Tema metodologică a grădiniței: „Activitate independentă: copil și adult”. Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea fizică, cognitiv-voblică, artistico-estetică și social-personală a copiilor și dezvăluirea potențialului lor natural în cadrul programului implementat, prin organizarea de activități independente ale copilului.

Obiective: 1. Asigurarea dezvoltării calităților integrative ale elevilor, dezvăluirea potențialului lor natural în activități independente. 2. Îmbunătățirea calității serviciilor educaționale oferite în instituția de învățământ de învățământ și a nivelului de stăpânire de către elevi a calităților integratoare în activități comune. 3. Îmbunătățirea abilităților analitice ale profesorilor. 4.Creșterea competenței (profesionale, comunicative, juridice) a profesorilor în materie de lucru cu părinții. 5. Organizarea activităților specialiștilor restrânși în cadrul FGT.

Forme de organizare a procesului pedagogic consiliile profesorale 1. Ţintele scopului educaţional, aprobarea programului de învăţământ al instituţiei pentru anul universitar. Consiliul profesoral tematic pe tema: „Activitatea independentă a copiilor este unul dintre principalele modele de organizare a procesului educațional al copiilor preșcolari”. Consiliu pedagogic (joc de afaceri) pe tema: „Îndrumarea pedagogică a jocurilor în activități practice independente cu copiii de grădiniță”. Conferința finală a consiliului profesoral pe tema: „Realizările noastre în anul universitar”. Seminarii 1. Seminar analitic pe tema: „Organizarea NOD”. 2. Atelier pe tema: „Dezvoltarea psihică a copiilor la îndemână”, prezentând posibile variante de organizare a unui mediu de dezvoltare și jocuri utilizate în activități practice independente în instituțiile de învățământ preșcolar. 2. Seminar - atelier pe tema: „Tehnici de desen netradiționale utilizate în activități practice comune și independente cu copiii de grădiniță.”

Forme de lucru cu profesorii: consultații individuale la cerere; conversații de afaceri pentru a clarifica pozițiile și punctele de vedere ale profesorilor asupra procesului de creștere și educare a copiilor; autoeducarea cadrelor didactice (teme de autoeducare) direct legate de activități practice independente cu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar; mentorat pentru îmbunătățirea nivelului profesional al tinerilor specialiști. „Școala unui tânăr profesor”, cu scopul de a crește competența profesională a tinerilor profesori de grădiniță.

Activitățile de proiect ale profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar: Proiectul „Discurs” în grupul de seniori „Soare” (lideri: Kazachkova S.B. - profesor-logoped, Dominova E.L., Polukhina V.V. - profesori ai grupului de seniori „Soarele”) Proiectul „Creativitatea copiilor clubul „Albine” în grupul pregătitor „Albine” (conducători: Smorchkova E.B. - director muzical, Wenzel S.I.. Chernyak L.N. - profesori ai grupului pregătitor „Albine”)

Evenimente la instituția de învățământ preșcolar: O săptămână de vizionări deschise ale activităților educaționale de către toți profesorii, cu scopul de a împărtăși între ei cele mai bune practici, abilitatea de a planifica și analiza activitățile lor de predare. 3 profesori și-au rezumat experiența pe tema autoeducației la seminarii și ateliere. 9 profesori și-au prezentat experiența de lucru la Ziua porților deschise în cadrul săptămânii de proiect privind siguranța vieții pe tema: „Sănătate și incendiu – reguli de circulație” prin: 1. o expoziție creativă de desene și meșteșuguri de către copii, părinți și profesori; 2.creativitatea literară (scrierea de povestiri și poezii de către copii); 3.activitati teatrale si activitati educative; 4.prezentarea cadrelor didactice asupra proiectului

Nume complet categorie de poziție Respectarea funcției 1Shagalova O.V. instructor de educație fizică mai întâi__ 2Kazachkova S.B.logoped în primul rând__ 3Vinichenko L.P.educator___conformitate 4Sukhareva V.V.educator___conformitate 5Danilova T.G.educator___conformitate Certificare pentru anul

Nume complet categoria funcție Corespondență cu funcția deținută 1 Tseunova A.F. educator___ conformitate 2 Chernyak L.N. educator___ conformitate 3 Wenzel S.I.

Nume complet Numele cursurilor Durata Volumul de ore 1. Chernyak L.N. Organizarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în contextul cerințelor statului federal (monitorizare) martie 2012, 72 ore. 2. Dominova E.L. Organizarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în contextul FGT (mediu de dezvoltare a subiectului) octombrie 2012. 72 ore. 3. Danilova T.G. Organizarea procesului de învățământ în instituțiile de învățământ preșcolar în contextul FGT (activități vizuale) februarie 2013, 72 ore. 4. Smorchkova E.B Metodologia și practica administrației publice de stat într-o instituție de învățământ, martie 2013, 72 ore. Cursuri de perfectionare pentru 2012 – 2013.

Nume complet funcția Denumirea termenilor cursurilor 1. Profesor Wenzel S.I. Organizarea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolar în contextul cerințelor statului federal (activități de proiectare și cercetare) Trimestrul 3 2013 2. Tseunova A.F. profesor Organizarea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolar în contextul cerințelor statului federal (interacțiunea instituției de învățământ preșcolar cu familia) trimestrul 3 2013. Cursuri de perfectionare in

Nume complet Unde a publicat Kazachkova S.B. 1. Publicarea pe site-ul media a celui de-al II-lea Concurs literar internațional pentru copii „O poveste de Revelion”. 1.Publicarea creativității poetice pe site-ul Festivalului Literar Internațional „Silver Ray” - Pedsovet.su 1.Publicarea de poezii pe site-ul Comunității de Ajutor Reciproc al Profesorilor. Publicații

Rezultate ale nivelului de dezvoltare a programului de către copiii din întreaga grădiniță. Monitorizarea asimilării programului educațional în timpul examinării a 110 copii a arătat următoarele rezultate: nivel înalt - 18 copii - 16,3% nivel mediu - 77 copii - 70% nivel scăzut - 15 copii - 13,4%

Pregătirea copiilor pentru școală. Numărul de absolvenți ai MBDOU DS „Malyshok” 11 pentru 2013: 37 de persoane nivelul general de pregătire a copiilor pentru școală: au arătat un nivel înalt - 5 copii (13,5%) au arătat peste medie - 14 copii (38%) au prezentat un nivel mediu - 13 copiii (35%) au prezentat sub medie – 5 copii (13,5%)

Probleme: Am întâmpinat dificultăți în organizarea activităților independente ale elevilor și în alegerea diferitelor forme de organizare. O atenție insuficientă a fost acordată organizării zonelor de joacă în grupe pentru activități experimentale cu copiii. Din rapoartele finale analitice ale cadrelor didactice pentru anul s-a dezvăluit o problemă în dezvoltarea vorbirii 40% dintre copii au o vorbire coerentă slab dezvoltată. În grupul mai în vârstă, profesorii au relevat 30% din dobândirea de cunoștințe de către copii în domeniul „creativității artistice”. Doar 18% dintre părinți sunt implicați în crearea unui mediu de dezvoltare de grup pentru desfășurarea activităților independente ale copiilor, iar aceasta înseamnă producerea de ajutoare vizuale, jocuri educaționale de masă și jocuri didactice.

Raport analitic pentru perioada de inter-atestare. Svetlana Vladimirovna Elovikova, profesor la Instituția Preșcolară Autonomă Municipală 14, Asiatică 1

Carte de vizită Svetlana Vladimirovna Elovikova Educatoare, MADOU 14, Satul Asiatic Învățământ superior 1981 Colegiul Pedagogic de Stat Nijni Tagil 1992 Institutul Pedagogic de Stat Nijni Tagil Experiență de predare: 32 de ani În această grădiniță – 2,5 ani 2

Crezul meu pedagogic * Pentru a-i învăța pe copii, tu însuți trebuie să înveți constant; * Crezi mereu in copii, iubeste-i si ai grija de ei; * Învățați și educați copiii cu interes; * Ține cont de succesele tale, ele sunt motorul excelenței pedagogice; * Nu este nevoie să faceți totul pentru copii, să le asigurați un domeniu de activitate pentru creativitate și independență; * Amintiți-vă că ceea ce pare dificil astăzi poate fi incitant mâine; * Fii o persoană creativă. Creați-vă, creați împreună cu copiii și părinții; * Fii mereu tu însuți. 3

TEMA PROIECTULUI PEDAGOGIC: „ACTIVITATEA APLICATIVA – CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A CREATIVITĂȚII ARTISTICE A COPILULUI PREȘCOLAR” TEMA PROIECTULUI PEDAGOGIC: „ACTIVITATEA APLICATIVA – CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A CREATIVITĂȚII ARTISTICE A PREȘCOLARII » Raportul autoanalistic: -analiza direcţiei prioritare a activităţii pedagogice, determinarea perspectivelor de dezvoltare profesională Scopul cercetării pedagogice: crearea condiţiilor favorabile dezvoltării creativităţii artistice a copiilor prin activităţi aplicative. Obiectul cercetării: dezvoltarea creativității artistice a copiilor din grupul preșcolar „Podsolnushki” dezvoltarea creativității artistice a copiilor din grupul preșcolar „Podsolnushki” Obiectul cercetării: Obiectul cercetării: activitate aplicativă ca mijloc de dezvoltare a creativității artistice a copiilor 4

OBIECTIVELE CERCETĂRII 1. Să studieze latura teoretică şi starea practică a problemei dezvoltării creativităţii artistice a copiilor în instituţiile de învăţământ preşcolar; 2. Să identifice nivelul de dezvoltare a creativității artistice a copiilor preșcolari prin activități aplicative; 3. Asigurați condiții pentru dezvoltarea creativității artistice a copiilor prin aplicare 4. Sistematizarea lucrului cu părinții privind dezvoltarea creativității copiilor prin activități de parteneriat strâns 5

Relevanța temei alese: Sarcina principală a grădinițelor vizează crearea condițiilor care să contribuie la dezvoltarea fiecărui copil, bucuria deplină a vârstei preșcolare și trecerea la următorul nivel de educație cu un nivel ridicat de motivație. Vârsta preșcolară este plastică, procesul de cunoaștere la un copil are loc într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar se străduiește pentru activitate creativă, productivă și este important să nu lase această dorință să dispară, ci să promoveze dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât activitatea creativă a unui copil este mai completă și mai variată, cu atât este mai semnificativă pentru copil și corespunde naturii sale, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, cu atât se realizează mai multe oportunități potențiale și primele manifestări creative. 6

Standardul educațional de stat federal prevede crearea în instituțiile preșcolare a condițiilor favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, alți copii, adulți și lumea; combinarea instruirii și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale, reguli și norme de comportament acceptate în societate în interesul individului, familiei și societății; formarea unui mediu sociocultural care să corespundă vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor. 7

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, vin cele mai fine fire - șiroaie care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.” V.A. Sukhomlinsky Importanța creativității artistice a copiilor („Orice activitate educațională ar trebui să aibă o ieșire pentru creativitate, iar în fiecare activitate creativă ar trebui să existe elemente de învățare.” Flerina E.A. „Creativitatea este un însoțitor constant al dezvoltării copilului. Implicarea activă a copiilor în creativitatea artistică este determinată de importanța sa pentru dezvoltarea personalității copilului” Vygotsky L.S „Creativitatea îndeplinește o funcție terapeutică, distrage atenția copiilor de la evenimente triste, nemulțumiri, ameliorarea tensiunii nervoase și scăderea nivelului de anxietate, asigură o stare emoțională pozitivă a copilului.” Ya.O.

iti place de noi? Doi frați acrobați! Hai să visăm! Avem domni! La revedere, iubita gradina! Slujesc Patria! Basmul de Anul Nou D ochelari-mame „Copilăria este o viață reală, strălucitoare, unică. Și cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei determină decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.” V.A. Sukhomlinsky 9

Dezvoltarea gustului artistic, familiarizarea cu cultura lumii Dezvoltarea percepției senzoriale Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea mușchilor fini ai mâinilor, coordonarea mișcărilor Dezvoltarea educației morale Însușirea abilităților de muncă Dezvoltarea conceptelor și cunoștințelor matematice Orele de aplicație contribuie la: 10

După conținut după cantitate Culori utilizate după formă după metoda de fabricare a pieselor după numărul de piese prin metoda de fixare a pieselor Siluetă obiect (monocrom) tăietură geometrică întreagă siluetă un singur strat Culoare tematică subiect (monocrom) Rupere negeometrică Fracturat - multistrat mozaic decorativ decupat în bucăți. Desfășurarea activității aplicative este structurată astfel: - Activitatea în comun a unui adult și a copiilor: - Activitate în comun cu semenii; - Activități comune ale copiilor și părinților; - Activitate independentă a copiilor Tipuri de aplicații utilizate: 12

Metode de predare utilizate Vizual Verbal Observare practică și joc, demonstrație, folosirea explicației OTS, poveste, lectură, exercițiu de conversație, metode de joc experimente elementare, modelare Metodă informațional-receptivă Metodă reproductivă Metoda euristică Metoda de cercetare include tehnici de examinare și prezentare a unui eșantion al profesorului care vizează la consolidarea cunoștințelor și abilităților copiilor la nivel de automatism se urmărește demonstrarea independenței în orice moment al muncii în clasă. Vizualizează dezvoltarea independenței, imaginației și creativității copiilor. Copilul face singur treaba. Metode tradiționale Metode I.Ya. Lerner și M.N. Skatkina: 13

DUPĂ CONȚINUT DUPĂ NUMĂR DE CULOARE UTILIZATE DUPĂ FORMĂ PENTRU METODA DE FABRICAȚĂ PIESA DUPĂ NUMĂR DE PIESE PRIN METODĂ DE ATAȘARE A PIESELOR OBIECTUL SILUETA ​​MONOCROMĂ TĂIEREA GEOMETRICĂ SILUETA ​​ÎNTÂGÂGĂ MONO-STRACT PLOT-THE-PARTE-MOTOMAT MOZAIC DECORATIVO IN STRAT FORMA SIMPLA RELATII PROPORIONALE CLARE COLORARE LOCAL Tipuri de aplicatii utilizate Configurarea obiectelor pentru aplicatie 14

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul lucrării psihologice și pedagogice „Educația fizică” Dezvoltarea abilităților motorii fine: în procesul de îndoire, rupere și rupere, rulare hârtie sau alte materiale aplicative. Dezvoltarea coordonării ochi-mână. „Sănătate” Educarea abilităților culturale și igienice. Reducerea stresului emoțional, a îndoielii de sine și a nivelurilor de anxietate „Comunicare” Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii despre procesul și rezultatele activităților productive. Tipuri de integrare a domeniului educațional „Creativitatea artistică” 15

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul muncii psihologice și pedagogice „Cogniție” Dezvoltare senzorială. Formarea unei imagini holistice a lumii. Extinderea orizontului în domeniul artelor plastice și al creativității. Formarea conceptelor matematice elementare „Lectura de ficțiune” Utilizarea operelor de ficțiune pentru a îmbogăți conținutul zonei. Introducere în diverse tipuri de artă. Dezvoltarea percepției artistice. „Siguranță” Formarea bazelor pentru siguranța propriei vieți în diverse tipuri de activități productive. 16

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul muncii psihologice și pedagogice „Munca” Formarea deprinderilor de muncă. Încurajarea muncii asidue și a unei atitudini bazate pe valori față de rezultatele activității creative productive. „Socializarea” Formarea apartenenței familiale, sentimente patriotice, sentimentul de apartenență la comunitatea mondială Implementarea interacțiunii de parteneriat „Copil-copil” și „copil-adult”. „Muzică” Utilizarea lucrărilor muzicale pentru a îmbogăți conținutul zonei. Dezvoltarea creativității copiilor.. 17

Interacțiunea cu părinții Standuri de informații: „Sănătate”; „Pușculița de înțelepciune parentală”; „Insula noastră de siguranță”; „Tribul de informare al grupului preșcolar „Floarea soarelui”; „Vernisajul nostru” Întâlniri cu părinți + Realizarea unei clase de master: + desfășurarea atelierelor; + sondaj; + recomandări Expoziții de artă și meșteșuguri - „Mama și eu avem mâini de aur, ei nu știu plictiseala” - - DIY Minune de Revelion Programe de vacanță pe diverse teme Conversații individuale, recomandări Expoziții de fotografii 19

Cursuri de pregătire avansată „Abilitățile profesionale ale unui profesor modern” „Institutul pentru Dezvoltarea Educației Regionale din Regiunea Sverdlovsk” Certificat Nizhny Tagil 2010 341 Conferință științifică și practică „Educația modernă: abordări, conținut, practică managerială” Kushva 2011 Seminar „Stat federal cerințe. Noi abordări ale educației preșcolare” Kushva 2012 „Creșterea unui copil necesită o gândire mai perspicace, o înțelepciune mai profundă decât guvernarea statului” William Channing 22

Utilizarea tehnologiei informației Autoeducație pedagogică Participarea la seminarii, conferințe orășenești Desfășurarea și participarea la evenimente deschise la nivelul instituțiilor preșcolare Crearea unei pușculițe de idei pedagogice Participarea la concursuri și expoziții la diferite niveluri 23

Tema de autoeducație pentru perioada: „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin activități de proiect Scop: Creșterea nivelului teoretic, abilităților pedagogice, dezvoltarea în continuare a creativității copiilor prin activități de proiect. Obiective: - utilizarea activă a metodei proiectului; - să dezvolte abilități de activitate independentă; - dezvolta creativitatea si curiozitatea; - implicarea părinților în activitățile proiectului pentru copii 24

29 Rezultatul activităților profesorului în dezvoltarea creativității artistice a copiilor prin aplicare: a crescut calitatea lucrărilor de aplicație a crescut nivelul de motivare pozitivă la expoziții; și niveluri de oraș au stăpânit diverse tipuri de aplicații;

Copilăria este o viață reală, strălucitoare, unică. Și cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei determină decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.” V.A. Sukhomlinsky Fie ca micuța noastră insulă a copilăriei fericite să trăiască și să prospere! Autor: Elovikova S.V profesor, MADOU 14 30

Raport analitic pentru perioada de intercertificare 2010 - 2015

profesori din clasele primare

Stepanova Nina Gennadievna

Experienta didactica in specialitate: 22 ani

Experiență de lucru la Instituția de Învățământ Buget Municipal „Școala Gimnazială Nr. 9” – 17 ani

• autoanaliză și autoevaluare a activității profesionale în perioada de intercertificare;
• identificarea gamei de probleme pentru lucrări ulterioare

Acasă ţintă activitatile mele de predare:

crearea condiţiilor pentru formarea activităţilor educaţionale universale

în cursul stăpânirii diverselor discipline ale disciplinei

iar în activităţile extraşcolare ale elevilor din ciclul primar

• studiază și generalizează experiența utilizării eficiente a tehnologiilor educaționale în activitățile lor didactice;
• dezvoltarea competențelor cheie la elevi;
• stăpânește tehnici de dezvoltare a reînnoirii creative și reorganizarii procesului educațional folosind TIC;
• să creeze condiții confortabile pentru elevi, pe baza intereselor și abilităților acestora, prin utilizarea unor metode sigure pentru sănătatea psihologică a elevilor mai tineri.

• tehnologia TIC
• tehnologia problema-dialogică
• tehnologie de joc
• tehnologie pentru organizarea activităţilor de proiect
• tehnologii de salvare a sănătăţii

Rezultat asteptat:

• Formarea acțiunilor educaționale universale la școlari (personale, cognitive,

reglementare și comunicativă), permițând elevilor să-și organizeze în mod independent propriile activități pentru a rezolva probleme și probleme, pregătirea pentru auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare

• Creșterea nivelului de profesionalism al profesorilor
• Îmbunătățirea calității disciplinelor de predare

• Cum să organizăm procesul educațional pentru a obține rezultate bune în dezvoltarea abilităților de învățare ale elevilor?
• Cum să crești motivația de a învăța?
• Cum să implicăm elevii în procesul educațional?
• Cum să predați învățarea?
• Ce tehnologie să folosești?

Pregătirea elevilor pentru muncă activă

Enunțarea problemei educaționale

tehnici,

Organizarea feedback-ului în fiecare etapă a lecției

Aplicarea diferitelor forme de muncă orală

Rezultatele monitorizării efectuate în 2012

Tabelul 1.

№

FI studentului

Personal

Motivația

Aleksanov Zh.

Morala prezentat

de reglementare

Nivelul III

Biriukov N.

Cognitiv

Nivelul II

Bubenchikova U.

Comunicativ

Goncharova D.

Nivelul III

Nivelul II

Elantsev S.

Zubareva N.

Nivelul III

Ivanov P.

Nivelul IV

Kosyakova D.

nivelez

Nivelul II

Kuzminykh I.

Minigaleev D.

Nivelul III

Paramonova O.

Nivelul IV

Rechkov D.

Nivelul III

Strelkova L.

Nivelul III

Uporov T.

Nivelul III

Kholikov A.

Nivelul II

Nivelul III

Khorkov K.

Cegodaev M.

Nivelul III

Chernova A.

nivelez

Sharapov A.

Nivelul IV

Nivelul III

Nivelul II

nivelez

% medie pentru clasă

Nivelul I – 14,2%

Nivelul II – 23,8%

Nivelul III -47,6%

Nivelul IV - 14,3%

Rezultatele monitorizării efectuate în 2015

Masa 2.

№

FI studentului

Personal

Motivația

Aleksanov Zh.

de reglementare

Morala prezentat

Nivelul III

Biriukov N.

Poznava-

Bubenchikova U.

Nivelul III

comuni-

corp

Nivelul IV

Goncharova D.

catativ

Elantsev S.

Nivelul II

Nivelul IV

Zubareva N.

Ivanov P.

Nivelul IV

Nivelul II

Kosyakova D.

Kuzminykh I.

Nivelul III

Minigaleev D.

Nivelul IV

Nivelul IV

Paramonova O.

Nivelul IV

Rechkov D.

Strelkova L.

Nivelul IV

Nivelul III

Uporov T.

Kholikov A.

Nivelul IV

Nivelul III

Khorkov K.

Cegodaev M.

Nivelul III

Chernova A.

Nivelul II

Nivelul IV

Sharapov A.

Nivelul IV

Nivelul II

Nivelul II

% medie pentru clasă

Nivelul II – 23,8%

Nivelul III – 28,5%

Nivelul IV - 47,6%

Dinamica dezvoltării UUD

UUD personal:

Ideile morale

Motivația

UUD de reglementare

UUD cognitiv UUD comunicativ

Dinamica realizărilor educaționale (calitatea cunoștințelor)

Dinamica rezultatelor teste de tehnică de citire

Participarea la olimpiade

Numele olimpiadei

Anul universitar 2011-2012

Nivel

Limba rusă

matematică

Rezultat

olimpiada școlară

lumea

Golovkin D.- locul 2

olimpiada școlară

Golovkin D.- 1 loc

olimpiada școlară

matematică

Anul universitar 2014 – 2015

matematică

Bazhenin A.- 1 loc

Olimpiada integrală rusească

Golovkin D.- locul 2

„Micul cangur”

Ponomarev D.- 85 de puncte(peste indicatorii regionali)

olimpiada școlară

Limba rusă

Zubareva A.- locul 2

Golovkin D.- 85 de puncte(peste indicatorii regionali)

Limba rusă

olimpiada școlară

Turovets E. - 68 puncte

Kuzminykh I. - locul 2

Toată rusă

Bazhenin A. - 63 de puncte

Zubareva A.- locul 3

Olimpiada „Ursul rus”

Zubareva A. -71 puncte ( locul 3 la școală între clasele 3-4)

Lamanov V. - 62 de puncte

Chernova A. - locul 3

Kuzminykh I. – 70 de puncte ( locul 4 la școală între clasele 3-4)

Kholikov A.- locul 3

Rechkov D. – 70 de puncte ( locul 4 la școală între clasele 3-4)

Chernova A. - 67 puncte ( locul 5 la școală între clasele 3-4)

Rezultatele participării la activități extracurriculare

Anul universitar 2010-2011

1 loc

2011-2012

locul 2

locul 3

Anul universitar 2012-2013

an academic

în doar un an

Anul universitar 2013-2014

Anul universitar 2014-2015

Schimb de experiență în activități didactice

Publicarea materialului autorului de către studentul A. Sharapov în cadrul concursului de creație deschis „O mică rimă este primul pas către glorie”, organizat de centrul metodologic al orașului al Departamentului de Educație din Moscova GBPOU „Sparrow Hills”

Generalizare și diseminare propria experiență didactică

Nivel

Subiect

Municipal

„Inovații în sistemul educațional din regiunea Sverdlovsk: formarea unui model de educație modern.”

"Copii talentati"

Consiliul Pedagogic

„Tehnologii care salvează sănătatea în educație”

Consiliul Pedagogic

Consiliul Pedagogic

„Crearea unei situații de succes în clasă”

„Metode de analiză colectivă a problemelor educaționale”

Consiliul Pedagogic

„Eticheta în relațiile dintre băieți și fete.” „Educația de gen”

Consiliul Pedagogic

„Metode de formare a UUD în clasa I”

„Sistemul de lucru cu copiii supradotați” (din experiența de muncă)

Conferința internațională științifică și practică „Dezvoltarea și educația spirituală și morală a personalității unui cetățean rus în condițiile noilor standarde”,

Orașul Ekaterinburg

„Educarea personalității unui elev de școală primară prin activități extracurriculare.”

Participarea la comisii de experti

Departamentul Educație AGO

membru al grupului de experți la Direcția Educație pentru verificarea testelor regionale

MBOU Scoala Gimnaziala Nr 9

escortă și observator

MBOU Scoala Gimnaziala Nr 9

pentru examenul de stat unificat, examenul de stat.

membru al comisiei de experți a Festivalului Creativității Calculatoare

Instruire în perioada de intercertificare

Loc

Subiect

AIC și PPRO

URTSOR Instituție de învățământ autonomă de stat federală de învățământ profesional superior „Universitatea Federală Ural numită după primul președinte al Rusiei B.N. Eltsin"

„Munca corecțională într-o școală publică”

„Informatică și programare: pachete de aplicații în activități educaționale”,

GBOU DPO SO "IRO"

GBOU DPO SO "IRO"

„Set educațional și metodologic inovator (UMK) „Planeta cunoașterii” ca mijloc de asigurare a calității educației pentru școlari, în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al NEO”

Universitatea Pedagogică de Stat din Ural

„Organizarea și conținutul educației incluzive pentru copiii cu dizabilități într-o instituție de învățământ general în contextul implementării standardului educațional de stat federal”

Participarea la concursuri profesionale

Nivel

Nume

Expoziție municipală

şcoală

Rezultat

„Inovații în sistemul educațional al regiunii Sverdlovsk: formarea unui model de educație modern”

şcoală

„Profesorul anului”

1 loc

„Profesorul anului”

Certificat

şcoală

Certificat

„Profesorul anului”

Nominalizare „The Coolest Cool”

1 loc

1 loc

Nominalizare „The Coolest Cool”

Diplomă

Diplomă

Sarcini pentru următoarea perioadă de certificare:

• îmbunătățirea sistemului de monitorizare a performanțelor educaționale ale elevilor la nivelul de formare a nivelului de studii;
• continuarea lucrărilor privind studiul și utilizarea tehnologiilor educaționale bazate pe activități;
• intensificarea eforturilor de generalizare și diseminare a experienței didactice

Slide 1

PROTECȚIA RAPORTULUI ANALITIC de Irina Nikolaevna Yudina, profesor GPA, trimestrul I. categorii

Slide 2

SCOPUL RAPORTULUI ANALITIC Scop: autoanaliză și autoevaluare a activității profesionale pentru perioada de intercertificare din 2004 până în 2009.

Slide 3

Sarcini: Implementarea recomandărilor pe baza rezultatelor certificării anterioare. Sistematizați și rezumați activitatea desfășurată în cadrul procesului educațional și corecțional. Analizați condițiile care asigură rezultate pozitive. Determinați stabilirea obiectivelor pentru următoarea perioadă de inter-certificare. SCOPUL RAPORTULUI ANALITICE

Slide 4

Slide 5

DIN CONCEPTUL DE MODERNIZARE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI RUS PENTRU PERIOADA PÂNĂ ÎN 2010 „Educația și numai educația este scopul școlii” Școala Pestalozzi în sensul larg al cuvântului ar trebui să devină cel mai important factor în umanizarea relațiilor socio-economice, formarea a noilor atitudini de viaţă ale individului. O societate în curs de dezvoltare are nevoie de oameni educați modern, morali, întreprinzători, care să poată lua decizii în mod independent în situații de alegere, prevăzând posibilele consecințe ale acestora, capabili de cooperare, caracterizați prin mobilitate, dinamism, constructivitate și cu un simț dezvoltat al responsabilității pentru soarta țară.

Slide 6

ANALIZA CONDIȚILOR EXTERNE Contradicții între nevoia de adaptare socială a copiilor cu dizabilități și lipsa unui program bazat științific care să îi asiste în acest sens. Între experiența acumulată în știința pedagogică și practica în predarea comunicativă a copiilor cu dezvoltare normală și experiența insuficientă în îmbunătățirea comportamentului comunicativ al copiilor cu dizabilități. Probleme dificultăți de adaptare a elevilor la o nouă echipă de profesori și copii cunoștințe insuficiente despre arsenalul necesar de cunoștințe comunicative, abilități și abilități instabilitatea contactelor și profunzimea insuficientă impulsivitate în situații conflictuale

Slide 7

OBIECTIV PRACTIC PENTRU 2004 – 2009 Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unui individ liber la autorealizare și autodeterminare bazat pe cunoștințele și abilitățile dobândite, gata să își asume responsabilitatea pentru deciziile și acțiunile sale în toate domeniile de activitate.

Slide 8

Slide 9

PERFORMANȚA ACTIVITĂȚII PROFESIONALE Rezultat: În perioada de inter-atestare, sa înregistrat o tendință pozitivă a indicatorilor de bune maniere în rândul elevilor GPA cu 1,27 puncte, ceea ce reprezintă 42,3% din calitatea educației. Dinamica nivelului de educație a indicatorilor de rezultat al educației 2004 – 2009

Slide 10

PERFORMANȚA ACTIVITĂȚII PROFESIONALE Rezultat: În perioada de inter-atestare, se constată o tendință pozitivă de înscriere a elevilor GPA în învățământul suplimentar, care se ridică la 37,1%. Nivelul intereselor cognitive, dinamica indicatorilor de înscriere a elevilor în învățământul suplimentar, 2004 – 2009

Slide 11

PERFORMANȚA ACTIVITĂȚII PROFESIONALE Rezultat: În perioada de intercertificare, există o dinamică pozitivă în participarea elevilor la evenimente la diferite niveluri: școală, oraș, regional. Nivelul creativității sociale a elevilor, dinamica indicatorilor rezultatelor participării elevilor la evenimente 2004 – 2009

Slide 12

PERFORMANȚA ACTIVITĂȚII PROFESIONALE Nivelul de adaptare socială este suficient: 100% dintre studenții GPA au fost certificați în decurs de un an și au trecut cu succes certificarea finală. 91,7% studiază în instituții profesionale din oraș și regiune, 8,3% sunt angajați. Nu există persoane înregistrate la școală sau la autoritățile orașului.

Slide 13

ANALIZA CONDIȚILOR PROCESULUI PEDAGOGIC REGLEMENTAREA ȘI SPRIJINUL LEGAL AL ​​PROCESULUI EDUCAȚIONAL Constituția Federației Ruse Convenția privind drepturile copilului Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Legea „Cu privire la educație” a Regiunii Sverdlovsk NRK GOS Carta a Programul de dezvoltare a școlii - 5 programe educaționale ale școlii

Slide 14

ANALIZA CONDIȚILOR PROCESULUI PEDAGOGIC PRINCIPIILE ACTIVITĂȚII PEDAGOGICE Principiul orientării spre pozitiv în comportamentul și caracterul elevilor Principiul adecvării sociale Principiul individualizării Principiul întăririi sociale Principiul utilizării integrate a metodelor și tehnicilor a activităţii pedagogice corecţionale

Slide 15

ANALIZA CONDIȚILOR PROCESULUI PEDAGOGIC TEHNOLOGII PEDAGOGICE Pedagogia cooperării (Makarenko, Sukhomlinsky) Tehnologia afacerilor creative colective (Ivanov) Tehnologii de joc (Șmakov) Tehnologii de salvare a sănătății Tehnologie pentru dezvoltarea pregătirii absolvenților pentru autodeterminarea profesională Tehnologii informației și comunicațiilor .

Slide 16

Slide 17

ANALIZA CONDITIILOR PROCESULUI PEDAGOGIC CEASUL SPORTIV CONCURSII DE CEGHIZARE SANATATE PARTICIPAREA LA CLUBUURI SI SECTIUNI SPORTIVE VIZITAREA PISCINULUI VIZITAREA PARTINOIULUI ORE SANATATE SCHI EDUCATIA FIZICA SI SANATATE I

Slide 19

ANALIZA CONDIȚILOR PROCESULUI PEDAGOGIC MUNCĂ COMUNĂ MUNCĂ ECONOMICĂ - MUNCĂ MENAJARĂ ÎN NATURĂ VIZITAREA CLUBULUI „OM DE CASĂ”, „GOSENĂ” VIZITAREA CLUBUL „JUNG POMPIER” ORĂS DE ORIENTARE DE CARIERĂ ORĂS DE ORIENTARE ORĂS DE VIZIȚIE PRODUCȚIE . ȘCOALILE ȘI LA ÎNTREPRINDERILE ORAȘULUI ÎNTÂLNIRI CU ANGAJATII ÎNTREPRINDERILOR ORAȘULUI EDUCAȚIE MUNCĂ ȘI ORIENTARE ÎN CARIERĂ

Slide 20

ANALIZA CONDIȚIILOR PROCESULUI PEDAGOGIC EDUCAȚIE ESTETICĂ VIZITAREA CONCERTURILOR MUZICALE, LECTURUME PARTICIPAREA LA CONCURSURI DE ARTĂ ȘCOLARĂ, ORAȘE ȘI REGIONALĂ VIZITAREA EXPOZIȚII DE LUCRĂRI CREATIVA PARTICIPAREA LA FESTIVAL MIȘCAREA II „TINERE DE ȘCOALA DE INTELECTUALE”

„Profesorul anului 2010” - Blocul „Singuri și împreună”. a 4-a direcție. Singura persoană de interes este propria sa persoană. Doar te rog, nu mă grăbi! Rațiune conceptuală pentru experiența de predare. Gavrilova Svetlana Iurievna. Proiectul „FÂNCIA MAGICĂ”. Bozik Yesenia Ivanovna. Karabasova Elvira Viktorovna. Imagine de sine pozitivă.

„Educator de profesie” - Aspectele pozitive ale profesiei stau în comunicarea directă cu copiii. În restul timpului, sclavul a monitorizat dezvoltarea copilului și l-a protejat de pericol. Importanța profesiei în societate: Descriere: De unde poți obține o profesie de profesor? Toleranţă; Abilitatea de a comunica cu copiii; Atenție; Observare; Inventivitate; Dragoste pentru copii;

„Portofoliul profesorilor” - Portofoliu cuprinzător. Planul evenimentului. Lucrul cu elevii. O televiziune. Despre perfecțiune). Literatură. Portofoliu de documente. Caracteristicile grupei 2. Diplomă. structura portofoliului (T.G. Novikova, A.S. Pritchenkova, M.A. Pinskaya). Poate consta din: Rezumat. Recenzii. Toate actele sunt certificate de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar.

„Profesia de profesie preșcolară” - Multe depind de tine în soarta copilului! Uman armonios. De șapte ori de trei ori eroina este mama! Se spune că vei primi o medalie dacă crești șapte copii. Interesat. Sport. Nobil Prosper. Vesel Generos. Intenționat Umane Onest Erudit Energetic Luminos.

„Profesia unui profesor de grădiniță” - Și este responsabil pentru viața și sănătatea copiilor. Cunoaște metodele de predare și dezvoltare a copiilor, fi capabil să organizeze activități pentru copii. Specialitatea poate fi obținută la o universitate pedagogică. Privește cu atenție la gnomi... Dezvoltă atenția, memoria, gândirea și inteligența. Introduce copiii la standardele etice și estetice în societate.

„Educator” - Evaluare internă: Difuzarea experienței didactice. Măsuri de întărire și prevenire (planificare și conformare). Observarea activităților profesionale. Evaluare externă: Evaluare externă. Evaluare internă. Formarea (proiectarea) de către profesor a conținutului procesului de învățământ. Imaginea unui educator modern.