DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala Nr. 1506” Proiect informativ și creativ „Lumea profesiilor” copii 5-6 ani Pregătit și condus de: profesor-logoped Novikova N.V., educatori: Artemenko N.P., Muselimyan A.Yu., copii, părinți. Alcătuit de: Novikova N.V.

Proiect: pe termen scurt, de grup, informațional și creativ. Perioada de implementare a proiectului: ianuarie, februarie, martie 2018 Problemă: majoritatea copiilor au cunoștințe și idei insuficiente despre profesiile părinților. Justificarea problemei: - cunoștințe insuficiente în rândul copiilor despre caracteristicile profesiilor; - vocabular scăzut la copii pe această temă; - dezinteresul părinților de a se juca împreună cu copiii lor în profesie. Relevanța proiectului: cultivarea iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a unui copil. Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre varietatea de profesii ale părinților lor (adulti în mediul lor imediat), folosind diferite forme de muncă.

Obiectivele proiectului: Educațional: extinderea înțelegerii copiilor asupra varietății de profesii pe baza proceselor de muncă caracteristice și a rezultatelor muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, acțiuni de muncă, rezultat); extinde cunoștințele copiilor despre rude, profesiile lor, semnificația muncii lor în familie și societate; să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; introduceți istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde ideile despre evoluția subiectelor, schimbări în profesie în legătură cu aceasta; învață să afișeze idei despre procesele de muncă ale adulților în jocurile de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii lor în profesie; activați în cuvinte, concepte generice și generalizări specifice legate de subiect, învățați să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.

Dezvoltare: dezvoltați gândirea imaginativă a copiilor, imaginația creativă; dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic; dezvoltarea abilităților motorii brute, fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea. Educativ: să insufle copiilor un sentiment de respect față de munca adulților; lărgirea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale; în dezvoltarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a individului; dezvolta un sentiment de mândrie în părinții tăi, stima de sine; n implicați copiii să participe cât mai mult posibil la pregătirea pentru sărbătorile de 23 februarie și 8 martie și în îndeplinirea sarcinilor casnice pentru a ajuta mama, tata, bunica și bunicul.

Furnizare de resurse: - cărți, reviste, cărți poștale; - opere de artă și materiale; - fotografii. Participanți la proiect: - profesor-logoped; - educatori; - copii din grupa mai mare; - parintii elevilor.

Ipoteza: copiii stiu ca mamele si tatii lor lucreaza, dar stiu si putine unde si de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesiile cunoscute în întreaga lume, scopul și avantajele lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și vor reflecta impresiile lor în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite. Rezultate așteptate: - copiii să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația acestora; - copiii să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, și să poată compune o poveste descriptivă despre profesie; - face copiii mai independenți; - copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de mândrie față de mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva o atitudine grijulie față de munca adulților; - părinții ar trebui să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Forme și metode de implementare a proiectului Lucrare în albume. D/i „Numiți profesia”, „Cine ce face”

Aplicație „Case pentru diferiți meșteri”, jocuri educaționale: „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Selectați un semn”.

Compilarea poveștilor folosind diagrame despre profesii

Joc de rol „Polyclinic”

Jocuri de rol „Cafenea”, „Magazin”

Tur al grădiniței: cabinetul asistentei medicale

Excursie la unitatea de catering

Turul „Atelier”

Joc „Atelier” Expoziție: „Crearea hainelor frumoase”.

Interacțiunea cu părinții: - excursii cu implicarea părinților: „Biblioteca”

Excursie „Farmacie”

Excursie "Brbiereria"

Excursie la „CASA CĂRȚILOR MEDVEDKOVO”

Desen „Portretul tatălui”, „Portretul mamei mele”.

Realizarea de albume despre profesii de către părinți și realizarea unei prezentări „Profesiile părinților noștri”

Rezultat 1. Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului. 2. Tot materialul pe tema proiectului a fost colectat și sistematizat. 3. Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte și pot compune o poveste descriptivă despre profesie. 4. Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, iar atributele și ținutele sunt folosite în acest scop. 5. Părinții au dezvoltat un interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Previzualizare:

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE DE LA MOSCOVA

Instituție de învățământ bugetară de stat

Orașul Moscova „Școala nr. 1506”

Proiect informativ si creativ:

„Lumea profesiilor”

Compilat de:

profesor logoped:

Novikova N.V.

Pregătit și realizat:

Profesor-logoped Novikova N.V., copii, părinți,

Educatori: Musemilyan A.Yu., Artemenko N.P.

Moscova, 2018

Proiect: pe termen scurt, de grup, informațional și creativ.

Termen de implementare a proiectului:ianuarie, februarie, martie 2018.

Problemă: Majoritatea copiilor au cunoștințe și înțelegere insuficiente a profesiilor părinților lor.

Justificarea problemei:

Lipsa de cunoștințe în rândul copiilor despre caracteristicile profesiilor;

Vocabularul copiilor pe această temă este scăzut;

Dezinteresul părinților de a se juca împreună cu copiii lor în profesie.

Relevanța proiectului:

cultivarea iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a unui copil.

țintă:

extinde și îmbogăți cunoștințele copiilor despre varietatea de profesii ale părinților lor (adulții din mediul lor imediat), folosind diferite forme de muncă pentru aceasta.

Obiectivele proiectului:

Educational:

• extinde ideile copiilor despre varietatea de profesii bazate pe procesele de muncă caracteristice și rezultatele muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, acțiuni de muncă, rezultat);
• extinde cunoștințele copiilor despre rude, profesiile lor, semnificația muncii lor în familie și societate;
• să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; introduceți istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde ideile despre evoluția subiecților, schimbări în profesie în legătură cu aceasta;
• învață să afișeze idei despre procesele de muncă ale adulților în jocurile de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii lor în profesie;
• activează în cuvinte, concepte generice și generalizări specifice legate de subiect, învață să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.

Educational:

• dezvoltarea gândirii creative și a imaginației creative a copiilor;
• dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic;
• dezvoltarea abilităților motorii brute, fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Educational:

• insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca adulților;
• lărgirea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale;
• educarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a individului;
• dezvolta un sentiment de mândrie în părinții tăi, stima de sine;
• implicați copiii în participarea cât mai mult posibil la pregătirea pentru sărbătorile de 23 februarie și 8 martie și în efectuarea treburilor casnice pentru a ajuta mama, tata, bunica și bunicul.

Suport de resurse:

Cărți, reviste, cărți poștale;

Lucrări și materiale artistice;

Fotografii;

Participanții la proiect:

Profesor logoped;

Educatori;

Copii din grupa mai mare;

Părinții elevilor.

Vârsta copiilor: 5-6 ani

Ipoteză: copiii știu că mamele și tații lor muncesc, dar știu prea puțin unde și de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesiile cunoscute în întreaga lume, scopul și avantajele lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și vor reflecta impresiile lor în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite.

Rezultate asteptate:

Copiii ar trebui să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația lor;

Copiii ar trebui să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte și ar trebui să fie capabili să compună o poveste descriptivă despre profesie;

Faceți copiii mai independenți;

Copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de mândrie în mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva o atitudine grijulie față de munca adulților;

Părinții ar trebui să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințe și abilități la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Forme și metode de implementare a proiectelor

Tipuri de activități pentru copii

Dezvoltarea cognitivă, a vorbirii:

1. GCD cognitiv: „Din istoria profesiilor”, „Toate profesiile sunt importante”.

2. Povești creative: „Sunt mândru de mama mea” (tată), „Familia mea”.

3. Citirea ficțiunii:

S. Mikhalkov „Strada mea”, S. Baruzdin „Țara în care trăim”, S. Marshak „Mail”, E. Permyak „Fire lipsă”, B. Zhitkov „Forward Lookers”. D. Rodari „A ce miros meșteșugurile”, G. Shalaeva „Poezii despre profesii”.

4. O seară de ghicitori despre meseriile mamelor și ale taților.

5. Memorarea poeziei.

6. Realizarea unei expoziții foto „Portretul tatălui” „Portretul mamei mele”;

Comunicare Activitate de joc:

Jocuri didactice:

„Cine are nevoie de ce”, „Radio”,

„Pentru ce este acest articol?”

„Cine să fie?”,

„Cine poate numi mai mult”

„Nu vă vom spune ce am făcut, dar vă vom arăta ce am făcut.”

„Mașini inteligente”

"Rău Bun",

„Cine vreau să devin?”,

„Din cuvânt în cuvânt”

"Magazin",

„Cunosc toate profesiile”

„Ne pregătim de muncă”.

Dezvoltare artistică și estetică

Capota. creare:

1. Desen: „Mama la serviciu”; „Tata la serviciu”; "Familia mea".

2. Aplicație: „My Mommy”; "Tatăl meu".

3. Lucrul cu cărți de colorat: „Profesiile oamenilor”.

Sănătate și dezvoltare fizică

Jocuri de afara:

"Rege"; "Vopsele"

"Poştaş"

Procesul verbal de educație fizică: „Profesii”.

Dezvoltare sociala

Jocuri de rol:

„Magazin”, „Supermarket”, „Lună”, „Cafenea”, „Veterinar”,

„Coafor”, „Teatru”, „Atelier”, „Biblioteca”, „Farmacie”,

„Policlinic”, „Grădiniță”, „Școală”,

„Fotografie”, „Suntem polițiști”, „Suntem șoferi”; „Suntem pompieri”
„benzinărie” etc.

Conversații despre scopul diferitelor obiecte, despre munca adulților.

Activitati muzicale:

Ascultând cântece.

Interacțiunea cu părinții:

• Excursii cu implicarea părinților: „Biblioteca”, „Farmacia”, „Coafor”, „Librărie”, „Atelier”.
• Realizarea de „Albume despre profesii” de către părinți, realizarea unei prezentări „Profesiile părinților noștri”.
• Sfat pentru părinți: „Jocul este serios”.

Rezultat

1. Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului.
2. Tot materialul pe tema proiectului a fost colectat și sistematizat.
3. Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, proverbe despre muncă, unelte și pot scrie o poveste descriptivă despre profesie.
4. Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, iar atributele și ținutele sunt folosite în acest scop.
5. Părinții au dezvoltat un interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul și de a participa la viața grupului.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Tipuri de profesii „Omul este o imagine artistică” „Omul este un sistem de semne” „Omul este tehnologie” „Omul este om” „Omul este natură” Alcătuit de Profesor de socializare MBOU Școala Gimnazială Nr.33 Primak A.A.

Cum să alegi o profesie? În funcție de subiectul muncii, toate profesiile pot fi împărțite aproximativ în cinci tipuri: „Omul este o imagine artistică” „Omul este un sistem de semne” „Omul este tehnologie” „Omul este om” „Omul este natură”

„Omul este o imagine artistică” Aici subiectul principal, principal al muncii, este imaginea artistică, metodele de construire a acesteia. Profesiile de tip „persoană-imagine artistică” includ: profesii legate de artele vizuale, profesii legate de activități muzicale, profesii legate de activități literare și artistice, profesii legate de actorie și activități scenice.

Profesii: artist pictor muzician designer sculptor în piatră lucrător literar

coafor sculptor bucatar florar arhitect fotograf scriitor bijutier critic de arta

„Omul este un sistem de semne” Aici subiectul principal al lucrării este semnele convenționale, numerele, codurile, limbajele naturale sau artificiale. Profesiile de tip „sisteme umane – semne” includ: profesii legate de documentație, munca de birou, analiza textului sau transformarea acestora, recodarea, profesiile în care subiectul muncii sunt numerele, relațiile cantitative, profesiile legate de prelucrarea informațiilor sub formă de un sistem de semne convenționale, imagini schematice ale obiectelor.

Profesii: corector, poștaș, programator, desenator, marketer, bibliograf, economist, topograf

contabil traducator telegraf operator lingvist crupier avocat farmacist dispecer fizician

„Omul – Tehnologie” Subiectul principal al atenției profesionale este domeniul obiectelor tehnice și proprietățile acestora. Dintre profesiile de tip „om-tehnică” putem distinge: profesii în extracția, prelucrarea solurilor și rocilor; profesii în prelucrarea și utilizarea materialelor industriale nemetalice, a produselor și a semifabricatelor. profesii în producția și prelucrarea metalelor, montaj mecanic, montaj de mașini și dispozitive; profesii în repararea, reglarea, întreținerea mașinilor, instalațiilor, vehiculelor tehnologice etc.

Profesii: betonist, tăietor, turnător de armare, fierar, strungar, tractorist

mecanic operator de macara șofer electrician tăietor de viteze inginer proiectant sudor electric și gaz pompier operator de frezare

„Omul este un om” Aici principalul subiect principal al muncii sunt oamenii. Dintre acest tip de profesii putem distinge: profesii legate de formarea si educarea oamenilor, organizarea de grupuri de copii; profesii legate de managementul producției, managementul oamenilor, echipelor; profesii legate de servicii casnice și comerciale; profesii legate de serviciile de informare; profesii legate de informarea și serviciile artistice către persoane și managementul grupurilor artistice; profesii legate de îngrijirea medicală.

Profesii: bibliotecar, inspector de politie, medical. soră, vânzător, ghid, ghid, agent de asigurări, asistent social

secretar-referent HR manager educator investigator psiholog notar, avocat ospatar

„Omul - natură” Sunt profesii legate de agricultură, industria alimentară, medicină și cercetarea științifică (biologie, geografie). Particularitatea obiectelor biologice ale muncii este că sunt complexe, schimbătoare (în conformitate cu legile lor interne) și nestandardizate. Plantele, animalele și microorganismele trăiesc, cresc, se dezvoltă și, de asemenea, se îmbolnăvesc și mor. Un angajat nu trebuie doar să știe multe despre organismele vii, ci și să anticipeze posibilele schimbări ale acestora, care uneori sunt ireversibile.

Profesii: Agronom Veterinar Apicultor Geolog Biolog Agrochimist Agricultor Fructe și legume Microbiolog

Agricultor Grădinar Crescător de pește Pădurar Geometru Hidrolog Specialist în animale

Clasificarea profesiilor conform E.K. Klimov Probabil ați observat cât de repede și de exact găsește bibliotecarul cartea de care are nevoie cititorul. Clasificarea regulilor de plasare a cărților vă ajută să găsiți o carte. La lecțiile de biologie studiezi clasificarea animalelor și plantelor, la lecțiile de chimie studiezi clasificarea elementelor chimice. Clasificarea este o ordine semnificativă a lucrurilor. Clasificarea profesiilor se bazează pe propriile legi. Diferite țări au clasificări care unesc profesiile după diverse criterii: locul de muncă, gradul de independență, viteza de promovare etc.. La noi, cel mai des este folosită clasificarea profesiilor E.A. Klimov. Probabil ați observat cât de repede și de exact găsește bibliotecarul cartea de care are nevoie cititorul. Clasificarea regulilor de plasare a cărților vă ajută să găsiți o carte. La lecțiile de biologie studiezi clasificarea animalelor și plantelor, la lecțiile de chimie studiezi clasificarea elementelor chimice. Clasificarea este o ordine semnificativă a lucrurilor. Clasificarea profesiilor se bazează pe propriile legi. Diferite țări au clasificări care unesc profesiile după diverse criterii: locul de muncă, gradul de independență, viteza de promovare etc.. La noi, cel mai des este folosită clasificarea profesiilor E.A. Klimov.

Omul - Tehnologie Această grupă include profesii legate de proiectarea, producția și întreținerea oricărui echipament, de la rachete spațiale și calculatoare până la nicovala și ciocanul unui fierar. Aceste profesii necesită ca o persoană să aibă abilități practice, abilități tehnice, acuratețe și sănătate bună. Acest grup include profesii legate de proiectarea, producerea și întreținerea oricărui echipament, de la rachete spațiale și calculatoare până la nicovala și ciocanul unui fierar. Aceste profesii necesită ca o persoană să aibă abilități practice, abilități tehnice, acuratețe și sănătate bună. Care sunt profesiile acestui grup? Care sunt profesiile acestui grup?

Persoană - Persoană Acest grup include profesii legate de management, formare, educație, servicii, tratament și protecție a oamenilor. Aceste profesii au o semnificație socială deosebită. Ele necesită răbdare și exigență din partea unei persoane, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea și de a-și controla emoțiile. Conținutul principal al muncii în aceste profesii este interacțiunea eficientă între oameni. Acest grup include profesii legate de management, formare, educație, servicii, tratament și protecție a oamenilor. Aceste profesii au o semnificație socială deosebită. Ele necesită răbdare și exigență din partea unei persoane, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea și de a-și controla emoțiile. Conținutul principal al muncii în aceste profesii este interacțiunea eficientă între oameni. Care sunt profesiile acestui grup? Care sunt profesiile acestui grup?

Omul - Natura Acest grup include toate profesiile legate de natura vie și neînsuflețită. Cercetarea, studiul și utilizarea resurselor naturale, îngrijirea animalelor și plantelor, tratarea acestora sunt tipuri posibile de activități. Oamenii cu aceste profesii sunt uniți de dragostea pentru natură. Dar această iubire este activă, nu contemplativă. Să te joci cu animalele de companie și să admiri florile este un lucru. Și e cu totul altceva să-i îngrijești în mod regulat, zi după zi, de ei, să-i observi, să-i tratezi, să-i plimbi, indiferent de timpul și planurile personale. Acest grup include toate profesiile legate de natura vie și neînsuflețită. Cercetarea, studiul și utilizarea resurselor naturale, îngrijirea animalelor și plantelor, tratarea acestora sunt tipuri posibile de activități. Oamenii cu aceste profesii sunt uniți de dragostea pentru natură. Dar această iubire este activă, nu contemplativă. Să te joci cu animalele de companie și să admiri florile este un lucru. Și e cu totul altceva să-i îngrijești în mod regulat, zi după zi, de ei, să-i observi, să-i tratezi, să-i plimbi, indiferent de timpul și planurile personale. Care sunt profesiile acestui grup? Care sunt profesiile acestui grup?

Omul este un sistem de semne Acest grup include toate profesiile asociate cu utilizarea vorbirii orale și scrise, lucrul cu documente și numere. Subiectul muncii pentru aceste profesii este informația care poate fi prezentată sub formă de texte, formule, semne, coduri, grafice, diagrame și desene. Acest grup include toate profesiile asociate cu utilizarea vorbirii orale și scrise, lucrul cu documente și numere. Subiectul muncii pentru aceste profesii este informația care poate fi prezentată sub formă de texte, formule, semne, coduri, grafice, diagrame și desene. Care sunt profesiile acestui grup? Care sunt profesiile acestui grup?

Omul este o imagine artistică Acest grup include profesii legate de activități vizuale, muzicale, literare, artistice și scenice. Crearea operelor de artă este un proces special. Pentru a stăpâni profesiile creative, dorința nu este suficientă creativitate, talent și muncă asiduă. Acest grup include profesii legate de activități vizuale, muzicale, literare, artistice și scenice. Crearea operelor de artă este un proces special. Pentru a stăpâni profesiile creative, dorința nu este suficientă creativitate, talent și muncă asiduă. Care sunt profesiile acestui grup? Care sunt profesiile acestui grup?

Conform conditiilor de munca ale E.A. Klimov împarte profesiile în patru grupe: 1. Munca în condiții de microclimat apropiate de gospodărie, cele „de cameră” (b): asistenți de laborator, contabili, operatori informatici. 1. Lucru în condiții de microclimat apropiat de casă, „camera” (b): asistenți de laborator, contabili, operatori informatici. 2. Lucrari legate de starea in aer liber in orice vreme (o): agronom, montator de structuri metalice si din beton armat. 2. Lucrari legate de starea in aer liber in orice vreme (o): agronom, montator de structuri metalice si din beton armat. 3. Lucrați în condiții neobișnuite la înălțime, sub apă, subteran, la temperaturi ridicate și scăzute etc. (n): scafandru, operator de mașini miniere, pompier. 3. Lucrați în condiții neobișnuite la înălțime, sub apă, subteran, la temperaturi ridicate și scăzute etc. (n): scafandru, operator de mașini miniere, pompier. 4. Munca în condiții de responsabilitate morală sporită pentru viața și sănătatea oamenilor (adulti sau copii), mari valori materiale (m): profesor de grădiniță, profesor, investigator. 4. Munca în condiții de responsabilitate morală sporită pentru viața și sănătatea oamenilor (adulti sau copii), mari valori materiale (m): profesor de grădiniță, profesor, investigator. Cele patru grupuri identificate nu se exclud reciproc, ci se suprapun parțial. Ele sunt date pur și simplu ca un posibil mijloc de a distinge profesiile în funcție de acele caracteristici pe care o persoană le consideră importante pentru sine. Cele patru grupuri identificate nu se exclud reciproc, ci se suprapun parțial. Ele sunt date pur și simplu ca un posibil mijloc de a distinge profesiile în funcție de acele caracteristici pe care o persoană le consideră importante pentru sine.

Aceste cinci tipuri de profesii sunt împărțite în funcție de obiectivele lor în trei clase: 1. Profesiuni gnostice (G) (din greaca veche „gnoză” - cunoaștere) 1. Profesii gnostice (G) (din greaca veche „gnoză” - cunoaștere) ) Exemple: în tipul „om – natură” - inspector de fructe, degustător de ceai; la tipul „om – tehnologie” - pirometru, inspector de produse finite în inginerie mecanică, maestru diagnostician mașini agricole; la tipul „persoană - persoană” - expert în medicină legală, expert în muncă medicală, sociolog; la tipul „persoană - sistem semn” - corector al unei tipografii, controlor semifabricate și produse finite în industria tipografică, contabil-auditor; la tipul „persoană – imagine artistică” - critic de artă, muzicolog, critic de teatru. Exemple: la tipul „om – natură” - inspector de fructe, degustător de ceai; la tipul „om – tehnologie” - pirometru, inspector de produse finite în inginerie mecanică, maestru diagnostician mașini agricole; la tipul „persoană - persoană” - expert în medicină legală, expert în muncă medicală, sociolog; la tipul „persoană - sistem semn” - corector al unei tipografii, controlor semifabricate și produse finite în industria tipografică, contabil-auditor; la tipul „persoană – imagine artistică” - critic de artă, muzicolog, critic de teatru. 2. Profesiuni transformatoare (P) 2. Profesiuni transformatoare (P) Exemple: la tipul „om – natura” - maestru pomicultor, maestru zootehnic, operator cultivator de drojdie, agronom de protectie a plantelor, inginer gradina zoologica; la tipul "om - tehnologie" - reparator, strungar, operator laminor; la tipul „persoană” - profesor, profesor-formator, maestru de pregătire industrială, inginer-profesor, ghid turistic; la tipul „sistem persoană - semn” - desenator-cartograf, dactilograf-stenograf, contabil; la tipul „persoană - imagine artistică” - florar-decorator, pictor porțelan, sculptor de detalii arhitecturale. Exemple: la tipul „om - natură” - maestru pomicultor, maestru crescător de animale, operator cultivator de drojdie, agronom în protecția plantelor, inginer grădina zoologică; la tipul "om - tehnologie" - reparator, strungar, operator laminor; la tipul „persoană” - profesor, profesor-formator, maestru de pregătire industrială, inginer-profesor, ghid turistic; la tipul „sistem persoană - semn” - desenator-cartograf, dactilograf-stenograf, contabil; la tipul „persoană - imagine artistică” - florar-decorator, pictor porțelan, sculptor de detalii arhitecturale. 3. Profesii de topografie (I) 3. Profesii de explorare (I) Exemple: la tipul „om – natură” - pilot-observator al pescuitului, pilot-observator al silviculturii, biolog-cercetător; la tipul „om – tehnologie” - tăietor de pantofi, distribuitor de modele, inginer proiectant; la tipul „persoană” - educator, organizator de producție, organizator de comerț; în tipul „persoană - sistem semn” - programator, matematician; la tipul „persoană – imagine artistică” - artist de design interior, compozitor. Exemple: la tipul „om - natură” - pilot observator pescuit, pilot observator forestier, biolog cercetător; la tipul „om – tehnologie” - tăietor de pantofi, distribuitor de modele, inginer proiectant; la tipul „persoană” - educator, organizator de producție, organizator de comerț; în tipul „persoană - sistem semn” - programator, matematician; la tipul „persoană – imagine artistică” – artist de design interior, compozitor.

Pe baza principalelor mijloace de muncă, în cadrul fiecărei clase se pot distinge (dar nu întotdeauna) patru departamente: 1. Profesiuni de muncă manuală (P) 1. Profesii de muncă manuală (P) Exemple: în clasa profesiilor gnostice - asistent de laborator pt. analize chimice si bacteriologice, inspector instalatii sanitare si masini-unelte, asistent medical de laborator; la clasa profesiilor transformatoare - paramedic veterinar, mecanic, cartograf, pictor; în clasa profesiilor de sondaj, mijloacele manuale pot fi aparent numai auxiliare, cum ar fi, de exemplu, un creion și hârtie în mâinile unui designer. Exemple: la clasa profesiilor gnostice - un asistent de laborator pentru analize chimice și bacteriologice, un supraveghetor de instalații sanitare și mașini-unelte, un asistent medical; la clasa profesiilor transformatoare - paramedic veterinar, mecanic, cartograf, pictor; în clasa profesiilor de sondaj, mijloacele manuale pot fi aparent numai auxiliare, cum ar fi, de exemplu, un creion și hârtie în mâinile unui designer. 2. Profesiile de mașină-muncă manuală (M) 2. Profesiile de mașină-muncă manuală (M) Mașinile controlate manual sunt create pentru prelucrarea, transformarea, mutarea obiectelor de muncă, prin urmare profesiile tipice pentru această diviziune a clasificării sunt operator de excavator, strungar, șofer de mașină. Mașinile acționate manual sunt create pentru prelucrarea, transformarea, mutarea obiectelor de muncă, prin urmare profesiile tipice pentru această diviziune a clasificării sunt operatorul de excavator, strungarul, șoferul de mașină. 3. Profesii asociate cu utilizarea sistemelor automate și automate (A) 3. Profesii asociate cu utilizarea sistemelor automate și automate (A) Operator de incubator, operator de mașini controlate prin program, operator de înregistrare magnetică. Operator de incubator, operator de mașină programabilă, operator de înregistrare magnetică. 4. Profesii asociate cu predominanța mijloacelor funcționale de muncă (F) 4. Profesii asociate cu predominarea mijloacelor funcționale de muncă (F) Aici ne referim la mijloacele psihologice de muncă - diferite tipuri de standarde mentale (de exemplu, un acrobat are un model mental al unei secvențe de acțiuni, dirijor - standarde figurative etc.). Aici ne referim la mijloace psihologice de muncă - diferite tipuri de standarde mentale (de exemplu, pentru un acrobat - un model mental al unei secvențe de acțiuni, pentru un dirijor - standarde figurative etc.).

Clasificare -

ordine semnificativă

lucruri, fenomene, împărțirea lor

pe soiuri din anumite motive

semne importante.

Profesie -

tip de activitate de muncă,

care necesită special

pregătire, cunoștințe și experiență.

ÎN XVIII secolul V.N Tatishchev și-a propus clasificarea activităților profesionale:

• Științe necesare (educație, sănătate, economie, drept);
• Stiinte utile (agricultura, fizica, biologie, matematica);
• Științe ale plăcerii sau ale plăcerii (literatură și artă);
• Științe deșarte (alchimie, astronomie);
• Științe nocive (vrăjitorie).

Clasificarea profesiilor (academician E.A. Klimov) după subiectul muncii

• Omul - tehnologie
• Omul este om
• Omul este natura
• Omul este un sistem de semne
• Omul este o imagine artistică

Tipul de profesii Legat de „tehnica umană”:

• CU crearea, instalarea, montarea mijloacelor tehnice:

Cu specialiştii proiectează şi construiesc

sisteme tehnice, dispozitive,

procesele pentru producerea lor sunt în curs de dezvoltare.

Din piese individuale, ansambluri,

blocurile sunt asamblate de mașini,

mecanisme, aparate,

dispozitive, reglementează și

le instalează.

(Montaj-montator, electrician, strungar, tâmplar)

• Odată cu funcționarea dispozitivelor tehnice :

specialiștii lucrează la mașini, operează transport, mașini și mecanisme autopropulsate, procese diverse, linii de producție, sisteme automate

(Sofer, operator de macara, operator de masini, croitoreasa-operator de motoare, tesator)

• Cu repararea echipamentelor tehnice:

specialiștii identifică și recunosc defecțiunile sistemelor tehnice, mașinilor, mecanismelor, dispozitivelor, dispozitivelor. Le repară și le reglează.

(mecanic reparatii masini si utilaje, utilaje)

Tipul de profesii „Bărbat la om” sunt legate:

• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire
• cu educație, pregătire

(educator, profesor, antrenor sportiv, maestru de școală)

• Cu îngrijiri medicale

(medic, paramedic, asistentă, bona)

• Cu servicii casnice si comerciale

(vânzător, coafor, ospătar)

• Cu serviciu de informare

(bibliotecar, operator de telefonie pe distanțe lungi, ghid turistic, lector)

• Cu protecția societății și a statului

(avocat, polițist, inspector, militar)

Tipul de profesii „Omul-natura” sunt legate:

• microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor; plante, condiții de creștere, viață; microorganisme.
• cu animale, condițiile creșterii și vieții lor;
• plante, condiții de creștere, viață;
• microorganisme.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să :

• Studiază, cercetează, analizează starea și condițiile de viață ale plantelor și animalelor;

(agronom, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, microbiolog)

• cresterea plantelor, ingrijirea animalelor;

(pădurar, florar, legumicultor, crescător de păsări de curte, crescător de animale, grădinar, fermier de câmp, apicultor)

• efectuează prevenirea bolilor plantelor și animalelor, combate dăunătorii plantelor

(medic serviciu carantină, agronom în protecția plantelor, medic veterinar)

Tipul de profesii „Omul este un sistem de semne” sunt legate:

• cu texte în limbi materne și străine

(redactor, corector, dactilograf, funcționar, tipografist, operator telegrafic)

• Cu numere, formule, tabele

(programator, operator computer, economist, contabil, statistician)

• Cu desene, hărți, diagrame

(proiectant, inginer de proces, desenator, copist, topograf, topograf)

• cu semnale sonore

(operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet)

Tipul de profesii „Omul este o imagine artistică” sunt legate de:

• cu crearea, proiectarea, modelarea operelor de artă

Un specialist creează un proiect, o schiță, un concept de operă de artă, îl întruchipează în combinații de linii, forme, culori, sunete, mișcări

(scriitor, artist, compozitor, designer de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf)

• Cu reproducere, producție de diverse produse după schițe, mostre

un specialist recreează planul artistului,

introducând în ea elemente proprii

creativitate

(bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor)

• CU reproducere, copiere, duplicare a operelor de artă pentru producția de masă

Un specialist produce opere de artă conform unui eșantion dat

(maestru în pictură pe porțelan, lustruit piatră și cristal)

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform scopului muncii

GNOSTIC

Scopul muncii: recunoaște, discerne,

determina, evalua, intelege,

Verifica.

TRANSFORMATIV

Scopul muncii: transforma, procesează,

aranja, aranja, asigura

influența, servește, mișcă.

EXPLORARE

Scopul muncii: inventează, inventează,

găsi o nouă cale.

solutii.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

prin instrument de muncă

Profesii care implică muncă manuală

• Se folosesc unelte și mijloace de muncă manuale și mecanizate: foarfece, șurubelnițe, bisturiu, burghiu electric, avion, pulverizator de vopsea etc.

Profesii care implică utilizarea mașinilor acționate manual

Mașini uzate, mașini-unelte, locomotive diesel, avioane,

tractoare, combine etc.

Profesii legate de utilizarea sistemelor și dispozitivelor automatizate și automatizate

Controlul mașinilor automate, automate

linii, rețea electrică sau producție chimică.

Profesii în care predomină mijloacele funcționale ale corpului

Acestea sunt atribute ale comportamentului uman și ale vorbirii: pronunția

sunete, fraze, intonații semantice, gesturi, pauză,

expresie faciala.

CLASIFICAREA PROFESIILOR

conform conditiilor de munca

Lucrați într-un microclimat normal (domestic).

Reprezentanții acestor profesii lucrează în condiții

favorabil organismului: fizic normal

încărcături, microclimat optim, lipsă de zgomot,

praf, vibratii etc.

Lucrul în aer liber cu schimbări bruște de temperatură

Când lucrează în profesii din acest grup pe corp

afectat temporar de condiţii nefavorabile sau

factori de producție (scăzuți sau mari

temperatură, umiditate ridicată).