Нөхцөл байдал: Хүүхэд 3, 4, 5, 6 настай. Тэрээр хүүхдийн номонд маш их дуртай бөгөөд ээж эсвэл эмээтэйгээ хамт унших дуртай. Шүлэг нь санаж, үг үсгээр давтаж чаддаг, гэхдээ үлгэр дахин хэлж чадахгүй. Кино урлагт ч мөн адил. Юу болсон бэ: тэр сонсож, хайхрамжгүй хардаг, эсвэл түүнд "түүхийн мэдрэмж" байдаггүй.

Хүүхэд яагаад текстийг дахин хэлэхгүй байгаа шалтгаан?

Ийм тохиолдлуудыг дээр дурдсанчлан А.С.Макаренко "силлогизмын гипертрофи" гэж нэрлэдэг. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Ямар нэгэн сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл ашигтай, сайн гэж бодъё. Тиймээс үүнийг хатуу санаж, тэд үүнийг алхам тутамдаа, тоо томшгүй олон удаа ашиглаж эхэлдэг. Гэхдээ ямар ч хэрэгсэл хэт их хэрэглэснээс болж уйтгартай байдаг тул эцэс төгсгөлгүй бичиж өгвөл ямар ч эм ажиллахаа болино.

Уншсан зүйлээ амаар дахин ярих- яриа хөгжүүлэх аргуудын зөвхөн нэг нь бөгөөд та үүнийг байнга унаж чадахгүй.

Хүүхэд яруу найраг сонсохдоо хэмнэл, ритм нь түүнийг татдаг, бидний дуртай дуу болох дуртай дуугаа янз бүрээр давтаж, шүлгийн хөгжмийг баясгаж, шүлгийн хэмнэл рүү шилжихийг хүсдэг (энэ нь маш сайхан бичсэн байна) К.И.Чуковскийн алдарт номонд "Хоёроос тав хүртэл"). Өөр нэг зүйл бол зохиол юм: энд хүүхэд үйл явдлын хөгжлийг дагаж, "дараа нь юу болох бол" гэж санаа зовж, дараа нь энэ нь хэрхэн эхэлсэн, хэрхэн болсныг бараг санахгүй байна: үлгэрийн дүр төрхийг орчуулахын тулд түүнд маш их хүчин чармайлт шаардагдана. үг, хэллэг рүү буцах.

Хэрэв тэр үед тэр (мөн насанд хүрсэн хүн - түүнд зан авир, дуу хоолой, заримдаа бүр харцаараа харуулах) сурч чадсан бол тэр үлгэрийг "хөгжилдөө" дахин ярихаас өөр аргагүйд хүрдэг. түүх, дараа нь тэр энэ нь аяндаа өвдөж болно. Эцсийн эцэст та өөрөө энэ үлгэрийг сонссон эсвэл бүр уншсан, яагаад тэр үүнийг дахин давтах ёстой гэж? Тэр үүнийг хашаан дахь хүүхдүүдийн нэгэнд дахин хэлж чадна (эцсийн эцэст өгүүлэгчийг "шалгах" биш харин сонирхож, өрөвдөж сонсох хэрэгтэй), гэхдээ ээж нь үүнийг дахин хэлэх нь мэдээжийн хэрэг. , мэдээжийн хэрэг, юу ч сонсохгүй, харахгүй байх нь дээр, тэгээд дахин бүү ярь.

Мөн хүүхэд үнэхээр "үлгэр ярих" мэдрэмжгүй, өөрөөр хэлбэл уншсан, үзсэн зүйлээ бусадтай хуваалцах дургүй, бусдын анхаарал, сонирхлыг таашаал авдаггүй байж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч түүнийг дахин ярихыг эелдэг байдлаар шаарддаггүй байх магадлалтай.

Заль заль мэх, хүүхдэд дахин ярихыг хэрхэн заах вэ?

• Энэ нь ойлгомжтой хүүхдэд дахин ярихыг заа, хүүхдийн ном, киног үргэлжлүүлэн уншиж, үзүүлэх нь түүний таашаалд нийцдэг. Гэхдээ дахин ярих нь үргэлж шаардлагагүй, гэхдээ бага байдаг.
• Хамгийн гол нь нялх хүүхдэд харсан, уншсан зүйлийнхээ талаар шууд биш санамсаргүй байдлаар ярихыг хичээгээрэй.
• Уншсан зүйлээ мартсан мэт дүр эсгэх; хүү нь өглөө харсан ямар зургийг аль хэдийн мартсан гэж хошигнох (нэрийг нь санах үед, өөр зүйл мартсан гэж хошигнох гэх мэт);
• Хүүхэдтэй хамт номны агуулгыг өөр хүнд ярьж эхлэхийг хичээ, тэр үед алдаа гарга: бяцхан өгүүлэгч таныг засах уу, үгүй ​​юу?
• Уншсан зүйлийнхээ тухай түүхийг танд биш, харин зочин, хамаатан садандаа зориулахын тулд боломжоо илүү олон удаа ашигла.
• Дахин ярихыг үргэлж сонирхож байгаарай, бяцхан өгүүлэгчийг ирээдүйтэй асуултуудаар дэмжиж, түүнтэй маргалдах ("үгүй, миний бодлоор тийм биш байсан"), дараа нь ном руу эргэж, өөрийгөө тийм байсан гэдгээ хүлээн зөвшөөр. буруу.
• Нэг үгээр хэлбэл, уншсан зүйлийнхээ талаар харилцан ярилцаж сур (Дашрамд хэлэхэд, насанд хүрэгчдэд заримдаа хүүхдүүдэд хэлэхээс илүү хэцүү байдаг).
• Мөн санаарай: хуурай аялгуу, дээрээс тушаал, нэмэлт өөрчлөлт байхгүй, харин илүү хөгжилтэй, эелдэг байдал, урам зориг, урам зориг, арга барил, арга барилын хувьд илүү олон янз байдаг.

Энэ нийтлэлд бид танд текстийг дахин ярих үр дүнтэй заах аргуудыг сонгон бэлтгэсэн.

Та сурах болно:

Габмургерын техник, түүнийг текстийн гол санааг тодруулахыг хүүхдэд заахад хэрхэн ашиглах талаар

"Загас" техник нь текстийг дахин уншихад хялбар байдаг

Уншсан материалыг өөртөө шингээхэд туслах "Аалзны карт" техник

Уран зохиолын тексттэй дахин ярих, ажиллах "саваа" техник

Эдгээр материалууд нь сурах бичгийн тексттэй ажиллах нь зөвхөн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм төдийгүй хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд аль болох ашигтай байх болно.

Мөн та тэдгээрийг компьютер дээрээ татаж аваад шууд үйл ажиллагаандаа туршиж үзэх боломжтой.

[Гамбургерын үр дүнтэй суралцах арга]

Сурах бичгийн текст нь гамбургер шиг: хоёулаа олон давхаргатай.

Зөвхөн гамбургерт энэ нь котлет, бяслаг байх бөгөөд бичвэрт энэ нь оршил, гол санаа, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, оргил үе, дүгнэлт юм.

Энэ график зохион байгуулагчийг ашиглан хүүхдэдээ текстийг дахин тайлагнахад тусална.

1. Дээд давхаргын хувьд гол санааг илэрхийлсэн гол санааг бичнэ.

2. Дунд давхаргыг дэмжих хэсгүүдээр дүүргэ.

3. Доод давхарга нь эцсийн гаралттай хамт бүгдийг нь барьдаг.

"Гамбургер" хэрэглэх жишээ

[Үр дүнтэй сурах арга "Загас"]

Аман хичээлд бэлтгэхэд хялбар болгохын тулд загасыг ашигла.

Үүнийг хийхийн тулд загасны толгой, араг ясыг зур.
Мөн араг ясны дагуу догол мөрний төгсгөлд асуусан асуултын хариултыг бич.
Та богино хариулт, 1-2 түлхүүр үг бичиж болно.

Ийм загасыг ширээн дээр байрлуулж болох бөгөөд догол мөрийн аман хариулт эсвэл бичгийн ажлыг дуусгах үед сурах бичгийн материалыг санахад нэг харц хангалттай байх болно.

Энэ энгийн техникбага хүчин чармайлт гаргаж, материалыг илүү сайн цээжлэх боломжийг олгодог.

Та олон загас хийж, хавтсанд хийж болно.

Ингэснээр улирлын болон төгсөлтийн шалгалтад бэлтгэх үйл явцыг хялбарчлах юм.

[Үр дүнтэй сургалтын арга "Аалзны карт"]

Газрын зургийг ашиглан бодол санаагаа цэгцэлж, сурах бичгийг ойлгох, давтан хэлэхэд хялбар болго.

Үүнийг хийхэд аалзны газрын зураг танд тусална.

1. Догол мөрийн гарчгийг голд нь бичнэ.

2. Вэбийн нүд бүрт текстэд дурдсан аргументууд болон гол баримтуудыг дэлгэрэнгүй бич.

"Аалз" ашиглах жишээ

[Уран зохиолын текстийг хэрхэн дахин хэлэх вэ? Зургаан асуултын техник]

Уран зохиолын текстийг дахин ярихын тулд та зургаан асуултаас бүрдсэн хүүхдэд зориулсан төлөвлөгөө боловсруулж болно.

Энэ техник нь таны хүүхдэд түүхийн янз бүрийн элементүүдийн талаар бодоход тусална.

Асуултуудыг хайчилж, тус бүрийг саваа (эсвэл хоолой) дээр наа.

Хамт ном уншихдаа үе үе зогсоод хүүхдэдээ саваа өгч, дохио болгон ашиглаарай.

Та асуултаа зүгээр л хэвлээд сурах бичгийн нүүрэн дээр нааж болно.

Асуултанд хариулж буй хүүхэд уншсан зүйлээ амжилттай дахин хэлдэг.

1. Энэ текст хэний тухай ярьж байна вэ? Энэ үлгэр үү эсвэл үлгэр үү?
2. Энэ бүхэн яаж эхэлсэн бэ?
3. Дараа нь юу болсон бэ?
4. Юу дууссан бэ?
5. Сайн баатрууд? Тэд яагаад сайн байдаг вэ?
6. Муу баатрууд? Тэд яагаад муу юм бэ?
7. Түүхэнд ямар бэрхшээл тулгарч байсан бэ? Тэд хэрхэн шийдсэн бэ?

Асуултанд хариулахдаа хүүхэд уншсан зүйлээ системчилдэг.

Шинээр төрсөн сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд тулгардаг гол бэрхшээлүүдийн нэг бол уншсан текстээ хурдан, үнэн зөв хэлэх чадвар юм. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид ихэнхдээ даван туулах тэвчээргүй байдаг болзошгүй хүндрэлүүдмөн хүүхэддээ энэ чадварыг зааж өг. Мөн хүүхдийн асуудалд нүдээ аниад байна бага сургууль, дунд түвшний сурагчид дахин ярих алгоритмын талаар бага ойлголттой байдаг. Үүний үр дүнд ихэнх хичээлийн гүйцэтгэл буурч байна. Дахин ярих чадварыг эзэмших аргыг авч үзье.

Тайлбарлах чадварын ач холбогдол

Дахин хэлэх чадвар нь хүүхдийн гүйцэтгэлд илэрдэг

Дахин ярих гэдэг нь уншсан текстийн гол санааг гол дүрүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх элементүүдтэй өөрийн үгээр дамжуулах явдал юм. Уншсан зүйлийн утгыг илэрхийлэхийн тулд бага ангид заадаг. Гэхдээ энэ ур чадвар нь хүүхдийн цаашдын боловсролд бэлэн байх олон хүчин зүйлийг тодорхойлдог тул сургуульд орохоосоо өмнө бий болох ёстой. Тэдний дунд:

• санах ойг хөгжүүлэх;
• сэтгэлгээний сургалт;
• үгсийн санг дүүргэх;
• учир шалтгааны холбоо тогтоох чадвар;
• бусад хүмүүсийн үйлдлийг шинжлэх чадвар.

Хүүхдэд дахин ярихад бэрхшээлтэй байдаг шалтгаанууд

Дахин хэлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уншсан зүйлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэх нь маш чухал юм.

Сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчид үүнтэй санал нэг байна гол шалтгаанХүүхдэд уншсан зүйлийнхээ утгыг өөрийн үгээр илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байдаг - яриа нь хөгжөөгүй байдаг. Энэ үзэл баримтлалд юу багтсан бэ?

• Үгийн сан муу. Хүүхэд өөрийн үйлдлээ үгээр тайлбарлаж эсвэл бусад хүмүүсийн үйлдлийн талаар тайлбар хийж чадахгүй - үүнээс болж нялх хүүхэд ихэвчлэн үгийг дохио зангаагаар сольж эхэлдэг.
• Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцдаггүй. Найз нөхөдтэйгээ ярилцахдаа нялх хүүхэд өөрийн бодлоо ярилцагчдаа дамжуулах чадвараа харуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, тэр хурдан бөгөөд ойлгомжтой ярих хэрэгтэй. Эцэг эхтэйгээ харилцахдаа эдгээр шаардлагыг үл тоомсорлож болно, учир нь хамаатан садан нь таны ярианы төгсгөлийг хүлээж, хүүхдээ ойлгохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах болно. Хүүхдүүд хамаагүй бага тэвчээртэй байдаг.
• Хүүхэд уншиж чадахгүй. Хэрвээ хүүхэд сургуульд сурч байгаа ч хэрхэн уншихаа мэдэхгүй хэвээр байгаа бол яриа, дахин ярихад бэрхшээлтэй тулгарах болно гэдэгт бэлэн байгаарай. Хөгжлийн тодорхой үе шатанд хүүхдэд унших явцад үүсдэг идэвхгүй үгсийн сан хэрэгтэй болно. Тиймээс хүүхэд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй бага зэрэг харьцдаг тул өдөр тутмын ярианы түвшнээс давсан ойлголтуудын талаархи мэдлэг шаардлагатай байдаг. Энэ мэдээлэл нь унших явцад гарч ирдэг.

Хөгжөөгүй ярианаас гадна дахин ярих чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн саад болж байгаа зүйл бол хүүхэд нэг төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байх явдал юм.

Бага, дунд ангид заах арга замууд

Хүүхдийг багаас нь уншиж сургах хэрэгтэй.

Хүүхдийг дахин ярихыг заахтай холбоотой бүх бэрхшээлүүд хоорондоо холбоотой байдаг. Тиймээс эдгээр бэрхшээлийг даван туулах арга замууд нь нэг гол анхаарлаа хандуулдаг.

• хүүхэдтэй илүү их ярилцах (мөн үүнийг төрсөн цагаас нь эхлэн хийх ёстой, учир нь энэ нь эцэг эхээс сонссон зүйл нь ертөнцийн талаархи үйрмэгүүдийн анхны санааг бүрдүүлдэг бөгөөд дараа нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарлаж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр тэр хөгжиж эхэлдэг. түүний сонссон эсвэл уншсан мэдээллийг дамжуулахад шаардлагатай уялдаа холбоотой яриа илүү хурдан );
• дуу дуулах (бүх үг нь өөрийн гэсэн аялгуутай байдаг бөгөөд энэ нь дуунд санахад хялбар байдаг, үүнээс гадна хүүхдийн дуунууд нь хүртээмжтэй түүх дээр тулгуурладаг бөгөөд нялх хүүхэд тэднийг амархан хэлж чаддаг);
• хүүхэдтэй хамт чангаар унших (унших нь ой санамжийг төгс хөгжүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр дахин ярьж сурах боломжгүй бөгөөд ярианы дасгал хийхэд шаардлагатай үгсийн санг өргөжүүлдэг);
• шүлэг цээжлэх (цээжлэх нь хүүхдийг анхаарлаа төвлөрүүлэхээс гадна тухайн бүтээлийн өрнөлийн дагуу үгийн дарааллыг цээжлэхэд тусалдаг).

Дахин ярих текстийг зөв сонгох

Бага насны хүүхдүүдэд зураг чимэглэлтэй ном хамгийн тохиромжтой.

Дахин ярихад бэрхшээлийг даван туулах эдгээр аргуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд зөв бүтээлийг сонгох нь туйлын чухал юм. Эдгээр нь байх ёстой:

• хэт урт хүүрнэл биш (хүүхэд нэг төрлийн үйл ажиллагаанд удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй гэдгийг бүү мартаарай);
• сонирхолтой түүхүүд (хүүхэд байгалийн уйтгартай дүрслэлийг сонирхохгүй байх магадлалтай);
• мартагдашгүй цөөхөн дүрүүд (сонгосон бичвэрүүдэд хэт олон тэмдэгт байх ёсгүй, үүнээс гадна тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн тод онцлог шинж чанартай байвал сайн).

Уншиж ойлгохыг заах арга

Зурган дээрээс дахин ярьж сурах нь хөгжилтэй тоглоом байж болно

Энэ сонирхолтой байна. Шаардлагын дагуу Улсын стандартболовсролын хувьд нэгдүгээр ангийн сурагч текстийн 50%, 5-р ангийн сурагч 100% дахин ярих чадвартай байх ёстой.

Дахин ярихыг заах технологи нь зарчмын хувьд бага насны болон ахимаг насны хүүхдүүдэд адилхан байдаг. Ялгаа нь зөвхөн тодорхой техник бүрийг хэрэгжүүлэх аргад л байдаг.

• Зураглалаас текст рүү дахин ярих. Хүүхдүүдийн хувьд эдгээр нь ном дээрх зураг байх нь дээр, харин хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн насТа ийм лавлах зургийг өөрөө зурж болно. Жишээлбэл, 5, 6-р ангид дахин ярихад бэрхшээлтэй тулгарвал зургуудаар аялахыг санал болгож болно: ширээн дээр багц зураг тавь, хүүхэд хуйвалдааныг дарааллаар нь "цуглуулж", бүх зүйлийн талаар ярих ёстой. дүрслэлд тохиолддог.
• Баатрын өмнөөс дахин ярьж байна. Түүхийг уншсаны дараа хүүхэд өөрийгөө баатруудын нэг гэж төсөөлж, энэ үлгэрт түүнд юу тохиолдсоныг хэлэх хэрэгтэй. Энэ арга нь үнэн, зохиомол хоёрыг тодорхой ялгаж чаддаггүй 1-2-р ангийн сурагчдад онцгой сонирхолтой байдаг. 3-5-р ангийн сурагчдын хувьд даалгавар нь төвөгтэй байж болно: тэднээс хэд хэдэн баатруудын нэрийн өмнөөс юу болж байгааг хэлж өгөхийг хүс, үйлдэл бүрт үнэлгээ өгөх, өөрөөр хэлбэл санал болгож буй нөхцөл байдалд өөрсдийгөө шинжлэхийг хичээ.
• Нүүрэн дээр дахин ярих. Энэ арга нь хүүхэлдэй тоглож байгаа маш залуу уншигчдад тохиромжтой. Хүүхдийг текстийн дагуу жүжигчилсэн тоглолт хийж, дуртай тоглоомоо баатрууд болгоход урь.
• Төлөвлөгөөний дагуу орчуулга хийнэ. Сургуульд орохдоо хүүхэд бүх үйлдлүүд нь тодорхой дэглэмд захирагдах ёстой гэдгийг хурдан сурах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд төлөвлөх чадвар чухал. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь текстийг хэрхэн хурдан, нарийвчлан хэлж сурах гайхалтай арга юм. Хүүхэд томрох тусам төлөвлөгөө богино байх ёстой - ингэснээр хүүхэд жижиг нарийн ширийн зүйлийг толгойдоо хадгалж, лавлагаа диаграммтай ажиллаж сурах болно.
• Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн эмхэтгэл. Дунд ангийн сурагчдад уншсан номны тухай тэмдэглэл хийж, баатруудын нэр, зохиолын өрнөл, үйл явдлын хамгийн гайхалтай мөчүүдийг дүрсэлсэн уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийг олж авах нь маш их хэрэгтэй байдаг. Өдрийн тэмдэглэл нь дараагийн сургалтын үеэр унших, дахин ярихад шаардагдах текстийн хэмжээ огцом нэмэгдэх үед хүүхдэд зайлшгүй туслах туслах болно. Хүүхдүүдийн хувьд ийм өдрийн тэмдэглэлийг амаар эмхэтгэж болно (өөрөөр хэлбэл хүүхдийг аль хэдийн уншсан зүйл рүү нь үе үе буцааж, үйл явдлын талаар тэргүүлэх асуултуудыг асууж болно).

Сургуулийн сурагчдын амжилтад текстийг дахин хэлэх чадвар маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай ур чадвар юм. Хүүхдийг дахин ярьж сургахын тулд эцэг эхээс нэг их хүчин чармайлт гаргах шаардлагагүй. Та зүгээр л тэвчээртэй байж, текст дээрх ажлыг хүүхдэдээ сонирхолтой болгох хэрэгтэй.

Дэлгэрэнгүйг шинэчилсэн: 2019-06-30 12:43 Нийтэлсэн: 2017-14-10 17:56

Хүүхдэд цэцэрлэгийн наснаас эхлэн янз бүрийн бичвэрийг зөв хэлж, дахин ярьж сурах нь маш чухал юм. Насанд хүрэгчдэд үүнийг хийхэд маш хялбар юм шиг санагддаг, учир нь тэд энэ чадварыг төгс төгөлдөрт аль хэдийн эзэмшсэн байдаг. Гэхдээ энэ нь огт тийм биш юм!

Уншсан зүйлээ дахин ярих нь хүүхдийн хувьд маш хэцүү ажил юм. Энэ нь бүх яриа, оюуны чадавхийг ашиглахыг шаарддаг. Гэхдээ халамжтай эцэг эхчүүд хүүхдэдээ энэ хэцүү урлагийг эзэмшихэд нь тусалдаг.

Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ?

Эхлээд эцэг эх нь нялх хүүхдэд текстийг уншиж өгдөг. Энэ нь богино өгүүллэг, үлгэр эсвэл өнгөрсөн үеийн үйл явдлын тухай түүх байж болно. Баатрууд, дүр зураг, магадгүй үйл явдлын зохиомол үргэлжлэл гэж төсөөлж байвал энэ түүх хүүхдэд сонирхолтой байх болно. Сэтгэл хөдлөлийн уншлага нь үйрмэгийн сонирхол, төсөөллийг сэрээдэг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхэд уншсан зүйлийн агуулга, утгыг зөв ойлгосон эсэхийг олж мэднэ. Текст болон тодруулгын талаархи насанд хүрэгчдэд зориулсан асуултууд үндсэн санааунших нь үүнд тусална.

Мөн үзнэ үү: Сургуулийн гүйцэтгэл, хүүхдийн амьдралын хэв маяг хамаарна!

Хүүхэд зохиолыг илүү сайн санаж байхын тулд уг бүтээлийг хэд хэдэн удаа дахин унших нь зүйтэй. Та үүнийг хэд хэдэн цагаас өдөрт завсарлагатайгаар хийж болно. Зургууд болон тэдгээртэй хийсэн энгийн дасгалууд нь текстийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдээс асууж болно: зураг дээр ямар дүрийг харуулсан, тэр юу хийдэг, түүхийн аль хэсэгт (эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд) энэ эсвэл тэр үйл явдал тохиолдсон бэ. Зөвхөн эдгээр энгийн заль мэхийг хийсний дараа та хүүхдээс сонссон зүйлээ дахин хэлэхийг хүсч болно.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр богино текстийг дахин хэлж чаддаг. Урт хэсгүүдийг шингээхэд илүү хэцүү байдаг тул эхлээд хүүхдэдээ зөвлөгөө өг. Эцэг эх нь ярьж эхэлж, сонсогч залуу үргэлжлүүлж, дуусгаж болно. Өнгөлөг зургуудын тусламжтайгаар та өөр өөр аялгуу ашиглан дүрүүдийн хоорондын харилцан яриаг сэргээж чадна. Хэрэв хүсвэл та хүүхдээс дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийг дүрслэхийг хүсч болно. Бяцхан хүн чанга, тод, хурцадмал байдалгүйгээр ярьж байгааг анхаарахаа мартуузай.

Хүүхдэд текстийг аль болох эрт давтан хэлж сургах нь чухал юм. Тиймээс тэрээр удахгүй болж буй үйл явдлын дарааллыг төөрөгдүүлэхгүйгээр адал явдал, үйл явдал, тохиолдлуудыг дахин ярих чадварыг бий болгоно. Хүүхэд үйл явдлын өрнөл, үйл ажиллагааны хөгжил, оргил үе, үгүйсгэл зэргийг хамгийн энгийн хэлбэрээр дамжуулахад суралцдаг. Сургуулийн сургалтанд хамрагдах үед энэ ур чадвар нь хүүхдэд хэрэг болох нь дамжиггүй. Дээрх ур чадварыг эзэмшсэний дараа тэд илүү төвөгтэй дахин ярих төрөл - тайлбар руу шилждэг. Тоглоом нь хүүхдэд үүнд тусална. тасалгааны ургамал, орон нутгийн ландшафт, хүүхэлдэйн киноны баатрууд. Тодорхойлолт нь хүүхдийн талаархи ойлголт дээр суурилдаг. Тэр харсан зүйлийнхээ талаар ярьдаг. Хүүхдэд туслахын тулд та тэргүүлэх асуултуудыг асууж болно. Энэ юу вэ? Объект болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд ямар өнгөтэй вэ? Нэг зүйл юу хийж чадах вэ? Тухайн зүйл ямар материалаар хийгдсэн бэ?

Хичээлийн шинэ жил эхлэхэд тун ойрхон байна. Мөн бид бүгд тэдэнд шинэ мэдлэгийг хялбархан олж авах боломжийг олгох чухал ур чадварыг сайтар суулгаж өгдөг. Сургуулийн хамгийн чухал чадваруудын нэг бол текстийг дахин ярих, олж авсан мэдээллээ сайхан, тууштай илэрхийлэх чадвар юм. Дахин ярих талаар ярилцъя.

Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ

Дахин ярих нь утга зохиолын бүтээлийн баатрууд, үйл явдлуудын тухай түүхийг өөрийн үгээр тодорхой дарааллаар дамжуулдаг. Орших дараах төрлүүдөгүүлбэр:

• нарийвчилсан (текстийн үйл явдлын дараалсан дэлгэрэнгүй танилцуулга);
• сонгомол (текстийн зарим хэсгийн мэдэгдэл);
• шахсан (ажлын хамгийн чухал зүйлийг шилжүүлэх).

Яагаад дахин хэлэх шаардлагатай байна вэ?

Юуны өмнө яриагаа хэрхэн чадварлаг бүтээх, үгсийн сангаа баяжуулж, дүрмийн бүтцийг чадварлаг "жонглер" хийх талаар сурахын тулд. Сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд текстийг дахин хэлэх чадвар нь бараг бүх зүйлээс хойш үнэлж баршгүй зүйл юм сургуульд суралцахЭнэ нь сурсан мэдээллээ багшид амаар дамжуулахад суурилдаг.

Гэсэн хэдий ч дахин ярьж сурах нь нялх хүүхэдтэй байнга ярилцах, тэдний үйлдлүүдийг тайлбарлах хэлбэрээр шууд "өлгий байхаас" байх ёстой гэдгийг хүн бүр мэддэггүй. Ийм бүх яриа нь шинэ төрсөн хүүхдийн толгойд хэлний дүрс хэлбэрээр хадгалагддаг. Ийм дасгалууд нь таны хүүхдэд эрт ярьж, яриаг баяжуулахаас гадна түүний логикийг тодорхой дагаж, чадварлаг, өргөн хүрээтэй илэрхийлэхэд тусална.

Текстийг амжилттай давтаж сурахын тулд хүүхдэд ямар ур чадвар, чадвар шаардлагатай вэ?

• төвлөрсөн анхаарал - түүхийн агуулгыг тэвчээртэй сонсох;
• түүхийн утгыг тодорхой ойлгох;
• логик ба ассоциатив санах ой - түүхэн дэх үйл явдлын дарааллыг санах;
• мэдээллийг системчлэх, бүтэцжүүлэх чадвар;
• текстээс сурсан зүйлээ утга учиртай, тууштай, сайхан илэрхийлэхэд зориулсан ярианы ур чадвар.

Таны харж байгаагаар бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд энэ нь маш их зүйл юм.

Дахин ярих чадварын үндсийг "өлгий байхаасаа" олж авдаг.

Тиймээс, бага насандаа маш сайн дахин ярих чадварыг хөгжүүлэхэд юу туслах вэ:

• хүүхэдтэй байнга ярилцах (тэр таныг сонсохгүй, ойлгохгүй байгаа юм шиг санагдаж байсан ч);
• тэдний бүх үйлдлийн талаар тайлбар өгөх;
• нялх хүүхдэд түүний насанд тохирсон олон тооны ном унших ("өлгий дээрээс");
• санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• холбооны тоглоомууд;
• дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• хөгжим сонсох (сонсгол, хэмнэл, аялгууг хөгжүүлэх, энэ нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг);

Хүүхэд том болмогц (3 настайгаасаа) түүнд болж буй үйл явдлын дагуу тодорхой дарааллаар байрлуулсан зургууд дээр үндэслэсэн түүхийг үзүүлэх нь маш их хэрэгтэй байдаг. Харааны материалыг үзүүлэхдээ хүүхдэд харгалзах зургийг зааж өгөх асуултуудыг асуух шаардлагатай.

• Эхлээд юу болсон бэ (түүх хаанаас эхэлдэг)?
• дараа нь юу болсон бэ?
• одоо юу болоод байна вэ?
• түүх хэрхэн төгсдөг вэ?

Төрсөн цагаасаа эхлэн эцэг эх нь ийм харилцаатай байсан эрүүл хүүхдүүд ихэвчлэн дахин ярихыг бий болгоход ямар ч бэрхшээл тулгардаггүй: түүний логик, мэдээлэл дамжуулах хөгжил.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлж чадаагүй бол бүү уурлаарай. Хичээл орохын өмнөхөн эрүүл чийрэг хүүхэд бүр гэртээ текстийг дахин хэлэхийг зааж болно. Мэдээжийн хэрэг, харагдах байдалд тулгуурласан түүхүүдээс эхлэх нь зүйтэй.

Хүүхдэдээ үнэхээр таалагддаг түүхийг ашигла. Сонсохыг зөвлөж байна ардын үлгэр, Пушкин, Бианки, Аксаков, ах дүү Гримм, Сутеев, Андерсен, Носов, Толстой, Пришвин зэрэг зохиолчдын ойлгомжтой, сэтгэл татам түүхүүд ...

Дахин ярихад зориулсан тэргүүлэх асуултууд

Хүүхдээс үлгэрт болж буй үйл явдлын талаар юу ч мэдэхгүй хүний ​​яриаг сонсож байгаа мэт дэлгэрэнгүй танилцуулахыг хүсэх замаар тэргүүлэх асуултуудыг асуу.

• түүх хаанаас эхэлдэг вэ?
• гол дүрүүд нь хэн бэ?
• чухал юу болсон бэ?
• үүний үр дагавар юу байсан бэ?
• үлгэрийн төгсгөлд юу болох вэ?
• ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?
• бүх зүйлийн талаар бод чухал цэгүүдТа түүхээрээ дамжуулсан уу?
• үгүй бол дахиад хэлээрэй.

Энэхүү сургалтын төлөвлөгөө (хичээлийн хэлбэрээр биш) идэвхтэй тайван бус хүүхдүүдэд маш тохиромжтой. Та машин, автобусаар явахдаа (гэрээсээ цэцэрлэг, жишээ нь) галт тэргэнд, дэлгүүр хэсэх, алхах гэх мэт.

Зургийг дахин тайлбарлахыг үл тоомсорлож болохгүй. Зохиолын элементүүдтэй дахин ярих нь хүүхдийн алсын харааг тэлж, хүүхдийн төсөөллийг сэрээдэг.

Текстийг дахин дамжуулах төлөвлөгөө

Хэрэв таны хүүхэд нэлээд хичээнгүй бөгөөд тайван үйлдлээр түүнийг дарамталдаггүй бол та зориудаар дахин ярих сургалтанд хамрагдаж болно. Илүү хэцүү бичвэрүүдийг аваад ашигла сургуулийн шаардлагадахин өгүүлэх (оршил, үндсэн хэсэг, дүгнэлт). Бид юу хийх ёстой вэ?

• текстийг унших;
• нялх хүүхдэд үлгэрт байгаа бүх зүйлийг ойлгохын тулд ээдрээтэй, танил бус бүх үгсийг гаргаж авах (зөвхөн ийм нөхцөлд хүүхдүүд текстийг өөрийн үгээр амархан хэлж чадна);
• уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, юу чухал болохыг тодорхойлох;
• Текстийг үндсэн үе шатуудад хувааж, аман ярианы төлөвлөгөө гаргах (хүүхдэдээ үлгэрийн үе шатуудын гарчгийг товч бичих чадварыг заах);
• үе шат бүрийн агуулгыг ярилцаж, хамгийн ихийг нь хэлэлцэх сонирхолтой мөчүүд(үүнтэй зэрэгцэн та хүүхдэд даалгаврыг хөнгөвчлөхийн тулд тэргүүлэх асуултуудыг асуух хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд эхэндээ нэг өгүүлбэрээр хариулсан бол энэ нь аль хэдийн сайн байна. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам түүний хариулт илүү нарийвчилсан болно, ялангуяа та тэргүүлэх асуулт асуух);
• үлгэрийн гол дүрүүд, тэдний үйлдэл, үйлдлийг хэлэлцэх;
• текстэд дүрслэгдсэн үйл явдлын дарааллыг хэлэлцэх;
• текстийн хэсгүүдийг нэг нэгээр нь холбоно.

Удирдах асуултууд нь хүүхдэд зөвхөн уншсан үлгэрт юу болж байгааг санах боломжийг олгох зорилготой тул түүнийг өдөөхөөс зайлсхий. Дээрх зүйлийг нарийвчлан авч үзсэний дараа та хүүхдээс одоо болж буй бүх үйл явдлыг уялдаа холбоотой, алхам алхмаар дахин хэлэхийг хүсэх хэрэгтэй.

Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол хүүхдээ тантай текстийг дахин ярихыг урь. Процессын явцад та ямар нэг зүйлийг мартсан мэт дүр эсгэ. Хүүхэд сайн ой санамж, уншсан текст дэх зарим үйл явдлыг ээждээ сануулсан гэдгийг харуулахдаа баяртай байх болно.

Хэрэв таны хүүхэд сайн зурж, дуртай бол түүнийг уншсан үйл явдлын дарааллыг бие даан зурахыг урь. Хэрэв зураг зурахад нөхцөл байдал тийм ч чухал биш бол та үргэлжилж буй үйл явдлын логикийн дагуу нэг бодлоос нөгөөд шилжих сум хэлбэрээр энгийн диаграммуудыг зурж болно.

Дахин ярихыг заах тактикууд:

• Текстүүдийг давтан хэлэх дасгал хийхийн өмнө хүүхэдтэй ассоциатив тоглоом тоглох нь ашигтай байх болно. Жишээлбэл, үүл ямар харагддаг вэ? Ийм тоглоом нь хүүхдэд цээжлэх, үйл явдлын дарааллыг хялбарчлахын тулд текстийг дахин ярихдаа шаардлагатай холбоо, дурсамжтай зургийг хялбархан олохыг заах болно;
• текст нь энгийн бөгөөд богино байх ёстой (ойролцоогоор 5 - 10 өгүүлбэр, эс тэгвээс хүүхэд ядарч, анхаарлаа төвлөрүүлж, эхлүүлсэн зүйлээ дуусгаж чадахгүй);
• текст нь хүүхдэд сонирхолтой байх ёстой;
• та гол дүрүүдийн талаар хүүхдийн санаа бодлыг асууж, үлгэрт юу дуртай, юунд дургүй байсан талаар асуух хэрэгтэй;
• өгүүллэгийн гол дүрүүд цөөхөн байх ёстой бөгөөд илүү сайн цээжлэхийн тулд тод дүр төрх эсвэл дүр төрхтэй байх ёстой);
• та нялх хүүхдийн анхаарлыг чухал үйл явдлуудад хандуулж, тод унших хэрэгтэй;
• тодорхой болгохын тулд лавлагааны хуйвалдааны зургийг ашиглах (зурагнуудыг дараалалгүй байрлуулах нь дээр, гэхдээ хүүхэд өөрөө үлгэрийн логикийн дагуу тэдгээрийг зохион байгуулах боломжтой);
• хүүхэд үүнийг хэрхэн яаж хийхийг өөрийн үгээр хэлэх;
• хүүхэлдэйг ашигла (хэрэв хүүхэд дуртай бол дүрд тоглох тоглоомууд, дараа нь та тоглоомон хүүхэлдэйний тусламжтайгаар өөр өөр дүрүүдийн нэрийн өмнөөс дахин ярих дасгал хийж болно);
• төлөвлөгөөний дагуу дахин ярьсны дараа санах ойгоос дахин ярьж эхлэх шаардлагатай;
• Сурах үйл явцын туршид хүүхдээ дэмжиж, магт.

Танд тулгарч болох асуудлууд:

• өгүүллийн дарааллыг зөрчих (нялх хүүхэд эмх цэгцгүй байх үед текстэд болсон үйл явдлуудыг тодорхойлсон);
• бичвэрт байхгүй зүйлийг зохион бүтээх, дүрүүдийн нэрэнд алдаа гаргах, баримтыг гуйвуулах;
• ярианы алдаа - өгүүлбэр бүтээх, тохиолдлуудыг буруу ашиглах, ижил үгсийг давтах;
• Текстийн нэг хэсгийг хэт товч, нөгөө хэсгийг нь хэт дэлгэрэнгүй тайлбарлах.

Тогтмол бэлтгэл хийснээр эдгээр бэрхшээлүүд өөрөө алга болно.

Эцэг эхийн алдаа:

• Дахин ярихдаа хүүхдийн яриаг таслах зуршил (ихэвчлэн хүүхдүүд үг залгиж, алдаа гаргадаг, ээж нь дуустал нь сонсолгүй зогсоод хүүхдээ шууд засч залруулахыг хүсдэг. Хэрэв хүүхэд ийм арга барилд гомдож, уурласан бол тэр яриагаа орхиж болно. өөртөө орж, ямар нэг шинэ зүйлийг эзэмших гэж хичээхээ боль, ялангуяа энэ нь танаас шинэ зүйл байвал эхлээд сонсож, магтаж, дараа нь юу болсныг зөөлөн хэл);
• Хүүхдэд сэтгэл хангалуун бус байгаагаа харуулах (сайн зүйлд хүргэхгүй. Хатуу шүүмжлэл нь сурлагын сайн үр дүнд хэзээ ч нөлөөлж байгаагүй. Түүнээс гадна энэ нь оролдох хүсэл эрмэлзлийг бууруулдаг. Тиймээс цаг заваа гаргаж, бүрэн тайван байгаарай. Таны сэтгэлзүйн байдал бүрэн дамждаг гэдгийг санаарай. хүүхдүүддээ);
• текстээс өгүүлбэр цээжлэх (та нялх хүүхдийг зүгээр л "мэдээлэл цээжлэх" гэж албадах боломжгүй. Энэ нь чадварлаг ярианы шаардлагатай ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэхгүйгээр мэдээлэл дамжуулах явцад ухамсар, утга учир дутагдалтай болоход хүргэдэг);
• магтаал дутмаг (хүүхдийн хүсдэг гол зүйл бол ээж, аавын магтаал юм. Үүнийг бүү харамлаарай. Хүүхдүүд эхэндээ яагаад хичээлээ ойлгодоггүй, тэдэнд онцгой урам зориг байдаггүй. Мөн эцэг эхийн магтаал тэдэнд агуу ихийг өгч чадна. эхлээд оролдох түлхэц , хамгийн хэцүү, тэдний үе шатууд сургуулийн амьдрал);
• тэвчээр дутмаг (хүүхэд тань тэр даруй текстийг дахин ярьж, дүн шинжилгээ хийж, төлөвлөгөө гаргах боломжгүй болоход бэлэн байгаарай. Зарим нь үүнд 2-3 удаа, заримд нь илүү хэрэгтэй болно. Цочромтгой байдал, тэвчээргүй байдал нь маш амархан байдаг. хамгийн эхэнд бүх зүйлийг сүйтгэх);
• хүүхдийг илүү амжилттай найз нөхөд, ангийнхантай нь "харьцуулах", ялангуяа түүний талд биш (бага наснаасаа эхлэн энэ нь нялх хүүхдэд дутуу байдлын цогцолборыг бий болгодог тул дараагийн амьдралынхаа туршид үүнийг арилгахад маш хэцүү байдаг);
• хүүхдэд хэцүү (сонирхолгүй) уран зохиолын сонголт (хичээлийн үеэр нялх хүүхэд юу сурч байгаагаа сонирхож байх хэрэгтэй. Та дуртай зүйлээсээ биш эдгээр бүтээлээс эхэл);
• урт текстийг сонгох (урт түүх нь таны хүүхдийг төөрөлдүүлж болзошгүй тул хүүхдэдээ өөрийнхөө амжилтыг мэдрүүлэхийн тулд илүү хялбар бөгөөд богино (6-10 богино өгүүлбэр)) эхлүүлээрэй);

Дахин ярихын ашиг тус. Яагаад текстийг орчуулж сурах хэрэгтэй вэ?

Текстийг дахин ярих нь амьдралд хэрэг болох олон ур чадварыг агуулдаг.

• санах ойг хөгжүүлдэг;
• үгсийн санг нэмэгдүүлэх;
• аливаа асуудлаар санал бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;
• бусад хүмүүсийн бодлыг хялбархан дамжуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• тайлбар хийх чадварыг хөгжүүлдэг;
• янз бүрийн үйл явдал, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлдэг;
• аливаа мэдээллийг боловсруулах, танилцуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• гол зүйлийг өгүүллэгээс тусгаарлах, гол санааг тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;
• зөв дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлдэг;
• баримтыг үнэлэх, үйл явдалтай харьцуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• үйл явдал, тэдгээрийн шалтгаан, үр дагаврыг хооронд нь холбох, тэдгээрийг хооронд нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх;
• бичиг үсэгт тайлагдалтыг ерөнхийд нь хөгжүүлдэг.

Тиймээс бие биетэйгээ илүү олон удаа харилцаж, өдөр тутмын үйл явдлуудыг дахин ярьж, сэтгэгдлээ хуваалцаарай, тэгвэл хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд уншсан зүйлээ танилцуулахад ямар ч асуудал гарахгүй.

Аз жаргалтай суралцах!

Халуунаар

Людмила Поцепун.

Та бүхнийг манай "Солонгон дээрх семинар" видео суваг дээр сонирхолтой видео үзэхийг урьж байна.