Harta tehnologica educationala.

Scopul lecției:

Educational : să formeze concepte despre produse lungi și metode de obținere a acestora.

De dezvoltare : dezvoltați logica gândirii, dezvoltați creativitatea, îndemânarea

analizați, comparați și trageți concluzii informate pe baza comparației.

Educarea : a cultiva interesul pentru învățare, a cultiva diligența, acuratețea,

perseverență, sentimente estetice, simțul responsabilității pentru munca proprie.

Rezultate planificate:

Subiect - elevii se familiarizează cu desenele de asamblare, schițează o parte a unuia dintre produse și învață să citească desenul de asamblare al produsului.

Metasubiect (UUD): regulator - transforma o sarcină practică într-una cognitivă, comunicativă - capacitatea de a lucra în grup la finalizarea unei sarcini, capacitatea de a colabora cu un profesor, cognitiv - ce este un desen de ansamblu? În ce cazuri desenele arată nu o vedere, ci două sau mai multe? etc.

Personal – capacitatea de a efectua autoanaliză a muncii prestate, de a dezvolta diligența și responsabilitatea pentru calitatea activităților proprii.

Noțiuni de bază : desen de ansamblu, citirea unui desen de ansamblu.

Tip de lecție: combinate

Echipamente : Mostre de desene finalizate, caiete de lucru, manuale, rechizite pentru desen.

În timpul orelor.

1. Etapa de motivare (autodeterminare pentru activitate) - org. moment, creăm o problemă arătând un diapozitiv cu o imagine a unui desen de ansamblu.

Întrebare : Care sunt regulile de reprezentare a desenelor tehnice, schițelor și desenelor pieselor din lemn și tablă.

Ce dimensiuni sunt indicate pe desene?

2. Actualizarea cunoștințelor și înregistrarea dificultăților individuale într-o acțiune problematică.

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o scurtă conversație cu elevii, în cadrul căreia se pun întrebări următoarele întrebări:

- În ce cazuri desenele arată nu o vedere, ci două sau mai multe?

(UDD cognitiv - dobândește noi cunoștințe în procesul de observare și raționament)

Ce dimensiuni sunt indicate pe desenele de montaj? (UDD de reglementare - citiți independent desenul de ansamblu);

(UDD cognitiv) –Ce este un desen de asamblare?

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o conversație cu studenții, în cadrul căreia se pun următoarele întrebări:

1. Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și din metal? (UDD cognitiv - dobândește noi cunoștințe în procesul de observare și raționament)

2.Denumește ordinea de citire a unui desen de ansamblu produse lungi(UUD de reglementare - găsiți în mod independent informațiile necesare în manual)

3. Ce este un desen de ansamblu? Ce înseamnă expresia „ dimensiuni"? (UUD cognitiv – căutați și selectați informatie necesara pentru a rezolva o problemă educațională - într-un manual, enciclopedie, Internet.)

3. Formularea temei lecției.

Ce crezi că vom învăța astăzi?

După ce a aflat părerea copiilor, profesorul clarifică rolul desenului în proiectarea produselor (actualizarea cunoștințelor elevilor, UUD de reglementare - stabilirea obiectivelor)

4. Lucrări practice.

Profesorul organizează actualizarea metodelor de studiu a acțiunilor suficiente pentru a construi noi cunoștințe.

Acțiune de probă (sarcină) - Uitați-vă la Figura 61, finalizați registrul de lucru schița uneia dintre părți: o șurubelniță. șablon, colț - sau schiță a unei părți din proiectul dvs. creativ.

Faceți experimentul: întindeți și eliberați arcuri din oțel (călit) și sârmă de cupru. Trageți o concluzie despre elasticitatea oțelului și a cuprului.

Citiți desenul de ansamblu prezentat în Figura 62.

Completați tabelul din registrul de lucru

Profesorul verifică corectitudinea sarcinii, identificând dificultăți în acțiunea de probă.

5. Remedierea dificultății:

Definirea incorectă a dimensiunilor. Determinarea incorectă a numărului de vederi din desen (modalități de rezolvare a problemei)

6. Ieșire din dificultate:

Încă o dată, profesorul vorbește despre necesitatea de a putea citi desene de ansamblu, de a putea desena desene ale pieselor individuale, organizând astfel elevii să investigheze o situație problemă (UCD - comunicativ, rezolvare comună a problemelor)

7. Reflecție asupra activităților educaționale.

În această etapă de rezumare a lecției, profesorul pune copiilor întrebări, răspunzând la care poate judeca stăpânirea acestui material.

Întrebări : Ce este un desen de ansamblu?

În ce cazuri desenele arată nu o vedere, ci două sau mai multe?

Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și cele din metal?

Ce dimensiuni sunt indicate pe desenul de ansamblu?

Ce cunoștințe noi ai dobândit pentru tine?

Cunoștințele dobândite astăzi pot fi utile în viață?

Profesorul îi invită pe băieți să-și evalueze munca la clasă. (UUD personal - înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului în activitățile educaționale.)

8. Curățarea locurilor de muncă.

Fabricarea produselor din produse laminate. Conexiunea pieselor poate fi permanentă sau detașabilă. Conexiunile permanente ale pieselor se obțin folosind nituri, sudură, lipire, lipici, conexiuni detașabile - folosind șuruburi, șuruburi, știfturi, piulițe. Fabricarea produselor din produse laminate în atelierele de instruire include următoarele operații de prelucrare a metalelor: marcarea cu riglă și șuble; tăierea cu foarfece de instalator și un ferăstrău; tăierea în menghină și pe aragaz; depunerea cu dosar; îndoirea într-un menghină; piese de legătură cu șuruburi și piulițe; piese de legătură cu nituri; finisarea produselor. În producție, aceste operațiuni sunt efectuate de un mecanic.

Slide 10 din prezentarea „Furtă și oțel” pentru lecții de chimie pe tema „Metalurgia feroasă”

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg. Pentru a descărca un diapozitiv pentru a fi folosit gratuit lectie de chimie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvare imagine ca...”. Puteți descărca întreaga prezentare „Fontă și oțel.ppt” într-o arhivă zip de 225 KB.

Descărcați prezentarea

Metalurgia feroasă

„Turnare de metal” - Tipuri de turnare. Ulterior, metalul rezultat este curățat. Huse de protectie, fluxuri, dezoxidanti. Siguranță. Slefuirea indeparteaza oxizii din sculptura, dezvaluind o suprafata curata. Topirea si turnarea metalelor. În funcție de gradul și natura contaminării, materialul de încărcare este supus diferitelor tratamente. Casting. ÎN formă pură sunt folosite metale grele: cositor, plumb, zinc.

„Prelucrarea metalelor” - B anul trecut producție stăpânită ustensile bisericesti: veioze de diverse forme, rame pentru icoane, cruci, panagii. Dacă un ornament din filigran este realizat pe un fundal metalic sau lemn, atunci pe suprafața de fundal se aplică un model, conform căruia, după o serie de operații, filigranul este lipit sau lipit. Deja în antichitate, în Rus' exista arta prelucrării metalelor, care consta în realizarea modelelor ajurate care amintesc de dantelă din sârmă de diferite grosimi (netede sau turtite).

„Epoca metalelor” - Aurul și platina se găsesc numai în formă liberă. Cel mai adesea inclus în epoca bronzului, dar uneori considerată o perioadă separată. Tunul țarului Clopotul țarului Colosul din Rodos. Aplicație. Rolul biologic. Uneltele din piatră erau făcute tipuri variate piatră Sunt dur, maleabil și plastic, genial, nevoie de toată lumea, practic.

„Obținerea metalelor” - Metalurgia se ocupă cu extragerea metalelor din minereuri. Prevalența metalelor în natură. Metale foarte active. Activitate moderată. Metode de obținere a metalelor. Electroliză. Cele mai importante minereuri. Inactiv (nobil). Găsirea metalelor în natură. Nacl (topit) na+ + cl- catod(--) anod(+) na+ + 1? na o 2cl -- 2? cl2 (reducere) (oxidare).

„Oțel” - Mărește rezistența, rezistența la uzură și conferă calități anti-frecare și elastice. Orez. Tratarea termica si chimico-termica a metalelor. E – oțel magnetic dur pentru magneți permanenți. Siliciul (Si) - este introdus pentru dezoxidare. 1. De exemplu, E21 este oțel electric, conține 2% siliciu și aproximativ 0,1% carbon.

Ţintă: să familiarizeze elevii cu tipurile de produse lungi, metodele de obținere a acestora și reprezentarea în desene a pieselor din produse lungi.

Echipamente: mostre de produse laminate, desene de asamblare, mostre de produse din produse lungi.

În timpul orelor

I. Repetarea materialului acoperit.

1. Conversație pe următoarele probleme:

– Ce aliaje de metale neferoase cunoașteți?

– Care sunt proprietățile acestor metale?

– Enumeraţi proprietăţile tehnologice ale metalelor şi aliajelor.

– Numiți proprietățile mecanice ale metalelor și aliajelor.

– Povestește-ne despre utilizarea aluminiului.

2. Un exercițiu pentru a dezvolta observația, acuratețea, acuratețea.

Exercițiu. Stabiliți în ce gaură se încadrează cheia.

3. Enunțarea temei și a scopului lecției.

II. Prezentarea materialului programului.

1. Conversație introductivă.

Profesor. În lecțiile din clasa a 5-a ne-am uitat la tablă și sârmă. Amintiți-vă cum le obțineți.

Pentru fabricarea diverselor produse sunt necesare și alte forme de produse laminate, care se obțin prin laminarea (comprimarea) lingourilor încălzite între role de diferite profile.

Adesea, forma piesei viitoare este adusă mai aproape de forma produsului laminat, acest lucru permite reducerea deșeurilor de metal și a timpului necesar pentru fabricarea piesei.

Exista diverse forme produse lungi, cele mai comune dintre ele sunt prezentate în figură. Luați în considerare și numiți-le. (A se vedea figura 1.)

Orez. 1. Profiluri lungi de produse: A- pătrat; b- grup; V– hexagon; G- cerc; d– colț; e- triunghi; și- canal; h– șină

Profesorul explică principalele aplicații ale diferitelor profile laminate.

2. Sarcină practică.

Secvența de execuție:

1) Tăiați două benzi de 100×240 mm din tablă și efectuați un experiment, încărcând benzi de tablă (vezi Fig. 2).

Orez. 2. Mostre de benzi de tablă

2) Este necesar să se încarce până când banda de tablă atinge masa.

3) Notați datele într-un caiet și comparați rezultatele.

3. Rezumatul executiei sarcină practică.

1) Evaluarea îndeplinirii sarcinilor practice de către elevi.

2) Generalizare.

Profesor. În secțiunea „Prelucrarea lemnului” ne-am uitat la modul în care sunt reprezentate diagonalele. Numiți aceste metode. ( Folosind schițe, desene tehnice și desene.)

Cum sunt descrise produsele de închiriere? ( Produsele lungi sunt descrise în mod similar.)

Cum este descris un produs format din mai multe părți? ( Un produs format din mai multe piese este prezentat pe desenele de asamblare.) (Vezi fig. 3.)

Cum sunt controlate colțurile? ( Șablon de control al unghiului.) (Vezi fig. 4.)

III. Munca practica.

Finalizarea sarcinilor:

1. Luați în considerare instrumentul de fabricare a nituri din Figura 3.

2. Schițați șablonul în caiet.

3. Citiți cu atenție desenul de montaj (Fig. 3) și completați tabelul.

IV. Rezumatul lecției.

1. Verificați și comparați datele completate în tabel.

2. Evaluarea schițelor și a tabelelor.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Lecție de tehnologie în clasa a VI-a Tema lecției: „Tăierea țaglelor din produse laminate” (Etapa I) Alcătuită de: profesor de tehnologie superioară categoria de calificareȘcoala Gimnazială Nr. 2 MKOU Svetloyarsk numită după. F. F. Pluzhnikova Trofimov V. P.

OBIECTIVELE LECȚIEI Să familiarizeze elevii cu tipurile și caracteristicile pilelor pentru diverse scopuri, precum și cu principiul funcționării acestora ca instrumente de tăiere. Învățați să determinați clasa unui fișier și scopul acestuia.

Testarea cunoștințelor studenților despre studiate anterior material educativ Testarea cunoștințelor elevilor folosind carduri de sarcini de diferite niveluri de dificultate (4-6 elevi). Răspunsuri la întrebări (de la alți studenți): 1. Care sunt părțile principale ale unui ferăstrău? 2. Enumerați regulile munca sigura ferăstrău. 3. În ce scop se face o tăietură pe piesa de prelucrat la locul de tăiere cu o pilă triunghiulară? 4. Cum să tăiați o bucată lungă?

Prezentarea unui nou material: „Navigarea țaglelor din produse laminate lungi.” Ferăstrăul înseamnă tăierea unui strat mic de metal (ajutor) dintr-o piesă de prelucrat folosind pile pentru a obține dimensiunile exacte indicate în desen. Pilele sunt fabricate din oțel pentru scule.

Elemente de fișier

Tipuri de fișiere după forma secțiunii transversale

Lungimea piesei de lucru a dosarului Numere de serie 1 2 3 4 5 6 7 8 Lungimea piesei de lucru mm 100 125 150 200 250 300 350 400

Tipuri de tăieturi de fișiere.

Denumire Număr de tăieturi principale pe 10 mm lungime pilă Număr de tăieturi Aplicare Periere 5 6... 14 0 1 Pilire brută a pieselor de prelucrat pentru îndepărtarea adaosurilor mari de metal (până la 0,5 mm) Personal 8... 20 12...28 2 3 Pilire de finisare pentru îndepărtarea micilor adaosuri de metal (până la 0,15 mm) Catifea 20...40 28... 56 4 5 Finisarea, șlefuirea și finisarea de precizie a pieselor Tipuri de tăieturi de pile.

Clasele de fișiere 0; 1- Pile Bruxelles au o crestătură mare, 5-12 dinți la 10 mm. Lungimi. Sunt folosite pentru procesări mari. Grosimea stratului de metal îndepărtat dintr-o singură cursă este de 0,2-0,5 mm. 2; 3 - personal - au o croiala medie, 13-26 dinti la 10 mm. lungime. Aceste fișiere funcționează atunci când stratul principal de metal a fost deja îndepărtat cu un fișier bastard. Grosimea stratului de metal îndepărtat într-o singură cursă este de 0,1-0,3 mm. 4; 5 - catifea - au o crestătură de 42-80 de dinți la 10 mm. lungimi și sunt utilizate pentru finisarea și șlefuirea suprafețelor. Îndepărtează un strat de metal de 0,005 - 0,01 mm grosime.

Tipuri de fișiere. Ace: a, b - plate; în - pătrat; g, d - triunghiular; e - rotund; g - semicircular; z - în formă de măsline; și - rombic; k - trapezoidal; l - file

Lucrări de laborator și practice Sarcina nr. 1. 1. Completați tabelul conform formularului furnizat. 2.Uitați-vă la mostre de fișiere. 3. Determinați forma fiecărui fișier. 4. Numărați numărul de crestături pe 10 mm de lungime a fișierului. 5. Determinați tipul de crestături. 6. Determinați clasa (tipul) și scopul fișierului 7. Introduceți toate datele primite în tabelul pregătit. Nr. Forma pile Număr de crestături pe 10 mm lungime Tip de crestătură Clasa (tip) de pilă Pentru ce procesare este destinată 1,2,3 etc.?

Partea organizatorica si finala Analiza erorilor tipice si a cauzelor la determinarea tipurilor de fisiere. Raportarea evaluării muncii fiecărui elev Teme pentru acasă: Pregătiți-vă pentru a doua etapă a lecției: „Navigarea țaglelor din produse laminate” Manual „Tehnologie”. Pagină 95-99.

Prezentarea este folosită la studierea temei în clasa a VI-a „Tehnologie pentru fabricarea produselor din produse lungi”. Prezentarea are scopul de a familiariza elevii cu procesele tehnologice de fabricare a produselor din produse lungi.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentare „Tehnologie pentru fabricarea produselor din produse laminate””

Instituție de învățământ autonomă municipală

„Liceul nr. 10” al orașului Sovetsk, regiunea Kaliningrad

Tehnologie pentru fabricarea produselor din produse laminate

Scop: familiarizarea cu principalele procese tehnologice de prelucrare a metalelor și aliajelor, despre tipurile de produse realizate din produse laminate

Realizat de profesorul de tehnologie Zinchenko A.G.

MAOU "Liceul nr. 10"

Sovetsk, 2017

Operatii tehnologice necesare pentru fabricarea pieselor din sectiuni laminate

• pregătitoare (alegerea piesei de prelucrat, marcare);
• prelucrare (tăiere, îndoire, tocare, găurire);
• asamblare (legare cu șuruburi, sudură, lipire, nituri etc.);
• finisare (curățare, șlefuire, vopsire etc.)

Citirea unui desen de parte

Dărâma proces tehnologic pentru operațiuni tehnologice

Prelucrare

pregătitoare

Asamblare

Finisare

Determinarea succesiunii operaţiilor pregătitoare

Determinarea succesiunii operatiilor de asamblare

Determinarea succesiunii operațiilor de finisare

Determinarea succesiunii operațiilor de prelucrare

Selectarea piesei de prelucrat

Dezbracarea

Conexiune cu nituri

Măcinare

Marcare

Conexiune cu șuruburi

Alte operațiuni

Foraj

Alte operațiuni

Alte operațiuni

Alte operațiuni

Alegerea echipamentelor

Selectarea dispozitivelor

Selectarea instrumentelor

Dezvoltarea schițelor operațiuni tehnologiceși tranziții

Alegerea echipamentelor

Selectarea dispozitivelor

Selectarea instrumentelor

Alegerea echipamentelor

Selectarea dispozitivelor

Foraj

Selectarea instrumentelor

Proces de fabricație

recepția pieselor de prelucrat, prelucrarea pieselor, întreținerea și repararea dispozitivelor, ascuțirea și îndreptarea sculelor, controlul și testarea produsului finit, ambalarea și depozitarea produse terminate etc.

Proces tehnologic

• reprezintă o parte proces de producție, care este asociat cu o schimbare a formei și dimensiunii, a stării materialului la transformarea acestuia în produse finite.

Funcționare tehnologică

• Aceasta este o parte completă a procesului tehnologic, realizată la un singur loc de muncă sau mașină.

Lacatusi

La întreprinderi se efectuează aceste operațiuni lacatusi .

Mecanica de montaj mecanic mașinile-unelte, motoarele, mașinile, tractoarele sunt asamblate din piese și componente individuale

Reparatori

Lăcătuși - reparatori efectuează reparații și ajustări ale diferitelor echipamente.

Producători de scule

fabricarea și repararea sculelor și dispozitivelor de fixare

Surse folosite

• Tișcenko A.T. Tehnologie. Tehnologii industriale: clasa a VI-a: manual metodologic / A.T. Tișcenko. – M.: Ventana-Graf, 2016. – 192 p.
• Lecții de tehnologie folosind TIC Clasele 5 – 6. Trusa de instrumente Cu aplicație electronică. – M.: Planeta, 2011. – 384 p. – (Școala modernă).
• Fotografiile au fost luate de pe internet.