Edebi okuma 3. sınıfKonu: Sinsi kargalar. Vera Chaplina

TCU : Öğrencilerin önceki deneyim ve bilgilerine dayanarak bilişsel ilginin gelişimi için koşullar yaratmak;

Görevler:

eğitici:

gözlem, bilişsel aktivite, yaratıcı düşünmeyi geliştirmek;

açıklama ve akıl yürütme unsurları içeren bir anlatı metni oluşturma yeteneğini geliştirmek;

çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin;

sözlü ve yazılı konuşmayı geliştirmek;

düşüncelerinizi doğru ve tutarlı bir şekilde ifade etmeyi öğrenin;

genelleme yapmak ve sonuç çıkarmak;

Yetkili yazma becerilerini aşılayın, yazım kurallarına dikkat edin.

Eğitici:

yaratıcı hayal gücünü geliştirmek;

öğrenme motivasyonunu, öz saygı ve öz kontrol düzeyini artırmaya yardımcı olun;

ilgi uyandırmak sanatsal okuma işbirliği becerileri; eğitim sürecine ilgi.

eğitici:

ahlaki niteliklerin oluşumunu teşvik etmek, kitap okuma ihtiyacını geliştirmek

dersler sırasında.

1. Organizasyon anı

Misafirleri selamlamak

Derse hazırlanıyor

Epigraf:

Kitap öğretmeni.
Kitap danışmanı.
Kitap güvenilir bir yoldaş ve arkadaştır.
Zihin bir dere gibi kurur ve yaşlanır,
Eğer kitabı bırakırsan...

2. İşlenen konunun tekrarı. Konuyu incelemeye hazırlanıyor

1.Görev: bulmacaları birleştirin

(her grubun kuş resimleri içeren bulmacaları vardır)

Çocuklar kuşların isimlerini tahtaya yazıyorlar.

Kontrol edin: Doğru yanıtlar interaktif beyaz tahtada görüntülenir. Cevapları karşılaştıralım.

Bütün bu kuşların ortak noktası nedir?

(kışlama)

Sizce bugün bu kuşlardan hangisinden bahsedeceğiz?

Çocukların cevapları. Neden?

Karga hakkında sunum

Slayt No. 1 – 12

beyin fırtınası

Masanın üzerinde poşetler içinde cevizler var.

Bil bakalım çantada ne var?

2. Grupların Görevi: Kuş olduğunuzu hayal edin. Fındığı kırmak için mümkün olduğunca çok yol sunun.

Çocukların cevapları.

3. Yeni bir konu çalışmak.

Sizce dersimizin konusu nedir?

Çocukların cevapları.

Bugün yazar Vera Chaplina'nın yeni eseriyle tanışacağız.

"Kurnaz Kargalar"

Peki kargaların hangi yöntemi seçtiğini öğreneceğiz?

Ders kitabıyla çalışma: Bibliyografik Sözlük (s. 246 - 258).

Sözlüğün tamamına göz atalım mı?

Sözlüklerde kelimeler nasıl sıralanır? (alfabetik olarak).

Soyadı C harfiyle başlıyor.

Nereye bakmalıyım? (Sözlüğün sonunda)

Yemek yemek? (HAYIR)

Peki ne yapmalı? Çocukların cevapları.

2. Vera Chaplina hakkında sunum.

3. Eserin metnine aşinalık

(Sayfa 218)

A) Metnin öğretmen tarafından okunması s. 218-219.

Çocuklar pasajlara isim verirler.

B) Metinle bağımsız tanışma.

(her grubun kendi paragrafı vardır)

Ödev: paragrafınız için bir başlık seçin.

Metinleri yüksek sesle okumak.

Her grup için kontrol soruları:

Başka kim fındık severdi?
- Kargalar bütün fındıkları aldı mı?
- Kargalar ağaçlardaki oyukları nasıl kullandı?
- Kuşlar ertesi gün geldiklerinde ne yaptılar?
(IV. Kargalar fındıkla ziyafet çekti).

Bölüm V
- Kargalar doyduklarında ne yaptılar?
- Kimsenin fındıkların nerede olduğunu tahmin etmemesi için kargalar nasıl bir numara buldular?
- Çocuklar ne yapmaya karar veriyor?
- Bu kısma ne ad vermeliyiz?
(V. Kış malzemeleri. Akıllı karar. Fındıklı kiler).

Bölüm VI.
- Çocuklar neye karar verdi?
- Çocuklara kim yardım etti?
- Tuzik ne yaptı?
- Bu bölüme ne başlık koyalım?
(VI. Karga malzemeleri için avlanma).

VII. bölüm.
- Kargalar ilk başta nasıl tepki verdi?
- Çocuklar mutlu muydu?
- Çocukların “fındık avı” ne kadar sürdü?
- Bu bölüme ne başlık koyalım?
(VII. Fındık dolu kafatasları. Korkmuş kargalar).

Çocukların cevaplarını tahtaya ekleyin.

Öğretmen cevaplarını açıklar ve bunları öğrencilerin cevaplarıyla karşılaştırır.

Neleri derledik?

Bu nerede yararlı olabilir?

Hoşuna gitti mi? Nasıl?

Tamamlanan işin kontrol edilmesi.

Hikaye aşağıdaki pasajla bitiyor. Ne olduğunu anlamadan önce

Yakından bakın, ne elde ettik?

Neleri derledik?

Bu nerede yararlı olabilir?

4. Konsolidasyon

Ödev: Başlıklarınıza dikkatlice bakın. Paragrafınızın içeriğini düşünün. İlginç hikaye?

Hoşuna gitti mi? Nasıl?

Ama bir şeyler eksik. Ne düşünüyorsun?

Artık sen ve ben illüstratör olacağız.

Önünüzde zarflar var. Tüm gruplarda aynı olanlar vardır ve zorluk da budur: Çizimi pasajınızla eşleştirmeniz gerekir. Ve bunun için çiziminizin yalnızca pasajınıza karşılık gelmesi için dikkatli ve akıllı olmanız gerekir.

Tamamlanan işin kontrol edilmesi.

Hikaye aşağıdaki pasajla bitiyor. Daha sonra ne olduğunu öğrenmeden önce, sizi bu hikayeyi kendiniz bitirmeye davet ediyorum. Ve sonra bu hikayenin nasıl biteceğini öğreneceğiz.
(Çocuklar kısa bir makale yazar. Daha sonra farklı gruplardan çeşitli seçenekleri dinleriz.)
Şimdi bu hikayenin nasıl biteceğini öğrenelim.

VIII. bölüm.
- Bu bölüme nasıl başlık verebilirsiniz?
(VIII Akıllı kuşlar. Akıllı kargalar).

REZERVASYON*

Kargalar hakkındaki sunumun devamı. Bölüm 2.

14-24 numaralı slaytlar

Kısa bir özet hazırlayın

Bir kuzgun hakkında bir dizi oluşturun

Bir gün kulübemizde terasın saçaklarının altına iki serçe yerleşti. Tahtada oluşan büyük boşluğa tüyleri, bir yerden toplanan pamuk yünü parçalarını, tüyleri, samanları ve genel olarak yuva yapmaya uygun her şeyi özenle taşıdılar. Çok geçmeden serçe yuvasından civcivlerin yüksek sesli gıcırtıları duyuldu. Ebeveynleri yiyecekle her geldiğinde ciyaklamaya başladılar ve obur yavrularını gün boyu sürekli besledikleri için akşama kadar yuvadan gıcırtılar duyuldu.

Bu yıl kulübede yalnız yaşadım ve gürültülü piliçlerle bir şekilde daha eğlenceliydi. Saçakların arkasında kaç tane serçe olduğunu bilmiyordum ama çok gürültü yapıyorlardı. Gıcırtıya bakılırsa yuva delikten uzaktaydı ve tüm çabalarıma rağmen civcivleri göremedim.

Tüylü komşularımı ancak yeterince büyüdükten, tam teşekküllü hale geldikten ve yuvadan kendileri bakmaya başladıktan sonra gördüm. Skandal bir tavırla ve birbirlerini iterek anne babalarıyla buluşmak için uzandılar ve hevesle gagalarını açtılar. Ve bir serçenin nasıl uçtuğunu, bir şekilde tahtanın kenarına yapıştığını ve geniş açık gagalardan hangisinin tatarcık veya tırtıl tarafından yapıştırılması gerektiğine hemen karar veremediğini izlemek komikti. Evet o dönemde serçelerin işi kolay olmadı!

Ama artık civcivlerin yuvadan uçma zamanı geldi. Bunu ilk seferinde nasıl yapacaklarını çok merak ediyordum? Bu aptallar serçe biliminde nasıl ustalaşacak ve ebeveynleri onlara akıllı olmayı nasıl öğretecek? Bu nedenle bütün günler boyunca gözlerimi serçe ailesinden ayırmadım. Yine de ilk civcivlerin yuvadan uçuşunu takip etmedim. Sadece sonuncusu, açıkçası en tembel ya da korkak, uçmaya hazır bir şekilde kornişin en ucunda oturmaya devam etti ve bunu yapmaya karar veremiyordu. Yüksek sesle ağlayarak anne ve babasını aradı, onlardan yiyecek istedi, ancak onlar çoktan kaçmış civcivlerle meşgul oldukları için ona aldırış etmediler. Ancak hayır, zaman zaman lezzetli tırtıllarla dolu bir gagayla ona doğru uçtular, ama ona yiyecek vermediler, ama özenle küçük korkağı onlarla cezbetmeye çalıştılar. Civcivin yanına uçtular, sonra yakındaki bir dalın üzerine oturdular ve tüm görünümleriyle yuvadaki tembel olanı beslemek niyetinde olmadıklarını gösterdiler.

Sonunda aç serçe daha fazla dayanamadı. Kornişin en ucuna tırmandı, beceriksizce kanatlarını çırptı ve... bir çakıl taşı gibi yere düştü. Daha çok bir düşüşe benzeyen beklenmedik uçuşundan korkmuş ve kafası karışmış bir halde yere oturdu. Ancak bir serçe hemen civcivin yanına uçtu, yanına oturdu ve civciv hemen sakinleşti. Sonra aç olduğunu hatırlayarak aniden kanatlarını çırptı, gagasını iyice açtı ve serçeye uzandı. Civciv açık gagasına yiyecek koyduktan sonra bir ağaca uçtu ama serçe yerde kaldı. Çimlere oturdu ve özenle annesine seslendi. Ağaçtan ona cıvıldayacak, yerden cevap verecek.

"Ne diyorlar?" - Düşündüm ve serçenin yemek için uçmasını beklerken civcivlere dikkatlice yaklaşmaya başladım. Ve o aptalca oturdu, cıvıldadı ve bana hiç aldırış etmedi - görünüşe göre ebeveynlerinin ona insanlara karşı dikkatli olmayı öğretecek zamanı olmamıştı. Ona çok yaklaştım, yanında durdum, elimi uzattım ve piliç oturup cıvıldamaya devam etti. Sonra aniden anne uçtu. Civcivin yanında bir adam görünce paniğe kapıldı, koşturdu, gevezelik etmeye başladı ve çok endişeliydi! Beni piliçten uzaklaştırmaya çalıştığını ve onu tehlikeye karşı uyardığını tahmin etmek zor olmadı.

Baktım ve piliç hemen cıvıldamayı bıraktı. Çimlerin arasında gizlenmiş, hareket etmiyor, sadece boncuk gözleri parlıyor. Almak istedim, eğildim ama fikrimi değiştirdim - bebeği neden korkutayım ki! Kenara çekildim, bankta oturdum ve bundan sonra ne yapacağını izledim. Ancak bebek hâlâ saklanıyor ve sesini çıkarmıyor; muhtemelen annesinin ona izin vermesini bekliyor.

Uzun süre öyle oturdu, ben de sessizce serçeleri izlerken diğer yöne bakıyormuş gibi yaptım. Serçe ilk başta endişelendi, çığlık attı, sonra civcivinin tehlikede olmadığını görünce hemen davranışını değiştirdi. Önce sustu, sonra dalların arasında biraz aşağı yukarı zıpladı, sonra biraz daha aşağıya inip bambaşka bir sesle bir şeyler cıvıldadı. Civciv canlandı. Hemen ona cevap verdi ve annesi çoktan en alttaki dala uçmuş, cıvıldayarak aptal pilici onu takip etmesi için işaret etmişti. Adam ona gelir gelmez başka bir dala uçacak, daha da yüksekte... daha da yüksekte... başka bir dalda... Ve böylece piliç'i de yanına almış.

Öğrendiğim dersten sonra, eğer ona yaklaşırsam pilicin nasıl davranacağını merak ediyordum. Serçe uçup gidene kadar bekledi ve civcivin yanına döndü. Aynı dikkatle, aynı sessizce yürüdüm, ancak bu sefer ona yaklaşmama izin vermedi, hemen sustu ve daha yükseğe uçtu ve ağacın yoğun yaprakları arasında o kadar çok saklandı ki, biraz zaman alacaktı. onu görmelisin. Civciv küçük olmasına rağmen serçe biliminin ona fayda sağladığı görülüyor.

Ders: V. Chaplin “Kurnaz Kargalar”

Hedefler:

metinle çalışma, okunan eserin kendi değerlendirmesini analiz etme ve ifade etme, edebi kavramlarla ilgili bilgiyi pekiştirme becerilerini geliştirmeye devam etmek;

tutarlı konuşma, sürekli dikkat, mantıksal düşünme ve hafıza geliştirmek;

doğayla ilgili eserleri okumaya ilgi duymak, yaşayan dünyaya karşı şefkatli ve duyarlı bir tutum geliştirmek.

Dersler sırasında:

1. Psikolojik tutum.

Edebi okuma dersi. Size verimli çalışma ve başarılar diliyorum!

2. “Her zaman hatırla!”

Dersimize edebi kavramları gözden geçirerek başlayacağız:

Büyülü karakterler ve nesnelerle dolu eğlenceli bir sözlü hikaye.

Nesnelere, doğa olaylarına, bitkilere ve hayvanlara insan nitelikleri bahşedildiğinde böyle bir görüntü.

Bir veya daha fazla olayı az sayıda karakterle anlatan kısa bir anlatım.

Bir kitabın veya metnin sözlü olarak belirtilmesi.

Hayatınızın açıklaması.

Yanıtlar:

BÜYÜLÜ MASAL

KİŞİSELLEŞTİRME

ANA DÜŞÜNCE

İSİM

OTOBİYOGRAFİ

Kelimelerin ilk harflerinden gelen kelimeyi dikey olarak okuyun.

3. Dersin teması ve hedefleri.

Bugün sınıfta V. Chaplina'nın “Kurnaz Kargalar” öyküsünü okumaya ve üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. Çalışmayı adım adım yürüterek hikayenin ana karakterlerinden birinin görüntüsünü elde edeceğiz.

V. Chaplina.

4. Bir görüntü alınıyor.

A) Hikayenin 1. bölümündeki açıklamaların seçici okunması, bulun ve okuyun:

Çocukların yaşadığı şehrin tanımı;

Aileniz hangi şehre taşındı?

Neden çocukların oynayacak bir yeri yoktu?

Çocukların oynadığı boş alanın açıklaması;

Evin yanında ne vardı?

Çorak arazinin kenarlarında ne büyüdü?

Ceviz ağaçlarının tanımı;

Ceviz ağaçları nasıldı?

Fındığı almak için neye ihtiyacın vardı?

Kargaların tanımı;

Başka kim ceviz yemeyi severdi?

Kargalar nasıl uçtu?

“Dövmehanelerin” tanımı;

Kargalar lezzetli etlerini nasıl elde etti?

Karga “dövmehaneleri” nerede bulunuyordu?

Karga stoklarının açıklaması.

Kargalar erzaklarını nasıl yaptı? (Resmin ilk kısmı tahtada görünüyor)

B) Hikayenin 2. bölümünü mantıksal olarak tamamlanmış parçalara bölerek bir plan hazırlamak:

Hikayenin 2. bölümünden bazı bölümleri yüksek sesle okumak.

Plan:

Karar.

Bizim numaramız.

Büyük ganimet.

Crow'un tahmini.

Kargaların kurnazlığı.

(görüntünün ikinci kısmı tahtada görünür)

B) Grup halinde çalışın:

Her gruba V. Chaplina'nın "Kurnaz Kargalar" hikayesinden bir alıntı verilecek. Parçayı dikkatlice okuduktan sonra onu tanımlamaya yarayan ifadeler oluşturacaksınız.

Ağaçlar__________________ Dal____________________ Görüş___________________	Çorak_________________ Arık_____________________ Ağaçlar______________________	Evler ______________________ Sokaklar____________________ Çitler______

(görüntünün üçüncü kısmı görünür)

5. Kargalarla ilgili mesajları okumak.

Ana karakteri gördük, gelin bu kuşlarla ilgili mesajları dinleyelim.

Dış görünüş.

Karga büyük bir kuştur. Baş, kanatlar ve kuyruk siyah, tüm vücut gridir. Ama parlak siyah tüyleri olan kargalar da var. Bu kuşlar şehir merkezinde tünerler. Geceleri evlerin çatılarında, parklardaki ağaçların üzerinde uyuyorlar. Sabahları yiyecek bulmak için küçük gruplar halinde şehrin dört bir yanına dağılırlar. Bilim insanları, göçmen, göçebe ve yerleşik kargaların yani tek bir yerde yaşadıklarını tespit etti

Karga her şeyi yiyen bir kuştur. Diyetteki ana yer, karganın çöplüklerde beslendiği yiyecek atıkları ve leş tarafından işgal ediliyor. Bu bakımdan karga hijyenik bir kuş görevi görür. Karga böcekler ve kemirgenler, kuş yumurtaları, civcivler ve yetişkin kuşlar ve balıklarla beslenir.

Yuvalama.

Kargalar ormandaki çeşitli ağaçların yanı sıra park ve meydanlarda da yuva yapıyor. Bir kavramadaki yumurta sayısı 3-7'dir. Civcivler her iki ebeveyn tarafından da kendilerinin yediği yiyeceklerle beslenir.

6. Doğa hakkında konuşma.

Sizce hayvanlar birbirleriyle konuşabiliyor ve iletişim kurabiliyor mu?

Doğayı bilmek için onunla nasıl ilişki kurmalısınız?

Doğanın sırlarını görmek ve çözmek için etrafınızdaki dünyaya dikkatli ve dikkatli davranabilmeniz gerekir! Ve ders sonucunda insanları doğaya özen ve hassasiyetle davranmaya teşvik eden bir makaleden bir alıntı dinleyin!

7. “Temiz doğa - sağlıklı bir millet” konulu makaleden alıntının özet olarak okunması.

Doğa savunmasızdır, yardımımıza ihtiyacı var. Ama bazen yüz çeviren, onu unutan, derinliklerindeki tüm iyi ve parlak şeyleri unutan kişi için ne kadar da utanç verici. Onun bize yorulmadan gönderdiği sinyalleri ne sıklıkla dinlemiyoruz, duymak istemiyoruz. Ama o bizim Anavatanımızdır, onsuz yaşamamız zordur, bu da bize güzellik ve sevgi verir. İnsanı mutlu eden aşk. Ve Tyutchev'in şiirinden bir alıntı bunu doğrulayacaktır:

Düşündüğün gibi değil doğa:

Oyuncu kadrosu değil, ruhsuz bir yüz değil -

Onun bir ruhu var, onun özgürlüğü var.

Sevgisi var, dili var.

Ancak doğanın dilini anlayarak, onu dinleyerek daha nazik ve daha sorumlu olacağız.

8. Dersin notları.

9. Ödev.

Sayfa 222 soru 3.F

Ağaçlar büyük, yayvan, uzun ama dalları o kadar kırılgan ki, daha fazla bastırırsanız hemen kırılırlar. Sadece öfkeni kaybetmemeye dikkat et. Ve fındıkları devirmek kolay bir iş değil. Çok iyi bir görüşe sahip olmanız gerekir.

Ağaçlar__________________

Dal____________________

Görüş___________________

Evin yanında büyük, terk edilmiş bir çorak arazi vardı. Muhtemelen, burada bir zamanlar bir sebze bahçesi vardı, bazı yerlerde hala kurumuş ve bazı yerlerde çökmüş bir hendekle geçen sırtlar vardı ve bir zamanlar patlamanın olduğu çorak arazinin kenarları boyunca devasa bir şekilde büyüdü, ceviz ağaçları yayılıyor.

Çorak_________________

Arık_____________________

Ağaçlar______________________

O zamanlar Taşkent şehri şimdikinden tamamen farklıydı - evler küçüktü, sokaklar dardı ve kil çitler veya orada çağrıldıkları şekliyle duvaller insan boyundan daha uzundu.

Evler ______________________

Sokaklar____________________

\ \ İlkokul öğretmenleri için

Bu sitedeki materyalleri kullanırken - ve banner yerleştirmek ZORUNLUDUR!!!

3. sınıf için “V. Chaplin'in “Kurnaz Kargaları” konulu açık bir dersin geliştirilmesi.

Açık ders şu kişiler tarafından geliştirilmiştir: Musabekova S.V., öğretmen birincil sınıflar, e-posta: [e-posta korumalı]

Ders: V. Chaplin “Kurnaz Kargalar”

Hedefler:

• metinle çalışma, okunan eserin kendi değerlendirmesini analiz etme ve ifade etme, edebi kavramlarla ilgili bilgiyi pekiştirme becerilerini geliştirmeye devam etmek;
• tutarlı konuşma, sürekli dikkat, mantıksal düşünme ve hafıza geliştirmek;
• doğayla ilgili eserleri okumaya ilgi duymak, yaşayan dünyaya karşı şefkatli ve duyarlı bir tutum geliştirmek.

Teçhizat: ders kitabı, V. Chaplina'nın portresi, bulmaca, metin için resimler, kuşlarla ilgili mesajlar, doğayla ilgili mesajlar, kartlar.

Yöntemler: sözlü, görsel, kısmen arama, bağımsız iş, tümdengelimli, tümevarımsal.

İlerlemek:

1. Psikolojik tutum.

Edebi okuma dersi. Size verimli çalışma ve başarılar diliyorum!

2. “Her zaman hatırla!”

Dersimize edebi kavramları gözden geçirerek başlayacağız:

1. Büyülü karakterler ve nesnelerle dolu eğlenceli bir sözlü hikaye.
2. Nesnelere, doğa olaylarına, bitkilere ve hayvanlara insan nitelikleri bahşedildiğinde böyle bir görüntü.
3. Bir veya daha fazla olayı az sayıda karakterle anlatan kısa bir anlatım.
4. Bu, yazarın eserde tasvir ettiklerine ilişkin değerlendirmesidir. Çoğu zaman "bulunması" ve formüle edilmesi gerekir.
5. Bir kitabın veya metnin sözlü olarak belirtilmesi.
6. Hayatınızın açıklaması.

Yanıtlar:

İÇİNDE BİR HATA HİKAYESİ

HAKKINDA KİŞİSELLEŞTİRME

R ASKAZ

HAKKINDA ANAHTAR DÜŞÜNCE

NİSİM

A OTOBİYOGRAFİ

Kelimelerin ilk harflerinden gelen kelimeyi dikey olarak okuyun.

3. Dersin teması ve hedefleri.

Bugün sınıfta V. Chaplina'nın “Kurnaz Kargalar” öyküsünü okumaya ve üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. Çalışmayı adım adım yürüterek hikayenin ana karakterlerinden birinin görüntüsünü elde edeceğiz.