морали, проводит сравнительную характеристику морали, формирование моральных понятий, взглядов, чувств, убеждений, знает сущность категории добра и зла, справедливости, долга и ответственности, чести и достоинства, совести, смысла жизни и счастья. Ответ изложен литературным языком. Ответ изложен литературным языком. Могут быть допущены 2-3 неточности в определении и характеристике отдельных этических категорий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.

Типовое контрольное задание

2. Прочесть нравственную ситуацию из книг, написанных спортсменами и тренерами по разным видам спорта и др. Провести анализ нравственной ситуации :

На 1-ом этапе работы - знакомство с содержанием ситуации, определяется ядро ситуации, т.е. основное противоречие.

На 2-ом этапе - анализ ситуации (определить требование, какие моральные качества проявлены в этих обстоятельствах, выбор формы поведения в сложных условиях, оценка их поступков.

На 3-ем этапе - принятие поведенческого решения, аргументировать свою точку зрения, давать объективную моральную оценку поступкам участников той или иной ситуации, предвидеть нравственные последствия.

Выводы.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний

1. Написать причины конфликта в работе:

а) с младшими школьниками;

в) со старшеклассниками.

2. Какие необходимо правила этикета телефонного разговора вам знакомы? Ответьте на вопросы:

а) когда звонить по телефону считается неприличным?

б) существуют ли временные границы для телефонного звонка?

в) всегда ли нужны вежливые слова в телефонном разговоре ?

г) когда нельзя обойтись без звонка по телефону?

Напишите текст беседы с целью разъяснения ученикам о том, как необходимо сообщать информацию по телефону.

3. Напишите схему проведения этической беседы: «К нам пришел новый спортсмен».

а) с младшими школьниками;

б) со школьниками среднего возраста;

в) со старшеклассниками.

Вопросы к зачету

1. Сущность, функции морали, гуманистическое содержание учение о морали; природа моральных ценностей.

2. Принципы педагогической морали и их проявление в деятельности педагога.

4. Значение этических ценностей, роль социума в формировании этической направленности личности будущего специалиста.

6. Этические требования, предъявляемые к нравственному облику педагога, учителя физической культуры.

7. Нравственно-психологические особенности общения педагога с воспитанниками; пути преодоления стрессовых ситуаций в учебно-тренировочной деятельности.

8. Роль чувств и эмоций в работе педагога, тренера.

9. Современные профессионально-этические кодексы в сфере педагогического труда.

10. Основные нормы и требования педагогической этики; виды этикета и этикетная проксемика.

11. Речевой этикет и формулы речевого этикета в ситуациях общения .

12. Значимость этики в развитии эмоционально-чувственной сферы личности.

13. Взаимосвязь воспитания и нравственного потенциала личности.

15. Методы диагностики нравственной позиции и нравственных качеств личности.

16. Оценка и анализ уровня нравственной воспитанности занимающихся физической культурой и спортом.

17. Методы и приемы формирования нравственного сознания и опыта нравственного поведения спортсменов различного возраста.

18. Причины внутренних конфликтов личности.

19. Личный опыт, передовой опыт ведущих педагогов и тренеров по проблеме взаимодействия в процессе нравственного воспитания.
%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 -> : Общие сведения
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): дв. 10. 2, дв. 11. 2 «Инновационные технологии обучения физической культуре в средней общеобразовательной школе»
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Тесты, эссе, рефераты Количество этапов формирования компетенций
050100.62%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4.%D0%BE%D0%B1%D1%80.%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): в. 5 «Психология физического воспитания и спорта»

1 Понятие о спортивной этике Профессионализация спорта и спортивная этика. Профессионализация спорта в последнюю четверть XX начала ХХI века приобрела почти всеобщий характер. Однако, профессиональный спорт, есть явление несколько иного порядка, чем спорт, ориентированный на гуманистические идеалы самосовершенствования, дружеской состязательности и социальной гармонии. Но поскольку в настоящее время именно профессиональный спорт занимает доминирующее положение в иерархии этого рода деятельности, поскольку события и люди именно сферы про­фессионального спорта задают здесь тон и привлекают наибольший интерес зрителей и читателей, поскольку именно они в наибольшей мере определяют характер и содержание общественного мнения по поводу спорта, а также мощно влияют на другие сферы общественной жизни (экономику, политику, культуру), постольку становятся все более актуальными и приобретающими общий характер порождаемые им этические проблемы. Профессионализация спорта и спортивная этика. Профессионализация спорта в последнюю четверть XX начала ХХI века приобрела почти всеобщий характер. Однако, профессиональный спорт, есть явление несколько иного порядка, чем спорт, ориентированный на гуманистические идеалы самосовершенствования, дружеской состязательности и социальной гармонии. Но поскольку в настоящее время именно профессиональный спорт занимает доминирующее положение в иерархии этого рода деятельности, поскольку события и люди именно сферы про­фессионального спорта задают здесь тон и привлекают наибольший интерес зрителей и читателей, поскольку именно они в наибольшей мере определяют характер и содержание общественного мнения по поводу спорта, а также мощно влияют на другие сферы общественной жизни (экономику, политику, культуру), постольку становятся все более актуальными и приобретающими общий характер порождаемые им этические проблемы. Под спортивной этикой понимается система принципов, норм и ценностных мнений, регулирующих отношения в сфере спорта. Под спортивной этикой понимается система принципов, норм и ценностных мнений, регулирующих отношения в сфере спорта.

Каково же содержание общих принципов спортивной этики в условиях профессионализма? Каково же содержание общих принципов спортивной этики в условиях профессионализма? Поскольку этика регулирует отношения между субъектами деятельности, то прежде всего спортивная этика требует от них создавать, поддерживать и укреплять спортивные отношения (в том числе и спортивное поведение), объективно способствующие достижению высших результатов. Она требует уважительного отношения к партнерам, и особенно к зрителям, как к необ­ходимому условию деятельности (всякого рода скандалы и скандальное поведение здесь допускаются в качестве антуража, своего рода рекламы, то есть опять-таки условий, способствующих успеху деятельности). Поскольку этика регулирует отношения между субъектами деятельности, то прежде всего спортивная этика требует от них создавать, поддерживать и укреплять спортивные отношения (в том числе и спортивное поведение), объективно способствующие достижению высших результатов. Она требует уважительного отношения к партнерам, и особенно к зрителям, как к необ­ходимому условию деятельности (всякого рода скандалы и скандальное поведение здесь допускаются в качестве антуража, своего рода рекламы, то есть опять-таки условий, способствующих успеху деятельности).

Спортивная этика не допускает обмана между участниками спортивных отношений. Другое дело секреты (технические, технологические и др.), всегда имеющие место в областях высокоэффективной производственной, коммерческой деятельности, отраслью которой является профессиональный спорт, – этика требует их беречь. Спортивная этика не допускает обмана между участниками спортивных отношений. Другое дело секреты (технические, технологические и др.), всегда имеющие место в областях высокоэффективной производственной, коммерческой деятельности, отраслью которой является профессиональный спорт, – этика требует их беречь. Спортивная этика требует от участников спортивных отношений соблюдения корпоративной чести, то есть достойного представления своего клуба, своей организации, публичной демонстрации их престижа. Спортивная этика требует от участников спортивных отношений соблюдения корпоративной чести, то есть достойного представления своего клуба, своей организации, публичной демонстрации их престижа. Спортивная этика требует проявлять солидарность, когда дело касается обеспечения, защиты интересов и прав товарищей по профессии, независимо от их клубной и национальной принадлежности. Спортивная этика требует проявлять солидарность, когда дело касается обеспечения, защиты интересов и прав товарищей по профессии, независимо от их клубной и национальной принадлежности. Спортивная этика не позволяет использовать ценности спорта (славу, имя, цвета и знаки клубов) для антигуманистических, антиобщественных или преступных целей Спортивная этика не позволяет использовать ценности спорта (славу, имя, цвета и знаки клубов) для антигуманистических, антиобщественных или преступных целей

2 Основы этичного поведения в спорте Что же является основой для честного и этического поведения в спорте? Что же является основой для честного и этического поведения в спорте? Этический кодекс. Наличие и принятие (и приверженность к) установленного кодекса поведения/этического кодекса спортсменов, тренеров, официальных лиц и т.д. Во время Олимпийских игр Этический кодекс МОК применяется по отношению ко всем участникам. Другими словами, к индивидуальным и командным соперникам; официальным лицам, руководителям и другим членам любой делегации; судьям и членам судейской команды; всем остальным аккредитованным лицам. Этический кодекс. Наличие и принятие (и приверженность к) установленного кодекса поведения/этического кодекса спортсменов, тренеров, официальных лиц и т.д. Во время Олимпийских игр Этический кодекс МОК применяется по отношению ко всем участникам. Другими словами, к индивидуальным и командным соперникам; официальным лицам, руководителям и другим членам любой делегации; судьям и членам судейской команды; всем остальным аккредитованным лицам. Права человека. Основные права человека, а также отсутствие эксплуатации, уважение к достоинству и ценности человеческой личности, самоопределение и право на частную жизнь. Права человека. Основные права человека, а также отсутствие эксплуатации, уважение к достоинству и ценности человеческой личности, самоопределение и право на частную жизнь. Принципы естественного права. Наличие политики и процедур, соответствующих естественному праву (надлежащая правовая процедура), включая такие аспекты, как согласие, основанное на получении информации, отсутствие предубеждения, отсутствие конфликта интересов и право обжалования. Принципы естественного права. Наличие политики и процедур, соответствующих естественному праву (надлежащая правовая процедура), включая такие аспекты, как согласие, основанное на получении информации, отсутствие предубеждения, отсутствие конфликта интересов и право обжалования.

Обязанность соблюдать осторожность. Стремление к высоким результатам руководствуется ценностями, политикой и действиями, которые подчеркивают обязанность соблюдать осторожность в отношении себя и других. Соответствующие вопросы могут включать в себя дисциплину, здоровье спортсмена, работу с несовершеннолетними, работу с молодыми девушками, страдающими отсутствием аппетита, транспортные условия, физические риски и так далее. Обязанность соблюдать осторожность. Стремление к высоким результатам руководствуется ценностями, политикой и действиями, которые подчеркивают обязанность соблюдать осторожность в отношении себя и других. Соответствующие вопросы могут включать в себя дисциплину, здоровье спортсмена, работу с несовершеннолетними, работу с молодыми девушками, страдающими отсутствием аппетита, транспортные условия, физические риски и так далее. Практика деловых отношений. Сюда относятся неэтичные и или нелегальные деловые отношения, включая ложную информацию или информацию, вводящую в заблуждение, подачу неправильных данных (например, о квалификации), незаконное присвоение собственности (включая список членов, предложения спонсорства), маркетинговую деятельность, кон­тракты спортсменов, договоры личного найма (тренера), случаи мошенничества, разглашение информации, методы переманивания (например, страховые полисы на выступления спортсменов). Практика деловых отношений. Сюда относятся неэтичные и или нелегальные деловые отношения, включая ложную информацию или информацию, вводящую в заблуждение, подачу неправильных данных (например, о квалификации), незаконное присвоение собственности (включая список членов, предложения спонсорства), маркетинговую деятельность, кон­тракты спортсменов, договоры личного найма (тренера), случаи мошенничества, разглашение информации, методы переманивания (например, страховые полисы на выступления спортсменов).

Специфическая область. Выбранный курс и деятельность по таким вопросам, как: Специфическая область. Выбранный курс и деятельность по таким вопросам, как: – равенство полов; – равенство полов; – мультикультурализм; – мультикультурализм; – расизм; – расизм; – дискриминация; – дискриминация; – интеграция спортсменов-инвалидов; – интеграция спортсменов-инвалидов; – притеснения; – притеснения; – безопасность; – безопасность; – спорт, свободный от наркотиков. – спорт, свободный от наркотиков.

Например, что может указывать на приверженность идее искоренения дискриминации? Например, что может указывать на приверженность идее искоренения дискриминации? – существует процедура обжалования и независимый комитет, независимое лицо; – существует процедура обжалования и независимый комитет, независимое лицо; – обеспечение конфиденциальности; – обеспечение конфиденциальности; – право представительства; – право представительства; – отсутствие финансовых барьеров в случае обжалования; – отсутствие финансовых барьеров в случае обжалования; – предоставление преимущественных прав на вовлечение меньшинств; – предоставление преимущественных прав на вовлечение меньшинств; – равные возможности (в отношении объективности и доступности, отсутствия гендерного, этнического, языкового притеснения спортсменов, тренеров, официальных лиц и т. д.); – равные возможности (в отношении объективности и доступности, отсутствия гендерного, этнического, языкового притеснения спортсменов, тренеров, официальных лиц и т. д.); – критерий проведения тендера на заключение контрактов (с целью гарантировать вознаграждение надлежащим продавцам). – критерий проведения тендера на заключение контрактов (с целью гарантировать вознаграждение надлежащим продавцам).

Система контроля качества. Внутренний контроль качества за этическими действиями может включать в себя: Система контроля качества. Внутренний контроль качества за этическими действиями может включать в себя: – обзор проводимого курса, какие существуют стратегии-процедуры; их ясность, проработанность, специфические шаги по решению проблем, обзор специфических целей и систем мониторинга; – обзор проводимого курса, какие существуют стратегии-процедуры; их ясность, проработанность, специфические шаги по решению проблем, обзор специфических целей и систем мониторинга; – обзор процесса: как разрабатываются и выполняются стратегии и программы; – обзор процесса: как разрабатываются и выполняются стратегии и программы; – обзор программы: включаются ли олимпийские ценности, этические положения в процесс принятия решений и выполнения программ; – обзор программы: включаются ли олимпийские ценности, этические положения в процесс принятия решений и выполнения программ;

Цели этичного поведения в спорте. Например, что может продемонстрировать приверженность спорту, свободному от наркотиков? Цели этичного поведения в спорте. Например, что может продемонстрировать приверженность спорту, свободному от наркотиков? – выполнение национальной антидопинговой политики; – выполнение национальной антидопинговой политики; – процент необъявленных тестов по отношению к объявленным тестам; – процент необъявленных тестов по отношению к объявленным тестам; – независимый тест Международной федерации; – независимый тест Международной федерации; – независимые эксперты по проведению тестов на Олимпийских играх / спортивных соревнованиях; – независимые эксперты по проведению тестов на Олимпийских играх / спортивных соревнованиях; – определение результатов всех тестов; – определение результатов всех тестов; – участие в обзорах случаев использования допинга; – участие в обзорах случаев использования допинга; – образование по вопросам спорта, свободного от допинга (семинары, распространение материалов); – образование по вопросам спорта, свободного от допинга (семинары, распространение материалов); – процент спортсменов, тренеров, членов, посетивших семинары по вопросам спорта, свободного от допинга; – процент спортсменов, тренеров, членов, посетивших семинары по вопросам спорта, свободного от допинга; – услуги консультирования, реабилитации; – услуги консультирования, реабилитации; – присутствие адвоката спортсмена на соревнованиях. – присутствие адвоката спортсмена на соревнованиях.

Например, что может указывать на приверженность организации идее честного и этического спорта? Например, что может указывать на приверженность организации идее честного и этического спорта? – этический кодекс, учрежденный для спортсменов, тренеров, официальных лиц и добровольцев (наряду с процедурами строго соблюдения правил и механизмами мониторинга); – этический кодекс, учрежденный для спортсменов, тренеров, официальных лиц и добровольцев (наряду с процедурами строго соблюдения правил и механизмами мониторинга); – справедливая игра, включенная в курсы развития мастерства, про грамм развития лидерства и работу семинаров; – справедливая игра, включенная в курсы развития мастерства, про грамм развития лидерства и работу семинаров; – продемонстрированная приверженность идее спорта, свободного от допинга (выработанные стратегии, процедуры и механизмы мониторинга); – продемонстрированная приверженность идее спорта, свободного от допинга (выработанные стратегии, процедуры и механизмы мониторинга); – эффективные стратегии борьбы с притеснениями; – эффективные стратегии борьбы с притеснениями; – верность, принципам естественного права, надлежащих правовых процедур, включая право быть услышанным, право обжалования и отсутствие предубеждения; – верность, принципам естественного права, надлежащих правовых процедур, включая право быть услышанным, право обжалования и отсутствие предубеждения;

Что может указывать на то, что возможности в спорте равны и доступны для всех? Что может указывать на то, что возможности в спорте равны и доступны для всех? – отсутствие гендерного, этнического, языкового притеснения спортсменов, тренеров, официальных лиц и добровольцев; – отсутствие гендерного, этнического, языкового притеснения спортсменов, тренеров, официальных лиц и добровольцев; – количество и тип программ, разработанных для меньшинств или групп, недостаточно представленных в спорте (например, местные группы, группы инвалидов, лиц с низким социально- экономическим статусом); – количество и тип программ, разработанных для меньшинств или групп, недостаточно представленных в спорте (например, местные группы, группы инвалидов, лиц с низким социально- экономическим статусом); – в какой степени реализация программ и услуг осуществляется на официальных языках; – в какой степени реализация программ и услуг осуществляется на официальных языках; – наличие программ по выработке стратегий, направленных на борьбу с притеснениями. – наличие программ по выработке стратегий, направленных на борьбу с притеснениями.

Комиссия МОК по этике. После обсуждения тем, касающихся подачи заявки Солт-Лейк-Сити на принятие Олимпийских игр в апреле 1999 года, для активного решении определенных этических проблем МОК создал постоянно действующую Комиссию по этике. Этический кодекс МОК применяется к членам МОК, всем НОК, ОКОИ, городам, претендующим на организацию Олимпийских игр, и участникам самих Игр. МСФ также могут принять решение о применении Этического кодекса МОК по отношению к себе. После обсуждения тем, касающихся подачи заявки Солт-Лейк-Сити на принятие Олимпийских игр в апреле 1999 года, для активного решении определенных этических проблем МОК создал постоянно действующую Комиссию по этике. Этический кодекс МОК применяется к членам МОК, всем НОК, ОКОИ, городам, претендующим на организацию Олимпийских игр, и участникам самих Игр. МСФ также могут принять решение о применении Этического кодекса МОК по отношению к себе. Комиссия состоит из двух членов МОК, включает одного спортсмена и шесть ведущих независимых лиц, известных своим независимым духом, компетентностью и международной репутацией. Она проводит заседания каждые два года. Комиссия состоит из двух членов МОК, включает одного спортсмена и шесть ведущих независимых лиц, известных своим независимым духом, компетентностью и международной репутацией. Она проводит заседания каждые два года. Формально одобренная на 108-й Сессии в Лозанне в марте 1999 года, Комиссия по этике отвечает за: Формально одобренная на 108-й Сессии в Лозанне в марте 1999 года, Комиссия по этике отвечает за: – пропаганду положительной этики; – пропаганду положительной этики; – обеспечение прозрачности и подотчетности в применении этических стандартов; – обеспечение прозрачности и подотчетности в применении этических стандартов; – обеспечение четкости и применения стандартов и правил, содержащихся в Кодексе поведения МОК, который должен быть выпущен в ближайшее время; – обеспечение четкости и применения стандартов и правил, содержащихся в Кодексе поведения МОК, который должен быть выпущен в ближайшее время; – обеспечение всеобъемлющего, реалистичного и эффективного решения этических проблем. – обеспечение всеобъемлющего, реалистичного и эффективного решения этических проблем. Комиссия рассмотрит все случаи противоречия данным принципам и правилам с тем, чтобы в дальнейшем выработать рекомендации Исполнительному комитету МОК Комиссия рассмотрит все случаи противоречия данным принципам и правилам с тем, чтобы в дальнейшем выработать рекомендации Исполнительному комитету МОК

3 Понятие о Fair play – «справедливая игра» На церемонии Открытия Олимпийских игр один из спортсменов приносит клятву от имени всех спортсменов. Одно из официальных лиц от имени всех судей и официальных лиц тоже приносит подобную клятву. Эти присяги обязывают спортсменов и официальных лиц придерживаться правил, которые управляют Олимпийскими играми «в истинно спортивном духе». Олимпийская клятва состоит их двух частей: соблюдение правил и поведение в спортивном духе. Понятие «справедливая игра» охватывает обе эти части, хотя иногда оно больше относится к соблюдению правил, а иногда обозначает проявление спортивного духа. На церемонии Открытия Олимпийских игр один из спортсменов приносит клятву от имени всех спортсменов. Одно из официальных лиц от имени всех судей и официальных лиц тоже приносит подобную клятву. Эти присяги обязывают спортсменов и официальных лиц придерживаться правил, которые управляют Олимпийскими играми «в истинно спортивном духе». Олимпийская клятва состоит их двух частей: соблюдение правил и поведение в спортивном духе. Понятие «справедливая игра» охватывает обе эти части, хотя иногда оно больше относится к соблюдению правил, а иногда обозначает проявление спортивного духа..

Справедливая игра демонстрирует отношения и модели поведения в спорте, согласующиеся с убеждением, что спорт является этическим занятием. Оно исключает акты насилия, обман, использование наркотиков и любые формы эксплуатации в попытке добиться победы. Когда в спорте появляются элементы, подобные этим, теряется истинный дух соревнования и исчезают причины заниматься спортом Справедливая игра демонстрирует отношения и модели поведения в спорте, согласующиеся с убеждением, что спорт является этическим занятием. Оно исключает акты насилия, обман, использование наркотиков и любые формы эксплуатации в попытке добиться победы. Когда в спорте появляются элементы, подобные этим, теряется истинный дух соревнования и исчезают причины заниматься спортом

Справедливая игра не означает соблюдения письменных правил, скорее, она описывает правильные отношения спортсменов и спортсменок и правильный дух, который проявляется в уважении друг к другу и оберегает от физических и психологических травм. Честность означает попытку поставить себя на место другого и поступать, исходя из этого. Справедливая игра – это, прежде всего, вопрос личных убеждений. Справедливая игра не означает соблюдения письменных правил, скорее, она описывает правильные отношения спортсменов и спортсменок и правильный дух, который проявляется в уважении друг к другу и оберегает от физических и психологических травм. Честность означает попытку поставить себя на место другого и поступать, исходя из этого. Справедливая игра – это, прежде всего, вопрос личных убеждений. Спортивные федерации на региональном национальном и международном уровнях вносят важный вклад в формирование окружающей обстановки в духе справедливой игры устанавливая и применяя правила и положения, занимаясь подготовкой тренеров, рефери, судей, медицинских работников и других официальных лиц. Спортивные федерации на региональном национальном и международном уровнях вносят важный вклад в формирование окружающей обстановки в духе справедливой игры устанавливая и применяя правила и положения, занимаясь подготовкой тренеров, рефери, судей, медицинских работников и других официальных лиц.

Правительства и, особенно, общественные и частные учреждения образования также несут ответственность за возникновение и формирование отношения к принципу справедливой игры. Образовательный процесс должен быть направлен не только на активного участника спортивной жизни, но и на потребителя зрителя. Правительства и, особенно, общественные и частные учреждения образования также несут ответственность за возникновение и формирование отношения к принципу справедливой игры. Образовательный процесс должен быть направлен не только на активного участника спортивной жизни, но и на потребителя зрителя. Свою роль в пропаганде справедливой игры играют зрители и средства массовой информации. Не следует забывать, что на процесс социализации людей оказывают влияние не только хорошие, но и плохие примеры в спорте. Свою роль в пропаганде справедливой игры играют зрители и средства массовой информации. Не следует забывать, что на процесс социализации людей оказывают влияние не только хорошие, но и плохие примеры в спорте.

Считается, что общественное движение Fair play уже сформировалось. На мировом уровне его ассоциируют с существующим более сорока лет Международным комитетом Fair play. Важнейшая функция Комитета ежегодное присуждение наград. Ими отмечаются спортсмены за совершение поступков в духе Fair play или за соблюдение принципов честной игры на протяжении всей спортивной карьеры, а также организации и лица, способствующие распространению этих принципов. Считается, что общественное движение Fair play уже сформировалось. На мировом уровне его ассоциируют с существующим более сорока лет Международным комитетом Fair play. Важнейшая функция Комитета ежегодное присуждение наград. Ими отмечаются спортсмены за совершение поступков в духе Fair play или за соблюдение принципов честной игры на протяжении всей спортивной карьеры, а также организации и лица, способствующие распространению этих принципов.

Наиболее общие проявления (принципы) Fair play: 1 Оказание помощи спортсмену, находящемуся в опасности или затруднении, с возможной потерей собственного соревновательного положения; проявление различных форм солидарности и взаимопомощи по отношению к сопернику или другому лицу; оказание помощи сопернику в обычной соревновательной ситуации. Первая же из присужденных международных наград, датируемая 1964г., относится к этой категории. В ходе соревнований по бобслею на Олимпийских зимних играх у итальянца Эудженио Монти был хороший результат. Лишь Тони Нэш (Великобритания) и его партнер могли его победить. Но когда Монти узнал, что у Нэша сломалась деталь боба, он снял нужную деталь со своего аппарата и передал Нэшу, который затем выиграл золотую медаль. 1 Оказание помощи спортсмену, находящемуся в опасности или затруднении, с возможной потерей собственного соревновательного положения; проявление различных форм солидарности и взаимопомощи по отношению к сопернику или другому лицу; оказание помощи сопернику в обычной соревновательной ситуации. Первая же из присужденных международных наград, датируемая 1964г., относится к этой категории. В ходе соревнований по бобслею на Олимпийских зимних играх у итальянца Эудженио Монти был хороший результат. Лишь Тони Нэш (Великобритания) и его партнер могли его победить. Но когда Монти узнал, что у Нэша сломалась деталь боба, он снял нужную деталь со своего аппарата и передал Нэшу, который затем выиграл золотую медаль.

2 Исправление в пользу соперников судейской ошибки. Типичный пример из награждений за 1997г. – диплом российскому фехтовальщику Станиславу Позднякову. В финальном бою Кубка мира, в котором соперник Позднякова лидировал, судья ошибочно присудил удар в пользу Позднякова. Но тот после во­зобновления боя демонстративно не оказал сопротивления, дав сопернику возможность нанести удар и тем, восстановив справедливость. Несмотря на это, Поздняков бой выиграл. 2 Исправление в пользу соперников судейской ошибки. Типичный пример из награждений за 1997г. – диплом российскому фехтовальщику Станиславу Позднякову. В финальном бою Кубка мира, в котором соперник Позднякова лидировал, судья ошибочно присудил удар в пользу Позднякова. Но тот после во­зобновления боя демонстративно не оказал сопротивления, дав сопернику возможность нанести удар и тем, восстановив справедливость. Несмотря на это, Поздняков бой выиграл.

3 Отказ воспользоваться возникшим преимуществом, не вызванным собственными успешными соревновательными действиями. На Чемпионате Европы 1971 г. швейцарка Мета Антенен лидировала в прыжке в длину. Ее самая опасная соперница немка Ингрид Миклер-Беккер была вызвана на эстафету до того, как закончила прыжки. Антенен попросила судей продлить время очередного перерыва и в итоге уступила сопернице титул чемпионки. 3 Отказ воспользоваться возникшим преимуществом, не вызванным собственными успешными соревновательными действиями. На Чемпионате Европы 1971 г. швейцарка Мета Антенен лидировала в прыжке в длину. Ее самая опасная соперница немка Ингрид Миклер-Беккер была вызвана на эстафету до того, как закончила прыжки. Антенен попросила судей продлить время очередного перерыва и в итоге уступила сопернице титул чемпионки.

4 Отказ воспользоваться преимуществом, которое дают правила соревнований или собственные (умышленные или неумышленные) неправильные действия. На турнире Гран-при по настольному теннису 1988 г. в Барселоне в решающей игре Анджей Груббаь (Польша) вел со счетом 19:17, когда его соперник потребовал наказать Груббу за неправильно сыгранный мяч. Протест был отклонен судьей, но Грубба отказался от двух спорных очков и проиграл матч. 4 Отказ воспользоваться преимуществом, которое дают правила соревнований или собственные (умышленные или неумышленные) неправильные действия. На турнире Гран-при по настольному теннису 1988 г. в Барселоне в решающей игре Анджей Груббаь (Польша) вел со счетом 19:17, когда его соперник потребовал наказать Груббу за неправильно сыгранный мяч. Протест был отклонен судьей, но Грубба отказался от двух спорных очков и проиграл матч. Таким образом, можно различить три типа этических принципов спорта: Таким образом, можно различить три типа этических принципов спорта: – требующие конкретного поступка; – требующие конкретного поступка; – определяющие этику игровой деятельности; – определяющие этику игровой деятельности; – принципы, относящиеся к еще одной категории субъектов спорта болельщикам, например преодоление объективного противоречия между допустимыми национальными, этническими, клубными пристрастиями и актуальным социальным трендом к толерантности, противодействию насилию и ксенофобии. – принципы, относящиеся к еще одной категории субъектов спорта болельщикам, например преодоление объективного противоречия между допустимыми национальными, этническими, клубными пристрастиями и актуальным социальным трендом к толерантности, противодействию насилию и ксенофобии.

Fair play и допинг. Сюжеты, связанные с употреблением спортсменами допинга, довольно часто рассматриваются в контексте Fair play точнее «анти Fair play». Мы придерживаемся другой точки зрения: хотя внешне употребление допинга находится в той области, которая связана с соблюдением (или несоблюдением) конституционных правил международных спортивных объединений, оно неизбежно должно перейти в сферу общего права и тем самым в зону ответственности правоохранительных органов. И вот почему: современный, преимущественно профессиональный, спорт – лишь по форме игра, а по существу – реальная деятельность, личная цель которой не только, а скорее всего, не столько удовольствие от процесса игры, сколько заработок. Сюжеты, связанные с употреблением спортсменами допинга, довольно часто рассматриваются в контексте Fair play точнее «анти Fair play». Мы придерживаемся другой точки зрения: хотя внешне употребление допинга находится в той области, которая связана с соблюдением (или несоблюдением) конституционных правил международных спортивных объединений, оно неизбежно должно перейти в сферу общего права и тем самым в зону ответственности правоохранительных органов. И вот почему: современный, преимущественно профессиональный, спорт – лишь по форме игра, а по существу – реальная деятельность, личная цель которой не только, а скорее всего, не столько удовольствие от процесса игры, сколько заработок.

Вот почему употребление допинга – это не нарушение правил игры, и даже не нарушение правил бизнеса. Есть существенные отличия спорта как бизнеса от других видов бизнеса, в традиционном бизнесе конкуренция, то есть соревнование, – это лишь механизм, а в спорте соревнование, то есть конкуренция, – это продаваемый продукт. Вот почему употребление допинга – это не нарушение правил игры, и даже не нарушение правил бизнеса. Есть существенные отличия спорта как бизнеса от других видов бизнеса, в традиционном бизнесе конкуренция, то есть соревнование, – это лишь механизм, а в спорте соревнование, то есть конкуренция, – это продаваемый продукт.

Поэтому нужны не только этические и экономические, но и юридические механизмы обеспечения чистоты спортивного продукта и защиты спортсмена как его производителя. Ибо употребление допинга – это присвоение мошенническим путем чужой собственности, то есть собственности, принадлежащей истинному победителю. И, следовательно, исходя из духа уголовных кодексов многих стран, это – мошенничество, то есть уголовное преступление. Лишь на первый взгляд это деяние совершено на игровом поле, в действительности же – на правоохраняемом пространстве. А это пространство подведомственно не спортивным организациям и даже не околоспортивной структуре – Всемирному антидопинговому агентству, а правоохранительным органам. Поэтому нужны не только этические и экономические, но и юридические механизмы обеспечения чистоты спортивного продукта и защиты спортсмена как его производителя. Ибо употребление допинга – это присвоение мошенническим путем чужой собственности, то есть собственности, принадлежащей истинному победителю. И, следовательно, исходя из духа уголовных кодексов многих стран, это – мошенничество, то есть уголовное преступление. Лишь на первый взгляд это деяние совершено на игровом поле, в действительности же – на правоохраняемом пространстве. А это пространство подведомственно не спортивным организациям и даже не околоспортивной структуре – Всемирному антидопинговому агентству, а правоохранительным органам.

И потому борьба с допингом должна быть включена в систему всей правоохранительной деятельности общества. Спортсмен с детства должен знать, что допинг – не проступок, а преступление, которое будет юридически доказано не в федерации, а в суде. И по суду же наказано. Так постепенно в массовом сознании сложится четкое представление о том, что человек, использовавший допинг в мошеннических целях, не нарушитель спортивных правил, а преступник. И к нему должны применяться не внутренние правила спорта (дисквалификация) и не морально-этические механизмы (общественное осуждение), а сложившиеся за тысячелетия правоприменительные процедуры И потому борьба с допингом должна быть включена в систему всей правоохранительной деятельности общества. Спортсмен с детства должен знать, что допинг – не проступок, а преступление, которое будет юридически доказано не в федерации, а в суде. И по суду же наказано. Так постепенно в массовом сознании сложится четкое представление о том, что человек, использовавший допинг в мошеннических целях, не нарушитель спортивных правил, а преступник. И к нему должны применяться не внутренние правила спорта (дисквалификация) и не морально-этические механизмы (общественное осуждение), а сложившиеся за тысячелетия правоприменительные процедуры

4 Пропаганда Fair play Справедливую игру необходимо пропагандировать и популяризировать среди всех людей, используя широкий комплекс мер. Изменение моделей поведения начинается с образования. Объяснение значения справедливой игры будет способствовать применению на практике этого принципа теми, кто увлекается соревновательным спортом. Справедливую игру необходимо пропагандировать и популяризировать среди всех людей, используя широкий комплекс мер. Изменение моделей поведения начинается с образования. Объяснение значения справедливой игры будет способствовать применению на практике этого принципа теми, кто увлекается соревновательным спортом. Объяснения принципа справедливой игры помогут каждому осознать тот факт, что цельность, спортивное поведение и честность по-прежнему являются наиважнейшими элементами любого вида спорта. Многие инициати­вы по объяснению, пропаганде и образованию также будут способствовать укреплению сотрудничества между теми, кто вовлечен в спорт, включая следующее: Объяснения принципа справедливой игры помогут каждому осознать тот факт, что цельность, спортивное поведение и честность по-прежнему являются наиважнейшими элементами любого вида спорта. Многие инициати­вы по объяснению, пропаганде и образованию также будут способствовать укреплению сотрудничества между теми, кто вовлечен в спорт, включая следующее:

Участник: – сотрудничайте с игроками своей команды, тренерами, официальными лицами и соперниками и относитесь к ним с уважением; – сотрудничайте с игроками своей команды, тренерами, официальными лицами и соперниками и относитесь к ним с уважением; – поймите, что без соперников не было бы игры; – поймите, что без соперников не было бы игры; – повышайте мастерство, получайте удовольствие от спорта и развивайте свои умения, одновременно принимая наличие естественных границ своих возможностей; – повышайте мастерство, получайте удовольствие от спорта и развивайте свои умения, одновременно принимая наличие естественных границ своих возможностей; – не пытайтесь получить нечестное преимущество над соперниками; – не пытайтесь получить нечестное преимущество над соперниками; – знайте правила игры и играйте в соответствии с буквой и духом правил; – знайте правила игры и играйте в соответствии с буквой и духом правил; – официальные лица присутствуют на игре для разъяснения ее правил. Не оспаривайте их решения; – официальные лица присутствуют на игре для разъяснения ее правил. Не оспаривайте их решения; – не прибегайте к грубой брани и не оскорбляйте соперников, тренеров или зрителей. – не прибегайте к грубой брани и не оскорбляйте соперников, тренеров или зрителей.

Преподаватели: учите детей гордиться своими достижениями и усилиями, а также достижениями и усилиями других; учите детей гордиться своими достижениями и усилиями, а также достижениями и усилиями других; – поощряйте участие каждого, вне зависимости от уровня его мастерства; – поощряйте участие каждого, вне зависимости от уровня его мастерства; – помогайте детям понять значение спортивного поведения; – помогайте детям понять значение спортивного поведения; – помните, что не все дети имеют одинаково высокое стремление к спортивной деятельности – никогда не принуждайте ребенка к участию; – помните, что не все дети имеют одинаково высокое стремление к спортивной деятельности – никогда не принуждайте ребенка к участию; – обеспечивайте безопасность игровых площадок и оснащения; – обеспечивайте безопасность игровых площадок и оснащения; – учите неприемлемости насилия; – учите неприемлемости насилия; – помогите ученикам осознать, что стиль игры, который они наблюдают у некоторых профессиональных спортсменов, не обязательно честный или спортивный. – помогите ученикам осознать, что стиль игры, который они наблюдают у некоторых профессиональных спортсменов, не обязательно честный или спортивный.

Тренеры: показывайте пример игрокам и зрителям; показывайте пример игрокам и зрителям; – учите ценностям спортивного поведения, следуйте им на практике и ожидайте от игроков уважения к данным ценностям; – учите ценностям спортивного поведения, следуйте им на практике и ожидайте от игроков уважения к данным ценностям; – повышайте уровень своих знаний в сфере вашего вида спорта, посещайте семинары, чтобы шагать в ногу с современными изменениями и достижениями; – повышайте уровень своих знаний в сфере вашего вида спорта, посещайте семинары, чтобы шагать в ногу с современными изменениями и достижениями; – никогда не вступайте в спор с официальными лицами и тренерами на виду у игроков и зрителей; – никогда не вступайте в спор с официальными лицами и тренерами на виду у игроков и зрителей; – поддерживайте и следуйте букве и духу правил и налагайте взыскания на их нарушителей; – поддерживайте и следуйте букве и духу правил и налагайте взыскания на их нарушителей; – уважайте участников и относитесь к ним, как к личностям, осознавая различный уровень их возможностей; выступайте против подхода «победить любой ценой». – уважайте участников и относитесь к ним, как к личностям, осознавая различный уровень их возможностей; выступайте против подхода «победить любой ценой».

Официальные лица: поддерживайте хорошие отношения меду игроками и тренерами; поддерживайте хорошие отношения меду игроками и тренерами; – совершенствуйте свои знания в области правил игры; – совершенствуйте свои знания в области правил игры; – приводите в соответствие организацию соревнований и уровень игроков; – приводите в соответствие организацию соревнований и уровень игроков; – следите за исполнением мер наказания в отношении игроков и тренеров; – следите за исполнением мер наказания в отношении игроков и тренеров; – поддерживайте свою физическую форму на уровне, необходимом для надлежащего выполнения своих обязанностей в спорте. – поддерживайте свою физическую форму на уровне, необходимом для надлежащего выполнения своих обязанностей в спорте.

Родители: если вы озабочены наличием насилия в спорте, в письменной форме выразите свое беспокойство редактору вашей газеты, мэру и/или члену парламента; если вы озабочены наличием насилия в спорте, в письменной форме выразите свое беспокойство редактору вашей газеты, мэру и/или члену парламента; – некогда не принуждайте детей принимать участие в спорте; – некогда не принуждайте детей принимать участие в спорте; – никогда публично не оспаривайте мнение должностных лиц; – никогда публично не оспаривайте мнение должностных лиц; – не пытайтесь реализовать собственные мечты, оказывая давление на вашего ребенка; – не пытайтесь реализовать собственные мечты, оказывая давление на вашего ребенка; – узнайте, кто тренирует вашего ребенка. Достаточно ли квалифицирован тренер в сфере предупреждения травм, развития способностей и психологического развития детей? – узнайте, кто тренирует вашего ребенка. Достаточно ли квалифицирован тренер в сфере предупреждения травм, развития способностей и психологического развития детей? – посетите одно из занятий вашего ребенка. Как относится тренер к детям? – посетите одно из занятий вашего ребенка. Как относится тренер к детям?

Поговорите с вашим ребенком. Нравится ли ему/ей его/ее команда и вид спорта? Учится ли он/она тому, что получение удовольствия от спорта, старание добиться лучшего и спортивное поведение важны? поговорите с вашим ребенком. Нравится ли ему/ей его/ее команда и вид спорта? Учится ли он/она тому, что получение удовольствия от спорта, старание добиться лучшего и спортивное поведение важны? – если вы заметите проблемы, немедленно принимайте меры и уведомьте других родителей, чтобы получить от них поддержку; – если вы заметите проблемы, немедленно принимайте меры и уведомьте других родителей, чтобы получить от них поддержку; – если на телевидении показывают спорт с применением насилия, выключите его. Объясните вашему ребенку, что драки и насилие неприемлемы в спорте; – если на телевидении показывают спорт с применением насилия, выключите его. Объясните вашему ребенку, что драки и насилие неприемлемы в спорте; – поддерживайте и пропагандируйте инициативы справедливой игры, спонсируемые вашим местным, областным или федеральными правитель­ствами. – поддерживайте и пропагандируйте инициативы справедливой игры, спонсируемые вашим местным, областным или федеральными правитель­ствами.

Средства массовой информации: освещайте темы и ситуации справедливoй игры; освещайте темы и ситуации справедливoй игры; – выражайте осуждение таким явлениям, как насилие в спорте, неэтические стратегии, "нечестные игра и судейство", ругательства и использование медицинских препаратов, позволяющих получить нечестное преимущество над соперниками; – выражайте осуждение таким явлениям, как насилие в спорте, неэтические стратегии, "нечестные игра и судейство", ругательства и использование медицинских препаратов, позволяющих получить нечестное преимущество над соперниками; – поддерживайте официальные постановления и подчеркивайте масштаб игры, а не устраивайте сенсацию из насилия. – поддерживайте официальные постановления и подчеркивайте масштаб игры, а не устраивайте сенсацию из насилия.

Зрители: не высмеивайте игроков; не высмеивайте игроков; – поощряйте честность и мастерство в играх; – поощряйте честность и мастерство в играх; – выражайте уважение к официальным лицам; – выражайте уважение к официальным лицам; – осуждайте применение насилия; – осуждайте применение насилия; – поддерживайте благородное поведение; – поддерживайте благородное поведение; – если во время просмотра игры по телевидению разразится драка, выключите телевизор. – если во время просмотра игры по телевидению разразится драка, выключите телевизор.

Администраторы: – развивайте программы, которые подчеркивают развитие мастерства и удовольствие, получаемое от спорта; – развивайте программы, которые подчеркивают развитие мастерства и удовольствие, получаемое от спорта; – убедитесь, что существуют программы, предоставляющие равные возможности всем игрокам, независимо от возраста, пола, физических данных или уровня мастерства; – убедитесь, что существуют программы, предоставляющие равные возможности всем игрокам, независимо от возраста, пола, физических данных или уровня мастерства; – убедитесь, что в наличии имеются надлежащее оборудование и оснащение, а также средства безопасности; – убедитесь, что в наличии имеются надлежащее оборудование и оснащение, а также средства безопасности; – включайте образование по вопросам спортивного поведения и справед­ливой игры в программу тренерских курсов; – включайте образование по вопросам спортивного поведения и справед­ливой игры в программу тренерских курсов; – разъясняйте, что насилие на спортивных площадках и неспортивное поведение неприемлемы; – разъясняйте, что насилие на спортивных площадках и неспортивное поведение неприемлемы; – учредите награды за справедливую игру; – учредите награды за справедливую игру; – осуждайте любое насилие, объявив ваше спортивное сооружение зоной справедливой игры. – осуждайте любое насилие, объявив ваше спортивное сооружение зоной справедливой игры.

Другие: в качестве спонсора спортивного соревнования, команды или спортсмена, на любом уровне – требуйте уважения к принципам справедливой игры; в качестве спонсора спортивного соревнования, команды или спортсмена, на любом уровне – требуйте уважения к принципам справедливой игры; – в качестве рекламодателя сопротивляйтесь соблазну рекламировать свой продукт, используя темы или образы, основанные на спортивном насилии; – в качестве рекламодателя сопротивляйтесь соблазну рекламировать свой продукт, используя темы или образы, основанные на спортивном насилии; – в качестве медицинского работника информируйте пациентов о серьез­ных последствиях, насилия в спорте и выражайте свою озабоченность публично; – в качестве медицинского работника информируйте пациентов о серьез­ных последствиях, насилия в спорте и выражайте свою озабоченность публично;

– в качестве владельца команды или менеджера займите официальную позицию, направленную против применения насилия в спорте; – в качестве владельца команды или менеджера займите официальную позицию, направленную против применения насилия в спорте; – в качестве избранного представителя правительства выражайте свою озабоченность вспышками насилия во время спортивных соревнований и пуб­лично выражайте свою поддержку справедливой игры; – в качестве избранного представителя правительства выражайте свою озабоченность вспышками насилия во время спортивных соревнований и пуб­лично выражайте свою поддержку справедливой игры; – выступая с заявлением или речью перед СМИ, включайте темы справедливой игры в ваши доклады – выступая с заявлением или речью перед СМИ, включайте темы справедливой игры в ваши доклады