Сэтгэл зүйч. Баримт бичиг, тэмдэглэл, өдрийн тэмдэглэл, тайлан
Хэрэглэгчийн картын жишээ графикууд:
Нэр, нас, холбоо барих хаяг
Холбоо барих цаг, хаана, яагаад
Анхны хүсэлт
Үйлчлүүлэгчийн ажиглалт: гадаад төрх, зан байдал, жинхэнэ байдал
Хувь хүний бүтэц: зохион байгуулалтын түвшин ба таамаглалын төрөл
Хүсэлтийн дагуу болон зан чанарын дагуу эмчилгээний төлөвлөгөө (Жонсоны дагуу бид нэмэлтээр)
Цогцолборуудын газрын зураг: үндсэн сэдвүүд
Одоо хамт амьдардаг...
ажил, хичээл...
эцэг эх, ах дүүс...
бага нас ...
сургууль, бусадтай харилцах харилцаа...
сексийн анхны туршлага...
бэлгийн харьцаа...
Эмчилгээний мөрөөдөл...
Шилжүүлэг хэрхэн илэрдэг вэ: айдас, хүлээлт, зан байдал
Эсрэг дамжуулалт - хуралдааны үеэр болон үйлчлүүлэгчийн талаархи сэтгэл судлаачийн мэдрэмж
Тохиолдлын нарийвчилсан тайлан нь ойролцоогоор 40-50 хуудас байх ёстой. Нууцлалыг хадгалахын тулд үйлчлүүлэгчийн нэр, нас, бага зэргийн нөхцөл байдлыг өөрчлөх шаардлагатай.
Бид түүхийг эхний хуралдааны тайлбараар эхэлдэг. Энд бид үйлчлүүлэгчийн анхны эмнэлзүйн сэтгэгдэл, урьдчилсан оношилгоо, сэтгэл зүйн үнэлгээ, эхний хуралдаанаас авсан бусад холбогдох мэдээллийг багтаасан болно. Ойролцоогоор 1-2 хуудас.
Дараа нь бид сэтгэлзүйн түүхийг тайлбарлах болно. Тайлангийн энэ хэсэгт бага насны хүүхэд, сэтгэл зүйн чухал гэмтэл, сэтгэц нийгмийн хөгжил, томоохон хямрал, мэргэжлийн асуудал, харилцааны асуудлууд, эмчтэй анх холбоо барихаас өмнөх өвчтөний амьдралын түүхийг багтаасан байх ёстой. эмнэлгийн асуудалболон сэтгэлзүйн эмчилгээний өмнөх оролдлого. Ойролцоогоор 12-15 хуудас.
Хэргийн оношлогоо, аналитик томъёолол. Энэ хэсэгт ойролцоогоор оношийг (жишээлбэл, DSM IV-ийн дагуу эсвэл дор хаяж Жонсон эсвэл МакВиллиамсын дагуу шинж чанар) болон аналитик сэтгэл судлалын нэр томьёо, үзэл баримтлал дахь шинжилгээний эхэнд үйлчлүүлэгчийн сэтгэцийн бүтцийн тодорхойлолтыг багтаасан байх ёстой. Үндсэн цогцолборууд, эгогийн хөгжил, хувь хүн ба сүүдэр, сэтгэл зүйн төрөл, эго-өөрийн тэнхлэг - эдгээр нь үндсэндээ чухал хэлэлцүүлгийн сэдэв юм. Ойролцоогоор 3-5 хуудас.
Эмнэлзүйн туршлага. Энэ хэсэгт дүн шинжилгээ хийх хамгийн чухал сэдвүүдийг багтаасан байх ёстой. Эдгээр мөрөөдлийн шинжилгээ, тайлбар, шилжүүлгийн эсрэг дамжуулалтын динамик, цогцолборуудын дүн шинжилгээ, хувь хүн рүү чиглэсэн хөдөлгөөн, тэмдэг, архетипийн сэдвүүд нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой юм. Ойролцоогоор 23-26 хуудас.
Дуусгах эсвэл урьдчилсан мэдээ. Хэрэв хэрэг дууссан бол энэ хэсэг нь шинжилгээний эцсийн шатны үнэлгээг өгөх ёстой. Хэрэв ажил дуусаагүй бол энд урьдчилсан мэдээ өгөх ёстой ирээдүйн ажил. Ойролцоогоор 2-3 хуудас.
(Мюррей Стейнээс авсан хэрэг бичих дүрэм)
Бурлачук, Кочарян, Жидко "Сэтгэлзүйн эмчилгээ" номын анхан шатны ярилцлага
1. Хүн ам зүйн блок:
1) нас;
3) үндэс угсаа;
4) шашны чиг баримжаа;
5) боловсрол;
6) ажлын байр, албан тушаал;
7) гэр бүлийн байдал;
8) улс төрийн үзэл бодол;
9) бие бялдар, нийгэм, материаллаг болон оюун санааны сайн сайхан байдлын үнэлгээ; 10) ассоциатив эсвэл метафорик дүр төрх.
2. Эцэг эх, ах эгч нар болон өвчтөний амьдралын бусад чухал хүмүүс:
1) нас;
2) үндэс угсаа;
3) шашны чиг баримжаа;
4) боловсрол;
5) ажлын байр, албан тушаал;
6) гэр бүлийн байдал;
7) улс төрийн үзэл бодол;
8) бие бялдар, нийгэм, материаллаг болон оюун санааны сайн сайхан байдлын үнэлгээ;
9) ассоциатив буюу метафорик дүр төрх;
10) өвчтөний тэдэнтэй харилцах харилцааг харуулсан таван нэр үг.
Жич:хэрэв жагсаасан хүмүүсийн аль нэг нь нас барсан бол өвчтөний хэлснээс нас баралтын шалтгаан, нөхцөл байдлын талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулах шаардлагатай.
3. Хувийн түүхийн блок (амьдралын гол үйл явдлууд).
1) Нялх, бага нас:
Эцэг эх нь хүүхэдтэй болохыг хүсч байсан уу?
Түүнийг төрсний дараа гэр бүл дэх нөхцөл байдал;
Хамгийн эртний дурсамжууд;
Өвчтөний бага насны тухай гэр бүлийн түүх;
Хөгжлийн эгзэгтэй үеүүдийн асуудлууд (хоолны эмгэг, бие засах газар, хэл ярианы бэрхшээл, моторын үйл ажиллагааны эмгэг, шөнийн нойр, хар дарсан зүүд);
Дуртай үлгэр, үлгэрийн баатрууд.
2) Далд үе (7-12 жил):
Эрүүл мэндийн асуудлууд;
Нийгмийн асуудал;
Сурахтай холбоотой асуудал;
Зан үйлийн асуудал;
Дуртай урлагийн бүтээл(үлгэр, хүүхэлдэйн кино гэх мэт) болон тэдгээрийн дүрүүд.
3) бэлгийн бойжилт:
Төлөвшилтэй холбоотой бие бялдар, нийгэм, сэтгэл зүйн асуудлууд;
Энэ хугацаанд сурлагын амжилт, нийгэмших;
Өөрийгөө хорлох хэв маяг (хоолны эмгэг, эм, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх, амиа хорлох хүсэл эрмэлзэл, нийгэмд харш зан үйл);
Энэ үеийн гэр бүлийн стресс;
Дуртай урлагийн бүтээлүүд (ном, кино, жүжиг гэх мэт) болон тэдгээрийн дүрүүд.
4) Насанд хүрэгчдийн амьдрал:
Ажил (суралцах) сонгох шалтгаан юу байсан;
Хүмүүс хоорондын харилцаа хэрхэн бий болсон, бий болж байна;
Бэлгийн харьцаа;
Эцэг эх, ах, эгч, дүү, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа;
Одоогийн асуудлууд;
Дуртай урлагийн бүтээлүүд, тэдгээрийн дүрүүд.
4. Үнэлгээний блок:
1) эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь өвчтөний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хэрхэн нөлөөлсөн;
2) эрт үеийн туршлагаас болж өвчтөний хөгжлийг саатуулсан уу?
3) Өвчтөн хүүхдүүдийнхээ (хүүхдийн) ирээдүйн амьдралд юун түрүүнд юу хүсдэг вэ?
5. Эцсийн блок:
1) Ярилцлагын явцад харилцаа хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
2) өвчтөний бодлоор та түүнээс ямар чухал асуулт асуугаагүй вэ?
3) түүнд тав тухтай байсан эсэх, ярилцлагын талаар ямар нэгэн зүйл хэлэхийг хүсч байгаа эсэхийг асуу.
6. Өвчтөний төлөв байдлын үнэлгээ (ярилцлагын дараа ярилцлага авагч бие даан бөглөх хэсэг):
1) анхны сэтгэгдэл;
2) ярилцлагын үеэр сэтгэгдэл өөрчлөгдөх;
3) ерөнхий сэтгэгдэл;
4) өвчтөний нээлттэй байдлыг үнэлэх;
5) хүлээн авсан мэдээлэлд хэр их итгэж болох вэ.
7. Дүгнэлт:
1) одоогийн гол сэдвүүд;
2) тогтвор суурьшилтай, зөрчилдөөнтэй газар;
3) үндсэн хамгаалалт;
4) ухамсаргүй уран зөгнөл, хүсэл, айдас;
5) төвлөрсөн таних тэмдэг;
6) эсрэг таних;
7) гашуудалгүй хохирол;
8) өөрийн "би" ба өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн уялдаа холбоо.
Хэлэлцүүлгийн огноо
Бүтэн нэр _____________________________________
Нас..17 настай
45-р сургууль
11-Б анги
огноо 18.11.04
Эрүүл мэндийн байдал:
A) эрүүл +, б) үйл ажиллагааны хэвийн бус байдал, в) архаг өвчин
Өсвөр насны эмчийн дүгнэлт: Бараг эрүүл. Тэрээр диспансерийн бүртгэлд байдаггүй.
II. Мэргэжлийн ертөнцийн талаарх мэдээллийн агуулга:
A) бүрэн +
б) хангалтгүй
в) байхгүй
III. Мэргэжлийн төлөвлөгөө байгаа эсэх:
Мэргэжил: сувилагчийн боловсролын байгууллага Донецкийн анагаах ухааны сургууль
IV. Мэргэжлийн төлөвлөгөө боловсруулах:
A) үүссэн +
б) хэсэгчлэн үүссэн
в) бүрдээгүй
V. Мэргэжил сонгох ухамсар. Мэргэжлийг ухамсартайгаар, бие даан сонгосон.
VI. Тэргүүлэх сэдэл. Эмнэлзүйн илрэл, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, өвчнийг эмчлэх аргуудын талаархи мэдлэгийг олж авах. Өвчтэй хүмүүст эмнэлгийн тусламж үзүүлэхийн тулд олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглаж сур.
VII.“Олонт санал асуулга”-ын мэдээлэл:
дуртай үйл ажиллагаа: аялал.
Сонгодог мэргэжил: эмч, сувилагч, программист.
ажлын туршлага: үгүй.
мэргэжлээр сургалтын амжилт:
байгалийн: маш сайн нарийвчлал: маш сайн
хүмүүнлэгийн: сайн.................хөдөлмөр: онц
VIII. DCO-ийн сонирхол, хандлага: П 3 Т 4 Х 5 3 5 X 2
Сонирхлын газрын зураг:
IX.Харилцааны болон зохион байгуулалтын чадвар: Кк - 1,2,3,4,6;
K0-- 1.2, 3.4, 5.
X. Мэргэжлийн сонирхол, хандлагыг илэрхийлэх:
a) анагаах ухаанд тодорхой илэрхийлсэн (ямар үйл ажиллагааны чиглэлээр?).
б) илэрхийлэгдээгүй
XI. Зан үйлийн онцлог: харилцаа холбоо, хүлцэл, зохион байгуулалтын ур чадвар.
XII.Мэргэжлийн зөвлөхийн дүгнэлт:
A) Оптент нь нарийн мэргэжлийн зөвлөгөө авах шаардлагагүй (мэргэжлийн төлөвлөгөө үндэслэлтэй,мэргэжлийн төлөвлөгөөг хэлэлцүүлгийн явцад бий болгосон)
б) сонгогч нь мэргэжлийн гүнзгий зөвлөгөө авах шаардлагатай
үйл ажиллагааны чиглэл, анагаах ухааны чиглэлээр мэргэшсэн ажил: эмч, сувилагч; сэтгэл зүйч.
Мэргэшсэн арга замууд: анагаахын сургууль, анагаахын дээд сургууль; сэтгэл судлалын факультет.
Буцах сонголт мэргэжлийн сонголтбагш.
Гэрийн даалгавартай танилцах өдөр нээлттэй хаалгануудих дээд сургуулиудад эрүүл мэндийн ажилтнуудын ажилтай практикт танилцах, жишээлбэл, амралтын үеэр эмнэлэгт сувилахуйн туслахаар ажилд орох.
Үйл ажиллагааны эсрэг заалттай газар ... биеийн хүч чармайлт шаардсан ажил.
Сэтгэл зүйч-мэргэжлийн зөвлөх:..Литвиненко О.О.
Дүгнэлт: Оптант нь мэргэжлийн ертөнцийн талаар сайн мэдээлэлтэй, мэргэжлийн төлөвлөгөө боловсруулж, мэргэжлээ сонгосон, түүнийг олж авах арга замыг бодож үзсэн, сонголтоо зөв гэдэгт итгэлтэй байна. Мэргэжлээ сонгох нь ухамсартай байдаг бөгөөд үүнийг сонгогчийн асуулгаас харж болно - төлөвлөгөө нь танин мэдэхүйн сонирхол, мэргэжлийн чиг баримжаа, хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанарт нийцэж, мэргэжлийг сонгох хангалттай сэдлийг зааж, ойлгодог.
Дифференциал оношлогооны асуулга ашиглан судалгаанд дүн шинжилгээ хийхдээ тухайн хүний хөдөлмөрийн субьект болох мэргэжлүүдэд чиглэсэн чиг баримжаа нь тодорхой харагдаж байгаа бөгөөд энэ нь мэргэжлийг зөв сонгосонтой тохирч байна.
А.Э-ийн боловсруулсан “Сонирхлын газрын зураг”-ыг ашиглан танин мэдэхүйн сонирхлыг оношлох явцад олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх. Голомсток нь анагаах ухаан, математик (+6), түүнчлэн физик, хими, технологи, хууль эрх зүй (+5) зэрэг металл ба мод боловсруулах, газарзүй, геологи, тээвэр, нисэх зэрэг чиглэлээр тодорхой сонирхолтой байгааг тэмдэглэж болно. Гадаад хэлнүүдболон тайзны урлагийн сонирхлыг үгүйсгэдэг (-6).
Хувь хүний боломжит чадварыг үнэлэхийн тулд харилцааны болон зохион байгуулалтын ур чадварын талаархи асуулгын хуудсыг ашиглан үр дүнг (4 оноо) авсан бөгөөд энэ нь оптитант нь дараахь бүлэгт багтдаг болохыг харуулж байна. өндөр түвшиншинэ орчинд төөрдөггүй, найз нөхөдтэйгөө хурдан олдог, танилынхаа хүрээг тэлэхийг байнга эрмэлздэг, хамаатан садан, найз нөхдөдөө тусалдаг, харилцаанд санаачлагатай байдаг, бие даан шийдвэр гаргах чадвартай харилцааны болон зохион байгуулалтын хандлагын илрэл. хэцүү нөхцөл байдал. Эдгээр чанарууд нь сонгосон мэргэжилтэй тохирч байна.
Тиймээс, сонгогчийн хүсэл зоригийг дэмжиж, зөвшөөрч, одоо байгаа боломжуудын талаар нэмэлт мэдээлэл өгөх ёстой. боловсролын байгууллагууд, элсэлтийн дүрэм. гэх мэт гэрийн даалгаварГадаад хэл сурахын ач холбогдлыг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Нөөц хувилбарыг боловсруулах шаардлагатай - миний бодлоор энэ бол сэтгэл судлаач эсвэл багшийн мэргэжил юм. Мөн мэргэжлийн эсрэг заалтуудын хүрээг тодорхойлох - эдгээр нь биеийн тамирын дасгалтай холбоотой мэргэжлүүд юм; зөвлөдөггүй салбарууд - тайзны урлаг, барилга, металлын шинжлэх ухаан.
Сэдэв: Сэтгэлзүйн бэлтгэл ба явуулах
Зөвлөгөө, түүний үе шат, журам
Төлөвлөгөө
1.Сэтгэл зүйн зөвлөгөөнд хэрхэн бэлдэх вэ
2. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө хэрхэн явагддаг
3. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх үндсэн үе шатууд
4. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх журам
Дасгал
Сэтгэл зүйн зөвлөгөөнд хэрхэн бэлдэх вэ
Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх бэлтгэл нь ерөнхий болон тусгайлсан хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх, ерөнхийд нь зөвлөгөө өгөхтэй холбоотой ерөнхий асуудлууд, сэтгэлзүйн зөвлөгөөнд үйлчлүүлэгчдийг хүлээн авахтай холбоотой тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх орно.
дунд ерөнхий асуудлуудСэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх бэлтгэл нь ихэвчлэн дараахь зүйлийг агуулдаг.
1. Зөвлөгөө хийх байр, тоног төхөөрөмжийг сонгох. Өрөөний тоног төхөөрөмж нь үйлчлүүлэгч болон зөвлөхөд тохиромжтой сандал, сандал, эргэдэг, кофе ширээ зэргийг багтаасан болно.
Зөвлөгөө өгөх цаг бол сандалны оронд сандал ашигладаг, i.e. хамтын ажиллагааҮйлчлүүлэгчтэй харилцах сэтгэл зүйн зөвлөх нь харьцангуй бага бөгөөд зөвлөгөөний үеэр үйлчлүүлэгчийн аман бус зан үйлийг анхааралтай ажиглах нь чухал юм. Зөвлөгөө өгөх хугацаа нэлээд урт байх үед сандал дээр давуу эрх олгодог бөгөөд зөвлөгөөний үеэр зөвлөх сэтгэл зүйч болон үйлчлүүлэгчийн хооронд албан бус харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, хадгалах шаардлагатай байдаг. Тавилгаас гадна ямар нэгэн бичлэг хийх, сонсох, үзэх шаардлагатай тохиолдолд сэтгэл зүйн зөвлөгөөнд дуу, дүрсний төхөөрөмжтэй байхыг зөвлөж байна.
2. Хэлэлцүүлгийг цаас, хуулбарлах төхөөрөмж, компьютер, зөвлөгөөний явц, үр дүнг бүртгэх, баримт бичгийг хуулбарлах гэх мэт бүх зүйлээр хангах. Нэмж дурдахад сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөхдөө тооцоолууртай байхыг зөвлөж байна, ялангуяа үйлчлүүлэгчийн сэтгэлзүйн шинжилгээний үр дүнг тоон байдлаар боловсруулахад шаардлагатай байж болно.
3. Хэлэлцүүлгийн газрыг шаардлагатай бичиг баримтаар хангах, хадгалах хэрэгслээр хангах, ялангуяа бүртгэлийн журнал, үйлчлүүлэгчийн файл, сейф (компьютер ашиглах үед нууц мэдээлэл бүхий файлуудыг хадгалахад сейф бас шаардлагатай). Бүртгэлийн дэвтэр, жишээ маягтыг доор 2-р хүснэгтэд өгсөн бөгөөд үйлчлүүлэгчид болон зөвлөгөөний талаархи ерөнхий мэдээллийг бүртгэдэг. Файлын шүүгээ (Хүснэгт 3) нь зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчээс үйлчлүүлэгчээс асуусны үр дүнд зөвлөгөөний үеэр олж авсан үйлчлүүлэгч бүрийн хувийн мэдээллийг агуулдаг. Энэ өгөгдөл нь үйлчлүүлэгч болон түүний асуудлын мөн чанарыг ойлгоход хангалттай нарийвчлалтай байх ёстой. Үйлчлүүлэгчийн файлууд болон бусад нууц мэдээллийг хадгалахын тулд сейф эсвэл компьютер шаардлагатай.
хүснэгт 2
Ойролцоогоор хэлбэрбүртгэлийн ажлын хуудас
сэтгэл зүйн зөвлөгөө
Хүснэгт 3
Үйлчлүүлэгчийн хувийн картын ойролцоо хэлбэр
4. Зөвлөгөө авахын тулд хамгийн багадаа тусгай, түүний дотор сэтгэлзүйн ном зохиолыг олж авах. Энэхүү ном зохиол нь нэгдүгээрт, зөвлөх сэтгэл зүйч өөртөө болон үйлчлүүлэгчид шаардлагатай мэдээллийг анхан шатны эх сурвалжаас түргэн шуурхай, хангалттай хурдан олж авах, хоёрдугаарт, үйлчлүүлэгчийг түр зуур ашиглахад шаардлагатай ном зохиолоор хангахад шаардлагатай юм. өөрөө боловсролын тухай. Нэмж дурдахад үйлчлүүлэгч энд хийх боломжтой практик сэтгэл судлалын талаархи хамгийн хэрэгцээтэй хэд хэдэн алдартай хэвлэлийг сэтгэлзүйн зөвлөгөө авахын тулд худалдан авахыг зөвлөж байна, мөн нэмэлт төлбөрөөр сэтгэлзүйн зөвлөгөө авах, өөрийн байнгын хэрэглээнд зориулж. зөвлөх сэтгэл судлаачийн зөвлөмж.
Зөвлөгөөний өрөөг үйлчлүүлэгчид тав тухтай байлгах үүднээс тохижуулсан. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх өрөө нь оффис, гэр (ажлын байр, орон сууц, зочны өрөө) хоёрын хооронд ямар нэгэн зүйлтэй төстэй байх нь зүйтэй юм.
Сэтгэлзүйн зөвлөгөө бэлтгэхэд дараахь асуудлууд орно.
Бүртгэлийн журнал, файлын шүүгээнд байгаа түүний талаарх мэдээллийн дагуу сэтгэл зүйч-зөвлөхийг үйлчлүүлэгчтэй урьдчилан танилцах. Үйлчлүүлэгч тус бүртэй харилцах картыг ихэвчлэн анх удаагаа бөглөдөг сэтгэл зүйн зөвлөгөөмөн тодорхой зөвлөхтэй уулзахаар ирдэг. Үйлчлүүлэгчийн хувийн картанд оруулгыг зөвлөгөөг явуулж буй зөвлөх сэтгэл зүйч хийдэг. Тэрээр мөн үйлчлүүлэгчээс хүлээн авсан мэдээллийн нууцлалыг хариуцдаг.
Сэтгэл зүйн зөвлөгөөний үеэр шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмжийг бэлтгэх.
Төрөл бүрийн боломжит эх сурвалжаас үйлчлүүлэгчийн талаар нэмэлт мэдээлэл авах - зөвлөлдөх үед шаардлагатай байж болох юм.
Үйлчлүүлэгчийн хувийн шинж чанар, түүнд тулгарч буй асуудлыг харгалзан зөвлөгөө өгөх төлөвлөгөө боловсруулах.
Арга зүйнзөвлөмжүүд
By эмхэтгэл Тэгээд хадгалах сэтгэл зүйн картууд
1-р хэсэг. Энэ юу вэ сэтгэл зүйнгазрын зураг, түүнийг барих зарчим
Сэтгэлзүйн карт эсвэл сэтгэлзүйн файл нь үйлчлүүлэгч (өвчтөн) -ийн хувийн бүртгэлийн баримт бичгийн багц (шинж чанар, бөглөсөн арга хэлбэр, дүгнэлт, хурлын тэмдэглэл гэх мэт) бөгөөд энэ нь хувь хүний бүтцийн талаархи бүрэн мэдээллийг агуулсан болно. хүний сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүнтэй хамт сэтгэл судлаачийн засч залруулах, зөвлөгөө өгөх болон бусад сэтгэлзүйн ажлын үр дүн.
Үйлчлүүлэгчийн хувийн файл эсвэл сэтгэлзүйн зураг хөтөлдөг байгууллагаас хамааран бид ялгаж чадна дараах төрлүүдсэтгэл судлаачийн ажилладаг салбарууд:
Нийгмийн чиг баримжаа - энэ тохиолдолд онцлох нь хэцүү байдаг амьдралын нөхцөл байдал. ОХУ-д нийгмийн салбар нь маш сайн хөгжсөн боловч олон төрлийн хэрэгцээ (жишээлбэл, өндөр настантай ажиллах, өнчин хүүхдүүдтэй ажиллах, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах гэх мэт) онцлогтой. сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны стандартчилал, үүнтэй зэрэгцэн энэ чиглэлээр инновацийн өргөн боломж бий. Онцлог шинж чанар нь хүмүүсийг дасан зохицоход нь тусалдаг тул нийгмийн байдлыг тогтворжуулах, сайжруулахад анхаарлаа хандуулж, дараа нь нийгмийн салбарт бизнес эрхлэхийн мөн чанарыг нарийвчлан тайлбарлах болно.
Сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа - бидний ярьж байна боловсролын байгууллагууд, сэтгэл судлаачид тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэггүй, голчлон сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах (амжилт, сахилга бат), сургуульд дасан зохицоход голчлон анхаардаг. Хүсэлтийн дагуу ажил хийдэг нь ховор.
Мэргэжлийн (байгууллагын) төвлөрөл - ажилд авах үед оношлогооны арга хэмжээ авах, боловсон хүчнийг сонгох, зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах (илүү үр бүтээлтэй ажиллахын тулд өрөөнд хүмүүсийг хэрхэн хуваарилах болон бусад хүсэлт) бүрдэнэ.
Эмнэлгийн төвлөрөл - сэтгэл судлаачийн өрөөнд эсвэл хязгаарлагдмал эмнэлгийн байгууллага, ялгаатай нийгмийн салбар, анагаах ухаан сэтгэл зүйчийг гэр бүлд нь очиж үзэхийг шаарддаггүй. Энд оношилгоо, сургалт, хөгжүүлэлт, залруулга нь амаар болон мэдрэлийн сэтгэлзүйн аргаар явагддаг. Томоохон давуу тал нь хэрэв та эмийн эмчилгээ, психоневрологийн диспансерийг тооцохгүй бол хүмүүс ихэвчлэн урам зоригтой байдаг.
Зөвлөгөө өгөх ба сэтгэлзүйн эмчилгээний чиг баримжаа - энэ нь зөвлөх төвүүд болон сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчдын хувийн дадлага гэсэн үг юм. Сүүлчийн тохиолдолд стандартчилал огт байхгүй, учир нь үүнийг хийх эсэх нь мэргэжилтэн өөрөө шийддэг. Төвийн тухайд бүх зүйл эсрэгээрээ байгууллагын зорилго, зорилтоос хамааран хатуу стандартчилдаг.
Хууль эрх зүйн чиг баримжаа - хатуу стандартчлагдсан тохиолдол, тодорхой ажлын систем нь ийм системд ажиллахын маргаангүй давуу тал юм, учир нь ажлын тодорхой бүтэц байдаг. Өөр нэг давуу тал бол боловсон хүчин болон хууль эрх зүйн нөхцөл байдалд байгаа хүмүүстэй ажиллах компьютержсэн арга юм.
Сэтгэцийн үзэгдлийг судлах объектив байдал . Энэ зарчим нь сэтгэцийн үзэгдлийг судлахдаа үргэлж тогтоохыг хичээх ёстой гэсэн үг юм материаллаг шалтгаануудтэдгээрийн илрэл. Ийм учраас энэ зарчим нь аливаа сэтгэцийн үзэгдлийг тэдгээр нь үүсч, илэрч буй гадаад шалтгаан, дотоод нөхцөл байдалтай нэгдмэл байдлаар авч үзэхийг шаарддаг. Сэтгэцийн судалгааг объектив байдлын зарчмын дагуу байгуулах нь сэтгэл судлалын үндсэн зарчмуудын нэг болох детерминизмын зарчим - сэтгэцийн үзэгдлийн учир шалтгааны практикт хэрэгжихийг хэлнэ.
Хүний сэтгэцийн шинж чанарыг зөвхөн бодит үйлдлээр нь шүүж чаддаг тул объектив байдлын зарчим нь хүнийг үйл ажиллагааны явцад нь судлахыг шаарддаг. Энэ зарчимд үндэслэн сэтгэцийн үзэгдлийг тухайн хүний хувьд хамгийн ердийн болон хэвийн бус нөхцөлд аль алинд нь судлах шаардлагатай. Зөвхөн энэ тохиолдолд та хүнийг иж бүрэн тодорхойлж, ямар ч чухал зүйлийг алдахгүй байх боломжтой. Олж авсан бүх баримтууд, түүний дотор бие биентэйгээ зөрчилдөж буй баримтуудыг иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх ёстой. Зөрчилдөөнтэй баримтууд нь онцгой анхаарал татах ёстой;
Хувь хүний аналитик-синтетик судалгаа . Хүн бүрийн оюун санааны дүр төрх нь тухайн үеийн бүх хүмүүсийн нийтлэг, онцлог шинж чанартай байдаг. Үүний зэрэгцээ өөр өөр улс оронд амьдардаг хүмүүс нийгмийн тогтолцоо, тусгасан өвөрмөц онцлогтой олон нийттэй харилцахтухайн нийгэмд оршин тогтнох. Тиймээс бид хөгжингүй социализмын нөхцөлд хөгжсөн Зөвлөлтийн хүний онцгой дүр төрхийг тусгайлан ярьж байна. Үүний зэрэгцээ хүн бүр өвөрмөц хувь хүн байдаг. Хүн бүрийн хувийн шинж чанарт ерөнхий, онцгой, хувь хүн байдаг нь судалгаа хийхдээ аналитик-синтетик зарчмыг баримтлах шаардлагатай болдог.
Тэдний хөгжилд сэтгэцийн үзэгдлийг судлах – сэтгэл зүйн судалгааг бий болгох чухал зарчим. Объектив ертөнц байнгын хөдөлгөөн, өөрчлөлтөд оршдог тул түүний тусгал нь хөдөлгөөнгүй, хөлддөггүй. Өөрчлөгдөж буй бодит байдлын тусгал болох сэтгэцийн байнгын өөрчлөлт нь тэдний хөгжилд сэтгэцийн үзэгдлийг судлахыг шаарддаг. Хэрэв сэтгэцийн үзэгдэл тасралтгүй өөрчлөгдөж, хөгжиж байгаа бол тэдгээрийг цогцоор нь судлахад чиглэсэн аливаа судалгааг хийхдээ үүнийг заавал анхаарч үзэх хэрэгтэй.
2-р хэсэг. Агуулгасэтгэл зүйнкартууд
Энэ хэсгийг товч тайлбарлав ерөнхий бүтэцсэтгэл зүйн газрын зураг. Тодорхойлолтыг догол мөр бүрт оруулсан болно.
Юуны өмнө, хамгийн эхэнд байх ёстойгарчиг хуудас , үүн дээр дараахь мэдээллийг товч бичсэн болно: үйлчлүүлэгчийн бүтэн нэр, төрсөн он сар өдөр (зарим тохиолдолд паспортын мэдээлэл, SNILS дугаарыг оруулаад), гэр бүлийн бүтэц, заримдаа өргөдөл гаргасан эсвэл элссэн огноог оруулах шаардлагатай байдаг. нийгмийн байгууллагуудад, жишээлбэл), эцэг эх (хэрэв хүүхэд бол) эсвэл ойрын хамаатан садны нэр, холбоо барих мэдээлэл, заримдаа хүсэлт бүхий гомдол зэргийг багтаасан болно. Жишээлбэл, бие махбодийн өвчтэй, тэр байтугай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хувийн ой санамжид найдах боломжгүй тул гарчиг дээр үүнийг зааж өгөх хэрэгтэй. Хүүхдийн асрамжийн газарт сурагчийн элссэн огноо, байрлаж буй бүлгийн дугаар, түүний сурч буй газар, оргон зайлсан байдал, муу зуршил, хууль бус үйлдэл хийх хандлага зэргийг зааж өгөх шаардлагатай (сүүлийн гурван зүйл байх ёстой). Хувийн файлыг санамсаргүйгээр харсан хамт олон, хүүхдүүдийн зүгээс үл ойлголцол гарахгүйн тулд өнгөт эсвэл үсгээр кодлогдсон боловч хувийн мэдээллийг (хэрхэн тэнд очсон, амьдралын зам, паспортын мэдээлэл) оруулах нь тийм ч зөв биш юм. , хобби гэх мэт) гарчгийн хуудсан дээр - үүнийг дараагийн хуудсан дээр эсвэл олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр зааж өгөх нь дээр - сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд. Гэр бүлтэй ажиллахад ч мөн адил - та гэр бүлийн бүтэц, ажил эрхлэлт, орлого, орон сууцны төрөл гэх мэтийг зааж өгөхгүй.
Цаашилбал, хувийн сонголт эсвэл сэтгэл зүйч ажилладаг байгууллагаас хамааран та аль нэгийг нь хийх хэрэгтэйбаримт бичгийн хуулбар (сургууль, цэцэрлэг, төв, бусад мэргэжилтнүүдийн тодорхойлолт, эмнэлгийн хуудасны хуулбар, БМХГ, ХМХГ-ын дүгнэлт, хүүхдийн эрхийг хамгаалах хувь хүний хөгжлийн төлөвлөгөө, төлөвлөгөө), эсвэл үнэндээшинж чанарууд сэтгэл зүйч хийдэг.
Ирсний дараа"Сэтгэлзүйн ажлын төлөвлөгөө » хичээл бүрийн дараа сэтгэл зүйч гарын үсэг зурж, дууссан тухай тэмдэглэгээ хийдэг хичээлийн огноо, сэдвийг агуулсан. Энэ нь бараг бүх байгууллагуудад заавал байх ёстой, учир нь энэ нь ажил хийгдсэний цорын ганц нотолгоо юм. Харамсалтай нь энгийн үгээрхэн ч итгэдэггүй тул сэтгэлзүйн ажлын тэмдэглэл хөтлөхөөс гадна үйлчлүүлэгч (өвчтөн, оюутан, үйлчилгээ хүлээн авагч гэх мэт) -тэй ажиллах төлөвлөгөөг нэмж оруулсан болно.
Сэтгэл зүйч, үйлчлүүлэгч хоёрын уулзалтын тэмдэглэл эсвэл бичлэг зөвлөгөө өгөх эсвэл "урьдчилан сэргийлэх яриа" гэж нэрлэгддэг тохиолдолд ялангуяа шаардлагатай байдаг. Эхний тохиолдолд энэ бол сэтгэл зүйчтэй ажилладаг хүн болон мэргэжилтний хувьд маш сайн "хууран мэхлэх хуудас" бөгөөд энэ нь сэтгэл зүйч зүгээр л ярьдаг биш ажиллаж байгаагийн бас нэг нотолгоо юм. Хоёр дахь тохиолдолд протокол нь байна заавал биелүүлэх баримт бичигуулзалтууд нь нэг төрлийн үр дүн бөгөөд хамгийн доод хэсэгт үйлчлүүлэгчийн хэрэгжүүлэх богино шийдэл үргэлж байдаг. Биелэлтийн баталгаа нь сэтгэл зүйч болон түүний өвчтөний гарын үсэг юм. Ерөнхийдөө хоёр тохиолдолд энэ хоёр гарын үсэг шаардлагатай.
Үйлчлүүлэгчийн үйл ажиллагааны арга, дүгнэлт, бүтээгдэхүүний үр дүн - шаардлагатай материал. Нэгдүгээрт, уулзалтын тэмдэглэлийн нэгэн адил энэ нь "өмнөх цуврал"-д юу болсныг сануулж, зөвхөн үйлчлүүлэгчийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл юм. Хоёрдугаарт, энэ бүхэн ахиц дэвшил эсвэл ухралт, хаашаа явах чиглэл, гарцыг яаралтай хайх хэрэгтэй мухардлыг харуулж байна. Гуравдугаарт, дахин хэлэхэд энэ бүхэн сэтгэл зүйч ажиллаж байгаагийн нотолгоо юм. Оношлогооны үзлэгийн протоколууд. Тэдгээр нь тодорхой бүтэцтэй (судалгааны огноо, цаг хугацаа, хаана, хэн явуулсан, аргачлалын нэр, зорилго, урамшуулах материал, судалгааны явц, түүний үр дүн). Протокол нь дүгнэлтээс илүү тодорхой бүтцээр ялгаатай бөгөөд боловсрол, хууль эрх зүйн салбарт илүү их ашиглагддаг.
Тусдаа цэг тавьж болно"Гэрийн даалгавар" ба зөвлөмж , сэтгэл зүйч тойрогтоо эсвэл эцэг эхэд нь өгдөг. "Гэрийн даалгавар"-ын тухай. Үйлчлүүлэгч долоо хоногт ердөө 1-2 цаг сэтгэл засалчаас шууд тусламж авдаг бөгөөд үлдсэн 166-167 цагийг өөртөө үлдээдэг. Мөн энэ үед түүний асуудлууд түүнд нөлөөлсөн хэвээр байна. Гэрийн даалгавар нь үйлчлүүлэгчийг өөрийн сэтгэл зүйч болоход тусалдаг. Үйлчлүүлэгч гэрийн даалгавраа ухамсартайгаар хийх юм бол залруулах үйл явцыг хурдасгаж, хүссэн өөрчлөлтөд илүү хурдан хүрдэг. Энэ асуудалд гол зүйл бол үр дүн биш харин үйл явц юм. Үр дүн гарахгүй байж магадгүй (өөрөөр хэлбэл дасгал ажиллахгүй байж магадгүй) - энэ нь гайхалтай хэвээр байна! Яагаад гэвэл дахиад л гол зүйл бол ядаж ямар нэг зүйл хийхийг хичээх явдал юм. Боловсон хүчнийг сонгохдоо зөвлөмжүүд чухал байдаг (хүнийг хаана ажиллуулах нь дээр вэ - ерөнхий оффис, аялалын ажилд, хүүхдийн байгууллагад эсвэл хөдөлмөрийн ахмад дайчдын интернатад ажиллах). Анги, сургалтын хөтөлбөрийг тодорхойлохын тулд хүүхдийг сургуульд оруулахад зөвлөмж өгөх нь бас чухал юм. Нийгэм, хууль эрх зүйн салбарт гэрэлт цамхаг шиг - эерэг өөрчлөлт гарахын тулд ямар арга хэмжээ авах вэ. Анагаах ухааны салбарт - ямар мэргэжилтэнтэй холбоо барихад хэрхэн туслах, мөн хөгжил, залруулгын векторыг зааж өгдөг. Хэсэгчилсэн зөвлөмжийг сэтгэлзүйн тайланд зөвхөн богино, багасгасан хэмжээгээр өгч болно.
3-р хэсэг. Удирдлагын онцлогсэтгэл зүйнкартууд
Юуны өмнө та ёс зүйн дүрмүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Нарийвчлал ба бичиг үсэг
Материалын танилцуулгын тодорхой байдал,
Бүтэц,
Цэвэр байдал, эмх цэгцтэй байдал.
Баримт бичгийн урсгалын онцгой тохиолдлуудыг тайлбарлахаас өмнө. Сэтгэлзүйн зураглалыг хэрхэн хөтлөх талаар ерөнхий схемийг өгөх шаардлагатай.
Эхлээд ерөнхий тоймыг гаргаж, зарим шинжээчдийн хэлснээр "загас". Зөвхөн үйлчлүүлэгчтэй төдийгүй зарчмын хувьд байгууллагад ажиллахаасаа өмнө сэтгэл судлаач хувийн хэргийн жишээг гаргаж, арга, оношлогооны үзлэгийн маягт, гарчиг гэх мэтийг хэвлэдэг.
Дараа нь сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчтэй холбоотой хувийн хэрэг, эмнэлгийн хуудас эсвэл бусад баримт бичигтэй танилцана. Гэсэн хэдий ч эхлээд үйлчлүүлэгчтэй, дараа нь бичиг баримттай танилцах хэрэгтэй гэж дэмжигчид байдаг. Сэтгэл зүйч энэ баримтаас олж авсан мэдээллийг гарчгийн хуудсан дээр оруулж, хүсэлтийн дагуу шалгалтын загвар (маягт, протокол) бэлтгэдэг.
Оношлогдсоны дараа a хувь хүний төлөвлөгөөүйлчлүүлэгчтэй сэтгэлзүйн ажил хийх. Заримдаа үүнд бүлгийн ангиуд орно (жишээлбэл, Гэр бүлийн боловсролыг дэмжих төвийн нөхцөлд эсвэл хамтран ажиллах үед). хамааралтай хүмүүс, эсвэл нөхөн сэргээх төвийн ажлын явцад). Дээр дурдсанчлан ийм төлөвлөгөө нь хэд хэдэн баганад хуваагдсан хүснэгт юм. Эхнийх нь огноо, хоёр дахь нь хичээлийн нэр, бүтэц (гараар бөглөх боломжтой, хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийг багтаасан), гурав дахь нь гарын үсэг, дууссаны тэмдэг юм. Заримдаа төлөвлөгөөг анхны оношлохоос өмнө боловсруулж, оношлогоо, уулзалтын тоо, сэдэв, цогцолбор анги, бүлгийн анги, салбар хоорондын харилцан үйлчлэл зэргийг багтаасан байдаг боловч хүсэлт, баримт бичиг, анхан шатны оношлогоотой танилцах нь дээр. Үүний дараа үйлчлүүлэгчтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргана.
Анхны уулзалт, оношлогоо, төлөвлөгөө гаргасны дараа шаардлагатай бол урьдчилсан дүгнэлт гаргаж, нэмэлт оношилгоо хийдэг.
Хурал бүрийн тайлбарыг (протокол) тусад нь эмхэтгэсэн бөгөөд үүнийг бичсний дараа гарын үсэг зурна. Хичээл эсвэл уулзалтын протокол нь сэтгэл судлаачийн дотоод баримт бичиг бөгөөд энэ нь хуралдааны тайлбараас бусад тохиолдолд үүнийг хуулбарлаж, үйлчлүүлэгчид хүлээлгэн өгөх боломжгүй (заримдаа энэ нь сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг хэсэг бөгөөд үйлчлүүлэгчид уулзалтын аудио бичлэг хийх шаардлагатай байдаг); .
Сэтгэл судлаачийн бичсэн хуудас бүрийг дугаарласан байх ёстой бөгөөд ингэснээр алдагдсан мэдээлэл байхгүй болно. Хувийн сэтгэл зүйн файлуудыг ямар ч үйлчлүүлэгч үзэхгүйн тулд цоожтой шүүгээнд эсвэл сейфэнд (хуулийн системд байдаг шиг) хадгална.
Дараа нь бид онцгой тохиолдлуудыг судлах болно. Практик сэтгэл судлаачийн ажилд тусгай баримт бичиг байдаг - түүний материаллаг ба процедурын талыг тусгасан тусгай төрлийн баримт бичиг. мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Тусгай баримт бичигт дараахь зүйлс орно: сэтгэл зүйн тайлан: залруулга карт; оношлогооны үзлэг, залруулах хичээл, харилцан яриа, ярилцлага гэх мэт протоколууд; сэтгэцийн хөгжлийн газрын зураг (түүх); сэтгэлзүйн шинж чанар; сэтгэл зүйн тайлан, хөгжлийн газрын зургаас авсан хэсгүүд.
Дээрх баримт бичгүүдээс дүгнэлт, залруулгын карт, протокол гэсэн гурван төрөл хаалттай байна. Бусад гурван төрөл нь мэдээлэл авах сонирхолтой хүмүүст үнэ төлбөргүй байдаг. Нэмж дурдахад тэдний гол зорилго бол тухайн хүний (тодорхой бүлгийн) бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанаруудтай танилцах явдал юм.
Хандлах тооцдог Гадаад төрхбаримт бичгийг хувь хүмүүсийн хүсэлт болон албан ёсны хүсэлтээр бэлтгэдэг төрийн байгууллагууд. Уг ишлэлийн үндсэн текст нь сэтгэлзүйн тайлангийн үндсэн дүгнэлтийг тусгасан хэсгийн тохируулсан хувилбар юм. өвөрмөц онцлогболон асуудлууд, түүнчлэн ерөнхий болон тусгай зөвлөмжүүд. төлөө албан ёсны хүсэлт гаргасан тохиолдолд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй энэ баримт бичигОношлогооны үзлэг хийсэн хүн, тухайн байгууллагын захиргааны ажилтан гэсэн хоёр гарын үсэг байх ёстой. Тодорхой хүсэлт гаргахдаа мэдэгдэл нь сэтгэлзүйн үзлэгийн зорилго, арга хэрэгслийг тодорхойлж, эцсийн эцэст хүсэлтийн баримтыг баталгаажуулах буюу үгүйсгэх ёстой. Сэтгэлзүйн картаас авсан хуулбарын хувьд баримт бичгийг зөвхөн албан ёсны хүсэлтээр гаргаж, сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн, эдгээр баримт бичгийг хуулийн дагуу хариуцах хүмүүст өгдөг цорын ганц ялгаа нь бүртгэлд хадгалагдана.
Сэтгэл зүйн шинж чанар Энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн өөр нэг талыг тусгасан бөгөөд танилцсаны дараа тухайн хүн эсвэл насны бүлгийн сэтгэлзүйн хөрөг зургийг бүтээх боломжийг олгодог. Энэ нь хэлбэрийн хувьд үнэ төлбөргүй бөгөөд захиргааны албан тушаалтны зөвшөөрөл шаарддаггүй. Бид хөгжлийн хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанаруудын тухай ярьж байна, i.e. түүний танин мэдэхүйн хүрээний шинж чанар, психофизиологийн нюансууд, харилцааны сонголтууд, ерөнхий эсвэл тусгай чадварууд болон бусад зүйлсийн талаар. Сэтгэлзүйн үзэл бодол нь үндсэн зүйл юм ажлын баримт бичигсэтгэл зүйч.
Сэтгэл зүйн дүгнэлт гаргах хэд хэдэн сонголт байдаг.
Сонголт 1. Сэтгэцийн хөгжлийн хэсэгчилсэн параметрийн дагуу бүтэцлэгдсэн. Ийм сэтгэлзүйн дүгнэлт нь ихэвчлэн хөдөлгөөний зохицуулалт, бичих чадвар, суралцах чадвар, урам зориг, оюуны төлөвшлийн бие даасан үзүүлэлтүүдийг агуулдаг. Энэ төрөлсэтгэл зүйн тайланг хэсэгчилсэн сэтгэлзүйн үзлэгт ашиглаж болно.
Сонголт 2. Психофизикийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд, түүнчлэн түүний боловсролын үнэлгээ зэргийг багтаасан нарийн төвөгтэй параметрүүдийн дагуу бүтэц зохион байгуулалт. Энэ төрлийн бүтцийн сул тал нь нэг аналитик орон зай (сэтгэл зүйн) дутагдалтай байдаг. Зарим тохиолдолд сэтгэцийн хөгжлийн хазайлтыг үнэлэхэд ашигладаг.
Сэтгэлзүйн дүгнэлтийг тухайн насны үе шат бүр өөрийн гэсэн онцлог (шинэ формац), хөгжлийн тоон болон чанарын динамиктай холбоотой сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцын талаархи сэтгэл судлаачийн үзэл баримтлалын дагуу зохион байгуулагдсан байх ёстой. Поликонцепцийн зарчимд үндэслэн сэтгэлзүйн дүгнэлт нь танин мэдэхүйн, хувь хүний сэтгэл хөдлөлийн болон харилцааны хүрээний үзүүлэлтүүд, түүнчлэн психофизиологийн болон бусад шинж чанаруудыг тусгасан байх ёстой. Төрөл бүрийн үзүүлэлтүүдийн утгыг бүртгэхээс гадна сэтгэлзүйн дүгнэлт нь сэтгэцийн хөгжлийн насны түвшин, үе шаттай нийцэж байгаа эсэх, түүнчлэн засч залруулах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх арга хэмжээ авах эсвэл тодорхой хөтөлбөрийн дагуу ажиллах хэрэгцээг багтаасан болно.
Өргөдөл 1. Зохион байгуулалт сэтгэл зүйн дүгнэлт
1. Ерөнхий шинж чанаруудсэтгэцийн физик, психофизиологийн шинж чанар, дасан зохицох, моторт цогцолбор дээр суурилсан сэтгэцийн хөгжил.
2. Танин мэдэхүйн хөгжилтанин мэдэхүйн үйл явц, ярианы үйл ажиллагааны шинж чанарт үндэслэсэн.
3. Өөрийгөө ухамсарлах, сэдэл-хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хүрээний шинж чанарт суурилсан хувь хүний болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжил.
4. Харилцааны хэрэгсэл, албан тушаалын шинж чанарт суурилсан харилцааны хөгжил.
5. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээмж, процессын төрлүүдийн бодит байдал, агуулгын шинж чанарт суурилсан мэргэжлийн ур чадвар.
7. Сэтгэцийн хөгжлийн онцлог.
8. Асуудалтай талууд.
9. Сэтгэл зүйн хөгжлийн таамаглал.
Өргөдөл 2. Үлгэр жишээнэгдэлсэтгэл зүйнкартууд ( хэлбэрүүд)
БАЙГУУЛЛАГЫН НЭР
Сэтгэл зүйн газрын зураг
№____
_____________________________________________________
БҮТЭН НЭР. хүүхэд
_____________________________________
Төрсөн өдөр
______________________________________________________
БҮТЭН НЭР. эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)
Ирсэн (хүлээн авсан): _____________________________________
Элссэн огноо, элсэлтийн захиалгын дугаар: __________________
Бүлэг (анги, оффисын дугаар гэх мэт): ________________________
Орхиосон: ________________________________________________
Явах огноо, захиалгын дугаар: ________________
Зугтах хандлага (өнгөөөр - улаан - зугтсан, шар - хандлагатай, ногоон - хэвийн)
Нийгмийн эсрэг зан үйлийн хандлага (хар - оролдлого байсан)
Муу зуршил(донтолт) – (тамхи татах – улбар шар, архи – хөх, хар тамхи – бор)
Бусад
Сэтгэлзүйн оношлогооны шинжилгээний протокол
БҮТЭН НЭР. (сэдэв): ________________________________________________
БҮТЭН НЭР. (сэтгэл зүйч): ________________________________________________
Огноо: ______________________
Байршил: ______________________________________________________
Хүсэлт (хэнээс ирсэн, хүсэлтийн шалтгаан, заасан асуудал):________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Шалгалтын зорилго (танин мэдэхүйн үйл явц, сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээг судлах гэх мэт), аргуудыг сонгох үндэслэл, сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд: _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Судалгааны арга, техник, сэтгэлзүйн оношлогооны материал: _________
__________________________________________________________________
Судалгааны тодорхойлолт: ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ХҮҮХДИЙН ЗАН ЗАНИЙГ ХЯНАХ СҮХВЭЭ
Хүүхдийн бүтэн нэр: ________________________________________________
Дууссан огноо: ______________________
Бөглөсөн: эцэг эх, сэтгэл зүйч, багш _________________________________
Мөн ярианы зан үйлийн онцлогЯрьж байхдаа яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаггүй;
Псевдо дүлий гэх мэт
Шаардлагуудын агуулгыг сонсож, ойлгож байгаа хэдий ч хүсэлтийг биелүүлдэггүй, ердийн ярианаас шивнэх яриа руу шилжихэд хариу өгөхгүй байна.
Мөн нүдний холбоо барих онцлог
Ярилцагчийн нүүр рүү харахаас зайлсхийдэг.
Муухай байдал
Тайлбарт үзүүлэх хариу үйлдэл
Насанд хүрэгчдийн магтаал, зэмлэлд инээж хариу үйлдэл үзүүлэх нь зан үйлийн мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг үүсгэдэггүй;
Бие махбодийн үйл ажиллагаа, нүүрний хувиралд
Тэнэглэх, хөдөлгөөнийг дуурайх
шийдэмгий бус байдал
IN нийгмийн харилцаабусадтай
Хичээл дээр аман асуулгаас зайлсхийдэг, хариултаа мэддэг ч хариулдаггүй, тоглоомын гол дүрд тоглохоос татгалздаг.
Хэл ярианд илэрдэг
"Би мэдэхгүй", "магадгүй", "хэлэхэд хэцүү" гэсэн үгсийг ашигладаг, хүүхэд хариултыг нь мэддэг ч гэсэн асуултанд хариулдаггүй.
Бие махбодийн үйл ажиллагаанд
Уулнаас үсрэхээс айдаг
Шинэлэг зүйлд үзүүлэх хариу үйлдэл
Шинэлэг байдлын үед хүүхэд шинэ нөхцөл байдалд дарангуйлах урвал үзүүлдэг, зан байдал нь танил болсон нөхцөл байдлаас бага өөрчлөгддөг.
Стархи
Тодорхой
Тоос сорогч, нохой, харанхуй, салхи шуурга гэх мэт айдас
Шинэлэг зүйлд үзүүлэх хариу үйлдэл
Шинэ өрөөнд орохоос айж байна
Нийгмийн
Шинэ нөхцөл байдалд шинэ хүмүүсээс айх, олон нийтийн өмнө үг хэлэхээс айх, ганцаараа байх айдас
түгшүүр
Нүүрний илэрхийлэлд
Тэнэмэл, алсын харц
Яриандаа
Яриандаа
Хөдөлгөөнд
Хөдөлгөөнд
Бусадтай харилцах харилцаанд
Эцэг эхтэйгээ унтдаг, насанд хүрэгчидтэй илүү ойр байхыг хичээдэг
хөшүүн байдал
Хөдөлгөөнд
Мотор хязгаарлагдмал
Яриандаа
Хэл яриа гацах
Шинэлэг зүйлд үзүүлэх хариу үйлдэл
Шинэлэг зүйлд үзүүлэх хариу үйлдэл
нойрмог байдал
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд
Юу хийхээ мэдэхгүй байна
Эргэн тойрноо чимээгүйхэн харна
Яриандаа
Хэт чимээгүй ярьдаг
Урвалын хугацаа
Үйлдлийн хурд удаан, дохиогоор үйлдэл хийх үед саатал гардаг
Өөрийгөө төвлөрсөн байдал
Өөрийгөө яаж эмчлэх вэ
Харилцаанд
Бүх тоглоом, бүх чихэр түүнд зориулагдсан гэдэгт итгэдэг
Яриандаа
Ихэнхдээ "Би" төлөөний үгийг ашигладаг
Сэтгэцийн хүчин чармайлтаас зайлсхийх
Чөлөөт үйл ажиллагааны нөхцөлд
Хүүхэлдэйн кино үздэггүй
Зохион байгуулалттай ангиудад
Насны онцлогт тохирсон сэтгэцийн ажлаас хурдан залхдаг (харьцуулах, ерөнхийлэх, загвар дагах)
Анхаарлын дутагдал
Төвлөрөл
Хичээлийн үеэр эргэн тойрноо харж байна
Хүүхдийн арчилгаа, тусламж үйлчилгээнд
Та даалгаврыг хэд хэдэн удаа амаар давтах ёстой бөгөөд энэ үгийг үйлдлийн аргын үзүүлэнтэй хослуулах хэрэгтэй
Яриандаа
Даалгаврыг гүйцэтгэх нөхцөл гэх мэт.
Хөдөлгүүрийн саатал
Үйл ажиллагааны төлөвлөлтийн онцлог
Өөрийн үйлдлээ яаран төлөвлөдөг
Хэт хурд, үйл ажиллагааны тоо
Үйлдлийн хурд хурдасч, үйлдлийн тоо хэт их (шаардлагагүй олон хөдөлгөөн), дохионы өмнө ажилладаг.
Хэт идэвхжилийг хянах хугацаа
Хичээлийн эхний хагаст бусад хүүхдүүд сууж байх үед босдог
Төрийн эзэмших хугацаа
Хурдан сэрж, удаан тайвширдаг
Яриа дарангуйлах
Ярианы хэмжээ
Хэт чанга ярьдаг, хэвийн дуу хоолойны хүчээр ярьж чадахгүй
Ярианы хурд
Ярианы хэмнэл хурдасч, яриа хөөрч байна
Нийгмийн харилцаанд
Насанд хүрэгчдийн тайлбарыг үл харгалзан ангид үгээр ярьдаг
Амаар зааварчилгааг дагасан үйлдлүүдийн дарааллыг андуурсан эсвэл алддаг
Нарийн төвөгтэй аман зааврыг ойлгохгүй байх
Даалгаврын тайлбараас илүү насанд хүрэгчдийн зан байдал, үйлдлийн тод жишээнд анхаарлаа хандуулдаг
Гацаж байна
Хөдөлгөөнд
Давтагдах элементүүдийг зурдаг
Харилцаанд
Харилцааны үеэр интрузив, өөртөө анхаарал татдаг, ижил хүсэлтийг давтдаг
Яриандаа
Нэг хэллэгийг дахин дахин давтана
Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаар
Гомдолдоо гацдаг
Шилжүүлгийн бэрхшээл
Шилжихэд хүндрэлтэй байх гэх мэт.
Гүйцэтгэл (сэтгэцийн)
Оюуны идэвхжил шаардсан ажлаасаа хурдан ядрах, ном уншихдаа ядрах, зохион байгуулалттай хичээлийн эхний хэсэгт ядрах
Гүйцэтгэл (бие махбодийн)
Алхаж байхдаа хурдан ядрах, биеийн тамирын дасгалаас ядрах, зохион байгуулалттай хичээлийн эхний гуравны нэгд гүйцэтгэл алдагдах, зохион байгуулалттай хичээлийн эхний гуравны нэгд гүйцэтгэл алдагдах, оюуны хүч чармайлт шаарддаггүй ажлын янз бүрийн нарийн төвөгтэй байдлыг шаарддаг, гүйцэтгэл нь хэлбэлздэг. өдрийн турш гүйцэтгэл нэмэгдэж, буурч байна
Сэтгэл зүйн шинж чанар №______
дээр (сурагч, ялтан, үйлчлүүлэгч, өвчтөн гэх мэт)
______
Ашигласан сэтгэлзүйн үзлэгийн арга: _________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Боловсрол: ______________________________________________________
Сэтгэл зүйн үзлэг хийх үед ___________________ дараах хувь хүний болон сэтгэл зүйн онцлогтой байна.
Хувь хүний шинж чанархувийн шинж чанар (хүмүүжлийн онцлог, ач холбогдолтой
намтарт хамаарах хүчин зүйлс): тэр хэнтэй амьдардаг, хэнтэй өсч хүмүүждэг, хэнтэй найзалдаг, хэн нь чухал хүн, гэр бүлд донтсон хүмүүс байгаа эсэх, орлого гэх мэт.
Хамаатан садантайгаа харилцах харилцааны онцлог: _______________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Сэтгэцийн дээд функцүүдийн онцлог (ой тогтоолт, анхаарал, оюун ухаан, яриа, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, хүсэл зориг): __________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Хувийн хүрээний онцлог (өөрийгөө зохицуулах, даруу байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар, эрх зүйн ухамсар): ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Сэтгэл хөдлөлийн-дурын шинж чанарууд: _____________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Харилцааны хэв маяг: ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дасан зохицох: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Стресстэй: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Хандлага (ажил хийх, нийгмийн шаардлага, суралцах, одоогийн нөхцөл байдал): ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Ирээдүйн төлөвлөгөө, зорилго: ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Одоо байгаа сэтгэцийн эмгэг, өвчний түүхийн талаархи мэдээлэл: ________________
__________________________________________________________________
Сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлын түвшин: ________________________________
Муу зуршил: _________________________________________________
Дүгнэлт: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Сэтгэл зүйч ______________/________________
"___"______________20___БҮТЭН НЭР. Сэтгэл судлаач / уран зураг
ПРОТОКОЛ
Ганцаарчилсан (сурган хүмүүжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх) харилцан яриа
20____ "__" ______-аас
Ярилцагчийн овог нэр ________________________________________________________________
Төрсөн өдөр _______________
Ярилцлагын зорилго ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ярилцлагын агуулга ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Санал ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ярилцлагыг дараах хүмүүс явуулав.
________________________________________________________
________________________________________________________
Ярилцагчийн гарын үсэг ______________
Ганцаарчилсан зөвлөлдөх протокол
БҮТЭН НЭР. үйлчлүүлэгч:__________________________________________
Нас:_____________
Зорилтот: _______________________________________________________
__________________________________________________________________
Хурлын явц:
Ярилцлагын явцЗөвлөхийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ (тэмдэглэл)
Бэлтгэл үе шат.
Тохируулах үе шат.
Оношлогооны үе шат.
Хяналтын үе шат.
Дүгнэлт: ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Огноо:_____________________________________
Сэтгэл зүйч: _______________________/__________________
Унших хугацаа: 2 мин
Метафор зураг нь хүн бүрийн өөрийн холбоог бий болгодог хүмүүс, үйл явдал, хийсвэрлэлийг дүрсэлсэн сэтгэлзүйн зураг юм. Ассоциатив метафорик карттай ажиллах нь карт руу шилжүүлэх замаар үйлчлүүлэгчийн бие даасан сэтгэцийн агуулгыг илрүүлэхэд тусалдаг тул проекцийн арга юм. Асаалттай ижил зургууднэг хүн эерэгээр сэтгэж, дотор нь байх сайн төлөв байдал, баяр, баяр баясгалан, баяр баясгалан, аз жаргал болон бусад эерэг агуулгыг харж болно, харин өөр нэг нь дотоод асуудалтай тул карт руу шилжүүлж, ямар нэгэн хурцадмал байдал, эсэргүүцэл, дайн, түгшүүрийг харах болно. Хүн өөрийн далд ухамсрыг зурган дээр өөрийн мэдэлгүйгээр тусгадаг - энэ нь ухамсаргүй байдал нь бодит байдал дээр түүнд асуудлаа шийдэх боломжийг олгодоггүй.
Метафорын ассоциатив картууд нь ухамсаргүй байдлыг түвшинд орчуулагч учраас сайн байдаг. Ухаангүй нь зураг, зургаар ажилладаг бол ухамсар нь ярианы нэгжүүд - үг, хэллэгээр сэтгэдэг. Ухамсаргүй үйл явц нь оюун санааны мөсөн уулын хамгийн том хэсэг бөгөөд ухамсарт зөвхөн өчүүхэн хэсэг нь үлддэг бөгөөд энэ нь ухамсаргүй импульсийг шийдэхээ больсон, харин зөвхөн тайлбарладаг.
Дүрмээр бол төрөлт, бага насны гэмтэл нуугдаж байдаг бөгөөд энэ нь тухайн хүнд тодорхой үйлдэл хийхийг хориглодог. Хүн ямар нэг зүйлийг хүсч болох ч ухамсаргүй хүмүүс амьдрал, оюун санааны тэнцвэрийг хадгалах зорилгоо биелүүлж, энд тодорхой гэмтэл гарсан тул үүнийг зөвшөөрдөггүй. Өөр хүн ч гэсэн далд ухамсарт үлдэж болзошгүй сөрөг туршлагыг давтахаас сэргийлж болзошгүй аюултай тулгарах болно. Зургийн тусламжтайгаар та зорилгодоо хүрэхэд тань юу саад болж байгааг гаргаж чадна.
Метафор картууд - сэтгэл судлаачдад зориулсан гарын авлага
метафорик сэтгэхүйн зураг хэрхэн ажилладаг вэ? Тухайн хүн өөрийн хүсэлтээр гаргаж авсан зургаа дүрсэлснээр саадыг чимээгүйхэн арилгадаг. Тэр өөрийнхөө тухай ярьдаггүй тул метафорик ассоциатив картуудтай ажиллах нь хүн ердийн аргаар өсгөж чадахгүй зовлонтой хаагдсан туршлагуудыг гаргадаг. Картаар дамжуулан өвдөлтийг илрүүлж, сугалж, бүрэн эдгэрэх хүртэл эмчлэх боломжтой.
Үйлчлүүлэгчид метафорик зургуудтай харилцах дуртай байдаг, учир нь ихэнх ньТэд амрах, тоглох цаг хэрэгтэй, тэр ч байтугай энэ нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдалд сайнаар нөлөөлдөг. Хэрэв үйлчлүүлэгч проекцийн карттай ажиллахад үргэлж нухацтай ханддаггүй бол - хэзээ мэргэжлийн ажилСэтгэл зүйч нь дотоод гүнзгий өөрчлөлтүүдтэй асар том ажлыг хийж чаддаг бөгөөд үүнийг үйлчлүүлэгч өөрөө анзаарахгүй байхын аргагүй юм.
Олон янзын тохиргоо, картыг байрлуулах аргууд, багцууд байдаг. Жишээлбэл, "Persona" тавцанг хувийн шинж чанаруудтай ажиллах, одны ордонд ашиглахад ашигладаг. Түүнтэй зөвлөлдөхдөө сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс одоогийн байдалд тохирсон царай, дараа нь хүссэн, асуудалтай эсвэл үйлчлүүлэгчийн хэн ч хараагүй царайг олохыг хүсдэг. Үйлчлүүлэгч картуудыг байрлуулж, ярилцаж, дараа нь сэтгэл зүйч ийм хүсэл байгаа бол тэдгээрийг шилжүүлэхийг санал болгодог. Мөн тавцангийн хүүхдийн хувилбар байдаг - "Personita".
"Өө" картууд нь зөвхөн зураг төдийгүй үг хэллэг бүхий жаазыг агуулдаг. Эхлээд жаазыг байрлуулж, дээр нь зураг байрлуулж, сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс юу гэсэн үг вэ гэсэн асуултыг тавьдаг. Үйлчлүүлэгч энэ зүйрлэлийг ойлгохыг хичээж байна. Гэсэн хэдий ч, энд ямар ч хатуу дүрэм байхгүй, хэрэв зураг болон түүний үг ямар нэгэн байдлаар холбогдоогүй эсвэл цуурайтахгүй бол материал ажиллахгүй - та зургийг сольж болно.
Гэмтлийн туршлагуудтай тусгайлан ажиллах, нөөц хайх, хүссэн зүйлээ өөрөө зурах боломжтой хоосон багц картууд байдаг. Олон картын багц нь дижитал сонголттой байдаг бөгөөд энэ нь танд танилцуулгад үйл явцыг бүхэлд нь авахын зэрэгцээ алсаас зөвлөгөө авах боломжийг олгодог. Үүнийг үйлчлүүлэгч рүү шилжүүлж болно, тэр ажлын үр дүнг нэгтгэн түүнтэй үргэлжлүүлэн харьцаж болно.
Метафорын ассоциатив картууд нь танд бие даасан сесс хийх боломжийг олгодог бөгөөд та картуудыг заавраас хазайж маш бүтээлчээр ашиглаж болно. Картуудыг дэлгэж, тайлбарласнаар туршлагатай хүн өөрийн одоогийн дотоод байдал, туршлага, хандлагыг ухамсарлаж эхэлдэг.
Метафор картуудын утга
Метафор картын хууль - карт нь өөрөө юу ч гэсэн үг биш, үйлчлүүлэгчийн хардаг зүйлийг агуулдаг. Арга зүйн хувьд метафорик картууд нь Rorschach тесттэй холбоотой бөгөөд энэ нь субьект нь бэхний толботой зургийг шалгах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, хүн бүр өөрт нь санаа зовж буй зүйлийг хараад өөрийнхөө тухай ярьж эхэлдэг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ чиглэл нь үйлчлүүлэгчийн эсэргүүцлийг хялбархан даван туулж, асуудлыг үгээр илэрхийлэх асуудлыг шийддэг бүхэл бүтэн проекцийн техник болж хөгжсөн.
Хүн өөрийнхөө тухай юу хэлэхээ ч олохгүй, анхаарлаа төвлөрүүлээгүй, яагаад өөрийгөө муу мэдэрч байгаагаа ойлгохгүй байх үед метафорик картууд ажиллахад тусалдаг. Картыг картаар дүрслэх, жишээлбэл, зургаан картын техникийг ашиглан зураг бүрийг түүнд зориулсан үгтэй холбон тайлбарлах шаардлагатай үед үйлчлүүлэгч зургаа дахь картаар түүний асуудал юу болохыг, юу дээр ажиллах шаардлагатайг ойлгодог. , түүний гол сэдэв юу вэ. Техник нь хэтийн төлөвтэй байдаг тул метафорик карттай ажиллах нь том давуу талтай байдаг - дахин гэмтэх зүйл байхгүй. Хүн өөрийн туршлагадаа өөрийгөө дүрэх шаардлагагүй, гаднах объектын талаар үргэлж ярьдаг. Зөгнөлт картыг аз, Tarot карт болон бусад эзотерик техниктэй андуурч болохгүй.
Метафор картууд нь өөрөө хүний ухамсаргүйд агуулагдаж байгаа зүйлээс өөр зүйлийг илчилдэггүй тул дотоод шийдэл, нөөцийг хайж олоход туслах боломжтой боловч гаднаас ямар нэгэн зүйл биелэх эсэхэд хариулж чадахгүй. сэдэв ба түүний оюун санааны хүч. Tarot карттай холбоог арилгахын тулд зарим сэтгэл судлаачид метафорик картуудыг проекц карт гэж нэрлэж эхлэв.
Метафор карт нь үйлчлүүлэгчийн харж байгаа зүйлээс өөр ямар ч утга агуулаагүй гэсэн хуулийг дагаж мөрддөг тул метафорик картыг сэтгэцийн оношлогоонд ховор ашигладаг.
Метафор карттай хэрхэн ажиллах вэ?
Ажлын явцад сэтгэл зүйч чиглүүлэгчийн хувьд тэргүүлэх асуултуудыг асууж, үйлчлүүлэгч хариулж, зургийг дүрсэлж, үгээр илэрхийлж, дараа нь түүнд шилжүүлсэн сэтгэцийн агуулгыг ухаардаг. Жишээлбэл, үйлчлүүлэгч зорилгоо олохыг хүссэн. Сэтгэл зүйч түүнийг асуултаа хэлж, "Хүн" багцаас нэг зураг зурахыг урьж байна. Үйлчлүүлэгч үүнийг эргүүлж, хоёрдмол утгатай сэтгэл хөдлөлтэй хүнийг хардаг. Сэтгэл зүйч газрын зураг дээр хэн харж байгаагаа дүрсэлж, энэ хүн ямархуу хүн болохыг хэлэхийг хүсдэг. Үүний дараа сэтгэл судлаач үйлчлүүлэгчийг зурган дээрх хүний дүр төрхтэй хэр зэрэг нийцэж байгаа, ижил төстэй байдал нь юу болохыг шинжлэхийг урьж байна.
Хэрэв тэр зурган дээр өөртөө маш тааламжгүй зүйл олж харвал эвгүй байдалд оруулбал тэр даруй энэ асуудлыг шийдэж, түүнд зориулсан эх сурвалжийг олж чадна. Жишээлбэл, үйлчлүүлэгч хар үсийг хүнд хэцүү дүртэй холбосон бол сэтгэл судлаач түүнийг энэ асуудлыг шийдэхийн тулд дараагийн "Хүн" тавцангаас өөр карт сонгохыг урьж, өмнө нь хамгийн бүрэн туслах эх сурвалжийг олох хүсэлтэй байгаагаа чангаар илэрхийлсэн. . Жишээлбэл, энэ нь гараараа нүүрээ халхалсан хүнтэй карт болж хувирдаг. Үйлчлүүлэгч нь түүнийг нуугдаж тоглодог, бид бүгдээрээ хүүхэд байхдаа мэдэрсэн төвлөрөл, хүлээлтийн байдалд одоо тоглоомыг удирдаж байгаа гэж тодорхойлсон.
Хэрэв энэ нь үйлчлүүлэгчид хангалтгүй байсан бол тэрээр бусад зургуудыг нээлттэйгээр сонгож болно. Жишээлбэл, өөртөө итгэлтэй байхын тулд нарны туяа, сайхан цаг агаарт шумбаж буй хүний дүр төрхийг харан зогсдог. Тэрээр анхаарлаа төвлөрүүлж, бие нь хүч чадал, тайвшралыг цацруулж, тэр сайхан мэдрэмж төрж, биеэ таашаал авдаг. Картыг өмнө нь зурсан картын дээр байрлуулж, түүнийг хааж байгаа мэт эвгүй байдалд оруулдаг.
Нөөцийн газрын зургийг тайлбарласны дараа та үүнийг хойш тавьж, өмнө нь тааламжгүй холбоог үүсгэсэн анхны газрын зургийг дахин харж болно. Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс түүнд юу өөрчлөгдсөнийг харахыг хүсдэг. Гайхалтай нь миний дургүй байсан зүйл зөөлөрч байх шиг байна - муухай үс нэлээд дур булаам болж, өргөстэй харагдац илүү эелдэг болж байна. Үйлчлүүлэгч газрын зураг дээрх хүн өөртөө итгэлтэй болсон, тэр зөв чиглэлд явж байна гэж аль хэдийн мэдээлсэн.
Ихэнхдээ хуралдааны үеэр зураг бидний нүдний өмнө шууд өөрчлөгддөг. Үйлчлүүлэгч нүүрний хувирал хурцадсан, нүд нь гунигтай аниад, карттай харьцаж, хүч чадал, нөөцөө нэмсний дараа бусад төлөв байдлыг харвал үйлчлүүлэгч тайван байдал, тэр ч байтугай ямар нэгэн баяр баясгалан, тайвширч, өөрчлөлтүүд нэн даруй гарч ирдэг. илүү сайн тал. Тэрээр картуудтай ажиллаж эхэлмэгц тэр зурган дээрх зургийг хүлээн авч, хариултыг ухамсартай түвшинд буцааж өгдөг далд ухамсарт тушаал өгч, үүний үр дүнд амьдрал өөрчлөгддөг.
Метафор карттай ажиллах арга техник
Метафор картууд нь хялбар, тайвширсан хэлбэрээр хүний гүн гүнзгий агуулгыг илчлэх сайн ажлын хэрэгсэл бөгөөд тэр даруй хэлж чадахгүй байв.
Метафор картуудыг ашиглах олон арга байдаг бөгөөд та шинийг чөлөөтэй зохион бүтээж, нэгэн зэрэг хэд хэдэн тавцан ашиглаж болно. Жишээлбэл, хэрэв хүн одоогийн төлөв байдлын карт, түүнтэй хамт хамгийн тохиромжтой картыг байрлуулсан бол түүнийг хүссэн зүйлдээ хүрэх боломжийг олгох шилжилтийн төлөвийн картыг олохыг урьж болно. Та асуулт асууж, санамсаргүй байдлаар карт гаргаж болно, та картуудыг харж, тэдэн дээр юу харж байгаагаа тайлбарлаж болно. Метафорын тавцан бүр нь ихэвчлэн 90 орчим хөзрийг агуулдаг тул маш олон өгүүллэгийг гаргаж болно. Төрөл бүрийн картуудтай ажиллах арвин туршлагатай сэтгэл зүйч нь үйлчлүүлэгч, түүний асуудалд хамгийн тохиромжтой тавцанг сонгох боломжтой.
Сонгодог зөвлөхийн ажилд сэтгэл судлаач ихэвчлэн үйлчлүүлэгчээс карт тус бүрээр тэргүүлэх асуулт асуудаг бөгөөд асуултууд нь нээлттэй байх ёстой бөгөөд үйлчлүүлэгчийг сэтгэл зүйч өөрөө картанд оруулсан байж болзошгүй агуулга руу хөтөлдөггүй. Жишээлбэл, газрын зураг дээр уул, галт уул байгаа бол сэтгэл судлаач ямар уул, ямар галт уул, хаана байна, тэнд юу болж байна гэж асуудаг. Үйлчлүүлэгчийн агуулгыг сонссоноор эцэст нь сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс түүнд өөр хэлэх зүйл байгаа эсэхийг олж мэднэ.
Мөн үндсэндээ тоглоом дээр суурилдаг техникүүд байдаг. Жишээлбэл, "Саад тотгор ба боломжууд" арга техникт сэтгэл зүйч удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэж, тоглогчдоос 5 хөзрийг сохроор сонгохыг, бүр асуулт асуухгүй, хүсэлт гаргахгүй байхыг хүсдэг. Тоглоом нь ассоциатив тул энд ямар ч ашиг байхгүй, мэдээжийн хэрэг, хүлээн авсан дүгнэлтээс сэтгэлзүйн ашиг тусыг эс тооцвол. Сэтгэл зүйч эхний тоглогчоос картуудыг бусдад харуулахгүйгээр харж, саад тотгор, бэрхшээлийг харуулсан нэгийг сонгохыг хүснэ. Жишээ нь, байшин нь нурж байна гээд хөзрөө сонгоод хэвтүүлнэ. Хоёрдахь тоглогчийн даалгавар бол хөзрөөсөө хайж олох, асуудлыг шийдэх боломжийг харуулсан нэгийг байрлуулах явдал юм. Асуудлыг танилцуулсан эхний тоглогч санал болгож буй шийдлийг сонсож, хүлээн авна. Хэрэв энэ нь түүний үзэж байгаагаар тохиромжгүй эсвэл хангалтгүй гэж үзвэл тэр энэ тухай мэдээлэх бөгөөд хоёр дахь тоглогч дахин боломжийн картыг санал болгож байна. Дараа нь шийдвэр гаргасантоглогчид байраа өөрчилдөг.
Тоглолтын дараа сэтгэл зүйч тоглогчдоос тоглоом нь амьдралтай огтлолцож байгаа эсэх, оролцогчид ямар нэгэн хувийн асуудал олж мэдсэн эсэх, түүнчлэн тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замд дүн шинжилгээ хийхийг урьж байна. Тайлбар нь бусад оролцогчдын өмнө байгаа тул дэлгэрэнгүй тайлбарлах шаардлагагүй, нөхцөл байдлыг бага зэрэг дуугаар хэлэхэд хангалттай. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ үүнээс өмнө оролцогчид картын сонголтыг юу тодорхойлдог болохыг ойлгодог.
Дараагийн техникийг "Миний мөрөөдлийн газар ба цаг хугацаа" гэж нэрлэдэг. Үйлчлүүлэгч үүнийг хийхээсээ өмнө нүүрээ эргүүлсэн картуудын аль нэгийг сонгохыг хүсэх тул хүсэлт гаргах шаардлагагүй. Үүнийг харахад тэр ямар улс юм, хэдэн цаг вэ, манайх уу, өнгөрсөн юм уу гэдгийг бодох ёстой. Энэ үед түүнд үлдэх шаардлага юу байж болох вэ? Үйлчлүүлэгч өөрийгөө картан дээр дүрсэлсэн ертөнцөд орж байгаа мэт төсөөлж, түүгээр алхаж, харж, өөртөө эсвэл хайртай хүндээ зориулж бэлэг авч болно. Сэтгэл зүйч дахин тэргүүлэх асуултуудыг асууж, үйлчлүүлэгч энэ хугацаанд өөртөө ямар хэрэгтэй зүйл олж авсан, ямар нөөцийг нөхөж чадсан бэ гэж асуудаг.
Unstuck Technique нь хүнд нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайж олох, үйлчлүүлэгчийн шийдэж чадахгүй давтагдах асуудлуудад дүн шинжилгээ хийхэд тохиромжтой. Одоогийн гацсан нөхцөл байдлыг тодорхойлохын тулд үйлчлүүлэгчийн өмнө хэд хэдэн картыг дэлгэж, одоогийн нөхцөл байдлыг хамгийн зөв дүрсэлсэн нэгийг сонгохыг түүнээс хүснэ. Хамгийн их анхаарал татдаг картыг та мэдрэмжээрээ сонгох хэрэгтэй. Сонгосны дараа сэтгэл зүйч энэ картанд үйлчлүүлэгчийн нүдийг үргэлж татдаг зүйл юу болохыг тодруулдаг. Энэ нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа хандуулсны дараа үйлчлүүлэгч түүнд ямар сэтгэл хөдлөл илэрч байгааг ажиглах хэрэгтэй. Магадгүй тэр газрын зураг дээр таалагдахгүй байгаа зүйлийг олж мэдэх бөгөөд энэ нь газрын зургийн энэ элементийг харахаас татгалзаж, дургүйцэхэд хүргэдэг. Дараа нь сэтгэл судлаач карт дээр дүрсэлсэн нөхцөл байдал, түүний хуйвалдааны баатрын талаар ярихыг хүснэ.
Энэ техникийн дараагийн зохион байгуулалт нь нөхцөл байдлаас гарах арга зам болох янз бүрийн хаалганы зураг юм. Үйлчлүүлэгч аль нэгийг нь сонгоод хаалга нь юу болохыг, гацаанаас гарахад тусалж чадах уу, гарахад хэцүү эсвэл амархан байна уу, түүний хувьд нээлттэй эсвэл хаалттай эсэхийг тайлбарлах хэрэгтэй. Дараа нь үйлчлүүлэгч хаалганы цаана юу байгааг төсөөлж, мэдрэмжээ дүрсэлж магадгүй юм. Хэрэв энэ хаалга нь үйлчлүүлэгчийн хувьд гарах гарц биш бол энэ нь хаашаа хүргэж болохыг сэтгэл зүйч тодруулдаг.
Дараа нь таныг гацаанаас гарахад саад болж буй асуудлын талаархи картуудын зохион байгуулалт ирдэг. Энд үйлчлүүлэгч айдас, блокуудыг дүрсэлсэн гурван хүртэлх карт сонгох боломжтой. Сэтгэл зүйч сонгосон карт бүрт үйлчлүүлэгч өөрөө юу гэсэн үг болохыг, үйлчлүүлэгчийг айлгаж эсвэл гарах арга замыг олоход нь юу саад болж байгааг тодруулж, юу болохыг дээд зэргээр харуулахын тулд карт бүрийн түүх, түүн дээр дүрслэгдсэн дүрүүдийн талаар ярихыг хүсдэг. үйлчлүүлэгчийг хааж, хүнд нөхцөл байдлаас гарахаас сэргийлнэ. Үйлчлүүлэгчийн хоёрдогч ашиг тусыг ихэвчлэн картууд дээрээс олж хардаг бол сэтгэл зүйч түүнээс энэ мухардалд үлдэх нь түүнд ямар ашиг тус авчрах, түүнийг ямар айдасаас хамгаалж болох, хэрвээ тэр ийм шийдвэр гаргавал амьдралд илүү муу зүйл тохиолдож болох талаар бодохыг хүсдэг; өөрчлөх. Үйлчлүүлэгч нь тэдний айдас, саад тотгор, хоёрдогч ашиг тусыг мэдсэнээр цаашаа явж, мухардлыг даван туулах боломжтой болно.
Сүүлийн тохируулга нь нөөцөд суурилсан. Дахин хэлэхэд, үйлчлүүлэгч түүний өмнө гацаанаас гарч, өөрчлөлт хийхэд туслах хэд хэдэн карттай байдаг. Сэтгэл зүйч түүнээс үйлчлүүлэгчийн дэмжлэг, нөөц бололцоо болох, түүнд найдаж болох зүйлсийг сонгож, тус бүрийг нь тайлбарлахыг хүсдэг. Үйлчлүүлэгч картан дээр түүний хувьд юу хамгийн сонирхолтой, эерэг, анхаарал татдаг, эрч хүчийг нэмэгдүүлж, хүч чадал өгдөг талаар хэлдэг. Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчид аль хэдийн дүрслэгдсэн эх сурвалжуудын аль нь байгаа, алийг нь татах боломжтойг авч үзэх, нөөцийг хэрхэн ашиглах, ойрын ирээдүйд юу хийх талаар бодохыг санал болгож байна. Үйлчлүүлэгч асуултуудад илүү нарийвчлалтай хариулж, газрын зургийг тайлбарлах тусам үр дүн нь илүү утга учиртай байх тусам түүний мухар гарц, яагаад түүнд байгаа, яагаад мухардмал гарц хэрэгтэй байгаа талаар илүү сонирхолтой нээлтүүдийг олж авах болно. Энэ нь үйлчлүүлэгч өөрийн ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөх боломжтой цэг байж болно.
Ассоциатив метафорик картуудын тусламжтайгаар та сүүдэртэй ажиллах боломжтой. Дараа нь сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс сэтгэцийн санааг бий болгохыг, дараа нь нүүр царайтай картуудын тавцангаас өөрийгөө сонгохыг, үйлчлүүлэгч одоо өөрийгөө хэрхэн харж, хүлээн зөвшөөрч байгааг, дараа нь түүний эсрэг байхыг хүсдэг. Картан дээр дүрслэгдсэн хүний хүйс, нас хамаагүй, зөвхөн түүний сэтгэл хөдлөл чухал байдаг. Хэрэв үйлчлүүлэгч гипостаз тус бүрт зөвхөн нэг карт сонгоход хэцүү байвал тэрээр хоёр, бүр хэд хэдэн картыг сонгож болно.
Эхний гипостазыг тайлбарлахдаа үйлчлүүлэгч карт дээр юу харж байгаагаа, үүн дээр ямар мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл байгааг хэлж өгдөг. Хэрэв үүн дээр дүрслэгдсэн хүн үйлчлүүлэгчийн хэлснээр хэн нэгэн рүү харж байгаа бол сэтгэл зүйч түүнээс харж буйг нь хаалттай хаалганы цаана хийж болох тавцангаас сонгож, дүрслэхийг хүсдэг. Дараа нь сэтгэл судлаач үйлчлүүлэгчийг эсрэг талын картын тайлбар руу аваачна. Дараа нь тэр картуудыг урд талын ширээн дээр зөв байрлуулсан эсэх, эсвэл үйлчлүүлэгч байр сууриа өөрчлөхийг хүсч байгаа эсэхийг асууна. Ихэнх тохиолдолд үйлчлүүлэгч өөрийн сүүдрийг бэлгэддэг эсрэг талын картыг хажуу тийш нь түлхдэг.
Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчээс эсрэг картуудын харилцан үйлчлэлд дүн шинжилгээ хийж, нэг карт нөгөөг нь харж байгаа эсэхийг асууна. Хэрэв тийм бол тэдгээр дээр дүрслэгдсэн хувь хүмүүс хоорондоо ямар холбоотой вэ, үндсэн картын эсрэг талын карт шаардлагатай юу, үндсэн карт нь ямар нэг зүйлд эсрэгээрээ талархаж чадах уу, эсрэг талын карт нь амьдралд ямар сөрөг зүйлийг авчирдаг вэ? Хэрэв та хажуу тийш нь түлхэхийг хүсвэл үндсэн картын.
Хэрэв картууд бие биенээ харахгүй байвал зураглалд юуг өөрчлөх хэрэгтэй вэ, ингэснээр тэд бие биенээ харж болно. Үйлчлүүлэгч картуудын байрлалыг өөрчлөх үед сэтгэл судлаач үндсэн картанд юу өөрчлөгдсөнийг олж мэдэв. Үйлчлүүлэгч антиподын сөрөг шинж чанаруудын талаар ярихад сэтгэл зүйч сонсож, дараа нь эдгээр чанарыг өөрчлөх, эерэг синонимоор солихыг санал болгож, ямар эерэг үр тариа олдсон, үндсэн карт нь эдгээр чанаруудыг хэрхэн нэгтгэж чадах, энэ нь хэрхэн ажиллах талаар нэгтгэн дүгнэдэг. Үүний дараа тэр өөрт нь талархаж чадах уу, талархсаны дараа ямар мэдрэмж төрдөг вэ?
Ажил дууссаны дараа үйлчлүүлэгч үндсэн картын нэрийн өмнөөс шилжүүлсэн нөөцийн төлөө antipodean картанд талархал илэрхийлбэл маш сайн байх болно. Магадгүй үүний дараа үйлчлүүлэгч дахин ширээн дээрх картуудын байрлалыг өөрчлөх эсвэл нэг картыг тавцангаас нөгөө картаар солихыг хүсэх байх.
Энэхүү техник нь хувь хүний сүүдрийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд үүний үр дүнд үйлчлүүлэгч өөрийн сүүдрийн талыг нэгтгэж, хүлээн зөвшөөрч чаддаг. Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгч хийсэн ажилтай холбоотой юу мэдэрч байгааг, өмнө нь хэлмэгдсэн хэсэгтэйгээ эвлэрсний дараа түүний мэдрэмж хэрхэн өөрчлөгдсөнийг асууна.
"ПсихоМед" анагаах ухаан, сэтгэлзүйн төвийн спикер