Хуульч, дизайнер, программист гэх мэт бидний маш их сонссон мэргэжлүүд байдаг. Сонирхолтой, чухал зүйл байдаггүй, гэхдээ тийм ч "сурталчилдаггүй". Манай уншигчдад одоо байгаа мэргэжлүүдийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх зорилгоор "Өргөдөл гаргагч" Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Дасан зохицох биеийн тамирын тэнхимийн профессор Михаил Дмитриевич Рипатай хийсэн ярилцлагыг хүргэж байна. Бидний яриа дасан зохицох чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн тухай юм биеийн тамир.

- Михаил Дмитриевич, бид биеийн тамирын боловсрол гэж юу болохыг мэднэ. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол гэж юу вэ?
– Дасан зохицох биеийн тамир, товчхондоо AFC гэдэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс), мөн эрүүл мэндийн ноцтой асуудалтай, тухайлбал зүрх нь өвчтэй, хараа муутай, сонсгол муутай хүмүүст зориулсан биеийн тамирын боловсрол юм. зүгээр л бие бялдрын хувьд хангалттай хөгжөөгүй хүмүүст. Жишээлбэл, хүн багаасаа компьютер дээр маш их суудаг, цээж нь шахагдсан байдаг тул эзэлхүүн нь хангалтгүй, булчингууд сул, биеийн байдал алдагддаг. Эрүүл юм шиг мөртлөө биеийн тамирын хичээл дээр бусадтай эн тэнцүү зайд гүйж чаддаггүй. Энд эхлээд үүнийг "үндсэн" түвшинд хүргэх ёстой.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд бид огт өөр төрлийн эмгэгийн талаар ярьж байгааг анхаарах хэрэгтэй. Үүнд тайралттай (гар, хөлгүй), хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, дүлий болон сонсголын бэрхшээлтэй, тархины саажилттай (нялхсын тархины саажилт), оюуны хомсдолтой хүмүүс гэх мэт.
Үүний зэрэгцээ, ижил оношлогооны хүрээнд томоохон ялгаанууд бас боломжтой байдаг. Жишээлбэл, хөл тайрах үед мөч нь бүрэн эсвэл хэсэгчлэн байхгүй; тархины саажилтын зарим хэлбэрээр хүмүүс алхдаггүй, харин гартаа чөлөөтэй ярьдаг, бөмбөг тоглож чаддаг, энэ нь гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох боломжтой байдаг бол бусад хэлбэрээр тэд энэ боломжийг хасдаг; Сэтгэцийн хомсдолтой хүмүүс бие бялдрын хувьд эрүүл чийрэг, гэхдээ маш муу санаж байгаа тул гүйлтийн ур чадварыг эзэмшихэд, жишээлбэл, хараагүй хүмүүсээс илүү удаан хугацаа шаардагдах болно. Ийм өвчтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа жишээлбэл, жүжигчилсэн хичээлүүд илүү үр дүнтэй байдаг гэдгийг мэдэх нь маш чухал бөгөөд ийм хүүхдүүдэд зориулсан уралдаан тэмцээн зохион байгуулахдаа бүгд шагнал авах шаардлагатай байдаг.

AFC-ийн мэргэжилтэн нь ажилдаа эмч, сэтгэл зүйч, ярианы эмч, дефектологич болон бусад мэргэжилтнүүдийн санал бодолд тулгуурлаж, батлагдсан аргуудыг ашигладаг бөгөөд үүний зэрэгцээ оюутан бүрт бие даасан хандлагыг ашигладаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүн бүр гарынхаа нарийн моторт ур чадварыг сайтар хөгжүүлэх нь туйлын чухал бөгөөд энэ нь хүмүүст компьютер дээр ажиллах, бичих, оёх, гэр ахуйн ур чадварыг эзэмшихэд тусална.

- Тэгэхээр AFC-ийн мэргэжилтэн бол эрүүл мэндийн гажигтай хүмүүсийн биеийн тамирын багш гэсэн үг үү?
-Алдарт уран зохиол, уран зөгнөлт жанрын бүтээлүүдэд "зэрэгцээ ертөнц" гэсэн ойлголт нэлээд түгээмэл байдаг. Энэ бол бидэнтэй нэгэн зэрэг оршдог, гэхдээ бидэнд харагдахгүй нарийн ертөнц, эсвэл бидний амьдарч буй ертөнц, гэхдээ бидний хувь тавилан өөр өөрөөр хөгждөг ертөнц юм. Одоо бидний яриад байгаа хүмүүс ийм параллель ертөнцөд амьдардаг юм шиг санагдаж, хараагүй хүн яаж амьдардагийг хараагүй хүн бүрэн мэдрэхгүй байх шиг санагддаг. Тэр нүдээ аниад, яаж байгааг төсөөлөхийг оролдож болно; гэвч байнга харанхуйд амьдрах ямар байдгийг тэр ойлгох чадваргүй байдаг. Гэвч дараа нь тэр Афганистанаас буцаж ирээд сохорсон - тэр даруй бүх зүйлийг ойлгож, бүх зүйлийг мэдэрсэн.
Тиймээс "Голын нөгөө эрэг"-ийн амьдрал ямар байдгийг ойлгохын тулд заавал Афганистанаар дамжин өнгөрөх шаардлагагүй, гүүр барьж, хоёр эргийг холбодог хүн бол AFC-ийн мэргэжилтэн юм шиг надад санагдаж байна. нэг хотод. Эцсийн эцэст ихэвчлэн өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс нийгмийн жирийн амьдралаас тусгаарлагддаг, заримдаа энэ нь дөрвөн хананы доторх оршихуй юм. AFC-ийн мэргэжилтний үүрэг бол йогийн нэгэн адил сайжруулах явдал юм сэтгэлийн байдалхүнийг хөгжүүлэх, түүнийг өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагад сургах, үүнтэй зэрэгцэн түүний бие бялдрын чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх.

Үүний зэрэгцээ AFC-ийн мэргэжилтэн маш сайн боловсролтой, ялангуяа мэргэжлээрээ байх ёстой.
Гэсэн хэдий ч ажил нь хүмүүстэй шууд харилцахтай холбоотой байдаг хүмүүс - багш, дасгалжуулагч, захирал - сайн сэтгэл зүйч байх ёстой. Энд бидний ярьж буй мэргэжил нь тухайн хүмүүсийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэхэд тухайн хүнд сэтгэл судлаачийн төрөлхийн шинж чанарууд төдийгүй шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн аргуудыг эзэмшсэн байхыг хоёр дахин таамаглаж байна. оюутны хувийн шинж чанарт чадварлаг нөлөөлж чадна. Жишээлбэл, бүрэн хараагүй эсвэл харааны бэрхшээлтэй хүмүүс сурч байгаа бүлэгт жирийн нэг багш орж, мэндчилж, магадгүй өөрийгөө танилцуулах болно. Мөн AFK-ийн мэргэжилтэн хүн бүрт ойртож, эхлээд өөрийгөө танилцуулж, нэрийг нь асууж, гар барина. Энэхүү хүрэлцэх холбоогоор дамжуулан оюутан илүү сайн мэдэрч, зөвлөгчөө мэдрэх болно. Ирээдүйд энэ нь тэдний харилцан үйлчлэлийг хялбаршуулах болно.

AFC-ийн мэргэжилтэн сайн дасгалжуулагч байх ёстой, тиймээс багш, өөрөөр хэлбэл тойргоо зөв сургах ёстой. Тиймээс энэ нь зөвхөн биеийн тамирын арга барилын талаар маш сайн мэдлэг шаарддаг спортын бэлтгэл, гэхдээ бас эдгээр аргуудыг хэрэглэх дидактик зарчмууд. Буруу сонгосон ачаалал нь эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж, маш хүсээгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Жишээлбэл, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүс сэлж сурч болох боловч тэднийг индэр дээрээс доош нь доош нь харайлгаж болохгүй, учир нь ус нь чихний бүрхэвч дээр маш их дарамт учруулдаг бөгөөд энэ нь сурагчийг гэмтээж болно.

AFC-ийн мэргэжилтэн эмч биш ч түүний үйл ажиллагаа шууд анагаах ухаантай холбоотой гэдэг нь тодорхой. Хэрэв том спортод хамгийн өндөр үр дүнд хүрэх нь спортын анагаах ухааны хөгжил дэвшилтэй холбоотой бол AFC-ийн мэргэжилтэн нь тухайн өвчний шинж чанарыг сайн мэддэг байх ёстой. Тухайн тохиолдолд ачааллыг хэрхэн зөв тунгаар сонгохыг сонгох хэрэгтэй. Жишээлбэл, "насос" дасгал хийдэг "цөм" нь (гараа биеийнхээ дагуу ээлжлэн хажуу тийшээ хазайдаг) үүнийг 6-8 удаа, амьсгалын замын эрхтний өвчний үед илүү олон тооны налууг хийх болно. Үүнээс гадна уртасгасан амьсгал гаргаж, эгшиг, гийгүүлэгч авиаг хэлэхийг зөвлөж байна.
Мэргэжилтний бүх ажил нь өвчтөний ёс суртахуун, бие бялдрын байдлыг засах, засах, сайжруулах, түүний сэтгэлзүйн болон бие бялдрын гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой бөгөөд энэ нь илүү сайн дасан зохицох, бодит амьдралд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулах ёстой гэсэн үг юм. "Зэрэгцээ" ертөнцөд биш.

-Надад хэлээч, дасгалжуулагч тойргоо өрөвдөж, түүнд бууж өгч, түүний удирдамжийг дагах ёстой юу?
-Ямар утгаараа харамсдаг вэ? Эрүүгээ нударгаараа нааж, өрөвдөлтэй санаа алддаг, мэдээж үгүй. Гэхдээ онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэхийн тулд тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэх шалтгааныг ойлгохыг хичээ, мэдээжийн хэрэг, тийм ээ. Дасгалжуулагч маш их тэвчээртэй байх хэрэгтэй, маш болгоомжтой байх хэрэгтэй, тэр байх ёстой агуу хүчСанал болгож, заримдаа бүр сурагчийг баярлуулахын тулд зохиомол амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгодог - магадгүй хамгийн чухал зүйл бол тэр сурагчаа хүндэтгэх ёстой. Би хувьдаа архичид, хар тамхичид өрөвдөж байна, учир нь тэд хамгийн аймшигтай өвчинд нэрвэгддэг - хувийн шинж чанараа алддаг. Мөн та миний шавь нараас тэсвэр тэвчээрийн хувьд их зүйлийг сурч чадна.
Дашрамд хэлэхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг нийгэмшүүлэх жишээ бол Юрий Вересков юм. Түүний амьдралын талаар олон зүйл ярьж, бичсэн байдаг. Би түүнийг хувьдаа мэддэг байсан. Дараа нь тэр таягтай алхсан. Юрий хүүхэд байхдаа хөлөө алдсан ч сэтгэлээр унасангүй, харин ч эсрэгээрээ эрчимтэй дасгал хийж эхэлсэн. дасгал хийх, эхлээд хоёр дугуйтай дугуй унаж сурсан, нэг хөлөөрөө дөрөө. Дараа нь тэрээр дасгалжуулагч болж, паралимпийн идэвхтэй тамирчин болжээ.

Тэгэхэд AFC гэдэг ойлголт байхгүй ч мэдлэгтэй, туслах хүсэлтэй хүмүүс байсан. Энэ бол эхлэл байсан. Өнөөдөр манай паралимпийн тамирчдын дасан зохицох биеийн тамир, дасан зохицох спортоор цаг тухайд нь хичээллэх нь тэдний эрүүл мэндийг эрс сайжруулж, бие бялдрын чанараа хөгжүүлээд зогсохгүй спортын авъяасаа илчлэх, өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгосон гэдгийг өнөөдөр харуулж байна. Хамгийн гол нь хүн үргэлж илүү их зүйлийг хийх чадвартай гэдгийг өөртөө болон бусдад итгэл үнэмшилтэйгээр нотлох.

Бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй, тархины саажилт болон бусад өвчнөөр шаналж буй хүмүүс янз бүрийн чиглэлээр эрдэмтэн, багш, мэргэжилтэн болдог бусад олон жишээг мэддэг.

Тиймээс дасан зохицох бие бялдрын боловсролын боломжууд маш өргөн боловч дасан зохицох үйл явц нь мэргэшсэн, мэргэжлийн бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн удирдлага, хяналтан дор явагддаг.

– Ийм мэргэжлийг хаанаас яаж авах вэ?
– Холбогдох факультетуудын биеийн тамирын институтууд, зарим сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудад анагаахын их дээд сургуулиуд. Төгсөгчид ахлах сургуульбүтэн ба хагас цагаар 4 жил, анагаах ухаан, спорт, сурган хүмүүжүүлэх коллеж төгссөний дараа 3 жил суралцана.
Сургалтын чиглэлийн хүрээ маш өргөн. Энэ нь дээр дурьдсанчлан олон төрлийн асуудлыг ойлгох хэрэгцээтэй холбоотой юм: эмчилгээний массажны аргуудаас эхлээд хөдөлмөрийн чадварын эрүүл мэндийн үзлэг хүртэл; нарийн мэдрэмжээс сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхбиеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны үеэр аюулгүй байдлын арга хэмжээ авах.

Мэргэжлийн ерөнхий хичээлүүд байдаг: биеийн тамирын онол, арга зүй, дасан зохицох биеийн тамирын онол, зохион байгуулалт, хөгжлийн сэтгэл зүй, үндсэн төрлүүдмоторын үйл ажиллагаа ба заах арга зүй, анатоми, физиологи, биомеханик, ерөнхий эмгэг судлал. Энэ нь бүгд биш юм. Энэ мэргэжлээр хувийн эмгэг судлал, өвчин эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлийн сэтгэл зүй, насжилттай холбоотой психопатологи, бие бялдрын нөхөн сэргээх, массаж, тусгай сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол, хувийн AFC арга гэх мэт үндсэн чиглэлүүд байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүмүүнлэг, нийгэм-эдийн засаг, математик, байгалийн шинжлэх ухааны салбаруудын циклүүд байдаг.

- Өргөдөл гаргагч энэ мэргэжлийг сонгохдоо юуг анхаарах ёстой вэ?
- Биеийн тамир, спорттой холбоотой охид, залуус энэ мэргэжлийг сонгох боломжтой. Би тэднийг спортын өндөр цолтой байх ёстой гэсэн үг биш. Биеийн тамирын хичээлд дуртай, бидний хүнд хэцүү ертөнцөд эрүүл мэнд, хувь хүний ​​​​хөгжил, өөрийгөө батлах амьдрал бэлэглэгч эх сурвалж гэдэгт итгэдэг хүмүүст энэ мэргэжилд хүрэх зам нээлттэй гэдэгт би итгэдэг.
Их дээд сургуулиуд ирээдүйн оюутнуудын бие бялдрын чийрэгжилтийг шалгах боломжтой тул та орос хэл дээр шалгалтаа сайн өгч, биологи, нийгмийн ухааныг сайн мэддэг байх ёстой, жишээлбэл, 1000 ба 100 метр гүйх, газраас үсрэх, өргөх гэх мэт. бөхийлгөсөн байрлалаас их бие, буурал үсний байрлалаас урагш бөхийж, хөвгүүдэд өндөр хөндлөвч дээр, охидод намхан дээр нь татна.

- Объектив байхын тулд энэ мэргэжлийн хүндрэлийн талаар ярья ...
- Орос дахь манай чиглэл харьцангуй залуу тул энэ мэргэжлийг эзэмшихэд бодитойгоор бэрхшээл тулгардаг бөгөөд үүнийг даван туулах ёстой. Ялангуяа бүх боловсролын байгууллагын дарга нар AFC-ийн ач холбогдол, хэрэгцээг мэддэггүй. Тайлбарлая: заримдаа их дээд сургууль төгсөгчид сургуульд ажилд орох өргөдөл гаргахдаа биеийн тамирын багш нарын цалинтай, өвчтэй оюутнууд олон байдаг гэх мэт асуудалтай тулгардаг, гэхдээ ийм AFC нь хэн байх талаар тодорхой заасан заалт байдаггүй. мэргэжилтэн сургуульд сурдаг.

- Михаил Дмитриевич, эдгээр бэрхшээлүүд хэр даван туулах аргагүй вэ, энэ мэргэжлээр илүү юу вэ: давуу эсвэл сул тал уу?
-Дасан зохицох болон эмчилгээний биеийн тамирын чиглэлээр өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх бодит шаардлага байгаа учраас эрх зүйн байдал, хөдөлмөр эрхлэлт, санхүүжилтийн зохицуулалтын асуудал шийдэгдэнэ гэдэгт итгэлтэй байна. Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх сонгосон чиглэл нь үр дүнгээ өгч байна гэж өнөөдөр аль хэдийн итгэлтэйгээр хэлэх боломжтой. Жишээлбэл, манай их сургуулийн AFC-ийн зэрэгтэй оюутнууд тэргүүлэх нөхөн сэргээх төв, засч залруулах байгууллагуудын үндсэн дээр зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ноцтой дадлагад амжилттай хамрагддаг тул өөрөөр байж болохгүй. өөр төрөл. Тэнд тэд хүлээн авсан онолын мэдлэгээ практик ур чадварыг хөгжүүлэхтэй хослуулж чаддаг. ирээдүйн мэргэжил. Дадлага хийх явцад хамгийн нэр хүндтэй оюутнууд ихэвчлэн ижил байгууллагад ажил олох боломжийг олж авдаг.

– Мөн AFC-ийн мэргэжилтнүүд ерөнхийдөө хаана ажилладаг вэ?
-Яаж ажилд орох вэ? Та энэ профайлын мэргэжилтнүүдийн хүсэлтийг хүлээн авсан эрүүл мэнд, боловсролын байгууллагуудтай холбоо барьж, интернетээр эсвэл тэдгээрээс мэдээлэл авах боломжтой. боловсролын байгууллагуудхэн дуусгасан. Ерөнхийдөө ердийн байдлаар.
Ийм мэргэжилтнүүд бүгдэд хэрэгтэй боловсролын байгууллагууд, эмнэлгийн тусгай бүлэгт хуваарилагдсан оюутнууд байдаг. Тэд тусгай боловсролын байгууллагуудад шаардлагатай байдаг - юуны түрүүнд хөгжлийн гажигтай хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр, асрамжийн газар, мэдрэлийн мэдрэлийн диспансер, засч залруулах анги, засч залруулах цэцэрлэгийн тухай ярьж байна. Мөн эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст зориулсан хүүхэд, залуучуудын спортын сургууль, холбоо, клубууд байдаг. Үүнээс гадна AFC-ийн мэргэжилтэн нь спорт, амралт, нөхөн сэргээх төв, эрүүл мэндийн байгууллага, сувилал, амралтын газарт ажил олох болно.

Ер нь багш, сургагч, арга зүйч гээд л ажиллаж чадна. Судалгааны ажил хийж, зөвлөхөөр ажиллах боломжтой. Тэрээр мөн биеийн тамир, спортын удирдлагын байгууллагуудад - холбооны, бүгд найрамдах, бүс нутгийн түвшинд ажиллах боломжтой.
Манай төгсөгчдийн дунд нэр хүндтэй фитнесс төв, спортын клуб, эмнэлэг, эмнэлгийн ажилтнууд, лицей, биеийн тамирын заалны багш нар, дасгалын эмчилгээний багш, спортын менежерүүд байдаг. Тэдний олонх нь янз бүрийн массажны техникийг эзэмшсэн хувийн дадлага хийдэг.
Ер нь AFC-ийн мэргэжилтэн өөрөө өргөдөл гаргах сайхан боломж байдаг. Яагаад? Учир нь дотор орчин үеийн нөхцөлСул дорой, өвчтэй олон хүмүүс хөл бөмбөг, сагсан бөмбөг тоглох, хүндийн өргөлт, гольф тоглох, усанд сэлэх, эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ адил тэгш явган аялал хийх хүсэлтэй байдаг. Саяхныг хүртэл олон хүн энэ бүхний талаар сонсоогүй байсан. Гэтэл өнөөдөр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс хөгжиж байна компьютерийн технологи, сонирхолтой мэргэжил, гар урлал эзэмшиж, нийгэмд хэрэгтэй иргэн болохыг хүсдэг.

Спортын анагаах ухааны тэнхим нь 1965 онд байгуулагдсан бөгөөд анагаах ухаан, биологийн нэгдсэн тэнхимийн (Анатоми, спортын анагаах ухааны тэнхим) нэг хэсэг байв. 1972 онд бие даасан хэлтэс болон хуваагдсан. 1976 он хүртэл тэнхимийг д.м.с. Профессор В.С.Фомин, түүний ажлын чиглэлийг бий болгох, тодорхойлоход их зүйл хийсэн. 1976 оноос тус тэнхимийг АУ-ны доктор. Дэлхийн 2-р дайны ахмад дайчин, профессор Н.Д.Граевская "ОХУ-ын биеийн тамирын гавьяат ажилтан", "Дээд боловсролын гавьяат ажилтан" хүндэт цолтой байв. Мэргэжлийн боловсролОрос", 300 гаруй эрдэм шинжилгээний бүтээлийн зохиогч, түүний дотор хэд хэдэн монографи, сурах бичиг, эрдэм шинжилгээний өгүүллийн цуглуулга, 20 гаруй нь гадаадад хэвлэгдсэн. Н.Д.Граевская нь ЗХУ-ын Биеийн тамирын хороо, Ардын аж ахуйн ололт амжилтын үзэсгэлэнгийн алтан медалийн эзэн, засгийн газрын 25 гаруй шагналтай. Захиалга" Эх орны дайн" I ба II зэргийн "Улаан од", "Хүндэт тэмдэг", "Варшавыг чөлөөлсний төлөө", "Берлинийг эзэлсэний төлөө", "Германыг ялсны төлөө", "Хөдөлмөрийн эр зоригийн төлөө" болон бусад медаль. тэнхимийн шилдэг оюутнуудад Граевская Нина Даниловнагийн нэрлэсэн тэтгэлэг .

2009-2010 онд тус тэнхимийг Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор С.Э. Павлов. 2011 оноос хойш тэнхимийн эрхлэгчээр биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор И.В. Осадченко.

2015 онд спортын анагаах ухаан, спорт, эрүүл мэндийн технологийн тэнхимүүдийг нэгтгэсэн. Одоогийн байдлаар тус тэнхимийг "Дасан зохицох биеийн тамир, спортын анагаах ухааны тэнхим" гэж нэрлэдэг бөгөөд дараахь чиглэлээр оюутнуудыг бэлтгэдэг: "Биеийн тамирын нөхөн сэргээлт" (сургалтын өдрийн болон хагас цагийн хэлбэрээр), (бүтэн болон хагас цагаар). Сургалтын цагийн хэлбэрүүд) ба "Дасан зохицох спорт" (цагаан сургалтанд). Тус тэнхимийн төгсөгчид биеийн тамир, дасан зохицох биеийн тамир, нөхөн сэргээх төв, фитнесс клуб, сувилал, эмнэлгийн байгууллагад янз бүрийн чиглэлээр ажилладаг.

Одоогийн байдлаар тус тэнхимд 22 багш ажиллаж байгаагийн дотор: 3 профессор, 9 дэд профессор, 5 ахлах багш, 5 багш, үүнээс 13 хүн эрдмийн зэрэгтэй: Анагаахын шинжлэх ухааны доктор 2, Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч 2, биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч 3 байна. , 6 сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч.

Тус тэнхимийн багшлах бүрэлдэхүүн нь тэнхимд хэрэгжиж буй мэргэжлээр оюутнуудыг чанарын өндөр түвшинд сургах чадвартай мэргэшсэн мэргэжилтнүүдээр бүрддэг.

Тус тэнхим нь дараах чиглэл, чиглэлээр ажилладаг.

бэлтгэл ажлын чиглэл 49.03.01. "Биеийн тамир"

• "Үндсэн анагаах ухааны мэдлэг»
• "Спортын анагаах ухаан"
• "Массаж"
• "Эдгээх фитнесс"

бэлтгэл ажлын чиглэл 49.03.02. "Эрүүл мэндийн асуудалтай lcc-ийн биеийн тамирын дасгал (дасан зохицох биеийн тамир)"

• "Хувийн эмгэг"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны эрүүл ахуйн үндэс"
• "Амьдралын аюулгүй байдал"
• "Массаж"
• "Масса эмчилгээ"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Эдгээх фитнесс"
• "Дасан зохицох спорт"
• "Дасгалын эмчилгээний уламжлалт бус аргууд"

бэлтгэх чиглэл 44.03.02 "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол"

• "Амьдралын аюулгүй байдал"
• "Хүүхдийн эмчилгээ, эрүүл ахуйн үндэс"

Сургалтын чиглэл 38.03.02 "Менежмент"

• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Амьдралын аюулгүй байдал"

бэлтгэл ажлын чиглэл 49.04.01. "Биеийн тамир", Мастер хөтөлбөр"Биеийн тамирын байгалийн шинжлэх ухааны асуудлууд"

нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд:

• "Сургагч багшийн ажилд биоимпедансийн шинжилгээ"
• "Дасан зохицох биеийн тамир"
• "Эдгээх фитнесс"
• "Спортын массаж"
• "Бие махбодийн нөхөн сэргээх"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Анхны тусламж"
• "Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий бие бялдрын нөхөн сэргээх арга"

Тус тэнхим нь төрөлжсөн 6 анги танхим, сургалт, шинжлэх ухааны лаборатори, дасгал эмчилгээний өрөө, арга зүйн кабинеттай. 317 тоот өрөөнд мультимедиа тусламжтай хичээл явуулах тоног төхөөрөмж байдаг. Боловсрол, шинжлэх ухааны лаборатори нь "Валента" компьютер-оношлогооны цогцолбортой; "Накатани" рефлекс-оношлогооны цогцолбор; "Спорт-парк" тамирчдын үйл ажиллагааны бэлэн байдлын компьютерийн цогцолбор; "Туслагч" дархлааг тодорхойлох төхөөрөмж; гэрлийн хянагчтай зүрх судасны сэхээн амьдруулах аргыг эзэмших симулятор. Тоног төхөөрөмжтэй дасгалын эмчилгээний өрөөнд: гимнастикийн хана, Гүйлтийн зам, фитбол, практик дасгалын тооллого, симулятор: Техно биеийн тамирын заал (загвар No. QM580, RA05, RA03), Кетлер (кинетик F3), Бубновскийн олон үйлдэлт симулятор. Тус тасаг нь иж бүрэн тоноглогдсон массажны 2 өрөөтэй бөгөөд дадлага хийх боломжтой. "Эрүүл ахуй" хичээлийн практик дасгалуудад олон үйлдэлт цаг уурын цогцолбор, "Сапфир-3м" агаарын ионы тоолуур ашигладаг.

Тус тэнхим нь 1994 оноос хойш массаж, дасгал эмчилгээний курсуудыг явуулж байна. Өнөөдрийн байдлаар спортын болон эмчилгээний массаж, дасгалын эмчилгээний чиглэлээр 1500 гаруй мэргэжилтэн төгсөөд байна.
Тус тэнхимийн багш нар магистрантуудын хамт эрдэм шинжилгээний ажилд идэвхтэй оролцож, судалгааны үр дүнг тэргүүлэх сэтгүүлд нийтлүүлдэг. Оросын Холбооны Улс.

Сүүлийн 5 жилийн хугацаанд 13.00.04 "Биеийн тамир, спортын бэлтгэл, эрүүл мэндийг сайжруулах, дасан зохицох биеийн тамирын онол, арга зүй" мэргэжлээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг олгохоор 1 аспирант, 3 өргөдөл гаргагч диссертацийг хамгаалсан. хэлтэс.

Паралимпийн спортод спортын өндөр амжилт үзүүлсэн тэнхимийн төгсөгчид, оюутнууд: Гавьяат спортын мастерууд: Лариса Мануйлова, Екатерина Киреева, Степан Клименко, Роман Пятуйнов, Ольга Дула, Дмитрий Григорьев, Сергеева Светлана, Маргарита Гончарова, Алексей Чесмиин, Наталья Иванова, Станислав Иванов, Бреднев Михаил, Киселев Владимир, Ложечников Андрей, Морозов Виктор, Полянова Ирина, Шемонин Алексей, Шилов Сергей, Хрящев Сергей.

Тус хэлтсийн ажилтнууд:

ОСАДЧЕНКО Ирина Владимировна- Тэнхимийн эрхлэгч, доктор, дэд профессор.

1982 онд GTSOLIFK төгссөн. 1993 онд биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
2000 онд "Дэд профессор" эрдмийн цол хүртсэн.
MGAFK-д 2010 оны есдүгээр сараас хойш ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд :

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны эрүүл ахуйн үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Гүйцэтгэлийг сайжруулах эрүүл ахуй, эмнэлгийн талууд"
• "Сонгосон спортыг эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдал"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны эрүүл ахуйн хангамж"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эрүүл ахуйн хангамж"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Хүүхдийн эмчилгээ, эрүүл ахуйн үндэс"

60 гаруй хэвлэлтэй. Тэрээр "Спортын дулааны хүчин зүйл ба мэргэжлийн хэрэглээний биеийн тамирын дасгал", "Зүрх судасны тогтолцооны өвчний эмийн бус эмчилгээ" зэрэг сургалтын хэрэгслийн зохиогч юм.
нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн хүрээнд: "Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий бие бялдрын нөхөн сэргээх арга зүй", "Дасгалжуулагчийн ажлын биоимпедант шинжилгээ", "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс", "Анхны тусламж".
"Москвагийн 850 жилийн ойд зориулж", "Бүх Оросын хүн амын тооллого явуулсан гавьяаны төлөө", "ОХУ-ын Спортын улсын хорооны 80 жилийн ой" медалиар шагнагджээ. Тэрээр "ОХУ-ын мэргэжлийн дээд боловсролын хүндэт ажилтан" тэмдэг, "Биеийн тамир, спортыг хөгжүүлэхэд гавьяа байгуулсан" хүндэт тэмдэгтэй.
2015-2016 онд ХУД-д мэргэжлийн давтан сургалтад хамрагдсан ашгийн бус байгууллаганэмэлт мэргэжлийн боловсрол "Эрүүл мэндийн ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх Пермийн хүрээлэн".
DPO: 2018 - "Спорт дахь ёс зүй: допингийн эсрэг үйл ажиллагааны гол асуудлууд", 2018 - "Анхны тусламж", 2017 - "Боловсролын чанарын менежмент", 2016 - "Орчин үеийн спортын анагаах ухааны тулгамдсан асуудлууд".

ДОЛМАТОВА Тамара Ивановна- анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор.

Тэрээр 1963 онд Москвагийн Анагаах ухааны шүдний дээд сургуулийг төгссөн. 1971 онд анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
1975 оноос хойш Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийн Спортын анагаах ухааны тэнхимд ажиллаж байна. 2004 оноос спортын анагаах ухааны тэнхимийн профессороор ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд :

• "Спортын анагаах ухаан"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Гүйцэтгэлийг сайжруулах эрүүл ахуй, эмнэлгийн талууд"
• "Хувийн эмгэг"
• "Зүрх судасны тогтолцооны өвчин"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"

"Дасгалжуулагчийн ажлын биоимпедант шинжилгээ", "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс", "Анхны тусламж" зэрэг нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн чиглэлээр ахисан түвшний сургалтын факультетэд хичээл явуулдаг.
100 гаруй шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, арга зүйн бүтээлтэй. Долматовагийн удирдлаган дор T.I. Анагаах ухаан, биологи, сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хүсэгч 8 аспирант хамгааллаа.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж", 2016 - "Орчин үеийн спортын анагаах ухааны тулгамдсан асуудлууд".

ПОГОСЯН Мамикон Манукович- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор.

1977 онд Арменийн улсын биеийн тамирын дээд сургуулийг онц дүнтэй төгссөн “Арм. GIFK. 1980 онд Улсын Биеийн тамир, спортын төвийн Биеийн тамир, массажны тэнхимийн аспирантурт элсэн орж, 1983 онд сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
1993 оноос хойш Погосян М.М. Москвагийн Улсын биеийн тамирын академид тус тэнхимийн дэд профессор, 2007 оноос хойш профессороор ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд:

• "Массаж"
• "Масса эмчилгээ"

Нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн дагуу ахисан түвшний сургалтын факультетэд хичээл явуулдаг: "Спортын массаж", "Массаж" хичээлийн эрхлэгч юм.
Тэрээр биеийн тамирын дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан массажны курсын тухай 4 сурах бичиг, 2 монографи, 3 гарын авлага зэрэг шинжлэх ухаан, боловсролын 90 гаруй бүтээлийн зохиогч юм.
Тэрээр ОХУ-ын Олимпийн Хорооны "Биеийн тамирын мэргэжилтэн бэлтгэх, спортын шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд оруулсан хувь нэмэр"-ийн дипломоор шагнагджээ.
М.М-ийн удирдлаган дор. Погосян, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг олгох 2 докторын диссертацийг хамгаалсан.

КЕШИШЯН Размик Арамович- Анагаахын шинжлэх ухааны доктор, профессор.

1982 онд МОХН-ийн 2-р сургуулийн хүүхдийн эмчийн ангийг төгссөн. Н.И. Пирогов.
1988 онд анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
2010 онд Анагаахын шинжлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалсан.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Яс-булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны төлөв байдлын арга зүйн онцлог"
• "Спортын анагаах ухаан"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Хувийн эмгэг"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"

250 гаруй эрдэм шинжилгээний өгүүлэл, 5 монографи, 2 ном, 5 бүтээлтэй удирдамж, 6 мэдээллийн захидал, 2 шинэ бүтээл.
Эр зоригийн одонгоор шагнагджээ. медалиар шагнагджээ"Москвагийн 850 жилийн ойд зориулж".

МАРТЫНИХИН Владислав Семенович- Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор.

Тэрээр 1960 онд Серпуховын нэрэмжит Анагаах ухааны сургуулийг фельдшерээр төгсөөд ажлын гараагаа эхэлжээ. 1972 онд Москвагийн Анагаах ухааны 2-р дээд сургуулийг төгссөн. Н.И. Пирогов, "Хүүхдийн эмч" мэргэжил.
1990 оноос хойш МУГЖ-д ажиллаж байна. 2000 онд анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан. Тэрээр "Эмчилгээний биеийн тамир" хичээлийн тэргүүлэх багш юм.

Заасан сэдвүүд:

• "Массаж"
• "Эдгээх фитнесс"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Эмчилгээний биеийн тамирын курсын үндэс"
• "Хувийн эмгэг"
• "Дасгалын эмчилгээний уламжлалт бус аргууд"
• "Хүүхэд, өсвөр насны дасгалын эмчилгээний онцлог"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

"Дасан зохицох биеийн тамирын соёл", "Эмчилгээний биеийн тамир" гэсэн нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийн дагуу ахисан түвшний сургалтын факультетэд хичээл явуулдаг. Тэрээр "Эмчилгээний биеийн тамир" хичээлийн эрхлэгч юм.
Зохиогч нь сургалтын гарын авлага"Хөдөлгөөний янз бүрийн хэлбэрийн эмгэг бүхий мэдрэлийн өвчтөнүүдийн эмчилгээний дасгал ба эмнэлгийн хяналт".
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор.

1981 онд MOGIFK-ийг онц дүнтэй төгссөн. Институт төгсөөд (1981 оны 8-р сараас) тус тэнхимд ажилладаг. 1989 он хүртэл багшаар, 1996 он хүртэл тус тэнхимийн ахлах багшаар ажилласан. 1989 онд сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан. 1996 оноос өнөөг хүртэл тус тэнхимийн туслах профессороор ажиллаж байна

Заасан сэдвүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны эрүүл ахуйн үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Гүйцэтгэлийг сайжруулах эрүүл ахуй, эмнэлгийн талууд"
• "Сонгосон спортыг эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдал"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны эрүүл ахуйн хангамж"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эрүүл ахуйн хангамж"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Хүүхдийн эмчилгээ, эрүүл ахуйн үндэс"
• "Орчин үеийн хоолны дэглэмийн үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх"

Дэвшилтэт судлалын факультетэд "Дасгалжуулагчийн ажлын биоимпедант шинжилгээ", "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс" зэрэг нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хичээл явуулдаг.
Шинжлэх ухаан, боловсролын 60 гаруй бүтээлтэй. Тэрээр "Сургууль бол биеийн тамирын хүчин зүйл", "Олон нийтийн спортын эрүүл ахуйн хангамж" гэсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогч юм.
Тус газрын дэд даргаар ажиллаж байна шинжлэх ухааны ажил.
2009 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийн гавьяат багш цолоор шагнагджээ. Тэрээр Оросын хөлбөмбөгийн холбоо, ОХУ-ын Спорт, аялал жуулчлал, залуучуудын бодлогын сайдын талархал хүлээсэн.

ЦИТКИШВИЛИ Нона Илларионовна- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор.

1985 онд Тбилиси хотод төгссөн Улсын их сургууль, 1990 онд Гүржийн сургуулийг төгссөн улсын академибиеийн тамир. 1994 оноос хойш Москвагийн Улсын биеийн тамирын академид ажиллаж байна.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Бие махбодийн нөхөн сэргээх курсын үндэс"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын онол ба зохион байгуулалт"
• "Биеийн тамирын иж бүрэн нөхөн сэргээлт"
• "Яс-булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны төлөв байдлын арга зүйн онцлог"
• "Бие махбодийн нөхөн сэргээх эмийн бус эмчилгээ"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

Ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөрийн факультетэд хичээл явуулдаг нэмэлт боловсрол: "Дасан зохицох биеийн тамирын соёл", "Биеийн тамирын нөхөн сэргээлт", "Яс-булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий биеийн тамирын нөхөн сэргээх арга", "Эмчилгээний биеийн тамир" хичээл.
Тэрээр тус газрын Сургалт эрхэлсэн дэд даргаар ажилладаг.
Тэрээр 80 гаруй шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, арга зүйн нийтлэлтэй, "Зүрх судасны тогтолцооны өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, бие махбодийн нөхөн сэргээх", "Өвчин эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, бие бялдрын нөхөн сэргээх" зэрэг сургалтын хэрэгслийн зохиогч юм. амьсгалын тогтолцоо"," Зүрх судасны тогтолцооны өвчний эмийн бус эмчилгээ.
Түүний удирдлаган дор сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг олгох 5 диссертацийг хамгаалсан.
Тэрээр "Биеийн тамирын тэргүүний ажилтан" хүндэт тэмдэг, "Москвагийн улсын биеийн тамирын академийн шилдэг багш" цол тэмдэгтэй. "Сочи хотод 2014 онд зохиогдсон өвлийн XXII олимпийн наадам, XI паралимпийн наадам"-ын дурсгалын медалиар шагнагджээ.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

- Ph.D, дэд профессор.

2004 онд Воронеж улсын хөдөө аж ахуйн их сургуулийг төгссөн. К.Д. Глинка нэр хүндтэй, 2009 онд биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
2012 оноос тус хэлтэст ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд :

• "Анагаахын мэдлэгийн үндэс"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Спортын анагаах ухаан"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"

40 гаруй шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, арга зүйн бүтээлтэй. Тэрээр "Анагаах ухааны мэдлэгийн үндэс" сургалт, арга зүйн гарын авлага, "Мэдрэхүйн тогтолцооны үйл ажиллагааг сайжруулахад үндэслэн дунд сургуулийн сурагчдын зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэх" нэг сэдэвт зохиолын зохиогч юм.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж", 2017 - " Практик талууддасан зохицох биеийн соёл”.

Андрей Геннадьевич- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор.

2002 онд Москвагийн Улсын Биеийн тамирын академийг биеийн тамирын эмч мэргэжлээр, Москвагийн Анагаах ухааны 30 дугаар сургуулийг сувилагч мэргэжлээр тус тус төгссөн.
MGAFK-д 2002 оноос хойш ажиллаж байна.
2005 онд сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Бие махбодийн нөхөн сэргээх курсын үндэс"
• "Биеийн тамирын иж бүрэн нөхөн сэргээлт"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын онол ба зохион байгуулалт"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

10 гаруй хэвлэлтэй.
ХБГ: 2018 он - "Анхны тусламж", 2017 он - "Мэдээлэл ном зүйн соёл".

Покрина Оксана Викторовна- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор.

1994 онд Москвагийн Анагаах ухааны 21-р сургууль, 1998 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийг, 2006 онд сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.

Заасан сэдвүүд :

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Дасан зохицох спортын хичээлийн үндэс"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын онол ба зохион байгуулалт"
• "Нөхөн сэргээх эрүүл мэндийн технологи"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын хувийн аргууд"
• "Дасан зохицох спорт"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

"Сочи хотод 2014 онд зохиогдсон өвлийн XXII олимпийн наадам, XI паралимпийн наадам"-ын дурсгалын медалиар шагнагджээ.
10 гаруй хэвлэлтэй.
DPO: 2018 он - "Анхны тусламж", "Үржүүлгийн газарт эрүүлжүүлэх

Войта эмчилгээний элементүүдтэй мэдрэлийн эмгэг.

ГИНЗБУРГ Мосе Львович- Анагаахын шинжлэх ухааны доктор, дэд профессор.

1978 онд Москвагийн Анагаах ухааны стоматологийн дээд сургуулийг төгссөн. N.A. Семашко, Анагаах ухааны факультет. 2005 онд анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан. 2016 онд Анагаахын шинжлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалсан.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Бие махбодийн нөхөн сэргээх курсын үндэс"
• "Биеийн тамирын иж бүрэн нөхөн сэргээлт"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

60 гаруй хэвлэлтэй. Тэрээр "Спортын кардиологи", "Зүрх судасны эмгэгийн эмийн бус эмчилгээ", "Хөдөлгөөний янз бүрийн хэлбэрийн мэдрэлийн эмгэг бүхий мэдрэлийн өвчтөнүүдийн эмчилгээний дасгал ба эмнэлгийн хяналт" зэрэг сургалтын болон сургалтын хэрэгслийн зохиогч юм.
1990 онд "Эрүүл мэндийн тэргүүний ажилтан", 2006 онд "ОХУ-ын гавьяат эмч" цолоор шагнагджээ. Тэрээр "Москвагийн 850 жилийн ойд зориулж" медалиар шагнагджээ.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

САМОХИНА Людмила Сергеевна- Ph.D, дэд профессор.

2007 онд Москвагийн Хэрэглээний биотехнологийн их сургуулийг, 2009 онд тус сургуулийг магистрын зэрэгтэй онц дүнтэй төгссөн.
2013 онд биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.
2016 оны 9 сараас тус хэлтэст ажиллаж байна.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Гүйцэтгэлийг сайжруулах эрүүл ахуй, эмнэлгийн талууд"
• "Сонгосон спортыг эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдал"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"

17 эрдэм шинжилгээний бүтээлтэй.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

БАБУШКИНА Александра Ивановна- урлаг. багш.

1988 онд Москва мужийн биеийн тамирын дээд сургуулийг (MOGIFK) "Спорт, амралт зугаалгын ажил, аялал жуулчлалын багш-зохион байгуулагч" мэргэжлээр онц дүнтэй төгссөн. Тэрээр физик эмчилгээний мэргэжилтний гэрчилгээтэй. Тус тэнхимд 1980 оноос хойш ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд:

• "Эдгээх фитнесс"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Эмчилгээний биеийн тамирын курсын үндэс"
• "Массаж"
• "Дасгалын эмчилгээний уламжлалт бус аргууд"
• "Хүүхэд, өсвөр насны дасгалын эмчилгээний онцлог"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

"Эмчилгээний биеийн тамир" сэдвээр хичээл заадаг.
50 гаруй хэвлэлтэй. Тэрээр "Ерөнхий эмгэг судлалын үндэс", "Эмчилгээний биеийн тамир", "Анагаах ухааны мэдлэгийн үндэс" зэрэг сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогч юм. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал: лекц, практик дасгалын курс.
Тэрээр "ОХУ-ын Спортын улсын хорооны 80 жилийн ой" медалиар шагнагдаж, ОХУ-ын Спорт, аялал жуулчлал, залуучуудын бодлогын сайдын талархалыг хүлээжээ.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж", 2016 - "Хүний амьдралын сэтгэлзүйн физиологийн асуудлууд".

КОВАЛЬЕВИЧ Вячеслав Михайлович- Ахлах багш.

1973 онд Челябинскийн дээд командын танкийн сургуулийг төгссөн.
1989 оноос хойш Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийн тэнхимд ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд:

• "Амьдралын аюулгүй байдал"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"

Тэрээр оюутнуудад зориулсан "Энхийн болон дайны үеийн онцгой байдал", "Хүчтэй хорт бодисын үйл ажиллагааг тодорхойлох", "Аврах ажил (Объектыг нэгтгэсэн багийн хамтарсан устгах төв дэх SNAVR)" арга зүйн зөвлөмжийн зохиогч юм.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

ОСИПОВ Светлана Сергеевна- Ахлах багш.

1987 онд Москва мужийн улсын биеийн тамирын дээд сургуулийг төгссөн.
1987 оноос хойш Москвагийн Улсын биеийн тамирын академид ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Дасан зохицох спортын хичээлийн үндэс"
• "Дасан зохицох спорт"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"
• "Багшлах дадлага"

10 гаруй хэвлэлтэй.
"Биеийн тамирын тэргүүний ажилтан" хүндэт тэмдэгтэй. "Сочи хотноо 2014 оны өвлийн XXII олимп, XI паралимпийн наадам"-ын дурсгалын медаль, Үндэсний V шагналын өргөмжлөлөөр шагнагджээ. Елена Мухина.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

ВИШЕЙКО Марианна Михайловна- урлаг. багш.

2000 онд тэрээр Люберецкийн анагаах ухааны коллежийг онц дүнтэй, 2006 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийг дасгалын эмчилгээний чиглэлээр мэргэшсэн. 2005 оноос тус тэнхимд ажиллаж байна.

Заасан сэдвүүд:

• "Эдгээх фитнесс"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"
• "Анагаахын мэдлэгийн үндэс"

DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

ЛУКЯНОВА Екатерина Викторовна- урлаг. багш.

2010 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийг биеийн тамирын нөхөн сэргээх чиглэлээр онц дүнтэй төгссөн. 2010 оноос тус хэлтэст ажиллаж байна. 2012 онд Анагаах ухааны 3-р коллежийг Сувилагч мэргэжлээр төгссөн.
2017 онд сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн зэрэг хамгаалсан.

Заасан сэдвүүд:

• "Массаж"
• "Эдгээх фитнесс"
• "Анагаахын мэдлэгийн үндэс"
• "Эмчилгээний биеийн тамирын курсын үндэс"
• "Масса эмчилгээ"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"

ПРИЧАЛОВА Наталья Михайловна- урлаг. багш.

1998 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийг төгссөн. 2002 оноос тус тэнхимд ажиллаж байна.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"

10 гаруй хэвлэлтэй.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

МОЛОТКОВ Сергей Александрович- багш.

1993 онд Коломнагийн дээд артиллерийн командлалын сургуулийг төгссөн. 2008 онд Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийг биеийн тамирын нөхөн сэргээх чиглэлээр төгссөн. 2009 оноос тус хэлтэст ажиллаж байна.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамирын иж бүрэн нөхөн сэргээлт"
• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Мэргэжлийн чиг баримжаатай дадлага"

Тэрээр "ФСБ-ын байгууллагуудад төгс төгөлдөр үйлчилсний төлөө" медалиар шагнагджээ.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

ДЕМИРЧОГЛЯН Армен Грантович- багш.

1984 онд МОГИФК-ийг төгссөн, 2011 оноос тус тэнхимд ажиллаж байна.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын онол ба зохион байгуулалт"
• "Нөхөн сэргээх эрүүл мэндийн технологи"

"Биеийн тамирын тэргүүний ажилтан" хүндэт тэмдэгтэй.
Тэрээр ОХУ-ын яамны "Биеийн тамир, спортын онц ажилтан" тэмдгээр, "Москва мужид биеийн тамир, спортыг хөгжүүлэхэд гавьяа байгуулсан" хүндэт тэмдгээр шагнагджээ.
DPO: 2018 - "Анхны тусламж", 2017 - "Хөгжлийн бэрхшээлтэй үнэгний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар".

ДОЛМАТОВ Алексей Валентинович- багш.

1996 онд MOGIFK төгссөн. 2003 онд Москвагийн Улсын Биеийн тамирын академийн спорт, эмчилгээний массажны курсийг "Спорт, эмчилгээний массажны мастер" мэргэжлээр төгссөн. 2009 онд тэрээр Москвагийн Улсын биеийн тамирын академийн эмчилгээний болон эрүүлжүүлэх биеийн тамирын чиглэлээр "Эмчилгээний болон эрүүл мэндийг сайжруулах биеийн тамирын багш" мэргэжлээр төгссөн. 2007-2010 онд Иогийн Гуру Ар Сантэм дээд сургуульд суралцаж, зааварлагч-арга зүйч мэргэжлээр диплом авсан. 2017 онд "Эмчилгээний биеийн тамир" хөтөлбөрийн хүрээнд мэргэжлийн давтан сургалтанд хамрагдсан.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны технологи"
• "Эмчилгээний биеийн тамирын курсын үндэс"
• "Хэрэглээний биеийн тамир"

DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

АРХАНГЕЛЬСКАЯАнна Николаевна - багш.

2008 онд Москвагийн Улсын Анагаах Ухааны Их Сургуулийг Ерөнхий Анагаах Ухааны мэргэжлээр, 2011 онд Москвагийн Анагаах Ухааны Их Сургуулийн резидентурыг тус тус дүүргэсэн. 2017 онд "Нийгмийн эрүүл мэнд, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ" мэргэжлээр "Багш-судлаач" мэргэжлээр аспирантурыг төгссөн.

Сургалтын чиглэлүүд:

• "Спортын анагаах ухаан"
• "Эдгээх фитнесс"
• "Допингийн эсрэг дэмжлэг үзүүлэх үндэс"
• "Спортын гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, аюулгүй байдлын үндэс"
• "Гүйцэтгэлийг сайжруулах эрүүл ахуй, эмнэлгийн талууд"
• "Эмчилгээний биеийн тамирын курсын үндэс"
• "Дасан зохицох биеийн тамирын эмнэлгийн хангамж"

DPO: 2018 - "Анхны тусламж".

Дасан зохицох биеийн тамирын (AFC) мэргэжилтнүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй ажилладаг эмнэлгийн байгууллагууд, сувиллын профайлын байгууллагууд, засч залруулах сургууль, ангиудад.

Өвөрмөц байдал бүтээлч үйл ажиллагаа AFC-ийн мэргэжилтэн нь холбогдох хүмүүсийн эмнэлгийн оношлогооны ялгаа, янз бүрийн насны бүлгийн төлөөлөгчидтэй нэгэн зэрэг ажиллах шаардлагатай байдагтай холбоотой юм. БоловсролынЭнэ нь өвчтөнийг эдгэрэхэд саад болох сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг засахад чиглэгддэг: гутранги үзэл, аймхай байдал, түгшүүр, зөрчилдөөн, сул хүсэл гэх мэт.

FC-ийн мэргэжилтний харилцааны үйл ажиллагаахамгийн их хүлцэнгүй байдлын илрэл, хүмүүсийг харилцаа холбоо, үйл ажиллагаанд татан оролцуулах механизм, харилцааны явцад ярилцагчийн сэтгэл санааг нэмэгдүүлэх арга барилтай байхыг шаарддаг. Зэрэгтойргийн үйл ажиллагаа AFC-ийн мэргэжилтэн хатуу хувь хүн байх ёстой бөгөөд цаашдын үйл ажиллагаанд түлхэц болно.

Гностик үйл ажиллагаадефектологи, хөгжлийн сэтгэл зүй, спортын анагаах ухаан, физик эмчилгээ гэх мэт чиглэлээр мэдлэг, ур чадвараа байнга дээшлүүлэхээс бүрддэг.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд AFC-ийн мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадвархолбогдох:

Тойрогтой хийх биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын зорилго, агуулга, арга барилыг тодорхойлох

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан биеийн тамирын секцийг боломжийн дагуу сонгох;

Эмчилгээний биеийн тамирын (LFK) үйл ажиллагаа явуулах;

Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналтын арга барил эзэмшсэн байх, анхны тусламж үзүүлэх ур чадвар эзэмшсэн байх;

Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын хамт олонтой харилцах

Бүтээлч туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, мэдлэг, ур чадварын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арсеналыг баяжуулах, эрүүл мэндийг сайжруулах хичээлийн үр дүнгээс хамааран өөрийн үйл ажиллагааг засах.

Амралт, аялал жуулчлалын зааварлагч-зохион байгуулагчийн мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар

Амралтын мэргэжилтнүүд аялал жуулчлалын байгууллагууд, хүүхэд, гэр бүлд зориулсан сувилал, амралтын газруудад ажилладаг.

Тэднийг онцол бүтээлч үйл ажиллагааЭнэ нь янз бүрийн төлөвлөсөн ажлын төрлөөс бүрдэнэ: бүлгийн маршрут, хооллолт, хөдөлгөөн, төрөл бүрийн спортын үйл ажиллагаа гэх мэт.

Тэднийг онцол суралцах үйл ажиллагааЭнэ нь сурагчдад моторын үйл ажиллагааны үндсийг төдийгүй өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай олон зүйлийг зааж өгч чаддаг.

Тэдний боловсролын үйл ажиллагааАмрагчдын дунд экологийн соёлыг хөгжүүлэх, тогтвортой байдлыг бий болгоход чиглэгддэг эрс тэс нөхцөлболон бусад чухал чанарууд.

Тэднийг онцол харилцааны үйл ажиллагааЭнэ нь түүнд кампанит ажлын хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас үүдэлтэй харилцаа холбоог идэвхжүүлэх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх аргуудыг эзэмших хэрэгцээнд оршдог.

Тэд Хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааЭнэ нь бүлгийн гишүүдийн эрүүл мэндийн байдал, ядрах шинж тэмдэг, моторын үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлоход оршино.

Өөрсдийн спортын үйл ажиллагааТэрээр сурагчдад янз бүрийн моторт үйлдлүүдийг үзүүлж, янз бүрийн спортын үндсийг зааж өгөх чадвартай байх ёстой.

Тэдний г ностикүйл ажиллагааг өөрөөр төлөвлөж байна. Түүнд газарзүйн, сэтгэлзүйн мэдлэг, эмнэлгийн сургалт, онцгой нөхцөл байдалд амьд үлдэх чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар хэрэгтэй.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд амралт, аялал жуулчлалын мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадвар:

спорт, амралт зугаалгын ажил, аялал жуулчлалыг зохион байгуулах зорилго, агуулга, арга барилыг тодорхойлох;

Сонголт янз бүрийн хэлбэрүүднас болон хувь хүний ​​онцлогамрагчид.

FC сангуудыг амралт зугаалгын арга хэмжээнд ашиглах, амрагчдын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, тэдэнд эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэх;

Хамтран ажиллагсдынхаа бүтээлч туршлагад дүн шинжилгээ хийх, тэдний мэдлэг, ур чадварын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арсеналыг баяжуулах, өөрсдийн үйл ажиллагааг засах;

Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналтын аргуудыг эзэмших, амрагчдын аюулгүй байдлыг хангах, анхны тусламж үзүүлэх ур чадварыг эзэмшсэн байх;

Байгаль орчны боловсролыг хэрэгжүүлэх, байгальд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Амрагчдаас спортын хөрөнгийг бэлтгэх;

Биеийн тамир, спорт, залуучуудын бодлогын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтний үйл ажиллагаагаа үр дүнтэй явуулах боломжийг олгодог чадамжид дараахь бүлгүүд багтдаг.

Урам зориг, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ур чадвар

Мэдээллийн ур чадвар

Зохион байгуулалтын болон удирдлагын ур чадвар

Бүтээлч чадварууд

Харилцааны ур чадвар

Судалгаа, арга зүйн чадамж

Спорт, фитнессийн ур чадвар

Хуульч, дизайнер, программист гэх мэт бидний маш их сонссон мэргэжлүүд байдаг. Сонирхолтой, чухал зүйл байдаггүй, гэхдээ тийм ч "сурталчилдаггүй". Манай уншигчдад одоо байгаа мэргэжлүүдийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх зорилгоор "Өргөдөл гаргагч" Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Дасан зохицох биеийн тамирын тэнхимийн профессор Михаил Дмитриевич Рипатай хийсэн ярилцлагыг хүргэж байна. Бидний яриа дасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтнүүдийн тухай юм.

- Михаил Дмитриевич, бид биеийн тамирын боловсрол гэж юу болохыг мэднэ. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол гэж юу вэ?
– Дасан зохицох биеийн тамир, товчхондоо AFC гэдэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс), мөн эрүүл мэндийн ноцтой асуудалтай, тухайлбал зүрх нь өвчтэй, хараа муутай, сонсгол муутай хүмүүст зориулсан биеийн тамирын боловсрол юм. зүгээр л бие бялдрын хувьд хангалттай хөгжөөгүй хүмүүст. Жишээлбэл, хүн багаасаа компьютер дээр маш их суудаг, цээж нь шахагдсан байдаг тул эзэлхүүн нь хангалтгүй, булчингууд сул, биеийн байдал алдагддаг. Эрүүл юм шиг мөртлөө биеийн тамирын хичээл дээр бусадтай эн тэнцүү зайд гүйж чаддаггүй. Энд эхлээд үүнийг "үндсэн" түвшинд хүргэх ёстой.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд бид огт өөр төрлийн эмгэгийн талаар ярьж байгааг анхаарах хэрэгтэй. Үүнд тайралттай (гар, хөлгүй), хараагүй, харааны бэрхшээлтэй, дүлий болон сонсголын бэрхшээлтэй, тархины саажилттай (нялхсын тархины саажилт), оюуны хомсдолтой хүмүүс гэх мэт.
Үүний зэрэгцээ, ижил оношлогооны хүрээнд томоохон ялгаанууд бас боломжтой байдаг. Жишээлбэл, хөл тайрах үед мөч нь бүрэн эсвэл хэсэгчлэн байхгүй; тархины саажилтын зарим хэлбэрээр хүмүүс алхдаггүй, харин гартаа чөлөөтэй ярьдаг, бөмбөг тоглож чаддаг, энэ нь гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох боломжтой байдаг бол бусад хэлбэрээр тэд энэ боломжийг хасдаг; Сэтгэцийн хомсдолтой хүмүүс бие бялдрын хувьд эрүүл чийрэг, гэхдээ маш муу санаж байгаа тул гүйлтийн ур чадварыг эзэмшихэд, жишээлбэл, хараагүй хүмүүсээс илүү удаан хугацаа шаардагдах болно. Ийм өвчтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа жишээлбэл, жүжигчилсэн хичээлүүд илүү үр дүнтэй байдаг гэдгийг мэдэх нь маш чухал бөгөөд ийм хүүхдүүдэд зориулсан уралдаан тэмцээн зохион байгуулахдаа бүгд шагнал авах шаардлагатай байдаг.

AFC-ийн мэргэжилтэн нь ажилдаа эмч, сэтгэл зүйч, ярианы эмч, дефектологич болон бусад мэргэжилтнүүдийн санал бодолд тулгуурлаж, батлагдсан аргуудыг ашигладаг бөгөөд үүний зэрэгцээ оюутан бүрт бие даасан хандлагыг ашигладаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн хүн бүр гарынхаа нарийн моторт ур чадварыг сайтар хөгжүүлэх нь туйлын чухал бөгөөд энэ нь хүмүүст компьютер дээр ажиллах, бичих, оёх, гэр ахуйн ур чадварыг эзэмшихэд тусална.

- Тэгэхээр AFC-ийн мэргэжилтэн бол эрүүл мэндийн гажигтай хүмүүсийн биеийн тамирын багш гэсэн үг үү?
-Алдарт уран зохиол, уран зөгнөлт жанрын бүтээлүүдэд "зэрэгцээ ертөнц" гэсэн ойлголт нэлээд түгээмэл байдаг. Энэ бол бидэнтэй нэгэн зэрэг оршдог, гэхдээ бидэнд харагдахгүй нарийн ертөнц, эсвэл бидний амьдарч буй ертөнц, гэхдээ бидний хувь тавилан өөр өөрөөр хөгждөг ертөнц юм. Одоо бидний яриад байгаа хүмүүс ийм параллель ертөнцөд амьдардаг юм шиг санагдаж, хараагүй хүн яаж амьдардагийг хараагүй хүн бүрэн мэдрэхгүй байх шиг санагддаг. Тэр нүдээ аниад, яаж байгааг төсөөлөхийг оролдож болно; гэвч байнга харанхуйд амьдрах ямар байдгийг тэр ойлгох чадваргүй байдаг. Гэвч дараа нь тэр Афганистанаас буцаж ирээд сохорсон - тэр даруй бүх зүйлийг ойлгож, бүх зүйлийг мэдэрсэн.
Тиймээс "Голын нөгөө эрэг"-ийн амьдрал ямар байдгийг ойлгохын тулд заавал Афганистанаар дамжин өнгөрөх шаардлагагүй, гүүр барьж, хоёр эргийг холбодог хүн бол AFC-ийн мэргэжилтэн юм шиг надад санагдаж байна. нэг хотод. Эцсийн эцэст ихэвчлэн өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс нийгмийн жирийн амьдралаас тусгаарлагддаг, заримдаа энэ нь дөрвөн хананы доторх оршихуй юм. AFC-ийн мэргэжилтний үүрэг бол йогийн нэгэн адил хүний ​​​​сэтгэлийн төлөв байдлыг сайжруулж, түүнийг өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээнд сургах, үүнтэй зэрэгцэн түүний бие бялдрын чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Үүний зэрэгцээ AFC-ийн мэргэжилтэн маш сайн боловсролтой, ялангуяа мэргэжлээрээ байх ёстой.
Гэсэн хэдий ч ажил нь хүмүүстэй шууд харилцахтай холбоотой байдаг хүмүүс - багш, дасгалжуулагч, захирал - сайн сэтгэл зүйч байх ёстой. Энд бидний ярьж буй мэргэжил нь тухайн хүмүүсийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэхэд тухайн хүнд сэтгэл судлаачийн төрөлхийн шинж чанарууд төдийгүй шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн аргуудыг эзэмшсэн байхыг хоёр дахин таамаглаж байна. оюутны хувийн шинж чанарт чадварлаг нөлөөлж чадна. Жишээлбэл, бүрэн хараагүй эсвэл харааны бэрхшээлтэй хүмүүс сурч байгаа бүлэгт жирийн нэг багш орж, мэндчилж, магадгүй өөрийгөө танилцуулах болно. Мөн AFK-ийн мэргэжилтэн хүн бүрт ойртож, эхлээд өөрийгөө танилцуулж, нэрийг нь асууж, гар барина. Энэхүү хүрэлцэх холбоогоор дамжуулан оюутан илүү сайн мэдэрч, зөвлөгчөө мэдрэх болно. Ирээдүйд энэ нь тэдний харилцан үйлчлэлийг хялбаршуулах болно.

AFC-ийн мэргэжилтэн сайн дасгалжуулагч байх ёстой, тиймээс багш, өөрөөр хэлбэл тойргоо зөв сургах ёстой. Тиймээс энэ нь зөвхөн биеийн тамир, спортын сургалтын аргуудыг төдийгүй эдгээр аргуудыг хэрэглэх дидактик зарчмуудын талаар маш сайн мэдлэгтэй байхыг шаарддаг. Буруу сонгосон ачаалал нь эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж, маш хүсээгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Жишээлбэл, сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүс сэлж сурч болох боловч тэднийг индэр дээрээс доош нь доош нь харайлгаж болохгүй, учир нь ус нь чихний бүрхэвч дээр маш их дарамт учруулдаг бөгөөд энэ нь сурагчийг гэмтээж болно.

AFC-ийн мэргэжилтэн эмч биш ч түүний үйл ажиллагаа шууд анагаах ухаантай холбоотой гэдэг нь тодорхой. Хэрэв том спортод хамгийн өндөр үр дүнд хүрэх нь спортын анагаах ухааны хөгжил дэвшилтэй холбоотой бол AFC-ийн мэргэжилтэн нь тухайн өвчний шинж чанарыг сайн мэддэг байх ёстой. Тухайн тохиолдолд ачааллыг хэрхэн зөв тунгаар сонгохыг сонгох хэрэгтэй. Жишээлбэл, "насос" дасгал хийдэг "цөм" нь (гараа биеийнхээ дагуу ээлжлэн хажуу тийшээ хазайдаг) үүнийг 6-8 удаа, амьсгалын замын эрхтний өвчний үед илүү олон тооны налууг хийх болно. Үүнээс гадна уртасгасан амьсгал гаргаж, эгшиг, гийгүүлэгч авиаг хэлэхийг зөвлөж байна.
Мэргэжилтний бүх ажил нь өвчтөний ёс суртахуун, бие бялдрын байдлыг засах, засах, сайжруулах, түүний сэтгэлзүйн болон бие бялдрын гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой бөгөөд энэ нь илүү сайн дасан зохицох, бодит амьдралд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулах ёстой гэсэн үг юм. "Зэрэгцээ" ертөнцөд биш.

-Надад хэлээч, дасгалжуулагч тойргоо өрөвдөж, түүнд бууж өгч, түүний удирдамжийг дагах ёстой юу?
-Ямар утгаараа харамсдаг вэ? Эрүүгээ нударгаараа нааж, өрөвдөлтэй санаа алддаг, мэдээж үгүй. Гэхдээ онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэхийн тулд тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэх шалтгааныг ойлгохыг хичээ, мэдээжийн хэрэг, тийм ээ. Дасгалжуулагч нь маш их тэвчээртэй байх ёстой, маш эелдэг байх ёстой, тэр маш их санал болгох чадвартай байх ёстой, заримдаа бүр дадлагажигчдаа баярлуулахын тулд зохиомол амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгож, магадгүй хамгийн чухал нь шавьдаа хүндэтгэлтэй хандах ёстой. . Би хувьдаа архичид, хар тамхичид өрөвдөж байна, учир нь тэд хамгийн аймшигтай өвчинд нэрвэгддэг - хувийн шинж чанараа алддаг. Мөн та миний шавь нараас тэсвэр тэвчээрийн хувьд их зүйлийг сурч чадна.
Дашрамд хэлэхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг нийгэмшүүлэх жишээ бол Юрий Вересков юм. Түүний амьдралын талаар олон зүйл ярьж, бичсэн байдаг. Би түүнийг хувьдаа мэддэг байсан. Дараа нь тэр таягтай алхсан. Юрий багадаа хөлөө алдсан ч шантарсангүй, харин ч эсрэгээрээ эрчимтэй дасгал хийж эхэлсэн бөгөөд эхлээд хоёр дугуйтай дугуй унаж, нэг хөлөөрөө гишгэж сурсан. Дараа нь тэрээр дасгалжуулагч болж, паралимпийн идэвхтэй тамирчин болжээ.

Тэгэхэд AFC гэдэг ойлголт байхгүй ч мэдлэгтэй, туслах хүсэлтэй хүмүүс байсан. Энэ бол эхлэл байсан. Өнөөдөр манай паралимпийн тамирчдын дасан зохицох биеийн тамир, дасан зохицох спортоор цаг тухайд нь хичээллэх нь тэдний эрүүл мэндийг эрс сайжруулж, бие бялдрын чанараа хөгжүүлээд зогсохгүй спортын авъяасаа илчлэх, өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгосон гэдгийг өнөөдөр харуулж байна. Хамгийн гол нь хүн үргэлж илүү их зүйлийг хийх чадвартай гэдгийг өөртөө болон бусдад итгэл үнэмшилтэйгээр нотлох.

Бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй, тархины саажилт болон бусад өвчнөөр шаналж буй хүмүүс янз бүрийн чиглэлээр эрдэмтэн, багш, мэргэжилтэн болдог бусад олон жишээг мэддэг.

Тиймээс дасан зохицох бие бялдрын боловсролын боломжууд маш өргөн боловч дасан зохицох үйл явц нь мэргэшсэн, мэргэжлийн бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн удирдлага, хяналтан дор явагддаг.

– Ийм мэргэжлийг хаанаас яаж авах вэ?
— Мувафиг факултэлэриндэки беден тербие институтларында, бэ’зи педагогик уни-верситетлэрдэ, тибб их-титутларында. Ахлах сургууль төгсөгчид бүтэн болон хагас цагаар 4 жил, анагаахын болон спорт, сурган хүмүүжүүлэх коллеж төгссөний дараа 3 жил суралцдаг.
Сургалтын чиглэлийн хүрээ маш өргөн. Энэ нь дээр дурьдсанчлан олон төрлийн асуудлыг ойлгох хэрэгцээтэй холбоотой юм: эмчилгээний массажны аргуудаас эхлээд хөдөлмөрийн чадварын эрүүл мэндийн үзлэг хүртэл; сэтгэл зүйн зөвлөгөөний нарийн төвөгтэй байдлаас эхлээд биеийн тамир, спортын үйл ажиллагаанд аюулгүй байдлын арга хэмжээ авах хүртэл.

Мэргэжлийн ерөнхий хичээлүүд байдаг: биеийн тамирын онол, арга зүй, дасан зохицох биеийн тамирын онол, зохион байгуулалт, хөгжлийн сэтгэл зүй, хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд ба заах арга зүй, анатоми, физиологи, биомеханик, ерөнхий эмгэг судлал. Энэ нь бүгд биш юм. Энэ мэргэжлээр хувийн эмгэг судлал, өвчин эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлийн сэтгэл зүй, насжилттай холбоотой психопатологи, бие бялдрын нөхөн сэргээх, массаж, тусгай сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол, хувийн AFC арга гэх мэт үндсэн чиглэлүүд байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүмүүнлэг, нийгэм-эдийн засаг, математик, байгалийн шинжлэх ухааны салбаруудын циклүүд байдаг.

- Өргөдөл гаргагч энэ мэргэжлийг сонгохдоо юуг анхаарах ёстой вэ?
- Биеийн тамир, спорттой холбоотой охид, залуус энэ мэргэжлийг сонгох боломжтой. Би тэднийг спортын өндөр цолтой байх ёстой гэсэн үг биш. Биеийн тамирын хичээлд дуртай, бидний хүнд хэцүү ертөнцөд эрүүл мэнд, хувь хүний ​​​​хөгжил, өөрийгөө батлах амьдрал бэлэглэгч эх сурвалж гэдэгт итгэдэг хүмүүст энэ мэргэжилд хүрэх зам нээлттэй гэдэгт би итгэдэг.
Их дээд сургуулиуд ирээдүйн оюутнуудын бие бялдрын чийрэгжилтийг шалгах боломжтой тул та орос хэл дээр шалгалтаа сайн өгч, биологи, нийгмийн ухааныг сайн мэддэг байх ёстой, жишээлбэл, 1000 ба 100 метр гүйх, газраас үсрэх, өргөх гэх мэт. бөхийлгөсөн байрлалаас их бие, буурал үсний байрлалаас урагш бөхийж, хөвгүүдэд өндөр хөндлөвч дээр, охидод намхан дээр нь татна.

- Объектив байхын тулд энэ мэргэжлийн хүндрэлийн талаар ярья ...
- Орос дахь манай чиглэл харьцангуй залуу тул энэ мэргэжлийг эзэмшихэд бодитойгоор бэрхшээл тулгардаг бөгөөд үүнийг даван туулах ёстой. Ялангуяа бүх боловсролын байгууллагын дарга нар AFC-ийн ач холбогдол, хэрэгцээг мэддэггүй. Тайлбарлая: заримдаа их дээд сургууль төгсөгчид сургуульд ажилд орох өргөдөл гаргахдаа биеийн тамирын багш нарын цалинтай, өвчтэй оюутнууд олон байдаг гэх мэт асуудалтай тулгардаг, гэхдээ ийм AFC нь хэн байх талаар тодорхой заасан заалт байдаггүй. мэргэжилтэн сургуульд сурдаг.

- Михаил Дмитриевич, эдгээр бэрхшээлүүд хэр даван туулах аргагүй вэ, энэ мэргэжлээр илүү юу вэ: давуу эсвэл сул тал уу?
-Дасан зохицох болон эмчилгээний биеийн тамирын чиглэлээр өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх бодит шаардлага байгаа учраас эрх зүйн байдал, хөдөлмөр эрхлэлт, санхүүжилтийн зохицуулалтын асуудал шийдэгдэнэ гэдэгт итгэлтэй байна. Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх сонгосон чиглэл нь үр дүнгээ өгч байна гэж өнөөдөр аль хэдийн итгэлтэйгээр хэлэх боломжтой. Энэ нь өөрөөр байж болохгүй, учир нь жишээлбэл, манай их сургуулийн AFC мэргэжлээр суралцаж буй оюутнууд тэргүүлэх нөхөн сэргээх төвүүд, янз бүрийн төрлийн засан хүмүүжүүлэх байгууллагуудын үндсэн дээр ноцтой зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх практикт амжилттай ажиллаж байна. Тэнд тэд олж авсан онолын мэдлэгээ ирээдүйн мэргэжлийн практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхтэй хослуулж чаддаг. Дадлага хийх явцад хамгийн нэр хүндтэй оюутнууд ихэвчлэн ижил байгууллагад ажил олох боломжийг олж авдаг.

– Мөн AFC-ийн мэргэжилтнүүд ерөнхийдөө хаана ажилладаг вэ?
-Яаж ажилд орох вэ? Та энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн хүсэлтийг хүлээн авсан эрүүл мэнд, боловсролын байгууллагуудтай холбоо барьж, интернет эсвэл төгссөн боловсролын байгууллагуудаас мэдээлэл авах боломжтой. Ерөнхийдөө ердийн байдлаар.
Тусгай эмнэлгийн бүлэгт томилогдсон оюутнууд байдаг бүх боловсролын байгууллагад ийм мэргэжилтнүүд шаардлагатай байдаг. Тэд тусгай боловсролын байгууллагуудад шаардлагатай байдаг - юуны түрүүнд хөгжлийн гажигтай хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр, асрамжийн газар, мэдрэлийн мэдрэлийн диспансер, засч залруулах анги, засч залруулах цэцэрлэгийн тухай ярьж байна. Мөн эрүүл мэндийн асуудалтай хүмүүст зориулсан хүүхэд, залуучуудын спортын сургууль, холбоо, клубууд байдаг. Үүнээс гадна AFC-ийн мэргэжилтэн нь спорт, амралт, нөхөн сэргээх төв, эрүүл мэндийн байгууллага, сувилал, амралтын газарт ажил олох болно.

Ер нь багш, сургагч, арга зүйч гээд л ажиллаж чадна. Судалгааны ажил хийж, зөвлөхөөр ажиллах боломжтой. Тэрээр мөн биеийн тамир, спортын удирдлагын байгууллагуудад - холбооны, бүгд найрамдах, бүс нутгийн түвшинд ажиллах боломжтой.
Манай төгсөгчдийн дунд нэр хүндтэй фитнесс төв, спортын клуб, эмнэлэг, эмнэлгийн ажилтнууд, лицей, биеийн тамирын заалны багш нар, дасгалын эмчилгээний багш, спортын менежерүүд байдаг. Тэдний олонх нь янз бүрийн массажны техникийг эзэмшсэн хувийн дадлага хийдэг.
Ер нь AFC-ийн мэргэжилтэн өөрөө өргөдөл гаргах сайхан боломж байдаг. Яагаад? Учир нь орчин үеийн нөхцөлд сул дорой, өвчтэй олон хүмүүс хөл бөмбөг, сагсан бөмбөг тоглох, хүндийн өргөлт, гольф тоглох, усанд сэлэх, эрүүл үе тэнгийнхэнтэйгээ адил тэгш явган аялал хийх хүсэлтэй байдаг. Саяхныг хүртэл олон хүн энэ бүхний талаар сонсоогүй байсан. Харин өнөөдөр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс компьютерийн технологийг хөгжүүлж, сонирхолтой мэргэжил, гар урлал эзэмшиж, нийгэмд хэрэгтэй иргэн болохыг хүсч байна.

Үүнд тавигдах шаардлага мэргэжлийн чанарууддасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтэн нь холбогдох мужид тогтоогдсон боловсролын стандартуудХөдөлмөрийн яамны тушаалаар батлагдсан биеийн тамир, спортын ажилчдын албан тушаалд дасан зохицох биеийн тамир, тариф, мэргэшлийн шинж чанарын дээд ба дунд мэргэжлийн боловсрол. нийгмийн хөгжилОХУ-ын 2000 оны 2-р сарын 18-ны өдрийн 20 тоот Эдгээр албан тушаалыг: дасан зохицох биеийн тамирын багш-багш (ахлах зэрэг) болон дасан зохицох биеийн тамирын багш-арга зүйч (ахлах зэрэг) гэж нэрлэдэг.

Улсын стандартын түвшний мэргэжилтэнд тавигдах шаардлагыг эхний бүлэгт авч үзсэн таван мөчлөгийн холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн сахилга бат тус бүрийн дидактикийн үндсэн нэгжид, эдгээр салбар, салбаруудын ажлын хөтөлбөр, үндэсний-бүс нутгийн сургалтын хөтөлбөрт тусгасан болно. (их дээд сургуулийн) бүрэлдэхүүн хэсэг ба оюутнуудын сонголтоор, факультет, түүнчлэн улсын стандартын тусгай хэсэгт эдгээр шаардлагыг гурван бүлэгт хуваадаг: мэргэжилтэн юу мэдэх ёстой, чадвартай байх, юу эзэмших ёстой.

Хамгийн түгээмэл бөгөөд нэгэн зэрэг чухал шаардлагаДасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтний мэргэжлийн мэдлэгийг ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны тогтоолоор хууль ёсны дагуу баталгаажуулсан болно. Үүний дагуу мэргэжилтэн дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой: ОХУ-ын Үндсэн хуулийн үндсэн заалтууд; оХУ-ын хөдөлмөр, хөдөлмөр хамгааллын тухай хууль тогтоомжийн үндсэн заалтууд; холбооны хууль, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигууд, дасан зохицох биеийн тамирын асуудлаарх ОХУ-ын Засгийн газрын тогтоолууд; ОХУ-ын Биеийн тамир, спорт, аялал жуулчлалын яамны зохицуулалтын эрх зүйн актууд болон бусад. холбооны байгууллагуудэрүүл мэнд, боловсролын чиглэлээр гүйцэтгэх засаглалын

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс; дасан зохицох биеийн тамирын онол арга зүй; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг цогц (эмнэлгийн, мэргэжлийн болон нийгмийн) нөхөн сэргээх үндэслэл; биеийн тамирын арга хэрэгсэл, арга, биеийн үйл ажиллагааг янз бүрийн зөрчсөн тохиолдолд биеийн тамирын дасгал зохион байгуулах арга; дасан зохицох биеийн тамирын хичээл явуулах заалт ба эсрэг заалтууд; оролцогчдын сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх онцлог; биеийн тамирын дасгал хийх явцад хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, гал түймрээс хамгаалах дүрэм, хэм хэмжээ. Нэмж дурдахад дасан зохицох биеийн тамирын сургагч багш (ахлах зэрэг) нас, тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, физиологи, эрүүл ахуй, түүнчлэн хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөний нөхцөл байдал үүсэх хандлага, багш-арга зүйчийг мэддэг байх ёстой. Биеийн тамир, спортын баяр, тэмцээн уралдаанд оролцох заалт, эсрэг заалтыг мэддэг байх; арга зүйн мэдээллийн материалыг системчлэх зарчим.

тухай албан үүрэг, дараа нь дасан зохицох биеийн тамирын сургагч багш, зааварлагч-арга зүйч хоёрын ялгаа илүү тод илэрдэг.

Сургагч багш (ахлах зэрэг) нь эмч, байгууллагын зааврын дагуу бүх насны болон нозологийн бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, эрүүл мэндийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээл явуулдаг. нийтийн үйлчилгэээмнэлгийн болон нийгмийн шинжээч. Оролцогчдын хөгжил, эрүүл мэнд дэх хазайлтыг дээд зэргээр засах, амьдралын хязгаарлалтыг арилгах, магадгүй бүрэн нөхөхөд чиглэсэн боловсрол, боловсрол, амралт, амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд биеийн тамирын хэрэгсэл, аргыг ашигладаг. хамт бие даасан хөтөлбөрхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нөхөн сэргээх. Бие даасан нөхөн сэргээх хөтөлбөр, дадлагажигчдын бие бялдрын чадавхийн анхны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, үүний үндсэн дээр үндсэн согог, дадлагажигчдын сэтгэлзүйн байдлыг харгалзан ангиудын бүлгийг бүрдүүлж, төлөвлөгөө гаргаж, хамгийн ихийг сонгоно. үр дүнтэй аргуудхичээл явуулж байна. Оролцогчдын бэлэн байдалд үе шаттайгаар хяналт тавьж, түүний үндсэн дээр энэ үйл явцыг засч залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Сургалт, өрсөлдөөнт үйл ажиллагааны явцад оролцогчдын нийгэмших, харилцааны хүрээг өргөжүүлэх, төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. нийтлэг соёлхувь хүний ​​бие бялдрын соёл, бие даасан судалгаанд зориулсан хөтөлбөр боловсруулах замаар оролцож буй хүмүүсийн өөрийгөө дээд зэргээр хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах. Оролцогчдыг онол, бие бялдар, техник, ёс суртахуун-сайн дурын болон спортын бэлтгэлийн жилийн болон одоогийн төлөвлөгөөг боловсруулна. Оролцсон спортын цаашдын хөгжилд хамгийн ирээдүйтэйг сонгох, спортын чиг баримжаа олгох. Хичээлийн үеэр гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх, допинг хэрэглэхгүй байх нөхцлийг бүрдүүлнэ. Ажлын үр дүнг анхан шатны нягтлан бодох бүртгэл, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, сайжруулах талаар байгууллагын удирдлагад санал гаргах.

Дасан зохицох биеийн тамирын багш-арга зүйч (ахлах зэрэг) зохион байгуулдаг арга зүйн ажилХөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, эрүүл мэндийн гажигтай хүмүүс, бүх насны болон нозологийн бүлгийн хүмүүсийг нийгэмд нэгтгэх бодит боломжийг бүрдүүлэх зорилгоор дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг боловсролын болон бусад байгууллагууд. Байгууллага дахь боловсрол, хүмүүжил, сургалт, амралт, зугаа цэнгэл, хүмүүжлийн ажлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийж, үр нөлөөг сайжруулах санал боловсруулдаг. Дасан зохицох биеийн тамирын сургагч багш-багш нарт хичээлийн бүлгийг дүүргэх, нөхөн сэргээх бие даасан хөтөлбөрийн дагуу оюутнуудтай ажиллах биеийн тамирын хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргачлалын агуулгыг тодорхойлох, эмч эсвэл эмчийн зөвлөмжийг харгалзан арга зүйн туслалцаа үзүүлдэг. эмнэлгийн болон нийгмийн шинжээчийн төрийн албаны байгууллага. Байгууллагын ажлын өдөр, боловсролын болон хичээлээс гадуурх цагийг өнгөрөөхөд оролцдог хүмүүсийн идэвхтэй амралтыг зохион байгуулдаг. Байгууллагын ажилчид, эцэг эх (тэдгээрийг орлох хүмүүс), биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн баяр, тэмцээн, эрүүл мэндийн өдөр болон бусад амралт, зугаалгын арга хэмжээнд хамрагдсан гэр бүлийн гишүүдийн оролцоотойгоор зохион байгуулж, явуулна. Спортын чиг баримжаа олгох нэмэлт боловсролын байгууллагууд, спортын байгууллагуудтай харилцаа холбоог явуулдаг. Эцэг эх (тэдгээрийг орлуулсан хүмүүс), гэр бүлийн гишүүдийн дунд дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр боловсролын ажлыг явуулдаг. багшлах боловсон хүчинхолбогдох мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар. Дасан зохицох биеийн тамирын дасгалжуулагч-багш, зааварлагч-арга зүйч, байгууллагын бусад мэргэжилтнүүдийн дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр ахисан түвшний сургалтын талаар байгууллагын удирдлагад санал болгодог. Хичээлийн үеэр гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх, допинг хэрэглэхгүй байх нөхцлийг бүрдүүлж, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартын хэрэгжилтийг байнга хянаж байдаг. Анхан шатны бүртгэл хөтөлж, тухайн байгууллагын ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэнэ.

Дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нарийн төвөгтэй байдал нь түүнийг системчлэх, оновчтой болгох, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгох хэрэгцээг бий болгодог.

Энэ асуудлыг шийдэх боломжит аргуудын нэг бол дасан зохицох биеийн тамирын мэргэжилтний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг байр сууринаас нь авч үзэх явдал юм. ерөнхий онолудирдлага. Спортын салбарт сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн шинжилгээнд ийм аргыг ашиглах санааг олон эрдэмтэд (В.М.Дьячков, Ю.В.Верхошанский, В.М.Зациорский гэх мэт) илэрхийлсэн. Үүний зэрэгцээ энд гол зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалыг албан ёсоор орлуулах биш, харин асуудлыг бүхэлд нь авч үзэх, өөрийгөө зөвтгөсөн арга зүйн үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг оновчтой болгох арга замыг тодорхойлох хүсэл юм. Мэдээжийн хэрэг, арга нь өөрөө "хэрхэн удирдах вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаггүй, харин удирдлагын үйл явцын үйл ажиллагааны алгоритмыг өгдөг.

Кибернетик гэж нэрлэгддэг хяналтын шинжлэх ухаан нь аливаа нарийн төвөгтэй динамик системийг удирдах ийм алгоритмыг авч үздэг бөгөөд үүнд дасан зохицох биеийн тамирын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг багтааж болно.

Кибернетикийн хяналт гэдэг нь удирдлагын тогтолцооны төрд үзүүлэх нөлөө гэж ойлгогддог бүтцийн элементүүдзорилгодоо нийцүүлэн чиг үүргээ өөрчлөхийн тулд хяналттай систем (Н. Винер).

Хяналтыг хэрэгжүүлэхийн тулд хяналтанд байгаа системийн анхны төлөв байдал, түүний эцсийн төлөв байдал (хяналтын зорилго), түүнд нөлөөлөх арга хэрэгсэл, арга, системийн нөлөөлөлд үзүүлэх хариу үйлдэл, хяналтын үйл ажиллагааг засах арга хэрэгсэл, аргуудыг бүртгэх шаардлагатай.

Дасан зохицох биеийн тамирын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үйл явцыг удирдах мэдээллийн блок диаграммыг Зураг дээр үзүүлэв. нэг.

Системийн анхны төлөв байдлын талаархи мэдээллийг (эрүүл мэндийн асуудалтай хүн) оношилгооны блокт үзүүлэв.

Дасан зохицох биеийн тамирын чиглэлээр аливаа үйл ажиллагааг эхлүүлэхийн өмнө энэ үйл ажиллагааг хийх гэж буй хүний ​​бүх онцлог шинж чанарыг сайтар судлах шаардлагатай.

Үүнийг хийхийн тулд та хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг нөхөн сэргээх бие даасан хөтөлбөр, хэрэв хамрагдаагүй бол эмчийн дүгнэлттэй танилцах хэрэгтэй. Тахир дутуу болох эсвэл хүний ​​​​гол асуудал (гол согог) болох энэ болон бусад гэмтлийн зэрэг, хавсарсан өвчин, хоёрдогч эмгэг, эмнэлгийн эсрэг заалт, хөдөлгөөний хязгаарлалт зэргийг тогтооно. Цаашид эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний аргуудыг ашиглан хадгалагдсан функцүүдийн төлөв байдал, бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чийрэгжилтийн түвшин, үндсэн функциональ тогтолцооны онцлогийг тодорхойлно.

Маш чухал асуудал бол хувь хүний ​​онцлог шинж чанар, түүний ерөнхий чиг баримжаа, даруу байдлын шинж чанар гэх мэтийг тодорхойлох явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг удирдах үйл явцын дараагийн алхам нь хяналттай тогтолцооны эцсийн төлөв байдлыг дүрслэх алхам байх ёстой. Энэ алхам нь хяналтын зорилтот блокоор харагдана.

Хамгийн ихдээ ерөнхий үзэлУдирдлагын зорилгыг тухайн хүн, түүний бие бялдрын соёлын үнэт зүйлийг бий болгох гэж томъёолж болно хувь хүний ​​хөгжил, нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх, i.e. орчин үеийн нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдлын амьдралын хэв маягтай танилцах.

Удирдлагын зорилгыг тодорхойлохдоо заавал дагаж мөрдөх ёстой идэвхтэй оролцоооюутнууд өөрсдөө болон (эсвэл) тэдний эцэг эх, хамаатан садан, амьдралын эцсийн (эцсийн) үнэт зүйлс, боломжуудын талаархи тэдний санаа бодлыг харгалзан мэргэжлийн үйл ажиллагаа, соёлын хөгжил, гэр бүл, өрхийн онцлог болон бусад хүчин зүйлүүд.

Диаграмм дахь хяналтын систем (багш) нь загварчлал, сурган хүмүүжүүлэх даалгавар, хяналтын үйл ажиллагаа гэсэн гурван блокоос бүрдэнэ.