vârsta preșcolară este tulburare de pronunție a sunetului.

Conform standardelor moderne, un copil trebuie să stăpânească toate sunetele limbii sale materne până la vârsta de 5 ani. Cu toate acestea, statisticile arată că doar jumătate dintre preșcolari până la această vârstă stăpânesc cu succes pronunția corectă a sunetelor.

Pronunția slabă poate fi cauzată de următoarele motive:

1. Defecte ale structurii aparatului articulator.

2. Formarea insuficientă a mișcărilor articulatorii.

3. Deficiențe în dezvoltarea auzului fonemic.

Dezavantajele pronunției sunetului au un impact negativ asupra stării emoționale și mentale a bebelușului, interferează nu numai cu dezvoltarea acestuia, ci și cu socializarea completă.

Prin urmare, este necesar să se înceapă lucrările pentru eliminarea tulburărilor de vorbire existente cât mai curând posibil. Formarea cu succes a pronunției corecte a sunetului este imposibilă fără o pregătire preliminară, și anume gimnastica articulatorie. Gimnastica de articulație se realizează atât de specialiști, cât și de părinții copilului.

Exercițiile de articulație trebuie făcute zilnic. Și pentru ca acest proces să nu plictisească copilul, aveți nevoie de o abordare creativă și de diversitate din partea unui adult. Vă sugerăm să utilizați gimnastica de articulare în imagini. Urmărește „Povestea limbilor vesele”. Ea va ajuta la transformare proces dificil lucrați la sunetele din joc și o călătorie interesantă.

Povestea limbilor vesele

Gimnastica de articulație pentru sunete С, С, С, З, З, Ц

1. Mușcă-ți limba.

2. „Pedepsește o limbă obraznică”.

(Exerciții alternative #1 și #2)

3. Spatula

4. Conduce mingea în poartă.

„Împingeți” o limbă largă între buze (ca și cum ați duce o minge în poartă)

Suflați cu limba prinsă între buze (nu umflați obrajii)

5. Spală-te pe dinți.

6. „Bobina”

Zâmbește, deschide gura. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Limba lată „se întinde” înainte și se curăță adânc în gură.

Gimnastica de articulație pentru sunetele Sh, Zh, Ch, Sh

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”.

2. Spatula

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10.

3. „Malyar”

4. „Cupa”

Zâmbește, deschide gura larg, scoate o limbă largă și dă-i forma unei „cupe” (adică ridică ușor vârful limbii)

5. „Dulceata delicioasă”

6. „Concentrare”

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza superioară, astfel încât marginile ei laterale să fie presate, iar în mijloc să existe un mic șanț. Apoi suflați ușor pe vârful nasului, pe care se află o bucată de vată. Suflați bumbacul de la vârful nasului.

7. „Ciuperca”

Zâmbește, deschide gura, suge limba până la palat, astfel încât ligamentul hioid să fie întins („piciorul ciupercii”). Țineți în această poziție timp de 5-10 secunde.

8. „Acordeon”

Zâmbește, deschide gura, suge limba până la gură, astfel încât ligamentul hioid să fie întins. Deschiderea și închiderea gurii, ca și cum ar întinde burduful unui acordeon.

Gimnastica de articulație pentru sunete L, L

1. „Pedepsește o limbă obraznică”

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”.

2. „Dulceata delicioasă”

Zâmbește, deschide gura, linge-ți buza superioară de sus în jos cu o limbă largă în formă de „cupă”.

3. „Turcia”

4. „Leagăn”

5. „Cal”

6. „Bărmuit cu aburi”

Zâmbește, deschide gura și pronunță cu tensiune un lung „s-s-s...”

Gimnastica articulară pentru sunete Р, Ръ

1. „Pedepsește o limbă obraznică”

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”.

2. „Spălați-vă pe dinți”

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide gura și folosește vârful limbii pentru a „curăța” dinții inferiori din interior.

3. „Malyar”

Zâmbește, deschide gura și „pictează” palatul dur cu vârful limbii, mișcându-ți limba înainte și înapoi.

4. „Cal”

Zâmbește, deschide gura și apasă pe vârful limbii ca un zgomot de cal.

5. „Dulceata delicioasă”

Zâmbește, deschide gura, linge-ți buza superioară de sus în jos cu o limbă largă în formă de „cupă”.

6. „Turcia”

Zâmbește, deschide gura, mișcă rapid limba de-a lungul buzei superioare - "bl-bl-bl-bl ..."

7. „Toboșari”

Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii în spatele dinților de sus, repetând tare, distinct și repetat: „d-d-d-d-d-d”, accelerând treptat ritmul.

Gimnastica articulatorie pentru sunete T, T; D, D

1. Spatula

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10.

3. „Ac”

4. „Spălați-vă pe dinți”

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide gura și folosește vârful limbii pentru a „curăța” dinții de sus și apoi cei de jos din interior, făcând mișcări dintr-o parte în alta.

7. „Leagăn”

Zâmbește, deschide gura, pune vârful larg al limbii în spatele dinților inferiori, iar apoi vârful larg al limbii în spatele dinților superiori. Schimbați alternativ poziția limbii.

5. „Gorka”

6. „Biza suflă de pe deal”

Zâmbește, deschide gura. Setați limba pe un „alunecare”, apoi suflați calm și lin în mijlocul limbii. Aerul trebuie să fie rece.

Gimnastica articulatorie pentru sunete linguale posterioare K, Kb; G, G; X, Xh; Y

1. Mușcă-ți limba.

Zâmbește, deschide gura și mușcă-ți limba.

2. „Pedepsește o limbă obraznică”

3. Spatula

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10.

4. „Gorka”

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori.

5. „Să construim un deal – vom distruge un deal”

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori, apoi relaxați-o. Efectuați aceste mișcări alternativ.

slide 1

Gimnastica de articulare
Alcătuit de: Profesor - logoped din categoria Ignatova Natalya Gennadievna

slide 2

probă
limbă
A fost odată ca niciodată o Limbă Veselă. Ai limba? Arătaţi-mi. Limba Veselă avea o casă. Casa este foarte interesanta. Ce este casa asta? Ghicit? Aceasta este o gură. Asta e ce casă interesantă avea Merry Tongue. Pentru a preveni ca Merry Tongue să se epuizeze, casa lui era mereu închisă. Cum se inchide casa? buze. Arată-mi unde îți sunt buzele. Îi vezi în oglindă? Dar, pe lângă o ușă, această casă are o a doua ușă. Cum se numește această ușă? Dintii. Arata-mi dintii. Privește-i în oglindă.

slide 3

În casa asta, prietene, trăiește o limbă veselă!

slide 4

slide 5

Exercițiul „Ariciul”
Scop: activarea mușchilor limbii. Progresul exercițiului: buzele sunt închise. Vârful încordat al limbii se mișcă între buze și dinți, făcând mișcări circulare, parcă, în jurul buzelor, dar din interiorul gurii. Mișcările se efectuează mai întâi într-o direcție (în sensul acelor de ceasornic) - 5-6 cercuri, apoi în cealaltă direcție (în sens invers acelor de ceasornic) 5-6 cercuri. Viteza de mișcare a limbii poate fi modificată. Țineți în această poziție timp de 5 secunde. Instrucțiuni: gura este închisă.
Am lână în ace și o mână de rezerve în gaură. Mai bine nu mă atingi! Sunt un arici cenușiu înțepător!
Am văzut limba că vremea era bună și am alergat la o plimbare prin curte. Tocmai plecasem de pe verandă când am auzit pe cineva foșnind în iarbă. Limba s-a uitat mai atent: ace ies din iarba. Era un arici. A alergat în iarbă în cerc: mai întâi într-o direcție, apoi în cealaltă. Să arătăm cum a alergat ariciul.

slide 6

Progresul exercițiului: buzele sunt închise. Vârful încordat al limbii se sprijină pe unul sau pe celălalt obraz, de parcă ar fi o minge. Țineți în această poziție timp de 5 secunde. Instrucțiuni metodice: gura este închisă în același timp. M-am uitat prin limbă, am văzut că băieții jucau fotbal. Și am vrut să mă alătur lor. Hai să jucăm fotbal cu ei.
Exercițiul „Fotbal”
Curtea este plină de oameni. Are loc un meci de fotbal. Și portarul nostru Genka Spitsyn, nu ar trebui să rateze mingea.

Slide 7

Exercițiul „Swing”
Scop: dezvoltarea capacității de a ridica limba în sus. Pentru a dezvolta acuratețea și activitatea vârfului limbii, capacitatea de a schimba rapid poziția limbii. Cursul exercițiului: zâmbește, arată dinții, deschide gura, îndoaie o limbă largă în spatele dinților inferiori în detrimentul „unui”. La numărul de „doi” îndoiți limba peste dinții de sus. Recomandări: 1) asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate; 2) limbajul trebuie să rămână larg; 3) asigurați-vă că atunci când ridicați limba în sus, buza inferioară nu susține limba.
Copiii s-au așezat pe leagăn Și au zburat sus deasupra molidului. Au atins chiar și soarele, Și apoi s-au întors înapoi
După fotbal, limba a vrut să se balanseze pe leagăn: în sus și în jos! Este distractiv să te leagăn cu limba pe leagăn!

Slide 8

Exercițiul „Turcia”
Scop: pentru a dezvolta ridicarea limbii în sus, mobilitatea părții sale frontale. Cursul exercițiului: deschideți gura, puneți limba pe buza superioară și mișcați marginea anterioară largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu vă smulgeți limba de pe buză - ca și cum ați mângâia-o. Mai întâi, fă mișcări lente, apoi accelerează ritmul și adaugă o voce până când auzi bl-bl (ca un curcan trăgând). Recomandări: 1. Asigurați-vă că limba este largă și nu se îngustează. 2. Asigurați-vă că mișcările limbii sunt înainte și înapoi, și nu dintr-o parte în alta. 3. Limba ar trebui să „linge” buza superioară și să nu fie aruncată înainte. Limba a coborât din leagăn și a văzut deodată un curcan formidabil furios. Curcanul stătea în mijlocul curții și înjură îngrozitor. Să arătăm cum a înjurat curcanul.
Sunt un curcan "baldy-balda" Alerga in toate directiile.

Slide 9

Exercițiul „Frământați aluatul”
Scop: pentru a activa mușchii vârfului limbii. Cursul exercițiului: zâmbește, deschide gura, mușcă-ți limba cu dinții - „ta-ta-ta”, plesnește-ți buzele - „pya-pya-pya”, mușcă-ți limba cu dinții și trage-o prin dinții cu efort.
Framantam aluatul, framantam, framantam, Presam aluatul, presam, presam, Dupa ce luam sucitorul, Rulam aluatul subtire, Punem la copt o placinta. Unu, doi, trei, patru, cinci - Nu e timpul să-l scoți?
Limba s-a speriat și a fugit acasă la mama lui. Și casa mirosea a ceva delicios: mama era cea care pregătea aluatul pentru clătite și plăcinte. Limba a început să o ajute să frământe aluatul și să-l întindă cu un sucitor. Haide și vom ajuta limba.

Slide 10

Exercițiul „Clătită”
Scop: dezvoltarea capacității, prin relaxarea mușchilor limbii, de a o menține lată, aplatizată. Desfășurarea exercițiului: deschideți ușor gura, puneți calm limba pe buza inferioară și, lovindu-l cu buzele, pronunțați sunetele „cinci-cinci-cinci”. Păstrați limba largă într-o poziție calmă și cu gura deschisă, numărând de la 1 la 5 - 10. Recomandări: 1) buza inferioară nu trebuie să fie ascunsă și trasă peste dinții inferiori; 2) limba trebuie să fie lată, marginile limbii ating colțurile gurii; 3) bate-ți limba cu buzele de mai multe ori la o expirație. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat; 4) limba este situată simetric în cavitatea bucală. În același timp, acest exercițiu contribuie la dezvoltarea unui jet de aer direcționat.
Limba a ajutat-o ​​pe mama să frământe aluatul și au început să coacă clătite. Să arătăm ce fel de clătită s-a dovedit a fi limba.
Au copt niște clătite, le-au răcit pe geam. Le vom mânca cu smântână, o vom invita pe mama la cină.

slide 11

Exercițiul „Dulceata delicioasă”
Scop: dezvoltarea mișcării față în sus a limbii și a poziției limbii, aproape de forma cupei, pe care o ia atunci când se pronunță sunetul „Sh”. Cursul exercițiului: deschideți ușor gura și lingeți buza superioară cu marginea anterioară largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Indicații: 1) asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „plantează” limba în sus; 2) limba trebuie să fie lată, iar marginile ei laterale să atingă colțurile gurii; 3) dacă exercițiul eșuează, atunci de îndată ce limba devine turtită, ridicați-o cu o spatulă și înfășurați-o pe buza superioară. Este necesar să atrageți atenția copilului asupra mișcărilor active ale limbii late. Marginea frontală largă a limbii acoperă complet buza superioară, apăsând strâns pe aceasta, marginile laterale ale limbii se închid cu colțurile gurii, astfel încât limba ia forma unei cupe.
La naiba, am mancat cu placere - Murdarit cu dulceata. Pentru a elimina gemul de pe buze, Gura trebuie linsă.
Mama cu limbă a început să mănânce clătite cu smântână și dulceață delicioasă parfumată, dar toate buzele i s-au murdarit. Trebuie să-ți lingi buzele ușor.

slide 12

Exercițiul „Cup” (static)
Scop: Pentru a exercita capacitatea de a ține o ide largă în poziția superioară. Progresul exercițiului: gura este larg deschisă. Ridicați vârful larg al limbii în sus. Trageți-l cu dinții de sus, dar nu-i atingeți. Marginile laterale ale limbii ating molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10. Efectuați exercițiul de 3-4 ori. Am mâncat o limbă de clătite cu dulceață și am decis să beau niște ceai. Să-i arătăm ce ceașcă frumoasă a avut.
Am mâncat clătite delicioase, Am vrut să bem ceai. Tragem limba la nas, Prezentăm o ceașcă de ceai.

slide 13

Exercițiul „Spălarea pe dinți”
Scop: de a dezvolta capacitatea de a ține vârful limbii în spatele dinților inferiori, de a activa vârful limbii. Derularea exercițiului: zâmbește, arată dinții, deschide gura și „curăță” dinții inferiori cu vârful limbii, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus. Indicații: 1) buzele sunt nemișcate, sunt în poziția unui zâmbet; 2) asigurați-vă că limba se mișcă lângă gingii și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților; 3) asigurați-vă că atunci când vă deplasați de jos în sus, limba este largă și începe să se miște de la rădăcinile dinților inferiori. Următoarele dificultăți sunt cele mai frecvente: mișcări laterale articulare ale limbii și maxilarului inferior, devierea limbii, măturarea, mișcări inexacte ale limbii. Dacă există mișcări suplimentare ale maxilarului inferior, trebuie atrasă atenția copilului asupra inadmisibilității acestui lucru și oferit să controleze lipsa de mobilitate cu mâna. În primele etape, când limba „iese” din cauza dinților, se recomandă să țineți vârful limbii cu degetul.
A băut limba de ceai din ceașca lui frumoasă, iar mama lui i-a spus: „Limbă, e timpul să dormi!” Înainte de culcare, limba s-a dus să se spele și să se spele pe dinți. Haide, hai să te spălăm pe dinți.
Dinții trebuie periați de două ori: în fiecare dimineață și în fiecare seară.

Slide 14

Exercițiul „Hippopotam”
Scop: a învăța să țină gura larg deschisă. Activează mușchiul circular al gurii și mobilitatea buzei superioare. Învățați să coborâți rădăcina limbii și să mutați limba aproape de dinți. Cursul exercițiului: zâmbește, deschide gura larg. Mutați limba relaxată aproape de dinți. Țineți poziția pe număr până la 5. Indicații: asigurați-vă că buzele sunt întinse, dinții să fie vizibili, rădăcina limbii este coborâtă, limba este situată simetric în cavitatea bucală.
Așa că limba a venit la grădina zoologică și vede că cineva uriaș, ca un munte, stă în iaz, iar gura i se deschide larg. Era un hipopotam. Haide și ne vom transforma în hipopotami și ne vom deschide gura larg.
Deschidem gura mai larg, Ne jucăm cu hipopotami: Deschidem gura larg, Ca un hipopotam flămând, Nu poți să-l închizi, Număr până la cinci, Și apoi închidem gura- Hipopotamul se odihnește.

slide 15

Exercițiul „broasca”
Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Cursul exercițiului: Buzele sunt întinse sub forma unui zâmbet, expunând dinții închiși. Țineți buzele în această poziție timp de 10-15 secunde. Instrucțiuni metodice: asigură-te că atunci când zâmbești, buzele tale nu se înfundă spre interior.
Imităm broaștele: Tragem buzele drept la urechi. Acum trage-ți buzele - Îți voi vedea dinții. Vom trage - ne vom opri Și nu ne vom obosi deloc.
S-a uitat la limba la hipopotami și a vrut doar să meargă mai departe, a auzit: „kva-kva”. Erau broaște. Să ne prefacem că broaștele zâmbesc.

slide 16

Exercițiul „Elefantul”
Voi imita elefantul! Îmi trag buzele cu o „proboscis”. Și acum îi las să plece Și îi întorc la locul lor.
Limba merge mai departe. Oh, cine e tipul ăla mare cu nasul lung? Da, este un elefant! Să arătăm ce este trunchiul unui elefant.
Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Cursul exercițiului: întindeți buzele cu un tub, dinții sunt închiși. Țineți buzele în această poziție pe număr de „5” - „10”.

Slide 17

Exercițiul „Șarpe”
Scop: de a dezvolta capacitatea de a menține limba îngustă, de a dezvolta mușchii laterali ai limbii. Derularea exercițiului: zâmbește, deschide gura, expune incisivii, scoate-ți limba îngustă și dreaptă puternic înainte, încordează și îngustează-o. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi scoateți-o adânc în gură. Mișcările limbii se fac într-un ritm lent și se execută de 5-6 ori. Recomandări: 1) buzele întinse într-un zâmbet fără tensiune; 2) limba nu se îndoaie și nu atinge buzele; 3) asigurați-vă că limba nu se abate în lateral.
Imităm șarpele, Vom fi la egalitate cu el: Ne vom scoate limba și o vom ascunde, Numai așa, și nu altfel.
Limba a admirat elefantul și a mers într-o altă cușcă. Și nu este nimeni acolo, doar un furtun lung de cauciuc zace în mijloc. Dar deodată furtunul s-a agitat și limba a văzut că era... un șarpe. Să desenăm un șarpe.

Slide 18

Exercițiul „Cal”
Scop: întărirea mușchilor limbii și dezvoltarea limbii în sus. Desfășurarea exercițiului: zâmbește, arată dinții, deschide gura și apasă pe vârful limbii (ca un cal clacă copitele). Recomandări: 1. Exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid. 2. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște; doar limba funcționează. 3. Asigurați-vă că vârful limbii nu se întoarce spre interior, adică. astfel încât copilul să clacă limba, nu să plesnească.
Sunt un cal vesel, negru ca un baton de ciocolată. Faceți clic tare pe limba - Veți auzi zgomotul copitelor.
Am urmărit limba pentru șarpe și am continuat. Vede calul călare pe copii. A vrut să călărească singur: „Cal, vrei să mă călărești?”, iar calul răspunde: „Desigur!”. Limba a stat pe cal, a strigat "Dar!" și a sărit. Să arătăm cum limba a călărit calul.

Slide 19

Exercițiul „pieptene”
Scop: dezvoltarea unei limbi subțiri și late între dinți. Cursul exercițiului: „pieptănați” limba cu dinții. Buze în poziție de zâmbet. Dinții sunt strâns strâns. Împingem vârful limbii între dinții strânși. Limba devine lată și subțire. Îl împingem până la limită. Repetați exercițiul de 3-4 ori.
Limba s-a rostogolit, a coborât de pe cal și s-a văzut deodată în oglindă: „O, ce zburat am devenit! Probabil că a alergat foarte repede pe un cal! Trebuie să periez!” Scoase limba pieptenului și începu să-și pieptene părul. Să vă arătăm cum a făcut-o.
Sunt prieten cu părul, le aduc în ordine. Mulțumesc păr. Și numele meu este... (pieptene)

Slide 20

Exercițiul „Uită-te”
Scop: dezvoltarea mobilității limbii. Cursul exercițiului: zâmbește, deschide gura, expune dinții. Introduceți o limbă îngustă între incisivi. Rotiți limba la dreapta și la stânga spre colțurile buzelor. Recomandări: 1) asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior rămâne nemișcat; 2) mișcările limbii trebuie să fie simetrice; 3) limba nu se îndoaie și nu atinge buzele.
Și-a pus limba în ordine și s-a gândit deodată: „Nu e timpul să pleci acasă? Trebuie să știm cât este ceasul.” Arată-mi cum funcționează ceasul.
Tic-tac, tic-tac. Limba se legăna ca un pendul de ceas. Ești gata să cânți la ceas?

diapozitivul 21

Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Cursul exercițiului: pentru „timp” - zâmbește, arată dinții închiși, ține-ți buzele în această poziție; în detrimentul „două” - trageți buzele închise înainte și mențineți în această poziție. Mișcări alternative „broască – elefant” numărând „unu – doi”. Repetați de 10 ori.
Unul este o broasca cu burta groasa, doi este un elefant mare si bun. In fiecare zi la margine, Punand-o in cada, Ca sub dus, a adapat acea broasca dintr-un furtun.
Exercițiul „broasca și elefantul”
A fost odată o limbă mică. Avea prieteni: o broasca si un elefant. Haide și ne vom transforma într-o broască, apoi într-un elefant.

slide 22

Exercițiul „Păsărică supărată”
Scop: dezvoltarea mobilității mușchilor din spatele limbii. Cursul exercițiului: 1. Zâmbiți, deschideți gura, sprijiniți vârful limbii în spatele dinților inferiori, îndoiți „spatele” și apăsați marginile laterale ale limbii pe molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 8, apoi până la 10. 2. Limba în poziția „Angry Pussy”, apăsați-o pe dinții de sus și zgâriați în direcția de la rădăcina limbii până la vârf . Repetați de 5-6 ori.
Privește pe fereastră - acolo vei vedea o pisică. Pisica și-a arcuit spatele, a șuierat, a sărit... Pasarica s-a enervat - Nu te apropia!
Limba avea o pisicuta iubita. Când păsărică s-a enervat, și-a arcuit spatele. Să arătăm cum păsărica s-a enervat și și-a arcuit spatele.

slide 23

Exercițiul „Sail” (static)
Scop: Întinderea ligamentului hioid; dezvolta capacitatea de a relaxa mușchii limbii într-o poziție ridicată. Progresul exercițiului: gura este larg deschisă. Puneți vârful larg al limbii în spatele dinților superiori de pe tuberculi, îndoiți puțin partea din spate a limbii înainte. Apăsați marginile laterale ale limbii pe molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10. Repetați exercițiul de 2-3 ori.
Lângă casa limbii curgea un pârâu vesel. Limba a hotărât să facă o barcă cu o pânză și să o trimită pe mare. Barca a ieșit foarte frumoasă, cu o pânză roz. Să arătăm care era vela bărcii.
Barca navighează de-a lungul râului, barca poartă copiii la plimbare.

slide 24

Exercițiul „Pictor”
Scop: a determina mișcarea limbii în sus și mobilitatea acesteia. Progres: zâmbește, deschide gura și „mângâie” palatul cu vârful limbii, făcând mișcări înainte și înapoi cu limba. Recomandări: 1. Buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate. 2. Asigurați-vă că vârful limbii ajunge la suprafața interioară a dinților superiori pe măsură ce se deplasează înainte și nu iese din gură.
A lăsat limba bărcii să intre în pârâu și el însuși a alergat de-a lungul țărmului să vadă cât de departe va înota ea. Deodată, limba a văzut un pictor care picta acoperișul casei cu vopsea albastră strălucitoare. Să arătăm cum pictorul a pictat acoperișul.
M-am trezit azi dimineață Și satul nu a recunoscut: Fiecare stâlp și fiecare casă A fost pictată de un zugrav de case. Dacă vrei să trăiești ca într-un basm, apelează la vopsele pentru ajutor!

Slide 25

Exercițiul „ciuperca”
Scop: întărirea mușchilor limbii, întinderea ligamentului hioid. Împlinire: zâmbește, deschide gura, lipește limba de cer și fără să o eliberezi, deschide gura. Buzele sunt în poziția „zâmbet”. Atunci când repeți exercițiul, gura trebuie încercată să deschidă mai larg și mai departe limba în poziția superioară. Recomandări: 1. Când gura se deschide, asigurați-vă că buzele nu sunt mobile. 2. Deschideți și închideți gura, ținându-vă în poziția de sus pentru o numărare de 3-10. În timp ce limba îl privea pe pictor pictând gardul, barca cu vela naviga departe, departe. Limba s-a repezit să ajungă din urmă barca. Deodată ceva fulgeră în iarbă. Limba s-a oprit să se uite și a văzut că era o ciupercă. Să arătăm ce ciupercă a văzut limba.
Sub mesteacăn, lângă potecă, ciuperca crește pe o tulpină groasă. Nu vom putea trece, Vom ajuta ciuperca într-un coș.

slide 26

Scop: pentru a întări mușchii vârfului limbii, pentru a dezvolta o ridicare a limbii în sus. Împlinire: zâmbește, deschide gura, ridică limba. Cu vârful limbii, „loviți” cu forță tuberculii (alveolele) din spatele dinților superiori și pronunțați sunetele: „D-D-D...” Execută 10-20 de secunde la început încet, apoi mărind ritmul. Asigurați-vă că numai vârful limbii funcționează, iar limba în sine nu sare.
Exercițiul „Ciocănitoare”
Ciocănitoarea stă pe trunchi, lovind cu ciocul pe el. Cioc da cioc, cioc da cioc - Se aude un sunet puternic.
A strâns cu limba un coș plin de ciuperci și deodată aude pe cineva bătând. Și-a ridicat capul în sus, iar această ciocănitoare stă pe un pin și bate cu ciocul în trunchi. Să ne imaginăm cum bate ciocănitoarea.

Slide 27

Exercițiul „Komarik”
Scop: apelarea sunetului [h] prin imitație. Progresul exercițiului: Deschideți gura. Ridicați limba sub formă de cupă, apăsați marginile laterale de molari. Marginea anterioară trebuie să fie liberă. În mijlocul limbii, începeți un flux de aer, conectați-vă vocea, pronunțând cu forță: „zzzz”. Recomandări metodologice: la efectuarea exercițiului Vânt Rece, cereți copilului să-și „pornească” vocea. Controlul tactil-vibrații este efectuat de mâna copilului situată pe laringe. Copilul ar trebui să simtă vibrația laringelui. Peria de pe laringe simte vibrația corzilor vocale. A ascultat limba, cum bate ciocănitoarea și a continuat. Deodată, cineva a scârțâit subtil deasupra urechii lui și limba a simțit că cineva i-a mușcat abdomenul. „Oh, țânțar rău și agil!” – a strigat limba și a început să prindă un țânțar. Să arătăm cum a sunat țânțarul furios.
Zboară noaptea, Nu ne lasă să adormim: Răul sună, bucle peste ureche, Numai că nu se dă în mâini.

Slide 28

Exercițiul „acordeon”
Scop: întărirea mușchilor limbii, întinderea ligamentului hioid (căpăstru). Derularea exercițiului: zâmbește, deschide gura, lipește limba de cer și, fără să cobori limba, închide și deschide gura (cum se întind blănurile de acordeon, așa se întinde frenul hioid). Buzele sunt într-o poziție de zâmbet. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura mai larg și mai lung și să ții limba în poziția superioară. Recomandări: 1. Asigurați-vă că atunci când deschideți gura, buzele sunt nemișcate. 2. Deschideți și închideți gura, ținând-o în fiecare poziție pentru o numărare de la trei până la zece. 3. Asigurați-vă că una dintre părțile laterale ale limbii nu se lasă când deschideți gura.
Nu am prins limba țânțarului și, din păcate, am continuat. Deodată a auzit sunetele vesele ale unui acordeon. „Mă întreb cine joacă asta? Mă duc să văd!" – gândi limba și alergă spre poiană. Vede un iepure stând pe un ciot și cântând cântece amuzante la acordeon. Haide, hai să cântăm la armonică.
Haide, gura largă, fetițelor. Hai să cântăm la armonică! Nu eliberăm limba, doar deschidem gura. Unu, doi, trei, patru, cinci, Ne este ușor să repetăm!

Slide 29

Exercițiul „Porniți motorul”
Scop: dezvoltarea mobilității vârfului limbii. Cursul exercițiului: deschideți gura larg, ridicați limba în sus. Limba lovește cu forță tuberculii din spatele dinților superiori; copilul pronunta in acelasi timp pepeni-pepeni-pepeni (la inceput incet, apoi mai repede). Exercițiul se efectuează timp de 15-20 s.
Pe autostradă, mașina se repezi, mârâie în toate direcțiile. În spatele volanului se află un șofer fulgerător, „Dyn-dyn-dyn” - motorul bâzâie.
Iepurașul și-a cântat cântecul amuzant și i-a spus limbii: „Ajută-mă să pornesc motorul în mașină și te voi lăsa să conduci pentru el!” Și limba a început să-l ajute pe iepure să pornească motorul. Să încercăm să pornim motorul.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Gimnastica de articulare Alcătuit de: profesor logoped Kozyreva Tatyana Dmitrievna MKDOU grădiniță „Basme”, Taishet

Organe ale aparatului articulator Pentru o articulație clară sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limba, buzele, palatul moale. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv mestecarea, înghițirea, mima; procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Astfel, vorbind despre gimnastica logopedică specială, ar trebui să ținem cont de exercițiile numeroaselor organe și mușchi ai feței, gurii, gâtului, brâului umăr și pieptului.

Pronunțăm corect diverse sunete atât izolat, cât și în fluxul vorbirii, datorită bunei mobilități și lucrului diferențiat a organelor aparatului articulator. Precizia, forța și diferențierea acestor mișcări se dezvoltă la copil treptat, în procesul activității de vorbire. În procesul unei examinări preliminare de logopedie, se constată adesea încălcări ale structurii organelor aparatului articulator. Lucrările privind dezvoltarea mișcărilor principale ale organelor aparatului de articulare, în stadiul inițial, se desfășoară sub forma gimnasticii articulatorii pentru dezvoltarea, clarificarea și îmbunătățirea mișcărilor principale ale organelor vorbirii. Gimnastica articulară este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.

Instrucțiuni pentru efectuarea gimnasticii de articulație 1. Gimnastica de articulație se efectuează zilnic timp de 3-5 minute de mai multe ori pe zi: a) în grădiniţă cu un logoped în timpul lecții individuale b) la grădiniță cu profesor și independent; c) cu părinţii acasă. 2. Gimnastica articulara se executa in picioare sau asezat in fata oglinzii, cu respectarea obligatorie a posturii corecte. 3. Este necesar să se realizeze o execuție clară, precisă, lină a mișcărilor. 4. La început, mișcările de articulație se execută încet, fără grabă, dar treptat, pe măsură ce sunt stăpânite, ritmul gimnasticii de articulație crește. 5. Complexul de gimnastică articulatorie devine din ce în ce mai complex și se extinde datorită exercițiilor nou selectate cu un logoped. 6. Fiecare exercițiu este efectuat de 5 până la 20 de ori. Numărul de repetări crește pe măsură ce abilitățile motorii articulatorii se îmbunătățesc în paralel cu creșterea ratei mișcărilor. 7. Este posibil și de dorit să se efectueze gimnastică articulatorie sub conte, pe muzică, cu palme etc.

Exerciții de articulare și metode de implementare a acestora

„Bărbați grasi și bărbați slabi” „Omul gras” – umflați ambii obraji. „Suțire” - trage în obraji.

„Clătiți-vă dinții” Umflați-vă obrajii unul câte unul.

Alternând „zâmbet” – „goasă” „Zâmbet” – păstrând buzele într-un zâmbet. Dintii sunt vizibili. "Bublik (piesa bucala)" - dintii inchisi. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

„Lopata” Scop: Dezvoltarea capacității de a menține limba într-o poziție calmă, relaxată. Descriere: zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 - 5, 5 - 10. Indicații: - Nu întindeți buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune. - Asigurați-vă că buza inferioară nu se pliază. - Nu scoateți limba mult: aceasta ar trebui să acopere doar buza inferioară. - Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii. - Dacă exercițiul nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”.

„Vom pedepsi limba obraznică” Scop: Dezvoltarea capacității, prin relaxarea mușchilor limbii, de a o menține lată, aplatizată. Descriere: deschideți ușor gura, puneți calm limba pe buza inferioară și, pocnind-o cu buzele, scoateți sunetul „cinci-cinci-cinci”. Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă numărând de la 1 - 5, 5 - 10. Recomandări: - Buza inferioară nu trebuie să fie ascunsă și trasă peste dinții inferiori. - Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii. - Bate-ți limba cu buzele de mai multe ori la o expirație. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat.

„Swing” Scop: Dezvoltarea capacității de a schimba rapid poziția limbii, ceea ce este necesar atunci când se conectează unele sunete cu vocalele a, s, o, y. Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura, pune o limbă largă în spatele dinților inferiori (pe interior) și ține în această poziție numărând de la 1 - 5. Apoi ridică limba largă de dinții de sus și ține numărătoarea de la 1 - 5. Deci, alternativ, schimbați poziția limbii de 4 - 6 ori. Recomandări: - Asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate.

„Uită-te” Gura este întredeschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet, cu vârful unei limbi înguste, ating alternativ numărul până la colțurile gurii.

„Ac” P din deschis. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

„Șarpe” Gura este larg deschisă, limba îngustă este puternic împinsă înainte și apoi îndepărtată adânc în gură.

„Dulce” sau „Fotbal” Gura este închisă, cu limba încordată sprijinită pe unul sau altul obraz.

„Tub” Scoateți limba, împingând marginile laterale ale limbii cu buzele pentru a face un „Tub” și suflați în el.

„Alunecare” Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

„Sail” Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii superiori, spatele limbii este coborât în ​​jos.

„Cupa” Scop: Să înveți să ții limba în formă de cupă în partea de sus, lângă dinții de sus. Întărește mușchii limbii. Descriere: Zâmbește, deschide gura și ridică limba în formă de ceașcă. Indicații: - Dacă „Cupul” nu funcționează, atunci este necesar să întindeți limba pe buza inferioară și să apăsați ușor pe mijlocul limbii. În acest caz, marginile limbii se ridică, iar limba ia forma dorită. - De asemenea, puteți aplatiza limba mângâind-o cu buzele, înfășurați-o pe buza superioară, ținând marginile cu degetele. - La efectuarea exercitiului, marginile limbii sunt la dintii superiori.

„Dulceata delicioasă” Scop: Dezvoltarea mișcării față lată a limbii în sus și a poziției limbii, aproape de forma cupei, pe care o ia atunci când se pronunță sunetul sh. Descriere: deschideți ușor gura și lingeți-vă buza superioară cu o margine largă a limbii, faceți-o cu limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Indicatii: - Asigurati-va ca doar limba functioneaza, maxilarul inferior trebuie sa fie nemiscat. - Limba trebuie să fie lată, marginile ei laterale atingând colțurile gurii. - Dacă exercițiul nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”.

„Cal” Scop: Întărește mușchii limbii și dezvoltă ridicarea limbii în sus. Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura și apasă pe vârful limbii. Recomandări: - Exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid. - Maxilarul inferior nu trebuie să se miște; doar limba funcționează. - Asigurați-vă că vârful limbii nu se înfige spre interior, adică copilul face clic pe limbă și nu pocnește.

„Ciuperca” Gura este deschisă, limba se lipește de palat.

„Pictor” Scop: Să elaboreze mișcările în sus ale limbii și mobilitatea acesteia. Descriere: zâmbesc, deschid gura și „mângâie” palatul dur cu vârful limbii, făcând mișcări înainte și înapoi cu limba. Recomandări: - Buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate. - Asigurați-vă că vârful limbii, în mișcare înainte, ajunge la suprafața interioară a dinților superiori, atunci când se deplasează înainte, și nu iese din gură.

„Automat” Scop: Dezvoltarea creșterii limbii, flexibilitatea și mobilitatea vârfului limbii. Descriere: P din deschis. Buze într-un zâmbet. Cu vârful încordat al limbii, loviți tuberculii din spatele dinților superiori, pronunțând în mod repetat și distinct sunetul t - t - t - la început încet, accelerând treptat ritmul. Recomandări: Asigurați-vă că buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate, sunetul t are caracterul unei lovituri clare și nu se stinge, vârful limbii nu se înfige, se simte un curent de aer expirat.

„Barca cu aburi bâzâie” Mușcăm vârful limbii cu incisivii, buzele zâmbind și rostim sunetul Y (apoi L) pentru o lungă perioadă de timp.

Motive pentru a face gimnastică de articulație: Datorită gimnasticii de articulare în timp util și exercițiilor de dezvoltare a auzului vorbirii, unii copii înșiși pot învăța să vorbească clar și corect, fără ajutorul unui specialist. Copiii cu tulburări complexe de vorbire își vor putea depăși mai repede defectele de vorbire atunci când un logoped începe să lucreze cu el: mușchii lor vor fi deja pregătiți. Gimnastica articulară este foarte utilă și copiilor cu o pronunție sonoră corectă, dar leneșă, despre care se spune că au „terci în gură”. Cursurile de gimnastică de articulație vor permite tuturor – atât copiilor, cât și adulților – să învețe să vorbească corect, clar și frumos.

MASTER-CLASS „Gimnastica de articulație”

cu o demonstrație de predare a copiilor exercițiile de gimnastică articulatorie prin prezentarea unei prezentări multimedia.

Mă bucur să vă urez bun venit la clasa de master, a cărei temă este „Gimnastica de articulație”. Toate lucrările de corectare a pronunției sunetului preșcolarilor sunt efectuate nu numai de un profesor logoped, ci și de alți profesori. Prin urmare, gimnastica articulatorie, exercițiile de respirație, exercițiile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine sunt folosite și de directorii muzicali, educatori, psiholog și instructor de educație fizică. În activitatea mea de logoped, dedic gimnastica articulației Atentie speciala, întrucât dezvoltarea aparatului articulator este una dintre primele etape ale experienței mele de lucru „Dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii copiilor cu patologie a vorbirii”. Gimnastica articulatorie devine punctul de plecare în formarea expresivității intonaționale a vorbirii.
Gimnastica pentru brațe și picioare ne este familiară și familiară. Este clar, la urma urmei, de ce antrenăm mușchii astfel încât să devină dibaci, puternici, mobili. Ce părere aveți, dar de ce să antrenez limba, pentru că este deja „dezosată”? Se pare că limba este principalul mușchi al organelor vorbirii. Și pentru el, ca și pentru orice mușchi, gimnastica este pur și simplu necesară.
Sunetele vorbirii se formează ca urmare a unui set complex de mișcări ale organelor articulatorii. Pronunțăm corect diverse sunete, atât izolat, cât și în fluxul vorbirii, datorită forței, bunei mobilitati și lucrului diferențiat a organelor aparatului articulator. Astfel, pronunția sunetelor vorbirii este o abilitate motrică complexă.
Pentru o articulare clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv: mestecat, înghițire, mima. Procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Gimnastica care vizează dezvoltarea organelor vorbirii se numește articulație.
Astfel, vorbind despre gimnastica logopedică specială, trebuie să ținem cont de exercițiile numeroaselor organe și mușchi ai feței, cavității bucale, brâului umăr și toracic.
Gimnastica articulară este baza pentru formarea sunetelor vorbirii și corectarea încălcărilor pronunției sunetului; include exerciții pentru antrenarea mobilității organelor aparatului articulator, stabilirea anumitor poziții ale buzelor, limbii, palatului moale, necesare pentru pronunția corectă atât a tuturor sunetelor, cât și a fiecărui sunet dintr-un anumit grup.

Motive pentru care trebuie să faci gimnastică de articulație.

1. Efectuând gimnastică articulatorie dimineața, pregătim astfel aparatul articulator pentru lucru pentru întreaga zi, creăm condiții favorabile pentru stăpânirea pronunției corecte a sunetului și îmbunătățirea dicției.
2. Datorită cursurilor oportune de gimnastică de articulare și exercițiilor de dezvoltare a auzului vorbirii, unii copii înșiși pot învăța să vorbească clar și corect, fără ajutorul unui specialist.
3. Copiii cu tulburări complexe de vorbire își vor putea depăși mai repede defectele de vorbire atunci când un logoped începe să lucreze cu ei: mușchii lor vor fi deja pregătiți.
4. Gimnastica articulară este foarte utilă și copiilor cu o pronunție sonoră corectă, dar leneșă, despre care se spune că au „terci în gură”.
5. Cursurile de gimnastică de articulație vor permite tuturor – atât copiilor, cât și adulților – să învețe să vorbească corect, clar și frumos. Trebuie amintit că o pronunție clară a sunetelor este baza pentru a învăța să scrieți în stadiul inițial.

Prin urmare, scopul gimnasticii de articulareeste - dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului de articulare, capacitatea de a combina mișcări simple în unele complexe, necesare pronunțării corecte a sunetelor. Pentru copiii de doi, trei, patru ani, gimnastica articulatorie va ajuta la „setarea” rapidă a pronunției corecte a sunetului. Copiii de cinci, șase ani și peste vor putea depăși în mare măsură încălcările deja existente ale pronunției sunetului cu ajutorul gimnasticii articulatorii. În plus, scopul gimnasticii articulatorii este de a întări grupele musculare corespunzătoare în procesul de efectuare a mișcărilor.

Pe baza faptului că gândirea preșcolarilor este de natură vizual-figurativă, majoritatea exercițiilor de articulare sunt asociate cu anumite imagini de joc. Exercițiile care sunt prezentate copiilor într-un mod ludic și se bazează pe mișcări involuntare nu îi obosesc, nu provoacă reacții negative și refuz de a efectua în caz de eșec.

La efectuarea gimnasticii de articulare, trebuie respectate următoarele recomandări:

1. Camera trebuie să fie curată, bine ventilată.

2. Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică de articulație pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze. Este mai bine să faceți exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute. Fiecare exercițiu se efectuează de 5-7 ori. Se recomandă exerciții de articulație dimineața înainte de micul dejun, în timpul plimbării, după somn.

3. Atunci cand selectezi exercitii pentru gimnastica de articulatie, trebuie sa urmezi o anumita succesiune, sa treci de la exercitii simple la cele mai complexe. Este mai bine să le petreci emoțional, într-un mod jucăuș.
4. Gimnastica articulară se execută stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă.
5. Copilul ar trebui să vadă bine fața adultului, deoarece acesta este modelul copiilor atunci când arată exercițiul și, în consecință, controlează corectitudinea exercițiilor.
La primar gimnastica articulației etapelor se realizează cu contact direct între profesor și copil, unde profesorul spune și arată exercițiul, iar apoi copilul efectuează exercițiul, iar profesorul își controlează acțiunile, monitorizând acuratețea mișcărilor, netezimea, ritmul execuţia şi trecerea de la o mişcare la alta.

Exercitiile de la inceput se fac incet, deoarece. Copilul are nevoie de control vizual. După ce mișcările sunt înțelese, ritmul se accelerează. În același timp, este util să puneți întrebări copilului: Ce fac dinții? Ce face limba? Unde este situat?

Apoi ritmul exercițiilor poate fi crescut și efectuat pe cheltuială. Dar, în același timp, asigurați-vă că exercițiile sunt efectuate cu precizie și fără probleme, altfel orele nu au sens.

Pe viitor, când copiii învață elementele de gimnastică, se folosesc diverse tehnici de joc: afișarea de imagini, simboluri obiect, simboluri grafice, folosirea textelor poetice, numărarea rimelor, complexe de poezie, teatrul degetelor și al limbii, desene - sfaturi, imagini-imagini. , povești adaptabile și basme, „Povești ale unei limbi vesele.

În acest fel, exerciții de articulare sunt prezentate copiilor sub formă de basme, poezii, ghicitori, rime de numărare, ilustrații figurative, diapozitive. Lecția devine interesantă, incitantă, emoționantă. Copilul nu observă că este învățat. Și asta înseamnă că procesul de dezvoltare a abilităților motorii articulatorii decurge mai activ, mai rapid, depășirea dificultăților este mai ușoară.

Este mai bine să începeți gimnastica cu exerciții de respirație(1 - 2 exerciții) folosind următorul material: vată, paie, baloane, bule de săpun, ajutoare didactice

Respirația corectă este foarte importantă pentru dezvoltarea vorbirii, așa cum sistemul respirator este baza energetică pentru sistemul de vorbire. Respirația afectează pronunția sunetului, articulația și dezvoltarea vocii. Exercițiile de respirație regulate contribuie la dezvoltarea unei respirații corecte a vorbirii cu o expirație alungită, treptată, care vă permite să obțineți o sursă de aer pentru pronunțarea segmentelor de cuvinte de diferite lungimi, de ex. scurte și lungi.

Și acum vă aduc în atenție o clasă de master despre predarea copiilor exerciții de articulare folosind o prezentare multimedia.