Obiective:

1. Învață să scrii litera E majusculă, să o conectezi cu alte litere, să înveți să copiezi propoziții și să le analizezi, să înveți să analizezi compoziția sonoră a cuvintelor.
2. Întăriți regulile de ședere când scrieți, regulile de scris.
3. Pentru a dezvolta mușchii mici ai mâinii, vorbirea și auzul fonemic la elevi.
4. Cultivați o atitudine pozitivă față de procesul de scriere. Promovați educația fizică a școlarilor în timpul lecției și preveniți oboseala acestora.

Echipament: caiete, prezentare pe calculator, felicitări cu model de pom de Crăciun, diagrame sonore, litera E majusculă de basm.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Apelul mult așteptat a fost dat.
Lecția începe.

Stai linistit.

II. Repetarea a ceea ce a fost acoperit.

Să ne amintim cât de neobișnuit scrisoare complicată Am lucrat la lecția de lectură? De ce este această scrisoare neobișnuită? (O literă poate indica un sunet [e] sau două [ye].)

În ce cazuri această literă transmite un sunet și în ce cazuri transmite două? (Răspunsurile copiilor.)

Împărțiți cuvintele în două grupuri.

Pe tablă sunt cuvintele:

III. Subiect mesaj.

Astăzi vom învăța să scriem litera E majusculă, cuvintele și propozițiile cu această literă. Eroul basmului ne va ajuta cu asta:

A spus un cuvânt -
Aragazul se rostogoli.
Direct din sat -
Către rege pentru prințesă,
Și pentru ce, nu știu
Noroc că sunt leneș.

Despre cine vorbim? (Diapozitivul 1a)

Din ce basm este acest erou?

În biblioteca școlii noastre puteți lua aceste cărți și puteți citi basmul „La comanda Știucii” (Diapozitivul 1b)

De ce anume a venit Emelya la lecția noastră? (Începe cu litera E)

IV. Analiză solidă a cuvântului Emelya.

Câte silabe sunt într-un cuvânt?

Cum se determină o silabă accentuată? (Hai sa sunăm.)

Denumiți silaba accentuată. Ce număr este el?

Să pronunțăm prima silabă. Câte sunete auzim? (2)

Numiți-le. ("da")

Numiți a doua (a treia) silabă. Este aceasta o fuziune sau sunete în afara fuziunii?

Luați diagramele de sunet și așezați diagrama acestui cuvânt pe birouri și mergeți la tablă la lucru...

De ce literă avem nevoie pentru a reprezenta sunetele „ye” de la începutul unui cuvânt? (E mare)

V. Pregătirea mâinii pentru scris.

Gimnastica cu degetele.

1. Degetele salută.
2. Cântă la pipă.
3. Cantand la pian.

Într-o zi, Emelya a mers la rege prin pădure. (Diapozitivul 2)

Pădurea este densă și densă. Ghiciți ce copaci cresc în această pădure deasă?

O poți găsi întotdeauna în pădure -
Să mergem la o plimbare și să ne întâlnim.
E înțepător ca un arici.
Iarna într-o rochie de vară. ( A mancat)

Să desenăm o pădure ca asta. Luați felicitările și uitați-vă la bradul de Crăciun. De ce creion de culoare veți avea nevoie pentru a desena pomii de Crăciun?

Acea pădure nu era simplă, ci magică. Sub copaci creșteau scrisori. Aici Emelya a coborât de pe aragaz. M-am apropiat de molid și am văzut scrisoarea. (Diapozitivul 3)

Ce scrisoare crezi că a găsit Emelya sub molid? (Scrisoarea E)

- „Cum te cheamă”, a întrebat Emelya? Ce i-a răspuns scrisoarea? (Numele ei este litera E majusculă) (Diapozitivul 4a)

Emelya a întrebat: „De ce ai nevoie de o majusculă?”

Ce ar putea răspunde litera E majusculă?

— Ce scrisoare grea, spuse Emelya și începu să o examineze.

A urcat până în vârful literei E, dar nu a putut să coboare.

„Ajută-mă să cobor de lângă tine, litera E”, a început Emelya să implore litera E.

Și litera E i-a spus lui Emelya: „Te voi lăsa să pleci când băieții vor învăța să-mi scrie frumos și corect”. (Diapozitivul 4b)

Băieți, o putem ajuta pe Emela?

VI. Lucrați subiectul în caiete.

Deschide caietul.

Îmi iau caietul.
Și o voi pune într-un unghi.
Nu-mi voi ascunde prietenii de tine
Voi lua stiloul așa.
Voi sta drept, nu mă voi apleca,
Mă voi apuca de treabă

a) Scrierea elementelor literei E.

Băieți, să vedem în ce elemente constă această scrisoare. Cât de multe sunt acolo? (Două semi-ovale). (Diapozitivul 5)

Creionul nostru magic vă va arăta cum să scrieți semiovalul superior (inferior). (Diapozitivul 6, 7).

Să-l scriem în aer cu un creion.

b) Litera cu majuscule E.

Vezi cum este scrisă litera majusculă E. Un creion ne va ajuta în acest sens. (Diapozitivul 8)

Să-l scriem împreună cu un creion în aer.

Acum să-l scriem în caiet, observând proporțiile literei E.

VII. Minut de educație fizică.

1. Vântul ne bate în față.
   Copacul se legăna.
   Copacul devine din ce în ce mai sus.
   Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
2. Există o încuietoare pe ușă.
   Cine l-ar putea deschide?
   Au bătut.
   A răsucit-o.
   Au tras.
   Și l-au deschis.
3. Gimnastica pentru ochi.

VIII. Lucrul la propuneri.

Ea a lansat scrisoarea către Emelya. S-a așezat pe sobă și s-a dus la rege. (Diapozitivul 9)

Conduce și admiră brazii lui Emelya. (Diapozitivul 10)

Ce molizi a văzut Emelya? Descrie-i.

Să citim în caiet ce fel de molizi a văzut Emelya. (Au mâncat frumos.)

Ce ai citit? (oferi)

Demonstrați că aceasta este o propunere.

Spune primul cuvânt. Cu ce ​​scrisoare o vei scrie?

Spune al doilea cuvânt. Cu ce ​​scrisoare o vei scrie?

Ce pui la sfârșitul propoziției?

Care sunt numele propozițiilor care se termină cu punct?

Uită-te la cuvântul ate. Cum sunt conectate E și L?

Creionul vă va arăta cum să scrieți această conexiune. (Diapozitivul 11)

Lui Emeli îi plăceau foarte mult molizii, îi admira. Să citim această propoziție. (Brazii sunt frumoși!)

Ce propoziție ai citit pe baza intonației vocii?

Câte cuvinte sunt în această propoziție?

Numiți primul (al doilea). Cu ce ​​scrisoare vei scrie și de ce?

Gimnastica cu degetele

Ne-am împletit degetele
Și și-au întins brațele.
Ei bine, acum suntem de pe Pământ
Alungăm norii.

XI. Repetarea literelor învățate.

În pădurea magică, Emelya a întâlnit alte scrisori. Au crescut sub arbori diferiți. Numiți aceste litere. (O,S,K) (Diapozitivul 12)

Sub ce copac a întâlnit Emelya litera E?

Sub ce copac a crescut litera O?

Sub ce copac a crescut litera C?

Sub ce copac a crescut litera K?

Dar litera E a crescut cu majuscule (majuscule). Care sunt celelalte litere?

Să ne amintim cum să scriem literele majuscule și mici pe care le-a văzut Emelya și să le notăm într-un caiet.

XII. Rezumatul lecției.

Ce am învățat în lecția de astăzi?

Lui Emelya i-a plăcut munca ta și îți spune... Citește. (Diapozitivul 13)

Emelya îți mulțumește pentru Buna treabași îți oferă portretul lui, dar trebuie să lucrezi puțin cu el, adică să-l pictezi. Dacă ți-a plăcut lecția de astăzi, atunci colorează Emelya cu culori strălucitoare, iar dacă nu, atunci cu culori închise.

O prezentare computerizată a lecției este prezentată în Anexă.

Literatură:

1. V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, A.F. Shanko, V.D. Berestov. Alfabet rusesc. Manual pentru clasa I. M.: „Iluminismul” 2009;
2. V.G. Goreţki, N.A. Fedosova. Caietul nr. 2 la „ABC-ul rusesc”. M.: „Iluminismul” 2009;
3. O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova. Evoluții bazate pe lecții în predarea alfabetizării: citit și scris. M.: "VAKO" 2008.

„Sunetul litera Y”- 4 min Exercițiu fizic 1 min. Câte sunete vocale știi? 1 min. Lucrați la masa „Sunete”. În timpul orelor. 1) Moment organizatoric. Lecția începe. Ce semn este la sfârșitul propoziției? De unde vine iodul? Atenție, verifică prietenul meu, ești gata să începi lecția? 6 min Regula cu majuscule Card pe tablă. 2) Repetarea a ceea ce a fost acoperit.

„Litera și sunetul F”- Ce vom face astăzi? 2 cuvinte, 6 puncte, 5 stele. V. Stepanov. Cel cu ochi pop își îndreaptă privirea, ca un aparat de fotografiat. 2 cuvinte, 5 puncte, 5 stele. Dar, oftând din greu, Bufnița se ascunde în gol. Lanternă. [Bufniţă]. [Fa-nar"]. Unde sunt ascunse sunetele [f], [f"]: la mijloc, la sfârșitul sau la începutul cuvântului? *** Bufnița vulturului - doi ochi uriași - mi-a amintit imediat de litera F.

„Litera a”- Cine este atent? Sarcini. Centrul Regional Tomsk pentru Educație pe Internet. Autor: Mokronosova E.V., profesor clasele primare Instituția de învățământ municipală a școlii secundare Novoarkhangelsk. În fața ta se află litera A. -A - a - a! Litera vocală A. Litera A Litera vocală Sunet vocal [a]. Încălzire. Introduceți litera vocală A. Luați în considerare rolul literelor în cuvinte.

„Scrisoarea E”- Festivalul de idei pedagogice „Lecția deschisă” 2009/2010. Secţiunea O.S.K.A.U.I.N.: Predarea în școală primară. Y.

"Alfabet"- „Alfabetul – înțelepciunea pasului”. Domenii tematice. Proiect pe tema: „Alfabetul”. Dezvoltarea abilității de a folosi alfabetul. Formarea capacității de a analiza corect compoziția sonoră a unui cuvânt. Lecții integrate. De ce avem nevoie de un alfabet? Teme muncă independentă. Profesor de școală primară Elena Nikolaevna Mamasheva.

"Scrisoare yat"- A. A. Șahmatov cu privire la problema simplificării ortografiei ruse, adoptată la 11 mai 1917. Înțeles: nu ar trebui să fie o stea, dar un om păcătos ar trebui să mănânce pâine de hrișcă. Compară: 1) Ţăranul Andrei era bolnav: toată ziua era uimit şi se zguduia. Răspuns. Întrebare. Ce înseamnă „Oleg profetic”? Indicați compoziția modernă și etimologică (istorică) a morfemelor în forma cuvântului uimit.

Harta tehnologică pentru lecția de limba rusă din clasa 1 „A” pe tema:

„Litera cu o literă mică e”

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Subiectul lecției

Litera cu litera mică „e”

Tipul de lecție

Descoperirea de noi cunoștințe (DK)

Ţintă

Pentru a ajuta elevii să dezvolte o imagine clară a literei mici „e”

Planificat

rezultat

Abilități de subiect

Activități de învățare universale (UAL)

Pentru a dezvolta cunoștințele despre conectarea literelor atunci când scrieți;

Învăța ortografie corectă litera mică „e”;

Legătura sa cu alte scrisori;

învață să compun propoziții și text pe baza desenelor.

Dezvoltați vorbirea și gândirea.

Îmbunătățiți abilitățile de caligrafie; abilitate de ortografie.

Subiect:

o sa invat:

- scrie litera mică „e”

Analizați elementele cu litere mici;

Determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt;

Clasifică cuvintele după numărul de silabe din ele;

Selectați în mod independent exemple de cuvinte cu un anumit număr de silabe;

ai ocazia de a invata:

Observați structura silabică a diferitelor cuvinte;

Analizați tiparele de cuvinte;

Comparați-le după numărul de silabe;

Metasubiect

de reglementare:

Menținerea scopului unei activități până la obținerea rezultatului acesteia;

Planificarea pentru rezolvarea unei probleme educaționale: construirea unei secvențe de operații necesare (algoritm de acțiuni);

Efectuarea unei analize a propriei lucrări: găsirea erorilor, stabilirea cauzelor acestora;

Evaluarea nivelului de competență într-una sau alta activitate educațională (răspunzând la întrebarea „ce nu știu și ce nu pot face?”).

Cognitiv:

Reproducerea din memorie a informațiilor necesare pentru rezolvarea unei sarcini de învățare;

Utilizarea de tabele, diagrame, modele pentru a obține informații;

Compararea diferitelor obiecte: comparare;

Efectuarea caracterizării obiectelor după una (mai multe) caracteristici; identificarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte;

Identificarea generalului și particularului (esențial și neesențial);

Furnizarea de exemple ca dovadă a prevederilor propuse;

Discutarea problemelor problematice;

Convertirea modelului pentru a se potrivi conținutului material educațional(construirea unui model).

Comunicativ:

Realizarea de caracteristici ale calităților și caracteristicilor obiectului;

Alcătuirea de mici declarații monolog oral, dovezi convingătoare.

Personal:

Acceptare și stăpânire rol social student;

Dezvoltarea activităților motivaționale de învățare și formarea sensului personal al învățării;

Dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale.

Noțiuni de bază

Literă mică „e”

Conexiuni interdisciplinare

Limba rusă - dezvoltarea vorbirii.

Resurse:

- de bază

-adiţional

Goretsky V.G. Caiete Partea 2

Suport multimedia pentru lecția de limba rusă „Ortografierea literei mici e”.

Organizarea spațiului

Parțial – căutare, muncă colectivă, individuală.

SCENARIUL (PROCESUL) LECȚIEI

Intrarea în ritmul afacerilor.

Comunicare orală din partea profesorului.

-Buna baieti! Aşezaţi-vă. Mă numesc Margarita Eduardovna, iar astăzi vă voi preda o lecție de alfabetizare.(Copii: Bună)

- Băieți, uite, totul este pregătit pentru lecție? (Copii: verificați dacă totul este pregătit pentru lecție)

- Carte, caiet, casetă?

- Fii harnic in clasa

Fii calm și atent.

Scrie totul fără a rămâne în urmă,

Ascultă fără a întrerupe.

Vorbește clar, clar,

Pentru a face totul clar.

Dacă un prieten a început să răspundă,

Nu te grăbi să întrerupi.

Personal

Evaluează situațiile din punctul de vedere al regulilor de comportament și etică;

Exprimați o atitudine pozitivă față de procesul de învățare: arătați atenție, dorința de a învăța mai mult.

de reglementare

Evaluați ponderea dovezilor și a raționamentului prezentat.

2. Actualizarea cunoștințelor și identificarea dificultăților individuale

Dezvăluie nivelul de cunoștințe. Identifică deficiențele tipice.

Uită-te la tablă, sunt scrise litere pe ea (a, o, y, s, t, e) Să le citim. Cu ce ​​litere v-ați familiarizat deja? (Răspunsurile copiilor)

Scot câte o literă. Ce scrisoare ne mai rămâne? (Copii: e)

Ce literă este, majuscule sau minuscule? Aceasta este, desigur, o literă mică „e”.

Deci cine poate să-mi spună cu ce scrisoare vom învăța să scriem astăzi? (Copii: litera mică „e”)

Dreapta! Băieți, acum uitați-vă la diapozitiv, să citim cuvintele (Copii: cretă, molid)

Citim primul cuvânt „cretă”. Câte silabe? (Copii: o silabă). Ce sunet auzim în mijlocul cuvântului? Să o spunem din nou. (Copii: auzim sunetul „e”)

Citim următorul cuvânt „molid”. Câte silabe? (Copii: o silabă în acest cuvânt). Care sunt primele două sunete pe care le pronunțăm? (Copii: „th” și „e”). Cu ce ​​literă sunt notate? (Copii: Cu litera „e”).

Câte sunete poate reprezenta litera „e”? (Copii: unul sau doi)

Personal

Percepe discursul profesorului care nu este adresat direct elevului;

Evaluează-ți propriile activități educaționale, realizările tale, motivele eșecurilor;

de reglementare

Evaluează (compara cu un standard) rezultatele activităților tale.

Cognitiv

Identificați cunoscutul și necunoscutul.

Comunicare

Caracterizați calitățile și caracteristicile unui obiect care îl raportează la o anumită clasă (tip).

3. Stabilirea unei sarcini de învățare

Uite ce scrisoare este tipărită sau scrisă, ce zici de aceasta? Dreapta. Cum sunt diferite aceste litere? Cum se aseamana?

Din ce elemente constă o scrisoare? Așa este de la unul. Acest element se numește buclă cu o curbă în partea de jos.

Deschide-ți caietul de la pagina 31. Uite, voi scrie litera mică „e” pe tablă, fii atent la litera pe care o ai într-o vedere mărită de sus. Unde arată săgeata? (Copii: de jos în sus). În mod corect, această săgeată ne arată că litera mică „e” trebuie scrisă de jos în sus. Acum urmăriți litera mărită.

Ai imagini mai jos, încercuiește-le.

Vedeți cum să scrieți litera „e” pe linia de lucru. Îți voi arăta mai întâi pe tablă. În mijlocul liniei de lucru punem un punct, desenăm o linie netedă la dreapta, o rotunjim în partea de sus la stânga, scriem o buclă pe linia de sus a liniei de lucru, atingem această linie și scriem un semi-oval până la linia de jos, faceți o curbă la dreapta până la mijlocul liniei de lucru.

Scriu din nou pe tablă. Și repeți după mine în aer. Ne-am luat mâinile în mâini. Scriem litera minusculă „e”

Personal

de reglementare

Menține scopul unei activități până la obținerea rezultatului acesteia.

4. Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultati

Organizează activitățile elevilor pentru a investiga o situație problemă.

Acum, pe prima linie de lucru, trasează litera pe linii subțiri.

Acum continuați să scrieți singur literele pe această linie de lucru. Trebuie să scrii de cinci ori (mă uit cum stau copiii)

Îl pornesc aplicație electronică„Cum se scrie litera „e”

Pe a doua linie de lucru, încercuiți litera mică e de trei ori, subliniați litera care se potrivește cel mai mult cu eșantionul și scrieți aceeași literă la sfârșitul rândului.

Personal

Percepe discursul profesorului (colegilor de clasă) neadresat direct elevului;

Aplicați regulile cooperării în afaceri: comparați diferite puncte de vedere.

5. Implementarea proiectului construit pentru iesirea din dificultate

Organizează implementarea proiectului construit în conformitate cu planul.

Citiți primul cuvânt (Copii: El) Care este legătura dintre literele „e” și „l” (Copii: conexiune inferioară). Ce înseamna cuvantul asta? Cât timp notezi acest cuvânt? Citim cuvântul următor (Copii: Ela). Notam acest cuvant alaturi.Citi urmatorul cuvant (Copii: Ate). Scriem acest cuvânt.

Să ne uităm la a doua coloană. Citim primul cuvânt (Copii: Sel) Care este legătura dintre literele „c” și „e” (Copii: conexiune din mijloc), și dintre literele „e” și „l” (Copii: conexiune de jos). Să scriem acest cuvânt. Să citim următorul cuvânt (Copii: așezat). Scriem acest cuvânt. Care este următorul nostru cuvânt? (Copii: Seli). Să-l notăm.

Cine realizează acțiunea în primul cuvânt, în al doilea, în al treilea? (Copii: eu, ea, el)

Personal

Percepe discursul profesorului care nu este direct adresat elevului.

Cognitiv

Folosiți diagrame pentru a obține informații.

6. Generalizarea noilor cunoștințe

Stabilește conștientizarea percepției. Generalizare primară.

Să ne uităm la rândul următor, ce este scris pe ea? (Copii: Aici au mâncat). Ce este asta? (Copii: Propunere). Cum ați stabilit că aceasta este o ofertă? (Copii: primul cuvânt se scrie cu majuscule, iar la sfârșit există un punct) Subliniați litera majusculă la începutul propoziției. Am mai văzut vreodată acest cuvânt „mâncat”? (Copii: Da, ne-am întâlnit mai sus), ce a însemnat acest cuvânt? (Copii: Mănâncă) Ce înseamnă acest cuvânt într-o propoziție? (Copii: copac)

Băieți, două cuvinte identice în ortografie cu înțelesuri diferite sunt numite polisemantice.

Din câte cuvinte constă această propoziție? (Copii: Două cuvinte). Citim primul cuvânt (Copii: Aici). Numiți vocalele, iar acum consoanele (Copii: vocale - „o”, consoane - „v”, „t”). Citim al doilea cuvânt (Copii: Ate). Numiți vocalele, iar acum consoanele (Copii: vocale - „e”, „i”. Consoana - „l”). Fetele vor evidenția vocalele din această propoziție cu roșu. Luați un creion roșu și subliniați-l. Băieți, subliniați toate consoanele cu albastru din această propoziție. Luați un creion albastru și subliniați-l. Acum să verificăm. Ce litere au subliniat fetele? (Copii: o, e, i), și care băieți au subliniat? (Copii: v, t, l). Notează această propoziție.

Uită-te la următoarea linie de lucru. Ce este scris (Copii: Cine este lângă molid?). Ce este asta? (Copii: Propunere). Ce semn este la sfârșitul propoziției? (Copii: Interogativ).

Ni s-a pus o întrebare, uită-te la ecran pentru a răspunde. Deci cine e prin preajmă? (Copii: Vulpe). Răspundem pe deplin că în apropierea molidului era o vulpe. Așa e, uită-te la ecran, această propoziție este scrisă pe ea cu majuscule. Trebuie să scrieți cu majuscule pe linia de lucru.

de reglementare

Evaluați greutatea dovezilor și raționamentului „fals, adevărat”

Cognitiv

Dați exemple ca dovadă a prevederilor propuse.

Comunicare

7. Includerea în sistemul de cunoștințe

Să rezolvăm ghicitorile cu tine. Asculta cu atentie.

Foarte luminos si primitor

Un balon cu aer cald se rostogolește pe cer.

Încet el

Transformă iarna în vară.

Ce este asta? (Copii: Soare). Să facem un cuvânt pe tablă. Au citit-o în cor. Acum notează acest cuvânt.

Sunt lungă și verde, sunt delicioasă când sunt sărată,

Delicios și crud. Cine sunt? (Copii: Castravete). Să facem un cuvânt pe tablă. Citim cuvântul. Să-l notăm în caietele noastre.

Te las să intri în casa oricui,

Dacă bati, mă bucur să bat.

Dar nu voi ierta un lucru -

Dacă nu-mi dai mâna. (Copii: Ușă). Să scriem acest cuvânt.

Personal

Percepe discursul profesorului.

Cognitiv

Construiește un model ținând cont de specificul lor artistic.

Analizați și corectați textul deformat: găsiți erori, restabiliți logica prezentării.

Comunicare

Percepe textul ținând cont de sarcina educațională atribuită, găsește în text informațiile necesare pentru a o rezolva.

8. Reflectarea activității

Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ce îți amintești? (Copii: răspunsurile copiilor)

Despre ce scrisoare am aflat în clasă? (Copii: litera "e")

Câte sunete poate scoate acest cuvânt? (Copii: unul sau doi)

Ce fel de cuvinte sunt „Eli” (Copii: sensuri multiple)

Lecția s-a terminat. La revedere! (Copii: La revedere)

de reglementare

A analiza Propria munca: găsiți erorile, stabiliți-le cauzele.

Evaluați nivelul de competență într-unul sau altul acţiune educativă(răspunde la întrebarea „ce nu știu și ce nu pot face?”).