Тэмдэглэл:

Нийгэм дэх орчин үеийн өөрчлөлтийн хурдац нь эрдэм шинжилгээний болон бизнесийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлж, цаг үеийн мэдээллээс хоцрохгүй байхыг хүсдэг, нийгэм-эдийн засгийн байнгын өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх, нөхцөл байдалд стандарт бус шийдвэр гаргах чадвартай мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээг бий болгож байна. зах зээлийн өрсөлдөөн.

Энэ бүхэн нь хөдөлгөөн гэх мэт ойлголтод тусгагдсан байдаг. Нийгэмд болж буй бүх өөрчлөлтөд "хариу хариу өгөх" чадвартай, шинэ дижитал эринд хэрхэн амьдрахаа мэддэг ("Сүлжээнд холбогдсон"), мэргэжлийн үйл ажиллагааны гүнзгий өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах чадвартай мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх явдал юм. Орчин үеийн мэргэжлийн боловсролын хамгийн чухал асуудал.

ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийг 2020 он хүртэлх урт хугацааны хөгжлийн үзэл баримтлалд мэргэшлийг дээшлүүлэх, тасралтгүй сургах, давтан сургах үндсэн дээр мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх зорилт тавьсан бөгөөд энэ нь ажилчдад хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвараа нэмэгдүүлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно. эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн эдийн засгийн хамгийн эрчимтэй хөгжиж буй салбар дахь хөдөлмөрийн чадавхийг.

Их дээд сургууль төгсөгчдийн өргөн хүрээний чадамжид соёлын ерөнхий чадамж улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлж байна. Мэдээллийн дийлэнх нь дижитал сувгаар бидэнд ирдэг. Хүн бүр дижитал эрин үеийн хүн гэдгээ улам бүр мэдэрч эхэлж байна. Зөвхөн бизнес төдийгүй хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо нь янз бүрийн электрон төхөөрөмж, технологиор дамждаг. Шинэ дижитал эрин үе ирж байгааг бид анзаарахгүй байхын аргагүй.

Орчин үеийн соёл иргэншил нь ерөнхий болон мэргэжлийн өндөр соёлтой, шинэлэг сэтгэлгээтэй, ёс суртахууны өндөр ухамсартай чанарын шинэ үеийн мэргэжилтнүүдийг шаарддаг.

Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ухааны түвшинд судалгааны хамаарлыг их сургуулийн боловсролын орчинд мэргэжлийн хөдөлгөөнд бэлэн, чөлөөтэй, шүүмжлэлтэй сэтгэдэг, техникийн болон нийгмийн өөрчлөлтөд бэлэн мэргэжилтэн бэлтгэх хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлдог. шинийг санаачлагч, хувиргах үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, өөрсдийн мэргэжлийн болон хувийн хөгжлийн стратеги боловсруулах чадвартай. Гэхдээ байнгын хөдөлгөөнтэй, "холболт" -ын горимд тав тухтай амьдрахын тулд танд сэтгэлзүйн тусгай ур чадвар, эрх чөлөө, эрсдэлд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, бие махбодийн эрүүл мэнд хэрэгтэй.

Хувь хүний ​​онцлог, амьдралын тодорхой нөхцлийг харгалзан соёлд "орох" үндэс болгон хүрээлэн буй ертөнцөд үнэт зүйлд суурилсан, хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, шинэлэг үйл ажиллагаанд хамруулах нь тэдний соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл, урьдчилсан нөхцөл юм. мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал.

Хөдөлмөрийн зах зээлд гарч буй өөрчлөлтүүд нь юуны түрүүнд Оросын нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал, мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны агуулгыг оюун ухаанаар баяжуулах, одоо байгаа мэргэжлийн мөн чанарыг өөрчилдөг шинэ технологи нэвтрүүлэх, аажмаар нэгтгэх зэрэгтэй холбоотой юм. мөн тэдэнтэй харилцах.

Мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаа тул бүх төрлийн мэргэжилтнүүд нэмэлт мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшихийг хичээж байна. Хүн зөвхөн сурч, хөгжөөд зогсохгүй байнга өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бэлэн байх, улмаар мэргэжлийн хөдөлгөөнийг ухамсарлах чадвартай байх нь чухал юм.

Болонья үйл явцын баримт бичгийн хүрээнд боловсролын тогтолцооны хөгжлийн чиг хандлагын дүн шинжилгээ нь мэргэжлийн хөдөлгөөн гэх мэт мэргэжилтний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нэг арга хэрэгсэл юм гэж дүгнэх боломжтой болсон. боловсрол.

Инновацийн хөгжил нь зөвхөн үйлдвэрлэлд төдийгүй, хамгийн чухал нь хүний ​​болон нийгмийн капиталын хуримтлалд чанарын өөрчлөлт орсон тохиолдолд л боломжтой юм.

Өнөөдөр мэргэжлийн боловсрол нь ижил мэргэжлийн хүрээнд өөрчлөгдөж буй ажлын нөхцөл, мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл өөрчлөгдөх нөхцөлд мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд бэлэн байгаа мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог тасралтгүй үйл явц юм.

Төгсөгч нь ажил олохын тулд байнга өөрчлөгдөж байдаг мэргэжлийн ертөнцөд өөрийгөө олоход чухал шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой тул залуучуудыг тодорхой мэргэжлээр бэлтгэх нь үндсэн ач холбогдлоо алдсан. Тиймээс ирээдүйн мэргэжилтэн ирээдүйн мэргэжлийн чиглэлээ шийдэхийн тулд их сургуульд мэргэжлийн сургалт явуулахдаа ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа хүрээнд цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөвийг эргэн харах шаардлагатай байна. Мэргэжлийн бие даасан боловсрол, ирээдүйн мэргэжилтний хөгжлийн тэргүүлэх ач холбогдол, хэтийн төлөвийн дунд мэргэжлийн ирээдүйг хариуцах субьект байх, мэргэжлийн үйл ажиллагааны утга учрыг олох, байнгын хөгжилд бэлэн байх бэлтгэлийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь түүний мэргэжлийн хөдөлгөөнийг бий болгох, хөгжүүлэх талаар тусгайлан зохион байгуулалттай ажил хийхийг шаарддаг.

Их сургуулийн нийгэм, соёлын боловсролын орон зайд түүний мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх санаан дээр суурилсан орчин үеийн мэргэжилтний мэргэжлийн сургалт нь зөвхөн соёлын үнэт зүйлсийг сүйтгэх төдийгүй, мөн нийгэм, соёлын боловсролын салбарт хийгдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Мөн их дээд сургуулийн боловсролын үйл явцын үнэ цэнийн үндсийг дахин эргэцүүлэн бодох, мөн мэргэжлийн онцлогийг хадгалах, мэргэжлийн хомсдолоос ангижрах хэрэгцээ.

Судалгааны явцад бид аль хэдийн боловсрол эзэмшиж байгаа оюутнууд сонгосон мэргэжлээрээ сонирхолгүй болсныг олж мэдсэн. Ийнхүү судалгаанд оролцогчдын 890 нь (2500 хүнээс) мэргэжлийн буруу сонголт хийсэн гэж үзэж байна. Сонгосон мэргэжил нь зөвхөн мэргэжлийн төдийгүй ерөнхий соёлын ур чадварыг эзэмшихийг шаарддаг гэж тэд төсөөлөөгүй боловч стратегийн зорилтуудын нэг нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд өөрчлөлт, шинэчлэлт хийхэд бэлэн, байнгын хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэх явдал байх ёстой. - хөгжил. Эдгээр нь бүгд мэргэжлийн хөдөлгөөний бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Гэхдээ мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын мөн чанарыг тодруулахын тулд хөдөлгөөн гэх мэт нарийн төвөгтэй үзэгдлийг ойлгох сэдвийг тодорхойлъё.
Социологийн томоохон толь бичигт хөдөлгөөнт байдал (Англи хэлээр mobility, Герман хэлээр mobilitat) нь хөдөлгөөнт байдал, бэлэн байдал, байдал, байр сууриа өөрчлөх чадвар гэж тодорхойлогддог (Д. Жерри, Ж. Жерри). Өөрөөр хэлбэл, бид хөдөлгөөнт байдлын тухай ярихдаа энэ ойлголтыг хөдөлгөөнтэй холбодог.

Сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь бичигт "хөдөлгөөн" гэсэн нэр томъёог үндсэндээ бие махбодийн бие махбодийн хөдөлгөөн гэж үздэг бөгөөд зүйрлэвэл хүний ​​​​нийгмийн, мэргэжлийн, танин мэдэхүйн хүрээнд дамждаг хөдөлгөөн гэж үздэг.

Амьдрал, үйл ажиллагаанд хүний ​​бие даасан хөдөлгөөний механизм, түүний үйл ажиллагаа, хөдөлгөөнийг судлах асуудал эртний судлаачдын сонирхлыг татдаг байв. Аристотелийн оруулсан үйлдэл ба хүч чадлын тухай ойлголтыг "эрчим хүч" гэсэн илүү өргөн цар хүрээтэй ойлголт болгон бууруулсан. Түүний санаан дээр үндэслэн бид үйл ажиллагааны энерги нь дүрмээр хүнийг дайчилж, үйл ажиллагаанд хүргэдэг бол бусад энерги нь аливаа зүйлийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (entelechy) нь үйл ажиллагааны үр дүн юм гэж хэлж болно. боломжит үйл ажиллагааны үндэслэлтэй. Гэхдээ энэ тохиолдолд ч гэсэн Аристотель бүх байгалийг "материас" "хэлбэр" болон буцах тогтвортой шилжилт гэж үзсэн. Үүний зэрэгцээ тэрээр материд зөвхөн идэвхгүй зарчмыг оноож, бүх үйл ажиллагааг формацтай холбосон.

Ойлгомжтой байгаа нь анхаарал татаж байна хөдөлгөөнт байдалЭнэ нь зөвхөн тухайн сэдвийн динамик шинж чанар төдийгүй хувь хүний ​​​​сэтгэцийн салбарт нөлөөлдөг үйл ажиллагаа юм. Тиймээс, A.V. Хөдөлгөөн бол хүн төрөлхтний нийгэмшлийн хамгийн чухал илрэл гэж Мудрик тэмдэглэв. Хөдөлгөөнт байдал нь зөвхөн ажил, оршин суугаа газраа өөрчлөхөд бэлэн байхаас гадна чөлөөт цаг, нийгмийн бүлгийн шинж чанар гэх мэтийг авч үзэж болно. . Эдгээр хоёр үзэгдэл - хувь хүний ​​​​хөдөлгөөн ба нийгэмших нь багш нарын сонирхлын хүрээнд байдаг, учир нь хөдөлгөөнт хүний ​​​​шинж чанар нь хүнийг нийгэмд амжилттай нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Мөн эсрэгээр, амжилттай нийгэмших нь эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нийгмийн зан байдал - хувь хүний ​​хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд дасан зохицох нь нэгэн зэрэг энэ орчныг өөрчлөх арга зам юм. Энэ хүрээнд "өөрийгөө" өөрчлөх тал дээр анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд үүнд хувь хүн өөрийн үйл ажиллагаандаа судалгааны арга барилыг эзэмшсэн байх нь мэдээжийн хэрэг тэдний үйл ажиллагаанд саад тотгор учруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. байнгын мэргэжлийн боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг ухамсарлах.

Мэргэжлийн хөдөлгөөнэхлээд нийгмийн хөдөлгөөний хувьд авч үзсэн. П.А. Сорокин "хөдөлгөөн" -ийг "мэргэжлийн байдал", "үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлдог. Жишээлбэл, "Нийгмийн хөдөлгөөн" (1927) номонд П.А. Сорокин нийгмийн хэвтээ ба босоо хүрээний талаархи ойлголтыг өгөхдөө "нийгмийн хөдөлгөөн" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлж, зөвхөн хувь хүн, бүлэг, үнэт зүйлсийн хөдөлгөөнийг төдийгүй тухайн үйл явцад шууд бий болсон зүйлийг илэрхийлсэн. хүний ​​үйл ажиллагааны.

Нийгмийн орон зай дахь субъектуудын хөдөлгөөнийг тайлбарлахын тулд зохиогч нийгмийн хөдөлгөөнийг "босоо", "хэвтээ" гэсэн нэр томъёогоор тодорхойлсон. Хэрэв босоо нийгмийн хөдөлгөөн P.A. Сорокин үүнийг нийгэм дэх хүний ​​статусын өөрчлөлттэй холбосон бол хэвтээ - хүн нэг нийгмийн бүлгээс нөгөөд шилжсэнтэй холбон тайлбарлав.

Бидний судалгаанд чухал ач холбогдолтой зүйл бол П.А. Сорокина боловсрол, хувь хүний ​​нийгэмшлийг хангахын зэрэгцээ хамгийн чадварлаг хүмүүсийг нийгмийн шатлалын дээд давхарт гарах боломжийг олгодог "цахилгаан шат" юм. Эдгээр "цахилгаан шатууд" нь авъяас чадварыг мэргэжлийн албан тушаалаар үр дүнтэй солиход хэрэгтэй. Хүмүүсийг сургалтад хамруулж, улмаар боловсронгуй болгоход өндөр цалин хөлс шаардлагатай байдаг мэргэжлийн хүмүүс.

Одоогийн байдлаар боловсролын байгууллага нь нийгмийн механизмын нэг хэсэг болох хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлж, сонгон шалгаруулж, цаашдын нийгмийн байр суурийг тодорхойлдог. Боловсролын байгууллагын үндсэн үүрэг бол хэн авьяастай, хэн нь авьяасгүй, хэн нь ямар чадвартай болохыг тодорхойлох явдал юм. Мэргэжлийн шалгалт нь тухайн мэргэжлээр өөрийгөө хөгжүүлж, сонгосон салбарынхаа чадавхийг өргөжүүлэх чадвартай хүмүүсийг сонгох боломжийг олгодог. Туршилт нь өргөдөл гаргагчийн ерөнхий болон тусгай чанарыг шалгахад тусалдаг. Одоо байгаа нөхцөлд мэргэжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэхэд тохиромжтой хүмүүс карьераа хурдан ахиулдаг, эс тэгвээс карьер нь түдгэлздэг, эсвэл зүгээр л ажлаасаа гарсан.

Хүний мэргэжлийн үйл ажиллагаанд алдаа гарсан нь ихэвчлэн "өөрийн" бизнесээ хийхгүй байгаагийн нотолгоо болдог. Ер нь бүтэлгүйтэл нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурах, хувийн сэтгэл ханамжгүй байдал, ажлаас халагдах эсвэл бууралтад хүргэдэг. Энэ бүхэн хүнийг өөр төрлийн үйл ажиллагаанд түлхдэг. Ийм "сорилт" нь түүний дуудлагад тохирсон бизнесийг олох хүртэл тохиолддог. "Өөрийнхөө арга замыг" олсон хүн мэргэжлээрээ чадах бүхнээ хийдэг. Хэрэв тэр үүнийг олохгүй бол тэр хүсэл тэмүүллээсээ татгалзаж, нөхцөл байдалтай эвлэрдэг.

Хувь хүний ​​​​босоо эргэлтийг мэргэжлийн бүлэг байнга хянаж, тэдний "үзэмшил", амбицыг засч залруулж, нийгмийн давхаргад субъектуудыг дахин хуваарилдаг. Эдгээр нь П.А. Сорокин, нийгмийн эргэлтийн хувьд мэргэжлийн бүлгийн үндсэн чиг үүрэг.

Бидний харж байгаагаар "хөдөлгөөн" гэдэг нь бие биенээсээ ялгаатай, бие даасан функцийг гүйцэтгэдэг олон төрлийн процессуудын цуглуулга юм. Гэхдээ тэдгээр нь шинж чанараас үл хамааран хөдөлгөөнт үйл явцыг тодорхойлдог нийтлэг функцтэй байдаг.

Тиймээс, T.I. Заславская, нийгмийн хөдөлгөөний гол үүрэг бол үйл явц юм дахин хуваарилалтхөдөлмөрийн зах зээл, нийгмийн мэргэжлийн бүтцийн өөрчлөлт. Нийгмийн хөдөлгөөн бол орчин үеийн нийгмийн төлөв байдлын үзүүлэлт юм. Түүний эрч хүч нь нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн байдлаас хамаардаг, учир нь хөгжлийн хурд нь удаашрах нь нийгмийн хөдөлгөөнийг удаашруулдаг. Аливаа хөдөлгөөн нь тухайн хүний ​​хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байх албагүй нь ойлгомжтой.

Өнөөдөр нийгмийн хөдөлгөөнийг зөвхөн нийгмийн байр суурь, нийгмийн статустай холбоотой гэж үздэггүй, харин төлөөлдөг хүний ​​нийгмийн үйл ажиллагааны арга зам. Тиймээс орчин үеийн судлаачид нийгмийн хөдөлгөөнийг тухайн нөхцөл байдлаас шалтгаалан хурдан шуурхай, үйл ажиллагаагаа өөрчлөх, амьдралын янз бүрийн салбарт шинэ мэдлэг олж авах, үүссэн асуудлыг шийдвэрлэх оновчтой арга замыг олох чадвартай холбоотой субъектуудын чанар гэж тодорхойлдог. Хүний чадвар, хувийн шинж чанартай холбоотой: бие даасан байдал, сэтгэлгээний эрх чөлөө, үйл явдлыг үнэлэх, сургалтын хөтөлбөр, санал болгож буй мэдээллийг бүтээлчээр хүлээн авах, шүүмжлэлтэй сэтгэх, стандарт бус шийдлүүдийг олох, түүнчлэн судалгааны чиглэлээр гарах өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах чадвар. мөн нийгмийн хөгжилд.

20-р зууны Оросын философичид хөдөлмөрийн хөдөлгөөний асуудлыг авч үзсэн. Булгаков, С.Л. Фрэнк, I.A. Ильин болон манай үеийнхэн М.Мамардашвили, В.Е. Кемеров болон бусад; социологич, сэтгэл зүйч, багш нар Т.И. Заславская, В.Г. Подмаркова, В.И. Верховина.

Ийнхүү “Хөдөлмөрийг магтах” бүтээлд Оросын шашны гүн ухаантан И. Ильин хүний ​​​​амьдралд хөдөлмөрийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв, учир нь түүний бодлоор дэлхий дээрх аливаа амжилт бол хөдөлмөрийн амжилт юм. Гүн ухаантан хүний ​​хөдөлмөрийн дээд утга учрыг бурханлаг хамтын бүтээлийн үйл явцад оруулах замаар олж харсан. Түүний бодлоор ертөнцийг танин мэдэх, хөгжүүлэх, утга учрыг нь өгөхөд оролцдог хүн бол жинхэнэ бүтээгч юм.

Хэсэг хугацааны дараа, 1970-1980-аад онд Н.А. Айтова, М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов хөдөлмөрийн хөдөлгөөний нийгмийн болон бүтцийн онцлогийн асуудлыг боловсруулсан. Тиймээс, F.R. Филиппов, М.Н. Ажилчны боловсролын түвшинг дээшлүүлсний дараа илүү нарийн төвөгтэй ажилд дэвшихийг "нийгмийн өгсөлт", "босоо" хөдөлгөөн гэж үзэх ёстой гэж Руткевич тэмдэглэв.

1930-аад оноос хойш нийгмийн хөдөлгөөнт байдлын хүрээнд судалгаа хийж эхэлсэн. мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал, 20-р зууны 30-50-аад онд Америк, Европт хийсэн эмпирик судалгаанууд мэргэжлийн ололт амжилтын хөдөлгөөнд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэсэн тул.

Үүнтэй холбогдуулан 1950-иад оны эхэн үеэс шинжлэх ухааны уран зохиолд "мэргэжлийн хөдөлгөөн" гэсэн ойлголтыг тодорхойлох шаардлагатай болсон. ажил мэргэжил, мэргэжлээ өөрчлөх. С.Липсет, Р.Бендикс нар мэргэжлийн хөдөлгөөний онолын загварыг боловсруулахыг оролдсон. Гэхдээ энэ нь мэргэжлийн хөдөлгөөнийг бусад төрлийн хөдөлгөөнөөс ялгах оролдлого хийгдээгүй, мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын чухал шалгуурыг онцлон тэмдэглээгүй бөгөөд нэг үеийн мэргэжлийн карьерын дүн шинжилгээнд анхаарал хандуулаагүй болно.

1960-70-аад онд. Америкийн социологчид П.М. Блау ба О.Д. Дункан, шалгуур дээр үндэслэн мэргэжлийн олон нийтийн нэр хүнд, Америкийн нийгмийг мэргэжлийн давхаргад хуваах тогтолцоог боловсруулсан бол 1980-аад онд эрдэмтэд мэргэжлийн хөдөлгөөнийг судлахдаа хандлага, сэдэл, үнэт зүйлд ихээхэн анхаарал хандуулж байв. Мөн энэ асуудалд Америк, Европын зохиолч Д.Трейман, Р.М. Хожа, Н.Б. Тумас.

Гадаадын уран зохиолд мэргэжлийн хөдөлгөөнийг үйл явц гэж үздэг "амьдралын амжилт"ажлын үйл ажиллагаанд явуулсан. Энэ бүхэн нь мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хувь хүмүүсийн шууд ололт амжилтын хүрээнд авч үзэх боломжийг олгодог.

Манай орны хувьд гадаадын судалгаанаас ялгаатай нь социологичид мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын үзэгдлийг 1960-аад оноос л судалж эхэлсэн. Ажилчдын шилжилт хөдөлгөөн, түүнчлэн боловсон хүчний эргэлтийн дүн шинжилгээтэй шууд холбоотой бүтээлүүдэд хөдөлмөрийн хөдөлгөөний мэргэжлийн талыг хөндсөн. Энэ асуудлыг N.A-ийн бүтээлүүдэд авч үзсэн. Айтова, Е.Г. Антонесенкова, И.Т. Балабанова, Л.З. Бляхмана, А.Г. Здравомыслова, Т.И. Заславская.

Ийнхүү гадаадын (М.Х. Титма, Е.А. Саар) болон дотоодын (А.А. Матуленис, В.Н. Шубкин) зохиолчдын бүтээлүүдэд мэргэжлийн хөдөлгөөнийг зөвхөн бэлэн байдал төдийгүй нэг мэргэжлийн хүрээнд байгаа мэргэжилтний ажлын байрыг өөрчлөх чадвар гэж тодорхойлсон байдаг.

1980-аад оны эхээр эрдэмтэд мэргэжлийн хөдөлгөөнийг мэргэжил, мэргэжлийн үйл ажиллагааны статусын өөрчлөлттэй холбодоггүй байсан бөгөөд энэ нь тухайн үеийн ерөнхий үзэл баримтлалд нийцэж байсан: "хүнд зориулсан мэргэжил" биш "мэргэжлийн төлөөх хүн". ” Үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмшсэн, мэргэжил эзэмшсэн хүн өөрт нь зарцуулсан мөнгөө төр, нийгэмд “хариулах” өртэй, нэг ажлын байранд насаараа ухамсартай ажилласан ажилчин олон нийтээс хүлээн зөвшөөрөгдсөн гэсэн санааг хүмүүсийн тархинд суулгаж, хүлээн зөвшөөрөх.

S.A-ийн судалгаанд. Макеева, Ф.У. Мухаметлатыпова, И.В. Удалова "хөдөлмөрийн хөдөлгөөн", "нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагаа" гэх мэт ойлголтуудын утгыг нээх оролдлого хийсэн. Үүний зэрэгцээ хөдөлгөөнт байдлын үндсэн шинж чанарууд хувийн чанар.

Социологийн судалгаанд "мэргэжлийн хөдөлгөөн" гэж үздэг хөдлөх үйл явцНийгмийн нийгэм-мэргэжлийн бүтцэд байгаа хүн, түүний мэргэжлийн статусын өөрчлөлт, тодорхой түвшний боловсрол эзэмшсэний дараа нэг мэргэшлийн зэрэглэлд хамаарах үйл ажиллагааны төрөл өөрчлөгдсөнтэй холбоотой ("Социологийн шинэ толь бичиг", 2010, хуудас 813). ).

Сэтгэл судлалын судалгаанд E.A. Климов ажил мэргэжлийн чиг баримжаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны асуудлын сэтгэлзүйн талыг тусгасан. Мөн I.O-ийн бүтээлүүдэд. Мартынюк, В.Н. Шубкина, В.А. Ядов өөрийгөө тодорхойлох, ажил хайх, түүнчлэн ажлын байранд дасан зохицох, их дээд сургууль төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх асуудлыг илчилсэн. Хөдөлгөөнт байдлыг байнгын өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар гэж О.В. Амосова.

Амьдралын аливаа үйл явдал гурван үндсэн хүчин зүйлээр тодорхойлогддог гэдгийг анхаарах хэрэгтэй: гадаад хүчин зүйл, жишээлбэл. хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, дотоод хүчин зүйлүүд, түүнчлэн хувь хүн ба хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн хүчин зүйлүүд. Амьдралын нөхцөл байдал хямралд хүргэж болзошгүй. Зарим субъектуудын хувьд (хувийн шинж чанараас хамааран) амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал нь хямрал байж болох бөгөөд нөхцөл байдал нь өөрөө субьектив байдлаар уусдаггүй. Бусад хүмүүсийн хувьд хямрал тохиолддоггүй, учир нь тэд амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулах чадвартай байдаг (Ф.Е. Василюк). Энэ чадвар нь амин чухал шийдвэр гаргах, амьдралынхаа үйл ажиллагааг төлөвлөх чадвараар илэрдэг.

20-р зууны 90-ээд оны хоёрдугаар хагаст формацийн асуудалд анхаарлаа хандуулав хувийнхүний ​​хөдөлгөөн. Хөдөлгөөн нь боловсролын үйл явцад бий болсон хүний ​​​​хувийн чанар гэж тооцогддог. Б.М. Игошев "мэргэжлийн хөдөлгөөн" гэдэг нь ажил, мэргэжил өөрчлөгдсөний улмаас ажилтны хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны өөрчлөлт гэж үздэг. Хоёрдугаарт, мэргэжлийн хөдөлгөөн хувийн чанар, энэ нь сургалтын явцад хүн олж авсан бөгөөд шинэ дүрд амархан, хурдан эзэмших чадвараар илэрхийлэгддэг.

Л.В.-ийн байр суурь энэ тодорхойлолттой ойролцоо байна. Горюнова, мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хувь хүний ​​шинж чанар гэж тодорхойлдог хүний ​​өөрчлөлтийн дотоод механизмүндсэн, ерөнхий мэргэжлийн ур чадварыг бий болгоход үндэслэсэн.

Хүний үйл ажиллагаа тодорхойлогддог үйл явдал, энэ нь хүнийг ажил мэргэжил, амьдралдаа өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог. Түүний судалгаанд L.V. Горюнова мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлсон: үндсэн ба ерөнхий мэргэжлийн ур чадвар. Хүн оюуны тээшээ хянаж үзээд түүнийг өөрчлөх дүгнэлтэд хүрдэг. "Өөрчлөх хүсэл" нь хүн өөрийн амьдрал, үйл ажиллагаагаа гадны хөндлөнгийн оролцоогүйгээр өөрчлөхөд бэлэн байгаатай холбоотой юм.

Л.А. Амирова мэргэжлийн хөдөлгөөнийг олон нийтийн (гэр бүлийн, гэр бүл, шашин шүтлэг гэх мэт) орчинд өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх чадвартай холбодог. Хөдөлгөөнт байдал гэдэг нь амьдралын нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд хүний ​​амьдрал, мэргэжлийн нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл юм. Энэ нөхцөлд мэргэжлийн хөдөлгөөн нь ирээдүйн мэргэжилтний мэргэжил, үйл ажиллагааны газар, төрлийг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл төдийгүй мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн хариуцлагатай, бие даасан, ер бусын шийдвэр гаргах чадвар юм. боловсрол, нийгмийн шинэ орчин. Үүний зэрэгцээ үр дүнтэй мэргэжилтэн нь бүтээлч сэтгэлгээ, шийдвэр гаргах хурд, суралцах, бие даан суралцах чадвар, үймээн самуунтай орчинд дасан зохицох чадвар, үүссэн нөхцөл байдал, чадвар зэрэг олон шинж чанартай байх ёстой. эргэн тойрон дахь орон зайн төлөв байдалд зохих үнэлгээ өгөх. Мэргэжлийн хөдөлгөөний бүтцэд байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм Хувийн шинж чанар.

Хувь хүний ​​​​тодорхой чанар, чадваруудын багц нь зөвхөн нөхцөл байдал төдийгүй түүний мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын хүчин зүйл болдог, учир нь энэ нь хүнийг өөрчлөхөд бодит алхам хийх хэрэгцээтэй тулгардаг. Ийм хувийн шинж чанар, чадвар нь биологийн болон генетикийн хувьд тодорхойлогддоггүй тул тэдгээрийг зориудаар, тэр дундаа боловсролын хэрэгслээр төлөвшүүлэх боломжтой болдог.

Сүүлийн жилүүдэд хийгдсэн сэтгэлзүйн судалгаанд "мэргэжлийн хөдөлгөөн" нь дараахь хувийн шинж чанаруудтай уялдаа холбоотой янз бүрийн түвшний илэрхийлэл бүхий хувь хүний ​​дасан зохицох механизм юм: нийгмийн идэвхжил, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө сайжруулах; түүнчлэн өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл (Ю.Ю. Дворецкая); сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хөрөг дэх шинж чанарууд субъектив байдалих сургуулийн оюутан (Т.А. Ольховая); бэлэн байдал шиг инженерХөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвартай байх боломжийг олгодог мэргэжлийн соёл, мэргэжлийн ур чадварын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэрийг багтаасан орчин үеийн үйлдвэрлэлийн нөхцөлд амжилттай дасан зохицох (С.Е. Каплина); Хэрхэн үйл явцаажмаар их сургуульд суралцах явцад олж авсан мэргэжилдээ дасан зохицохмэргэжлийн дасан зохицох үйл явцаар дамжуулан нийгэм-мэргэжлийн зохих бүлэгт элсэхэд бэлтгэх (С.Е. Каплина).

Өнөөдөр мэргэжлийн хөдөлгөөнийг бий болгох асуудлыг олон судлаачид чадамжид суурилсан хандлагын үүднээс авч үздэг. Тиймээс хэд хэдэн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар (Э.Ф. Зеер, Д. Мартенс, А. Шелтон) ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн хөдөлгөөнийг бий болгоход үндэслэсэн байх ёстой. мэргэжлийн ур чадвар, өргөн хүрээний үйл ажиллагаатай бөгөөд энэ нь таныг нэг мэргэжлийн хил хязгаараас давж гарах боломжийг олгодог. Мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшсэн байх нь зөвхөн мэргэжлийн хувьд төдийгүй сэтгэл зүйн хувьд шинэ мэргэжлийг эзэмших мэргэжилтэнг бэлтгэж, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд шинэчлэл хийхэд бэлэн байдлыг баталгаажуулдаг. Д.В. Чернилевский үзэл баримтлалыг нэвтрүүлэхийг санал болгов ерөнхий ур чадвар, чадвар, энэ нь мэдлэгийн янз бүрийн салбаруудын мэдлэг, чадвар, ур чадварын цогц гэж тодорхойлсон. М.И. Дьяченко болон Л.А. Кандыбович энэ асуултыг үргэлжлүүлэхдээ мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын үндэс нь энэ мэдлэгээ мэргэжлээрээ ашиглах чадвар гэдгийг тэмдэглэв.

L.P-ийн хэлснээр. Меркулова, мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөн нь ирээдүйн мэргэжилтний хувийн өмч бөгөөд зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар төдийгүй түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох дасан зохицох чадварыг нэгтгэдэг. L.P-ийн хэлснээр. Меркулова, мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөний агуулгын цөмийг нэгдүгээрт, хэвтээ (мэргэжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэх бэлэн байдал, чадвар), хоёрдугаарт, босоо (мэргэжлийн ур чадвар), гуравдугаарт, дотоод (мэргэжилтний урам зориг, зорилгын тохиргоо) бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр илэрхийлж болно. хөдөлгөөнт байдлын.

Одоогийн байдлаар шинжлэх ухааны нийгэмлэг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн үл тоомсорлож байна нийгэм соёлынмөн бүхнээс илүү, ёс суртахуун, ёс суртахуунмэргэжлийн хөдөлгөөнт байдлын бүрэлдэхүүн хэсэг боловч энэ нь хувь хүний ​​хамгийн чухал чанарын шинж чанаруудын нэг боловч шинэлэг орчинд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Ирээдүйн мэргэжилтний мэргэжлийн төлөвшил, төлөвшилд мэргэжлийн чиг хандлага, сонирхол бий болсон үеэс эхлэн мэргэжлийн намтарыг төгсгөх үе хүртэл мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал (E.F. Zeer) тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүний хөдөлгөөний тухай ярихдаа бид түүнд мэргэжлийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх, тодорхой түвшинд хүрэх боломжийг олгодог хувийн шинж чанаруудыг өгдөг бөгөөд энэ нь мэргэжлийн хөгжил, дээшлэхтэй холбоотой мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүн гэж тооцогддог. карьерын шат. Үүний зэрэгцээ мэргэжлийн хөдөлгөөн нь тухайн субьектийн зан төлөвийг бодитоор тодорхойлдог нийгмийн харилцаа, үнэ цэнэ, утга санаа, утгаараа тодорхойлогддог, нийгэм дэх өөрчлөлтүүдтэй нягт холбоотой байдаг тул тэдгээрээр тодорхойлогддог, тэдэнд нөлөөлдөг гэдгийг бид ойлгодог. Мэргэжлийн хөдөлгөөнийг судлахдаа бидний бодлоор субъектуудын үнэт зүйлсийн хүсэл эрмэлзлийн шинж чанар, хувь хүн ба нийгмийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр хэрэгждэг хувь хүний ​​зан үйлийн хандлагын онцлогийг судлах хэрэгтэй.

Ном зүй
1.Амирова, Л.А. Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд багшийн мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх: хураангуй. дис... док. ped. Шинжлэх ухаан / Л.А.Амирова. - Уфа, 2009. - 44 х.
2. Социологийн том тайлбар толь бичиг / эмхэтгэсэн. Д.Жерри, Ж.Жерри. T.2. - М., 1999. - 588 х.
3. Горюнова, Л.В. ОХУ-д боловсролыг хөгжүүлэх асуудал болох мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөн: монографи / L.V. Горюнова. - Ростов n/d: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 2006. - 228 х.
4. Заславская, Т.И. Орчин үеийн Оросын нийгэм: өөрчлөлтийн нийгмийн механизм / T.I. Заславская. - М.: Дело, 2004. - 400 х.
5. Игошев, Б.М. Сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд мэргэжлийн хөдөлгөөнт мэргэжилтэн бэлтгэх зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо: монографи / B.M. Игошев. - М .: Хүмүүнлэгийн. Эд. VLADOS төв, 2008. - 201 х.
6. Ильин, И.А. Менежментийн нийгмийн талуудын талаар / I.A. Ильин. - М.: Орос ном, 1998. - 598 х.
7. Калиновский, Ю.И. Бүс нутгийн нийгэм-соёлын боловсролын бодлогын хүрээнд андрогогийн нийгэм-мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх: диссертацийн хураангуй. dis. ...Доктор Пед. Шинжлэх ухаан / Ю.И. Калиновский. - Санкт-Петербург, 2001. - 46 х.
8. Mudrik, A.V. Нийгэмшил ба "зовлонгийн үе" / A.V. Мудрик. - М., 1991. - 257 х.
9. Руткевич, М.Н., Филиппов, Ф.Р. Нийгмийн хөдөлгөөнүүд / M.N. Руткевич, Ф.Р. Филиппов. - М.: Майсл, 1970. - 695 с.
10. Сорокин, П.Ман. Соёл иргэншил. Нийгэм / П.Сорокин. - М.: Политиздат, 1992. - 543 х.
11. Lipset болон R. Bendix. Аж үйлдвэрийн нийгэм дэх нийгмийн хөдөлгөөн. Калифорнийн их сургуулийн хэвлэл, 1967.
12. Blau, Peter M. and Duncan, O.D. Америкийн мэргэжлийн бүтэц. N.Y.: Wiley, 1967. 237х.

ХҮМҮҮСЭЭР

ХҮНИЙ БОДЛОГО УДИРДЛАГЫН ТОГТОЛЦОО

Боловсон хүчний бодлогын зорилтыг янз бүрийн аргаар шийдэж болох бөгөөд өөр хувилбаруудыг сонгох нь нэлээд өргөн юм.

1. ажилчдыг халах, ажиллуулах; Хэрэв та хэмнэж байгаа бол аль арга нь илүү дээр вэ:

2. ажлын богино хэлбэрт шилжих;

3. ер бусын ажил, бусад объект дээр ашиглах;

5. ажилчдыг өөрөө сургах эсвэл шаардлагатай сургалтанд хамрагдсан хүмүүсийг хайх;

6. аж ахуйн нэгжээс чөлөөлөгдөх ёстой ажилчдыг гаднаас ажилд авах, давтан сургах;

7. илүү оновчтой ашиглах нөхцөлд нэмэлт ажилчин авах эсвэл одоо байгаа тоог нөхөх гэх мэт.

Боловсон хүчний бодлогыг сонгохдоо аж ахуйн нэгжийн гадаад, дотоод орчинд хамаарах хүчин зүйлсийг харгалзан үздэг, тухайлбал:

1. үйлдвэрлэлийн шаардлага, аж ахуйн нэгжийн хөгжлийн стратеги;

2. аж ахуйн нэгжийн санхүүгийн чадавхи, түүний тодорхойлсон боловсон хүчний менежментийн зардлын зөвшөөрөгдөх түвшин;

3. одоо байгаа боловсон хүчний тоон болон чанарын шинж чанар, ирээдүйд тэдний өөрчлөлтийн чиглэл гэх мэт;

4. хөдөлмөрийн зах зээлийн байдал (аж ахуйн нэгжийн мэргэжлээр ажиллах хүчний нийлүүлэлтийн тоон болон чанарын шинж чанар, нийлүүлэлтийн нөхцөл);

5. өрсөлдөгчдөөс ажиллах хүчний эрэлт, одоогийн цалингийн түвшин;

6. үйлдвэрчний эвлэлийн нөлөө, ажилчдын эрх ашгийг хамгаалах хатуу байдал;

7. хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийн шаардлага, хөлсөлсөн боловсон хүчинтэй ажиллах хүлээн зөвшөөрөгдсөн соёл гэх мэт.

Орчин үеийн нөхцөлд боловсон хүчний бодлогод тавигдах ерөнхий шаардлага нь дараах байдалтай байна.

Боловсон хүчний бодлого нь аж ахуйн нэгжийн хөгжлийн стратегитай нягт уялдаатай байх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан энэ стратегийг хэрэгжүүлэх боловсон хүчнийг төлөөлдөг.

Боловсон хүчний бодлого нэлээд уян хатан байх ёстой. Энэ нь нэг талаас тогтвортой байх ёстой, учир нь тогтвортой байдал нь ажилтны тодорхой хүлээлттэй холбоотой, нөгөө талаас динамик, өөрөөр хэлбэл. аж ахуйн нэгжийн тактикийн өөрчлөлт, үйлдвэрлэл, эдийн засгийн нөхцөл байдлын дагуу тохируулна. Ажилтны ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхэд чиглэсэн, аж ахуйн нэгжийн зохион байгуулалтын соёлтой холбоотой талууд тогтвортой байх ёстой.

Мэргэшсэн ажиллах хүчнийг бүрдүүлэх нь тухайн аж ахуйн нэгжийн тодорхой зардалтай холбоотой байдаг тул боловсон хүчний бодлого нь эдийн засгийн үндэслэлтэй байх ёстой, өөрөөр хэлбэл. түүний бодит санхүүгийн чадавхид тулгуурлан.

Боловсон хүчний бодлого нь ажилтнууддаа хувь хүний ​​хандлагыг хангах ёстой.

Тиймээс боловсон хүчний бодлого нь одоогийн хууль тогтоомжийг дагаж мөрдсөн тохиолдолд зөвхөн эдийн засгийн төдийгүй нийгмийн үр нөлөөг бий болгоход чиглэсэн боловсон хүчинтэй ажиллах тогтолцоог бий болгоход чиглэгддэг.

Шинэ техник, технологийг хурдан, амжилттай эзэмших, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох шинэ үйл ажиллагааны үр нөлөөг баталгаажуулах дутагдаж буй мэдлэг, чадварыг эзэмших хувь хүний ​​чадвар, бэлэн байдал.

Нийгмийн хөдөлгөөний хэлбэр; ажил, мэргэжил өөрчлөгдсөний улмаас ажилтны ажлын байр, үүрэг өөрчлөгдсөн.

"Мэргэжлийн хөдөлгөөн" гэсэн ойлголт нь объектив, субъектив, шинж чанарыг ялгадаг.

Объектив тал нь шинжлэх ухаан, техник, нийгэм-эдийн засгийн урьдчилсан нөхцөл, түүнчлэн мэргэжлийг өөрчлөх үйл явц юм.

Субьектив тал гэдэг нь ажилтны ашиг сонирхлыг өөрчлөх үйл явц, ажил, мэргэжлээ өөрчлөх шийдвэр гаргах үйлдлийг хэлнэ.

Зан чанарын үүднээс авч үзвэл мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хувь хүний ​​​​тогтвортой шинж чанар, мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх бэлэн байдал эсвэл урьдал байдал гэж үздэг. Ажилтны ажил мэргэжлийн шат дамжлагын дагуух хөдөлгөөн, доод шатнаас дээд шат руу шилжих хөдөлгөөн, эсрэгээр нь босоо хөдөлгөөнт байдлын үзэл баримтлалаар тодорхойлогддог. Нэг төрлийн мэргэжил, албан тушаалын хүрээнд хувь хүний ​​ажлын төрлийг өөрчлөх нь хэвтээ хөдөлгөөн гэж тодорхойлогддог.

Мэргэжлийн хөдөлгөөн гэдэг нь хэсэг бүлэг хүмүүс эсвэл хувь хүмүүс нэг мэргэжлээс нөгөөд шилжихийг хэлнэ. Үүнд: - босоо мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал - мэргэжлийн мэргэшлийн бүтцэд дээш доош шилжих; ба - мэргэжлийн хэвтээ хөдөлгөөн - мэргэжил, мэргэшлийн чанарын өөрчлөлтгүй хөдөлгөөн.

Ажилчдын мэргэжлийн хөдөлгөөн гэх мэт үзэгдлийг судлах үндэс нь П.Сорокин, Э.Дюркгейм, М.Вебер нарын ажил байсан бөгөөд энэ нь мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нийгмийн үзэгдэл болгон шинжлэх функциональ хандлагыг тодорхойлсон. А.Шюц, М.Шелер нарын бүтээлүүд энэ ангиллын феноменологийн алсын харааг илчилдэг.

Дотоодын эрдэмтэд өөрсдийн судалгаагаар мэргэжлийн хөдөлгөөнийг Зөвлөлтийн нийгмийн нийгмийн давхаргажилтын сэдэв гэж үздэг. T.I-ийн бүтээлүүдэд. Заславская, Р.В. Рывкина, В.Г. Подмаркова ажлын карьерт дүн шинжилгээ хийх, ажлын байрны өөрчлөлтийн механизмыг судлах арга зүйг боловсруулсан. I.O-ийн бүтээлүүдэд. Мартынюк, В.Н. Шубкина, В.А. Ядов их дээд сургууль төгсөгчдийн мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, ажил хайх, ажлын байранд дасан зохицох, ахисан түвшний сургалт гэх мэт асуудлыг хөндсөн. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа, ажлын үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн талуудыг Е.А. Климова. Сүүлийн арван жилүүд нь нийгмийн үзэгдлийг судлах шинэ нийгэм соёлын арга барилаар тэмдэглэгдсэн бөгөөд үүнд В.М. Розина, Н.Г. Багдосарян. O.A-ийн бүтээлүүдэд. Иконникова, А.Г. Здравомыслов социологийн парадигмын хүрээнд дээд мэргэжлийн боловсролын гол асуудлуудад дүн шинжилгээ хийсэн.

Нийгмийн хөдөлгөөнийг хувь хүн, нийгмийн бүлгүүдийн хөдөлгөөн гэж С.Е. Крапивенский, С.С. Фролова, Ю.А. Карпова, А.А. Гераскова, Л.В. Кансузян. "Соёлын хөдөлгөөн", "нийгэм соёлын хөдөлгөөн" нь П.К. Анохина, И.В. Василенко, Г.Б. Кораблева. Мэргэжлийн хөдөлгөөний онцлог, шинж чанарыг O.M-ийн бүтээлүүдэд авч үзсэн болно. Дудина, П.М. Ратникова, Ю.И. Калиновский, Н.И. Томина, О.В. Амосова. Н.Ф.-ийн судалгаанд хүний ​​бүтээлч хөдөлгөөн үүсэх, хөгжүүлэх механизмыг судалж, тайлбарлав. За. А.Т.Конков мэргэжлийн хөдөлгөөнийг үе хоорондын болон үе хоорондын гэж хуваадаг. Л.Амирова, З.Багишев нар мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх хөдөлгөөнт байдлын категориудыг дээд боловсролын зорилтот зорилт гэж үздэг.

Эрдэмтдийн судалгаанд дүн шинжилгээ хийсний дараа тэд хөдөлгөөнийг хувь хүний ​​чанар, үйл явц гэж үздэг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. хоёр талын шинж чанартай байдаг. "Хөдөлгөөнт байдал" зэрэг ангиллын хоёрдмол байдал нь тухайн хүн хувийн болон мэргэжлийн тодорхой шинж чанаруудтай бол хөдөлгөөнтэй байж чаддаг, гэхдээ түүний хөдөлгөөн нь зөвхөн үйл ажиллагаандаа суларч, хүний ​​​​хөдөлгөөний зэрэг, түвшний талаар ярих ёстой гэдгээрээ онцлог юм. үйл ажиллагаанд хэрэгжсэн тохиолдолд л хөдөлгөөнт байдал .

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, социологийн уран зохиолд "нийгмийн хөдөлгөөн", "нийгэм соёлын хөдөлгөөн", "эрдмийн болон боловсролын хөдөлгөөн" гэх мэт ойлголтуудын үүсэл гарал үүслийг судалж үзээд орчин үеийн мэргэжлийн боловсролын үр дүн нь төгсөгчдийн чадвар юм. шинэ төрлийн мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал - хүмүүсийн өөртөө болон ирээдүй, хүч чадал, чадвардаа итгэх итгэлийн үндэс болох хөдөлгөөн. "Мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөн" гэх ойлголт нь түүний мэргэжил, газар, үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх чадвараас гадна түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэсэн бие даасан, стандарт бус шийдвэр гаргах чадвараар тодорхойлогддог гэж бид үзэж байна. түүний мэргэжлийн ур чадвар, түүнчлэн шинэ боловсрол, мэргэжлийн, нийгэм, үндэсний орчинг хурдан эзэмших чадвар.

Социологийн хандлагыг үндэслэн мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нийгмийн мэргэжлийн бүтцийн бүлгүүдийн хоорондын хөдөлгөөний үйл явц гэж үзвэл нийгмийн субъектууд мэргэжлийн статусаа бүрэн эсвэл хэсэгчлэн өөрчилдөг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хувь хүний ​​​​мэргэжлийн байдал нь нийгмийн мэргэжлийн бүтцэд тухайн хүний ​​тодорхой байр суурийг илэрхийлдэг. Боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбоо, зохион байгуулалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан тохиолдолд их сургуулийн дасан зохицох орчинд нийгмийн чадамжийг бүрдүүлж, төгсөгчдөд нийгэм, мэргэжлийн статусын өөрчлөлтөд дасан зохицоход нь туслах боломжтой. Үүнтэй холбогдуулан бид даяаршил, шинэчлэлийн нөхцөлд дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн зорилтуудыг онцолж болно. Нэгдүгээрт, боловсрол нь амархан сурч чаддаг, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулгад хурдан дасан зохицдог, тасралтгүй боловсрол эзэмшиж, сайжруулах сонирхолтой мэргэжилтэн бэлтгэх зорилготой юм. Тиймээс дээд боловсролын тогтолцоонд мэргэжилтэн бэлтгэх явцад тэдний дасан зохицох чадвар, бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Хоёрдугаарт, боловсрол нь ирээдүйн мэргэжилтэнд мэргэжлийн ертөнцийг бие даан чиглүүлэх, карьераа өсгөх векторыг бий болгох хувийн бүтэц, чадварыг бий болгох ёстой.

Орчин үеийн шинжлэх ухааны хөгжлийн нэг чиглэл бол мэргэжлийн боловсролын байгууллагын төгсөгчдөд тавигдах шаардлагыг тодорхойлох чадамжид суурилсан хандлагын боломжийг судлах явдал юм. Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь мэдлэг, ур чадварын зэрэгцээ чадвар, сурахад бэлэн байдал, нийгмийн ур чадвар зэрэг ангиллыг хамардаг. Чадамжид суурилсан арга нь олон төрлийн чадамжаар дамжуулан боловсролын хүссэн үр дүнг харуулах боломжийг олгодог. Чадамжид суурилсан хандлагад үндэслэн бид тодорхой чадамжийг хөгжүүлэх замаар мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх цогц дүр зургийг гаргаж чадна.

Орчин үеийн ардчилсан нийгэмд нийгэмших, шинэ мэдээллийн технологитой ажиллах, мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа янз бүрийн хүмүүсийн бүлэгт хэрэгжүүлэх, шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицоход ирээдүйн мэргэжилтний бэлэн байдлыг хангах нийгмийн болон харилцааны ур чадвар.

Боловсролын чадамж нь ирээдүйн мэргэжилтнийг дэлхийн шинжлэх ухаан, системтэй мэдлэгт бэлтгэх, бие даан мэдлэг олж авах, мэргэшлээ дээшлүүлэх, мэргэжлээ өөрчлөх, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны нөхцөлд мэргэжлийн, бүтээлч, нийгмийн чадавхийг хадгалахад бэлэн байхыг баталгаажуулдаг. технологийн дэвшил, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө боловсронгуй болгох.

Шинжлэх ухааны ерөнхий чадамж нь үндсэн ерөнхий мэдлэг, мэргэжлийн чиглэлийн ерөнхий мэдлэг, нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулгын өөрчлөлтөд дасан зохицох чадварыг өгдөг.

* Үнэлэмж-семантик ба ерөнхий соёлын чадамж нь мэргэжилтний ертөнц дэх үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаа, өөрийгөө танин мэдэх, сайжруулах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, ирээдүйн мэргэжилтний нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд бэлэн байхыг баталгаажуулж, мэдлэгийг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Тасралтгүй бие даан суралцах хэрэгцээ, насан туршдаа суралцах байнгын сэдэл, цогц ардчилсан нийгэмд амьдрахад шаардлагатай үнэт зүйлсийг тодорхойлох, сурган хүмүүжүүлэх өндөр соёлыг эзэмших.

Эдгээр ур чадвар нь мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөний гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Орчин үеийн түүхэн хөгжлийн онцлог (байнгын өөрчлөлт, өөрчлөлт, үйл ажиллагаа, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлүүдийн харилцан нэвтрэлт, дэлхий дээрх амьдралын бүхий л талыг нэгдмэл ойлголттой болгох хөдөлгөөн) -д дүн шинжилгээ хийж, А.Кочеткова энэхүү хөгжил ямар нөхцөлд явагддаг хоёр мегатрендийг тодорхойлсон. . Эхнийх нь дэлхийн үйл явцын эмх замбараагүй байдал руу шилжих хөдөлгөөнтэй холбоотой бөгөөд энэ нь хүний ​​амьдралын шинэ семантик үндсийг бүрдүүлэхийг тодорхойлдог. Хоёр дахь нь үргэлжилж буй өөрчлөлтийн талаархи технократ ойлголтоос татгалзаж, болж буй зүйлийг эв найртай ойлгох хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Эдгээр чиг хандлага нь мэргэжилтний чанарт тавигдах шаардлага нь өөрчлөгдөж буй амьдрал, үйл ажиллагааны нөхцөлтэй нийцэхгүй байгааг харуулж байна. Бүтээлч байдал нь хүн бүрийн амьдрал, үйл ажиллагааны хувиршгүй шинж чанар болдог, жишээлбэл. Хүнд бий болсон чадвар, мэдлэг, ур чадвар нь өөр нэг чухал утгыг олж авч, улс орон, нийгмийн хөгжилд орчин үеийн мэргэжилтний эзлэх байр суурийг тодорхойлдог. Үүний дагуу боловсролын чанарт тавигдах шаардлага нь мэргэжлийн сургалт явуулах орчин нь мэргэжилтний бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх орчинтой ижил төстэй байх ёстой. Ийнхүү мэдлэгийг "шинжлэх ухааны мунхгийн нөхцөлд ажиллах зарчмуудыг орчуулахад чиглэсэн" боловсролын загварт шилжүүлэх үндсэн дээр боловсролын загварт өөрчлөлт гарч байгаа нь орчин үеийн хүний ​​​​бие хүний ​​​​шинжийг төлөвшүүлэхтэй хамгийн их холбоотой юм. мэргэжилтэн. Орчин үеийн хүн өөрчлөлтийн чиглэлийг урьдчилан тааварлах боломжгүй байдлын түвшинг тодорхойлдог өндөр түвшний "үймээн самуун" бүхий орчинд амьдарч, ажилладаг. Ийм нөхцөлд үр дүнтэй ажилладаг мэргэжилтэн нь сэтгэлгээний бүтээлч байдал, шийдвэр гаргах хурд, байнга суралцах чадвар, шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар, бухимдлыг тэсвэрлэх чадвар зэрэг олон шинж чанартай байх ёстой. Байгууллагын гадаад, дотоод орчны байдал, хүрээлэн буй орчны төлөв байдлыг хянах, зөв ​​үнэлэх чадвар. "Тэмцээнтэй орчинд" ажиллах үед дасан зохицох чадвар өндөр нь хөдөлгөөнт мэргэжилтэнг тодорхойлдог, жишээлбэл. Өөртөө сэтгэл зүйн гэмтэл учруулахгүйгээр янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай мэргэжилтэн.

Тасралтгүй байдал, тасалдал нь орчин үеийн ертөнцөд, ялангуяа боловсролын системд болж буй өөрчлөлтийг тодорхойлдог. Энэ нь хүмүүсийг дараахь байдлаар хуваах үйл явцыг тодорхойлдог: өөрчлөлтөд маш их тэсвэртэй, гэхдээ дасан зохицох хандлагатай байдаггүй; дасан зохицох чадваргүй, өөрчлөлтийг эсэргүүцэх чадваргүй хүмүүс; дасан зохицох, өөрчлөх чадвартай, гэхдээ дасан зохицоход шаардагдах хурд нь нэлээд өндөр бөгөөд энэ нь түүнийг удаашруулдаг; хурдан дасан зохицож, өөрчлөгдөж чаддаг хүмүүс хурдан суралцах, бие даан суралцах чадвартай байдаг. Тиймээс орчин үеийн боловсрол нь залуучуудад өөрийгөө боловсрол, суралцахад тулгуурлан өөрчлөлтөд тэсвэртэй, дасан зохицох чадвартай болоход нь туслах зорилготой гэж дүгнэж болно. Тиймээс мэргэжилтний мэргэжлийн хөдөлгөөний хоёр дахь бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний өөрчлөлтөд бэлэн байх явдал гэдгийг бид харж байна. Мэргэжилтэн нь ажил, мэргэжил, боловсрол гэх мэтийг өөрчлөх шийдвэр гаргахдаа өөрчлөлтөд бэлэн байгаа эсэхээс хамаарч шийдвэр гаргадаг. Мэдлэгийнхээ баазыг хэт үнэлдэг хүн түүнийг өөрчлөх эсвэл зарим хэсгийг нь орхихоор шийддэг. "Өөрчлөх хүсэл" гэдэг нь хэн нэгний хөндлөнгийн оролцоо, дарамт шахалтгүйгээр хүн өөрийн амьдрал, үйл ажиллагаанд томоохон өөрчлөлт хийхэд бэлэн байна гэсэн үг юм. ОХУ-ын орчин үеийн мэргэжлийн боловсрол нь боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдлын зарчим дээр суурилдаг бөгөөд үүнд хүрсэн үр дүнд үндэслэн, хөгжилд чиглэсэн их сургуулийн боловсролын хөтөлбөр нь тухайн хүний ​​​​боловсролын чиглэлийн үргэлжлэл юм. Их сургуульд суралцагчийн мэргэжлийн хөгжил, хувь хүний ​​хөгжил нь түүний өөрийн үйл ажиллагаагаар дамждаг. Үүний зэрэгцээ үйл ажиллагаа нь өөрийгөө өөрчлөх, хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрчлөх ажил гэж хоёуланг нь илэрхийлдэг. M.L-ийн хэлснээр. Соколовын хэлснээр, үйл ажиллагаа нь зорилгодоо хүрэхэд саад болж буй нөхцөл байдлаас үл хамааран хүрч болох зорилго тавьж, хөтөлбөрөө хэрэгжүүлэх чадвараар илэрдэг.

Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны асуудлыг биологийн болон нийгмийн асуудал гэж үздэг. Нийгмийн харилцааны нөлөөгөөр хувь хүний ​​тухай ойлголт бүрэлдэх тусам түүхэн үйл явцын идэвхтэй субьект болох хүнийг сонирхох сонирхол нэмэгддэг. Оросын сэтгэл судлал дахь үйл ажиллагааны асуудлыг Н.Я. Грота, Л.М. Лопатина, А.И. Введенский, I.I. Лапшина. Тэд үйл ажиллагааг сүнсний дотоод хаалттай өмч гэж тодорхойлдог.

"Эмпирик сэтгэл судлал"-ын төлөөлөгчид бүх философиос холдохыг оролдсон боловч нэгэн зэрэг хоёрдмол, заримдаа идеалист философийн үзэл баримтлалаас холдож чадаагүй юм. Г.И. Челпанов үйл ажиллагааг ухамсрын дотоод бүтэцтэй холбосон. В.Я. Нечаевагийн үйл ажиллагаа бол хувийн шинж чанарыг хадгалах чадвар юм. Бидний судалгааны хувьд эрдэмтэд үйл ажиллагааг хүний ​​хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл, түүний хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх нөлөөллийг эсэргүүцэх хэмжүүр гэж үзэх нь чухал боловч энэ хэмжүүр нь биологийн шинж чанартай хувь хүний ​​чадавхи хүртэл буурсан байна.

ХХ зууны 20-30-аад онд В.М. Бехтерев үйл ажиллагааны нийгэм-сэтгэл зүйн үзэл баримтлалыг бий болгодог. Үйл ажиллагааг нийгмийн үүднээс судлахдаа тэрээр нийгмийн амьдралыг өөрчлөхөд чиглэгдэж байгааг хүлээн зөвшөөрсөн боловч биологийн ойлголтыг социологи руу шилжүүлж, нийгмийг "физиологийн энергийн машин" гэж үзэх оролдлого хийжээ. П.П. Блонский үйл ажиллагааны физиологийн үндэслэлээс гадна хувь хүний ​​​​боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх тал дээр тайлбарлав. "Өөгүй автомат машин" шиг биш, харин үйлдлүүд нь өөрөөсөө гардаг идэвхтэй хүн болгон өсгөх."

Үүнтэй ижил түүхэн хугацаанд хувь хүний ​​үйл ажиллагааны явцад түүний үйл ажиллагааг судлах оролдлого хийсэн. Л.С. Выготский хүний ​​үйл ажиллагаа нь биологийн шинж чанараас илүү нийгмийн шинж чанартай байдаг гэж тэмдэглэжээ. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар энэ нь тодорхой функцүүдийн боловсорч гүйцсэнээр биш, харин нийгмийн туршлага, хүн төрөлхтний бүтээсэн соёлыг онтогенетик хөгжлийн явцад шингээх замаар тодорхойлогддог. Тодорхой үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын төлөв байдал болох хандлагын тухай ойлголтыг D.I. Узнадзе. Ухамсар, зан үйлийн хувьд хандлага нь анхдагч бөгөөд ухамсрын үйл явцын явцыг тодорхойлдог. Хандлага нь хэрэгцээг хангахад чиглэсэн үйл явцыг сайжруулахад бэлэн байгаагаа илэрхийлдэг. Энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг бөгөөд энэ бодит байдал өөрчлөгдөхөд хуванцараар өөрчлөгдөх чадвартай байдаг. Үүнтэй холбогдуулан уг суурилуулалт нь өөрчлөгдөж буй нөхцөлтэй холбоотой үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг хангах боломжтой юм. Хэрэгцээ, нөхцөл байдал байгаа нь угсралтын ажилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Д.И. Узнадзе объектив байдлын түвшинг дэмжиж байна. Хүн нийгмийн оршихуйн хувьд зөвхөн өөрийнхөө төлөө бус бусдын төлөө амьдарч, үйлддэг, өөрөөр хэлбэл. түүний оршихуй нь өөрийн оршин тогтнох хил хязгаараас давж, өөр хүний ​​хувьд бодит байдал болдог. Мөн хандлага бол ухамсар ба үйл ажиллагааг холбогч холбоос юм.

Үйл ажиллагаа идэвхтэй, идэвхгүй байж болно гэдгийг харгалзан Н.Ф. Добрынин "үйл ажиллагаа" ба "үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголтуудыг салгаж, үйл ажиллагааны зарчмыг сэтгэл судлалын арга зүйн зарчим болгон дэвшүүлэв. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар идэвхтэй үйл ажиллагаа нь бодит байдлыг өөрчлөхөд чиглэгддэг бөгөөд амьдрал, үйл ажиллагаа нь итгэл үнэмшилтэй холбоотой хэрэгцээ, сонирхол үүсэхээс эхэлдэг. "Ертөнцийг үзэх үзэлд суурилсан итгэл үнэмшил нь хувь хүний ​​бүхий л үйл ажиллагаанд тусгагдсан байдаг бөгөөд ухамсрын үйл ажиллагааг үүсгэгч хамгийн том хүч юм." Тиймээс үйл ажиллагаа нь хэрэгцээ, ашиг сонирхол, итгэл үнэмшлийн илрэлийн үр дүнд бий болж, тодорхой объектын хувь хүний ​​ач холбогдлыг илэрхийлдэг бөгөөд түүний үүсэх механизмын нэг нь нийгмийн ач холбогдлыг хувийн ач холбогдолтой болгох явдал юм. Үйл ажиллагааг үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэр болгон түүний бүтээлүүдэд S.L. Рубинштейн. "Хүн бол идэвхгүй амьтан биш, зөвхөн эргэцүүлэн боддог амьтан, харин идэвхтэй оршихуй тул түүнийг үйлдлээр нь судлах ёстой." С.Л.Рубинштейн "Ухамсар ба үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын талаархи байр суурийн гол эерэг агуулга нь тэдгээрийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлыг батлах явдал юм: хүний ​​үйл ажиллагаа нь түүний ухамсар, түүний сэтгэцийн холбоо, үйл явц, шинж чанарыг тодорхойлдог. Сүүлийнх нь хүний ​​үйл ажиллагааг зохицуулах нь түүнийг идэвхтэй хэрэгжүүлэх нөхцөл юм."

Идэвхтэй үйл ажиллагааг үргэлж нийгмийн үйл ажиллагааны илрэл гэж үзэж болохгүй. Хувь хүний ​​чанар болох нийгмийн үйл ажиллагаа нь нийтийн ашиг сонирхол, түүний шинж тэмдгүүдэд суурилдаг гэж В.А. Якуб ба А.И. Андрющенко бол нийгмийн харилцааны субъектуудын олон янз байдал, нийтийн ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны бүтээлч шинж чанар юм. Нийгмийн үйл ажиллагаа нь тодорхой үйл ажиллагаанд илэрхийлэгддэг нийгмийн үнэт зүйлсийн ертөнцөд хандах хандлагыг агуулдаг бөгөөд түүний түвшний шалгуур нь тухайн үйл ажиллагааны шинж чанар (чиглэл, үр нөлөө) болон дотоод гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлдог объектив ба субъектив талуудын цогц юм.

Нийгэм дэх мэргэжилтний нийгмийн идэвх нь түүний олон нийтийн амьдралд ухамсартай оролцох зэргээр хэмжигддэг. Мэргэшсэн хүний ​​​​амьдралын идэвхтэй байр суурийг бий болгох, илэрхийлэх нь тухайн хүний ​​бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Хувь хүний ​​үйл ажиллагаа нь амьдралын эхний үе шатанд хувь хүний ​​"суурь" -д тавигдаж, бүх ухамсартай үйл ажиллагаанд залруулж, чиглэгддэг. S.L-ийн хэлснээр. Рубинштейн, хүний ​​зан үйл нь тодорхой нөхцөлд үүсдэг бөгөөд түүний шалтгаан нь "дотоод нөхцөл байдал" юм. А.Н. Леонтьев "Ирээдүйд идэвхтэй дасан зохицох нь хүний ​​зан төлөвт онцгойлон нөлөөлдөг" гэж бичжээ. Нийгмийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн гадаад илрэлүүдээр илэрдэг. Үүний үр дүнтэй үр дүн нь тухайн хүний ​​"нөхцөл байдал ба өөрийгөө" өөрчлөхөд оруулсан хувь нэмэрээр хэмжигддэг. Гэсэн хэдий ч үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​субьектив байр сууринаас хамаарч зохион байгуулагдаж, чиглэгддэг бөгөөд энэ нь гадаад шаардлагыг дотоод хэрэгцээнд "шилжүүлэх" байдлыг хангадаг салшгүй формацийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүн түүхэн үйл явцын субьект болж үйлчилдэг гэж Б.Г. Ананьев, И.С. Кон. "Амьдралын бүх илрэл" нь нийгмийн амьдралын илрэл, баталгаа юм - энэ мэдэгдэл нь хүний ​​үйл ажиллагааг судлах арга барилд дүн шинжилгээ хийх эцсийн дүгнэлт, тэргүүлэх байр суурь юм (Л.С. Выготский, В.М. Бехтерев).

Бидний судалгааны хувьд В.А-ийн илэрхийлсэн санаанууд ихээхэн анхаарал татаж байна. Водзинская "Нийгмийн үйл ажиллагаа бол хүний ​​​​үйл ажиллагааны хамгийн дээд хэлбэр бөгөөд энэ нь зөвхөн гадаад орчинд дасан зохицох төдийгүй түүнийг зориудаар өөрчлөх чадвар юм." Иймээс хүн ухамсартайгаар үйл ажиллагаагаа явуулж, бие даан зорилго тавьж, үр дүнг урьдчилан харж, үйл ажиллагааны эрчмийг зохицуулдаг, энэ тохиолдолд бид түүний үйл ажиллагааны илрэл гэж хувь хүний ​​санаачлагын тухай ярьж болно. Хүн хөдөлгөөнийг зөвхөн ухамсартайгаар харуулдаг бөгөөд энэ нь түүний санаачилгын үйлдэл учраас тухайн хүний ​​үйл ажиллагаа нь хөдөлгөөнт байдлын илрэлийн үндэс болдог. V.V. Зарим тохиолдолд үйл ажиллагаа нь хүний ​​хүсэл зоригийг чөлөөтэй илэрхийлдэггүй бөгөөд түүний хүсэл эрмэлзэлтэй нийцдэггүй тул үйл ажиллагаа бүр нь хувь хүний ​​үйл ажиллагааны илрэл биш гэж Водзинская үзэж байна. Мэргэжлийн хөдөлгөөнийг хувь хүн зөвхөн өөрийн хүсэл эрмэлзэл, ашиг сонирхлын дагуу хэрэгжүүлдэг тул хувь хүний ​​​​хөдөлгөөний илрэл нь үргэлж түүний үйл ажиллагааны илрэл юм.

И.Н. Пашковская багшийн идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг судалж үзээд нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн ухамсартай хувь хүний ​​эрх мэдэл байдаг, учир нь энэ нь хувь хүний ​​ухамсар, нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлагын хэмжүүр юм. Мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь мөн чанараараа нийгмийн шинж чанартай бөгөөд нийгмийн тогтолцооны хүрээнд явагддаг тул түүний илрэлийн хэлбэр, зорилго, шинж чанарыг нийгэм, хувь хүн бүрэлдэж буй нийгмийн орчин бүрдүүлдэг.

1. Мэргэжлийнсурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн хөгжил

   Дипломын ажил >> Сэтгэл судлал

   Энэ үйл ажиллагаа. Мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал. Бид хэвтээ ба босоо хоёрыг ялгадаг мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал. Хэвтээ доор мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдалБид ойлгож байна...

2. Мэргэжлийнчиг баримжаа нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх нийгмийн технологи болох

   Курсын ажил >> Социологи

   Хөдөлмөрийн зах зээлийг нутаг дэвсгэрийн болон хоёрын нэгдэл гэж ойлгодог мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдалажиллах хүч. Түүхэн... залуучуудын хөдөлмөрийн нөлөөгөөр их зүйл бий хөдөлгөөнт байдал, харьцангуй бага мэргэжлийн хувьд– мэргэшлийн түвшин, нэлээд түгээмэл...

3. Мэргэжлийнчиг баримжаа ба мэргэжлийнхөдөлмөр эрхлэлтийн албанд ажилгүйчүүдэд зориулсан сургалт

   Дипломын ажил >> Төр эрх зүй

   2006 он Энэ хөтөлбөр нь сэргээн босголтыг хамарсан мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдалмөн ажлаас халагдсан ажилчдын өрсөлдөх чадвар, ажилгүй... нөөц, ажиллах хүчний нөхөн үйлдвэрлэл, өсөлт мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал. Нийгмийн тал дээр - нэмэгдэж байна ...

4. Мэргэжлийнхөгжил

   Хураангуй >> Менежмент

   13 14 Ажил мэргэжлийн хэв маяг ба мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал. 15 Мэргэжлийнболовсрол. 17 Дүгнэлт. 21 Танилцуулга... хувийн үйл ажиллагаа, сэргэлт мэргэжлийнашиг сонирхол. Ажил мэргэжлийн хэв маяг ба мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал. Ингэж хэлэх шалтгаан байхгүй...

5. ОХУ-ын ажиллах хүч нь дэлхийн хамгийн боловсролтой, ялангуяа нэг хүнд ногдох орлогын түвшинтэй харьцуулах боломжтой орнуудын нэг юм. Гэхдээ бид энэ боломжийг бүрэн ашиглахын тулд ажиллах хүчний мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна. Орчин үеийн ертөнцөд зөвхөн боловсролтой ажилчид төдийгүй шинэ нөхцөлд суралцах, дасан зохицох чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй ажилчид хэрэгтэй байна. Мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал нь Оросын хувьд газарзүйн хөдөлгөөнөөс илүү том асуудал байж магадгүй юм. Манай улсын хувьд сургууль, дээд боловсролын тогтолцоо нэлээд сайн хөгжсөн ч ахисан түвшний сургалт, давтан сургах тогтолцоо бүрдээгүй байна. Үүний үр дүнд манай хөдөлмөрийн зах зээл нэлээд идэвхгүй бөгөөд эдийн засгийн бүтцийн өөрчлөлтийг хурдацтай явуулахад хувь нэмэр оруулахгүй байна. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол мэргэжлийн ноцтой сургалт шаарддаггүй ажил руу шилжих явдал юм.

   Орос улсад эдийн засгийн бүтцийн өөрчлөлтийн сөрөг үр дагаврыг даван туулахын тулд төдийгүй ирээдүйд амжилттай хөгжихийн тулд мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна. Дээр дурдсанчлан орчин үеийн ертөнц маш эрч хүчтэй, үйл ажиллагааны шинэ чиглэлүүд байнга гарч ирдэг бөгөөд технологийн дэвшил нь хуучин үйлдвэрүүдийн ажлын нөхцлийн талаархи санааг бараг бүрэн өөрчилдөг. Үүний үр дүнд нэг үеийнхэн ч гэсэн эдийн засагт бүтцийн ноцтой өөрчлөлтүүд гарч болно. Тиймээс, авсан анхны боловсрол нь хангалтгүй байх тул та бүх амьдралынхаа туршид үргэлжлүүлэн суралцаж, дахин суралцах хэрэгтэй болно гэдэгт бэлтгэлтэй байх ёстой. Өнөөгийн дэлхийн эдийн засагт өрсөлдөгчидтэй хөл нийлүүлэхийн тулд алхах нь хангалтгүй - та гүйх хэрэгтэй бөгөөд тэднийг гүйцэхийн тулд маш хурдан гүйх хэрэгтэй. Ажиллах хүчний мэргэжлийн хөдөлгөөн өндөртэй орнууд эдийн засгийн сүйрэлд өртөхгүйгээр хурдацтай хөгжиж чаддаг бол илүү идэвхгүй орнуудад хөдөлмөрийн нөөцийн хөдөлгөөн хангалтгүй тохиолдолд хөгжлийн ноцтой саатал, хоцрогдол үүсч болно.

   Жишээлбэл, бид АНУ-ын Массачусетс муж, Бельгийн Францын хэсэг болох Валониагийн туршлагыг дурдаж болно. 60-аад оны сүүлээр Массачусетс муж улсын уламжлалт гутлын үйлдвэрлэл өрсөлдөх чадваргүй болсон тул эдийн засагтаа томоохон бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай тулгарсан. Харвард, Массачусетсийн Технологийн Их Сургууль гэсэн Америкийн тэргүүлэх хоёр их сургууль байрладаг муж улсын шинжлэх ухааны чадавхийг ашиглан энэ асуудлыг амжилттай шийдвэрлэсэн. Үүний үр дүнд 90-ээд онд Массачусетс Америкийн хамгийн амжилттай мужуудын нэг, хоёр дахь Цахиурын хөндийн амжиргааны түвшин маш өндөр, ажилгүйдлийн түвшин хамгийн бага буюу 1% -иас илүү байв. Уламжлалт металлургийн үйлдвэрүүд өрсөлдөх чадваргүй болсон дайны дараах жилүүдэд Валония ижил төстэй асуудалтай тулгарсан. Гэсэн хэдий ч хүн амын мэргэжлийн хөдөлгөөн багатай тул Валониа хурдан сэргээн босгох боломжгүй, одоо эдийн засгийн ноцтой асуудалтай тулгарч, Бельгийн уламжлалт буурай хөгжилтэй Голландын хэсэг болох Фландерс мужаас ч хоцорчээ.

   Одоо хэрэгжиж байгаа боловсролын шинэчлэл нь мэргэжлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэхэд чухал хувь нэмэр оруулна. Засгийн газрын стратеги нэлээд хангалттай. Шинэчлэлийн стратегийн цорын ганц дутагдал нь түүнийг тусгаарлах явдал юм. Мэргэжлийн хөдөлгөөнийг газарзүйн хөдөлгөөнтэй холбох шаардлагатай, тухайлбал, сэтгэлийн хямралд орсон бүс нутгаас гарч буй ажилчид давтан сургалтын төлбөрөө төлөх боломжтой боловсролын ваучер (GIFO) олгох. Та зөвхөн түүний хэрэгжилтийг хурдасгах хэрэгтэй. Энэ асуудалд саатал нь үхэлтэй адил юм - Орос өөрийгөө олж мэднэ тэрөргөжиж буй дижитал хуваагдлын тал. Гол нь боловсролыг нийгмийн салбарын нэг салбар гэдэг ойлголтыг өөрчилж, түүнийгээ авч үзэх хэрэгтэй мэдлэг үйлдвэрлэлийн салбар. Мэдээжийн хэрэг боловсрол бол цар хүрээ, мэргэшлийн хэмнэлттэй, бүтээгдэхүүн нь гадаад хүчин зүйлээр тодорхойлогддог, чанарын баталгаажуулалт нь маш чухал байдаг ер бусын салбар юм. Тиймээс боловсролыг зохицуулах хэрэгтэй, гэхдээ яаж үйлдвэрлэлаж үйлдвэр: татвар, чанарын хяналт, нэгтгэх хяналт, зохистой өрсөлдөөнийг хангах, санхүүжилтийн эх үүсвэр, өмчийн хэлбэрээс үл хамааран боловсролын бүх аж ахуйн нэгжийн тэгш эрхийг хангах, төрийн боловсролын байгууллагуудад компанийн засаглалын орчин үеийн бүтцийг нэвтрүүлэх.

   Мэргэжлийн хөдөлгөөнт байдал нь мэдээллийн ноцтой дэмжлэгтэй байх ёстой тул мэдээллийн хөдөлгөөнд тулгуурлах ёстой. Интернетэд өргөн нэвтрэх боломжийг олгох нь боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг эрс өөрчилнө: хүмүүс өөрсдийн чадвар, хэрэгцээний талаар илүү бүрэн ойлголттой болно. Газарзүйн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь мэргэжлийн хөдөлгөөнийг илүү үр дүнтэй болгоно (үйлдвэрлэл газарзүйн хувьд төвлөрсөн байдаг тул боловсрол олж авах, мэргэжлээ өөрчлөх нь ихэвчлэн шилжилт хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг). Хүчтэй боловсролын тогтолцоотой хэдий ч ОХУ-д боловсролын өгөөж маш бага байгааг юуны түрүүнд мэдээлэл, мэргэжлийн хөдөлгөөн дутмаг тайлбарлаж байна. Хөгжингүй орнуудад боловсролын нэмэлт жил бүр бусад бүх зүйл тэнцүү байх үед амжилттай шилжилтийн эдийн засагтай орнуудад (Чех) цалинг 10% -иар нэмэгдүүлдэг. 7% хүртэл нэмэгдэж, өссөөр байна. Орос улсад энэ нь 4% хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч, дангаараа ажиллах хүчний хөдөлгөөн хангалттай биш - ажиллах хүчний хөдөлгөөн нь аж ахуйн нэгжийн хөдөлгөөн, хөрөнгийн хөдөлгөөнд суурилсан байх ёстой.