Instruire

„Unirea între elevii de școală”

Ţintă: construirea echipei și construirea unei interacțiuni eficiente în echipă.

Sarcini:

Formarea și întărirea unui spirit de echipă comun prin unirea unui grup de oameni;

Dezvoltarea responsabilității și contribuția fiecărui participant în rezolvarea problemelor comune;

Primirea plăcerii emoționale și fizice din rezultatele antrenamentului;

Conștientizarea de sine ca o echipă.

Vârstă:şcolar junior, adolescent junior.

Lista participanților: 10-15 persoane.

Relevanţă: Este imposibil să faci toată munca de unul singur; din când în când mai trebuie să apelezi la ajutorul altei persoane. Într-o echipă strânsă, asistența reciprocă este cheia succesului; fără sprijin, doar micul obiectiv pe care și l-a stabilit toată lumea va fi atins, dar scopul echipei va rămâne la nivel zero.

De ce este importantă coeziunea: oportunitatea de a plonja..., oportunitatea de a vedea..., ocazia de a auzi..., ocazia de a simți..., oportunitatea de a experimenta..., oportunitatea de a deveni. .., pentru a deveni o echipă care simte, sprijină și inspiră la noi acțiuni și fapte.

Desfășurarea sesiunii de antrenament:

Exercițiul de încălzire „Te rog” - 5 minute

Exercițiul „Tu și cu mine suntem asemănători în asta...” - 5 minute

Joc „Atomi și molecule” - 4 minute

Exercițiul „Aliniați-vă în funcție de înălțimea dvs.!” - 5 minute

Exercițiul „Mașină de scris” - 15 minute

Exercițiul „Putanka” - 10 minute

Exercițiul „Tren” - 20 de minute

Exercițiul „Numărând până la zece” - 10 minute

Joc „Mașină cu caracter” - 20 de minute

Exercițiul „Așezați obiectul jos” - 15 minute

Exercițiul „Și mă duc...” - 8 minute

Exercițiul „Crossing” - 20 de minute

Exercițiu-joc „Tic-tac” - 7 minute

Structura: participanții iau locuri în cerc, când toată lumea s-a calmat și este gata să asculte, începe antrenamentul.

Buna ziua. Numele meu este Svetlana Anatolyevna și astăzi voi conduce un antrenament pentru tine despre unitate. Scopul instruirii este de a uni echipa și de a construi o interacțiune eficientă în echipă. Coeziunea este o oportunitate pentru o echipă de a deveni o singură entitate unită pentru a atinge scopuri și obiective specifice. La urma urmei, cât de bine este când prietenul tău te înțelege și te susține, să audă și să ajute când este nevoie de acest ajutor și să te înțelegi chiar și fără cuvinte. O echipă unită atinge multe vârfuri și victorii.

Exercițiu de încălzire „Te rog”

Scop: să vă îmbunătățiți starea de spirit și să vă pregătiți pentru exerciții ulterioare.

Progresul exercițiului:

Opțiunea 1. Toți participanții la joc, împreună cu liderul, stau în cerc. Prezentatorul spune că va arăta diferite mișcări (educație fizică, dans, comic), iar jucătorii ar trebui să le repete doar dacă adaugă cuvântul „te rog” la demonstrație. Cine greșește este în afara jocului.

Opțiunea 2. Jocul merge la fel ca în prima variantă, dar doar cel care greșește merge la mijloc și îndeplinește o sarcină, de exemplu, zâmbește, sari într-un picior etc.

Notă: de la bun început, clarificați că acesta este un exercițiu comic și nu trebuie luat în serios (pentru a fi jignit).

Exercițiul „Tu și cu mine suntem asemănători în asta...”

Scop: să se cunoască unul pe altul (dacă nu se cunosc), să se cunoască, cum se aseamănă, pentru a-și găsi deja prieteni cu interese similare.

Progresul exercițiului: Participanții se aliniază în două cercuri - interior și exterior, unul față în față. Numărul de participanți în ambele cercuri este același. Participanții din cercul exterior spun partenerilor lor vizavi de o frază care începe cu cuvintele: „Tu și cu mine suntem asemănători în asta...”. De exemplu: că trăim pe planeta Pământ, studiem în aceeași clasă etc. Participanții din cercul interior răspund: „Tu și cu mine suntem diferiți în asta...” De exemplu: că avem culori diferite de ochi, lungimi diferite de păr etc. Apoi, la comanda liderului, participanții din cercul interior se deplasează (în sensul acelor de ceasornic), schimbând partenerii. Procedura se repetă până când fiecare membru al cercului interior a întâlnit fiecare membru al cercului exterior.

Discuţie:

Ce lucruri noi ai învățat despre alții?

Ce lucruri interesante ai aflat?

Jocul „Atomi și molecule”

Este necesară o mică configurație inițială: grupului i se cere să închidă ochii și să-și imagineze că fiecare persoană este un atom mic și se știe că atomii sunt capabili să se combine și să formeze molecule, care sunt compuși destul de stabili. Urmează cuvintele prezentatorului: „Acum vei deschide ochii și vei începe să te miști la întâmplare în spațiu. După semnalul meu (semnalul este specificat), veți uni în molecule, numărul de atomi în care voi numi și eu. Când ești gata, deschide ochii.” Participanții încep mișcarea liberă în spațiu și, după ce aud semnalul liderului, se unesc în molecule. După ce s-au mutat un timp ca un compus solid, moleculele se dezintegrează din nou în atomi individuali. Apoi liderul dă din nou semnalul, participanții se unesc din nou etc.

Dacă ultimul număr Vor fi doi atomi în moleculă, apoi exercițiul este o modalitate bună de a împărți grupul în perechi pentru munca ulterioară.

* În timpul primei lecții trebuie evitate situațiile conflictuale când, având în vedere numărul dat, grupul nu poate fi împărțit în mod egal și rămân „participanți în plus”, sau unele molecule nu au suficienți atomi pentru a ajunge la numărul necesar.

Exercițiul „Aliniați-vă în funcție de înălțimea dvs.!”

Scop: Depășirea barierelor în comunicarea dintre participanți, eliberarea acestora.

Procedură: Participanții devin un cerc strâns și închid ochii. Sarcina lor este să se alinieze pe rând după înălțime, cu ochii închiși. Când toți participanții își găsesc locul în rânduri, trebuie să dai comanda să deschizi ochii și să vezi ce s-a întâmplat. După exercițiu, puteți discuta dacă a fost dificil să finalizați această sarcină (cum s-au simțit participanții) sau nu.

Notă: jocul are mai multe opțiuni. Îți poți da sarcina de a construi după culoarea ochilor (de la cea mai deschisă la cea mai întunecată, desigur, fără a închide ochii), după culoarea părului, după căldura mâinilor etc.

Discuţie:

A reușit grupul să facă asta?

Ce a ajutat? A suportat?

Ce emoții ați trăit în timpul exercițiului?

Exercițiul „Putanka”

Scop: Unitate, îmbunătățirea înțelegerii reciproce a participanților.

Desfășurarea exercițiului: Toți își unesc mâinile, stând în cerc și încep să devină confuzi. Când toată lumea s-a încurcat și s-a dovedit a fi o „confuzie” mare, ne putem imagina că întregul grup s-a transformat într-o fiară uriașă. Acum este urgent să stabilim unde îi este capul și unde îi este coada. („Cine va fi capul? Și cine va fi coada?” se întreabă prezentatorul). Când animalul a devenit orientat unde este dreapta și unde este stânga, trebuie să învețe să se miște în toate direcțiile, inclusiv înapoi. Și apoi, animalul trebuie să alerge și poate chiar să „mânânce” pe cineva pe care îl primește pe parcurs.

Discuție: ce senzații și emoții ați experimentat în timpul îndeplinirii sarcinii?

Exercițiul „antrenează-te”

Scop: Unitate, creșterea încrederii reciproce a participanților, formarea încrederii în comportament, dacă este necesar, pentru a acționa în condiții de lipsă de informare, mizând pe parteneri.

Desfășurarea exercițiului: 6-8 participanți se prefac a fi un „tren”, stând într-o coloană și punându-și mâinile pe umerii celor care stau în față. Toți, cu excepția primului, închid ochii. Acest „tren” trebuie să treacă prin obstacolele reprezentate de alți participanți. Dacă există un număr mic de jucători, unele dintre obstacole pot fi reprezentate folosind scaune.

Sarcina „trenului” este să treacă de la un perete al camerei la altul, asigurându-vă că ocoliți 3-4 obstacole pe parcurs (conducătorul indică care dintre ele) și fără a se ciocni de celelalte. Obstacole descrise cu ajutorul altor jucători (este de dorit ca cei care trebuie să fie conduși în cerc să fie unul dintre ele), atunci când „vagoanele de tren” se apropie de ele la o distanță periculos de aproape, pot scoate sunete de avertizare - pt. de exemplu, începe să șuiera.

Jocul se repetă de mai multe ori pentru a oferi tuturor posibilitatea de a juca atât rolul de obstacole, cât și o parte din „tren”.

Discuţie:

Cui i-a plăcut mai mult să fie „locomotiva”, „mașinile”, obstacolele? cu ce treaba are asta?

Ce emoții ați trăit în timpul călătoriei cu „trenul”?

Cât de real situatii de viata poti compara acest joc?

Exercițiul „Numărând până la zece”

Scop: să ne simțim reciproc, să ne înțelegem fără cuvinte sau expresii faciale.

Desfășurarea exercițiului: „Acum, la semnalul „start”, vei închide ochii, vei coborî nasul și vei încerca să numeri de la unu la zece. Dar trucul este că veți număra împreună. Cineva va spune „unul”, o altă persoană va spune „doi”, alta va spune „trei” și așa mai departe. Cu toate acestea, există o regulă în joc: doar o singură persoană poate spune cuvântul. Dacă două voci spun „patru”, numărătoarea începe de la capăt. Încercați să vă înțelegeți fără cuvinte.

Discuţie:

Ce ți s-a întâmplat?

Dacă nu a funcționat, atunci de ce?

Ce strategie ai ales?

Joc „Mașină cu caracter”

Scop: unitatea grupului.

Progresul exercițiului:

Întregul grup trebuie să construiască o mașină imaginară. Detaliile sale sunt doar mișcările și exclamațiile coordonate și variate ale jucătorilor. Nu poți vorbi în timpul jocului. Cereți unui voluntar (jucătorul 1) să meargă la mijlocul cercului și să-i spuneți: „Vreau să începi să faci niște mișcări repetitive acum. Poate doriți să vă întindeți alternativ brațele în sus, sau să vă frecați burta cu mâna dreaptă sau să sări pe un picior. Orice acțiune va funcționa, dar trebuie să o repeți continuu. Dacă doriți, vă puteți însoți mișcările cu exclamații.” Când jucătorul 1 decide asupra acțiunilor sale, el devine prima parte a mașinii. Acum următorul voluntar poate deveni a doua piesă. Jucătorul 2, la rândul său, efectuează mișcări care completează acțiunea primului jucător. Dacă, de exemplu, jucătorul 1 ridică privirea, își mângâie stomacul și, în același timp, spune alternativ „Ah” și „O” între ele, atunci jucătorul 2 poate sta în spate și de fiecare dată când jucătorul 1 spune „Ah”, întinde brațele, iar când finalul „Oh” sari o dată. El poate, de asemenea, să stea lateral față de jucătorul 1, să-și pună mâna dreaptă pe cap și să spună în același timp „Da”, iar pentru „Da” lui să aleagă un moment între „Ah” și „Oh”. Când mișcările primilor voluntari devin suficient de coordonate, li se poate alătura un al treilea jucător. Fiecare jucător trebuie să devină o nouă parte a mașinii în creștere și să încerce să o facă mai interesantă și mai multifațetă. Fiecare poate alege un loc unde să stea și, de asemenea, să vină cu propriile acțiuni și exclamații.

Când toți jucătorii sunt implicați. Puteți lăsa mașina fantezie să funcționeze timp de jumătate de minut în ritmul ales de grup. Apoi sugerați ca viteza de lucru să crească ușor, apoi să încetiniți ușor, apoi să începeți să se oprească. În cele din urmă, mașina trebuie să se destrame.

Discuție joc:

În ce moment ai devenit parte a unei mașini? De ce?

Cum ai venit cu acțiunile tale?

Ce s-a întâmplat când mașina a accelerat sau a încetinit?

Cum v-a afectat munca faptul că nu aveați voie să vorbiți unul cu celălalt?

Opțiuni:

Participanții, împărțiți în patru sau cinci, pot descrie mecanisme, unități, mașini din viața reală: un ceas cu alarmă, o râșniță de cafea, un motor, un planor.

Exercițiul „Aruncarea unui obiect”

Scop: Formarea capacității de a acționa decisiv și, în același timp, de a coordona propria activitate cu acțiunile altor persoane.

Desfășurarea exercițiului: 6-10 participanți primesc un cerc de gimnastică și li se cere să îl țină orizontal pe degetele arătător ale brațelor întinse. În loc de cerc, puteți folosi și alte obiecte de dimensiuni și greutate potrivite (de exemplu, un mop sau o diagramă de perete din carton gros de aproximativ 1x1 m).

Sarcina participanților: să coboare obiectul în locul indicat de psiholog. În același timp, trebuie să stea întotdeauna pe degetele arătător ale tuturor participanților; dacă degetul cuiva pierde contactul cu obiectul sau acesta cade, jocul începe de la capăt.

Discuţie:

Ce ați experimentat în timp ce finalizați sarcina?

Dacă da, atunci cu ce au legătură, cum au fost depășite?

Dacă nu, ce a ajutat la coordonarea imediată a acțiunilor comune?

Exercițiul „Și mă duc...”

Scop: relaxarea participanților, relaxare.

Procedură: Participanții se așează în cerc. Mai este un scaun în cerc. Unul dintre participanți stă în sensul acelor de ceasornic pe un scaun gol și spune: „Și eu mă duc”. Următorul participant din lanț se mută pe un scaun gol și spune: „Și eu sunt următorul”. Următorul din spatele lui stă pe scaunul liber și spune: „Și eu sunt un iepure”. Următorul își schimbă locurile și spune: „Și eu sunt cu...” (numele oricărui participant). Persoana numită se mută lângă el. Astfel, cercul este rupt și întregul lanț începe din nou. De fiecare dată, participanții se schimbă în sensul acelor de ceasornic din ce în ce mai repede.

Exercițiul „Crossing”

Scop: Unitate, „ruperea” barierelor spațiale dintre participanți, formarea unui comportament încrezător într-o situație de proximitate fizică forțată, nevoia de a rezolva o problemă nebanală în interacțiunea interpersonală.

Descrierea exercițiului: Participanții stau umăr la umăr pe o bandă de 20-25 cm lățime Jocul este mai interesant dacă această bandă nu este doar o linie pe podea, ci o mică înălțime: de exemplu, o bancă de gimnastică, o bordură piatră pe marginea drumului sau un buștean într-o poiană de pădure . Fiecare participant se deplasează pe rând de la un capăt la altul al liniei. Nici el, nici cei care stau în linie nu au voie să atingă nimic în afara benzii pe care stau participanții.

Discuţie:

Ce calități psihologice ați dezvoltat la efectuarea acestui exercițiu?

Ce ți s-a întâmplat, acest exercițiu ți-a cauzat disconfort?

Joc de exerciții „Tic-tac”

Scop: Jocul este distractiv și ușor, ajută la ameliorarea tensiunii exercițiului anterior.

Desfășurarea exercițiului: Participanții își transmit un sunet unul altuia: „bif” - la dreapta, „tak” - la stânga într-un cerc. „Boom” înseamnă o schimbare a direcției de transmitere a sunetului. Orice participant la joc are dreptul de a schimba direcția trecerii.

Reflecţie:

Ce calități psihologice ați dezvoltat în timp ce participați la training?

Ce sentimente ai experimentat?

Ce lucruri noi ai învățat despre tine și despre clasă?

Cum vei folosi aceste cunoștințe?

Ce ai invatat?

Cum va fi acest lucru util în viitor?

Ce era important?

La ce te gandesti?

Ce ți s-a întâmplat?

Ce trebuie dezvoltat pentru viitor?

Org. Sfârşit:

Iti multumesc mult ca ai venit la antrenament, sper sa nu treaca fara urma in viata ta, sper ca ceva sa-ti fie de folos si ca te-ai gandit la ceva si vei lucra in aceasta directie. La revedere.

Sesiune de antrenament pentru școlari juniori

Tema „Soarele cu raze”

Ţintă: creşterea stimei de sine a copilului.

Sarcini:

1. Eliberarea stresului mental și emoțional.

2. Dezvoltarea unei mai bune înțelegeri a ta

3. Creșterea stimei de sine și consolidarea propriei identități

Formă: Instruire
Echipament: foaie de peisaj, pixuri sau creioane.

Vârstă: scolari 7 - 9 ani.

Desfășurarea evenimentului:

Psiholog educațional: Băieți, pentru a ne finaliza exercițiul vom avea nevoie de o foaie de peisaj, pixuri sau creioane.

Te rog desenează un soare cu raze. (Nu există cerințe pentru desen; copilul desenează soarele oriunde pe foaie și orice îi place.)

Psiholog educațional: Acum spune-mi despre soarele tău.

Sunshine - cum este?

Luminos, galben, roșu, bun, cald, vesel...

Acum imaginează-ți că soarele ești tu. Soarele are numele tău.

Semnează-ți numele la soare. Soarele trebuie să aibă raze. Dacă sunt puține, atunci pictați până la 7-9 raze.

Elevi: enumerați virtuțile soarelui lor.

Profesor-psiholog: - Ai enumerat cât de minunat este soarele: cald, strălucitor, amabil... Să etichetăm fiecare rază de soare, numind câteva dintre calitățile tale minunate. Cum esti?

Puteți ajuta copiii care sunt confuzi spunând, de exemplu:„Cred că ești amabil. Și ce altceva?"

Fiecare calitate numită de tine sau de copilul tău este semnată de-a lungul razei. Psiholog educațional: Băieți, sarcina noastră este să încercăm să ne asigurăm că fiecare rază este numită. Și pentru asta vă permit să fantezi și să te lauzi puțin.

Nu trebuie să obiectați, chiar dacă credeți că această calitate sau obicei nu este dezvoltată în ei sau este complet absentă. Astfel poți auzi ce consideră copilul realizările sale

Cel mai important lucru este să lucrezi într-un mod pozitiv și poți vedea cum se schimbă starea de spirit a copiilor. Iar rezultatul nu va întârzia să apară.

Psiholog educațional: Băieți, spuneți-mi, v-a plăcut lecția noastră?

Eleviîmpărtășesc impresiile lor.

Psiholog educațional:Și acasă poți desena un soare asemănător pentru bunica sau tatăl tău, pentru sora sau profesorul tău. Fie un cadou de ziua de nastere sau doar o surpriza placuta.

Aceasta încheie lecția noastră de astăzi. Mulțumesc tuturor pentru Participarea activăîn el. Pana data viitoare.

Sesiune de instruire pentru școlari

Tema „Clasarea prin ochii tuturor”

Ţintă: adunând o echipă de clasă și construind interacțiune eficientă elevii între ei. Crearea unui climat psihologic favorabil, depășirea barierelor în relațiile interpersonale, dezvoltarea abilităților de comunicare.

Sarcini:

Crearea unui climat psihologic favorabil;

Depășirea barierelor în relațiile interpersonale, dezvoltarea abilităților de comunicare;

Dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod adecvat sentimentele și de a înțelege expresiile sentimentelor altor persoane;

Formarea echipei, construirea încrederii reciproce.

Vârstă: scolari 11 - 14 ani.

Lista participanților: 10 – 12 persoane.

Echipament: pixuri, foi de nume, markere, prezentare pentru clasa.

Mod de operare: 45 de minute

Relevanţă: Este imposibil să faci toată munca de unul singur; din când în când mai trebuie să apelezi la ajutorul altei persoane. Într-o echipă strânsă, asistența reciprocă este cheia succesului; fără sprijin, doar micul obiectiv pe care și l-a stabilit toată lumea va fi atins, dar scopul echipei va rămâne la nivel zero.

Structura antrenamentului:

Salutare – 4 minute

Scop, sarcini – 3 minute

Încălzire – 2 minute

Partea principală - 40 de minute

Reflecție – 5 minute

Org. final – 3 minute

Desfășurarea sesiunii de antrenament:

Încălzire – scufundare – 2 minute

Exercițiul „Fotografia clasei noastre” – 7 minute

Exercițiul „Dacă este o pasăre, atunci care” – 10 minute

Exercițiul „Numărând până la zece” – 10 minute

Exercițiul „Scaun fierbinte” – 10 minute

Exercițiul „Problema mea de comunicare” – 7 minute

Exercițiul „Portretul meu la soare” - 5 minute

Sfârșit org. - 5 minute.

Structura: elevii își iau locurile în cerc, când toată lumea s-a calmat și este gata să asculte, începe antrenamentul.

Progresul lecției

1. Salutare (2 min).

Ţintă: Stabilirea contactului cu copiii.

Prezentatorul se prezintă și vorbește despre obiectivele antrenamentului.
Instrucțiuni:

Avem unul mare în față colaborareși, prin urmare, trebuie să vă cunoașteți și să vă amintiți numele celuilalt. Formarea ne oferă o oportunitate excelentă, de obicei nu este disponibilă în viata reala, - alegeți-vă un nume. La urma urmei, se întâmplă adesea: cuiva nu prea îi place numele pe care i-au dat părinții; cineva nu este mulțumit de forma de adresă care este familiară altora - să zicem, toți cei din jur numesc o fată Lenka, dar vrea să i se adreseze „Lenochka” sau „Lenulya” sau mai ales neobișnuit și afectuos, așa cum i s-a adresat mama ei în copilărie. Și cineva visează în secret la un nume frumos pe care idolul său îl poartă. Ai treizeci de secunde să te gândești și să alegi un nume de joc pentru tine și să-l scrii pe ecuson. Toți ceilalți membri ai grupului - și prezentatorii - vi se vor adresa numai cu acest nume pe parcursul întregului training.

Acum să ne prezentăm unul altuia. Să procedăm astfel: la rândul său, fiecare își pune o insignă, apoi se prezintă și spune în ce dispoziție au venit la lecție și ce așteptări au de la ea.

Facilitatorul se prezintă și vorbește despre regulile de lucru în grup.

Reguli pentru lucrul în grup.

Timp: 2 minute.

Resurse: Whatman hârtie cu reguli deja scrise.
Facilitatorul stabilește anumite reguli pentru lucrul în grup, care sunt necesare pentru a se asigura că toți participanții se simt confortabil și în siguranță. Regulile sunt scrise pe o bucată de hârtie Whatman și, după acceptarea de către grup, sunt fixate într-un loc vizibil.
Lista regulilor:(Fiecare punct al regulilor este explicat de prezentator.)
1. Ascultați-vă unii pe alții.
2. Nu întrerupeți difuzorul.
3. Respectați-vă reciproc opiniile.
4. Sunt o declarație.
5. Hotărâri fără judecată.
6.Activitate
7. Regula „STOP”.
8.Confidentialitate.

2. Încălzire - scufundare

Timp: 2 minute.
Ţintă:Încurajează-te și pregătește-te pentru alte exerciții , nivelarea fondului emoțional, unirea membrilor grupului într-o singură echipă pentru a obține rezultatul final al muncii.

La începutul lecției, aș dori să știu:

Cine o are acum bună dispoziție, bate din palme;

Schimbați locurile pentru cei care au prieteni în clasă;

Schimbați locurile pe cei care sunt încrezători;

Bate din palme pentru cei care își cunosc bine colegii de clasă;

Călcați pe cei care sunt de acord cu proverbul: „Singur pe câmp nu este războinic”;

Dați din cap dacă știți ce vom face astăzi în clasă.

3. Partea principală.

introducere, determinarea temei, obiectivele antrenamentului (3 min).

Astăzi voi conduce o sesiune de instruire pentru voi despre unitate. În această lecție vom vorbi despre clasa ta, despre relațiile unii cu alții.

Scopul antrenamentului nostru– aceasta este unitatea echipei și construirea unei interacțiuni eficiente unul cu celălalt.

Coeziunea este o oportunitate pentru o echipă de a deveni o unitate pentru a atinge scopuri și obiective specifice. La urma urmei, cât de bine este când prietenul tău te înțelege și te susține, să audă și să ajute când este nevoie de acest ajutor și să te înțelegi chiar și fără cuvinte. O echipă unită atinge multe vârfuri și victorii.

Exercițiul „Portretul meu în razele soarelui” Scop: pentru a ajuta la aprofundarea proceselor de auto-descoperire, să te învețe să găsești lucrurile principale în tine caracteristici individuale, determinați-vă caracteristicile personale. Desfăşurarea exerciţiului: fiecărui elev i se dă o coală de hârtie. În centrul foii într-un cerc scrie „Pot!” Elevii ar trebui să deseneze razele de soare de-a lungul cărora să scrie ce pot face pentru altcineva din clasa lor. Apoi, toate notele sunt citite de către participanții la clasă. Rezumând munca, - subliniem că multe calități pozitive ale elevilor au devenit lipiciul care face clasa mai închegată.

Exercițiu: „Problema mea este comunicarea”

Timp: 15-20 min.

Toți participanții scriu un răspuns scurt la întrebare pe foi separate de hârtie: „Care este principala mea problemă în comunicare (la școală, la clasă)?» Foile nu sunt semnate. Foile sunt rulate și așezate într-o grămadă comună. Apoi fiecare elev ia la întâmplare orice foaie de hârtie, o citește și încearcă să găsească o tehnică prin care să poată ieși din această problemă. Grupul ascultă propunerea sa și evaluează dacă problema relevantă este înțeleasă corect și dacă tehnica propusă contribuie efectiv la rezolvarea ei. Sunt permise afirmații care critică, clarifică sau extind răspunsul.

Exercițiul „Numărând până la zece” Scop: să ne simțim reciproc, să ne înțelegem fără cuvinte sau expresii faciale. Desfășurarea exercițiului: „Acum, la semnalul „start”, vei închide ochii, vei coborî nasul și vei încerca să numeri de la unu la zece. Dar trucul este că veți număra împreună. Cineva va spune „unul”, o altă persoană va spune „doi”, o a treia va spune „trei” și așa mai departe +. Cu toate acestea, există o regulă în joc: doar o singură persoană poate spune cuvântul. Dacă două voci spun „patru”, numărătoarea începe de la capăt. Încercați să vă înțelegeți fără cuvinte. Discuţie:

Cum te-ai simțit?

Dacă nu a funcționat, atunci de ce?

Exercițiul „Scaun fierbinte”

Timp: 10 minute .

Ţintă:

Instrucțiuni: Un scaun este plasat în centrul cercului, iar unul dintre participanții la antrenament este invitat să stea pe el. Când primul voluntar este găsit și ia un loc, liderul invită restul grupului să-și exprime impresiile și opiniile despre această persoană, să vorbească despre calitățile sale pozitive sau negative.

Discuţie: Primul participant vorbește despre cum a îndrăznit să fie primul? Toată lumea împărtășește: a fost ușor sau greu de făcut? Cât de greu sau de ușor a fost să vorbești despre persoana respectivă?

Exercițiul „Dacă este o pasăre, atunci care”

Timp. 10-15 minute.

Instrucțiuni.„Acum, unora dintre voi li se oferă posibilitatea de a practica observația, iar ceea ce îi așteaptă pe ceilalți va rămâne secret pentru moment. Cine vrea să fie prezentatorul? După ce liderul este găsit, antrenorul îi cere să se ridice și să se îndepărteze de grup. Îi poți cere să părăsească camera. Grupului i se dă următoarea sarcină: „Puneți o dorință unui jucător. Totuși, pentru ca prezentatorul să nu înțeleagă cine vrei să-i dorești (dacă este în apropiere). Folosește gesturi.”

Procedură.În continuare, antrenorul îi cere prezentatorului să ghicească cine a ghicit grupul. Cu toate acestea, întrebările pot fi adresate doar de un tip special, comparând participantul ascuns cu tipuri variate animale, plante, pești, păsări etc. În acest caz, prezentatorul poate pune cel mult 3 întrebări. Întrebările pot fi pentru diferite asociații. Întrebările sunt structurate după cum urmează: dacă o floare, atunci care? Dacă este o pasăre, ce fel? Pentru fiecare întrebare, facilitatorul cere să raporteze o asociere specifică care apare pentru fiecare membru al grupului. După ce jucătorul a ghicit sau este dezvăluit (când liderul nu poate ghici), antrenorul invită grupul să continue. Dacă interesul se menține în grup, se pot parcurge trei ture.

Exercițiu: „Fotografia clasei noastre”

Fiecare participant primește o foaie de hârtie goală. Sarcina elevilor este să deseneze un zâmbet cu starea emoțională care este cel mai des prezentă în clasa lor. Apoi toate desenele sunt atârnate pe tablă, formând o fotografie de grup a clasei.

Procedura „Vă mulțumim pentru activitatea plăcută”

Vă rog să stați în cercul general. Aș dori să vă invit să participați la o mică ceremonie care ne va ajuta să ne exprimăm sentimentele de prietenie și recunoștință unul față de celălalt. Jocul se desfășoară după cum urmează: unul dintre voi stă în centru, celălalt se apropie de el, îi strânge mâna și spune: „Mulțumesc pentru activitatea plăcută!” Ambii rămân în centru, încă ținându-se de mână. Apoi vine al treilea participant, îl ia fie pe primul, fie pe al doilea de mâna liberă, îl scutură și spune: „Mulțumesc pentru activitatea plăcută! Astfel, grupul din centrul cercului este în continuă creștere. Toți se țin de mână. Când ultima persoană se alătură grupului dvs., închideți cercul și încheiați ceremonia cu o strângere de mână tăcută, fermă, de trei ori.

Org. final: Vă mulțumim foarte mult că ați venit la această lecție, sperăm că nu va trece fără urmă în viața voastră, sperăm că ceva vă va fi de folos și că v-ați gândit la ceva și veți lucra în această direcție. La revedere. Reflecţie:

Ce sentimente ai experimentat?

Ce lucruri noi ai învățat despre tine și despre grup?

Ce ai invatat?

Cum va fi acest lucru util în viitor?

Ce era important?

La ce te gandesti?

Ce ți s-a întâmplat?

Ce trebuie dezvoltat pentru viitor?

Program de lecție „Formarea psihologică și pedagogică a acțiunilor interpsihice la vârsta școlii primare”

Acest program are patru blocuri principale:

Cursuri de grup pentru dezvoltarea abilităților de comunicare (3 lecții a câte 40-50 de minute fiecare).

Cursuri de grup pentru dezvoltarea încrederii în sine și creșterea stimei de sine (3 cursuri a câte 40-50 de minute fiecare).

Cursuri de dezvoltare în grup creativitate si activarea activitatii mentale (3 sedinte a cate 40-50 minute fiecare).

Cursuri de grup pentru dezvoltarea motivației pentru învățare (3 lecții a câte 40-50 de minute fiecare).

Blocul 1

Ţintă: dezvoltarea la copii a abilităților de comunicare, conștientizarea și exprimarea sentimentelor lor, înțelegerea și acceptarea sentimentelor altor participanți la formare, activarea mecanismelor de autocunoaștere și autoexprimare.

Lectia 1

Ţintă: crearea unui mediu favorabil pentru autodezvăluirea personală.

Faza introductivă

Băieți, spuneți-mi, de ce trebuie să mergeți la școală?

Ce trebuie să poți face pentru a dobândi cunoștințe noi? (Fiți capabil să ascultați, să vă puteți exprima gândurile, să puteți comunica etc.)

La cursurile noastre, vă încurajăm să învățați regulile de comunicare, capacitatea de a vă exprima sentimentele, de a dezvolta abilități creative și de a învăța să vă comportați cu încredere.

Faza de contact

Exercițiul „Reguli de grup”

Psihologul profesor denumește regulile de bază care trebuie respectate în timpul instruirii:

Nu poți umili sau numi oamenii.

Adresați-vă unul altuia numai pe nume.

Vorbiți unul câte unul; dacă doriți să vorbiți, trebuie să ridicați mâna și să nu întrerupeți vorbitorul.

Nu puteți părăsi formarea fără permisiunea psihologului educațional.

Participați activ la instruire, dar respectând regulile.

Opriți regula

Hotărâri fără judecată

Vrea cineva să adauge reguli?

Regulile sunt scrise în prealabil pe o bucată de hârtie Whatman și, după acceptarea de către grup, sunt fixate într-un loc vizibil. În timpul tuturor orelor ulterioare, regulile grupului sunt amplasate acolo și sunt reamintite de prezentatori la începutul orei.

Exercițiul „Spune-mă pe un nume blând”

Ţintă: Să formeze la copii o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Copiii stau în cerc. Un copil vine în centru - liderul. Toți ceilalți rostesc pe rând versiuni afectuoase ale numelui său (sau îi spun un cuvânt afectuos: pisică, prințesă etc.) Apoi prezentatorul alege ce versiune afectuoasă a numelui său i-a plăcut cel mai mult.

Fiecare dintre băieți va acționa ca prezentator.

Faza de labilizare

Exercițiul „Toți cei care au...”

Ţintă: formarea unui simț al comunității la copii, formarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.

Copiii stau pe scaune. Profesorul-psiholog se oferă să efectueze o acțiune pentru acei copii care au ceva în comun.

Lăsați toți cei care au o dispoziție bună astăzi să stea pe piciorul drept.

Lăsați toți cei cu ochi cenușii să bată din palme.

Lăsați toți cei care au ceva roz (orice culoare) în haine să-și atingă vârful nasului.

Lăsați toți cei care au mâncat micul dejun azi să se bată pe cap.

Lăsați toți cei care au un câine să zâmbească.

Toți cei care locuiesc deasupra etajul 3 să spună „woof”.

Băieți, mulți dintre voi v-ați ridicat. Și de ce? (Avem multe în comun - ceva despre care nu știau înainte).

Faza de antrenament

Exercițiul „Orb și ghid”

Ţintă: construirea încrederii în mediu.

Obiectele și obstacolele sunt așezate în jurul biroului. Elevii sunt împărțiți în 3-4 grupe. Participanții din fiecare grupă sunt împărțiți în perechi. O persoană este legată la ochi. Al doilea devine ghid.

Băieți, cine îmi poate spune cum se mișcă un orb în spațiu?

Cine îl ajută?

Unul dintre perechi trebuie să-și ghideze partenerul prin birou (o anumită zonă a biroului), evitând în același timp obstacolele. Apoi membrii perechii își schimbă rolurile. Grupurile trec prin acest exercițiu pe rând.

Cui dintre voi i-a plăcut mai mult să fie ghid? De ce?

Cui dintre voi i-a plăcut mai mult să fie orb? De ce?

Cum te-ai simțit jucând rolurile de ghid și orb?

Exercițiul „Chips on the River”

Ţintă: creând o atmosferă calmă, de încredere în grup.

Participanții stau în două rânduri lungi, unul opus celuilalt. Acestea sunt malurile râului. Distanța dintre rânduri trebuie să fie mai mare decât lungimea unui braț. Chips-urile vor pluti acum pe râu. Primii doi participanți vor fi „chips” și vor pluti pe râu.

Participanții rămași sunt „țărmurile” - ei ajută cu mâinile, atingerile blânde și mișcarea așchiului. Când Slivers înoată până la capăt, ea devine marginea țărmului și stă lângă ceilalți. În acest moment, următorul prim cuplu devin Slivers și își încep călătoria...

Exercițiul se termină când apar primele Slivers la începutul râului.

La sfârșitul exercițiului are loc o discuție:

Ce ți-a plăcut?

Ce nu ți-a plăcut?

Cum te-ai simțit în timpul acestui exercițiu?

Faza finala

Ce lucruri utile ai învățat?

Lectia 2

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Reguli pentru lucrul în grup.

Apoi prezentatorul este stabilit de cătrereguli comune pentru lucrul în grup, care sunt necesare pentru a se asigura că toți participanții se simt confortabil și în siguranță. Regulile sunt scrise în prealabil pe o bucată de hârtie Whatman și, după acceptarea de către grup, sunt fixate într-un loc vizibil. În timpul tuturor orelor ulterioare, regulile grupului sunt amplasate acolo și sunt reamintite de prezentatori la începutul orei.

Lista regulilor:

1. Ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt.

2. Vorbiți pe rând și nu întrerupeți vorbitorul.

3. Respectați-vă reciproc opiniile.

4. Hotărâri fără judecată.

5. Activitate.

6. Regula de oprire.

7. Nu poți umili sau numi oamenii.

Fiecare punct al regulilor este explicat de prezentator.

Faza de contact

Exercițiul „Salut”

Prezentatorul invită pe toată lumea să dea mâna, dar într-un mod special.

Trebuie să salutați doi participanți cu ambele mâini în același timp și puteți renunța doar la o mână atunci când găsiți pe cineva care este, de asemenea, gata să vă salută, adică mâinile nu ar trebui să rămână inactiv mai mult de o secundă. Sarcina este să saluti toți membrii grupului în acest fel. Nu ar trebui să se vorbească în timpul jocului.

Sensul psihologic al exercițiului

Încălzire. Stabilirea contactului între participanți. O strângere de mână este un gest simbolic de deschidere și bunăvoință. Este important ca în acest caz să aibă loc contactul vizual - acest lucru contribuie la apariția apropierii și a unei atitudini interne pozitive. Faptul că acțiunea are loc fără cuvinte crește concentrarea membrilor grupului și conferă acțiunii farmecul noutății.

Faza de labilizare

Exercițiul „Schimbați locuri”

Ţintă: crearea condițiilor pentru a ne cunoaște mai bine, a înțelege cât de multe avem în comun și a crește interesul participanților unul față de celălalt.

Participanții se așează pe scaune în cerc. Șoferul (unul dintre participanții la antrenament) merge la mijlocul cercului și îi urmărește pe ceilalți participanți. Un psiholog educațional vine pe spatele participanților și atinge în liniște 3-4 persoane, care trebuie să fie de acord cu orice alt participant fără cuvinte și să schimbe locul. Psihologul educațional spune „Schimbați locul” și cei care au fost de acord își schimbă locul. Sarcina prezentatorului este să aibă timp să stea pe orice loc liber, dar nu trebuie să împingeți. Cel care nu a avut timp să se așeze devine noul șofer.

Jocul se repetă de 4-5 ori.

Faza de antrenament

Gândește-te și încearcă să explici ce este respectul de sine.

Oricine poate vorbi. Apoi prezentatorul rezumă și vorbește despre importanța stimei de sine, confortul psihologic al unei persoane și de ce depinde stima de sine, despre sentimente, cum ar fi lăudarea, care maschează stima de sine scăzută, despre dorința de a fi o persoană ideală și ce aceasta poate duce la.

Exercițiu: „Fapte bune și rele”

Ţintă: Conștientizarea copiilor cu privire la legătura dintre acțiuni și stima de sine. Izolarea conceptului de respect de sine și descoperirea legăturii acestuia cu respectul reciproc. Și asta conditie necesara comunicare deplină, fără de care dezvoltarea coeziunii este imposibilă.

Participanții sunt împărțiți în două echipe aleatoriu. Fiecare echipă primește o coală de hârtie Whatman, pixuri sau markere și hârtie A4. Sarcina unei echipe este să scrie cât mai multe acțiuni care să permită unei persoane să se respecte mai mult. În consecință, o altă sarcină este să scrieți cât mai multe acțiuni posibil, din cauza cărora respectul de sine al unei persoane se pierde. Dacă se dorește, fiecare echipă poate sprijini cuvintele cu imagini ale acțiunilor corespunzătoare. Timpul acordat este de 15-20 de minute.

Discuţie

Fiecare echipă își prezintă propria temă. Urmează apoi o discuție generală, la final psihologul educațional rezumă tot ce s-a spus. Este foarte important să rețineți că Fiecare are de ales între una sau alta acțiune, dar de fiecare dată când alegem unul sau altul comportament, câștigăm sau ne pierdem respectul de sine.

Faza finala

Ţintă: reflectați asupra conținutului și rezultatului ultimei lecții și, de asemenea, încheiați-o frumos pe o notă emoțională pozitivă.

Participanții stau în cerc, iar psihologul educațional invită pe toată lumea să se îmbrace mental stânga dă totul, cu ce a venit astăzi, bagajele lui de dispoziție, gânduri, cunoștințe, experiență și mai departe dreapta mână - ceva nou am primit în această lecție. Apoi, toți bătând din palme puternic în același timp și strigând - DA! sau MULȚUMESC!

Lecția 3

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Exercițiu „Prițesa Nesmeyana”

Ţintă: Formarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt la copii, predarea abilităților de comunicare.

Înainte de exercițiu, discută cu copiii cât de rău este să fii trist, iar dacă prietenul tău este trist, trebuie să-l susții și chiar să-l înveselești.

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă este Prințesa Nesmeyana și supușii ei. Sunt foarte triști, nu zâmbesc niciodată și nu fac nimic interesant. Cea de-a doua echipă este formată din băieți veseli din grădiniţă. Trebuie să facă prima echipă să râdă. În același timp, poți să faci ce vrei: să sari, să spui povești amuzante, să faci chipuri, dar nu poți să atingi cu mâinile membrii primei echipe.

Faza de labilizare

Exercițiu "maimute"

Ţintă: Dezvoltarea capacității de a controla mușchii feței și ai mâinilor, reducând tensiunea musculară.

Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei este o maimuță, iar celălalt este o reflexie în oglindă. Maimuțele, la comanda psihologului educațional, înfățișează starea de spirit, iar reflecția se repetă după maimuță. Apoi, cuplul își schimbă rolurile.

Bucurie

Mâhnire

Uimire

Furie

* resentiment

* surpriza

* încântare

* frica

Discuţie:

În ce rol ți-a plăcut să fii? De ce?

Ai avut dificultăți în a face acest exercițiu?

Care? De ce?

Faza de antrenament

Adesea expresiile faciale, postura, gesturile, reacțiile fiziologice, modul de a sta, de a sta în picioare, de a merge exprimă involuntar starea internă. Și toate acestea sunt componente importante ale procesului de comunicare. Conștientizarea propriului „eu” fizic ajută la o mai bună înțelegere a sinelui - pentru a compara starea internă și sentimentele și este mai ușor să exprimați unele emoții în acțiunea fizică.

Coincidența experiențelor interne, conștientizarea și formele lor de exprimare este o precondiție pentru interacțiunea pozitivă și productivă între oameni.

Uneori, experiențele tale interioare și starea de spirit diferă de comportamentul tău. De exemplu, spune cuvintele „Vreau să ajut”, „Te iubesc” cu o față încruntă și cu pumnii strânși. Aceasta este o discrepanță între sentimentele tale și limbajul corpului tău. Sau, De exemplu, musafirul s-a plictisit toată seara, dar la despărțire, zâmbind, îi spune gazdei: „Ce plăcere a fost să petrec seara cu tine...” Nu spune în mod deliberat ceea ce simte, nevrând să jignească gazda. . Un alt exemplu este atunci când o persoană, fără a-și da seama de propria furie și agresivitate, vorbește politicos, dar postura și expresiile faciale tensionate nu corespund cuvintelor sale. Este necesar ca starea ta internă să corespundă acțiunilor tale fizice.

Exercițiu "Desen pe spate"

Ţintă: Dezvoltarea abilităților de comunicare, responsabilitate, coeziune în cadrul echipei. Realizați cât de important este să vă acordați înțelegerea unei alte persoane, precum și chiar dorința de a o înțelege pe alta. Demonstrarea capacității de a face schimb de informații în mod adecvat fără a folosi cuvinte, dezvoltare și abilități comunicare nonverbală

Participanții sunt împărțiți aleatoriu în trei echipe și aliniați în trei coloane în paralel. Fiecare participant se uită la spatele tovarășului său. Exercițiul se efectuează fără cuvinte. Psihologul educațional arată o imagine simplă ultimului participant din coloană și o ascunde. Fiecare echipă are propria sa imagine. Apoi aceeași imagine este desenată cu un deget pe spatele fiecărui membru al echipei din față. Exercițiu- simțiți și transmiteți acest desen cât mai precis posibil în continuare. La final, cei care stau primii în echipe desenează ceea ce au simțit pe foi de hârtie și le arată tuturor. Prezentatorul își scoate poza și o compară.

Participanții sunt invitați să discute în echipe erorile și descoperirile care au fost făcute în timpul exercițiului. Trageți concluzii, apoi, ținând cont de aceste concluzii, repetați exercițiul. În acest caz, primul și ultimul membru al echipei își schimbă locul.

Discuţie

Discuție într-un cerc general.

Ce v-a ajutat să înțelegeți și să transmiteți senzații?

Cum s-au simțit primul și ultimul membru al echipei în primul și al doilea caz?

Ce te-a împiedicat să faci exercițiul?

Faza finala

Toți participanții la antrenament stau într-un cerc. Discuție care are loc:

Ce ți-a plăcut sau ce nu ți-a plăcut?

Ce lucruri utile ai învățat?

Poate cineva a invatat ceva?

Sau ai întrebări sau sugestii pentru mine?

Și acum toți au aplaudat și și-au mulțumit unul altuia pentru participarea la antrenament.

Ne vom întâlni la următoarea sesiune de antrenament. Multumesc tuturor.

Blocul 2

Ţintă: dezvoltarea încrederii în sine și creșterea stimei de sine.

Lectia 1

Ţintă: formarea unei stime de sine adecvate.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiul „Dispoziția mea”

Ţintă: Stabilirea contactului între participanți.

Băieții stau în cerc și toată lumea spune în ce dispoziție au venit și ce așteptări au de la lecție.

Faza de labilizare

Exercițiul „Transformare”

Ţintă: formarea deprinderilor de auto-dezvăluire.

Fiecare participant alege un lucru (înghețată, o lumânare, un scaun, un pix etc.) și se cufundă în lumea lui, se imaginează ca acest lucru și îi simte „caracterul”. În numele acestui lucru, el spune cum se simte în lumea din jurul lui. Despre grijile ei, trecutul și viitorul ei.

Când vorbesc despre un obiect aleatoriu străin, participanții vorbesc involuntar despre ei înșiși, ceea ce duce la auto-dezvăluire și la formarea abilităților de a-și gestiona emoțiile. Oamenii timizi pot avea nevoie de ajutor.

Discuţie: Ați avut dificultăți în a spune povestea din perspectiva lucrului pe care l-ați ales? Care?

Faza de antrenament

Exercițiu „Vecinul meu din stânga”

Ţintă: Dezvoltarea capacității de a găsi calități pozitive la alte persoane .

Psihologul educațional invită participanții să se uite cu atenție la vecinul din stânga și să numească ceea ce face bine. Cercul trebuie să fie închis.

Discuţie: A fost plăcut să auzi evaluări pozitive ale abilităților tale de la alții?

Ați întâmpinat dificultăți? Care? De ce?

Note pentru un psiholog educațional: Pot apărea dificultăți în privința proscrișilor. Trebuie să le reamintim băieților că nu se întâmplă ca o persoană să nu știe să facă nimic.

Exercițiu „Puterile și punctele mele slabe”

Ţintă: formarea deprinderilor de stime de sine adecvate.

- Băieți, notați-vă punctele forte pe o foaie de hârtie într-o coloană, calitati bune, iar în coloana a doua - cele slabe, acele calități care te deranjează, dar le ai. (Având în vedere 5 minute).

Numără câte puncte tari și slăbiciuni ai. Comparați numerele lor. Gândește-te dacă poți scăpa de unele dintre slăbiciunile tale și, dacă da, ce trebuie să faci pentru a realiza acest lucru.

Poți oricând să scapi de ceea ce nu-ți place la tine, principalul lucru este să înțelegi ce vrei să schimbi la tine. Și poți găsi întotdeauna cum să faci asta.

Faza finala

Ţintă: primirea feedback-ului.

Ce ți-a plăcut? Ce nu este?

Cum te-ai simțit astăzi în clasă?

Lectia 2

Ţintă: conștientizarea motivelor alegerii unui model de comportament în diverse situații.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu „Ce bine și ce rău s-a întâmplat ieri”

Ţintă: autoanaliză a comportamentului dumneavoastră.

Băieții spun ce sa întâmplat cu ei ieri, bine și rău și de ce.

Faza de labilizare

Exercițiu „Deschide-ți pumnul”

Ţintă: conversație emoțională.

Participanții sunt împărțiți în perechi: unul strânge pumnul, iar al doilea încearcă să-și desclește degetele într-un minut. Apoi participanții își schimbă rolurile.

- Nu este nevoie să rupi degetele partenerului tău, trebuie să strângi pumnul fără a provoca durere.

Discuţie:- Cine a reușit să facă asta și cum? (Forță, cerere, mângâiere ușoară etc.).

Parabolă: Soarele și vântul s-au certat care dintre ele era mai puternic. Un călător mergea de-a lungul stepei, iar vântul a spus: „Cine poate să scoată mantia călătorului este mai puternic”. Vântul a început să bată, a încercat foarte mult și a reușit ca călătorul să se înfășoare mai strâns în mantie. Apoi a ieșit soarele și l-a încălzit pe călător cu razele lui, iar el însuși și-a dat jos mantia.”

Îți poți atinge scopul prin forță?

Cum se poate face asta altfel?

Faza de antrenament

Exercițiu „Prezentarea eroilor”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a se înţelege pe sine şi pe ceilalţi prin comportament.

- Să ne amintim de eroii basmului despre Winnie the Pooh și să-i caracterizăm.

Caracteristicile sunt scrise pe tablă.

Purcel – dependent și lipsit de încredere în sine, incapabil să reziste influenței.

Iepure – își impune în mod activ punctul de vedere celorlalți, crede că știe totul, cere să se supună.

Eeyore - nu crede în propriile forțe, nu crede în viitor, este înclinat să vadă lucruri plictisitoare, rele, neplăcute în tot ceea ce îl înconjoară. (Pesimist).

Note pentru un psiholog educațional : Dacă băieții nu cunosc basmul și nu au văzut desenul animat despre Winnie the Pooh, trebuie să se familiarizeze cu această lucrare cu o zi înainte.

Exercițiu „Probleme cu eroul”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de a face față problemelor comportamentale.

- Ce crezi că trebuie să schimbe Heel, Rabbit și Eeyore în sine?

- Ce trebuie să facă eroii pentru a se putea schimba?

Purcel trebuie să înveți să spui „nu” și să înveți să-ți aperi punctul de vedere.

Iepure ar trebui să învețe să ceară și să învețe să accepte respingerea de la alții.

Măgar este necesar să crezi în propriile forțe și să înveți să rezolvi diverse situații în care te găsești.

Exercițiu „Urechi – nas”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a rămâne calm într-o situaţie stresantă.

- Este foarte important in viata sa poti ramane calm in diverse situatii. Când cineva strigă, acuză sau insultă, uneori este foarte util să nu fii infectat de agresivitatea altcuiva și să nu răspunzi cu un țipăt la un țipăt.

- Ați avut vreodată astfel de situații când v-ați infectat cu agresivitatea altcuiva în conflicte?

- Ce a rezultat din asta?

- Pentru a preveni ca un conflict să se transforme în ostilitate, o luptă sau resentimente, trebuie să fiți capabil să vă distanțați în interior de o situație stresantă și să vă conectați la rezolvarea corectă a acestui conflict.

Participanții sunt împărțiți în perechi, unii vor fi purcei, al doilea vor fi Iepuri. Iepurii țipă și acuză, Purcelului îi este foarte frică de asta, trebuie să învețe să reziste atacului Iepurelui. Sarcina lui nu este să-l asculte pe Iepure, ci să-i observe mișcările vârfurilor urechilor sau ale nasului și să-și amintească gândurile și sentimentele care apar în acest moment. Acest exercițiu are două minute, apoi participanții își schimbă rolurile.

Discuţie:- Ce sentimente au experimentat partenerii din roluri?

A fost dificil de finalizat sarcina și de ce?

Ce trebuie făcut pentru a opri atacurile Iepurelui?

Faza finala

Exercițiu „Stai așa cum stai tu...”

Ţintă: ameliorarea stresului emoțional.

Psihologul educațional invită participanții să stea pe scaune așa cum ar sta ei:

- rege

- pui la dormitor

- seful politiei

- girafa

- soarece mic

- elefant

- fluture

Lecția 3

Ţintă: dezvoltarea abilităților de a-și determina poziția în situații dificile; actualizarea cunoștințelor dobândite în clasă.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu "Cine este aceasta?"

Ţintă: încălzire emoțională.

Unul dintre participanți iese pe coridor. Restul băieților aleg un participant, care trebuie să fie ghicit de participantul care a ieșit pe coridor. Băieții alcătuiesc un portret oral al participantului selectat (date externe, trăsături de caracter, obiceiuri etc.). Un participant este invitat de pe coridor și vorbesc pe rând despre un alt participant. Trebuie să ghiciți despre cine vorbim. Exercițiul se repetă de 3-4 ori cu alți participanți.

Discuţie:- Ați avut dificultăți în a ghici participantul?

A fost dificil să caracterizezi pe altcineva?

Faza de labilizare

Exercițiu „Deschide-ți pumnul”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de analiză a situaţiilor.

Mulți dintre voi mergeți la transport public si vezi situatii conflictuale care apar intre conductor si pasager. Câți dintre voi doriți să spuneți una dintre aceste situații?

Să analizăm cine are dreptate și cine greșește. Cum să ieșim din această situație conflictuală? Sau ce să faci pentru a evita conflictul?

Faza de antrenament

Exercițiu "Anti timp"

Ţintă: învăţarea modalităţilor de a evita situaţiile conflictuale.

- Avem diferite conflicte în clasa noastră. Să ne amintim o situație care a dus la un conflict.

Este necesar să discutăm această situație în detaliu, restabilind cursul evenimentelor de la sfârșit la început și să găsiți răspunsuri la întrebări:

- Unde este focar de conflict?

- Cum ar fi putut fi evitat?

Discuţie:- Dacă ți-ai fi planificat comportamentul din timp, s-ar fi schimbat ceva în viața lor?

Evitarea conflictului nu este un semn de slăbiciune, ci un act al unei persoane inteligente, mature.

Exercițiu "Insulă pustie"

Ţintă: formarea capacităţii de a accepta evaluarea de sine din exterior.

Un grup de trei oameni este aruncat pe o insulă pustie, sarcina este să supraviețuiască. Și nu poți supraviețui decât lângă oameni care știu să facă ceva și au calități personale minunate. Câte un student iese și își alege doi parteneri și explică alegerea lor.

Aceiași băieți pot alege de mai multe ori. În grup pot fi copii care nu au fost aleși de nimeni; în acest caz, un psiholog educațional merge cu ei pe o „insula pustie” și explică alegerea sa.

- Și aș vrea să-i duc pe toți băieții pe insulă, pentru că sunteți cu toții extraordinari și aveți un număr imens de calități umane minunate.

Exercițiu „Mamuță șchiopătă”

Ţintă: reducerea stresului emoțional.

- Imaginați-vă în fața voastră o maimuță șchiopătată, cu trăsăturile ei, trăsăturile, mersul, fețele amuzante.

- Și acum îți interzic să te gândești la această maimuță două minute.

Cei care au râs ies în cerc.

- De ce ai ras?

Faza finala

Exercițiu "Valiză"

Ţintă:

Note pentru prezentator : notele de la băieți sunt folosite pentru a evalua performanța bloc de cunoștințe.

Blocul 3

Ţintă: dezvolta abilitati creative.

Lectia 1

Ţintă:

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu "Dispozitie"

Ţintă:

- Privește cu atenție vecinul din stânga. Spuneți pe rând care este starea de spirit a vecinului dvs. astăzi.

Faza de labilizare

Exercițiu "Întâlnire"

Ţintă: dezvoltarea contactului între participanți.

- Imaginați-vă că nu v-ați mai văzut de cinci ani și acum întâlnirea mult așteptată. Cum v-ați saluta? Spectacol.

Faza de antrenament

Exercițiu "Prietenie"

Ţintă: învață să-și exprime sentimentele; extinde-ți înțelegerea despre tine și despre ceilalți ca indivizi talentați și unici; stabiliți un contact emoțional mai strâns; dezvolta coeziunea, capacitatea de a-ți coordona acțiunile cu alți membri ai echipei.

Participanții sunt împărțiți aleatoriu în echipe de 5 persoane și fiecare echipă primește o bucată de hârtie Whatman. De asemenea, este distribuit un pachet de reviste, broșuri și cărți poștale potrivite pentru acest subiect.

- Astăzi veți fi cu toții artiști și veți crea propriul colaj. Colaj - un gen creativ atunci când o lucrare este creată din fragmente decupate dintr-o mare varietate de imagini lipite pe hârtie. Fiecare echipă trebuie să creeze un colaj „Prietenie”. 20-25 de minute pentru finalizare.

Fiecare echipă își prezintă munca.

Bravo, toate echipele au făcut o treabă grozavă.

Își atârnă lucrările pe tablă și creează astfel un colaj mare, ceea ce înseamnă imaginea de ansamblu a prieteniei clasei.

Ți-a plăcut să creezi un colaj?

Orice dificultăți? Care?

Cum le-ai depășit?

Faza finala

Ţintă: primirea feedback-ului.

Lectia 2

Ţintă:învață să lucreze în grup; dezvolta abilitati creative.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu "Da sau nu"

Ţintă: creând o atmosferă prietenoasă de lucru

Participanții într-un cerc își aruncă o minge unul altuia cu cuvintele „Știu că astăzi tu...”. Primitorul mingii este de acord cu presupunerea sau nu.

Faza de labilizare

Exercițiu "Salutari"

Ţintă: crearea unui mediu de lucru prietenos.

Unul dintre participanți merge în centru și stă cu spatele la ceilalți participanți. Unul dintre participanți spune „bună”, iar șoferul trebuie să spună numele persoanei care l-a salutat. Dacă a ghicit corect, el este înlocuit de un alt participant. Exercițiul durează 5 minute.

- A fost greu de ghicit? De ce?

Faza de antrenament

Exercițiu "Sculptură"

Ţintă: dezvoltarea abilităților creative și a imaginației.

Participanții sunt împărțiți în echipe de 5 persoane. Este necesar să descrieți în tăcere „sculptura”:

- rezervor

- plantare

- ibric

- elefant în grădina zoologică

- pauză la școală

Celelalte echipe trebuie să ghicească ce s-a arătat.

Exercițiu "OZN"

Ţintă: dezvoltarea imaginației, activarea atenției, a gândirii și a vorbirii.

- Băieți, astăzi veți desena un extraterestru. Pentru a o desena, mai întâi gândește-te cum va fi. Folosește-ți toată imaginația.

Copiii au la dispoziție 15-20 de minute pentru a desena.

- Și acum fiecare dintre voi vă va spune despre caracterul vostru, unde locuiește, ce mănâncă, cum interacționează cu ceilalți, despre trăsăturile sale de caracter.

Faza finala

Ţintă: primirea feedback-ului.

Lecția 3

Ţintă:învață să lucreze în grup; dezvolta abilitati creative.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu "Da-mi un zambet"

Ţintă: crearea unui mediu de lucru prietenos.

Participanții într-un cerc în sensul acelor de ceasornic îi zâmbesc vecinului din stânga. Mai mult, atunci când zâmbești, trebuie să-ți privești partenerul în ochi.

Faza de labilizare

Exercițiu „De la cuvânt la poveste”

Ţintă:

Participanții sunt împărțiți în trei echipe. Fiecare echipă primește o foaie de hârtie cu cuvinte.

- Încercați să combinați mai multe cuvinte în așa fel încât să faceți o poveste.

1. Poiana, roata, cupa, excavator, gaura, lupa, cantar, galeata, frunze, rapa.

2. Prietenie, primăvară, crocodil, flori, dezastru, cântece, bani, durere, boală, ianuarie.

3. Foc, seară, fructe de pădure, baltă, vacanță, locomotivă, cerere, rățușcă, declarație, voce, cadet.

- Poți scrie povestea pe o foaie de hârtie. Vi se acordă 10 minute.

Băieții ne spun ce au făcut.

Discuţie: - Ați avut dificultăți în a scrie povestea?

- Au fost toate cuvintele folosite în poveste?

- Ce cuvinte nu ai luat? De ce?

Faza de antrenament

Exercițiu « Ghicitoare de basm»

Ţintă: activarea activității mentale.

- Fiecare dintre voi va primi o carte cu o ghicitoare scrisă pe ea. Nu trebuie doar să ghiciți. Fantezia este nesfârșită, nu are limite, așa că trebuie trageți-vă răspunsul.

Discuţie: - Au fost dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini?

- Ce a fost mai dificil, să ghicești ghicitoarea sau să descrii răspunsul?

Exercițiu „Țara fericirii”

Ţintă: învață să lucreze în grup; dezvolta abilitati creative.

Participanții sunt împărțiți în trei echipe.

Să ne creăm propria noastră țară a fericirii. Desenează ceea ce ai vrea să vezi în această țară.

Se acordă 20 de minute.

Discuţie: - Povestește-ne despre țara ta de „Fericire”.

În țara „Fericirii” există întotdeauna magie și bucurie. Dar ne putem face fericită și țara. Oferă celor dragi, prietenilor, colegilor clipe de bucurie, fericire, ceva plăcut. Dimineața, zâmbiți unul altuia și spuneți „ Buna dimineata", privind în ochi. Oferă ceva frumos sau un cadou.

- Hai să mergem cu tine Să fim magicieni și să încercăm să ne facem fericiți pe noi înșine și pe cei din jurul nostru.

Faza finala

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare nonverbală, primirea feedback-ului.

Copiii stau în cerc. Exercițiul începe cu un profesor-psiholog. Este necesar să arătați și să prezentați cadoul vecinului din stânga fără cuvinte, folosind pantomimă. El, la rândul său, își demonstrează darul (inventat de el) și îl dă vecinului său din stânga. Nu te poți repeta. Facem totul în tăcere.

- A ghicit cineva ce i-au dat?

- E plăcut să primești cadouri?

- Să zâmbim unul altuia și să spunem „mulțumesc” tuturor.

Blocul 4

Ţintă: dezvolta motivația de a învăța

Lectia 1

Ţintă: crearea de condiții confortabile pentru activități educaționale; creste nivelul stimei de sine.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu „Știu că ai...”

Ţintă: crearea unui mediu de lucru prietenos.

Participanții stau într-un cerc aruncați mingea unul către celălalt și spuneți: „Știu că azi sunteți bine dispus...” De exemplu: „Știu că sunteți bine dispus astăzi”. Toată lumea ar trebui să aibă mingea.

Faza de labilizare

Exercițiu "Realizarile mele"

Ţintă: creșterea stimei de sine în atingerea obiectivelor.

- Fiecare om are propriile sale scopuri in viata, iar el cauta si alege ceea ce il va ajuta sa-si atinga scopul. Cu toate acestea, ai deja ceea ce ai realizat deja. Trebuie să fii mândru de succesele tale și să nu-ți fie frică să vorbești despre ele.

Participanții dau o minge mică în cerc. Persoana care primește mingea povestește ce a realizat în viața sa, ce a învățat.

De exemplu: a învățat să lucreze la calculator; juca volei, skateboard etc.

Restul participanților îl încurajează cu cuvintele: „Și asta este grozav!”

Discuţie: - Spune-mi, te-ai simțit mândru de tine, ai vorbit despre realizările tale?

Faza de antrenament

Exercițiu „Atitudine față de studiu”

Ţintă: diagnosticarea relației elevului cu specificul subiecte academiceși la predare în general.

Participanții sunt împărțiți în patru echipe și fiecărei echipe i se atribuie o sarcină.

Să ne imaginăm că suntem în școala viitorului. Aceasta este o școală în care copiii își pot face propriul program de lecții. Fiecare echipă are în față pagini din jurnalele acestei școli. Completați această pagină după cum credeți de cuviință. Pentru fiecare zi, adăugați orice număr de lecții. Puteți scrie orice lecții doriți. Acesta va fi programul săptămânal pentru școala noastră a viitorului.

Discuţie: Participanții citesc programul compilat și explică alegerea lor. Programele generate sunt comparate cu programul real.

Exercițiu „Punctul de vedere” (dezbatere)

Ţintă: învață să-ți aperi punctul de vedere.

Participanții sunt împărțiți în două echipe. Subiect de discuție: „Nevoia de uniforme școlare”. O echipă își dă motivele” In spate nevoia unei uniforme școlare", un alt " Împotriva nevoia unei uniforme școlare”. Lăsați 5-10 minute să se pregătească.

La rândul său, fiecare comandă își numește argumentul. in spatesauîmpotriva. Există o discuție.

Discuţie: - Ați reușit să vă demonstrați punctul de vedere cu privire la această problemă? Cum sau de ce?

- Discuția a fost prietenoasă? Ce te-a ajutat să faci asta?

- Principalul lucru în dispute nu este să lupți, ci să demonstrezi cu calm, prin prezentarea argumentelor, punctul tău de vedere.

Faza finala

Exercițiul „Atinge stele”

Ţintă: creșterea încrederii și a responsabilității de sine în atingerea scopului.

Exercițiul este efectuat pe muzică meditativă. Participanții stau într-un cerc.

- Inchide ochii. Inspirați și expirați profund trei. Imaginează-ți că deasupra ta este un cer de noapte presărat cu stele. Priviți o stea deosebit de strălucitoare pe care o asociați cu un vis, o dorință sau un scop. Dă-i un nume. Acum întinde-ți mâinile spre cer și încearcă să atingi o stea. Da tot ce ai mai bun. Acum smulgeți-l din cer și puneți-l în buzunar. Puteți alege câteva stele.

Discuţie: - A fost greu să-ți îndeplinești visul?

- Ce sentimente a apărut când era în buzunar?

- La fel este și în viață, când realizăm ceea ce ne dorim, ne simțim bine, ne simțim fericiți. Poți visa la orice, la zborul în spațiu și la o bicicletă, cel mai important lucru este că o persoană își păstrează această abilitate. La urma urmei, visele ne mută la acțiune, iar realizarea unui vis ne aduce bucurie și încredere în sine. Așa că visează sănătos!

Lectia 2

Ţintă: promovează dezvoltarea capacității de a rezolva în mod independent probleme complexe; creste nivelul stimei de sine.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiu "Bună dispoziție"

Ţintă: crearea unui mediu de lucru prietenos.

Oferă tuturor bună dispoziție.

Faza de labilizare

Exercițiul „Atenție universală”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a combina mijloacele verbale și nonverbale de comunicare; dezvoltarea abilităților de a concentra atenția celorlalți prin diverse mijloace de comunicare.

Tuturor participanților li se cere să îndeplinească aceeași sarcină simplă; prin orice mijloace, fără a recurge la acțiuni fizice, trebuie să atragă atenția celorlalți. Sarcina este complicată de faptul că toți participanții o execută simultan. Se acordă 5 minute.

Discuţie: - Care a reușit să atragă atenția celorlalți și în detrimentul ce înseamnă?

Faza de antrenament

Exercițiu "Interviu"

Ţintă: dezvoltarea abilității de a asculta un partener și de a îmbunătăți abilitățile de comunicare; dezvolta capacitatea de a construi dialog.

Participanții se împart în perechi și vorbesc cu partenerul lor timp de 5 minute, încercând să învețe cât mai multe despre ei. Apoi participanții își schimbă rolurile. Apoi fiecare pregătește o scurtă prezentare pentru interlocutorul său. sarcina principală– subliniază-i individualitatea, diferența față de ceilalți. După care participanții prezintă pe rând reciproc.

Discuţie: - Ai reușit să povestești despre personalitatea interlocutorului tău?

- Ce a fost mai dificil să conduci un interviu sau să răspunzi la întrebări? De ce?

Exercițiu „Probleme cu glume”

Ţintă: dezvoltarea motivației de a studia disciplinele; dezvolta logica si gandirea.

Doi tați și doi fii au cumpărat trei portocale. Fiecare dintre ei a primit o portocală. Cum se poate întâmpla? (bunic, tată, fiu).

În familie sunt 7 frați, fiecare cu o soră. Câți copii sunt în familie? (8).

Prinsătorul de păsări a prins cinci țâțe și i-a pus într-o cușcă. Pe drum s-a întâlnit cu 5 studenți și le-a dat câte o pițigă fiecare, iar în cușcă a mai rămas doar o pițigă. Cum se poate întâmpla? (Am dat o pițigă împreună cu cușca).

Vasya, Oleg și Kolya jucau dame. Fiecare dintre ei a jucat două jocuri. Câte jocuri s-au jucat în total? (3).

Tatăl unui cetățean se numește Nikolai Petrovici, iar fiul acestui cetățean este Alexey Vladimirovici. Care este numele acestui cetățean? ( Vladimir Nikolaevici).

L-au spânzurat din deznădejde; este hărțuit, arogant; o împing peste tot, interferând în lucruri care nu sunt treaba lor. (Nas).

Nu flori, ci ofilirea; nu palmele, ci batându-le din palme dacă nu înțeleg ceva; nu rufe, dar sunt agățate de creduli și curioși. (Urechi).

Se bate în mojar sau se poartă cu sita de către cei care se ocupă de muncă inutilă; o bagă în gură când tac; de ea nu poți despărți prietenii inseparabili; Oamenii necinstiți își ascund finalul în ea, uneori ies nevătămați. (Apă).

Discuţie: - A fost greu să rezolvi problemele comice? De ce?

- De ce este nevoie pentru a putea rezolva cu ușurință aceste probleme comice?

- Poate că aceste abilități îți vor fi utile?

Faza finala

Exercițiul „Schimbare”

Ţintă: crearea unei dispoziții emoționale pozitive.

Copiii stau în cerc și se țin de mână.

-Cine este cel mai bun azi? (Copiii spun: „Sunt cel mai bun astăzi!”)

- Cine a fost primul azi? („eu”).

- Bravo, toata lumea a lucrat bine azi, bate-te pe cap.

- Mersi ne vedem.

Lecția 3

Ţintă: promovează dezvoltarea capacității de a rezolva în mod independent probleme complexe; promovează autorealizarea propriului „eu”.

Faza introductivă

Prezentatorul organizează spațiul, invită participanții să ocupe un loc în cerc și se așează în el.

Faza de contact

Regulile de lucru în grup se repetă.

Exercițiul „Găsiți o pereche”

Ţintă: să formeze între membrii grupului o atitudine de înțelegere reciprocă și respect reciproc.

Fiecare participant primește o jumătate de carte poștală. Trebuie să-ți găsești sufletul pereche. Se acordă 5 minute.

Discuţie: - Cine și-a găsit sufletul pereche?

- A fost greu să o faci?

Faza de labilizare

Exercițiul „Despre cine vorbesc”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de observare, capacitatea de a se concentra asupra principalelor trăsături ale obiectului descris.

Un psiholog educațional descrie unul dintre copiii așezați, numindu-i detaliile vestimentare și aspect, de exemplu: „Aceasta este o fată, poartă o fustă și o bluză, părul e blond, fundita este roșie. Îi place să se joace cu păpușile.”

Discuţie: - A fost ușor sau dificil să ghiciți persoana în cauză? De ce?

Faza de antrenament

Exercițiu "Floarea mea"

Ţintă: dezvoltarea încrederii în sine.

Psihologul educațional invită participanții să deseneze o floare pe hârtie (el desenează el însuși o mostră din floare pe tablă), iar fiecare își scrie numele în centru. Și pe fiecare petală notează răspunsurile la următoarele întrebări:

- La ce sunt bun?

- De ce mă plac sau ma iubesc pe mine?

Discuţie: - Cine vrea să citească răspunsurile lor?

- A fost greu să răspund la întrebări? De ce?

Florile sunt atârnate pe tablă.

- Uită-te la luminișa noastră frumoasă, plină de culoare și prietenoasă.

Exercițiu „Cine a trimis telegrama?”

Ţintă: promovează dezvoltarea capacității de a rezolva independent probleme complexe.

Lupul a venit și a mâncat șase iezi. Salvează-mi frații! (Copil).

Am găsit cizme de mers, voi fi acolo în curând. (Motanul încălțat).

Voi, mă voi spăla pe față dimineața și seara. (Murdar).

Și-a părăsit bunica, și-a părăsit bunicul. Voi fi cu tine în curând. (Kolobok).

Vulpea mi-a luat casa și m-a dat afară. Ajutor! (Iepure de câmp).

Totul s-a terminat cu bine, doar coada mi-a rămas în gaură. (Lup).

Am cumpărat un samovar. Te invit la ceai. (Musca Tskatuha).

Un ou simplu a fost deja depus. (Găină).

Amintiți-vă, totul va dispărea după douăsprezece noaptea. (Zana).

Cel mare a crescut, vino și ajută-l să-l tragi. (bunicul)

Nu voi veni în vizită. Motorul a funcționat defectuos. (Carlson).

Discuţie: - A fost greu să ghicesc eroii? De ce?

- Acești eroi sunt de la ce funcționează? Denumiți genul.

- Cine vrea să-i întâlnească pe acești eroi?

- Ce ar trebui să faci pentru a-i cunoaște mai bine pe acești eroi?

Faza finala

Exercițiul „Valiza”

Ţintă: consolida abilitățile dobândite, conștientizarea valorii lor.

- La cursurile noastre ați dobândit anumite abilități și experiență. Să colectăm, fiecare pentru noi, câte o „valiză” cu ceea ce ai dobândit la clasă și ce ai dori să implementezi și să aplici în viață.

Toate propunerile sunt notate pe hârtie, citite (cine dorește) și transferate psihologului educațional.

Note pentru prezentator : notele băieților sunt folosite pentru a evalua eficacitatea blocului de cunoștințe.

- Cu toții ați acumulat multe cunoștințe la clasă, știți să le aplicați, aceste cunoștințe vă vor fi de folos în viață.

- Să ne batem din palme și să spunem „mulțumesc” tuturor.

Lectia 1.

1. Să ne cunoaștem. Exercițiul „Arătați-vă numele”. Copiii își spun pe rând numele și îl însoțesc cu o mișcare inventată.

2. Jocul „Magic Balls”.

Scop: eliminarea stresului emoțional.

Copiii stau în cerc. Prezentatorul le cere să închidă ochii și să facă o „barcă” din palme. Apoi pune câte o minge de sticlă în palmele fiecărui copil și îi cere să o încălzească, să o ruleze, să respire pe ea, să-i ofere puțin din căldura și afecțiunea lor. Deschide ochii. Privește mingea și vorbește despre sentimentele care au apărut în timpul exercițiului.

3. Jocul „Fantome bune”

Scop: a preda într-o formă acceptabilă, a arunca furia acumulată.

Prezentatoarea îi invită pe copii să joace rolul de fantome bune pentru a se purta puțin rău și a se speria ușor. Când liderul aplaudă, trebuie să vă îndoiți coatele, să vă desfășurați degetele și să pronunți sunetul „u” cu o voce înfricoșătoare.

4. Desenați starea de spirit.

Scop: exprimați-vă starea de spirit într-un desen.

Când discutați despre desene, invitați copiii să ghicească unde este starea de spirit.

Lectia 2.

1. Exercițiu – Gestalt

„Sunt un fir de iarbă” - invitați copiii să se imagineze ca pe un fir de iarbă în vânt. Învață să-ți exprimi sentimentele.

2. Joc: „Doi cocoși s-au certat”

La muzică veselă, copiii se mișcă după tipul „mișcării browniene” și își împing ușor umerii.

3. Joc: „Centipede”

Scop: să-i învețe pe copii să interacționeze cu semenii, să promoveze unitatea echipei de copii.

Mai multi copii (5-8 persoane) stau unul dupa altul, tinand de talia celui din fata. La comanda liderului, „Centipede” începe mai întâi să se deplaseze pur și simplu înainte, apoi se ghemuiește, sare într-un picior și se târăște între obstacole. Sarcina principală este să nu rupi un singur „lanț”, să păstrezi „Centipede” intact.

4. Jocuri comune de societate.

Scop: dezvoltarea atenției, a capacității de concentrare, a capacității de a interacționa fără conflicte.

Lecția 3.

1. Joc: „Zaurul își mușcă coada”.

Scop: ameliorarea tensiunii, a stărilor nevrotice, a fricilor.

În sunetul muzicii vesele, copiii stau unul după altul și se țin strâns de umeri. Primul copil este „capul balaurului”, ultimul este „coada balaurului”. „Capul de dragon” încearcă să prindă „coada”, dar o eschivează.

2. Joc: „Papagalul meu bun”

Scop: dezvoltarea unui sentiment de elepotism, capacitatea de a lucra în grup.

Copiii stau în cerc. Prezentatorul spune că un papagal a venit să-i viziteze pentru a se întâlni și a se juca cu copiii. El sugerează să se gândească la ceea ce trebuie făcut, astfel încât papagalul să-i facă plăcere să viziteze și să dorească să zboare din nou la ei.

Prezentatorul le oferă copiilor o jucărie – un papagal – și îi invită să mângâie, să mângâie și să vorbească cu afecțiune.

3. Joc: „Blots”

Scop: eliminarea agresivității și a fricilor, dezvoltarea imaginației.

Au fost pregătite foi de hârtie goale și vopsea lichidă (guașă). Copiii sunt rugați să ia puțină vopsea de culoarea dorită pe o pensulă, să stropească o „pătă” pe o foaie de vopsea și să îndoiască foaia în jumătate, astfel încât „pata” să fie imprimată pe a doua jumătate a foii. Apoi desfaceți foaia și încercați să înțelegeți cu cine sau cum arată „pata” rezultată.

4. Relaxare „Pe nor”

Lecția 4.

1. Joc: „Pisica”

Scop: ameliorarea tensiunii emoționale și musculare, stabilirea unei atitudini pozitive în grup.

Copiii sunt pe covor. Cu o muzică calmă, copiii vin cu un basm despre o pisică care:

• Se lasă la soare
• Întinderea
• Spălat,
• Scărpinând covorul cu labele și ghearele.

Se folosește muzică calmă.

2. Joc: „Lovitură”.

Scop: eliberare emoțională, ameliorarea tensiunii musculare.

Copilul se întinde pe spate pe covor. Picioarele se răspândesc liber. Încet, începe să lovească, atingând podeaua cu tot piciorul. Picioarele alternează și se ridică sus. Pentru fiecare lovitură, copilul spune „nu”, crescând intensitatea loviturii.

3. Exercițiu: „Trageți-vă împreună.”

Scop: să te înveți să te înfrânezi.

Explicați copiilor că atunci când experimentează emoții neplăcute: furie, iritare, dorința de a lovi pe cineva, atunci se pot „trage împreună”, de exemplu. opriți-vă. Pentru a face acest lucru, trebuie să respirați adânc și să expirați de mai multe ori. Îndreptați-vă, închideți ochii, numărați până la 10, zâmbește, deschide ochii.

4. Să facem un basm.

Scop: eliminarea agresivității în mod indirect, dezvoltarea și consolidarea abilităților.

Lecția 5.

1. Joc: „Velcro”.

Scop: ameliorarea tensiunii musculare, unirea grupului de copii.

Toți copiii se mișcă și aleargă prin cameră. Doi copii, ținându-se de mână, încearcă să-și prindă semenii. În același timp, ei spun: „Sunt un atașament cu velcro. Vreau să te prind.” „Velcro” ia de mână fiecare copil prins, alăturându-l companiei sale.

Când toți copiii devin Velcro, dansează în cerc pentru o muzică calmă.

2. Exercițiul „Pumnul”.

Scop: conștientizarea formelor eficiente de comportament, deplasarea agresivității și relaxarea musculară.

Dă-i copilului o jucărie mică în mână și roagă-l să-și strângă pumnul strâns. Lasă-l să-și țină pumnul strâns, iar când îl deschide, mâna se relaxează și va fi o jucărie frumoasă în palmă.

3. Joc: „Reproducerea situațiilor”.

Scop: stăpânirea modurilor eficiente de comportament și utilizarea lor în viața reală.

Exemple de situații:

Ai ieșit în curte și ai văzut doi băieți necunoscuți care se luptau acolo. Separați-le.

Chiar vrei să te joci cu aceeași jucărie ca unul dintre băieții din clasa ta. Intreab-o.

Chiar ți-ai jignit prietenul. Încearcă să faci pace cu el.

Ai găsit un pisoi slab și înghețat pe stradă. Ai milă de el.

4. Joc: „Complimente”.

Scop: să-i ajute pe copii să-și vadă laturile pozitive, să simtă că sunt acceptați și apreciați de alți oameni.

Jocul începe cu cuvintele: „Îmi place la tine...” Copilul spune această frază tuturor participanților la joc, copiilor și adulților. Alți membri îi felicită pe toți ceilalți. După exercițiu, este recomandabil să discutați despre cum s-au simțit participanții, ce lucruri neașteptate au învățat despre ei înșiși și dacă le-a plăcut să facă complimente.

Liderul le mulțumește copiilor pentru munca depusă în grup.

Scopul programului de corecție și dezvoltare: cooperarea copiilor într-un grup, care implică crearea unui sentiment de apartenență la grup, un fundal emoțional pozitiv, capacitatea de a înțelege starea emoțională a cuiva și de a recunoaște sentimentele celorlalți și dezvoltarea abilități de comunicare.

Lecția 1. Ne cunoaștem.

1. Termometru de stare

Prezentatorul arată un termometru adevărat și vorbește despre funcționarea acestuia. Copiii sunt rugați să-și arate starea de spirit (cum un termometru arată temperatura) doar cu mâinile: o dispoziție proastă - palmele se ating, o dispoziție bună - brațele depărtate.

2. „bulgăre de zăpadă”

Fiecare copil își spune pe rând numele și jucăria preferată.

3. „Ce îmi place să fac”

Conducere. Mi-ar plăcea să ne cunoaștem mai bine. Pentru a face acest lucru, vă propun următorul joc. Unul dintre voi va alege ceva ce îi place foarte mult să facă și va începe să ne arate fără cuvinte. Toți ceilalți urmăresc cu atenție ce face vorbitorul și încearcă să ghicească ce vrea să ne spună, dar ei înșiși nu spun încă nimic. Odată ce vorbitorul și-a încheiat pantomima (lucrarea de vocabular), putem începe să ne exprimăm presupunerile. După ce toată lumea a vorbit, îl putem întreba pe vorbitor dacă printre noi sunt cei care l-au înțeles corect. După discuție, va vorbi următorul vorbitor. Lasă-mă să încep jocul.

4. Jocul „River”

Jucătorii stau într-o singură coloană. Prezentatorul anunță că toți sunt un râu mare, care într-un singur loc „se varsă” în două ramuri: două râuri mici. La începutul coloanei este necesar să plasați doi lideri și, arătând cum „se varsă” râul, să îi mutați în direcții diferite. Restul copiilor merg pe rând în direcții diferite. Se ține cont de dorințele tuturor.

5. Jocul „Scientist”

Prezentatorul se urcă pe un scaun și se anunță ca om de știință, iar toți copiii ca picături. El le cere copiilor să se întindă prin încăpere. Un om de știință trebuie să compună o substanță foarte importantă și să o trimită în spațiu. Va scăpa 3 lichide diferite în balonul pe care îl ține: galben, verde și roșu. După fiecare „infuzie” de culoare, picăturile (și aceștia sunt copiii din grup) încep să se miște și să se îmbine (țin de mână) până când omul de știință spune: „Opriți!” Și așa de 3 ori. În timpul experimentului, picăturile se îmbină în 2-3-6 etc.

6. Jocul „Steam Engine”

Băieții se împrăștie în diferite colțuri ale camerei și își aleg un loc pentru ei înșiși - aceasta este „stația” lor. Unul dintre participanți este o „locomotivă”. Clădirea lui este să ocolească toată lumea și să adune pasagerii la muzică.

Lecția 2. Stabilirea contactului.

2. „Nume ofertant”

Prezentatorul invită fiecare copil să numească cu afecțiune vecinul care stă în dreapta, care cu siguranță trebuie să-i mulțumească vorbitorului spunând „Mulțumesc”.

3. „Mâini tandre – privire amabilă – zâmbet plăcut”

Este sugerat să vă puneți mâinile peste mâinile vecinului care stă în stânga, să vă uitați în ochii lui și să zâmbiți. Și așa mai departe într-un cerc.

4. „Du-te departe!”

Prezentatorul se oferă să-ți „reproducă” proasta dispoziție. Conducere. Copii, arătați-vă proasta dispoziție în jocul „Go Away!” Pentru a face acest lucru, întâlniți-vă în perechi și, unindu-vă palmele și încruntându-vă sprâncenele, spuneți-vă cu furie unul altuia: „Du-te!” Apoi du-te la alt băiat sau fată.

5. „Tuh-tibi-duh!”

Conducere. Îți voi da un cuvânt special acum. Aceasta este o vrajă magică împotriva proastei dispoziții. Începeți să vă plimbați prin cameră fără să vorbiți cu nimeni. De îndată ce vrei să vorbești, oprește-te în fața unuia dintre copii și spune cu furie de trei ori cuvântul magic„duh-tibi-duh!”

Al doilea copil ar trebui să stea liniștit și să te asculte rostind cuvântul magic. Dar dacă dorește, îți poate răspunde în același mod: spune cu furie de trei ori: „Tuh-tibi-duh!” Din când în când, oprește-te în fața cuiva și rostește din nou supărat, supărat acest cuvânt magic.

6. „Vino la mine!”

Gazda: Acum plimbați-vă prin cameră și, din când în când, când vă întâlniți cu cineva, spuneți: „Vino la mine!” În același timp, poți să-i zâmbești prietenului tău și să-l suni, arătând cu mâinile. Apropiindu-vă unul de altul, îmbrățișați-vă și stați acolo.

7. Jocul „Șarpe”

Grupul stă în cerc. Liderul merge în cerc și spune cuvintele: „Sunt un șarpe, șarpe, șarpe. Mă târăsc, mă târesc, mă târăsc. Vrei să fii coada mea?" Cel de care se apropie liderul trebuie să se târască sub picioarele lui și să-l ia de talie, adică. deveni o coadă. Acum merg împreună și își lungesc „coada”. Când ajung la ultimul jucător, „capul” aduce în spate.

8. „Căldură bună”

Conducere. Acest exercițiu se numește „Kind Warmth”. Stați într-un cerc și țineți ușor de mână. „Căldura” va curge de la mine spre dreapta, adică voi strânge ușor mâna vecinului meu din dreapta, el o va strânge pe a următorului și așa mai departe în cerc. Sa incercam. Și acum fă același lucru, dar cu ochii închiși. Să vedem cum lucrează grupul împreună.

Lecția 3. Recunoașterea și reglarea stării tale.

1. „Termometrul de dispoziție” (vezi lecția 1)

2. „Orașul ciudat”

Instrucțiuni pentru exercițiu: „Toți suntem locuitori ai unui oraș ciudat, în care oamenii merg mereu pe strada principală a orașului și se salută tot timpul. Când ceasul orașului de pe turn bate ora, ei salută cu dosul mâinii, când doi, cu mâna dreaptă, ating urechea stângă a celui pe care îl întâlnesc, când trei, salută cu spatele, iar când patru. , cu genunchii. Deci, hai să mergem și să salutăm.”

Prezentatorul imită sunetul unui ceas prin bate din palme. După joc, toată lumea este de obicei într-o dispoziție bună, iar grupul este pregătit să lucreze.

3. „Alege merele”

Conducere. Imaginează-ți că în fața ta crește un măr mare cu mere mari minunate. Merele atârnă direct deasupra capului tău, dar nu le poți scoate fără dificultate. Uită-te la mine, o să-ți arăt cum le poți smulge. Vedeți un măr mare atârnând în dreapta sus. Întinde brațul drept cât mai sus posibil, ridică-te în vârful picioarelor și respiră brusc. Acum alege mărul. Aplecați-vă și puneți-l pe iarbă. Acum expirați încet. Facem același lucru cu cealaltă mână.

4. „Prițesa Nesmeyana”

Un scaun este plasat în centru. Un copil stă pe el. Pentru a o înveseli pe Prințesa Nesmeyana, trebuie să-i spui cuvinte bune despre cât de bună este. Copiii spun, pe rând, prințesei despre calitățile ei bune.

5. „Furtună”

Conducere. Băieți, cui îi este frică de furtuni? Vrei să-ți reducă frica? Un copil stă întins pe podea. În continuare, prezentatorul în tăcere, indicând doar cu mâna, îi invită pe copii să-și ia locul în jurul persoanei întinse. El pronunță cuvinte și face anumite mișcări cu mâinile, creând zgomot. Copiii repetă același lucru după el.

Iarba foșni și o ploaie ușoară a început să cadă. Ploaia a început să se intensifice. Tunetul a bubuit. A căzut grindina. Ploua torenţial. A început să cadă o ploaie uşoară. O adiere ușoară sufla. Și, în sfârșit, au apărut primele raze de soare. Trezeste-te draga. Cum te simti?

6. „Animal bun”

Copiii stau în cerc și se țin de mână. Conducere. Să jucăm un joc numit „Animal bun”. Suntem un animal mare, bun. Să ascultăm cum respiră. Acum să respirăm împreună. Inspiră - toată lumea face un pas înainte. Expiră – faceți un pas înapoi. Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. A ciocăni este un pas înainte, a ciocăni este un pas înapoi.

7. „Hipopotam”

Toată lumea sta într-un cerc și își unește mâinile. Ei spun linia „Și am fost mușcat de un hipopotam” și merg în partea dreaptă, apoi merg în partea stângă și spun „M-am cățărat într-un copac de frică”. „Și acum sunt aici” - piciorul drept înainte, „Și piciorul meu este acolo” - piciorul drept înapoi, „Și am fost mușcat de un hipopotam” - s-au învârtit în jurul lor.

Următorul text este pronunțat și făcut ca și cum ar dansa o „întorsătură”:

„Bab Dus, bab Dus, bab Dus!” Unchiul San, unchiul San, unchiul San! Mătușă Lucy, mătușă Lucy, mătușă Lucy! Dar nu mi-e frică de hipopotam!” - in jurul tau. În primul rând, să accelerezi ritmul.

Lecția 4. Atenție la partenerul tău.

1. „Bună, prietene!”

Salut prietene! Unde ai fost? Mă bucur că ești aici! Amenda!

2. „Mesteacăn”

Conducere. Stați drept, picioarele împreună, brațele în jos. Ridicați brațele în sus, ținând spatele drept și bărbia ridicată. Picioarele, ca rădăcinile unui copac, cresc în pământ, picioarele sunt împreună și presate pe podea. Întinde-ți tot corpul în sus, ca și cum ai fi un copac puternic care nu se teme de nicio furtună. Corpul tău este subțire, frumos, puternic. După 10 secunde, brațele coboară treptat. Faceți 2-3 respirații calme și expirați și repetați exercițiul.

3. „Curăță-ți creierul”

Conducere. În acest moment vom îndeplini împreună un ritual special (lucrare de vocabular). Acest ritual ar trebui să ne ajute să înlăturăm tot praful care s-a acumulat în adâncurile minții noastre. Stați cu picioarele depărtate și țineți mâinile la aproximativ 20 cm de urechi. Imaginează-ți că ții în mâini un fir de aur, care intră pe o ureche, trece prin cap și iese pe cealaltă ureche. Tu ai făcut-o! Acum începeți să trageți înainte și înapoi, de la o ureche la alta... Uitați-vă în jur, vedeți cum toată lumea face același lucru. Acum hai să o facem în același ritm. Gata? Unu-doi, unu-doi! Stânga-dreapta, stânga-dreapta! Știi cine ești acum? Sunteți curățători mintale. Ți-ai curățat conținutul din cap și ești pregătit pentru noi descoperiri.

4. „Releu de știri bune”

Conducere. Vreau ca fiecare dintre voi să vorbească despre ceva plăcut care i s-a întâmplat ieri (săptămâna aceasta). Mai mult, în timp ce vorbești, mingea de tenis este în mâinile tale. Când termini de povestit, dă ștafeta veștilor bune, adică dă mingea vecinului tău și așa mai departe în cerc.

5. „Vaci, câini, pisici”

Conducere. Vă rugăm să stați într-un cerc larg. Mă voi apropia de fiecare dintre voi și voi șopti la ureche numele unui animal. Amintiți-vă bine, pentru că mai târziu va trebui să deveniți acest animal. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit. Pe rând, șoptind la urechea copiilor: „Veți fi o vaca”, „Vei fi un câine”, „Veți fi o pisică”.

Acum închide ochii. Uită limbajul uman pentru o vreme. Într-un minut, îți voi cere să „vorbești” așa cum „vorbește” animalul tău. Ai nevoie, fără să deschizi ochii, să te unești în grupuri cu toate acele animale care „vorbesc” la fel ca și tine. Poți să te plimbi prin cameră și, când îți auzi animalul, să te îndrepti spre el. Apoi, ținându-vă de mână, voi doi mergeți împreună și scoateți împreună sunetul acestui animal pentru a găsi alți copii care „vorbesc” limba voastră. Gata? Toată lumea a închis ochii? Ciulește-ți urechile și ascultă sunetele scoase de o vacă, un câine și o pisică... Să începem!

6. „Trei fețe”

Conducere. Îți voi arăta trei expresii faciale. În același timp, vreau să ghiciți ce expresie facială arăt. Îl arăt pentru prima dată. Ce expresie facială încercam să-ți arăt? Așa e, un chip fioros. Să ne unim cu toții sprâncenele, să ne dezvelim dinții și să strângem pumnii - să arătăm o față înverșunată. Îl arăt a doua oară. Si acum? (Răspunsuri.) Acum lăsați fiecare dintre voi să facă o față tristă. Care sunt cele mai bune gesturi pe care le putem face cu mâinile noastre pentru a exprima tristețea? Afișează persoana a treia. Care? A treia persoană este fericită. Pentru a face acest lucru, să zâmbim cu toții larg și să punem mâinile pe inimi... Să încercăm din nou: triști, înverșunați, fericiți. Acum împărțiți-vă în perechi și stați cu perechea spate în spate. Alegeți una dintre cele trei fețe pe care le-am arătat. Când număr până la trei, va trebui să vă întoarceți rapid unul către celălalt și să vă arătați expresia facială aleasă. Scopul este să arăți aceeași față ca și partenerul tău fără acordul prealabil. Gata? Unu, doi, trei…

7. „Confuzie”

Toți participanții stau în cerc și își întind mâinile înainte, apoi, la comanda liderului, îi conectează cu mâinile altor persoane, de preferință nu ale vecinilor lor. Liderul, cu o strângere ușoară a mâinii celui care stă în dreapta, declanșează un impuls care trebuie să treacă prin tot cercul și să se întoarcă la conducător de la vecinul din stânga. Apoi grupului i se cere să se dezlege, astfel încât toată lumea să ajungă în același cerc. Sarcina poate fi repetată de mai multe ori până la finalizarea instrucțiunii.

8. „Mobil”

Lecția 5. Unirea copiilor într-un grup.

1. „Termometrul de dispoziție” (vezi lecția 1)

2. „Aflați cine lipsește”

Toți participanții închid ochii, iar în acest moment prezentatorul atinge pe cineva pe umăr. Cel pe care l-a atins pleacă în tăcere. La semnalul liderului, toată lumea deschide ochii și se uită să vadă cine lipsește. Cine numește primul jucătorul care lipsește câștigă.

3. „Ivan da Danila”

Toți stau într-un cerc mare. Doi jucători merg în centrul cercului. Unul va fi Ivan, iar celălalt va fi Danila. Ivan închide ochii și încearcă să o prindă pe Danila, strigându-i: „Unde ești, Danila?” Danila trebuie să-i răspundă: „Iată-mă, Ivanushka!”, în timp ce Danila se joacă cu ochii deschiși și încearcă să scape de Ivan. Desigur, atât Ivan, cât și Danila trebuie să rămână în cerc în orice moment. Restul copiilor trebuie să se uite pentru ca Ivan să nu se piardă. Ivan are exact un minut să o prindă pe Danila. După aceasta, joacă următoarea pereche.

4. „Patru pași înainte”

5. „Masajul”

Participanții stau în cerc unul după altul, astfel încât mâinile lor să se sprijine pe umerii persoanei din față. În primul rând, freacă spatele persoanei din față, coborând pe coloana vertebrală, apoi își pun palmele pe coastă și bat ușor pe umeri cu sunetul „A-a-a”. După 2-3 minute cercul se întoarce în direcția opusă, procedura se repetă.

6. „Orbul și ghidul”

Participanții se împart în perechi și decid între ei pe cine vor avea partenerul A și partenerul B. Partenerul A devine orb, iar partenerul B devine ghid. Sarcina partenerului B este să arate orbului camera în care se află, astfel încât să aibă o idee bună despre asta, lăsându-l să atingă diverse lucruri - cele mari. Mic, neted, aspru, înțepător, rece. De asemenea, puteți duce persoana „oarbă” într-un loc în care obiectele emit mirosuri, dar nu puteți spune nimic în același timp. După ceva timp își schimbă locul.

Lecția 6. Auto-guvernare (Auto-reglementare).

1. „Spune ce vrei”

Fiecare poate face ce vrea ca fiecare să știe. Jocul merge în cerc.

2. „Cutie de experiențe”

Conducere. Am adus o cutie mică astăzi. Propun să-l trimitem în cerc pentru a ne colecta experiențele și grijile neplăcute. Puteți spune asta în șoaptă, dar cu siguranță în această cutie. Apoi o voi sigila și o voi lua și, odată cu ea, voi lăsa experiențele voastre neplăcute să dispară.

3. „Pernă magică”

Am adus o pernă magică. Fiecare, la rândul său, poate să stea pe el și să ne povestească despre unele dintre dorințele lor. Cel care stă pe pernă va începe întotdeauna povestea cu cuvintele: „Vreau...”. Toți ceilalți vor asculta cu atenție.

4. „Trezește Duhul”

Stați într-un cerc larg și, fără să vă îndoiți genunchii, atingeți mâinile până la vârful degetelor de la picioare. Apoi voi începe să număr de la unu la zece. Pentru fiecare numărare, vei ridica mâinile ca cu un pas mai sus. Astfel, la numărarea „zece”, mâinile tale vor fi ridicate spre cer. La început, stând cu brațele în jos și atingându-ți picioarele, s-ar putea să te simți obosit. Dar cu cât mâinile tale se ridică mai sus, cu atât spiritul tău va deveni mai vesel. Gata? Să începem!

Conducătorul efectuează acest exercițiu cu copiii, numărând tare și încet de la 1 la 10.

5. „Cutremur”

Grupul este împărțit în trei. 2 persoane își dau mâinile și formează o „casă”. Cel care rămâne este „rezidentul”. El intră în „casă”. La comanda „caselor” gazdă, toți locuitorii rămân la locul lor, iar casele caută noi locuitori. La comanda „rezidenților” este invers. Dacă gazda spune „cutremur”, atunci toată lumea se împrăștie și creează noi case cu noi rezidenți.

6. „Plictisitor, plictisitor”

Copiii stau pe scaune de-a lungul peretelui. Imediat ce prezentatorul spune rima:

E plictisitor, plictisitor să stai așa, încă să ne uităm unul la altul. Nu e timpul să alergi și să schimbi locul?

Trebuie să alergi spre peretele opus, să-l atingi cu mâna și, întorcându-te, să te așezi pe orice scaun. Prezentatorul scoate un scaun în acest moment. Acel joc poate fi jucat până la capăt până rămâne doar unul, cel mai dibaci copil. Copiii abandonați pot juca rolul de judecători și pot monitoriza respectarea regulilor jocului.

7. „Monolit”

Toți jucătorii stau într-un cerc foarte aproape unul de celălalt, uitându-se în spatele capului celuilalt. Apoi se coboară încet și se așează unul în poala celuilalt. La comanda liderului, toată lumea face câțiva pași în această poziție. Dacă totul este făcut corect, atunci niciunul dintre membrii grupului nu va cădea și nu va rămâne „zdrobit”.

8. „Mulțumesc pentru o zi frumoasă.”

te rog stai in cercul general. Aș dori să vă invit să participați la o mică ceremonie care vă va ajuta să vă exprimați sentimentele de prietenie și recunoștință unul față de celălalt. Jocul se desfășoară după cum urmează: unul dintre voi stă în centru, celălalt se apropie de el, îi strânge mâna și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!” Amândoi stau în centru, încă ținându-se de mână. Apoi vine al treilea copil, îl ia fie pe primul, fie pe al doilea de mâna liberă, îl scutură și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!”

Astfel, grupul din centrul cercului este în continuă creștere. Toți se țin de mână. Când ultima persoană s-a alăturat grupului dvs., închideți cercul și încheiați ceremonia cu o strângere de mână fermă de trei ori. Aici se termină jocul.

Lecția 7. Capacitatea de a interacționa.

1. „Termometrul de dispoziție” (vezi lecția 1)

2. „Cadou”

Un prieten pleacă într-o călătorie lungă. S-a urcat deja în tren. Vrei să-i faci un cadou de rămas bun, dar nu mai au voie în tren. Cadoul trebuie prezentat în fața ferestrei folosind expresii faciale și gesturi.

3. „Oglinzi”

Un participant devine șofer. Toată lumea ar trebui să-și imagineze că a venit la un magazin unde sunt multe oglinzi. El stă în centru, iar alți copii, „oglinzi”, stau în semicerc în jurul lui. Șoferul va afișa diferite mișcări, iar „oglinzile” ar trebui să repete imediat aceste mișcări.

4. „Măști”

Jucătorul este pus pe o mască de animal, dar nu știe ce animal și nimeni nu-i spune. Pentru a ghici a cui mască poartă, el poate invita unul dintre copii să înfățișeze acest animal. Dacă animalul este ghicit, șoferul va fi copilul care a portretizat atât de priceput acest animal.

5. „Ascultă tăcerea”

Prezentatorul îi invită pe copii să închidă ochii și să asculte liniștea. Atunci devine clar cine a auzit ce. Jocul poate fi repetat de mai multe ori. Pentru varietate, puteți face ceva zgomot.

6. „Grădina zoologică”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup este format din copiii care se prefac a fi animale în grădina zoologică, al doilea grup este reprezentat de copii care se plimbă prin grădina zoologică și ghicesc ce animal se află în fața lor. După ce toate animalele au fost ghicite, copiii își schimbă rolurile.

7. „Străin”

Te afli în altă țară, nu știi limba, ei nu te înțeleg. Solicitați indicații către grădina zoologică (piscina sau plajă, spre piața unde se află monumentul, către cinema, către oficiul poștal etc.).

8. „Vânăm un leu”

Copiii repetă expresiv după conducător rima „Vânăm un leu” și fac mișcările adecvate.

Vânăm un leu. Nu ne este frică de el. Avem o armă uriașă și o sabie foarte ascuțită, WOW! Oh, ce este asta? Oh, ce este asta? Oh, ce este asta? Camp! Nu poți zbura peste el, nu te poți târa pe sub el, drumul este drept! Top-top-top! Mlaştină! Chomp-chomp-chomp! Mare! Glug-glug-glug! Deşert! Shur-shur-shur! Am ieșit în poieniță. Cine zace ăsta aici? Să-l atingem! (Copiii ating un leu imaginar) „Da, este un leu! Oh, mamici!” - ne-am speriat de el și am fugit acasă prin deșert Shur-shur-shur! peste mare Bul-bul-bul! prin mlaștină Chav-chav-chav! peste câmp Top-top-top! Am fugit acasă și am închis ușa. Wow! Obosit.

9. „Îmbrățișări prietenoase”

Vă rugăm să luați rămas bun de la cei care v-au devenit dragi cu mai multă căldură: îmbrățișați-vă ca niște prieteni foarte buni și spuneți-vă unul altuia: „Mulțumesc”.