Eğitim

"Genç öğrenciler arasında uyum"

Hedef: ekip oluşturma ve etkili ekip çalışması oluşturma.

Görevler:

Bir grup insanı bir araya getirerek ortak bir takım ruhunun oluşturulması ve güçlendirilmesi;

Ortak sorunların çözümünde her katılımcının sorumluluğunun ve katkısının geliştirilmesi;

Eğitimin sonuçlarından duygusal ve fiziksel zevk almak;

Takım bilinci.

Yaş: ortaokul öğrencisi, genç genç.

Katılımcı listesi: 10-15 kişi.

alaka: zaman zaman tüm işi tek başınıza yapmak imkansızdır, yine de başka birinin yardımına başvurmanız gerekir. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekipte, karşılıklı yardımlaşma başarının anahtarıdır; destek olmadan yalnızca herkesin belirlediği küçük bir hedefe ulaşılır, ancak ekibin hedefi sıfır düzeyinde kalır.

Uyum neden önemlidir: dalma fırsatı..., görme fırsatı..., duyma fırsatı..., hissetme fırsatı..., deneyimleme fırsatı..., olma fırsatı. .., yeni faaliyetleri ve eylemleri hisseden, destekleyen ve ilham veren bir ekip olmak.

Eğitim oturumunun seyri:

Isınma Egzersizi "Lütfen" - 5 dakika

Alıştırma "Sen ve ben bu konuda benzeriz ..." - 5 dakika

Oyun "Atomlar ve Moleküller" - 4 dakika

Egzersiz "Büyümek için sıraya girin!" - 5 dakika

Daktilo egzersizi - 15 dakika

Egzersiz "Putanka" - 10 dakika

Egzersiz "Tren" - 20 dakika

Egzersiz "Ona kadar say" - 10 dakika

Oyun "Karakterli Araba" - 20 dakika

Egzersiz "Nesneyi indirin" - 15 dakika

Alıştırma "Ve ben gidiyorum ..." - 8 dakika

Egzersiz "Geçiş" - 20 dakika

Egzersiz oyunu "Tik-tak" - 7 dakika

Yapı: Katılımcılar bir daire şeklinde oturur, herkes sakin ve dinlemeye hazır olduğunda eğitim başlar.

Merhaba. Benim adım Svetlana Anatolyevna ve bugün sizin için bir uyum eğitimi vereceğim. Eğitimin amacı, ekibi birleştirmek ve etkili ekip etkileşimi oluşturmaktır. Uyum, bir ekibin belirli amaç ve hedeflere ulaşmak için tek bir varlık haline gelmesi için bir fırsattır. Sonuçta, arkadaşınızın sizi anlaması ve desteklemesi, bu yardıma ihtiyaç duyulduğunda duyması ve yardım etmesi ve birbirinizi kelimeler olmadan da anlaması ne kadar iyidir. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekip birçok zirveye ve zafere ulaşır.

Isınma Egzersizi "Lütfen"

Amaç: neşelenmek ve daha fazla egzersiz yapmak için uyum sağlamak.

Egzersiz ilerlemesi:

Seçenek 1. Oyundaki tüm katılımcılar, liderle birlikte bir çember oluşturur. Sunucu, farklı hareketler (beden eğitimi, dans, çizgi roman) göstereceğini ve oyuncuların bunları ancak gösteriye "lütfen" kelimesini eklerse tekrar etmesi gerektiğini söylüyor. Kim hata yaparsa oyundan çıkar.

Seçenek 2. Oyun, ilk seçenekteki gibi ilerler, ancak yalnızca hata yapan kişi ortaya gider ve örneğin gülümseme, tek ayak üzerinde zıplama vb.

Not: En başından beri, bunun komik bir egzersiz olduğunu ve ciddiye almamanız gerektiğini (kırgın) şart koşun.

Alıştırma "Sen ve ben bu konuda benzeriz ..."

Amaç: birbirlerini tanımak (eğer birbirlerini tanımıyorlarsa), ilgi çekici arkadaşlar bulmak için birbirlerini nasıl benzer olduklarını tanımak.

Alıştırmanın seyri: Katılımcılar, iç ve dış olmak üzere, birbirlerine bakan iki daire halinde sıralanırlar. Her iki çevredeki katılımcı sayısı aynıdır. Dış çemberdeki katılımcılar, ortaklarına "Sen ve ben bu konuda benzeriz ..." sözleriyle başlayan bir cümle söylerler. Örneğin: Dünya gezegeninde yaşıyoruz, aynı sınıfta okuyoruz, vb. İç çemberin üyeleri cevap verir: "Sen ve ben şu konuda farklıyız ..." Örneğin: farklı göz renklerimiz, farklı saç uzunluklarımız vb. Ardından, liderin emriyle, iç çemberdeki katılımcılar eşlerini değiştirerek (saat yönünde) hareket eder. Prosedür, iç çemberin her üyesi dış çemberin her üyesiyle karşılaşana kadar tekrarlanır.

Tartışma:

Başkaları hakkında ne öğrendin?

Hangi ilginç şeyleri öğrendin?

Oyun "Atomlar ve Moleküller"

Küçük bir başlangıç ​​ayarlaması gereklidir: gruptan gözlerini kapatmaları ve her bir kişinin küçük bir atom olduğunu ve atomların birleşip oldukça kararlı bileşikler olan moleküller oluşturabildiklerini hayal etmeleri istenir. Bunu kolaylaştırıcının sözleri takip ediyor: “Şimdi gözlerinizi açacak ve uzayda rastgele hareket etmeye başlayacaksınız. Sinyalimde (sinyal müzakereye tabidir), ayrıca adlandıracağım atomların sayısını moleküller halinde birleştireceksiniz. Hazır olduğunuzda gözlerinizi açın." Katılımcılar uzayda serbestçe hareket etmeye başlarlar ve liderin sinyalini duyduktan sonra moleküller halinde birleşirler. Bir süre bütünleşik bir bileşik olarak hareket ettikten sonra, moleküller tekrar tek tek atomlara parçalanır. Ardından lider tekrar sinyal verir, katılımcılar tekrar birleşir ve bu böyle devam eder.

Eğer son numara molekülde iki atom varsa, o zaman egzersiz, sonraki çalışma için grubu çiftlere ayırmanın iyi bir yolu olarak hizmet eder.

* İlk derste, belirtilen sayı ile grubun eşit olarak bölünemediği ve “fazladan katılımcı” olduğu veya bazı moleküllerde gerekli sayıya ulaşmak için yeterli atom bulunmadığı durumlarda çatışma durumlarından kaçınılmalıdır.

Egzersiz "Büyümek için sıraya girin!"

Amaç: Katılımcılar arasındaki iletişimdeki engelleri aşmak, onları özgürleştirmek.

Alıştırmanın seyri: Katılımcılar dar bir daire şeklinde durur ve gözlerini kapatır. Görevleri, gözleri kapalı olarak üst üste dizilmektir. Tüm katılımcılar saflarda yerini bulduğunda, gözlerinizi açıp ne olduğunu görmek için komut vermeniz gerekiyor. Alıştırmadan sonra, bu görevi tamamlamanın zor olup olmadığını (katılımcılar nasıl hissettiler) tartışabilirsiniz.

Not: Oyunun birkaç seçeneği vardır. Göz rengine göre (en açıktan en koyuya doğru tabii ki gözünüzü kapatmadan), saç rengine göre, ellerin sıcaklığına göre vs. sıralama görevi verebilirsiniz.

Tartışma:

Grup bunu başardı mı?

Ne yardımcı oldu? Destekleniyor mu?

Egzersiz sırasında hangi duyguları yaşadınız?

Egzersiz "Putanka"

Amaç: Uyum, katılımcıların karşılıklı anlayışının geliştirilmesi.

Alıştırmanın seyri: Herkes bir daire şeklinde ayakta el ele verir ve kafası karışmaya başlar. Herkesin kafası karıştığında ve büyük bir "kafa karışıklığı" ortaya çıktığında, tüm grubun devasa bir canavara dönüştüğünü hayal edebilirsiniz. Şimdi acilen başının ve kuyruğunun nerede olduğunu belirlemek gerekiyor. ("Baş kim olacak? Ve kuyruk kim olacak?" Sunucu sorar). Canavar, sağının ve solunun olduğu yere yöneldiğinde, geriye doğru da dahil olmak üzere her yöne hareket etmeyi öğrenmelidir. Ve sonra canavar koşmalı ve hatta belki de yoluna çıkan birini "yemelidir".

Tartışma: Görevi tamamlarken hangi hisleri ve duyguları deneyimlediniz?

Egzersiz "Tren"

Amaç: Uyum, katılımcıların karşılıklı güvenini artırmak, davranışa güven eğitimi, gerekirse bilgi eksikliği koşullarında ortaklara güvenmek.

Alıştırmanın seyri: 6-8 katılımcı, bir sütunda duran ve ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyan bir "tren" tasvir ediyor. İlki hariç hepsi gözlerini kapatır. Bu "trenin" diğer katılımcıların temsil ettiği engelleri aşması gerekiyor. Az sayıda oyuncu ile engellerin bir kısmını oynayanlar sandalyeler yardımıyla tasvir edilebilir.

"Trenin" görevi, odanın bir duvarından diğerine ilerlemek, yolda bir daire içinde 3-4 engelin etrafından dolaştığınızdan emin olun (lider hangilerini gösterir) ve geri kalanıyla çarpışmadan. Diğer oyuncuların yardımıyla tasvir edilen engeller (bir daire içinde dolaşması gerekenlerin bunlardan sadece biri olması arzu edilir), "tren vagonları" onlara tehlikeli bir şekilde yakın mesafeden yaklaştığında, uyarı sesleri çıkarabilirler - örneğin, tıslamaya başlayın.

Oyun, herkese hem engel rolünde hem de "tren" in bir parçası olma fırsatı vermek için birkaç kez tekrarlanır.

Tartışma:

Kim “lokomotif” olmayı, “araba” olmayı, engelleri daha çok severdi; neyle bağlantılı?

"Trenin" bir parçası olarak hareket ederken herhangi biri hangi duygulara sahipti?

Bu oyun hangi gerçek yaşam durumlarına benzetilebilir?

Egzersiz "Ona kadar say"

Amaç: birbirimizi hissetmek, kelimeler ve yüz ifadeleri olmadan anlamak.

Egzersizin seyri: “Şimdi, “başla” sinyalinde gözlerinizi kapatacak, burnunuzu aşağı indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ama işin püf noktası, birlikte saymanızdır. Birisi "bir" diyecek, bir başkası "iki" diyecek, üçüncü bir kişi "üç" diyecek vb. Ancak oyunda bir kural vardır: Sözü yalnızca bir kişi söylemelidir. İki oy "dört" derse, sayım baştan başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın.

Tartışma:

Sana ne oldu?

Eğer işe yaramadıysa, neden?

Hangi stratejiyi seçtin?

Oyun "Karakterli araba"

Amaç: grup bağı.

Egzersiz ilerlemesi:

Tüm grup hayali bir araba yapmalıdır. Ayrıntıları yalnızca oyuncuların iyi koordine edilmiş ve çeşitli hareketleri ve ünlemleridir. Oyun sırasında konuşamazsınız. Bir gönüllüden (oyuncu 1) dairenin ortasına gelmesini isteyin ve ona şöyle deyin: “Şimdi tekrar eden bazı hareketler yapmaya başlamanı istiyorum. Belki kollarınızı yukarı doğru uzatmak, sağ elinizle karnınızı okşamak veya tek ayak üzerinde zıplamak arasında geçiş yapmak isteyebilirsiniz. Herhangi bir eylem iyidir, ancak onu tekrarlamaya devam etmelisiniz. İsterseniz hareketlerinize ünlemlerle eşlik edebilirsiniz. 1. oyuncu eylemlerine karar verdiğinde, arabanın ilk parçası olur. Şimdi bir sonraki gönüllü ikinci kısım olabilir. Oyuncu 2, kendi adına, birinci oyuncunun hareketini tamamlayan hareketler yapar. Örneğin, 1. oyuncu yukarı bakarsa, karnını okşarsa ve aynı anda dönüşümlü olarak "Ah" ve "Oh" derse, o zaman 2. oyuncu geride durabilir ve 1. oyuncu her "Ah" dediğinde kollarını iki yana açar, ve son "Oh" bir kez sıçradığında. Ayrıca 1. oyuncunun yanında durabilir, sağ elini başının üzerine koyabilir ve aynı anda "Ay" diyebilir ve "Ay" için "Ah" ve "Oh" arasındaki anı seçebilir. İlk gönüllülerin hareketleri yeterince koordine edildiğinde, onlara üçüncü bir oyuncu katılabilir. Her oyuncu, büyüyen makinenin yeni bir parçası olmalı ve onu daha ilginç ve çok yönlü hale getirmeye çalışmalıdır. Herkes kendine yerleşebileceği bir yer seçebilir, ayrıca kendi eylemini ve ünlemlerini bulabilir.

Tüm oyuncular dahil olduğunda. Fantezi makinesini grubun seçtiği hızda yarım dakika çalıştırabilirsiniz. Ardından, çalışma hızının biraz artmasını, ardından biraz yavaşlamasını ve ardından durmaya başlamasını önerin. sonunda araba parçalanacak.

Oyun tartışması:

Hangi noktada bir makinenin parçası oldunuz? Neden?

Eylemlerinizi nasıl buldunuz?

Araba hızlandığında veya yavaşladığında ne oldu?

Birbirinizle konuşmanıza izin verilmemesi işinizi nasıl etkiledi?

Seçenekler:

Dörde veya beşe ayrılan katılımcılar, gerçek hayattaki mekanizmaları, birimleri, makineleri tasvir edebilir: çalar saat, kahve değirmeni, motor, planör.

Egzersiz "Nesneyi indirin"

Amaç: Kararlı hareket etme ve aynı zamanda kişinin kendi faaliyetlerini diğer insanların eylemleriyle koordine etme becerisini geliştirmek.

Egzersizin seyri: 6-10 katılımcıya bir jimnastik çemberi verilir ve uzatılmış ellerin işaret parmaklarında yatay olarak tutmaları istenir. Bir çember yerine, uygun boyutta ve ağırlıkta başka nesneler kullanılabilir (örneğin, bir paspas veya yaklaşık 1x1 m boyutlarında kalın kartondan yapılmış bir duvar masası).

Katılımcıların görevi, nesneyi psikolog tarafından belirtilen yere indirmektir. Aynı zamanda tüm katılımcıların işaret parmaklarında sürekli olarak yatmalıdır; birinin parmağı nesneyle temasını kaybederse veya düşerse oyun baştan başlar.

Tartışma:

Görevi yaparken neler yaşadınız?

Eğer öyleyse, neyle bağlantılılar, bunların üstesinden gelmeyi nasıl başardınız?

Değilse, ortak eylemleri hemen koordine etmeye ne yardımcı oldu?

Egzersiz "Ve ben gidiyorum ..."

Amaç: katılımcıların rahatlaması, rahatlama.

Alıştırmanın seyri: Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Çemberde bir sandalye daha var. Katılımcılardan biri saat yönünde boş bir sandalyeye oturur ve "Gidiyorum" der. Zincir boyunca bir sonraki katılımcı boş bir sandalyeye geçer ve "Sıradaki benim" der. Arkasından gelen boş bir koltuğa oturur ve "Ben tavşanım" der. Bir sonraki koltuk değiştirir ve şöyle der: "Ve ben ..." (herhangi bir katılımcının adı). Adı geçen kişi yanına taşınır. Böylece çember kırılır ve tüm zincir yeniden başlar. Her seferinde, katılımcılar saat yönünde daha hızlı ve daha hızlı hareket eder.

Egzersiz "Geçiş"

Amaç: Uyum, katılımcılar arasındaki mekansal engellerin "kırılması", zorunlu fiziksel yakınlaşma durumunda kendine güvenen davranış eğitimi, kişilerarası etkileşimde önemsiz olmayan bir görevi çözme ihtiyacı.

Egzersizin açıklaması: Katılımcılar 20-25 cm genişliğinde bir şerit üzerinde omuz omuza dururlar Bu şerit sadece yerdeki bir çizgi değil, küçük bir yükseklik ise oyun daha ilginçtir: örneğin, bir jimnastik tezgahı, bir kaldırım yolun kenarındaki taş veya orman açıklığında bir kütük. Her katılımcı sırayla hattın bir ucundan diğerine geçer. Ne kendisi ne de sırada bekleyenler, katılımcıların durduğu kulvarın dışındaki hiçbir şeye dokunamaz.

Tartışma:

Bu alıştırma sırasında hangi psikolojik nitelikleri gösterdiniz?

Sana ne oldu, bu egzersiz sana rahatsızlık verdi mi?

Egzersiz oyunu "Tik-tak"

Amaç: Oyun eğlenceli ve kolaydır, bir önceki alıştırmanın gerginliğini atmaya yardımcı olur.

Alıştırmanın seyri: Katılımcılar birbirlerine bir ses iletimi sağlar: "tik" - sağa, "tak" - bir daire içinde sola. "Boom" - ses iletimi yönünde bir değişiklik anlamına gelir. Oyundaki herhangi bir katılımcı, transferin yönünü değiştirme hakkına sahiptir.

Refleks:

Eğitime katılırken hangi psikolojik nitelikleri gösterdiniz?

Hangi duyguları yaşadın?

Kendiniz ve sınıf hakkında ne öğrendiniz?

Bu bilgiyi nasıl kullanacaksınız?

Ne öğrendin?

Bu gelecekte nasıl faydalı olacak?

Önemli olan neydi?

Ne hakkında düşünüyorsun?

Sana ne oldu?

Gelecek için nelerin geliştirilmesi gerekiyor?

Org. son:

Eğitime geldiğiniz için çok teşekkür ederim, umarım hayatınızda izsiz geçmez, umarım işinize yarar bir şeyler olur ve bir şeyler düşünmüşsünüzdür ve bu yönde çalışmalar yaparsınız. Güle güle.

Küçük öğrenciler için eğitim oturumu

Tema "ışınları olan güneş"

Hedef:çocuğun özgüvenini artırmak.

Görevler:

1. Zihinsel ve duygusal stresin giderilmesi.

2. Kendinizi daha iyi anlayın

3. Benlik saygısını artırmak ve kendi kimliğini güçlendirmek

Davranış formu: Eğitim
Ekipman: manzara sayfası, keçeli kalemler veya kurşun kalemler.

Yaş: okul çocukları 7 - 9 yaş arası.

Etkinlik ilerlemesi:

Eğitim Psikoloğu: Beyler, egzersizimizi tamamlamak için bir albüm sayfasına, keçeli kalemlere veya kurşun kalemlere ihtiyacımız var.

Lütfen, ışınları olan güneşi çizin. (Çizim için herhangi bir gereklilik yoktur, çocuk çarşafın yeniden dağıtılmasında güneşi herhangi bir yere ve neyi sevdiğini çizer.)

Eğitim Psikoloğu:Şimdi bize güneşinizden bahsedin.

Güneş - nedir bu?

Parlak, sarı, kırmızı, kibar, sıcak, neşeli...

Şimdi güneşin sen olduğunu hayal et. Güneşin senin adın var.

Adınızı güneşe imzalayın. Güneş ışınları olmalıdır. Birkaç tane varsa, 7-9 ışına kadar boyayın.

Öğrenciler: güneşlerinin erdemlerini listeler.

Eğitim Psikoloğu: - Güneşin ne kadar harika olduğunu listelediniz: sıcak, parlak, kibar ... Harika niteliklerinizden bazılarını adlandırarak güneşin her ışınını imzalayalım. Sen nesin?

Örneğin şunu söyleyerek kafası karışan çocuklara yardımcı olabilirsiniz:"Bence naziksin. Ve başka?

Sizin veya bir çocuğun adlandırdığı her kalite ray boyunca imzalanır. Eğitim Psikoloğu: Beyler, görevimiz her ışının adlandırılmasını sağlamaya çalışmak. Ve bunun için biraz hayal kurmana izin veriyorum, övün.

Bu niteliğin veya alışkanlığın onlarda gelişmediğini veya hiç bulunmadığını düşünseniz bile itiraz etmeyin. Böylece çocuğun başarıları hakkında ne düşündüğünü duyabilirsiniz.

En önemli şey olumlu bir şekilde çalışmaktır ve çocukların ruh hallerinin nasıl değiştiğini görebilirsiniz. Ve sonuç sizi bekletmeyecek.

Eğitim Psikoloğu: Söyleyin çocuklar, dersimizi beğendiniz mi?

öğrenciler deneyimlerini paylaşmak.

Eğitim Psikoloğu: Ve evde, büyükanneniz veya babanız için, kız kardeşiniz veya öğretmeniniz için benzer bir güneş çizebilirsiniz. Bir doğum günü hediyesi ya da sadece hoş bir sürpriz olsun.

Bu, bugünkü dersimizi sonlandırıyor. hepinize teşekkür ederim Aktif katılım onun içinde. Tekrar görüşürüz.

Okul çocukları için eğitim oturumu

Tema "Herkesin gözünden sınıf"

Hedef: ekip oluşturma ve oluşturma etkili etkileşimöğrenciler birbirleriyle. Olumlu bir psikolojik iklim yaratmak, kişilerarası ilişkilerde engelleri aşmak, iletişim becerilerini geliştirmek.

Görevler:

Uygun bir psikolojik iklimin yaratılması;

Kişilerarası ilişkilerde engellerin aşılması, iletişim becerilerinin geliştirilmesi;

Duygularını yeterince ifade etme ve diğer insanların duygularının ifadelerini anlama becerisinin geliştirilmesi;

Ekip oluşturma, karşılıklı güven oluşturma.

Yaş: 11 - 14 yaş arası okul çocukları.

Katılımcı listesi: 10 - 12 kişi.

Teçhizat: kalemler, adları olan kağıtlar, keçeli kalemler, ders için sunum.

Çalışma modu: 45 dakika

alaka: Bütün işleri tek başına yapmak imkansız bazen yine başka birinin yardımına başvurmak zorunda kalıyor. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekipte, karşılıklı yardımlaşma başarının anahtarıdır; destek olmadan yalnızca herkesin belirlediği küçük bir hedefe ulaşılır, ancak ekibin hedefi sıfır düzeyinde kalır.

Eğitim yapısı:

Tebrik - 4 dakika

Hedef, görevler - 3 dakika

Isınma - 2 dakika

Ana bölüm - 40 dakika

Yansıma - 5 dakika

Org. bitiş - 3 dakika

Eğitim oturumunun seyri:

Isınma - dalış - 2 dakika

Alıştırma "" Sınıfımızın fotoğrafı - 7 dakika

Egzersiz "Eğer bir kuşsa, o zaman hangisi" - 10 dakika

Egzersiz "Ona kadar say" - 10 dakika

Sıcak Sandalye Egzersizi - 10 dakika

“İletişim sorunum” alıştırması – 7 dakika

Egzersiz "Güneşte Portrem" - 5 dakika

Kuruluş sonu. - 5 dakika.

Yapı: öğrenciler daire şeklinde yerlerine otururlar, herkes sakinleşip dinlemeye hazır olduğunda eğitim başlar.

ders ilerlemesi

1. Tebrik (2 dk).

Hedef:Çocuklarla iletişim kurmak.

Kolaylaştırıcı kendini tanıtır ve eğitimin hedeflerinden bahseder.
Talimat:

biz büyük takım çalışması bu yüzden birbirinizi tanımanız ve birbirinizin isimlerini hatırlamanız gerekiyor. Eğitimde, bize büyük bir fırsat veriliyor, genellikle mevcut değil. gerçek hayat- Kendiniz için bir isim seçin. Ne de olsa, sık sık olur: Birisi ona ebeveynleri tarafından verilen isimden pek hoşlanmaz; birisi başkalarına tanıdık gelen hitap biçiminden memnun değil - diyelim ki etraftaki herkes kıza Lenka diyor ve ona "Lenochka" veya "Lenulya" olarak veya özellikle alışılmadık ve şefkatle, annesinin çocuklukta hitap ettiği gibi hitap edilmesini istiyor. Ve birisi gizlice idolünün taşıdığı güzel bir ismin hayalini kurar. Oyunda kendinize bir isim seçmek ve rozete yazmak için otuz saniyeniz var. Grubun diğer tüm üyeleri - ve kolaylaştırıcılar da - tüm eğitim boyunca size yalnızca bu isimle hitap edeceklerdir.

Şimdi kendimizi birbirimize tanıtalım. Şöyle yapalım sırayla herkes rozet takıyor sonra kendini tanıtıyor ve derse nasıl bir ruh haliyle geldiğini ve bundan ne beklediğini söylüyor.

Kolaylaştırıcı kendini tanıtır ve grup çalışmasının kurallarından bahseder.

Grup kuralları.

Zaman: 2 dakika.

Kaynaklar: Önceden yazılı kuralları olan çizim kağıdı.
Kolaylaştırıcı, bir grupta çalışmak için tüm katılımcıların kendilerini rahat ve güvende hissetmeleri için gerekli olan belirli kurallar koyar. Kurallar bir resim kağıdına yazılır ve grup kabul ettikten sonra görünür bir yere asılır.
Kural listesi:(Kuralların her paragrafı sunucu tarafından açıklanacaktır.)
1. Birbirinizi dinleyin.
2. Konuşmacının sözünü kesmeyin.
3. Birbirinizin fikirlerine saygı gösterin.
4. Ben bir ifadeyim.
5. Yargılayıcı olmayan kararlar.
6.Aktivite
7. Kural "DUR"
8. Gizlilik.

2. Isınma - dalış

Zaman: 2 dakika.
Hedef: Neşelen ve diğer egzersizler için hazırlan , duygusal arka planın eşitlenmesi, çalışmanın nihai sonucuna ulaşmak için grup üyelerinin tek bir ekipte toplanması.

Dersimizin başında şunu bilmek isterim:

şimdi kim var iyi ruh hali, ellerini çırp;

Sınıfta arkadaşları olanlar için yer değiş tokuşu;

Kendine güvenenleri yer değiştirir;

Sınıf arkadaşlarını iyi tanıyanlar el çırpsın;

Atasözüne katılanları ezin: "Tarlada savaşçı değildir";

Bugün derste ne yapacağımızı bilenler başını sallasın.

3. Ana kısım.

açılış konuşması, konunun tanımı, eğitimin hedefleri (3 dk).

Bugün size uyum üzerine bir eğitim vereceğim. Bu derste sınıfınız hakkında, birbirimizle olan ilişkilerimiz hakkında konuşacağız.

Eğitimimizin amacı- bu ekip oluşturma ve birbirleriyle etkili etkileşim kurmadır.

Uyum, bir ekibin belirli amaç ve hedeflere ulaşmak için tek bir varlık haline gelmesi için bir fırsattır. Sonuçta, arkadaşınızın sizi anlaması ve desteklemesi, bu yardıma ihtiyaç duyulduğunda duyması ve yardım etmesi ve birbirinizi kelimeler olmadan da anlaması ne kadar iyidir. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekip birçok zirveye ve zafere ulaşır.

"Güneş ışınlarındaki portrem" alıştırması Amaç: kendini açma süreçlerinin derinleşmesine katkıda bulunmak, öğretmek bireysel özellikler kişisel özelliklerini belirlemektir. Alıştırmanın seyri: her öğrenciye bir parça kağıt verilir. Sayfanın ortasında bir daire içinde "Yapabilirim!" Öğrenciler, sınıflarındaki bir başkası için neler yapabileceklerini yazdıkları güneş ışınlarını çizmelidir. Daha sonra tüm notlar dersin katılımcıları tarafından okunur. İşi özetlemek, - öğrencilerin olumlu özelliklerinin birçoğunun sınıfı daha birleştirici kılan bağlayıcı madde haline geldiğini vurguluyoruz..

Alıştırma: "İletişim sorunum"

Süre: 15-20 dk.

Tüm katılımcılar, sorunun cevabını kısaca ayrı kağıtlara yazarlar: “İletişimdeki temel sorunum nedir (okulda, sınıfta)?» Sayfalar imzalı değil. Yapraklar katlanır ve ortak bir yığın halinde katlanır. Daha sonra her öğrenci rastgele bir kağıt parçası alır, okur ve bu problemden kurtulabileceği bir teknik bulmaya çalışır. Grup, önerisini dinler ve ilgili sorunun doğru anlaşılıp anlaşılmadığını ve önerilen tekniğin sorunun çözümüne gerçekten katkı sağlayıp sağlamadığını değerlendirir. Cevabı eleştiren, netleştiren veya genişleten ifadelere izin verilir.

Egzersiz "Ona kadar say" Amaç: birbirimizi hissetmek, kelimeler ve yüz ifadeleri olmadan anlamak. Egzersizin seyri: “Şimdi, “başla” sinyalinde gözlerinizi kapatacak, burnunuzu aşağı indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ama işin püf noktası, birlikte saymanızdır. Birisi "bir" diyecek, bir başkası "iki" diyecek, üçüncü bir kişi "üç" diyecek ve bu böyle devam edecek +. Ancak oyunda bir kural vardır: Sözü yalnızca bir kişi söylemelidir. İki oy "dört" derse, sayım baştan başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın. Tartışma:

Ne hissettin?

Eğer işe yaramadıysa, neden?

Egzersiz "Sıcak sandalye"

Zaman: 10 dakika .

Hedef:

Talimat:Çemberin ortasına bir sandalye konur, eğitime katılanlardan biri sandalyeye oturması için davet edilir. İlk gönüllü bulunduğunda ve yerini aldığında, kolaylaştırıcı grubun geri kalanını bu kişi hakkındaki izlenimlerini ve görüşlerini ifade etmeye, onun olumlu veya olumsuz niteliklerini söylemeye davet eder.

Tartışma: ilk katılımcı nasıl birinci olmaya cesaret ettiğinden bahsediyor? Herkes paylaşıyor: bunu yapmak kolay mıydı yoksa zor muydu? Kişi hakkında konuşmak ne kadar zor ya da kolaydı?

Egzersiz "Eğer bir kuşsa, o zaman hangisi"

Zaman. 10-15 dakika.

Talimat.“Şimdi birinize gözlem yapma fırsatı verildi ve diğerlerini neyin beklediği şimdilik bir sır olarak kalacak. Kim lider olmak ister? Lider bulunduktan sonra koç ayağa kalkıp gruptan uzaklaşmasını ister. Ondan odadan çıkmasını isteyebilirsiniz. Gruba şu görev verilir: “Bir oyuncuyu tahmin edin. Ancak, ev sahibi kimi tahmin etmek istediğinizi anlamasın (yakında olması durumunda). Hareketleri kullanın.

Yürütme prosedürü. Daha sonra koç, kolaylaştırıcıyı grubun kimi tahmin ettiğini tahmin etmeye davet eder. Ancak, gizli katılımcı ile karşılaştırıldığında yalnızca özel türden sorular sorulabilir. çeşitli tipler hayvanlar, bitkiler, balıklar, kuşlar vb. Bu durumda sunum yapan kişi en fazla 3 soru sorabilir. Sorular farklı dernekler hakkında olabilir. Sorular şu şekilde oluşturulur: eğer bir çiçekse, o zaman ne tür? eğer bir kuşsa, ne tür? Kolaylaştırıcı, her soru için grubun her bir üyesinde ortaya çıkan belirli bir ilişkiyi bildirmenizi ister. Oyuncu tahmin edildikten veya ortaya çıktıktan sonra (ev sahibi tahmin edemediğinde), koç grubu devam etmeye davet eder. Gruba olan ilginizi sürdürürken üç tur tamamlayabilirsiniz.

Etkinlik: Sınıfımızın fotoğrafı

Her katılımcı boş bir sayfa alır. Öğrencilerin görevi, sınıflarında en sık görülen böyle bir duygusal duruma sahip bir surat çizmektir. Daha sonra tüm çizimler sınıfın ortak bir fotoğrafını oluşturacak şekilde tahtaya asılır.

"Keyifli bir oturum için teşekkür ederiz" prosedürü

Lütfen bir daire içinde durun. Birbirimize olan dostluk ve şükran duygularımızı ifade etmemize yardımcı olacak küçük bir törene katılmaya davet etmek istiyorum. Oyun şu şekildedir: biriniz merkezde durur, diğeriniz ona yaklaşır, el sıkışır ve "Keyifli bir ders için teşekkürler!" Her ikisi de merkezde kalır, hala el ele tutuşur. Sonra üçüncü bir katılımcı gelir, birinci veya ikinciyi boştaki elinden alır, sallar ve şöyle der: “Keyifli bir seans için teşekkürler! Böylece çemberin merkezindeki grup sürekli büyüyor. Herkes birbirinin elini tutuyor. Grubunuza son üye katıldığında çemberi kapatın ve töreni sessiz, sağlam bir üçlü tokalaşmayla bitirin.

Org. end: Bu derse geldiğiniz için çok teşekkür ederiz, umarız hayatınızda izsiz geçmez, işinize yarayacak bir şeyler olur ve bir şeyler düşünmüşsünüzdür ve bu yönde çalışmalar yapacaksınızdır. Güle güle. Refleks:

Hangi duyguları yaşadın?

Kendin hakkında, grup hakkında ne öğrendin?

Ne öğrendin?

Bu gelecekte nasıl faydalı olacak?

Önemli olan neydi?

Ne hakkında düşünüyorsun?

Sana ne oldu?

Gelecek için nelerin geliştirilmesi gerekiyor?

"İlkokul çağında interpsişik eylemlerin psikolojik ve pedagojik oluşumu" sınıf programı

Programın dört ana bloğu vardır:

İletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik grup dersleri (her biri 40-50 dakikalık 3 ders).

Özgüveni geliştirmek, özgüveni artırmak için grup dersleri (her biri 40-50 dakikalık 3 seans).

Grup geliştirme seansları yaratıcılık ve zihinsel aktivitenin aktivasyonu (40-50 dakikalık 3 seans).

Öğrenme motivasyonunun geliştirilmesine yönelik grup dersleri (her biri 40-50 dakikalık 3 ders).

Blok 1

Hedef:çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi, duygularının farkına varılması ve ifade edilmesi, eğitimdeki diğer katılımcıların duygularının anlaşılması ve kabul edilmesi, kendini tanıma ve kendini ifade etme mekanizmalarının etkinleştirilmesi.

Ders 1

Hedef: kişisel kendini ifşa için elverişli bir ortam yaratmak.

giriş aşaması

Beyler, söyleyin bana, neden okula gitmeniz gerekiyor?

Yeni bilgi edinmek için neleri bilmeniz gerekiyor? (Dinleyebilmek, düşüncelerinizi ifade edebilmek, iletişim kurabilmek vb.)

Eğitimlerimizde iletişim kurallarını, duygularımızı ifade edebilmeyi, yaratıcı yetenekler geliştirmeyi, özgüvenli davranmayı öğreneceğiz.

Temas aşaması

Grup Kuralları Alıştırması

Öğretmen-psikolog, eğitim sırasında uyulması gereken temel kuralları belirtir:

Küçük düşüremez ve isimleri arayamazsınız.

Birbirinize yalnızca adıyla hitap edin.

Teker teker konuşmak için, yüksek sesle konuşmak istiyorsanız, elinizi kaldırmanız ve konuşmacının sözünü kesmemeniz gerekir.

Öğretmen-psikolog izni olmadan eğitimden ayrılamazsınız.

Eğitime aktif olarak katılın, ancak kurallara uyun.

durdurma kuralı

Yargılayıcı olmayan kararlar

Kural eklemek isteyen var mı?

Kurallar önceden bir resim kağıdına yazılır ve grup kabul ettikten sonra görünür bir yere asılır. Sonraki tüm derslerde grubun kuralları aynı yerdedir ve dersin başında lider tarafından hatırlatılır.

Alıştırma "Bana sevgi dolu bir isim söyle"

Hedef: çocuklarda birbirlerine karşı dostça bir tutum oluşturmak.

Çocuklar bir daire içinde otururlar. Bir çocuk merkeze gelir - lider. Diğer herkes sırayla adının sevecen versiyonlarını çağırır (veya ona sevgi dolu bir kelime söyler: kedi, prenses vb.) Ardından lider, isminin en çok hangi sevecen versiyonunu sevdiğini seçer.

Adamların her biri bir lider rolünde olacak.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Sahip olan herkes ..."

Hedef: çocuklarda bir topluluk duygusunun oluşması, birbirlerine karşı iyiliksever bir tutumun oluşması.

Çocuklar sandalyelere oturur. Öğretmen-psikolog, ortak bir şeyleri olan çocuklara bazı eylemlerde bulunmayı teklif eder.

Bugün keyfi yerinde olan herkes sağ ayağının üzerinde dursun.

Gri gözlü herkes ellerini çırpsın.

Kıyafetinde pembe (herhangi bir renk) olan herkes burnunun ucuna dokunsun.

Bugün bütün kahvaltıyı yiyen herkes başını okşasın.

Köpeği olan herkesin yüzü gülsün.

3. katta oturan herkes “hav” desin.

Beyler, çoğunuz ayağa kalktınız. Ve neden? (Pek çok ortak yönümüz var - daha önce bilmedikleri şeyler.)

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Kör ve rehber"

Hedef: çevreye güven inşa etmek.

Nesneler ve engeller ofisin etrafına yerleştirilmiştir. Öğrenciler 3-4 gruba ayrılır. Her grubun üyeleri çiftlere ayrılır. Bir kişinin gözleri bağlı. İkincisi bir rehber olur.

Beyler, kör bir insanın uzayda nasıl hareket ettiğini kim bilebilir?

Ona kim yardım ediyor?

Çiftlerden biri, engellerden kaçarken partneri kabinin içinden (dolabın belirli bir alanı) yönlendirmelidir. Ardından çiftin üyeleri rol değiştirir. Gruplar sırayla bu alıştırmayı yaparlar.

Hanginiz rehber olmaktan daha çok keyif aldı? Neden?

Hanginiz kör olmaktan daha çok keyif aldı? Neden?

Rehber ve kör rollerini oynarken nasıl hissettiniz?

Egzersiz "Nehirde şeritler"

Hedef: grupta sakin, güven veren bir atmosfer yaratmak.

Katılımcılar, biri diğerinin karşısında olacak şekilde iki uzun sıra halinde dururlar. Bunlar nehrin kıyıları. Sıralar arasındaki mesafe uzatılmış bir koldan daha fazla olmalıdır. Cipsler artık nehir boyunca yüzecek. İlk iki katılımcı "cips" olacak ve nehirde yüzecek.

Katılımcıların geri kalanı - bunlar "kıyılar" - elleriyle, yumuşak dokunuşlarla ve çipin hareketinde yardımcı olurlar. Slivers tüm yolu yüzdüğünde, kıyının kenarı olur ve diğerlerinin yanında durur. Şu anda, bir sonraki ilk çift Slivers olur ve yolculuklarına başlar ...

Alıştırma, ilk Cipsler nehrin başında durduğunda sona erer.

Alıştırmanın sonunda bir tartışma olacak:

Neyi sevdin?

Neyi beğenmedin?

Bu egzersiz sırasında ne hissettiniz?

Son aşama

Neyi faydalı buldun?

Ders 2

Hedef: iletişim becerilerinin geliştirilmesi

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Grup kuralları.

O zamanlar lider takım çalışmasıTüm katılımcıların kendilerini rahat ve güvende hissetmeleri için gerekli olan, bir grupta çalışmak için ortak kurallar. Kurallar önceden bir resim kağıdına yazılır ve grup kabul ettikten sonra görünür bir yere asılır. Sonraki tüm derslerde grubun kuralları aynı yerdedir ve dersin başında lider tarafından hatırlatılır.

Kural listesi:

1. Birbirinizi dikkatlice dinleyin.

2. Teker teker konuşun ve konuşmacının sözünü kesmeyin.

3. Birbirinizin fikirlerine saygı gösterin.

4. Yargılayıcı olmayan kararlar.

5. Etkinlik.

6. Kural "dur".

7. İsimleri küçük düşüremez ve çağıramazsınız.

Kuralların her maddesi moderatör tarafından açıklanır.

Temas aşaması

Egzersiz "Merhaba"

Ev sahibi herkesi özel bir şekilde el sıkışmaya davet ediyor.

Aynı anda iki katılımcıyla iki elinizle selamlaşmanız gerekirken, bir elinizi ancak merhaba demeye hazır birini bulduğunuzda bırakabilirsiniz, yani eller bir saniyeden fazla boşta kalmamalıdır. Görev, bu şekilde grubun tüm üyelerine merhaba demek. Oyun sırasında konuşma yapılmamalıdır.

Egzersizin psikolojik anlamı

Isınmak. Katılımcılar arasında iletişim kurulması. El sıkışma, açıklık ve iyi niyetin sembolik bir hareketidir. Göz temasının oluşması da önemlidir - bu, yakınlığın ve olumlu bir iç tutumun ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Eylemin sözsüz gerçekleşmesi, grup üyelerinin konsantrasyonunu artırır ve eyleme bir yenilik cazibesi verir.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Yer değiştir"

Hedef: birbirlerini daha iyi tanımak, ne kadar ortak yönleri olduğunu anlamak, katılımcıların birbirlerine olan ilgisini artırmak için koşulların yaratılması.

Katılımcılar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Sürücü (eğitim katılımcılarından biri) dairenin ortasına gider ve diğer katılımcıları izler. Öğretmen-psikolog, katılımcıların arkasından gelir ve diğer herhangi bir katılımcıyla sözsüz, yer değiştirmeden aynı fikirde olması gereken 3-4 kişiye sessizce dokunur. Öğretmen-psikolog “Yer değiştir” diyor ve anlaşanlar yer değiştiriyor. Liderin görevi, herhangi bir boş koltuğa oturmak için zamana sahip olmaktır, ancak zorlayamazsınız. Oturmak için vakti olmayan, yeni sürücü olur.

Oyun 4-5 kez tekrarlanır.

Öğrenme aşaması

Düşün ve kendine saygının ne olduğunu açıklamaya çalış.

İsteyen herkes konuşabilir. Daha sonra kolaylaştırıcı özetler ve bir kişinin psikolojik rahatlığı için öz saygının önemi ve öz saygının neye bağlı olduğu, düşük öz değeri maskeleyen övünme gibi duygular, mükemmel olma arzusu hakkında konuşur. kişi ve bunun neye yol açabileceği.

Alıştırma: "İyi ve kötü işler"

Hedef: Çocukların eylemler ve benlik saygısı arasındaki bağlantıya dair farkındalığı. Benlik saygısı kavramının tanımlanması ve karşılıklı saygı ile bağlantısının keşfi. Ve bu gerekli kondisyon uyum geliştirmenin imkansız olduğu tam teşekküllü iletişim.

Katılımcılar rastgele iki takıma ayrılır. Her takıma bir parça çizim kağıdı, keçeli kalem veya keçeli kalem ve A4 kağıdı verilir. Bir takımın görevi, bir kişinin kendisine daha fazla saygı duymasını sağlayan mümkün olduğunca çok eylem yazmaktır. Buna göre, görev farklıdır - mümkün olduğu kadar çok eylem yazmak, çünkü bu nedenle bir kişinin kendine saygısı kaybolur. İstenirse, her takım kelimeleri karşılık gelen eylemlerin çizimleriyle pekiştirebilir. 15-20 dakika süre verilir.

Tartışma

Her takım kendi konusunu sunar. Ardından genel bir tartışma yapılır ve sonunda eğitim psikoloğu söylenen her şeyi özetler. Şu gerçeğe dikkat etmek çok önemlidir: herkesin bu ve diğer eylemler arasında bir seçimi vardır, ancak her seferinde bunu veya bu davranışı seçerek kendimize saygı kazanır veya kaybederiz.

Son aşama

Hedef: geçmiş dersin içeriği ve sonucu hakkında düşünün ve olumlu bir duygusal notla onu güzel bir şekilde tamamlayın.

Katılımcılar bir daire içinde dururlar ve eğitim psikoloğu herkesi zihinsel olarak giymeye davet eder. sol bugün beraberinde getirdiği her şeyi, ruh hali, düşünceler, bilgi, deneyim ve daha fazlasını sağ el - bu yeni derste aldığım şey. Sonra, hepsi aynı anda güçlü bir şekilde ellerini çırptı ve bağırdı - EVET! veya TEŞEKKÜR EDERİZ!

Ders 3

Hedef: iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Egzersiz "Prenses Nesmeyana"

Hedef: çocuklarda birbirlerine karşı dostça bir tutum oluşması, iletişim becerilerinin öğretilmesi.

Alıştırmadan önce çocuklarla üzgün olmanın ne kadar kötü olduğunu tartışın ve eğer arkadaşınız üzgünse desteklenmeli ve hatta eğlendirilmelidir.

Çocuklar iki takıma ayrılır. İlk takım Prenses Nesmeyana ve tebaası. Çok üzgünler, asla gülümsemeyin, ilginç bir şey yapmayın. İkinci takımda - komik adamlar çocuk Yuvası. İlk takımı güldürmeliler. Aynı zamanda her şeyi yapabilirsiniz: zıplayabilir, komik hikayeler anlatabilir, surat asabilirsiniz, ancak ilk takımın üyelerine ellerinizle dokunamazsınız.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Maymunlar"

Hedef: Yüz kaslarını, elleri kontrol etme yeteneğinin geliştirilmesi, kas gerginliğinin azaltılması.

Çocuklar çiftlere ayrılır. Biri maymun, diğeri aynadaki yansıma. Öğretmen-psikologun emriyle maymunlar ruh halini tasvir eder ve yansıma maymundan sonra tekrarlanır. Çift daha sonra rolleri değiştirir.

Neşe

üzüntü

Şaşkınlık

Kızgınlık

* kızgınlık

* sürpriz

* zevk

* korku

Tartışma:

Hangi rolde olmaktan keyif aldınız? Neden?

Bu egzersizi yaparken herhangi bir zorluk yaşadınız mı?

Hangisi? Neden?

Öğrenme aşaması

Çoğu zaman yüz ifadeleri, duruş, jestler, fizyolojik tepkiler, oturma, ayakta durma, yürüme şekli istemsiz olarak içsel durumu ifade eder. Ve bunların hepsi iletişim sürecinin önemli bileşenleridir. Kişinin kendi fiziksel "Ben" inin farkındalığı, kendini daha iyi anlamasına yardımcı olur - içsel durumu ve duyguları karşılaştırmak için, bazı duyguları fiziksel eylemde ifade etmek daha kolaydır.

İç deneyimlerin, farkındalıklarının ve ifade biçimlerinin çakışması, insanlar arasındaki olumlu ve üretken etkileşim için bir ön koşuldur.

Bazen içsel duygularınız ve ruh haliniz davranışlarınızdan farklıdır. Örneğin, kaşlarını çatarak ve yumruklarını sıkarak "Yardım etmek istiyorum", "Seni seviyorum" sözlerini söyleyin. Bu, duygularınız ve beden diliniz arasındaki uyumsuzluktur. Veya, Örneğin, ziyaretçi bütün akşam sıkıldı ama ayrılırken gülümseyerek hostese şöyle diyor: "Akşamı seninle geçirmek ne güzeldi ..." Hostesi gücendirmek istemediği için ne hissettiğini kasten söylemiyor. Başka bir örnek ise, kendi öfkesinin ve saldırganlığının farkında olmayan bir kişinin kibarca konuşması, ancak duruşu ve yoğun yüz ifadelerinin sözlerle uyuşmaması. İçsel durumunuzun fiziksel eylemlerinizle örtüşmesi gereklidir.

Egzersiz "Arkadaki çizim"

Hedef: Ekip içinde iletişim becerilerinin, sorumluluğun, uyumun geliştirilmesi. Başka birini anlamaya uyum sağlamanın ve bir başkasını anlama arzusunun ne kadar önemli olduğunun farkına varın. Kelimeler, gelişim ve beceriler kullanılmadan yeterli bilgi alışverişinin mümkün olduğunun gösterilmesi sözsüz iletişim

Katılımcılar rastgele üç takıma ayrılır ve paralel olarak üç sütun halinde sıralanır. Her katılımcı arkadaşının arkasına bakar. Egzersiz kelimeler olmadan gerçekleştirilir. Öğretmen-psikolog, sütundaki son katılımcıya basit bir resim gösterir ve onu gizler. Her takımın kendi resmi vardır. Daha sonra öndeki her takım üyesinin sırtına birer parmakla aynı resim çizilir. Görev- bu çizimi olabildiğince doğru bir şekilde hissedin ve iletin. Sonunda takımlarda birinci olanlar hissettiklerini kağıda çizer ve herkese gösterir. Sunum yapan kişi fotoğrafını çıkarır ve karşılaştırır.

Katılımcılar, egzersiz sırasında yapılan hataları ve bulguları ekipler halinde tartışmaya davet edilir. Sonuçlar çıkarın, ardından bu sonuçları dikkate alarak alıştırmayı tekrarlayın. Bu durumda takımların ilk ve son üyeleri yer değiştirir.

Tartışma

Genel bir çevrede tartışma.

Duyguları anlamaya ve aktarmaya ne yardımcı oldu?

Ekiplerin ilk ve son üyeleri birinci ve ikinci vakalarda neler hissetti?

Egzersizi yapmanıza ne engel oldu?

Son aşama

Tüm kursiyerler daire şeklinde oturur. Tartışma var:

Neyi sevdin veya sevmedin?

Neyi faydalı buldun?

Belki birisi bir şeyler öğrendi?

Veya benim için sorularınız veya önerileriniz var mı?

Ve şimdi herkes alkışladı ve eğitime katıldıkları için birbirlerine teşekkür ettiler.

Bir sonraki eğitimde görüşmek üzere. Herkese teşekkürler.

Blok 2

Hedef:özgüven geliştirmek, benlik saygısını artırmak.

Ders 1

Hedef: yeterli benlik saygısının oluşumu.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Ruh halim"

Hedef: Katılımcılar arasında iletişim kurulması.

Çocuklar bir daire içinde otururlar ve herkes hangi ruh haliyle geldiklerini ve dersten ne beklediklerini söyler.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Reenkarnasyon"

Hedef: kendini açma becerilerinin oluşumu.

Her katılımcı kendisi için bir şey seçer (dondurma, mum, sandalye, kalem vb.) ve dünyasına dalar, kendini bu şey olarak hayal eder, onun "karakterini" hisseder. Bu şey adına, etrafındaki dünyada nasıl hissettiğini anlatıyor. Endişeleri, geçmişi ve geleceği hakkında.

Konu dışı rastgele bir konu hakkında konuşurken, katılımcılar istemeden kendileri hakkında konuşurlar, bu da kendini ifşa etmeye ve duygularını yönetme becerilerinin oluşmasına yol açar. Utangaç insanların yardıma ihtiyacı olabilir.

Tartışma: Hikayeyi seçtiğiniz şeyin bakış açısından anlatmakta zorlandınız mı? Hangisi?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Komşum solda"

Hedef: Diğer insanlarda olumlu nitelikler bulma becerisini geliştirmek .

Öğretmen-psikolog, katılımcıları soldaki komşuya dikkatlice bakmaya ve onun neyde iyi olduğunu söylemeye davet ediyor. Çember kapanmalı.

Tartışma: Başkalarından becerileriniz hakkında olumlu değerlendirmeler duymak hoş muydu?

Herhangi bir zorluk var mıydı? Hangisi? Neden?

Eğitim psikoloğu için notlar: Dışlananlarla ilgili zorluklar olabilir. Bir kişinin hiçbir şeyi nasıl yapacağını bilmemesinin olmadığını çocuklara hatırlatmak gerekir.

Egzersiz "Güçlü ve zayıf yönlerim"

Hedef: yeterli öz değerlendirme becerilerinin oluşturulması.

- Çocuklar bir kağıda güçlü yönlerinizi bir sütuna yazın, iyi nitelikler ve ikinci sütunda - zayıf, sizi engelleyen nitelikler, ama onlara sahipsiniz. (5 dakika verildi).

Güçlü ve zayıf yönlerinizi sayın. Sayılarını karşılaştırın. Bazı zayıflıklarınızdan kurtulmanın mümkün olup olmadığını ve mümkünse bunu başarmak için ne yapılması gerektiğini düşünün.

Kendinizle ilgili sevmediklerinizden her zaman kurtulabilirsiniz, asıl mesele kendinizde neyi değiştirmek istediğinizi anlamaktır. Ve nasıl yapılır, her zaman bulabilirsiniz.

Son aşama

Hedef: geri bildirim almak.

Neyi sevdin? Ne değil?

Bugün sınıfta nasıl hissettin?

Ders 2

Hedef: bir davranış modeli seçme nedenlerini anlamak farklı durumlar.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz Dün ne iyi ne kötüydü

Hedef: davranışlarının iç gözlemi.

Adamlar dün başlarına gelenleri iyi, neyin kötü olduğunu ve neden olduğunu anlatıyor.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Yumruğunu aç"

Hedef: duygusal sohbet

Katılımcılar çiftlere ayrılır: biri yumruğunu sıkar ve ikincisi bir dakika içinde parmaklarını açmaya çalışır. Ardından katılımcılar rol değiştirir.

- Partnerinizin parmaklarını kırmanıza gerek yok, yumruğunuzu açmanız gerekiyor, acıya sebep olmayın.

Tartışma:- Bunu kim ve nasıl başardı? (Kuvvet, istek, hafif vuruşlar vb.).

benzetme: Güneş ve rüzgar hangisinin daha güçlü olduğunu tartıştı. Bozkırda bir gezgin yürüyordu ve rüzgar şöyle dedi: "Bir yolcunun pelerinini çıkarmayı başaran, daha güçlüdür." Rüzgar esmeye başladı, çok uğraştı ama yolcunun pelerinine ancak daha sıkı sarılmasını başardı. Sonra güneş çıktı ve yolcuyu ışınlarıyla ısıttı, pelerinini kendisi çıkardı.

Zorla alabilir misin?

Nasıl farklı yapılabilir?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Kahramanların Tanıtımı"

Hedef: kendini ve diğer insanları davranışla anlama yeteneğinin geliştirilmesi.

- Winnie the Pooh ile ilgili peri masalının kahramanlarını hatırlayalım ve onları karakterize edelim.

Özellikler tahtaya yazılır.

domuz yavrusu - bağımlı ve kendine güvenmeyen, etkiye karşı koyamayan.

Tavşan - kendi bakış açısını aktif olarak başkalarına empoze eder, her şeyi bildiğine inanır, itaat etmeyi talep eder.

Eşek Eeyore - kendi gücüne inanmıyor, geleceğe, onu çevreleyen her şeyde donuk, kötü, nahoş görmeye meyilli olduğu her şeye inanmıyor. (Kötümser).

Öğretmen-psikoloğa notlar : Çocuklar peri masalını bilmiyorlarsa ve Winnie the Pooh ile ilgili çizgi filmi izlemedilerse, bu çalışma ile bir gün önce tanışmanız gerekir.

Egzersiz "Kahramanların Sorunları"

Hedef: davranış problemleriyle başa çıkma becerilerini geliştirmek.

- Sizce Heel, Rabbit ve Eeyore kendi içlerinde neyi değiştirmeli?

- Kahramanların değişebilmeleri için ne yapmaları gerekiyor?

domuz yavrusu "hayır" demeyi öğrenmeli ve bakış açınızı savunmayı öğrenmelisiniz.

tavşan sormayı öğrenin ve başkalarının reddini kabul etmeyi öğrenin.

Eşek kendi gücünüze inanmanız ve onun içine düştüğü çeşitli durumlarla nasıl başa çıkacağınızı öğrenmeniz gerekir.

Egzersiz "Kulaklar - Burun"

Hedef: stresli durumlarda sakin kalma becerisini geliştirmek.

- Hayatta çeşitli durumlarda sakin kalabilmek çok önemlidir. Birisi bağırdığında, suçladığında, hakaret ettiğinde, başkasının saldırganlığından etkilenmemek ve bağırmaya bağırarak karşılık vermemek bazen çok faydalıdır.

- Çatışmalarda başka birinin saldırganlığından etkilendiğinizde böyle durumlar yaşadınız mı?

- Ondan ne çıktı?

- Çatışmanın düşmanlığa, kavgaya, kızgınlığa dönüşmemesi için, kendinizi stresli bir durumdan içsel olarak uzaklaştırabilmeniz ve bu çatışmanın doğru çözümünü bulabilmeniz gerekir.

Katılımcılar çiftlere ayrılır, biri Domuzcuk, ikincisi Tavşanlar olacaktır. Tavşanlar bağırır ve suçlar, Domuzcuk bundan çok korkar, Tavşan'ın saldırısını nasıl durduracağını öğrenmesi gerekir. Görevi Tavşanı dinlemek değil, kulak uçlarının veya burnunun hareketlerini gözlemlemek ve bu sırada ortaya çıkan düşünce ve duygularını hatırlamaktır. Bu alıştırma için iki dakika verilir, ardından katılımcılar rol değiştirir.

Tartışma:- Rollerdeki ortaklar hangi duyguları yaşadı?

Görevi tamamlamak zor muydu ve neden?

Tavşan saldırılarını durdurmak için ne yapılması gerekiyor?

Son aşama

Egzersiz “Oturduğun gibi otur…”

Hedef: duygusal stresin ortadan kaldırılması.

Eğitimci-psikolog, katılımcıları sandalyelerine oturacakları gibi oturmaya davet eder:

- kral

- tünekte tavuk

- Emniyet Amiri

- zürafa

- küçük fare

- fil

- kelebek

Ders 3

Hedef: zor durumlarda kişinin konumunu belirleme becerilerinin oluşturulması; sınıfta edinilen bilgilerin güncellenmesi.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Bu kim?"

Hedef: duygusal ısınma

Katılımcılardan biri koridora gider. Adamların geri kalanı, koridora çıkan katılımcıyı tahmin etmesi gereken bir katılımcı seçer. Adamlar, seçilen katılımcının sözlü bir portresini oluşturur (dış veriler, karakter özellikleri, alışkanlıklar vb.). Koridordan bir katılımcı davet edilir ve sırayla başka bir katılımcı hakkında konuşulur. Kimden bahsettiğini tahmin etmek gerekiyor. Egzersiz diğer katılımcılarla 3-4 kez tekrarlanır.

Tartışma:- Katılımcıyı tahmin etmekte herhangi bir zorluk yaşandı mı?

Başka birini karakterize etmek zor muydu?

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Yumruğunu aç"

Hedef: durumları analiz etme becerisini geliştirmek.

çok seyahat ediyorsun toplu taşıma ve kondüktör ile yolcu arasında meydana gelen çatışma durumlarını görün. Hanginiz bu durumlardan birini anlatmak ister?

Kimin haklı kimin olmadığını analiz edelim. Bu çatışma durumundan nasıl çıkılır? Veya çatışmayı önlemek için ne yapılabilir?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Anti-zaman"

Hedef: çatışma durumlarından nasıl kaçınılacağını öğrenmek.

- Sınıfta farklı çatışmalarımız var. Çatışmayla sonuçlanan bir durumu düşünelim.

Bu durumu detaylı bir şekilde tartışmak, olayların akışını baştan başa yeniden kurmak ve şu sorulara cevap bulmak gerekiyor:

- Nerede çatışma yatağı?

- Nasıl önlenebilirdi?

Tartışma:- Davranışlarınızı önceden planladıysanız, hayatlarında herhangi bir değişiklik oldu mu?

Çatışmadan kaçınmak bir zayıflık işareti değil, akıllı, olgun bir insanın eylemidir.

Egzersiz "Çöl ada"

Hedef: dışarıdan öz değerlendirmeyi kabul etme yeteneğinin oluşumu.

Üç kişilik bir grup ıssız bir adaya atılır, görev hayatta kalmaktır. Ve sadece bir şeyi nasıl yapacağını bilen, harika kişisel niteliklere sahip insanların yanında hayatta kalabilirsiniz. Öğrenciler birer birer dışarı çıkarlar ve kendilerine iki eş seçerler ve seçimlerini açıklarlar.

Aynı kişiler birden fazla seçim yapabilir. Grupta kimsenin seçmediği adamlar olabilir, bu durumda bir öğretmen-psikolog onlarla birlikte seçimini açıklayarak "ıssız adaya" gider.

- Ve tüm erkekleri adaya götürmek istiyorum çünkü hepiniz olağanüstüsünüz ve çok sayıda harika insani niteliğe sahipsiniz.

Egzersiz "Topal Maymun"

Hedef: duygusal stresin azaltılması.

- Önünüzde topal bir maymun düşünün, maskaralıkları, maskaralıkları, yürüyüşü, komik suratları.

- Ve şimdi bu maymunu iki dakika düşünmenizi yasaklıyorum.

Gülenler daireye çıkıyor.

- Neden güldün?

Son aşama

Egzersiz "Bavul"

Hedef:

Moderatör Notları : çocukların notları performansı değerlendirmek için kullanılır bilgi bloğu.

Blok 3

Hedef: yaratıcı yetenekler geliştirmek.

Ders 1

Hedef:

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Mod"

Hedef:

- Soldaki komşuya yakından bakın. Sırayla komşunuzun bugün nasıl bir ruh halinde olduğunu söyleyin.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Toplantı"

Hedef: katılımcılar arasındaki temasın geliştirilmesi.

- Beş yıldır birbirinizi görmediğinizi ve şimdi uzun zamandır beklenen buluşmayı hayal edin. Birbirinizi nasıl selamlarsınız? Göstermek.

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Dostluk"

Hedef: duygularını ifade etmeyi öğrenir; yetenekli, benzersiz kişilikler olarak kendinizin ve başkalarının fikrini genişletin; daha yakın bir duygusal temas kurmak; uyum, eylemlerini diğer ekip üyeleriyle koordine etme yeteneği geliştirmek.

Katılımcılar rastgele 5 kişilik takımlara ayrılır ve her takıma birer resim kağıdı verilir. Ayrıca konuya uygun bir paket dergi, broşür, kartpostal çıkardı.

- Bugün hepiniz sanatçı olacak ve kendi kolajınızı yaratacaksınız. Kolaj - Kağıda yapıştırılan çok çeşitli görüntülerin kesilmiş parçalarından bir çalışma oluşturulduğunda yaratıcı bir tür. Her takım bir Arkadaşlık kolajı oluşturmalıdır. Tamamlanması 20-25 dakika.

Her takım çalışmalarını sunar.

Aferin, tüm ekipler harika bir iş çıkardı.

Çalışmalarını tahtaya asarlar ve bu, sınıfın arkadaşlığının genel bir resmi anlamına gelen büyük bir kolaj oluşturur.

Kolaj yapmaktan keyif aldınız mı?

Herhangi bir zorluk var mıydı? Hangisi?

Nasıl başa çıktınız?

Son aşama

Hedef: geri bildirim almak.

Ders 2

Hedef: bir grupta çalışmayı öğrenir; yaratıcı yetenekler geliştirmek.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Evet veya Hayır"

Hedef: samimi bir çalışma ortamı yaratmak

Bir daire içindeki katılımcılar birbirlerine "Bugün olduğunuzu biliyorum ..." sözleriyle top atarlar. Topu alan kişi tahmine katılır veya katılmaz.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Selamlar"

Hedef: samimi bir çalışma ortamı yaratmak.

Katılımcılardan biri merkeze gider ve sırtı diğer katılımcılara dönük olarak durur. Katılımcılardan biri "merhaba" der ve sürücü onu karşılayan kişinin adını vermelidir. Doğru tahmin ederse, başka bir katılımcı onun yerini alır. Egzersiz 5 dakika sürer.

Tahmin etmek zor muydu? Neden?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Heykel"

Hedef: yaratıcılık ve hayal gücünün gelişimi.

Katılımcılar 5 kişilik takımlara ayrılır. "Heykeli" sessizce tasvir etmek gerekiyor:

- tank

- bitki dikmek

- çaydanlık

- hayvanat bahçesindeki fil

- okulda değişiklik

Diğer takımlar neyin gösterildiğini tahmin etmelidir.

Egzersiz "UFO"

Hedef: hayal gücünün gelişimi, dikkatin aktivasyonu, düşünme ve konuşma.

- Çocuklar, bugün bir uzaylı çizeceksiniz. Çizmek için önce nasıl olacağını düşünün. Tüm hayal gücünüzü açın.

Çocuklara çizmeleri için 15-20 dakika verilir.

- Ve şimdi her biriniz karakterinden, nerede yaşadığından, ne yediğinden, başkalarıyla nasıl etkileşim kurduğundan, karakter özelliklerinden bahsedeceksiniz.

Son aşama

Hedef: geri bildirim almak.

Ders 3

Hedef: bir grupta çalışmayı öğrenir; yaratıcı yetenekler geliştirmek.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Gülümse bana"

Hedef: samimi bir çalışma ortamı yaratmak.

Bir daire içinde saat yönündeki katılımcılar soldaki bir komşuya gülümser. Üstelik gülümseyerek partnerinizin gözlerine bakmanız gerekir.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Kelimeden hikayeye"

Hedef:

Katılımcılar üç takıma ayrılır. Her takıma bir parça kağıt verilir.

- Birkaç kelimeyi bir hikaye elde edecek şekilde birleştirmeye çalışın.

1. Glade, tekerlek, fincan, ekskavatör, delik, büyüteç, terazi, kova, yapraklar, dağ geçidi.

2. Dostluk, bahar, timsah, çiçekler, felaket, şarkılar, para, keder, hastalık, Ocak.

3. Ateş, akşam, dut, su birikintisi, bayram, lokomotif, talep, ördek yavrusu, beyan, ses, harbiyeli.

Hikayeyi bir kağıda yazabilirsiniz. Size 10 dakika verilir.

Çocuklar yaptıklarını anlatıyor.

Tartışma: - Hikayeyi derlerken herhangi bir zorluk yaşandı mı?

- Hikayede kullanılan tüm kelimeler var mıydı?

Hangi kelimeleri kullanmadın? Neden?

Öğrenme aşaması

Egzersiz « masal bilmecesi»

Hedef: zihinsel aktivitenin aktivasyonu.

- Her biriniz, üzerinde bir bilmece yazan bir kart alacaksınız. Sadece çözmene gerek yok. Fantezi sonsuzdur, sınırları yoktur, bu yüzden yapmalısın cevabını çiz.

Tartışma: - Bu görevi tamamlamada herhangi bir zorluk yaşandı mı?

- Bilmeceyi tahmin etmek mi yoksa bilmeceyi tasvir etmek mi daha zordu?

Egzersiz "Mutluluk Ülkesi"

Hedef: bir grupta çalışmayı öğrenir; yaratıcı yetenekler geliştirmek.

Katılımcılar üç takıma ayrılır.

Kendi mutluluk ülkemizi yaratalım. Bu ülkede ne görmek istersin, çiz.

20 dakika verilir.

Tartışma: - Bize ülkenizden bahsedin "Mutluluk".

Sihir ve neşe her zaman "Mutluluk" ülkesinde yaşar. Ama ülkemizi de mutlu edebiliriz. Sevdiklerinize, arkadaşlarınıza, sınıf arkadaşlarınıza neşe, mutluluk, hoş bir şey verin. Sabahları birbirinize gülümseyin ve " Günaydın', gözlerinin içine bakarak. Bir tedavi veya hediye yapın.

- seninle gidelim sihirbaz olup kendimizi ve etrafımızdakileri mutlu etmeye çalışalım.

Son aşama

Hedef: sözlü olmayan iletişim becerilerinin geliştirilmesi, geri bildirim alma.

Çocuklar bir daire içinde dururlar. Alıştırma bir öğretmen-psikolog ile başlar. Pandomim yardımıyla sözsüz olarak soldaki bir komşuya hediye göstermek ve sunmak gerekir. O da hediyesini (onun icat ettiği) gösterir ve soldaki komşuya iletir. tekrar edemezsin Her şeyi sessizce yapıyoruz.

Ona ne verdiklerini tahmin eden oldu mu?

- Hediye almak güzel mi?

- Birbirimize gülümseyelim ve herkese "teşekkür ederim" diyelim.

Blok 4

Hedef:öğrenme için motivasyon geliştirmek

Ders 1

Hedef: eğitim faaliyetleri için rahat koşulların yaratılması; benlik saygısı seviyesini yükseltmek.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Senin olduğunu biliyorum..."

Hedef: samimi bir çalışma ortamı yaratmak.

Katılımcılar bir daire içinde durur topu birbirinize atın ve "Bugün olduğunu biliyorum ..." deyin Örneğin: "Bugün iyi bir ruh halinde olduğunuzu biliyorum." Top herkeste olmalı.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Başarılarım"

Hedef: hedeflere ulaşmada benlik saygısını artırmak.

- Her insanın hayatta kendi hedefleri vardır ve amacına ulaşmada kendisine neyin yardımcı olacağını arar ve seçer. Ancak, zaten başardığınız şeye zaten sahipsiniz. Başarılarınızla gurur duymalı ve onlar hakkında konuşmaktan korkmamalısınız.

Bir daire içindeki katılımcılar küçük bir top geçirirler. Topu alan kişi hayatında neler başardığını, neler öğrendiğini anlatır.

Örneğin: bir bilgisayarda çalışmayı öğrendi; voleybol, kaykay vb. oynamak

Katılımcıların geri kalanı onu şu sözlerle neşelendiriyor: "Ve bu harika!"

Tartışma: - Söylesene, kendinle gurur duydun mu, başarılarından bahsettin mi?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Öğrenmeye yönelik tutum"

Hedef: öğrencinin belirli bir şeyle olan ilişkisinin teşhisi Akademik konular ve genel olarak öğretmenlik.

Katılımcılar dört takıma ayrılır ve her takıma bir görev verilir.

Geleceğin okulunda olduğumuzu hayal edelim. Burası çocukların kendi ders programlarını oluşturabilecekleri bir okul. Her takımın önünde bu okulun günlüklerinden sayfalar var. Bu sayfayı uygun gördüğünüz şekilde tamamlayın. Her gün için, istediğiniz sayıda dersi çarpın. Dersler istediğiniz gibi yazılabilir. Bu, geleceğin okulumuz için haftanın programı olacak.

Tartışma: Katılımcılar programı okur ve seçimlerini açıklar. Derlenen çizelgeler fiili çizelge ile karşılaştırılır.

Egzersiz "Bakış Açısı" (anlaşmazlık)

Hedef: bakış açınızı savunmayı öğrenin.

Katılımcılar iki takıma ayrılır. Tartışma konusu "Okul üniforması ihtiyacı." Bir ekip davasını yapar Arka okul üniforması ihtiyacı”, başka bir “ Vs okul kıyafeti ihtiyacı. Hazırlanmanız için size 5-10 dakika verilir.

Buna karşılık, her komut bağımsız değişkenini adlandırır arkaveyavs. Bir tartışma var.

Tartışma: - Bu konudaki bakış açınızı kanıtlayabildiniz mi? Nasıl veya neden?

Tartışma dostça mıydı? Bunu yapmana ne yardım etti?

- Anlaşmazlıklarda asıl mesele kavga etmek değil, argümanlarınızı, bakış açınızı vererek sakince kanıtlamaktır.

Son aşama

Egzersiz "Yıldızlara Ulaşın"

Hedef: hedefe ulaşmada güven ve öz sorumluluğu artırmak.

Egzersiz meditatif müzik eşliğinde yapılır. Katılımcılar bir daire içinde dururlar.

- Gözlerini kapat. İçeri ve dışarı üç derin nefes alın. Gece gökyüzünün üzerinizde yıldızlarla dolu olduğunu hayal edin. Sizi bir rüyaya, arzuya veya hedefe bağlayan özellikle parlak bir yıldız arayın. Ona bir isim ver. Şimdi ellerinizi gökyüzüne doğru uzatın ve yıldıza dokunmaya çalışın. Elinden gelenin en iyisini dene. Şimdi gökten al ve cebine koy. Birkaç yıldız seçebilirsiniz.

Tartışma: - Hayalini gerçekleştirmek zor muydu?

- Cebinizdeyken ne hissettiniz?

- Yani hayatta istediğimizi elde ettiğimizde kendimizi iyi hissederiz, mutlu hissederiz. Uzaya uçmak ve bir bisiklet hakkında her şeyi hayal edebilirsiniz, en önemli şey, bir kişinin bu yeteneği korumasıdır. Ne de olsa rüyalar bizi harekete geçirir ve bir rüyanın gerçekleşmesi bize neşe ve özgüven getirir. Öyleyse sağlığı hayal edin!

Ders 2

Hedef: karmaşık sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğinin gelişimini teşvik etmek; benlik saygısı seviyesini yükseltmek.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "İyi ruh hali"

Hedef: samimi bir çalışma ortamı yaratmak.

Herkese iyi ruh halinizi verin.

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Tüm dikkat"

Hedef: sözlü ve sözlü olmayan iletişim araçlarını birleştirme becerisinin geliştirilmesi; çeşitli iletişim araçlarıyla başkalarının dikkatini odaklama becerilerinin oluşumu.

Tüm katılımcılar aynı basit görevi herhangi bir şekilde fiziksel eylemlere başvurmadan gerçekleştirmeye davet edilir, başkalarının dikkatini çekmeniz gerekir. Görev, tüm katılımcıların aynı anda gerçekleştirmesi nedeniyle karmaşıktır. 5 dakika verilir.

Tartışma: - Başkalarının dikkatini ve pahasına çekmeyi başaran, hangi fonlar.

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Röportaj"

Hedef: bir ortağı dinleme ve iletişim becerilerini geliştirme becerisini geliştirmek; diyalog kurma becerisini geliştirmek.

Katılımcılar çiftlere ayrılır ve eşleriyle 5 dakika konuşarak onun hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeye çalışırlar. Ardından katılımcılar rol değiştirir. Sonra herkes muhatabına kısa bir giriş hazırlar. Ana görev- bireyselliğini, diğerlerinden farklılığını vurgulamak için. Katılımcılar daha sonra sırayla sunum yaparlar. birbirine göre.

Tartışma: - Muhatabınızın bireyselliğini anlatmayı başardınız mı?

- Röportaj yapmak veya soruları cevaplamak daha zor olan neydi? Neden?

Egzersiz "Şaka Görevleri"

Hedef: konuları incelemek için motivasyonun geliştirilmesi; mantık ve düşünme geliştirmek.

İki baba ve iki oğul üç portakal aldı. Her biri bir portakal aldı. Bu nasıl olabilir? (dede, baba, oğul).

Ailede 7 erkek kardeş var, her birinin bir kız kardeşi var. Ailede kaç çocuk var? (sekiz).

Kuşçu beş meme yakaladı ve onları bir kafese koydu. Yolda 5 öğrenciye rastlamış ve her birine birer baştankara vermiş, birer tane de kafese bırakılmış. Bu nasıl olabilir? (Kafesle birlikte bir baştankara verdim).

Vasya, Oleg ve Kolya dama oynuyorlardı. Her biri iki oyun oynadı. Toplam kaç oyun oynandı? (3).

Bir vatandaşın babasının adı Nikolai Petrovich ve bu vatandaşın oğlunun adı Alexei Vladimirovich. Bu vatandaşın adı nedir? ( Vladimir Nikolayeviç).

Cesareti kırılarak onu asarlar; zorbalığa uğruyor, kibirli; her yere itiliyor, kendi işi dışında karışıyor. (Burun).

Çiçekler değil, solgun; avuç içi değil, bir şey anlamadıklarında alkışlamak; iç çamaşırı değil, saf ve meraklı tarafından asılırlar. (Kulaklar).

Boş işlerle uğraşanlar tarafından havanda dövülür veya elek ile taşınır; sustuklarında ağza yazılır; o ayrılmaz dostları dökmek imkansızdır; namussuzlar sonları içinde saklarlar, bazen kuru çıkarlar içinden. (Su).

Tartışma: - Çizgi roman problemlerini çözmek zor muydu? Neden?

- Bu komik görevleri kolayca çözebilmen için ne gerekiyor?

- Bu becerileri kullanabilir misin?

Son aşama

Egzersiz "Değiştir"

Hedef: olumlu bir duygusal durum yaratmak.

Çocuklar bir daire içinde durur, el ele tutuşur.

- Bugünün en iyisi kim? (Çocuklar şöyle der: "Bugün en iyisiyim!")

- Bugün birinci kimdi? ("BEN").

- Aferin, bugün herkes iyi çalıştı, başını okşa.

- Teşekkürler, görüşmek üzere.

Ders 3

Hedef: karmaşık sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğinin gelişimini teşvik etmek; kişinin "Ben" inin kendini gerçekleştirmesine katkıda bulunur.

giriş aşaması

Kolaylaştırıcı alanı düzenler, katılımcıları çemberde yer almaya davet eder ve kendisi de çemberin içinde yer alır.

Temas aşaması

Bir grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır.

Egzersiz "Bir Çift Bul"

Hedef: grup üyeleri arasında karşılıklı anlayış ve karşılıklı saygı için tesisler oluşturmak.

Her katılımcıya yarım kart verilir. Ruh eşini bulmalısın. 5 dakika verilir.

Tartışma: Ruh eşini kim buldu?

- Bunu yapmak zor muydu?

labilizasyon aşaması

Egzersiz "Kimden bahsediyorum"

Hedef: gözlem geliştirmek, açıklanan nesnenin ana özelliklerine odaklanma yeteneği.

Öğretmen-psikolog, oturan çocuklardan birini, giyim detaylarını ve görünüm, örneğin: “Bu bir kız, etek ve bluz giyiyor, saçları sarı, fiyonk kırmızı. Oyuncak bebeklerle oynamayı çok seviyor."

Tartışma: Söz konusu kişiyi tahmin etmek kolay mıydı yoksa zor muydu? Neden?

Öğrenme aşaması

Egzersiz "Çiçeğim"

Hedef: özgüven geliştirmek.

Öğretmen-psikolog, katılımcıları kağıda bir çiçek çizmeye davet eder (tahtaya çiçeğin bir örneğini kendisi çizer), merkezde herkes adını yazar. Ve her taç yaprağına şu soruların cevaplarını yazın: sonraki sorular:

- Hangi konuda iyiyim?

neden kendimi beğeniyorum Yoksa kendini seviyor musun?

Tartışma: - Cevaplarını kim okumak ister?

- Soruları cevaplamak zor muydu? Neden?

Tahtaya çiçekler asılır.

- Güzel, renkli ve samimi açıklığımıza bakın.

Egzersiz "Telgrafı kim gönderdi?"

Hedef: karmaşık sorunları bağımsız olarak çözme becerisini geliştirmek.

Kurt geldi ve altı keçi yedi. Kardeşlerimi kurtar! (Çocuk).

Yürüyüş botları buldum, birazdan orada olacağım. (Çizmeli Kedi).

Yapacağım, sabahları ve akşamları yüzümü yıkayacağım. (Kirli).

Anneannesini terk etti, büyükbabasını terk etti. Yakında seninle olacağım. (Kolobok).

Tilki evimi işgal etti ve beni kovdu. Yardım! (Tavşan).

Her şey yolunda gitti, delikte sadece kuyruğum kaldı. (Kurt).

Bir semaver aldım. seni çaya davet ediyorum (Tsokatukha uçar).

Zaten basit bir testis koydum. (Tavuk).

Unutma, her şey gece on ikiden sonra kaybolacak. (Peri).

Kocaman bir tane büyümüş, gel çekelim. (Büyük baba)

ziyaret etmeyeceğim. Motor sıkıştı. (Carlson).

Tartışma: - Karakterleri tahmin etmek zor muydu? Neden?

- Bu kahramanlar, ne işe yarıyor? Türü adlandırın.

Kim bu karakterlerle tanışmak ister?

Bu karakterleri daha iyi tanımak için ne yapmanız gerekiyor?

Son aşama

Egzersiz "Bavul"

Hedef: edinilen becerileri, değerlerinin farkındalığını pekiştirin.

- Derslerimizde belirli beceriler ve deneyimler edindiniz. Sınıfta öğrendiklerinizi ve hayata geçirmek ve uygulamak istediklerinizi kendimize bir “bavul” toplayalım.

Tüm teklifler kağıda yazılır, okunur (kim isterse) ve öğretmen-psikoloğa aktarılır.

Moderatör Notları : adamların notları, bilgi bloğunun etkinliğini değerlendirmek için kullanılır.

- Hepiniz sınıfta çok fazla bilgi sahibi oldunuz, onu nasıl uygulayacağınızı biliyorsunuz, bu bilgi size hayatta faydalı olacaktır.

Birbirimizi alkışlayalım ve herkese "teşekkür ederim" diyelim.

Ders 1.

1. Tanışma. Egzersiz Adınızı gösterin. Çocuklar sırayla isimlerini söylerler ve icat ettikleri bir hareketle ona eşlik ederler.

2. Oyun "Sihirli Toplar".

Amaç: duygusal stresi azaltmak.

Çocuklar bir daire içinde otururlar. Ev sahibi onlardan gözlerini kapatmalarını ve avuçlarından bir "tekne" yapmalarını ister. Sonra her çocuğun avucuna cam bir top koyar ve onu ısıtmasını, yuvarlamasını, üzerine üflemesini, sıcaklığından ve şefkatinden biraz vermesini ister. Açık gözler. Topa bakın ve egzersiz sırasında ortaya çıkan duygular hakkında konuşun.

3. Oyun "İyi hayaletler"

Amaç: kabul edilebilir bir biçimde öğretmek, birikmiş öfkeyi dışarı atmak.

Ev sahibi, çocukları biraz yaramazlık yapmak ve birbirlerini biraz korkutmak için iyi hayalet rolünü oynamaya davet ediyor. Liderin alkışına göre dirseklerinizi bükmeniz, parmaklarınızı açmanız ve korkunç bir sesle “y” sesini telaffuz etmeniz gerekiyor.

4. Ruh halini çizin.

Amaç: Resimdeki ruh halinizi ifade etmek.

Çizimleri tartışırken, çocukları ruh halinin nerede olduğunu tahmin etmeye davet edin.

Ders 2.

1. Egzersiz - Gestalt

"Ben bir çimenim" - çocukları kendilerini rüzgarda bir çimen yaprağı olarak hayal etmeye davet edin. Duygularınızı ifade etmeyi öğrenin.

2. Oyun: “İki horoz tartıştı”

Neşeli müzik eşliğinde çocuklar “Brownian hareketi” tarzında hareket eder ve hafifçe omuzlarını iterler.

3. Oyun: “Kırkayak”

Amaç: Çocuklara akranlarıyla nasıl etkileşim kuracaklarını öğretmek, çocuk takımının toplanmasını teşvik etmek.

Birkaç çocuk (5-8 kişi) öndeki kişinin belinden tutarak arka arkaya durur. Liderin emriyle "Kırkayak" önce basitçe ilerlemeye başlar, sonra çömelir, tek ayak üzerinde zıplar, engeller arasında sürünür. Ana görev, tek "zinciri" kırmak değil, "Kırkayak" ı sağlam tutmaktır.

4. Ortak masa oyunları.

Amaç: dikkat, konsantre olma yeteneği, çatışma olmadan etkileşim kurma yeteneği geliştirmek.

Ders 3.

1. Oyun: "Ejderha kuyruğunu ısırır."

Amaç: gerginliğin, nevrotik durumların, korkuların giderilmesi.

Neşeli müzik eşliğinde çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve birbirlerini omuzlarından sıkıca tutarlar. İlk çocuk "ejderhanın başı", sonuncusu "ejderhanın kuyruğu" dur. "Ejderha kafa" "kuyruğu" yakalamaya çalışır ve ondan kaçar.

2. Oyun: “Benim iyi papağanım”

Amaç: elepotizm duygusunun geliştirilmesi, bir grupta çalışabilme becerisi.

Çocuklar bir daire içinde dururlar. Ev sahibi, çocuklarla tanışmak ve oynamak için bir papağanın onları ziyarete geldiğini söylüyor. Papağanın ziyareti sevmesi ve onlara tekrar uçmak istemesi için ne yapılması gerektiğini düşünmeyi öneriyor.

Ev sahibi çocuklara bir oyuncak - bir papağan sunar ve okşamayı, okşamayı, şefkatle konuşmayı teklif eder.

3. Oyun: “Lekeler”

Amaç: saldırganlığın ve korkuların ortadan kaldırılması, hayal gücünün geliştirilmesi.

Hazırlanan temiz kağıtlar, sıvı boya (guaj). Çocuklardan bir fırçaya istedikleri renkte biraz boya almaları, bir boya yaprağına bir "leke" sürmeleri ve "leke" kağıdın ikinci yarısına basılacak şekilde ikiye katlamaları istenir. Ardından sayfayı açın ve ortaya çıkan "leke" nin kime veya neye benzediğini anlamaya çalışın.

4. Rahatlama "Bulutta"

Ders 4.

1. Oyun: "Kitty"

Amaç: duygusal, kas gerginliğinin giderilmesi, grupta olumlu bir tutum oluşturulması.

Çocuklar halının üzerinde. Müziği sakinleştirmek için çocuklar bir kedi hakkında bir peri masalı uydururlar:

• Güneş altında
• yudumlarken
• kendini yıkar,
• Pençe kilim ile pençeleri ile çizikler.

Sakin müzik kullanılır.

2. Oyun: “Tekme”.

Amaç: duygusal boşalma, kas gerginliğinin giderilmesi.

Çocuk halının üzerinde sırtüstü yatıyor. Bacaklar serbestçe yayılır. Yavaş yavaş, tüm bacağıyla yere dokunarak tekme atmaya başlar. Bacaklar değişir ve yükselir. Çocuk her tekme için "hayır" diyerek tekmenin yoğunluğunu artırır.

3. Alıştırma: "Kendinizi toplayın."

Amaç: kendine hakim olmayı öğretmek.

Çocuklara hoş olmayan duygular yaşadıklarında: öfke, tahriş, birine vurma arzusu, o zaman "kendinizi toparlayabileceğinizi", yani. kendini durdur Bunu yapmak için birkaç kez derin bir nefes almanız ve nefes vermeniz gerekir. Doğrul, gözlerini kapat, 10'a kadar say, gülümse, gözlerini aç.

4. Bir peri masalı yapıyoruz.

Amaç: Saldırganlığı dolaylı yoldan ortadan kaldırmak, becerileri geliştirmek ve pekiştirmek.

Ders 5.

1. Oyun: Velcro.

Amaç: kas gerginliğini azaltmak, çocuk grubunu birleştirmek.

Tüm çocuklar hareket eder, odanın içinde koşar. El ele tutuşan iki çocuk akranlarını yakalamaya çalışıyor. Aynı zamanda şöyle diyorlar: “Ben bir yapışkanım. seni yakalamak istiyorum." Yakalanan her Velcro çocuğu elinden alınarak şirketlerine katılıyor.

Tüm çocuklar Velcro olduğunda, müziği sakinleştirmek için bir daire içinde dans ederler.

2. "Kam" egzersizi yapın.

Amaç: etkili davranış biçimlerinin farkındalığı, saldırganlığın yer değiştirmesi ve kas gevşemesi.

Çocuğa küçük bir oyuncak verin ve yumruğunu sıkıca sıkmasını isteyin. Yumruğu sıkı tutsun, açtığında eli gevşeyecek ve avucunda güzel bir oyuncak olacak.

3. Oyun: "Durumları oynamak."

Amaç: etkili davranış biçimlerinde ustalaşmak ve bunları gerçek hayatta kullanmak.

Durum örnekleri:

Avluya çıktınız ve iki yabancı çocuğun orada kavga ettiğini gördünüz. Onları ayır.

Sınıfınızdaki çocuklardan biriyle gerçekten aynı oyuncakla oynamak istiyorsunuz. Ona sor.

Arkadaşını çok kırdın. Onunla barışmaya çalış.

Sokakta zayıf, donmuş bir kedi yavrusu buldunuz. Ona merhamet et.

4. Oyun: "Övgüler".

Amaç: Çocukların olumlu yanlarını görmelerine, diğer insanlar tarafından kabul edildiklerini ve takdir edildiklerini hissetmelerine yardımcı olmak.

Oyun şu sözlerle başlar: “Senden hoşlanıyorum…” Çocuk bu cümleyi oyundaki tüm katılımcılara, çocuklara ve yetişkinlere söyler. Diğer üyeler de herkese iltifat ediyor. Alıştırmadan sonra katılımcıların neler hissettikleri, kendilerinde beklenmedik buldukları şeyler, iltifat etmekten hoşlanıp hoşlanmadıkları tartışılmalıdır.

Kolaylaştırıcı, gruptaki çalışmaları için çocuklara teşekkür eder.

Düzeltici gelişim programının amacı: bir gruba ait olma duygusu, olumlu bir duygusal arka plan, kişinin duygusal durumunu anlama ve etrafındaki insanların duygularını tanıma yeteneği sağlayan bir gruptaki çocukların işbirliği, iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Ders 1. Birbirimizi tanıyoruz.

1. Ruh hali termometresi

Ev sahibi gerçek bir termometre gösterir ve eyleminden bahseder. Çocuklar ruh hallerini (bir termometre sıcaklığı gösterdiği gibi) yalnızca elleriyle göstermeye davet edilir: kötü bir ruh hali - avuç içleri birbirine değiyor, iyi bir ruh hali - eller birbirinden ayrılıyor.

2. "Kartopu"

Her çocuk sırayla adını ve en sevdiği oyuncağı söyler.

3. "Yapmayı sevdiğim şey"

lider. Birbirimizi daha iyi tanımamızı isterim. Bunun için size aşağıdaki oyunu öneriyorum. Biriniz yapmaktan gerçekten hoşlandığı bir şey seçecek ve bize kelimeler olmadan göstermeye başlayacak. Diğer herkes konuşmacının ne yaptığını dikkatle izliyor ve bize ne söylemek istediğini tahmin etmeye çalışıyor ama kendileri henüz bir şey söylemiyor. Konuşmacı pandomimini (sözcük çalışması) tamamladıktan sonra tahminlerimizi yapmaya başlayabiliriz. Herkes konuştuktan sonra konuşmacıya aramızda onu doğru anlayan var mı diye sorabiliriz. Tartışmanın ardından bir sonraki konuşmacı konuşacak. Oyuna başlayayım.

4. Oyun "Nehir"

Oyuncular bir sütunda durur. Ev sahibi, hepsinin bir yerde iki kola "dökülen" büyük bir nehir olduğunu duyurur: iki küçük nehir. Sütunun başına iki lider koymak ve nehrin nasıl "döküldüğünü" göstermek için onları farklı yönlere ayırmak gerekir. Çocukların geri kalanı sırayla farklı yönlere gidiyor. Herkesin istekleri dikkate alınır.

5. Oyun "Bilim Adamı"

Ev sahibi bir sandalyeye tırmanır ve kendisini bir bilim adamı ilan eder ve tüm çocuklar damlacıktır. Çocuklardan odaya dağılmalarını ister. Bilim adamının çok önemli bir maddeyi oluşturup uzaya göndermesi gerekiyor. Elinde tuttuğu şişeye 3 farklı sıvı damlatacak: sarı, yeşil ve kırmızı. Her renk "infüzyonundan" sonra, damlacıklar (ve bunlar gruptaki çocuklardır), bilim adamı "Dur!" Ve böylece 3 kez. Deney sırasında damlacıklar 2-3-6 birleşir, vb.

6. Oyun "Motor"

Çocuklar odanın farklı köşelerine dağılır ve kendilerine bir yer seçerler - bu onların "istasyonu" dur. Katılımcılardan biri bir "lokomotif". Bina - herkesi atlayarak, yolcuları müziğe toplayın.

Ders 2. İletişim kurmak.

2. "Sevgi dolu isim"

Ev sahibi her çocuğu sevgiyle sağda oturan komşunun adını söylemeye davet eder, o da mutlaka konuşmacıya “Teşekkür ederim” diyerek teşekkür etmelidir.

3. "İhale eller - nazik bir görünüm - hoş bir gülümseme"

Ellerinizi solda oturan bir komşunun ellerinin üzerine koymanız, gözlerinin içine bakmanız ve gülümsemeniz önerilir. Ve böylece bir daire içinde.

4. "Git buradan!"

Ev sahibi, kötü ruh halini "oynamayı" teklif ediyor. lider. Çocuklar, kötü ruh halinizi "Defolun!" oyununda gösterin. Bunu yapmak için çiftler halinde buluşun ve avuç içlerinizi birleştirip kaşlarınızı çatarak öfkeyle birbirinize "Git buradan!" O zaman başka bir erkek veya kıza git.

5. "Tuh-tibi-ruh!"

lider. Şimdi size özel bir kelime vereceğim. Bu, kötü ruh haline karşı sihirli bir büyü. Kimseyle konuşmadan odanın içinde dolaşmaya başlayın. Canınız konuşmak istediğinde çocuklardan birinin önünde durun ve öfkeyle üç kez söyleyin. sihirli kelime"tuh-tibi-ruh!".

İkinci çocuk sessizce durmalı ve siz sihirli kelimeyi söylerken dinlemelidir. Ama isterse size aynı şekilde cevap verebilir: üç kez öfkeyle: "Tuh-tibi-dukh!" Ara sıra birinin önünde durun ve yine öfkeyle bu sihirli kelimeyi söyleyin.

6. "Bana gel!"

moderatör: Ve şimdi odanın içinde dolaşın ve zaman zaman biriyle buluşarak, "Bana gel!" Aynı zamanda arkadaşınıza gülümseyebilir ve ellerinizle göstererek onu arayabilirsiniz. Birbirinize yaklaşın, sarılın ve öyle durun.

7. Oyun "Yılan"

Grup bir daire içinde durur. Lider bir daire içinde yürür ve şu sözleri söyler: “Ben bir yılanım, bir yılanım, bir yılanım. Sürünüyorum, sürünüyorum, sürünüyorum. Kuyruğum olmak ister misin?" Liderin yaklaştığı kişi ayaklarının altına girmeli ve onu belinden tutmalıdır, yani. kuyruk olmak Şimdi birlikte yürüyorlar ve "kuyruğu" uzatıyorlar. Son oyuncuya ulaştıklarında “kafa” “kuyruğu” kapatır.

8. "İyi sıcaklık"

lider. Bu alıştırmaya "Sıcaklık" denir. Bir daire içinde durun ve yavaşça ellerinizi tutun. "Isı" benden sağa gidecek, yani sağdaki komşumun elini nazikçe sallayacağım, sonra o olacak ve bir daire içinde böyle devam edecek. Hadi deneyelim. Ve şimdi aynı şey, ama kapalı gözlerle. Grubun birlikte nasıl çalıştığını görelim.

Ders 3. Kişinin durumunu tanıma ve düzenleme.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Garip Şehir"

Alıştırma için yönergeler: “Hepimiz, insanların sürekli şehrin ana caddesinde yürüdükleri ve sürekli birbirlerini selamladıkları garip bir şehrin sakinleriyiz. Kuledeki şehir saati saati vurduğunda - ellerinin tersiyle selamlıyorlar, iki - sağ elleri karşıdan gelenin sol kulağına dokunduğunda, üç - sırtlarıyla, dört - dizleriyle selamlıyorlar. Öyleyse yürüyelim ve merhaba diyelim."

Lider, saatin vuruşlarını alkışlarla taklit eder. Oyundan sonra, kural olarak herkesin keyfi yerindedir ve grup çalışmaya hazırdır.

3. "Elma topla"

lider. Önünüzde harika büyük elmalarla büyüyen büyük bir elma ağacı olduğunu hayal edin. Elmalar doğrudan başınızın üzerine asılır, ancak zorlanmadan elde etmek mümkün değildir. Bana bak, sana onları nasıl koparacağını göstereceğim. Görüyorsun, sağ üstte asılı büyük bir elma var. Sağ elinizi olabildiğince yukarıya doğru uzatın, parmak uçlarınızda yükselin ve keskin bir nefes alın. Şimdi elmayı kopar. Eğilip çimenlerin üzerine koyun. Şimdi yavaşça nefes verin. Diğer elimizle de aynısını yapıyoruz.

4. "Prenses Nesmeyana"

Ortaya bir sandalye konur. Üzerine bir çocuk oturur. Prenses Nesmeyana'yı neşelendirmek için ona söylemelisin tür kelimeler onun ne kadar iyi olduğu hakkında. Çocuklar sırayla prensese onun iyi özelliklerini anlatırlar.

5. Fırtına

lider. Çocuklar, gök gürültülü fırtınadan kim korkar? Korkunuzu azaltmak mı istiyorsunuz? Bir çocuk yerde yatıyor. Ayrıca lider sessizce, sadece eliyle göstererek çocukları yalancının etrafında yer almaya davet eder. Kelimeleri konuşuyor ve elleriyle belirli hareketler yaparak ses çıkarıyor. Çocuklar ondan sonra aynı şeyi tekrarlar.

Otlar hışırdadı ve hafif bir yağmur yağdı. Yağmur şiddetlenmeye başladı. Gök gürledi. Dolu düştü. Sağanak yağmur yağdı. Hafif bir yağmur vardı. Hafif bir rüzgar esti. Sonunda güneşin ilk ışınları çıktı. uyan bebeğim Nasıl hissediyorsun?

6. "Nazik hayvan"

Çocuklar bir daire içinde durur ve el ele tutuşurlar. lider. "Kind Animal" adlı bir oyun oynayalım. Biz büyük, kibar bir hayvanız. Nasıl nefes aldığını duyalım. Şimdi birlikte nefes alalım. Nefes alın - herkes bir adım ileri gider. Nefes verin - geri adım atın. Hayvanımız çok düzgün ve sakin bir şekilde nefes alıyor. Şimdi onun kocaman kalbinin nasıl attığını anlatalım ve dinleyelim. Vuruş ileri bir adımdır, vuruş geri adımdır.

7. "Su aygırı"

Herkes bir daire içinde durur ve el ele tutuşur. “Beni de su aygırı ısırdı” mısrasını söyleyip sağ tarafa gidiyorlar, sonra sol tarafa gidiyorlar ve “Korkudan ağaca tırmandım” diyorlar. "Ve şimdi buradayım" - sağ ayak ileri, "Ayağım orada" - hemen geri, "Ve bir su aygırı tarafından ısırıldım" - kendi etraflarında döndüler.

Aşağıdaki metin telaffuz edilir ve bir "bükülme" dansı yapar gibi yapılır:

“Bab Dus, Bab Dus, Bab Dus! San Amca, San Amca, San Amca! Lus teyze, Lus teyze, Lus teyze! Ben su aygırından korkmuyorum!" - Çevrenizdeki. İlk olarak, hızınızı artırın.

Ders 4. Partnere dikkat.

1. "Merhaba arkadaşım!"

Merhaba arkadaş! Nerelerdeydin? Burada olduğun için çok mutluyum! TAMAM!

2. "Huş"

lider. Düz durun, ayaklar birlikte, eller aşağı. Sırt düzken kollarınızı yukarı kaldırın, çene yukarı kaldırılır. Bir ağacın kökleri gibi bacaklar yere doğru büyür, ayaklar birlikte ve yere bastırılır. Güçlü bir ağaçmışsınız gibi tüm vücudunuzu yukarı doğru uzatın, fırtınadan korkmayın. Vücudun ince, güzel, güçlü. 10 saniye sonra kollar yavaşça aşağı iner. 2-3 sakin nefes alın ve nefes verin ve egzersizi tekrarlayın.

3. "Beyninizi temizleyin"

lider. Şu anda hep birlikte özel bir ritüel gerçekleştireceğiz (kelime çalışması). Bu ritüel, zihnimizin derinliklerinde birikmiş olan tüm tozu atmamıza yardımcı olmalıdır. Ayaklarınızı biraz ayırın ve ellerinizi kulaklarınızdan yaklaşık 20 cm uzakta tutun. Elinizde bir kulağınızdan giren, kafanızdan geçen ve diğer kulağınızdan çıkan altın bir iplik tuttuğunuzu hayal edin. Başardın! Şimdi bir ileri bir geri çekmeye başlayın, bir kulaktan kulağa... Etrafınıza bakın, bakın herkes aynı şeyi yapıyor. Şimdi aynı ritimde yapalım. Hazır? Bir-iki, bir-iki! Sol-sağ, sol-sağ! Şimdi kim olduğunu biliyor musun? Sizler zihinsel baca temizleyicilerisiniz. Kafanızın içindekileri temizlediniz ve yeni keşifler için hazırsınız.

4. "İyi haberlerin bayrak yarışı"

lider. Her birinizin dün (bu hafta) başına gelen güzel bir şeyi bize anlatmasını istiyorum. Üstelik siz konuşurken tenis topu sizin elinizde. Konuşmanız bittiğinde, iyi haber sopasını uzatın, yani topu bir komşuya geçirin ve bu şekilde bir daire çizin.

5. "İnekler, köpekler, kediler"

lider. Lütfen geniş bir daire içinde durun. Her birinize yaklaşacağım ve kulağınıza bir hayvanın adını fısıldayacağım. Bunu iyi hatırla, çünkü o zaman bu hayvan olmak zorunda kalacaksın. Sana fısıldadıklarımı kimseye söyleme. Sırayla çocukların kulağına fısıldayın: "İnek olacaksın", "Köpek olacaksın", "Kedi olacaksın".

Şimdi gözlerini kapat. Bir an için insan dilini unutun. Birazdan, hayvanınızın "konuştuğu" gibi "konuşmanızı" isteyeceğim. Gözlerinizi açmadan, tıpkı sizin gibi "konuşan" tüm hayvanlarla gruplar halinde birleşmeniz gerekiyor. Odanın içinde dolaşabilir ve hayvanınızı duyduktan sonra ona doğru hareket edebilirsiniz. Sonra ikiniz el ele yürüyün ve sizin dilinizi “konuşan” diğer çocukları bulmak için birlikte bu hayvanın sesini çıkarın. Hazır? Herkes gözlerini kapattı mı? Kulaklarınızı dikin ve inek, köpek ve kedi seslerini dinleyin... Haydi başlayalım!

6. "Üç yüz"

lider. Size üç yüz ifadesi göstereceğim. Aynı zamanda hangi yüz ifadesini gösterdiğimi tahmin etmenizi istiyorum. İlk kez gösteriliyor. Sana hangi yüz ifadesini göstermeye çalışıyordum? Bu doğru, sert bir yüz. Hepimiz kaşlarımızı kaldıralım, dişlerimizi gösterelim ve yumruklarımızı sıkalım - şiddetli bir yüz gösterelim. İkinci kez gösteriyorum. Ve şimdi? (Cevaplar.) Ve şimdi her birinizin suratını asmasına izin verin. Üzüntümüzü ifade etmek için ellerimizle yapmamız gereken en iyi hareketler nelerdir? Üçüncü bir kişiyi gösteriyor. Hangisi? Üçüncü kişi mutlu. Bunu yapmak için hepimiz genişçe gülümseyelim ve ellerimizi kalplerimize bastıralım ... Tekrar deneyelim: üzgün, şiddetli, mutlu. Şimdi çiftlere ayrılın ve yoldaşlarınızla sırt sırta durun. Gösterdiğimiz üç yüzden birini seçin. Üçe kadar saydığımda, hızlıca birbirinize dönüp seçtiğiniz ifadeyi göstermeniz gerekecek. Buradaki zorluk, önceden düzenleme yapmadan partnerinizle aynı yüzü göstermektir. Hazır? Bir, iki, üç…

7. "Karışıklık"

Tüm katılımcılar bir daire şeklinde durur ve ellerini öne doğru uzatır, ardından liderin emriyle onları diğer insanların, tercihen komşularının ellerine bağlar. Lider, sağda duran kişinin elini hafifçe sıkarak, tüm daireyi geçmesi ve soldaki komşudan lidere dönmesi gereken bir dürtü başlatır. Ardından grup, herkesin aynı çevrede olması için çözülmeye davet edilir. Görev, talimat yürütülene kadar birkaç kez tekrarlanabilir.

8. "Cep telefonu"

Ders 5. Çocukların bir gruptaki uyumu.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Kimin kayıp olduğunu bulun"

Tüm katılımcılar gözlerini kapatır ve bu sırada lider birinin omzuna dokunur. Dokunduğu sessizce ayrılır. Liderin işaretinde herkes gözlerini açar ve orada olmayana bakar. Kayıp oyuncuyu ilk arayan kazanır.

3. "Ivan da Danila"

Herkes büyük bir daire içinde duruyor. İki oyuncu dairenin merkezine gider. Biri Ivan, diğeri Danila olacak. Ivan gözlerini kapatır ve ona bağırarak Danila'yı yakalamaya çalışır: "Neredesin Danila?" Danila ona cevap vermelidir: "İşte buradayım, Ivanushka!", Danila ise gözleri açık oynuyor ve Ivan'dan kurtulmaya çalışıyor. Doğal olarak, hem Ivan hem de Danila her zaman çemberin içinde kalmalıdır. Çocukların geri kalanının, Ivan'ın kaybolmaması için izlemesi gerekiyor. Ivan'ın Danila'yı yakalamak için tam olarak bir dakikası var. Bundan sonra, bir sonraki çift oynar.

4. "Dört Adım İleri"

5. "Massezik"

Katılımcılar, ellerini öndeki kişinin omuzlarına yaslayacak şekilde birbiri ardına bir daire içinde dururlar. Önce öndeki kişinin sırtını omurilikten aşağıya doğru ovuştururlar, sonra ellerini kenarına koyup “Aaa” sesiyle omuzlarına hafifçe vururlar. 2-3 dakika sonra daire ters yöne döner, işlem tekrarlanır.

6. "Kör Adam ve Rehber"

Katılımcılar çiftlere ayrılır ve A partneri ve B partneri olacaklarını kendi aralarında dağıtırlar. Partner A kör olur ve partner B rehber olur. Partner B'nin görevi, kör kişiye içinde bulunduğu odayı, bu konuda iyi bir fikir edinecek şekilde göstermek ve çeşitli şeylere - büyük olanlara - dokunmasına izin vermektir. Küçük, pürüzsüz, pürüzlü, dikenli, soğuk. "Kör" olanı nesnelerin koku yaydığı bir yere de getirebilirsiniz, ancak aynı zamanda hiçbir şey söylenemez. Bir süre sonra yer değiştirirler.

Ders 6. Öz-yönetim (Öz-denetim).

1. "Ne istediğini söyle"

Herkes herkesin bilmesini istediği şeyi yapabilir. Oyun dönüyor.

2. "Deneyim kutusu"

lider. Bugün küçük bir kutu getirdim. Hoş olmayan deneyimlerimizi ve endişelerimizi toplamak için onu bir daire içinde göndermeyi öneriyorum. Fısıltıyla söyleyebilirsin ama bu kutuya koymayı unutma. Sonra onu mühürleyip götüreceğim ve onunla tatsız deneyimlerinizin yok olmasına izin vereceğim.

3. "Sihirli yastık"

Sihirli bir yastık getirdim. Herkes sırayla üzerine oturabilir ve bize bazı arzularını anlatabilir. Yastığın üzerine oturan kişi, hikayeye her zaman "İstiyorum ..." sözleriyle başlayacaktır. Diğer herkes dikkatle dinleyecektir.

4. "Ruhu uyandır"

Geniş bir daire içinde durun ve dizlerinizi bükmeden ellerinizi ayak parmaklarınızın ucuna kadar uzatın. Sonra birden ona kadar saymaya başlayacağım. Her sayım için, ellerinizi olduğu gibi bir adım daha yükseğe kaldıracaksınız. Böylece on deyince elleriniz göğe kaldırılacak. İlk başta, elleriniz aşağıda ayakta dururken, ayaklarınıza dokunduğunuzda kendinizi yorgun hissedebilirsiniz. Ama elleriniz ne kadar yükselirse, ruhunuz o kadar neşeli olur. Hazır? başladı!

Kolaylaştırıcı bu egzersizi çocuklarla birlikte 1'den 10'a kadar yüksek sesle ve yavaşça sayarak gerçekleştirir.

5. "Deprem"

Grup üçe ayrılır. 2 kişi el ele verir ve bir "ev" oluşturur. Gerisi bir "yerleşik". "Evde" kalkar. Ev sahibi "evlerin" emriyle, tüm sakinler yerlerinde kalır ve evler yeni sakinler arar. "Sakinler" komutunda - tam tersi. Ev sahibi “deprem” derse, o zaman herkes dağılır ve yeni sakinlerle yeni evler yaratır.

6. "Sıkıcı-sıkıcı"

Çocuklar duvar boyunca sandalyelere otururlar. Lider kafiyeyi söyler söylemez:

Sıkıcı, böyle oturmak, sürekli birbirimize bakmak sıkıcı. Koşup yer değiştirmenin zamanı gelmedi mi, -

Karşı duvara koşmanız, elinizle dokunmanız ve geri dönerek herhangi bir sandalyeye oturmanız gerekiyor. Ev sahibi şu anda bir sandalyeyi kaldırır. Bu oyun sonuna kadar, en hünerli çocuk olana kadar kaybedilebilir. Okuldan atılan çocuklar, hakim rolünü oynayabilir, oyunun kurallarına uyumu izleyebilir.

7. "Monolit"

Tüm oyuncular birbirine çok yakın bir daire içinde durur ve başlarının arkasından birbirlerine bakarlar. Sonra yavaşça aşağı inerler ve birbirlerinin dizlerinin üzerine otururlar. Liderin emriyle herkes bu pozisyonda birkaç adım atar. Her şey doğru yapılırsa, grup üyelerinden hiçbiri düşmez ve "ezilmiş" kalmaz.

8. "Güzel bir gün için teşekkür ederim"

lütfen bir daire içinde durun. Sizleri birbirinize olan dostluk ve minnet duygularınızı ifade etmenize yardımcı olacak küçük bir törene katılmaya davet etmek istiyorum. Oyun şu şekildedir: biriniz merkezde durur, diğeriniz ona yaklaşır, el sıkışır ve "Güzel bir gün için teşekkür ederim!" der. İkisi de merkezde, hala el ele tutuşuyor. Sonra üçüncü bir çocuk gelir, birinci ya da ikinciyi boştaki elinden tutar, sallar ve “Güzel bir gün için teşekkür ederim!” der.

Böylece çemberin merkezindeki grup sürekli büyüyor. Herkes birbirinin elini tutuyor. Grubunuza son kişi katıldığında, çemberi kapatın ve töreni üç kat sessiz, sağlam bir tokalaşmayla bitirin. Oyun böyle biter.

Ders 7. Etkileşim yeteneği.

1. "Ruh hali termometresi" (1. derse bakın)

2. "Hediye"

Bir arkadaş uzun bir yolculuğa çıkıyor. O çoktan trene binmiştir. Ona bir veda hediyesi vermek istiyorsunuz ama artık arabaya binmelerine izin verilmiyor. Hediye, yüz ifadeleri ve jestler yardımıyla pencere önünde sunulmalıdır.

3. "Aynalar"

Bir katılımcı lider olur. Herkes çok sayıda aynanın olduğu bir mağazaya geldiğini hayal etmelidir. Merkezde duruyor ve diğer çocuklar, "aynalar" onun etrafında yarım daire şeklinde duruyor. Sürücü farklı hareketler gösterecek ve "aynalar" bu hareketleri hemen tekrarlamalıdır.

4. "Maskeler"

Oyuncuya bir hayvan maskesi takılıyor ama hangi hayvan olduğunu bilmiyor ve kimse ona söylemiyor. Kimin maskesini taktığını tahmin etmek için çocuklardan birini bu hayvanı tasvir etmeye davet edebilir. Hayvan tahmin edilirse, bu hayvanı çok ustaca tasvir eden çocuk sürücü olacaktır.

5. "Sessizliği dinle"

Kolaylaştırıcı çocukları gözlerini kapatmaya ve sessizliği dinlemeye davet eder. Sonra kimin ve ne duyduğu ortaya çıkıyor. Oyun birkaç kez tekrarlanabilir. Bir değişiklik için, herhangi bir gürültü yapabilirsiniz.

6. "Hayvanat Bahçesi"

Oyuncular iki gruba ayrılır. Birinci grup - hayvanat bahçesindeki hayvanları tasvir eden çocuklar, ikinci grup - hayvanat bahçesinde dolaşan ve önlerinde hangi hayvanın olduğunu tahmin eden çocuklar. Tüm hayvanlar tahmin edildikten sonra çocuklar rol değiştirir.

7. "Yabancı"

Başka bir ülkedesiniz, dil bilmiyorsunuz, anlaşılmıyorsunuz. Hayvanat bahçesine (havuza veya plaja, anıtın bulunduğu meydana, sinemaya, postaneye vb.) Yön sorun.

8. "Aslan avlıyoruz"

Çocuklar, liderin ardından anlamlı bir şekilde “Aslan avlıyoruz” kafiyesini tekrarlar ve uygun hareketleri yaparlar.

Aslan avlıyoruz. Ondan korkmuyoruz. Devasa bir silahımız ve çok keskin bir kılıcımız var, VAY! O nedir? O nedir? O nedir? Tarla! Üstünden uçamazsın, altından sürünemezsin, Yol düz! Tepeden tırnağa! Bataklık! Chav-chav-chav! Deniz! Boo boo boo! Çöl! Şur-şur-şur! Çayıra çıktılar. Burada yatan kim? Hadi ona dokunalım! (Çocuklar hayali bir aslana dokunurlar) “Evet, o bir aslan! Ah anneler!” - ondan korktuk ve Shur-shur-shur çölünden eve koştuk! denizin karşısında bataklıktan Chav-chav-chav! saha genelinde Tepeden tırnağa! Eve koşarak kapıyı kapattılar. Vay! Yorgun.

9. "Arkadaşça sarılmalar"

Lütfen, sizin için değerli olanlara daha sıcak bir şekilde veda edin: çok iyi arkadaşlar gibi sarılın ve birbirinize "Teşekkürler" deyin.