Зорилтууд:

1. Том Е үсгийг бичиж сурах, бусад үсэгтэй холбож сурах, өгүүлбэрийг хуулж, задлан шинжлэх, үгийн авианы бүтцэд дүн шинжилгээ хийж сурах.
2. Бичих үед суух дүрэм, бичих дүрмийг бататгах.
3. Сурагчдын гар, хэл яриа, авианы сонсголын жижиг булчинг хөгжүүлэх.
4. Бичих үйл явцад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Хичээлийн үеэр сургуулийн сурагчдын биеийн тамирын боловсролыг сурталчлах, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх.

Тоног төхөөрөмж:хуулбар дэвтэр, компьютерийн танилцуулга, Зул сарын гацуур модны хээтэй картууд, дуут хүснэгт, үлгэрийн том Е үсэг.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Удаан хүлээсэн дуудлага ирлээ.
Хичээл эхэлж байна.

Чимээгүй суу.

II. Хамтарсан зүйлийг давтах.

Ямар ер бусын байсныг санацгаая төвөгтэй захидалБид унших хичээл дээр ажилласан уу? Энэ захидал яагаад ер бусын юм бэ? (Үсэг нь нэг [e] эсвэл хоёр [ye] дууг илэрхийлж болно.)

Энэ үсэг ямар тохиолдолд нэг авиаг, ямар тохиолдолд хоёрыг илэрхийлдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Үгсийг хоёр бүлэгт хуваа.

Самбар дээр дараах үгс байна.

III. Сэдвийн мессеж.

Өнөөдөр бид энэ үсгээр том Е үсэг, үг, өгүүлбэр бичиж сурах болно. Үлгэрийн баатар бидэнд энэ талаар туслах болно.

Нэг үг хэлэв -
Зуух эргэв.
Тосгоноос шууд -
Гүнжийн төлөө хаанд,
Тэгээд юуны төлөө, би мэдэхгүй
Азаар би залхуу байна.

Бид хэний тухай яриад байна вэ? (Слайд 1a)

Энэ баатар ямар үлгэрийн үлгэр вэ?

Манай сургуулийн номын сангаас та эдгээр номыг авч, "Цурхайн тушаалаар" үлгэрийг уншиж болно (Слайд 1б)

Емеля яг яагаад манай хичээлд ирсэн юм бэ? (Е үсгээр эхэлсэн)

IV. Емеля гэдэг үгийн дууны дүн шинжилгээ.

Нэг үгэнд хэдэн үе байдаг вэ?

Стресстэй үеийг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Залгацгаая.)

Онцолсон үеийг нэрлэ. Тэр хэд вэ?

Эхний үеийг дуудъя. Бид хэдэн дуу чимээ сонсдог вэ? (2)

Тэднийг нэрлэ. ("тиймээ")

Хоёр дахь (гурав дахь) үеийг нэрлэнэ үү. Энэ нь хайлмал уу эсвэл хайлмалаас гадуур байгаа чимээ үү?

Дууны диаграммуудыг авч, энэ үгийн диаграммыг ширээн дээр тавиад, самбар дээр очиж ажиллах ...

Үгийн эхэнд байгаа “ye” авиаг илэрхийлэхийн тулд бидэнд ямар үсэг хэрэгтэй вэ? (Том Е)

V. Гараа бичихэд бэлтгэх.

Хурууны гимнастик.

1. Хуруунууд сайн уу гэж хэлдэг.
2. Хоолой тоглож байна.
3. Төгөлдөр хуур тоглож байна.

Нэгэн өдөр Емеля ой дундуур хаанд очив. (Слайд 2)

Ой нь өтгөн, өтгөн шигүү юм. Энэ шигүү ойд ямар мод ургадаг вэ?

Та түүнийг үргэлж ойд олж болно -
Хоёулаа зугаалж, уулзацгаая.
Яг л зараа шиг өргөстэй.
Өвлийн улиралд зуны даашинзтай. ( идсэн)

Ийм ойг зурцгаая. Картуудыг аваад зул сарын гацуур модыг хар. Зул сарын гацуур модыг зурахын тулд ямар өнгийн харандаа хэрэгтэй вэ?

Тэр ой энгийн биш, ид шидтэй байсан. Модны доор захидал ургасан байв. Энд Емеля зуухнаас буув. Би гацуур мод руу дөхөж очоод захиаг харлаа. (Слайд 3)

Емеля гацуур модны доор ямар захидал олсон гэж та бодож байна вэ? (E үсэг)

- "Таны нэр хэн бэ" гэж Емеля асуув? Захидал түүнд юу гэж хариулсан бэ? (Түүний нэр том Е үсэг) (Слайд 4a)

Емеля: "Чамд яагаад том үсэг хэрэгтэй байна вэ?"

Том Е үсэг юу гэж хариулж болох вэ?

"Ямар хэцүү захидал вэ" гэж Емеля хэлээд түүнийг шалгаж эхлэв.

Тэрээр Е үсгийн хамгийн орой дээр гарсан ч бууж чадсангүй.

"Э үсэг, чамаас буухад туслаач" гэж Емеля Е үсгийг гуйж эхлэв.

Е үсэг нь Емеляд хандан: "Залуус намайг сайхан, зөв ​​бичиж сурахад би чамайг явуулна" гэж хэлэв. (Слайд 4б)

Залуус аа, бид Эмелад тусалж чадах уу?

VI. Хуулбарын дэвтэр дээрх сэдвээр ажиллах.

Хуулбарын дэвтрийг нээ.

Би дэвтэрээ авъя.
Тэгээд би үүнийг өнцгөөр нь тавих болно.
Би найзуудаа чамаас нуухгүй
Би ийм үзэг авна.
Би шулуун сууна, би бөхийхгүй,
Би ажилдаа оръё

a) Е үсгийн элементүүдийг бичих.

Залуус аа, энэ үсэг ямар элементүүдээс бүрдэхийг харцгаая. Хэдэн хүн байгаа вэ? (Хоёр хагас зууван). (Слайд 5)

Манай шидэт харандаа нь дээд (доод) хагас зууван хэлбэрийг хэрхэн бичихийг танд үзүүлэх болно. (Слайд 6, 7).

Үүнийг харандаагаар агаарт бичье.

б) Том үсэг Е.

Том Е үсэг хэрхэн бичигдсэнийг хараарай. Харандаа нь үүнд тусална. (Слайд 8)

Агаарт харандаагаар хамт бичье.

Одоо Е үсгийн харьцааг ажиглан хуулбарын дэвтэрт бичье.

VII. Биеийн тамирын минут.

1. Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна.
   Мод ганхав.
   Мод улам өндөр болж байна.
   Салхи намуухан, нам гүм, нам гүм.
2. Хаалган дээр цоож байна.
   Хэн үүнийг нээж чадах вэ?
   Тэд тогшсон.
   Эрчилсэн.
   Тэд татсан.
   Тэгээд тэд үүнийг нээсэн.
3. Нүдэнд зориулсан гимнастик.

VIII. Саналууд дээр ажиллаж байна.

Тэр Емеля руу захидлаа дэлгэв. Тэр зуухан дээрээ суугаад хаанд очив. (Слайд 9)

Тэр жолоодож, Емелягийн гацуур модыг биширдэг. (Слайд 10)

Емеля ямар гацуур харсан бэ? Тэднийг дүрсэл.

Емеля ямар төрлийн гацуур харсан тухай хуулбарын номноос уншъя. (Тэд сайхан идсэн.)

Та юу уншсан бэ? (санал)

Энэ бол санал гэдгийг нотлох.

Эхний үгийг хэл. Та үүнийг ямар үсгээр бичих вэ?

Хоёр дахь үгийг хэл. Та үүнийг ямар үсгээр бичих вэ?

Өгүүлбэрийн төгсгөлд юу бичсэн бэ?

Цэгээр төгссөн өгүүлбэрийн нэр юу вэ?

Идсэн гэдэг үгийг хар даа. E болон L хэрхэн холбогдсон бэ?

Энэ холболтыг хэрхэн бичихийг харандаа харуулах болно. (Слайд 11)

Эмели гацуурт үнэхээр дуртай байсан, тэр тэднийг биширдэг байв. Энэ өгүүлбэрийг уншъя. (Гадаа үзэсгэлэнтэй!)

Та хоолойны аялгуунд тулгуурлан аль өгүүлбэрийг уншсан бэ?

Энэ өгүүлбэрт хэдэн үг байна вэ?

Эхний (хоёр дахь) нэрийг нэрлэнэ үү. Та ямар үсгээр бичих вэ, яагаад?

Хурууны гимнастик

Бид хуруугаа хооронд нь холбосон
Тэгээд тэд гараа сунгав.
За, одоо бид дэлхийгээс ирсэн
Бид үүлийг түлхэж байна.

XI. Сурсан үсгүүдийг давтах.

Ид шидийн ойд Емеля бусад захидалтай уулзав. Тэд дор өссөн өөр өөр мод. Эдгээр үсгийг нэрлэ. (O,S,K) (Слайд 12)

Емеля ямар модны доор Е үсэгтэй таарсан бэ?

О үсэг ямар модны дор ургасан бэ?

С үсэг ямар модны дор ургасан бэ?

К үсэг ямар модны дор ургасан бэ?

Гэхдээ Е үсэг нь капитал (капитал) өссөн. Өөр ямар үсэг вэ?

Емелягийн харсан том, жижиг үсгийг хэрхэн бичиж, тэмдэглэлийн дэвтэрт бичихээ санацгаая.

XII. Хичээлийн хураангуй.

Өнөөдрийн хичээлээр бид юу сурсан бэ?

Таны ажил Емеляд таалагдсан бөгөөд тэр танд хэлэв ... Уншаарай. (Слайд 13)

Емеля танд баярлалаа Сайн ажилмөн түүний хөргийг танд өгдөг, гэхдээ та түүнтэй бага зэрэг ажиллах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл үүнийг зурах хэрэгтэй. Хэрэв танд өнөөдрийн хичээл таалагдсан бол Емеляг тод өнгөөр, үгүй ​​бол бараан өнгөөр ​​будаарай.

Хичээлийн компьютерийн танилцуулгыг хавсралтад үзүүлэв.

Уран зохиол:

1. В.Г.Горецкий, В.А.Шанко, В.Д. Орос цагаан толгой. 1-р ангийн сурах бичиг. М.: “Гэгээрэл” 2009;
2. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. "Оросын ABC"-ийн 2-р дэвтэр. М.: “Гэгээрэл” 2009;
3. О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Бичиг үсэг заах хичээлд суурилсан хөгжил: унших, бичих. М .: "VAKO" 2008 он.

"Y үсэг"- 4 мин Биеийн тамирын дасгал 1 мин. Та хэдэн эгшиг авиа мэддэг вэ? 1 мин. "Дуу чимээ" хүснэгт дээр ажилла. Хичээлийн үеэр. 1) Зохион байгуулалтын мөч. Хичээл эхэлж байна. Өгүүлбэрийн төгсгөлд ямар тэмдэг байна вэ? Иод хаанаас гардаг вэ? Анхаар, миний найзыг шалга, чи хичээл эхлэхэд бэлэн үү? 6 мин Том үсгийн дүрэм Самбар дээрх карт. 2) Хамтарсан зүйлийг давтах.

"Ф үсэг ба авиа"- Өнөөдөр бид юу хийх гэж байна? 2 үг, 6 оноо, 5 од. В.Степанов. Поп нүдтэй хүн камер шиг харцаа чиглүүлдэг. 2 үг, 5 оноо, 5 од. Гэвч шар шувуу хүндээр санаа алдаж, хөндийд нуугдана. Гар чийдэн. [шар шувуу]. [Фа-нар"]. [f], [f"] авиа хаана нуугдаж байна: дунд, төгсгөл эсвэл үгийн эхэнд? *** Бүргэдийн шар шувуу - хоёр том нүд нь надад Ф үсгийг санагдууллаа.

"А үсэг"- Хэн анхааралтай байна вэ? Даалгаврууд. Томскийн бүсийн интернет боловсролын төв. Зохиогч: Мокроносова Е.В., багш анхан шатны ангиудНовоархангельскийн дунд сургуулийн хотын боловсролын байгууллага. Таны өмнө А үсэг байна. -А - а - а! Эгшиг үсэг А. Үсэг А Эгшиг үсэг Эгшиг авиа [a]. Дулаацаарай. А эгшгийн үсгийг танилцуулах.Үгэнд үсгийн гүйцэтгэх үүргийг авч үзье.

"Э үсэг"- "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам 2009/2010 он. O.S.K.A.U.I.N. Хэсэг: Багшлах бага сургууль. Ю.

"Цагаан толгой"- "Цагаан толгой - алхамын мэргэн ухаан". Сэдвийн хэсгүүд. Сэдвийн төсөл: "Цагаан толгой". Цагаан толгойн үсгийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Үгийн дууны найрлагыг зөв шинжлэх чадварыг бий болгох. Нэгдсэн хичээлүүд. Яагаад бидэнд цагаан толгой хэрэгтэй байна вэ? Сэдвүүд бие даасан ажил. Бага сургуулийн багш Елена Николаевна Мамашева.

"Ят үсэг"- А.А. Шахматов 1917 оны 5-р сарын 11-нд батлагдсан Орос хэлний зөв бичгийн дүрмийг хялбарчлах асуудлаар. Утга нь: энэ нь од байх ёсгүй, гэхдээ нэг нүгэлт хүн Сагаган талх идэх ёстой. Харьцуул: 1) Тариачин Андрей өвчтэй байсан: тэр өдөржингөө гайхаж, чичирч байв. Хариулах. Асуулт. "Бошиглогч Олег" гэж юу гэсэн үг вэ? Гайхсан үгийн хэлбэр дэх морфемийн орчин үеийн болон этимологийн (түүхэн) найрлагыг заана уу.

1 "А" ангийн орос хэлний хичээлийн технологийн газрын зураг:

"Захидал жижиг үсэг e"

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах

Хичээлийн сэдэв

Жижиг "e" үсэг

Хичээлийн төрөл

Шинэ мэдлэгийн нээлт (DK)

Зорилтот

Сургуулийн хүүхдүүдэд "e" жижиг үсгийн тодорхой дүр төрхийг бий болгоход нь туслах.

Төлөвлөсөн

үр дүн

Сэдвийн ур чадвар

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа (UAL)

Бичих үед үсгүүдийг холбох мэдлэгийг хөгжүүлэх;

Сурах зөв бичихжижиг үсэг "e";

Түүний бусад үсэгтэй холбоо;

зураг дээр тулгуурлан өгүүлбэр, текст зохиож сурах.

Хэл яриа, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Уран бичлэгийн ур чадварыг сайжруулах; зөв бичих чадвар.

Сэдэв:

сурах болно:

- "e" жижиг үсгээр бичих

Жижиг үсгийн элементүүдэд дүн шинжилгээ хийх;

Үг дэх үений тоог тодорхойлох;

Үгийг үгийн тоогоор нь ангилах;

Өгөгдсөн тооны үетэй үгсийн жишээг бие даан сонгох;

суралцах боломжийг олж авах:

Төрөл бүрийн үгсийн үсгийн бүтцийг ажиглах;

Үгийн хэв маягт дүн шинжилгээ хийх;

Тэдгээрийг үгийн тоогоор харьцуулах;

Мета субьект

Зохицуулалт:

Үйл ажиллагааны зорилгоо үр дүнд хүрэх хүртэл хадгалах;

Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх төлөвлөлт: шаардлагатай үйлдлүүдийн дарааллыг бий болгох (үйл ажиллагааны алгоритм);

Өөрийнхөө ажилд дүн шинжилгээ хийх: алдаа олох, тэдгээрийн шалтгааныг тогтоох;

Нэг буюу өөр боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварын түвшинг үнэлэх ("Би юу мэдэхгүй, юу хийж чадахгүй байна вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах).

Танин мэдэхүйн:

Сурах даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг санах ойноос хуулбарлах;

Мэдээлэл авахын тулд хүснэгт, диаграмм, загвар ашиглах;

Өөр өөр объектуудыг харьцуулах: харьцуулах;

Нэг (хэд хэдэн) шинж чанарын дагуу объектын шинж чанарыг тодорхойлох; объектуудын ижил төстэй байдал ба ялгааг тодорхойлох;

Ерөнхий ба тусгай (зайлшгүй ба чухал биш) -ийг тодорхойлох;

Санал болгож буй заалтуудыг нотлох жишээ болгон өгөх;

Асуудалтай асуудлуудыг хэлэлцэх;

Загварыг агуулгад нийцүүлэн хөрвүүлэх боловсролын материал(загвар бүтээх).

Харилцааны:

Тухайн объектын чанар, шинж чанарын шинж чанарыг хэрэгжүүлэх;

Жижиг аман монолог хэллэг зохиох, үнэмшилтэй нотлох баримтууд.

Хувийн:

Хүлээн авах, эзэмших нийгмийн үүрэгоюутан;

Сургалтын сэдэл төрүүлэх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, суралцах хувийн утгыг бий болгох;

Нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Үндсэн ойлголтууд

Жижиг үсэг "e"

Салбар хоорондын холбоо

Орос хэл - ярианы хөгжил.

Нөөц:

- үндсэн

- нэмэлт

Горецкий В.Г. Хэвлэлийн дэвтэр 2-р хэсэг

"Жижиг е үсгийг зөв бичих" орос хэлний хичээлийн мультимедиа дэмжлэг.

Орон зайн зохион байгуулалт

Хэсэгчилсэн байдлаар - эрэл хайгуул, хамтын, бие даасан ажил.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТ (ҮЙЛ ЯВЦ).

Бизнесийн хэмнэлд орох.

Багшийн аман яриа.

-Сайн уу залуусаа! Суух. Намайг Маргарита Эдуардовна гэдэг, өнөөдөр би чамд бичиг үсгийн хичээл заах болно (Хүүхдүүд: Сайн байна уу)

- Залуус аа, хараарай, бүх зүйл хичээлд бэлэн үү? (Хүүхдүүд: бүх зүйл хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай)

- Ном, дэвтэр, харандаа уу?

- Хичээлдээ хичээнгүй бай

Тайван, анхааралтай байгаарай.

Бүх зүйлийг хоцролгүй бичээрэй,

Тасалдалгүйгээр сонс.

Тодорхой, тодорхой ярь,

Бүх зүйлийг тодорхой болгохын тулд.

Хэрэв найз нь хариулж эхэлбэл,

Тасалдах гэж бүү яар.

Хувийн

Нөхцөл байдлыг зан үйлийн дүрэм, ёс зүйн үүднээс үнэлэх;

Сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг илэрхийлэх: анхаарал хандуулах, илүү ихийг сурах хүслийг харуулах.

Зохицуулалтын

Үзүүлсэн нотлох баримт, үндэслэлийн жинг үнэл.

2. Мэдлэгийг шинэчлэх, хувь хүний ​​бэрхшээлийг тодорхойлох

Мэдлэгийн түвшинг илтгэнэ. Ердийн дутагдлыг тодорхойлдог.

Самбарыг хар, дээр нь үсэг бичсэн байна (a, o, y, s, t, e) Тэднийг уншъя. Та аль хэдийн ямар үсэгтэй танилцсан бэ? (Хүүхдийн хариулт)

Би нэг үсгийг нэг нэгээр нь хасдаг. Бидэнд ямар захидал үлдсэн бэ? (Хүүхдүүд: e)

Аль үсэг вэ, том эсвэл жижиг үсэг? Энэ нь мэдээжийн хэрэг "e" жижиг үсэг юм.

Тэгвэл өнөөдөр бид ямар үсгээр бичиж сурахыг хэн хэлж чадах вэ? (Хүүхдүүд: "e" жижиг үсэг)

Зөв! Залуус аа, одоо слайдыг харцгаая (Хүүхдүүд: Шохой, гацуур)

Бид "шохой" гэсэн эхний үгийг уншсан. Хэдэн үетэй вэ? (Хүүхдүүд: Нэг үе). Үгийн дундуур бид ямар дууг сонсдог вэ? Дахин хэлье. (Хүүхдүүд: Бид "e" дууг сонсдог)

Бид дараагийн "гацуур" гэсэн үгийг уншина. Хэдэн үетэй вэ? (Хүүхдүүд: Энэ үгийн нэг үе). Бидний дууддаг эхний хоёр авиа юу вэ? (Хүүхдүүд: "th" ба "e"). Тэдгээрийг ямар үсгээр тэмдэглэсэн бэ? (Хүүхдүүд: "e" үсэгтэй).

"Э" үсэг хэдэн авиаг илэрхийлж чадах вэ (Хүүхдүүд: нэг эсвэл хоёр)

Хувийн

Оюутан руу шууд хандаагүй багшийн яриаг ойлгох;

Өөрийнхөө боловсролын үйл ажиллагаа, ололт амжилт, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг үнэлэх;

Зохицуулалтын

Үйл ажиллагааныхаа үр дүнг үнэлэх (стандарттай харьцуулах).

Танин мэдэхүйн

Мэдэгдэж буй болон үл мэдэгдэх зүйлийг тодорхойлох.

Харилцаа холбоо

Тухайн объектыг тодорхой ангилалд (төрөл) хамааруулж буй шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлох.

3. Сурах даалгавар тавих

Аль үсэг хэвлэсэн эсвэл бичсэнийг хараарай, энэ нь яах вэ? Зөв. Эдгээр үсэг юугаараа ялгаатай вэ? Тэд хэр төстэй вэ?

Захидал ямар элементүүдээс бүрддэг вэ? Энэ нь нэгээс зөв юм. Энэ элементийг доод талдаа муруйтай гогцоо гэж нэрлэдэг.

31-р хуудсан дээрх хуулбарын дэвтэрээ нээ. Хараач, би самбар дээр "e" жижиг үсгийг бичих болно, дээрээс нь томруулсан харагдацтай байгаа үсгийг анхаарч үзээрэй. Сум хаашаа чиглэж байна вэ? (Хүүхдүүд: доороос дээш). Зөв, энэ сум нь "e" жижиг үсгийг доороос дээш бичих ёстойг харуулж байна. Одоо томруулсан үсгийг зур.

Танд доор зургууд байгаа, тэдгээрийг дугуйлаарай.

Ажлын мөрөнд "e" үсгийг хэрхэн бичихийг харна уу. Би эхлээд самбар дээр харуулъя. Ажлын шугамын дундуур бид цэг тавьж, баруун тийшээ гөлгөр шугам зурж, дээд талд нь зүүн тийш дугуйлж, ажлын шугамын дээд мөрөнд гогцоо бичиж, энэ мөрөнд хүрч, хагас зууван бичнэ. доод шугам хүртэл, ажлын шугамын дунд баруун тийш муруй хийнэ.

Би дахин самбар дээр бичдэг. Тэгээд чи миний араас агаарт давтана. Бид гараа гартаа атгалаа. Бид "e" жижиг үсгийг бичдэг

Хувийн

Зохицуулалтын

Үр дүнд нь хүрэх хүртэл үйл ажиллагааны зорилгоо хадгал.

4. Хэцүү байдлаас гарах төсөл барих

Асуудлын нөхцөл байдлыг судлах оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг.

Одоо эхний ажлын мөрөнд үсгийг нимгэн шугамаар зур.

Одоо энэ ажлын мөрөнд захидал бичээрэй. Та таван удаа бичих хэрэгтэй (би хүүхдүүд хэрхэн сууж байгааг хардаг)

Би үүнийг асаана цахим өргөдөл"E" үсгийг хэрхэн бичих вэ

Хоёр дахь ажлын мөрөнд жижиг e үсгийг гурван удаа дугуйлж, түүвэрт хамгийн их тохирох үсгийн доогуур зурж, мөрийн төгсгөлд ижил үсгийг бичнэ.

Хувийн

Оюутан руу шууд хандаагүй багшийн (ангийнхан) яриаг хүлээн авах;

Бизнесийн хамтын ажиллагааны дүрмийг хэрэгжүүлэх: янз бүрийн үзэл бодлыг харьцуулах.

5. Хүнд байдлаас гарахын тулд барьсан төслийг хэрэгжүүлэх

Төлөвлөгөөний дагуу баригдсан төслийн хэрэгжилтийг зохион байгуулна.

Эхний үгийг уншина уу (Хүүхдүүд: Эл) "e" болон "l" үсгүүдийн хооронд ямар холбоо байдаг вэ (Хүүхдүүд: доод холболт). Энэ үг нь юу гэсэн үг вэ? Та энэ үгийг хэр удаан бичих вэ? Бид дараагийн үгийг уншина (Хүүхдүүд: Эла). Бид энэ үгийг хажууд нь бичнэ үү (Хүүхдүүд: Идсэн). Бид энэ үгийг бичдэг.

Хоёр дахь баганыг харцгаая. Бид эхний үгийг уншина (Хүүхдүүд: Сэл) "c" ба "e" (Хүүхдүүд: дунд холболт), "e" болон "l" (Хүүхдүүд: доод холболт) үсгүүдийн хооронд ямар холбоо байдаг вэ. Энэ үгийг бичье. Дараагийн үгийг уншъя (Хүүхдүүд: суув). Бид энэ үгийг бичдэг. Бидний дараагийн үг юу вэ? (Хүүхдүүд: Суув). Үүнийг бичээд үзье.

Эхний үг, хоёр дахь, гурав дахь үгэнд хэн үйлдлийг гүйцэтгэдэг вэ? (Хүүхдүүд: би, тэр, тэр)

Хувийн

Багшийн яриаг оюутанд шууд хандаагүй гэж ойлгоорой.

Танин мэдэхүйн

Мэдээлэл авахын тулд диаграммыг ашиглана уу.

6. Шинэ мэдлэгийг нэгтгэх

Ойлголтын талаарх ойлголтыг бий болгодог. Анхдагч ерөнхий ойлголт.

Дараагийн мөрөнд юу гэж бичсэнийг харцгаая? (Хүүхдүүд: Энд тэд хоол идсэн). Энэ юу вэ? (Хүүхдүүд: Санал). Энэ бол санал гэдгийг яаж тогтоосон бэ? (Хүүхдүүд: эхний үгийг том үсгээр бичсэн, төгсгөлд нь цэг тавьсан) Өгүүлбэрийн эхэнд том үсгийн доогуур зур. Энэ "идсэн" гэдэг үгийг бид өмнө нь харж байсан уу? (Хүүхдүүд: Тийм ээ, бид дээр уулзсан), энэ үг ямар утгатай байсан бэ? (Хүүхдүүд: Хоол идэх) Энэ үг өгүүлбэрт ямар утгатай вэ? (Хүүхдүүд: Мод)

Залуус аа, хоёр ижил утгатай үг үсгийн хувьд өөр өөр утгатай үгсийг полисмантик гэж нэрлэдэг.

Энэ өгүүлбэр хэдэн үгээс бүрдэх вэ? (Хүүхдүүд: Хоёр үг). Бид эхний үгийг уншина (Хүүхдүүд: Энд). Эгшиг, одоо гийгүүлэгчийг нэрлэ (Хүүхдүүд: Эгшиг - “о”, гийгүүлэгч - “v”, “t”). Бид хоёр дахь үгийг уншина (Хүүхдүүд: Идсэн). Эгшиг, одоо гийгүүлэгчийг нэрлэнэ үү (Хүүхдүүд: Эгшиг - “e”, “i”. Гийгүүлэгч - “l”). Охидууд энэ өгүүлбэрийн эгшгийг улаан өнгөөр ​​тодруулна. Улаан харандаа аваад доогуур нь зур. Хөвгүүд ээ, энэ өгүүлбэрт байгаа бүх гийгүүлэгчийг цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэ. Цэнхэр харандаа аваад доогуур нь зур. Одоо шалгацгаая. Охид аль үсгийн доогуур зурсан бэ? (Хүүхдүүд: o, e, i), ямар хөвгүүд онцолсон бэ? (Хүүхдүүд: v, t, l). Энэ өгүүлбэрийг бич.

Дараагийн ажлын мөрийг харна уу. Юу бичсэн байна (Хүүхдүүд: гацуурын дэргэд хэн байна?). Энэ юу вэ? (Хүүхдүүд: Санал). Өгүүлбэрийн төгсгөлд ямар тэмдэг байна вэ? (Хүүхдүүд: Асуулга).

Биднээс асуулт асуусан, хариулахын тулд дэлгэцийг хараарай. Тэгэхээр эргэн тойронд хэн байна вэ? (Хүүхдүүд: Үнэг). Бид гацуур модны дэргэд үнэг байсан гэж бүрэн хариулдаг. Тийм ээ, дэлгэцийг хар, энэ өгүүлбэр дээр нь жижиг үсгээр бичсэн байна. Ажлын мөрөнд том үсгээр бичих хэрэгтэй.

Зохицуулалтын

Нотлох баримт болон "худал, үнэн" гэсэн үндэслэлийг үнэл.

Танин мэдэхүйн

Санал болгож буй заалтуудын жишээг нотлох.

Харилцаа холбоо

7. Мэдлэгийн тогтолцоонд оруулах

Тантай хамт оньсого тааварлацгаая. Анхааралтай сонсох.

Маш гэрэл гэгээтэй, зочломтгой

Халуун агаарын бөмбөлөг тэнгэрт эргэлдэж байна.

Аажмаар тэр

Өвлийг зун болгон хувиргадаг.

Энэ юу вэ? (Хүүхдүүд: Нар). Самбар дээр нэг үг хийцгээе. Тэд үүнийг найрал дуугаар уншдаг. Одоо энэ үгийг бичээрэй.

Би урт, ногоон, давстай бол амттай,

Амттай, түүхий. Би хэн бэ? (Хүүхдүүд: Өргөст хэмх). Самбар дээр нэг үг хийцгээе. Бид үгийг уншсан. Дэвтэртээ тэмдэглэе.

Би чамайг хэний ч гэрт оруулах болно

Хэрэв та тогшвол би тогшихдоо баяртай байна.

Гэхдээ би нэг зүйлийг уучлахгүй -

Хэрэв та надад гараа өгөхгүй бол. (Хүүхдүүд: Хаалга). Энэ үгийг бичье.

Хувийн

Багшийн яриаг хүлээн авна уу.

Танин мэдэхүйн

Тэдний уран сайхны онцлогийг харгалзан загвар бүтээх.

Гэмтсэн текстийг задлан шинжилж, засах: алдааг олох, танилцуулгын логикийг сэргээх.

Харилцаа холбоо

Өгөгдсөн боловсролын даалгаврыг харгалзан текстийг ойлгож, текстээс үүнийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг олоорой.

8. Үйл ажиллагааны тусгал

Бидний хичээл дуусч байна. Та юу санаж байна вэ? (Хүүхдүүд: Хүүхдүүдийн хариулт)

Бид ангидаа ямар үсгийн талаар мэдсэн бэ? (Хүүхдүүд: "e" жижиг үсэг)

Энэ үг хэдэн авиа гаргаж чадах вэ? (Хүүхдүүд: нэг эсвэл хоёр)

"Эли" гэж ямар үг вэ (Хүүхдүүд: Олон утгатай)

Хичээл дууслаа. Баяртай! (Хүүхдүүд: Баяртай)

Зохицуулалтын

Шинжилгээ хийх өөрийн ажил: алдааг олох, шалтгааныг тогтоох.

Нэг юм уу өөр зүйлд ур чадварын түвшинг үнэл боловсролын үйл ажиллагаа("Би юу мэдэхгүй, чадахгүй байна вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу).