İlginç insanlarla tanışmak. Röportaj yapmak.

Ders: "Bir proje oluşturmayı öğrenmek" kursunun dersi.

Sınıf 2

dersin konusu : “İlginç insanlarla tanışmak. Röportaj yapmak."

ders türü: yeni materyal öğrenmek

Formlar öğrenme : ders dışı etkinlik

Eğitim türleri: açıklayıcı-açıklayıcı, arama, problemli

teknoloji: gelişimsel eğitim, BİT

Öğretme teknikleri:

Sözlü (metinle çalışma, öğrenci performansları)

Görsel (multimedya sunumu)

Pratik (görevler)

kullanarak ara teknik araçlaröğrenme

Dersin eğitim hedefleri:

Röportaj alma yeteneğinin oluşumu, tartışmalara liderlik etme ve katılma becerisi

standart olmayan bir durumda görüşmenin temelleri bilgisinin uygulanması

Eğitim görevleri:

çalışmayı organize etmek ve öğrencilerin görüşmenin özelliklerini anlamasını sağlamak;

öğrencilerin teorik bilgileri pratik alıştırmalarda kullanmaları için bir durum yaratmak

Kalkınma hedefi : iletişimsel ve bilgilendirici yeterliliklerin gelişimi

Geliştirme görevleri:

metinle çalışma, alınan bilgileri analiz etme ve özetleme becerilerinin oluşumuna devam etmek;

kavramsal aygıtın oluşumu;

gruplar halinde çalışma becerilerinin geliştirilmesi;

monolog konuşmanın gelişimi.

Teçhizat:

Bir bilgisayar

çoklu projektör

multimedya sunumu

Ders ilerlemesi:

Org. an.

Ayaklarımızı birleştirelim

Sırtları düz çevirin

Herkese bir gülümseme ver

Ve başlayalım!!!

Arkadaşlar bugün dersimizde gruplar halinde çalışacağız. Grup halinde çalışmanın kurallarını hatırlayalım. Ancak grupların bileşiminde bir değişiklik olacak. Henüz böyle çalışmadık, bu yüzden dikkatli olun, talimatlarımı iyi dinleyin. Size farklı renklerde geometrik şekiller verdim. Bu şekilde bölün, 1. grup - üçgen olan, 2. grup - daire olan, 3. grup - kare olan.

2. Kapsanan malzemenin tekrarı

Terimi uygun ifadeyle birleştirin. (Kontrol edin) - Ek

3. Problem durumu yaratmak

Dün köye gittik. Ladin. Neredeydik? (İtfaiyede, müzede, Iskra Prikamye gazetesinin yazı işleri ofisinde)

Çocuklar, size turları kim verdi?

Söyle bana, ilgilendin mi?

Bu insanları nasıl farklı isimlendirebiliriz?

Bugün ne hakkında konuşacağız?

Masalarda heceli kartlarınız var. Bu kartlarla bir kelime oluşturun.

Ne aldın? (röportaj yapmak)

Ve bu kelimenin anlamını kim biliyor?

Sözlüğe dönelim.

Görüşmeyi yapan kişinin adı nedir?

Sınıfınızın okul gazetesinin yazı işleri ofisi olduğunu hayal edin. Yeni bir sayı hazırlanırken herkese görev verilir. Hemen göreve başlayalım. Okulumuzun müdürüyle görüşmemiz gerekiyor. Bardina Irina'nın bu görevle kolayca başa çıkacağını düşünüyorum.

Yani, şimdi bir defter, bir kalem alın ve görüşmeye gidin.

Görev açık mı? Ve nereye gittin? Ona ne soracağınıza zaten karar verdiniz mi? Röportaj için hazır mı? Belki dersle meşguldür, belki bir toplantıya gitmiştir...

Nasıl olunur?

Çocuklar: Sizce mülakatın sonucu ne olur? Editörün görevi başarıyla tamamlanacak mı? Bir röportajın başarılı olması için ne gerekir?

4. Konunun ve dersin amacının iletilmesi.

Bugün bir röportaj aracılığıyla ilginç insanlarla nasıl iletişim kurabileceğinizi öğreneceğiz.

5. Dersin konusu üzerinde çalışın.

Okul yılının sonuna kadar hangi projeleri oluşturmak istediğimizi hatırlayın. (Bir çiçek tarhı dikmek, Dubrovo'nun 400. yıldönümü için havalı bir gazete yaratmak.)

Kimsenin yardımına ihtiyaç duymadan bu projeleri tek başımıza gerçekleştirebilecek miyiz?

"Çiçeklik" projesinde ve "Gazete" projesinde bize yardımcı olacak kart uzmanlarından birini seçin. (Grup çalışması) - Ek.

Bu insanlar bize nasıl yardımcı olabilir? (röportaj yapmak)

Başarılı bir röportajın nasıl olması gerektiğini düşünün.

İş görüşmesine gitmeden önce yapmanız gereken...

Hipotezlerinizi yardım kartlarıyla ifade edin - Ek.

(öğrenciler varsayımlarını ifade eder, öğretmen bir kalemle tahtaya notlar alır)

Röportajın konusunu düşünün

muhatap seçimi

Soru hazırlama

toplantı anlaşması

Rahat bir ortam yaratın - muhatabı kazanın

Sorular doğru, açık

Grubun yapısını değiştirelim. Grup 1 - kırmızı taşları olan, 2 - mavi, 3 - yeşil.

Bir muhatapla görüşme yaparken hangi temel kurallar bizim için yararlı olacaktır? (kartlar üzerinde çalışın)

Kartlarda bu kuralları seçin.

incelikli ol

Sessiz ol.

Nazik ol.

Kaba ol.

Dürüst ol.

dikkatsiz ol

Neredeyse her gün röportaj yapan bir kişinin mesleğinin adı nedir? (gazeteci, muhabir)

Oyun "Bir gazetecinin konusunu seçin"

Mikrofon süpürgesi Video kamera kaskı

Kulp kepçesi Kayıt cihazı matkabı

not defteri baltası Cep telefonu maçlar

kürek demir saat notları

Bilgisayar boya fırçası Kamera yangın söndürücü

Grubun yapısını değiştirelim. Grup 1 - figürlerde 1 numara olan, 2 - 2 numara, 3 - 3 numara.

Oyun "Röportaj" (her öğrencinin koltuğunun altına herhangi bir mesleğin adının yazılı olduğu bir levha iliştirilmiştir)

Sandalyenizin altında meslek isimlerinin yazılı olduğu bir kart bulun. kurula gidiyoruz. Muhabirimiz size bazı sorular soracak (Muhabir, şoför, satıcı, kuaför, öğretmen, kapıcı, aşçı, terzi, fotoğrafçı, inşaatçı, itfaiyeci, fırıncı, ressam, postacı)

Muhabir herkesin yanına gelir ve sorular sorar:

Sen kimsin?

Hangi ilginç şeyleri söyleyebilirsin?

Bunun için neye ihtiyacın var?

Pratik kısım.

Bilinen gerçek diyor ki: "Dünyada insan ruhundan daha değerli bir hazine yoktur." Bugün muhatabımızda hazineler arayacağız. Görevimiz, görüşme partnerimizde bir "hazine" bulmak, belki de kendisi hakkında bilmediği bir şey bulmaktır; kendisini bir hazine olarak keşfetmesine yardımcı olun.

Grup görevi:

Çalışma sayfasındaki soruları okuyun. Grubunuzun 2 üyesiyle görüşmeniz ve cevapları bir tabloya yazmanız gerekiyor. Göreviniz: tercihen daha az tanıdık bir muhatap seçmek ve görüşme sırasında onun hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmek.- Ek.

Grup görevi:

1. Konuğumuzla röportaj yapın. Sorulara mümkün olduğunca eksiksiz bir cevap bulmaya çalışın.

2. Görüşme sırasında elde edilen verileri "İlginç muhatap" niteliğinde bir makale şeklinde yayınlamak

Alıştırma "Hazırlıksız görüşme"

Bir gazetecinin çalışmasında, röportaj hazırlamak, soru hazırlamak için zamanın olmadığı birçok durum vardır. Hızlı hareket etmeliyiz. Ve sonra röportajın sonucu, gazetecinin becerisine, zekasına, muhatabın cevabına hızlı tepki vermesine ve iletişimsel niteliklerine bağlıdır. Bir de acilen bir mülakata girmeniz gereken ve buna hazırlanmak için zamanınızın olmadığı bir durum düşünelim. Durumu kaybedelim. ile röportaj yap masal kahramanı.

Kırmızı Başlıklı Kız

Postacı Pechkin

Pinokyo

5. Dersin sonucu.

Dersin başındaki durumu hatırlayın.

Şimdi, bir röportaj yapabilir misin?

Ne öğrendin, hangi bilgileri kazandın?

6. Yansıma "Bavul, kıyma makinesi, sepet"

Tahtaya bavul, kıyma makinesi, sepet çizimleri asılır.

Bir bavul - gelecekte işe yarayacak her şey.

Kıyma makinesi - Bilgileri işleyeceğim.

Sepet - Her şeyi atacağım.

Öğrencilerden derste alınan bilgilerle nasıl başa çıkacaklarını seçmeleri istenir. Ek 1.

anket sayfası

soru numarası

Muhataplardan hangisi...

Cevap / muhatabın adı

En sevdiğin renk nedir?

En sevdiğin oyuncağın nedir?

En sevdiğiniz meyve nedir?

En sevdiğiniz çizgi film nedir?

En sevdiğim oyun?

Nerede yürümeyi seversin?

En sevdiğiniz hayvan nedir?

Favori şarkı?

En sevdiğin kitap ne?

Favori tatil?

Hangi oyuncağınla uyuyorsun?

Ne yapmak istersin?

En iyi arkadaşın kim? Onun hakkında neyi seviyorsun?

Büyüyünce ne olmak istiyorsun?

Bir sonraki doğum günün için ne hediye istersin?

Hafta sonları ne yapmayı seversin?

Ek 2

1. Misafirlerimizden biriyle röportaj yapın. Muhatapla "konuşmaya" çalışın ve eksiksiz bilgi alın.

İpucu: Kendinizi tanıtmayı ve konuştuğunuz kişiyi tanımayı unutmayın.

Görüşme soruları:

1. En sevdiğiniz kitap nedir? En sevdiğin film, dizi?

2. Favori bir kahramanınız, olmak istediğiniz bir karakter var mı?

3. Lütfen teklife devam edin.

Hayattaki en büyük başarı...

Hayatta her şey buna bağlıdır...

Yapabileceğimi hiç sanmıyorum...

Hakkında bir makalenin yaklaşık taslağı ilginç insan(yaratıcılığınız hoş geldiniz!)

Kahramanımın adı....

Onunla konuşarak şunu öğrendik…. (En sevdiğiniz kitap, program, kime benzemek isterdiniz...)

... (isim) hayattaki her şeyin bağlı olduğuna inanıyor ...

Ona göre hayattaki en büyük başarı...

…. (isim) asla...

Sonuç: Görüşme sırasında muhatabım hakkında çok şey öğrendim, o ...

• Sınıflar, mini problemleri görmeyi, bilgi kaynaklarını doğru bir şekilde bulmayı ve beceriler geliştirmeyi öğrenmenize yardımcı olacaktır. iş iletişimi bir proje üzerinde çalışma sürecinde.

Proje Teması Seçme

• Arkadaşlarıma en çok ne söylemek istiyorum?

• * en sevdiğiniz oyuncak hakkında;
• * ilginç bir kitap hakkında;
• * bir evcil hayvan hakkında;
• * bilgisayar oyunları hakkında.
• Ne hakkında konuşmak istiyorsun?

• Yazımın özeti şudur
• başlık gelecek projem!

Bir proje, konunuz üzerinde ciddi bir şekilde çalıştıktan sonra elde ettiğiniz şeydir, yani bunlar sizin fikirleriniz, düşünceleriniz, planlarınızdır.

• Arkadaşımın projesinin temasını tahmin et.

• Yaramaz bir kedim var Kuzya. Onunla çeşitli oyunlar oynamayı gerçekten çok seviyorum, özellikle saklambaç. Saklanma yerim masanın altı. Ve Kuzya perdeye tırmanmayı sever. Annem oyunlarımız konusunda katıdır. Ve eğleniyoruz!

Projeniz için bir konu seçtiniz mi?

• Projenin konusu hakkında daha fazla bilgi edinmek için ilginç materyaller almanız gerekir. Bir proje konusunda materyal toplamayı öğrenmek için yardımcılar bulun.

Bir seçim yaptınız. Bu, projedeki ilk adımınız.

• Aşama, bir sürecin tek bir anıdır.
• Helper - birine bir konuda yardım eden kimse

Bir sonraki görevi tamamlamak için kaç adım gerekecek?

• Resimdeki tavşan ve sincapları sayın, farklı kalemlerle boyayın.

Bir problemim var! makine bozuldu

• Problem, karmaşık bir mesele, çözülmesi gereken bir görev, araştırma

• Çocukların sorununu çözdünüz, zor bir durumdan çıkış yolu buldunuz, bu da projenizin sorunuyla başa çıkacağınız anlamına geliyor.

Sanatçıya yardım etmek için hangi sorunun çözülmesi gerekiyor? Bir hipotez, bazı fenomenleri açıklamak için bir varsayımdır.

• Herhangi bir sorunu çözmek için bir hipotez gereklidir. Bir varsayım, bir tahmin, ön değerlendirme veya plandır.

• Varsayımlarda bulunurken şu kelimeleri kullanın:
• - belki;
• - sanmak;
• - izin vermek;
• - Belki;
• - farzedelim ….

• Bir hipotez ile gel.
• Çocuklar gülerse, ……….

• Bir iribaşın nasıl kurbağaya dönüştüğünü düşünün.

L.N. Tolstoy "Çizh"

• Varya'nın bir siskin vardı. Chizh bir kafeste yaşadı ve asla şarkı söylemedi. Varya chizh'e geldi:
• - Şarkı söyleme vaktin geldi siskin.
• -Bırak beni, gün boyu şarkı söylerim.

• Cevap vermek:
• Varya ile kim yaşadı?
• Neden şarkı söylemedi?
• Varya hangi sorunu çözmeli?
• Chizh'in sorunu ne?

düşünceye devam et

• Varya isketeyi kafesten çıkarırsa, o zaman ....
• Ya iskete kafeste kalırsa?...
• Diyelim ki Varya kafesin kapısını açtı, iskete nasıl davranacak?
• Düşünmek!
• Varya kızı bir proje hazırlıyordu. Sizce projesinin temasını ne olarak adlandırdı?
• Hangi hipotezi öne sürdü?

Amaç, arzunuz, ihtiyacınız olan şey, uygulanması arzu edilir, karar verin

• Sizce Varya, siskin sorununu çözmek için hangi hedefi koydu?
• Bir öğrenme hedefiniz var mı?

• Bu öğeler hangi sorunu çözmek için kullanılabilir?

"Projenin hedefi" nedir?

• Hedefe ulaşmak için sorunla başa çıkmaya yardımcı olacak yollar bulmayı öğrenmeliyiz. Soru size yardımcı olacaktır:
• Nasıl yapacağım? Nasıl?
• Hedefe nasıl ulaşılacağı sorusunu cevaplamak için görevlere ihtiyaç vardır.

Kartvizit (kartvizit) - soyadı ve sahibi hakkında bilgi içeren bir kart

• 1 sayfa - başlık sayfası
• okulun adı;
• proje teması;
• soyadı, adı, sınıfı;
• Fotoğraf

• 2 sayfa
• * hedef
• * proje görevleri

• 3 sayfa
• sonuçlar

• 4 sayfa
• * yazarların soyadları, adları
• * Çalışmada yardımcı olan kitapların adı

Bilgi kaynakları

• Kurallar ile ilgili şiirler trafikçocuklar için azbez.com/node/1702
• Yol Güvenliği Okulu. trafiğin ABC'si
• www.zanimatika.narod.ru/OBJ.htm

programı müfredat dışı etkinlikler

"Proje oluşturmayı öğrenmek"

Açıklayıcı not

Bugün birçok eğitimci ve eğitim psikoloğu için açık hale geliyor ki, başarılı öğrenme Okulda, modern bir öğrenci, çevredeki durumda gezinme, faaliyetin türünü ve yönünü bağımsız olarak seçme, ilgi alanlarını belirleme, fırsatları gerçekleştirmek için iş planlama gibi özelliklere ve becerilere sahip olmalıdır. Belirlenen soruna dikkat edilmesi, aynı zamanda son yıllar eğitim ortamına uyum sağlamada, ustalaşmada güçlük yaşayan öğrenci sayısı okul programları. Bu çocukların gözlemleri ve teşhisleri yetersiz gelişim gösteriyor. sosyal alan. Çocuklar davranışlarını düzenlemede zorluklar yaşarlar, çoğu zaman duruma yetersiz tepki verirler ve sonuç olarak okul müfredatına hakim olmada zorluklar yaşarlar.

Bu bağlamda, çocuğun gelişimine, sosyalleşmesine katkıda bulunacak bu tür yeterliliklerin oluşmasına elverişli koşullar yaratmak için öğrenme alanının organizasyonunun gözden geçirilmesine ihtiyaç vardır.

Şu anda, hem eğitim hem de eğitim görevlerini başarıyla çözen eğitim uygulamasında aktif olarak proje yöntemi kullanılmaktadır. Proje yöntemine göre dersler, öğrencinin sosyal ilişkiler sistemi içinde kendini ifade etmesini sağlar, onda yeni bir sosyal konum oluşmasına katkıda bulunur. Derslerde öğrenciler kendi etkinliklerini planlama ve organize etme becerisi kazanır, doğuştan gelen yeteneklerini keşfetme ve gerçekleştirme fırsatı bulurlar.

Kendi kaderini tayin etme becerilerinin oluşturulmasına yönelik bu program, öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alınarak planlanmıştır.

proje yöntemi - bu sadece öğretmen tarafından seçilen bir dizi teknik ve eylem değildir, öğrenciyi bilgi aramaya, onu işlemenin yollarını seçmeye, çözmek için iletişimsel faaliyetler için seçenekler seçmeye teşvik eden, öğretmen tarafından özel olarak düzenlenmiş bir problem durumudur. . Hem eğitimsel hem de eğitimsel sorunları çözmek için evrensel olan problem durumudur. Eğitim hedefleriçünkü öğrencinin pratik aktivitesinin teşvik edildiği gerçeğe mümkün olduğunca yakın doğal bir ortam yaratır. Öğretmen tarafından belirlenen sorunu çözme ihtiyacının durumu, öğrencinin yeni öğrenme etkinlikleri yollarında ustalaşmasını, kendi yeteneklerini kendi kendine organize etme deneyimini oluşturmasını ve doğuştan gelen yeteneklerini gerçekleştirmesini sağlar.

Programın hedefi: daha genç bir öğrencinin kendi kendini düzenleme ve kendi kaderini tayin etme becerisinin oluşumu için koşulların yaratılması.

Görevler:

1. ile tanışma tasarım teknolojisi, bir proje oluşturmak için bir algoritma ile (bilişsel UUD).
2. Etkileşim pozisyonunun oluşumu, grup etkileşimi becerisi (iletişimsel UUD).
3. Bağımsız yaratıcı çalışma gerçekleştirme, kişinin faaliyetlerini değerlendirme (düzenleyici UUD) deneyimi oluşturma.
4. Kendi kaderini tayin etme becerisinin oluşumu, kendi projesinin uygulanması (kişisel UUD)

Yaş gerekçesi:

Sosyal Gelişim.Kendini geliştirmenin temelini oluşturma yaşı, öz bilinç oluşumunun tamamlanması.

Düşünce kişisel olarak toplumsallaşır. Kendini arayış başlar. Yeni sosyal kavramlar insan davranışının güdülerinin anlaşılmasını derinleştirmek.

Motifler ortaya çıkarılır ve farklılaştırılır. Çocuk, dış dünya ile ilişkiler sistemindeki faaliyetini, davranışını gerçekten fark etmeye başlar. Motivasyon - kamu değerlendirmesi. Kendinden memnuniyetsizlik artar, kendine ve etrafındaki insanlara karşı eleştirellik ortaya çıkar.

bilişsel fonksiyonlar.Dikkatin perspektif düzenlemesi mümkün hale gelir. Hafıza gelişiminin zirvesi. Çocuk şemalarla hatırlar, yani istendiğinde yeniden üretir. Organize, aktif ve farklılaştırılmış gözlem şeklinde algı.

Düşünme, yansıtıcı, yaratıcı, baskın bir bilişsel süreç haline gelir.

Çocuk bilişsel hedefler belirleyebilir, gerekli bilgileri seçebilir, belirlenen hedeflerle bağlantılı olarak faaliyetlerini organize edebilir.

Program kapsamındaki çalışmalar aşağıdaki sonuçlara ulaşmayı amaçlamaktadır:

• Öğrenciler birincil fikirle çalışmayı öğrenirler.
• Etkinlik planlama becerisi şekilleniyor.
• Konsantre olma, tutma, diğer aktivitelere geçme yeteneği oluşur.
• Fikrinizi savunma deneyimi şekilleniyor.
• Kendi kaderini tayin etme deneyimi oluşur.
• Tanıdık olmayan bir dinleyici kitlesi önünde topluluk önünde konuşma becerisi şekilleniyor.
• Öğrenciler bir grup içinde çiftler halinde etkileşim kurmayı öğrenirler.
• Birincil deneyim araştırma faaliyetleri.

Edinilen beceriler, öğrencinin çevreleyen gerçeklikte daha iyi gezinmesine, ona yeterince yanıt vermesine yardımcı olur.

alaka.

Öğrenme sürecinin maksimum verimliliği, öğrenciler araştırma faaliyetleri için yaratıcı bir arama atmosferine daldırılırsa elde edilebilir. Sadece çocuklar ilgilendiklerinde, ilgilendiklerinde, faydalı ve önemli işler yaptıklarında, materyal daha iyi emilir. Öğrencilerin kişisel potansiyellerini geliştirmek için koşulların yanı sıra uyumlu bir kombinasyon oluşturmak, bir yandan bilginin gelişiminin bireyselleştirilmesi ve diğer yandan uygulamalarının toplu biçimleri verir.tasarım teknolojisi.

Proje yöntemi, öğrencilerin gelişimine ve etkinliklerde kendilerini gerçekleştirmelerine odaklanan, eğitim sürecini organize etmek için esnek bir modeldir. Gözlemin gelişimini ve gözlemlerinize açıklama bulma arzusunu teşvik eder, size soru sormayı ve bunlara cevap bulmayı öğretir ve ardından bilgileri analiz ederek, deney ve araştırma yaparak cevaplarınızın doğruluğunu kontrol eder.

Proje yöntemi etkili bir araçtır kişisel Gelişim okul çocuğu. Eğitim sürecini bireyin yaratıcı kendini gerçekleştirmesine odaklar, öğrenmede öğrencilerin aktif, bağımsız ve proaktif bir konumunu oluşturur ve nihayetinde eğitim sürecinin amaçlarından biri olan öğrencilerin sosyalleşmesine katkıda bulunur.

Genel eğitim, karmaşık didaktik ve araştırma becerilerinin gelişiminde süreklilik haritası.

2. sınıf

• amaca ve göreve göre dinleyin ve okuyun;
• bir iç eylem planı temelinde malzemeye hakim olun;
• kendi zihinsel eylemlerinin gelişiminde düzeltmeler yapmak;
• hikayeyi baştan sona yönlendirin;
• bilgiyi yeni koşullarda yaratıcı bir şekilde uygulayın, deneysel çalışmalar yapın;
• kitaplarla çalışabilme, belirli bir amaç için materyal seçebilme.

Program üç bölümden oluşmaktadır:

1. İlk projeler (proje etkinliği kavramının oluşumu ve işbirliği becerileri. (İşbirliği becerilerinin oluşumu. Takım nedir? Takımda nasıl çalışılır?)
2. Proje faaliyetinin temelleri. (Problemden hedefe. Referans literatürle çalışma. Bilgi işleme yolları. Retoriğin temelleri. Topluluk önünde konuşma. Projeye rehberlik eden sorular: temel, problematik, eğitici. Projeler üzerinde çalışma.)
3. Proje çalışması. (Tam teşekküllü grup ve bireysel projeler üzerinde çalışın.)

2. sınıfta, haftada 1 saat olmak üzere yılda 34 saat ders çalışmak için ayrılmıştır.

Planlanan sonuçlar:

İletişimsel yeterliliğin oluşum düzeyi:

-- sözlü sunum;

- - üretken iletişim (grup çalışması).

Bilgi yeterliliğinin oluşum düzeyi:

-- bilgi aramak;

Veri işleme;

Problem çözme yeterliliğinin oluşum düzeyi:

Sorunun formülasyonu;

Hedef belirleme ve planlama;

Sonucun değerlendirilmesi.

Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:

• sorunları görün, sorular sorun;

Hipotezler oluşturun, kavramlara tanım verin;

• sınıflandırmak, gözlemlemek;
• deneyler yapmak, sonuçlar çıkarmak, sonuçlar çıkarmak;
• fikirlerini savun.

Beklenen Sonuç:

1.Entelektüel gelişim ve kişisel Gelişimçocuk.

2. Bilgi ile çalışabilme.

3. Hedef belirleme deneyimi.

4. Çocuk planlama deneyimi kazanmıştır.

5. Genişleyen ufuklar.

6. Düşüncenin gelişimi.

7. Duygusal alanın gelişimi.

8. Topluluk önünde konuşma deneyimi.

1. genel eğitim organizasyon becerileri.

• İzleme ve değerlendirme faaliyetlerine ilişkin yöntemlerin belirlenmesi (“Ulaşılan sonuç bu mu?”, “Doğru yapıldı mı?” sorularının cevaplanması); ortaya çıkan zorlukların nedenlerini, bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirlemek; zorlukların öngörülmesi ("Hangi zorluklar ortaya çıkabilir ve neden olabilir?" Sorusunun cevabı), işteki hataları bulmak ve düzeltmek.
• Akademik işbirliği: müzakere etme, işi dağıtma, katkınızı değerlendirme ve genel sonuç etkinlikler

1. genel eğitim bilgi arama becerileri.

• Bilgisayar kullanma, bilgi aktarma, arama, dönüştürme, depolama gibi başlangıç ​​becerilerinde uzmanlaşma; arama (kontrol et) gerekli bilgi sözlüklerde, kütüphane dizini.
• Çevreleyen dünyanın nesnelerinin gözlemlenmesi; nesnede meydana gelen değişikliklerin tespiti (gözlemlerin, deneylerin, bilgi ile çalışmanın sonuçlarına göre); gözlem nesnesinin sözlü açıklaması. Sonuçların gözlem amacı ile korelasyonu, deneyim ("Hedefe ulaşmayı başardınız mı?" Sorusunun cevabı).

1. Yaratıcı genel eğitim Beceriler.

• Yaratıcı sorunları kombinasyonlar, doğaçlamalar düzeyinde çözme becerisi: bağımsız olarak bir eylem planı (fikir) hazırlar, yaratıcı bir sorunu çözmede özgünlük gösterir, yaratıcı işler yaratır (mesajlar, kısa denemeler, grafik işleri), hayali durumları canlandırın.

1. Yönetsel Beceriler ve Beceriler.

• Bir süreç (ürün) tasarlama becerisi.
• Faaliyetleri, zamanı, kaynakları planlayabilme.
• Karar verme ve sonuçlarını tahmin etme yeteneği.
• Kendi faaliyetlerini analiz etme becerileri.

1. İletişim yetenekleri.

• Yetişkinlerle eğitim etkileşimi başlatma yeteneği - bir diyaloğa girmek, soru sormak.
• Bir tartışmayı yönetme yeteneği.
• Bakış açınızı savunma yeteneği.
• Bir uzlaşma bulma yeteneği.

1. sunum becerileri ve yetenekleri.

• monolog becerileri.
• Performans sırasında kendine güvenme yeteneği.
• Sanatsal beceriler.
• Bir sunumda çeşitli görsel yardımcıları kullanma becerisi.
• Planlanmamış soruları yanıtlayabilme.

• Edinilen bilginin uygulanması. Etkinlik yetkinliği.
• Projeler üzerinde uygulamalı çalışma, hem konuyla ilgili çalışma sırasında edinilen bilgilerin hem de sınıftaki derslerde edinilen bilgilerin sürekli olarak uygulanmasını içerir.

1. Ebeveynleri Dahil Etmek

• Çocuklar ve ebeveynler arasında ilişki kurmak, aile ve okul arasında verimli bağlar kurmak için ebeveynlerin katılımı gereklidir.

"Proje oluşturmayı öğrenmek" programı haftada 1 ders olmak üzere 34 saatten oluşmaktadır.

Bu program, R.I. Sizova, R.F. Selimova "Proje oluşturmayı öğrenmek", A.I.

2. sınıf için tematik planlama

sınıf No	Başlık	adet saat
	Derse giriş "Proje nedir?" İlgi alanlarınızın çemberi. Hobi. Hobiler.
	Projeniz için bir tema seçme. sen bir tasarımcısın
	İfade kavramına giriş. Sözlüklerle çalışma
	Projedeki çalışmalarda asistanların seçimi. Bağımsız çalışma nerede başlar? Neden planlanmalıdır?
	Projedeki çalışma aşamaları
	Proje konusunun alaka düzeyi. "İlgililik" kavramına girişiniz
	Projedeki çalışma aşamaları. Sorun. Çözüm
	Nasıl varsayım yapılır? Bir hipotez varsayımının geliştirilmesi
	projenin amacı
	Proje hedefleri
11-12	Proje için bilgi toplama. "Koleksiyon", "İnternet" kavramları ile tanışma. Alınan bilgilere dayanarak sonuçlar nasıl çıkarılır.
	kardeş malzemenin matlaştırılması, bir düzenin çizilmesi.
	Veri işleme. Anlamlı bilgilerin seçimi
	Proje ürünü nedir? Bir proje ürününün oluşturulması. "Düzen", "el işi" kavramlarıyla tanışmanız
	Kütüphanede kataloglarla çalışın. Proje konusuyla ilgili literatür seçimi. (küçük mesaj)
17-19	Proje oluşturmada bilgisayarın önemi. Yaratıcı iş. Sunum. "Sunum" kavramına girişiniz
20-22	Bilgisayarda sunum hazırlamanın ilk adımları. Proje sunumu yapmak.
23-24	Sunum metni ile konuşma metninin birleştirilmesi
	Proje konusuyla ilgili “salondan” beklenen soruların cevaplarının hazırlanması
26-28	Çeşitli tasarım ve araştırma yarışmaları
	Tanıdık olmayan bir seyirci önünde deneme performansı
30-31	Kartvizit yapımı. Doğru derleme baş sayfa kartvizitler
	iç gözlem "İç gözlem" kavramı üzerinde çalışın
	İçgözlem - yabancı bir seyirci önünde performansınızın ardından yansıma
	Proje asistanlarınıza teşekkür çizimleri-yanıtları

Kaynakça

1. Belova, E. S. Bir çocuğun yetenekliliği: ortaya çıkarmak, anlamak, desteklemek: eğitimciler ve ebeveynler için bir rehber - 3. baskı. /

1. Savenkov, A. I. Araştırma uygulaması: organizasyon ve metodoloji [Metin] / A. I. Savenkov // Üstün yetenekli çocuk. - 2005. - No.1. -S.30-33.
2. Savenkov, A.I. yaratıcı proje, veya Bağımsız bir çalışma nasıl yapılır [Metin] / AI Savenkov // Okul teknolojileri. - 1998. - Sayı 4. - S. 144-148.
3. Rİ. Sizova, R.F. Selimov. Bir proje oluşturmayı öğreniyorum: 2. sınıf için çalışma kitapları: 2 parça halinde. - M.: Yayınevi ROST, 2012. - 56 s.: hasta. - (Genç bilge adamlara ve akıllı kadınlara. Proje oluşturmayı öğreniyorum.)

5. A. I. Zinovyev " proje etkinliği içinde ilkokul Teka: / Savenkov A.I. – Samara: Eğitim literatürü, 2008, 119 sn.