, Sosyal pedagoji

“Diyorsun ki: çocuklar beni yoruyor. Haklısın.
Açıklıyorsunuz: onların kavramlarına inmeliyiz.
İndirin, bükün, bükün, küçültün. Hatalısınız.
Yorulduğumuz için değil, onların duygularına ayak uydurmak zorunda olduğumuz için.
Yükselin, parmaklarınızın ucunda durun, gerin. Hakaret etmemek için."

Janusz Korczak.

Sosyal tasarım, çocuğun ilgi ve yeteneklerine en uygun aktivitenin bağımsız bir seçimidir. Seçimi yapan kişi, sonuçlarının kişisel sorumluluğunu taşır.

Sosyal tasarım okulun, şehrin ve toplumun sorunlarının çözümüne gerçek katılım için bir fırsattır. Gençlere en çok ilham veren şey “Bunu sadece kendim için değil, kendim de yapabilirim” düşüncesidir. Bir çocuğun kişiliğinin oluştuğu bu dönem, belirgin bir ihtiyaç duyulma ihtiyacı, başkaları için yararlı olma, birinin yeteneklerini test etme arzusu ile karakterize edilir. gerçek hayatta. Okul çocuklarını cezbeden şey sosyal projenin gerçekliği ve canlılığıdır. Bu bir tür yetişkinlik sınavıdır. Ve gençlerin her biri buna onurlu bir şekilde katlanmak istiyor.

Sosyal tasarım, günümüz için son derece gerekli olan önemli sosyal becerileri geliştiren, büyük ve önemli bir konu üzerinde kolektif çalışmadır. emek faaliyetiüretim ekiplerinde, şirketlerde vb. Bugün bir öğrenci ciddi bir seçimle karşı karşıyadır: yalnızca kendisi için yaşamak ya da başkalarını hatırlamak ve elinden geldiğince onlara yardım etmek. Elbette, bu konumların her ikisi de tamamen kişisel çıkarlardan grup, kolektif ve sosyal çıkarlara geçerek birleştirilebilir ve birleştirilmelidir.

Öğrencinin kendi seçimiyle gerçekleştirilen bir sosyal proje, gerçek bir yaşam okuludur, çünkü tasarıma katılanlar seçim yapma konusunda paha biçilmez deneyim kazanır ve bunun sorumluluğunu almaya alışırlar. Bu, kendi yeteneklerinizin etkili bir testi ve yaşam planlarınızı ayarlama fırsatıdır.

Böylece spor salonunun eğitim sisteminin hedeflerinden biri çözülmüştür: Ailenin, toplumun ve insanlığın ahlaki değerlerini koruyabilen ve geliştirebilen insancıl, yaratıcı, hoşgörülü bir kişinin oluşumu; onları içinde kullan Gündelik Yaşam Bunu davranışları, iletişimleri ve faaliyetleriyle gösteriyorlar. Bu amaca, öğrencilerin, velilerin ve öğretmenlerin aktif olarak katıldığı yardım etkinlikleriyle ulaşılır.

“İyi Kalp” sosyal projesi 1997 yılından bu yana Sarov'daki Belediye Eğitim Kurumu “2 Nolu Spor Salonu”nda uygulanmaktadır.

Okuldaki sosyal pasaport verilerine göre, yardıma muhtaç çocuklar finansal asistan HAYIR. Lise öğrencilerinin çoğu maddi durumu iyi olan ailelerden geliyor. Bu nedenle proje, öğrencilerimiz için büyük ölçüde bir eğitim sorununu çözmek için tasarlandı: hümanist eğitim ilkesinin somutlaştırılması - empati, hoşgörü, şefkat oluşumu.

Yardıma ve desteğe ihtiyacı olan insanlara merhamet ve nezaket göstermeyi amaçlayan yardım etkinlikleri gerçekleştirilmektedir. Spor salonunun öğrencileri, velileri ve öğretmenleri geçici olarak telafi edici anaokullarında, rehabilitasyon merkezlerinde ve yetimhanelerde kalan öğrencilere yardım sağlar; ilimizde askerlik görevini yapan askeri personele; Büyüklerin gazileri Vatanseverlik Savaşı; evsiz hayvanlar. Maddi mallara değil, insan katılımına ihtiyaçları var. Bu tam olarak bizim sosyal proje: Olumlu insan niteliklerini gösterin (sıcaklık, nezaket, merhamet).

Proje yönlendiriliyor Açık etkili gelişme 21. yüzyılın insanı: hareketli, yapıcı, girişken, hoşgörülü, sorumlu, ortaya çıkan sorunları hızla çözebilen.

Projenin alaka düzeyi.

İÇİNDE modern dünya Toplumda bir bölünme vardı; zengin ve fakir insanlar, zenginler ve acil ihtiyaç sahipleri ortaya çıktı. Nüfusun en savunmasız kesimleri yaşlılar, çocuklar, yoksullar, engelliler ve çok sayıda çocuğu olanlardı. Ekonomik kriz insanların, özellikle de gençlerin dünyaya bakış açısını değiştirdi.

Proje, bir Rus vatandaşının en iyi insani niteliklerinin tezahürü için koşullar yaratıyor.

Sonuçta merhamet göstermek hayırseverliğe ve diğer insanlara yardım etme arzusuna yol açabilir.

Proje hedefleri şunları içerir:

1. Merhametin, empatinin, hoşgörünün, şefkatin oluşması.
2. Sorunlu durumları bağımsız olarak çözmek için sosyal davranış becerilerinin ve tutumların geliştirilmesi.
3. Çocukların gelişimi için toplum ve okul faaliyetlerinin koordinasyonu: şehir profesyonelleriyle işbirliği; dış dünyayla etkileşim alanını genişletmek.

Projenin hedefleri şunlardır:

1. Öğrencileri ve velileri sosyal bir projeye dahil etmek, yaratıcı girişimlerin uygulanması için koşullar yaratmak.
2. Zor sosyal koşullar altında kalan çocuklara maddi ve manevi yardımda bulunmak.
3. Sosyal açıdan üretken becerilerin geliştirilmesi.

Proje uygulama aşamaları:

1. Bilgi toplanması.
2. Yaşlılar Konseyi'nde (çocuk ve gençlik örgütleri) tartışma.
3. İşbirliğine dayalı sınıf ve bireysel çabaları koordine etmek.
4. Alanlarda çalışma planlarının uygulanmasına yönelik faaliyetler ve son tarihler.
5. Geri bildirim(video raporları, okul gazetesindeki yayınlar, radyo yayınları).

Sizi projeye çeken ne?

1. Genişlik ve tutarlılık.
2. Uygulama süresi.
3. İletişimin sürekliliği.
4. Bilgi değişimi.

Eğitim görevi şefkat yeteneğine sahip insancıl bir insan oluşturmaktır. Dolayısıyla sevgiye ve merhamete ihtiyacı olan çocuklar, askerler, gaziler ve hayvanlarla ilgili çok yönlü eylemlere ihtiyaç duyuldu.

“Kind Heart” sosyal projesinin tanıtımları:

1. "Küçük bir arkadaşa hediye."
2. "Karakol".
3. "Kıdemli".
4. "Kedi evi".
5. "Kuş Kafe"

Eylemlere sınıf öğretmenlerinin önderlik ettiği tüm sınıf grupları ve sosyal açıdan aktif öğrenci ailelerinin %98'i katılıyor. Eğitim sürecinin tüm konuları proje, eğitim ve sosyal-eğitim faaliyetlerine katılmaktadır: öğrenciler, veliler, öğretmenler. Proje katılımcıları sosyo-ekonomik koşullara kolaylıkla uyum sağlar.

Rusya'da sosyal açıdan aktif yetişkinlerin ve çocukların "İyi Kalp" projesinin uygulanmasına katılmasından memnuniyet duyacağız.

Bencilce iyilik yapmayı nasıl öğretebiliriz? Sadece sizin örneğinizle.

Bazı sosyal sorunları çözmek için çeşitli sorunların çözüldüğü çerçevede sosyal projeler oluşturulmaktadır. Ancak sosyal projeleri ele almadan önce bunların ne olduğuna karar vermek gerekiyor. Gençlere yönelik olanların özellikleri nelerdir? Ne ile ilgileniyorsun? Okuldaki sosyal projeler, uygulama örnekleri? Veya üst düzey odaklı projeler? Diyelim ki gençlere yönelik sosyal projeler, uygulama örnekleri?

proje?

Bir sosyal proje, belirli bir konuyla ilgili veya bazı yönleri iyileştirmeyi amaçlayan açıkça formüle edilmiş bir fikir olarak anlaşılmaktadır. sosyal hayat. Ancak fikre ek olarak, bunun ne zaman, nerede, hangi ölçekte uygulanacağı ve projenin ana hedef grubunun kim olacağı hakkındaki soruları yanıtlayarak uygulama yollarını da önermesi gerekiyor. Aşağıda yayınlanacak bir sosyal proje örneği, bunun ne olduğunu anlamanıza yardımcı olacaktır. Ayrıca bu konulara ek olarak finansman sorununu da çözmek gerekiyor (onsuz da yapabilirsiniz ama zor olacaktır). Genellikle 2 finansman yolu vardır: proje katılımcılarının kendi fonlarından finanse edilmesi veya büyük sermayeli bir kuruluşun sponsorluğuyla finanse edilmesi. finansal yetenekler.

Sosyal projeler, sistemin reformuna yönelik öneriler içeriyor sosyal Güvenlik, sosyal koruma, sağlık hizmetleri, sosyal ve doğal şokların sonuçlarının üstesinden gelinmesi. Bu tür projelerde hedefler hemen ana hatlarıyla belirtilir ve faaliyetlerin etkililiğini değerlendirebilmek için yalnızca ara sonuçlara ulaşıldığında düzenlenebilir. Gençlere yönelik sosyal projelerden, uygulama örneklerinden bahsedersek, genel olarak çok farklı değiller ama bazı özellikler var (ancak bunların tüm projeler için bir dereceye kadar ortak olduğunu söyleyebiliriz).

Gençlere yönelik projelerin özellikleri nelerdir?

En çok ana özellik- özellikle gençlere ve onların hayatlarının bazı yönlerine yöneliktirler. Bir gençlik sosyal projesi oluştururken popüler eğilimleri, ihtiyaçları ve projenin potansiyel hedef kitlesini dikkate almak gerekir. İyileştirilmesi gereken her özel durum, tüm spesifik yöntemler ve bunların uygulamalarının yanı sıra ayrıntılı olarak açıklanmalıdır. Okul sosyal proje örnekleri temelde farklı değildir.

Proje neye uygun olmalı?

Proje aşağıdaki koşulları karşılamalıdır:

1. Ortaya konan fikirlerde ve uygulama yöntemlerinde çelişki olmamalıdır.
2. Verilen koşullar altında uygulanması mümkün olmalıdır.
3. Her aşamada gelişim aşamasında bilimsel yöntem kullanılarak bilimsel temelde oluşturulmalıdır. Okul çocuklarına yönelik sosyal projeler hakkında söyleyebiliriz ki örnekleri bu huzursuz çocukların ilgisini çekebilmelidir.
4. Toplumda ortaya çıkan toplumsal düzene bir yanıt vermelidir.
5. Uygulama planı etkili ve amaca ulaşacak şekilde olmalıdır.
6. Bu, örnek olarak gelişme aşamasında bile gençlerin ilgisini çekebilecek sosyo-kültürel bir proje olmalıdır.

Bir sosyal proje nasıl resmileştirilmelidir?

Projede neler olmalı? İlk önce bir yön seçmeniz gerekiyor. Çalışma alanı sağlık, yaratıcılık, demografik konular, sağlıklı yaşam, bilimsel veya kültürel farkındalık, sporun teşviki veya diğer insanlara karşı daha iyi tutumlar olabilir. Bir yön seçtikten sonra hedefe karar vermelisiniz: örneğin, eğer bilim seçilmişse, o zaman spesifik hedef radyo elektroniğinin, mühendisliğin, fiziğin, bilimsel çalışma yönteminin yaygınlaştırılması, mantıksal bir düşünce kulübü oluşturulması veya astronomik bir daire.

Hedeflerinizi belirledikten sonra, en yoğun hedefler olan görevler hakkında düşünmeniz gerekir. Görevlere örnek olarak şunlar verilebilir: risk altındaki zor gençlerin hayata normal bir vatandaş olarak yerleşmelerine olanak sağlayacak nitelikleri aşılamak veya mezuniyetten sonra bir çalışma/çalışma yeri belirlemeye yardımcı olmak. Yön, amaç ve hedefler belirlendikten sonra eylem planı ve uygulama son tarihlerinin yanı sıra tüm gelişmelerin hayata geçirileceği yer de tartışılmalıdır. Eylem planı, hedeflere ulaşmak için ne yapılması gerektiğini gösteren, mümkün olduğunca ayrıntılı bir eylem listesi içermelidir. Sizden neyin beklendiği konusunda size daha iyi bir fikir vermek için işte gençlere yönelik dört sosyal proje.

Örnekler takip edecek. Ama neyi hedeflediklerini söyleseler de (gençler, yetimler), bunlar okulda sosyal projeler olarak değerlendirilebilir. Örnekler çok büyük olmasa da nominal bileşeni tanımanıza olanak sağlayacaktır. Çalışmaya bir okul psikoloğunun dahil edilmesi tavsiye edilir.

1 numaralı gençlik sosyal projesi örneği

Yön: gençlerin evlilik ilişkileri.

Hedef. Gelecekteki eşlerin sorumluluklarını ve haklarını hazırlayıp açıklayarak evlendikten sonra boşananların sayısını azaltın.

1. Evliliğin ne olduğunu, her eşin hangi sorumluluklara ve haklara sahip olacağını açıklayın.
2. Daha sonra herhangi bir sürtüşme yaşanmaması için gelecekteki sorumlulukların şimdi dağıtılmasına yardımcı olun.
3. Gençlerin evlenmek istemelerinin nedenlerini bulmaya ve bunun ne anlama geldiğini anlayıp anlamadıklarını belirlemeye yardımcı olun.

Tüm eylemleri ve bunların sırasını açıklayan adım adım bir plana ihtiyacımız var.

Uygulama süresi: süresiz.

Uygulama yeri: şehir falan.

2 numaralı gençliğe örnek

Yön: anneliğe destek ve yetimliğin önlenmesi.

Amaç: Hastanede tedavi gören retçilere ve reşit olmayan yetimlere yardım sağlamak.

1. Çoğu insanın varlığından haberdar olmaması nedeniyle kamuoyunun dikkatini bu soruna çekmektedir.
2. Hastaneye nakledilmek üzere fon, malzeme yardımı, oyuncak ve ilaç toplanması ve daha sonra reddedilenlerin ve reşit olmayan yetimlerin sağlığına kavuşturulması amacıyla kullanılması.
3. tıbbi kurumlarda kalan reddedilenlerin veya yetimlerin iyileştirilmesi için devlet bütçesinden veya hayır fonlarından.
4. İnsanları çocuk evlat edinmeye ikna etmek amacıyla ebeveynleri olmayan çocuk sorununa dikkat çekmek.

Fon bulma ve aktarmanın ayrıntılarını açıklayan ayrıntılı bir plan.

Uygulama yeri: Samara Bölge Çocuk Hastanesi.

3 numaralı gençliğe örnek

Bir okul veya gençlik grubuna uygun sosyal proje örneği.

Yön: Üniversitelerde doğuştan kusurlu ve engelli gençler.

Amaç: fiziksel olarak farklı öğrencilerin sosyalleşmesini sağlamak.

1. Proje katılımcılarının tam sosyalleşmesini teşvik etmek.
2. Faaliyet gösteren kuruluşlarla etkileşim sosyal koruma böyle insanlar için.
3. Sosyal ve kültürel hayatta yardım.
4. Manevi ve fiziksel yalnızlığın üstesinden gelmeyi amaçlayan yardım.
5. Toplumda özel ihtiyaçları olan gençlere yönelik yeterli tutumun oluşmasını etkilemek.
6. Özel ihtiyaçları olan gençlerin güvenli bir şekilde yaratıcı faaliyetlerde bulunabilecekleri koşulların yaratılması.
7. Yaratıcı rehabilitasyonun uygulanması.
8. Yeni rehabilitasyon yöntemlerinin araştırılması, test edilmesi ve uygulanması.

Detaylı plan.

Uygulama süresi: süresiz.

Yer: falanca şehirde üniversite.

Okul çocukları için sosyal projeler, uygulama örnekleri farklı olabilir - onlar için normal okullarda okuyan engelli çocuklara yardım etmeyi seçebilirsiniz.

Sosyal proje toplumun yaşamını iyileştirmeyi amaçlıyor. Ana özelliği, organizatörler için maddi faydaların olmaması ve toplumun herhangi bir yönünün iyileştirilmesidir. Sonra, ne olduğuna daha yakından bakalım.

Konsept

Sosyal proje, sosyal alanı geliştirmeyi, etkili bir şekilde organize etmeyi amaçlayan bir faaliyet türüdür. sosyal çalışma, toplumsal sorunların çözümü (yoksulluğun aşılması, eğitim seviyesinin yükseltilmesi vb.). Eğer bir sosyo-ekonomik proje kar elde etmeyi amaçlıyorsa, o zaman sosyal projenin amacı yaşamın herhangi bir sosyal yönünü iyileştirmektir: eğitim sistemi, sağlık hizmetleri, teknolojideki değişiklikler. daha iyi taraf Organizatörlere herhangi bir maddi fayda sağlamayan yaşlı insanların hayatı. Bu nedenle, onların başlatıcıları sıklıkla hayır kurumları, eğitici kar amacı gütmeyen kuruluşlar, dini topluluklar, ancak aynı zamanda sadece diğer insanlara yardım etmek isteyen vatandaşlar da var.

Bir sosyal proje örneği verelim. Rusya'da acil durumlarda bildirimde bulunmak için GPS navigasyon cihazı ve panik butonu içeren bir bileklik oluşturuldu. Fikir tesadüfen önerildi. Yazarlar hafıza sorunları olan yaşlı insanlarla ilgileniyordu. Bu tür rahatsızlıkları olan emeklilerin kaybolma riski yüksektir. Fazladan iki blok daha yürürseniz asla geri dönüş yolunu bulamayabilirler. Bileziğin bulunduğu düğme bu amaca hizmet ediyor. Emekli buna tıklar - akrabalarına tam koordinatlara sahip bir sinyal gönderilir.

Bu örnek Sosyal proje sadece yaşlılara bakan kişiler tarafından beğenilmedi. Küçük çocuğu olan ebeveynler de olumlu değerlendirmede bulundu. Çocukların ve emeklilerin hayatlarını korudular.

Gençlere yönelik sosyal projeler

İlgili taraflar yalnızca yaşlılar ve çocuklar değildir. Gençlere yönelik sosyal projeler de var. Ana özelliği, moda trendlerini ve modern yaşamı dikkate almanın gerekli olmasıdır.

Gençlere yönelik bir sosyal projeye başka bir örnek verelim. “10 Akşam...” Film Festivali hayata geçirildi. Bunun özü, bir ülkeden 10 filmin seçilmesidir. Daha sonra ise film gösterimleri düzenleniyor. açık hava. Örneğin on Alman filminin gösterimine “Berlin'de 10 akşam” adı verildi. İspanyolca - “Madrid'de 10 akşam”. Proje, bir gençlik organizasyonu tarafından özellikle gençlere yönelik olarak oluşturuldu. Elbette her yaş kategorisi film izleyebiliyordu ama akşam geç saatlerde açık havada romantik bir ortamda filmler ağırlıklı olarak 18-25 yaş arası genç çiftler tarafından izlendi. Proje, çeşitli ülkelerin elçilikleri ve bölge ofisleriyle aktif olarak işbirliği yaptı. Örneğin Alman filmleri Alman Kültür Merkezi'nde gösterildi. Goethe. Fransızca - Fransız Büyükelçiliği'nin desteğiyle.

Filmler orjinal haliyle, Rusça altyazılı olarak oynatıldı. Bu, dil fakültesi öğrencilerinin yanı sıra yabancı dil okuyan kişilerin ilgisini de artırdı.

Tüm kategorileri hedef alan projeler de mevcut. Aşağıda benzer bir sosyal proje örneğini ele alacağız.

"Hadi koşalım"

“Run” projesi, koşmaya karar veren ancak bunu yapmak için ek bir teşvik arayan insanlardan oluşan gönüllü bir dernektir. Spor yapmayan birçok kişi çoğu zaman "yarın yeni bir hayatın başlayacağını" iddia etmiştir. Kural olarak her şey kelimelerle sınırlıdır. “Run” projesi tam da bu tür insanlar için yaratıldı. Temel fikir şu: İnsanlar projeye kayıt oluyor ve sabit bir ücret ödüyor. Belirli bir süre boyunca, sistemin belirlediği rotalarda ilerlediklerine dair kanıtları yayınlamaları gerekir.

Bir süre sonra general para fonu projede kalanlar arasında bölünmüş durumda. Sonuç olarak kişi sporla ilgilendi ve biraz fazladan para kazandı. Bazen bonuslar orijinal tutarın iki katıdır. Projeden sonra kazananlar kural olarak yarışmaya devam ediyor. Proje katılımcılara mali fayda sağlıyor ancak organizatörlere fayda sağlamıyor.

Bu sosyal proje örneğinin bir kalkınma hedefi var sağlıklı görüntü ek teşvikler yoluyla hayat.

Benzer projeleri kendiniz nasıl oluşturabilirsiniz? Aşamalara geçelim.

Birinci aşama: bir hedef seçmek

Yapmanız gereken ilk şey bir hedef belirlemektir: Proje ne için? Bu, insanlara ücretsiz yardım, ücretsiz danışmanlık vb. olabilir. Belirli bir projenin görevinin, örneğin ücretsiz bir projenin oluşturulması anlamına gelmediğini anlamak önemlidir. hukuki tavsiye ve amaç nüfusun hukuk okuryazarlığını arttırmaktır.

İkinci aşama: Konu seçimi

Konular hedeflere, arzulara, becerilere ve yatırımlara göre seçilir. En iyi sosyal projeleri analiz edebilirsiniz. Onların deneyimlerini geleceğinize dahil edin. Hayal edelim en iyi temalar 2016 yılı sosyal projeleri:

• "Aile spor merkezleri."
• White Line Ödülü projesi ticari ve estetik hizmetlerin düzeyini yükseltmeyi amaçlıyor.
• Sosyal yardım hizmeti “Hemşireniz” vb.

Sosyal projeler için bir konu seçerken asıl önemli olan alaka düzeyidir. İnsanların hayatlarını iyileştirmek için hiçbir şey yapmayan bir iş kurmanın hiçbir anlamı yok. Çoğu zaman bazı Eğitim Kurumları Kamu kuruluşları gönüllülerin zamanını, sponsorların parasını toplumu hiçbir şekilde etkilemeyen faydasız bir amaç uğruna boşa harcıyor.

Üçüncü aşama: oluşturma ve uygulama

Amaç, hedefler ve tema belirlendikten sonra üçüncü aşama başlar; sosyal projenin oluşturulması. Bunu kendi başınıza ve maddi kaynaklarınızla yapabilirsiniz. Ancak maddi durumunuz kısıtlıysa sosyal projeler için bir yarışma düşünebilirsiniz. Bundan sonra biraz bundan bahsedelim.

Sosyal Projeler Yarışması

Yarışmalar girişimleri desteklemeyi amaçlamaktadır. Bu oluşmaktadır:

1. Hibe ve mali yardım sağlamak.
2. Bilgi desteğinde. Buna çeşitli denetimler, hukuki ve mali konularda istişareler de dahildir.
3. Proje kapsamında. Bazı çabaların hiçbirine ihtiyacı yoktur finansal destek, ne de istişare halinde. Geniş tanıtıma ihtiyaçları var. Çeşitli forumlar ve sergiler bu amaçlara hizmet etmektedir. Genellikle medyada aktif olarak yer alırlar.

Sosyal projelere destek federal, yerel makamlardan, ticari organizasyonlar. Koşullar, gereksinimler ve öncelik alanları resmi kaynaklarda belirlenir. Evet, yönetim Altay Bölgesi 2016'da ilan edilen öncelikler:

• anneliği sürdürmek;
• kürtajın, uyuşturucu bağımlılığının ve HIV hastalıklarının önlenmesi;
• hukuk okuryazarlığının arttırılması;
• “özel çocuk gruplarına” mentorluk vb.

Bir sosyal projenin savunulması, yarışmaların zorunlu bir aşamasıdır. Aşağıda bu konuda daha fazla bilgi bulabilirsiniz.

Proje koruması

Savunma sırasında özel bir komisyon, davanın geleceğine ilişkin beklentileri, rekabetin belirtilen önceliklerine ve hedeflerine uygunluğunu analiz eder. Değerlendirme gereksinimlere göre yapılır:

1. Sınırlama. Sadece geçici değil aynı zamanda hedeflere, hedeflere, sonuçlara da dayalı olabilir. Sınırlılık, projenin belirli son tarihler, ölçülebilir görevler, planlar ve programlarla net aşamalara sahip olduğu anlamına gelir.
2. Bütünlük. Her aşamanın tek bir kapalı sistemin parçası olduğu varsayılır. Proje çerçevesindeki her türlü eylem hedefe ulaşmaya hizmet eder.
3. Sonraki. Gereksiz hareketler ve maliyetler olmadan, önceden planlanmış bir planın uygulanmasını içerir.
4. Planlanan sonuçlar. Pazarın, hedef kitlenin, ihtiyaçların vb. nesnel araştırmasına dayanmalıdır.
5. Canlılık. Gelişmenin belirlenmesi, beklentiler. Yani proje planlarda belirtildiği kadar uzun süre dayanabilecek mi?

Proje uygulaması

Sosyal projenin uygulanması savunma sırasında belirtilen şartlara göre gerçekleşiyor. Yalnızca aşırı durumlarda onlardan uzaklaşmanız önerilir.

Daha önce belirttiğimiz ilk şey sınırlama veya özgüllüktür. Bu, planlanan eylemlerin başarısını pratikte izlemenizi sağlar. Örneğin kırsal kesimde yaşayanların hukuk okuryazarlığını geliştirmeye yönelik bir proje. Amaç ve hedefler isminden açıkça bellidir. Ancak belirli aşamalar nasıl belirlenir? Bunu yapmak için belirli bir bölgede kaç sakinin yaşadığını analiz etmek, bunları yaş gruplarına ayırmak ve yasal okuryazarlık ile ilgili temel sorunları belirlemek gerekir. Tüm bu bilgilere dayanarak aşamaları planlayın. Örneğin, sağlanması ücretsiz yardım Emekliler için mülk kesintileri konusunda yılda bin kişi.

Ayrıntılar önemli bir rol oynar ve şunları içerir:

• uygulamanın aşamaları ve zamanlaması;
• açık amaç ve hedefler;
• ölçülebilir sonuçlar;
• planlar ve uygulama programları.

Dedikleri gibi, kaptan nereye yelken açacağını bilmiyorsa ne tür bir rüzgar adil olmalı? Ancak spesifiklik, projenin başarısı için önemli bir faktör olmasına rağmen tek faktör değildir. İkincisi ise tüm katılımcıların arzusu ve özverisidir. Yazarlar ruhlarını, enerjilerini, arzularını ve tüm güçlerini yaratımlarına koyarlarsa, bu iyi bir başarı garantisidir ve bunun tersi de geçerlidir. Rahat koşullar yaratmak, uygun motivasyon, amaçlanan hedeflerin uygulanmasında tutarlılık - bunların hepsi yöneticilerden istenir.

Uygulama adımları

Uygulama birkaç aşamada gerçekleşir (adımlar):

1. Uygunluğu belirlemek için kamuoyunun toplanması ve analizi.
2. Birleşik ve uyumlu bir ekibin oluşturulması.
3. İlgi ve ekibe bağlı olarak amaç ve hedeflerin tanımlanması.
4. Adım adım bir plan hazırlamak.
5. Finansal planlama.
6. Performans kriterlerinin geliştirilmesi.
7. Kamuoyu oluşumu.
8. Sponsorları ve ortakları arayın.
9. Hazırlanan planın uygulanması.
10. Elde edilen sonuçların analizi.

Bu sıralamanın katı olmadığını bilmek önemlidir. Bireysel amaç ve hedeflere bağlı olarak belirli bir projede değişiklik gösterebilir. Örneğin, ücretsiz hizmet sunmak için ek fon ve ortak aramaya gerek yoktur. yasal hizmetler Mevcut bir hukuk bürosu temelinde emekliler.

Problem tanımı

Sosyal projelerin olumlu sonuçları şunlara bağlıdır: doğru seçim sorunun alaka düzeyi. Nitekim bazen sorunun özünü çözmeyen sorunlar ortaya çıkar. Yani, nüfusun kesinlikle onlara ihtiyacı yok. Kabul edelim, evcil hayvanlar için kuaför açmak aptalca kırsal bölgeler nüfusu binden az olan.

Uygunluk, yani sosyal önem, kamuoyunun incelenmesiyle belirlenir. Çeşitli toplama yöntemleri: anketler, anketler, postalar. Yardım için yerel idarenizle iletişime geçebilirsiniz. Bu tür deneylere katılıyorlar çünkü onlar sayesinde nüfusun en acil sorunlarından biri çözüldü. Tavsiyeye ek olarak, yerel yetkililere ulaşmanın başka önemli faydaları da olabilir.

Bu tür projelerin oluşturulduğunu çözmek için öncelikle önemli bir sorunun tanımlanması gerektiğini bilmek önemlidir. Bunu belirlerken aşağıdakiler dikkate alınır:

• Sorunun belirli bir şehir, köy, mikro bölge, cadde ile ilgisi.
• Ölçek, yani ne kadar İlgili taraflar projeye katılacak.
• Pratik uygulama, yani projeyi önerilen bölgede beyan edilen sayıda kişinin katılımıyla uygulama yeteneği.

Bilgi desteği

İkinci aşamada kamuoyunun kazanılması önemlidir. Bunun için yerel yönetimle görüşmek gerekiyor, kamu kuruluşları, gazeteciler. Sadece onay değil, bilgi desteği de almak önemlidir. Bu, reklamın finansal maliyeti olmadan daha fazla sayıda insanı çekmenize olanak tanır.

Önemli olan kişisel sorumluluktur

Sonraki adımlar bir proje hazırlamak ve bir ekip oluşturmaktır. Kimin neden sorumlu olduğunu açıkça belirlemek önemlidir. Sorumluların yokluğu olumsuz bir sonuca yol açmaktadır. Bir grup çalışıyorsa lideri tanımlamanız gerekir. Ona tüm ekibin kişisel sorumluluğunu verin. Aksi takdirde ünlü yasa işe yarayacaktır: Eğer birden fazla suçlanacaksa, o zaman suçlanacak kimse yoktur.

Kaynakların Tanımlanması

Bir sonraki adım kaynakları belirlemektir. Bu kavram sadece finansal kaynaklar, ama aynı zamanda bilgi maddi değerler, Emlak. Ek kaynak kaynakları şunlar olabilir:

• Büyükler, yarışmalara katılım.
• Belediye yetkilileri.
• İlgili diğer kamu kuruluşları.
• İlgili vatandaşlar.

Bir derecelendirme sisteminin geliştirilmesi

Herhangi bir projeyi hayata geçirirken kontrol önemli bir rol oynar. Açık bir derecelendirme sistemi içerir. Bir proje oluşturmadan önce kriterlerin belirlenmesi zorunludur. Bunları tanımlarken sonuçların ulaşılabilir olması önemlidir. İÇİNDE aksi takdirde Katılımcılar bunlara ulaşmanın imkansız olduğunu anlayacaklardır. Bu durum coşkunun, konsantrasyonun ve ilginin kaybolmasına yol açacaktır. Her şey başarısızlıkla sonuçlanacak.

Kamuoyu oluşumu

Kamuoyunun görüşü küçümsenemez. Halkın desteği başarılı sonuçlara yol açacaktır. Eğer sakinlerin çoğunluğu bir sosyal projeye karşı olumsuz bir tutuma sahipse, o zaman proje büyük olasılıkla başarısızlığa mahkum olacaktır. İstenmeyen organizasyonun kendi topraklarındaki çalışmalarını kısıtlaması durumunda, nüfus kendisine bağlı olan her şeyi yapacaktır.

Kamuoyunun gösterge gücüne bir örnek olarak, uyuşturucu bağımlılarına yardım etmeye yönelik bir sosyal projenin tartışılması durumundan bahsedilebilir. Bağımlıların doz alabilecekleri merkezlerin oluşturulması planlandı. Plana göre bunun ölüm oranlarını azaltacağı varsayıldı. Sorunun boyutunu değerlendirmek için uyuşturucu bağımlılarının sayısına ilişkin kayıtların tutulması da mümkün olacak. Bu tür merkezlerin kurulacağı yerleşim yerlerinin nüfusu projeye tartışma aşamasında aktif olarak karşı çıktı. İnsanlar mallarından, çocuklarından, canlarından korkuyorlardı. Mahalleleri bir nevi uyuşturucu yuvası haline geldi. Doğal olarak çok az kişi bundan hoşlanabilir.

Çalışmanın sonuçları

Planlanan tüm faaliyetleri gerçekleştirdikten sonra durumu değerlendirmek ve aşağıdaki soruları yanıtlamak önemlidir:

• Her şey yolunda gitti mi? Önceden planlanan sonuçlara ulaşıldı mı?
• Değilse, bu neden oldu? Gelecekte başarısızlığı önlemek için ne yapılması gerekiyor?
• Etkinlikler sırasında atmosfer nasıldı? İlgilenen katılımcılar projeyi nasıl desteklediler? yerel yetkililer, KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARI?
• Ekip ne kadar etkili? Ek motivasyona ihtiyaç var mı?
• Proje katılımcılarına neler kazandırdı?

Başarısızlığın nedenleri

Başarısızlığın nedenleri esas olarak yukarıdaki gerekliliklere uyulmamasından kaynaklanmaktadır; bunlar:

1. Açıkça tanımlanmış amaç ve hedeflerin eksikliği. Daha önce gemi ve rüzgar benzetmesini yapmıştık.
2. Zayıf yönetim. Bazen sorun yanlış önceliklerdir, yani daha az önemli olan sorunlar ilk önce çözülür. Acil olanlar ise tam tersine arka planda kaybolur ve bu da olumsuz sonuçlara yol açar.
3. Sonuçlara ve sonuçlara yeterince dikkat edilmemesi.
4. Muhasebe eksikliği dış ortam. Yazarlar ve yöneticiler bazen hiçbir şeyin kendilerine bağlı olmadığını öğrenmelidir. Hafife alma dış faktörler iç başarısızlıklara yol açar. Bunlar şunları içerir: mevzuattaki değişiklikler, ekonomik kriz, hükümet değişikliği vb.
5. İlgililik konusunda yetersiz araştırma. Başarısızlıklar genellikle toplumun ihtiyaçlarının abartılmasından kaynaklanır. Örneğin bir hayır kurumu inşaata para yatırıyor spor sahası Kırsal bölgede. Ancak 18 yaşın altında iki futbol takımını doldurmaya yetecek kadar çocuk olmayacağını hesaba katmadı. Bu nedenle bu lokasyonda bir site inşa etmek fonların son derece verimsiz kullanımıdır. Aynı başarıyla başka bir yerde spor tesisi yapmak da mümkün oldu. Bu sayede daha fazla çocuğa ulaşılması mümkün olacaktır. Bu örnek yalnızca nesnenin amacının çocuk sporunun maksimum gelişimi olması durumunda doğrudur. Kuruluşun amaçlarının köyü kalkındırmak ve kırsal kesimde yaşayanların sayısını artırmak olması muhtemeldir. O halde örneğimiz tam tersine doğrudur. Ancak belirli bir bölgedeki demografik durumun spor tesisine bağlı olması muhtemel olmadığından uygulama aşamalarını tahmin etmek çok zordur.

Sosyal proje pasaportu

Herhangi bir ticari, sosyal veya yatırım projesinin pasaportu olması gerekir. Özü, içeriği oluşturur. Ne olduğunu anlamak için proje pasaportunu analiz etmeniz yeterlidir. Bu içerir:

1. Ders.
2. Proje tipi.
3. Amaçlar ve hedefler.
4. Gerekçe: organizasyonel, yasal, mali.
5. Uygulama aşamaları ve son teslim tarihleri.
6. Beklenen sonuçlar.

Çözüm

Sosyal projenin amacı insanların hayatlarını daha iyi hale getirmektir. Devlet mümkünse bu yöndeki tüm girişimlere destek olmaya çalışıyor.

Bu formülü doğru kullanmayı öğrenirseniz Başarıya giden yolda olduğunuzu düşünün!

Her aşamamantıklı sosyal bir proje inşa etme adımı. Sorun, araştırma yoluyla belirlenen nesnel verilerle gerekçelendirilmelidir. Hedef (nihai sonuç) problemden sorunsuzca akmalıdır. Görevler görüntülenmeli adım adım eylemler ve spesifik niceliksel ve niteliksel sonuçlara sahiptir. Her yöntem, bir problemin çözüldüğü bir araçtır. Her aşamayı uygulamak için gerekli kaynaklar gereklidir. Sonucu değerlendirmek için bir derecelendirme ölçeğine ihtiyaç vardır.

Bir proje hazırlamak için mantıksal bir tablo örneği.

Doldurulacak sorular.

Proje bileşenleri

Nesnel kanıt

(veriler, göstergeler, gerekçeler)

Dış koşullar

(faktörler, önkoşullar, varsayımlar)

Sorunun formülasyonu

1. Projenin tamamlanmasına neden ihtiyaç duyuldu?

2. Bu sorunu çözmek neden bir öncelik?

Başvuru sahibinin kendisi dışında hangi bilgi kaynakları (istatistiksel ve analitik bilgiler, basın yayınları, konferans materyalleri, idari kararlar vb.) sorunun mevcut olduğunu ve çözülmesinin önemli olduğunu gösteriyor?

Hedef

1. Proje faaliyetlerinin ulaşmayı amaçladığı hedef nedir? Başarısı sorunu ne ölçüde çözecek veya ciddiyetini azaltacak?

2. Proje hedefine ulaşmanın kime faydası olacak?

Proje hedefine ulaşıldığını doğrulamanın yolları nelerdir?

İnceleme yapan kuruluşlar/bireyler projenin hedefe yönelik beklenen katkıyı yaptığından nasıl emin olabilir?

Proje, hedefe doğru ilerlemeyi ölçmek için bilgi/veri toplanmasını sağlıyor mu?

1. Bu bölgenin koşullarında (yönetim konumu, müsaitlik durumu) belirlenen hedefe ulaşmak ne kadar gerçekçi? Yasama çerçevesi, ek kaynakların mevcudiyeti, uzmanların mevcudiyeti, vb.)?

Görevler -

Beklenen sonuçlar

Proje hedefine ulaşmaya yönelik spesifik adımlar (aşamalar) nelerdir?

Atanan görevleri başarmak için hangi sonuçların (bunların niteliği ve niceliksel ölçümü) elde edilmesi gerekiyor?

Atanan görevleri tamamlamak, durumu belirtilen hedeflere ulaşmaya nasıl yaklaştırıyor?

Görevin başarıldığını hangi kanıtlar, veriler ve göstergeler doğruluyor?

İncelemeyi yapan kişinin projenin ilerleyişini değerlendirmesine olanak tanıyan, sonuçları ölçmek için kullanılan spesifik niceliksel yöntemler nelerdir?

Proje, işin ilerlemesinin izlenmesine ve ayarlanmasına olanak sağlayacak verilerin toplanmasını sağlıyor mu?

Aşağıdakiler için projenin kontrolü dışındaki hangi olaylar, koşullar veya kararlar gereklidir:

Atanan görevlerin tamamlanması, belirlenen hedefe doğru ilerlemeye katkıda bulundu;

Planlanan sonuçlara ulaşmak, görevlerin tamamlanmasına yol açacaktır;

Yöntemler

(proje sırasında gerçekleştirilen faaliyetler)

Yukarıdaki proje görevlerini çözmek için hangi yöntemler kullanılacak?

Kullanılan yöntemler projede belirtilen sonuçların elde edilmesini ne kadar optimal (yeterli) sağlıyor?

Kullanılan yöntemler ne kadar uygun maliyetli?

Neden bu belirli yöntemler seçildi?

Bu belirli yöntemleri kullanmanın gerekliliği (uygunluğu) nasıl gerekçelendirilebilir?

Hangi yöntemler kümesinden seçildi?

10.Projenin uygulanması sırasında hangi ölçülebilir ürünler elde edilecek?

Projede belirtilen yöntemlerin uygulanması (faaliyetlerin gerçekleştirilmesi) beklenen sonuçlara ulaşılmasını garanti edecektir.

Kaynaklar

Projede özetlenen faaliyetleri gerçekleştirmek için hangi kaynaklar (personel, ekipman, hizmetler vb.) kullanılmalıdır?

Bu kaynaklar hangi kaynaklardan gelecek (uygulayıcı, işbirliği yapan ve destekleyen kuruluşlar, hükümet, vakıflar vb.)?

11. Hangi göstergeler değerlendirmemize izin veriyor?fon kullanımının verimliliği?

Gerekli kaynakların tahsisi faaliyetlerin uygulanmasına yol açacaktır (belirtilen yöntemlerin uygulanması)

Projenin her aşamasında olası engeller nelerdir?

Sonuç - etki

1. Projenin uygulanması sırasında hangi spesifik etki elde edilebilir? Proje tamamlanırsa, proje içerisinde çözülen sorunla bağlantılı olarak ne gibi spesifik iyileştirme veya değişiklikler beklenmelidir?

Şimdi her noktaya daha ayrıntılı olarak bakacağız.

Sorunun formülasyonu.

Projenin en önemli bölümü. Projenin ve analizinin çözmeyi amaçladığı sorunu ortaya koymalıdır. Bir problemi formüle ederken problemlerin aynı olmasına dikkat etmek gerekir.bir şeyin yokluğudur olumsuz, zararlı, değişiklik gerektiren bir şey. Bu olumsuz olgunun nedenlerini ve sonuçlarını gösterin.

Sorun ifadesi şu şekilde olmalıdır:Olumsuz basit açıklama, ancak nedenlerinin yoğunlaştırılmış bir analizi. Faktör analizinin doğrulanması gerekir niceliksel göstergeler daha önce yapılmış araştırmalara dayanarak (güvenilir bilgi kaynaklarının kullanılması gereklidir).İyi inşa edilmiş bir proje mutlaka başlangıç ​​verilerini içerir - göstergeler, ör. Projenin etkililiğini ölçmenin başlangıç ​​noktası olan niceliksel ve niteliksel göstergeler.

Kuruluşun bu tür bir faaliyete teşebbüs edip etmediğini ve bunun ne kadar başarılı olduğunu açıklayın. Projenin kuruluşun faaliyetleri, misyonu ve hedefleriyle nasıl ilişkili olduğunu belirttiğinizden emin olun.

Bu bölümde, proje faaliyetlerinin yönlendirildiği ve proje sonucunda hayatları bir şekilde iyileşecek olan hedef grup olan yararlanıcı kategorisini tanımlamanız gerekir. Kuruluş, sorunları hakkında bilgi sahibi olduğunu ve bu hedef kitleyle çalışacak uzmanların mevcut olduğunu göstermelidir.

Üzerinde çalışacağınız problem tanımlanmalıdırmümkün olduğu kadar spesifik.

Projenin amacı ve hedefleri.

Hedef - Genel açıklama Beklenen sonuçlar ve beklentiler, kuruluşun projenin uygulanması sırasında ulaşmaya çalıştığı en yüksek başarı noktasıdır. Hedef gerçekçi olmalı ve kuruluşun problemi, hedefleri, faaliyetleri ve kaynakları ile ilgili olmalıdır. Amaçlanan hedefler, belirlenen hedeflerle tutarlı olmalıdır. yüksek seviye sonuç, yani Sorun tanımında açıklanan durumu önemli ölçüde iyileştirin. Aynı zamanda hedefin gerçekçi olması gerekir. Durum üzerindeki etkisi niceliksel veya niteliksel olarak ölçülemeyen hedefleri dahil etmeyin.

Aslında amaç şubu soruna benzersiz bir çözüm olan organizasyon gerekli bilgi olumsuz olguyu veya nedenlerini ortadan kaldırmak için deneyim, kaynaklar, eylemler.

Projenin tüm bileşenleri amaca uygunluk açısından değerlendirilmektedir.

Çözülmesi beklenen sorunlar

Hedeflerinize ulaşmak için.

Hedefler, neyin başarılacağının ve ulaşılacağının, belirli sonuçların, hedefe ulaşma yolundaki aşamaların spesifik bir açıklamasıdır. Proje metninin tasarlanması açısından, görevleri anlatı biçiminde sunmak ve açıklamak yerine, bir liste biçiminde formüle etmek ve listelemek daha iyidir. Hedefler, sonuç odaklı, performansa dayalı ve ölçülebilir eylem ifadeleri olarak formüle edilir. Proje bir dizi görevi listeliyorsa, bunların hepsinin birbirine bağlı olması ve proje hedefine ulaşmak için gerekli ve yeterli olması gerekir.

İyi sorunların belirtileri:

Bunlar sorunun mantıksal sonuçlarıdır;

Proje faaliyetleriyle doğrudan ilgili olan ve belirtilen hedefe ulaşmak için belirtilen sorunu çözmeyi amaçlayan (sebep-sonuç ilişkisi);

Açıkça ve özel olarak formüle edilmiş, genel terimlerle değil, projenin başarısının göstergesi olabilecek niceliksel ve niteliksel göstergelerle ifade edilmiştir;

Projenin uygulanması sırasında ölçülebilir spesifik ara sonuçları temsil ederler.

Proje uygulama yöntemleri.

Yöntem – Projenin amacına ulaşılmasına yardımcı olan bir araçtır.

Projenin en hacimli ve detaylı bölümlerinden biri. Projenin nasıl yürütüleceğine ilişkin açıklama.

Bu bölüm, hedeflere ulaşmaya yönelik strateji ve yöntemlerin yanı sıra projenin uygulanmasına yönelik mekanizmayı açıklamaktadır. Kuruluş şu sorulara cevap vermelidir: amaçlanan hedeflere nasıl ulaşılacak, verilen görevler nasıl gerçekleştirilecek, bunları kim uygulayacak, hangi kaynaklar kullanılacak. En önemlisi uzmanın herhangi bir sorusu yoktur.

Yöntemleri anlatırken aşağıdakilere dikkat etmeniz gerekir:

Strateji ve mekanizmaların projenin amaç ve hedeflerine uygunluğu;

Mevcut kaynakların planlanan faaliyete uygunluğu;

Faaliyetlerin belirtilen sonuçlara uygunluğu;

Zaman çerçeveleri ve bütçe dikkate alınarak olayların gerçekçiliği;

Yenilikçilik / olası risk;

Çeşitli işlevler tanımlanmış mı ve bunlar proje personeli ve uygulayıcılar arasında nasıl dağıtılıyor;

Proje faaliyetleri birbiriyle ilişkili mi?

Takvim planı.

Takvim planı şu Detaylı Açıklama son teslim tarihi olan her türlü etkinlik ve etkinlik. Bu bölümü geliştirirken aşağıdaki noktalara dikkat etmelisiniz:

Bir planın mevcudiyeti - projenin uygulanması için bir program veya adım adım açıklama proje (bu metin biçiminde veya tablo biçiminde yapılabilir);

Gerçekçilik, planın yapılabilirliği;

Yeterli sayıda çalışanın bulunması ve bunların profesyonel deneyim; her bir etkinliğin gerçekleştirilmesinden kimin sorumlu olacağına, ne tür faaliyetler olduğuna, bunu gerçekleştirmek için hangi kaynaklara ihtiyaç duyulduğuna ilişkin bir açıklama;

Projeyi belirtilen süre içerisinde tamamlayabilme.

Aşağıda örnek bir plan-grafik verilmiştir:

Dönem

Etkinlik

Tarih/dönem

uygulamak

sorumlu

Aylar

tarih

Eylül

Beklenen sonuçlar

Beklenen sonuçlar, projenin uygulanması sırasında niceliksel ve niteliksel açıdan elde edilmesi beklenen spesifik sonuçlardır. Beklenen sonuçların tanımına çok ciddi ve sorumlu bir şekilde yaklaşılmalıdır çünkü bunlar projenin etkinliğinin kriterleridir.

Sonuçların ana özellikleri:

Sonuçların projenin amaç ve hedeflerine uygunluğu;

Ölçülebilirlik (niceliksel ve niteliksel göstergeler);

Gerçekçilik;

Fizibilite/ulaşılabilirlik.

Proje izleme ve değerlendirme.

Güçlü ve deneyimli kuruluşlar, izleme ve değerlendirmeyi yalnızca bireysel projelerde değil, aynı zamanda ilerlemeyi ölçmek için devam eden faaliyetlerde de kullanır. Tam teşekküllü bir projede izleme ve değerlendirme tüm bölümlerde mevcuttur. Ayrı bir bölüm gerekiyorsa bu, başvuruya yansıtılmış olan hususların bir özeti olmalıdır. Ayrı bir bölümün değeri, belirli metodolojik değerlendirme sistemlerini, yani ara ve nihai değerlendirmenin nasıl ve kim tarafından (bir kuruluş veya bağımsız bir uzman) gerçekleştirileceğini, izleme sistemlerinin değerlendirmedeki rolünün ne olduğunu gösterme yeteneğinde yatmaktadır. proje yönetimi vb.

Sosyal proje “İyilik Köprüsü”

Krutenkova Alena Dmitrievna, öğretmen ek eğitim, MBOU DO "Ev" çocukların yaratıcılığı" köy Molchanovo, Tomsk bölgesi
“İyilik Köprüsü” sosyal projesi, iyi kalpli herkese, sınıf öğretmenlerine, ek eğitim öğretmenlerine, 7 yaş ve üzeri öğrencilere yöneliktir.
Hedef: engelli insanlara karşı hoşgörülü bir tutumun oluşması için koşullar yaratmak.
Görevler:
- bir sosyal projenin yapısını tanıtmak;
- bir projede sorumlulukları dağıtmayı öğrenin;
- sosyolojik araştırmanın nasıl yürütüleceğini öğretmek;
- bilgileri toplamayı, işlemeyi ve sınıflandırmayı öğrenin;
- alınan bilgilerden sonuç çıkarmayı öğrenmek;
- bir iletişim kültürü yaratın.
Adamlarım "Sihirbazlar" ilk kez 2006 yılında Tungusovsky yetimhanesine geldiğinde başlarına inanılmaz bir şey geldi. Oyunun metnini otomatik olarak okudular ve bakışları olağanüstü seyircilere dikildi. Hemen şunu söylemek isterim ki, tüm bölgedeki en "zor" çocuklar Tungusovsky yetimhanesine gidiyor.
Gösterinin ardından erkekler dekorasyonları kapıp otobüse binerken, kızlar çocukları dikkatle ve merakla izlemeye ve incelemeye başladı, ardından daha cesur erkek temsilciler geri döndü ve hatta hatıra olarak fotoğraf çektirdiler.
Böylece öğrencilerim Kudesnikov'un Tungusovski yetimhanesindeki çocuklarla ilk tanışması başladı. Doğal olarak sihirli çocuklarım, çocukların neden bu şekilde doğdukları ve onlara ne olduğu hakkında bir sürü soru sormaya başladı.
Ve benim bu "Büyücülerim" sorunun içine dalarak ömür boyu sürecek bir proje yarattılar - kukla tiyatromuzun bugüne kadar uyguladığı "Nezaket Köprüsü". Çocukların tüm eylemlerini anlatmayacağım, çok uzun ama sizi sadece “İyilik Köprüsü” projesinin açık savunmasıyla tanıştıracağım. Prensip olarak projede çocuklar kendi sorularına yanıt arıyorlardı ve sanırım onlar için en önemli soru şuydu: Çocuklar neden engelli doğuyor?
Projenin açık savunması, sivil inisiyatifler gençlik Forumu çerçevesinde düzenlenen IX ve X Tüm Rusya eylemi “Ben Rusya vatandaşıyım”ın bölge, belediyeler arası ve bölgesel aşamalarında jürinin kalbini kazandı. Rusya biziz”. Proje grubu, Molchanovo, 2009 bölgesel sosyal proje yarışmasında 1.lik Diploması, 2009 Novokolomino Belediyelerarası Proje Konferansında 1.lik Diploması ile ödüllendirildi; Bölgesel aşamanın Finalisti Diploması, Tomsk, 2009 ve 2010.
Herhangi bir sorunuz olmasın diye hemen söyleyeyim: 2010 yılına kadar tiyatromuz 2 Nolu Molchanovskaya Okulu temelinde faaliyet gösteriyordu ve şimdi Çocuk Yaratıcılık Evi temelinde faaliyet gösteriyor.
“İyilik Köprüsü” projesinin açık savunması
Merhaba. hoş geldiniz proje grubu Molchanovskaya'dan “İyilik Köprüsü” lise 2 numara Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina ve Alena.

Proje üzerinde çalışmaya başlamadan önce yaşadık ve etrafımızın çok sayıda hasta çocukla çevrili olduğunu düşünmedik. Bölgemizde engelli çocuklar için özel bir yetimhane bulunmaktadır.

Tomsk bölgesinin her yerinden "en ağır" çocuklar orada yaşıyor: şiddetli zihinsel gerilik, beyin felci, hidrosefali, ciddi fiziksel engelli ve çoğu yatalak.

Saflığımızla, bu tür çocukların yalnızca alkolik ve uyuşturucu bağımlılarının ailelerinde doğduğunu düşündük. Yetimhanenin müdürü, eğitimli doktor Elena Vladimirovna Bondarchuk ve biyoloji öğretmeni Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya ile bize hasta çocukların neden doğabileceğinin nedenleri ve sonuçlarını anlatan saatlerce süren sohbetten sonra fikrimizi değiştirdik. .

Bölgemizde çocuklar ve gençler için boş zamanların düzenlenmesinde pek çok sorun var. Okulumuzda yapılan bir sosyal araştırma üç ana konuyu ortaya çıkardı:
1. Bölgede akustiği iyi olan bir konser salonunun bulunmaması;
2. çocukların ve gençlerin dinlenebileceği bir yerin olmaması;
3. Engelli çocukların boş zamanlarının organize edilememesi.
Çoğunluk oyu ile çözebileceğimiz bir sorun belirledik: engelli çocuklara yönelik boş zaman etkinlikleri düzenlemek.
Sorunun alaka düzeyi:
1. HIA olarak kısaltılan engelli çocuklar dünyada doğmuş, doğmakta ve doğacak;
2. hiç kimse öngörülemeyen durumlara karşı sigortalı değildir;
3. Engelli çocuklar vatandaşların en savunmasız kategorisidir;
4. Engelli çocukların akranlarıyla iletişimde sorunları vardır;
5. Akranlarımız arasında engellilere karşı hoşgörülü bir tutum sorunu var.
Hedefimiz: Boş zaman organizasyonu yoluyla başkalarının engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutumunun oluşturulması.

Sorunun incelenmesi şunları içeriyordu:
- düzenleyici çerçevenin incelenmesi;
- sosyolojik araştırma yürütmek;
- engelli çocukların yaşam aktivitelerine ilişkin medya materyallerinin incelenmesi.
Uluslararası, federal ve bölgesel düzeydeki belgeleri inceledikten sonra:
Çocuk Hakları Sözleşmesi, BM Engelli Hakları Bildirgesi, Engelli Hakları Sözleşmesi, Rusya Federasyonu Anayasası, Tomsk Bölgesi Kanunu “Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında Tomsk Bölgesi Bölgesi”,
Hak sahibi olduğumuzu fark ettik:
- bizi ilgilendiren konularda görüşlerimizi özgürce ifade etmek;
- Bilginin alınmasını ve iletilmesini istemek, vatandaşlarla yapılan bir ankete katılmak;
- engelli kişilerin haklarına saygılı bir tutum geliştirmek;
- Medyadaki çalışmaların kapsamı için kitle iletişim araçları, İnternet.
Çocuk Hakları Bildirgesi'ni, BM Engelli Hakları Bildirgesi'ni, BM Zihinsel Engellilerin Haklarına İlişkin Genel Kurul Bildirgesi'ni, Engelli Hakları Sözleşmesi'ni inceledikten sonra çocukların engelli:
- engellilik derecesine bakılmaksızın bizimle aynı haklara sahiptir;
- dinlenme ve boş zaman geçirme, oyunlara ve eğlence faaliyetlerine katılma hakkına sahiptir;
Çözüm:“İyilik Köprüsü” projesinin geliştirilmesi ve hayata geçirilmesine yönelik çalışmalarımız yasal düzenlemelere dayandığı için yasaldır.
Medyada engelli çocukların yaşamlarıyla ilgili bilgileri inceledik, dergideki materyalleri inceledik “ Rusya Federasyonu", bölgesel gazeteler "Znamya" ve "Molchanovskie Vesti". Son beş yılda engelli insanların yaşamlarıyla ilgili 16 makale bulduk. Materyalleri inceledikten sonra, onlar hakkında çok az bilgi yazıldığına ve neredeyse hiç kimsenin boş zamanlarını organize etmeye karışmadığına ikna olduk.
Sosyolojik araştırmalar sorunun önemini doğruladı.

Köy sakinlerinin engelli çocukların hayatı hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarını ve bize yardım etmeye hazır olup olmadıklarını öğrenmek için bir anket geliştirdik.
Anketin sonuçlarına göre, engelli çocukların hayatı hakkında çok az kişinin bilgi sahibi olduğunu, dolayısıyla sorunun hem köy sakinleri hem de yetkililer için geçerli olduğunu öğrendik. Yanıt verenlerin %98,4'ü öğrenmeyi ve yardım etmeyi kabul etti. Böyle bir desteği hissettiğimizde soruna dikkat çekebileceğimizi fark ettik.
Bir “Eylem Programı” geliştirdik.

Projeyi uygulamak için sorunu çözmenin iki olası yolunu özetledik:
1. Yetimhanedeki çocuklar için eğlence ve boş zaman programları düzenlemeye hazır profesyonelleri bulun;
2. Engelli çocuklara yönelik boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesinde yer alın.
Güçlü yönlerimizi ve yeteneklerimizi gerçekten tarttıktan sonra ikinci yolu seçmeye karar verdik.
Sosyal ortağımız olan 9 kuruluş bulduk.
Dikkatlice planladık ve karar verdik:
1. proje üzerinde çalışacak bir girişim grubu oluşturun;
2. Kamuoyunu incelemek için araştırma yapmak;
3. bölge avukatıyla ilişkiler kurmak ve toplantılar düzenlemek;
4. Yetkili kişilerle toplantılar planlamak ve yürütmek;
5. İlçe gazetesinde bir makale yayınlayarak köy sakinlerinin dikkatini soruna çekmek;
6. Okulumuz çocuklarını engelli çocukların sorunlarına dahil etmek;
7. Eğlenceyi geliştirin ve oyun programları Tungusovsky yetimhanesinin çocukları için;
8. yetimhanedeki çocuklar için oyuncak, kitap ve kıyafet toplamak amacıyla okulda yardım etkinlikleri düzenlemek;
9. Yetimhanede bir kukla tiyatrosu oluşturmak için okulda "Kendi ellerimizle bir bebek dikelim" eylemi düzenleyin;
10. “İyilik ve merhamet nedir?” konulu kompozisyon yarışması düzenleyin;
11. sosyal ortaklarla ilişkiler kurmak ve onlarla işbirliği anlaşmaları yapmak;
12. Okulumuzun çocuklarına engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum aşılamak;
13. Proje uygulama döneminin sonunda faaliyetlerinize yansıtın.
Yetkili kişilerle toplantılar sorunumuzu araştırmamıza ve sorunları çözmenin yollarını bulmamıza yardımcı oldu:

1. Bölgemizde yaşayan engellilerin sayısına ilişkin soruyla Molchanovskaya Merkez Bölge Hastanesi başhekim yardımcısı Yuri Romanovich Bugrov'a başvurduk ve yazılı yanıt aldık.
2. Projemizin uygulanmasına destek için okulumuzun müdürü Galina Pavlovna Maykova'ya başvurduk. Projemizi onayladı ve hangi alanlarda çalışmamız gerektiğini önerdi.
3. Sosyal Destek Merkezi müdürü Irina Viktorovna Zakharenko bizi engelli çocukların yararlarıyla tanıştırdı.
4. Viktor Danilbekovich Irazov bizi engelliler derneğinin faaliyetleriyle tanıştırdı.
5. Eylemlerimizin hukuka uygunluğunu milletvekilinden öğrendik. Savcı Dmitry Valerievich Yukov

6. Toplumun engelli çocukların yaşamları hakkında bilgi sahibi olması gerektiğine inanan Tungusovsky yetimhanesi müdürü Elena Vladimirovna Bondarchuk'a döndük.

7. Znamya gazetesi muhabiri Ruzhena Samoilovna Devyanina ile görüştük ve basınla temas kurduk.
8. Yetimhane için kukla tiyatrosu oluşturma konusundaki ortağımız Svema stüdyosudur.
9. Çok sayıda engelli çocuğun doğumunun nedenlerini öğrenmek için okulumuzun biyoloji öğretmeni Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya'ya başvurduk.
Proje üzerinde çalışacak bir inisiyatif grubu oluşturduğumuzda, hemen kendimize bir sosyal ortak çevresi belirledik. Bunları stantta görebilirsiniz.

Sonuçlandırdık "İşbirliği anlaşması" Tungusovsky yetimhanesi müdürü E.V. Bondarchuk ile bize ulaşım sağlanması konusunda ve Merkezi Çocuk Evi müdürü A.I.

3 yardım etkinliği düzenledik ve bunun sonucunda 500'den fazla oyuncak toplandı ancak kitap ve kıyafetler sayılmadı.

Gerçekleştirilen promosyonlar “Bebeği kendi ellerimizle kendimiz dikelim” yetimhanedeki çocuklara 26 tiyatro bebeği ve yatalak çocuklar için 13 eldivenli oyuncak bebek verildi, 67 öğrenci katıldı.

Okulumuz öğrencilerinin desteğiyle Bölge Engelliler Topluluğu'na yönelik 8. etapta 2 bayram düzenledik. kukla gösterileri, Tungusovsky yetimhanesinin çocukları için 2 tatil ve Narginsky huzurevinin eski nesli için 3 tatil düzenledi.

Örneğin Molchanovsky bölgesindeki engelliler derneğinin 5. yıldönümüne adanmış bir kutlama konserine katılım.
“Znamya” gazetesinde “İyilik Köprüsü” başlıklı bir yazı yayınladık.

Makale kampanyası düzenledi “İyilik ve merhamet nedir?”[/Ben]
Yazılardan alıntıları dikkatinize sunuyoruz

İgor, 6 "A":
“Merhamet” ve “cömertlik” kelimeleri benim için pek çok yeni şeyin kapısını açtı. Mesela okulda oyuncaklar dikerdik ve çocuklara verirdik. Komşum büyükanne Vera için bazen dükkana giderim ve babamla ona yakacak odun getirdik. Cömertliğin, kişinin zamanını özverili bir şekilde feda etme isteği olduğunu fark ettim...
Bazı insanlar yardım bekliyor ve ben de onlara yardım etmeye çalışacağım çünkü gerçek bir insan olmak istiyorum!”
Christina 4, “A”:
“...Geçenlerde okulda bir eylem yaptık; yetimhanedeki çocuklara bir şeyler, kitaplar, oyuncaklar bağışlamak zorunda kaldık. Ve eşyalarımı getirdim - bırak giysinler. Birine yardım ettiğime sevindim..."
Nadezhda, 6 "A":
"Birçok sınıf arkadaşım gibi ben de Komşunuza Yardım Edin yardım etkinliğine katıldım." Yetimhanedeki çocuklar için eşyalarımı, oyuncaklarımı getirdim... Bu çocuklara yaptığımız yardım bir damla nezaket ve ilgiden başka bir şey değil. Ama en önemli şeye sahip değiller - anne ve baba. Bu nedenle bu tür çocuklara özel sevgi ve ilgi gösterilmesi gerekiyor.”
Ira, 6 "A":
“...İhtiyacı olan herkese, hastalara, yaşlılara, engellilere yardım etmeliyiz... Zor durumda olanlara karşı duyarlı ve özenli olmalıyız. Zor zamanlarda başkalarına yardım edebilmeniz ve destekleyebilmeniz gerekir. Merhamet ve cömertlik her birimizde olmalı. İyilik ve sevgi bir insanın temel vasıflarıdır...”
Nastya, 6 "A":
“...İnsan olmak istiyorum! İnsanlara zarar vermeyeceğim, kimseyi kırmayacağım ve ailemi incitmek istemiyorum. Ve yine de Dünya'da, büyük bir gezegende yaşıyoruz. Sıcaklık ve rahatlık ile birleşiyoruz. Ve ülkemizin başkalarına karşı dost canlısı ve temiz olmasını istiyorum..."
Dasha, 6 "A"
“...Dünyamızda cömert ve merhametli insan kalmadı ama hâlâ varlar. Bu tür insanlar eski neslin kar temizlemesine, yatak kazmasına, çiçek dikmesine yardım ediyor... Ve bunun için para almıyorlar. Herkes gibi ben de insan olmak istiyorum. Bu yüzden yaşlılara yardım ediyorum. Birine yardım edebildiğime sevindim..."
Anna, 6 "A"
“... Çağımız kâr ve zenginlik çağıdır ama yine de merhamet ve cömertlik canlıdır! İnsanlar birbirlerine yardım ediyor, hayvanlar, ebeveynleri olmayan çocuklar. Maddi olarak kimseye yardım edemediğim için çocuklara yardım ediyorum: Onlara küçük eşyalarımı veya oyuncaklarımı veriyorum. Herkesi çocuklara ve hayvanlara yardım etmeye teşvik ediyorum çünkü hepsinin yardımımıza ihtiyacı var!!!”

Pershin Vlad 4 "A" sınıfı
...İyilik ve merhamet nedir?
S.I.'nin “Rus Dili Sözlüğü”nden. Ozhegov, "nezaketin olumlu, iyi, faydalı olan her şey olduğunu" ve "merhametin birine yardım etme isteği olduğunu" öğrendim.
İnsanlar birisi onlara iyilik yaptığında her zaman memnun olurlar ve bunu elde etmek için çok uzağa gitmenize gerek yoktur. Herkes ebeveynlerine ve sevdiklerine yardım edebilir. Örneğin anneme ev işlerinde yardım ediyorum: Bulaşıkları yıkıyorum, odamı süpürüp temizliyorum. Ben de babamın kışın dışarıda kar temizlemesine, ilkbahar ve yaz aylarında ise bahçeyi temizlemesine ve yatakları sulamasına yardım ediyorum.
Ben de her bayram sevdiklerime hediyeler vermeyi severim. Annem ve babam her zaman gülümsüyor ve “ne kadar akıllısın!” diyor, büyükannem ağlıyor ve bu beni iyi hissettiriyor.
Yaşlılara yardım etmek iyi bir davranış sayılabilir. Sonuçta, yan taraftaki yaşlı kadının karı temizlemesine, yakacak odun istiflemesine, su getirmesine, mağazaya gitmesine veya sadece oturup onunla konuşmasına yardım edebilirsiniz.
Ayrıca sınıfımızdaki çocuklara yaptığımız gibi, yetimhanedeki bir çocuğa oyuncaklarınızı ve büyüdüğünüz eşyaları da verebilirsiniz.
Alena Dmitrievna Krutenkova ve benim gibi, Tungusovsky Yetimhanesine ve yaşlılar için Narginsky yatılı okuluna konserle gidebilirsiniz.
O yüzden iyilik her zaman yanımızda, yeter ki onu unutmayalım ve onu başkalarına ulaştırmayı öğrenelim...”

Sık sık "Buna neden ihtiyacın var?" diye sorulur.
Toplumda engelli çocukların insan olmadığına, sanki onlarla çalışmaya gerek yokmuş gibi bir klişe var ama engelli çocuklar da aynı derecede sosyal, nezakete ve şefkate duyarlı.
Kendinizi dört duvara kilitleyip en az bir hafta oturmaya çalışın, o zaman bu çocukların her gün aynı yüzleri, aynı duvarları karşılarında görmenin nasıl bir şey olduğunu hissedeceksiniz.
Yetimhanenin çocukları bizi parlak kostümler ve güzel bebeklerle gördüklerinde, komik şarkılar duyduklarında, karşılık olarak “yuhalamaya”, “yuhalamaya”, kollarını sallamaya ve hatta bize “anneler” diye seslenmeye başlıyorlar. Ancak konuşmayan bir grup çocuktan yalnızca beşi bu kelimeyi telaffuz edebiliyor.
Konuşan çocukların bilmecelerimizi çözmesi, basit soruları cevaplaması, ortak oyunlara katılması bizi çok mutlu ediyor. Yürüyemeyenler için ise daire şeklinde oturup onlarla oynuyoruz.
Tomsk ve Severovsk sakinlerinin hayır etkinlikleri düzenleyen, arabayla bir şeyler, bebek bezi, boya, oyuncak getiren sponsorlarından çok uzağız ama bu çocukların hayatlarına yaptığımız küçük katkılardan dolayı çok mutluyuz.

Projenin uygulanması sırasında yetimhanedeki çocuklar arasında kendi favorilerimizi geliştirdik. Bu, zaten yedi yaşında olan Dimulka, ancak büyüme hormonu olmadığı için altı aylık normal bir çocuğa benziyor. Çok tatlı ve elimizden bırakmıyor. Ellerini nasıl çırpacağını, güleceğini ve "saksağan beyazı" oyununu nasıl oynayacağını biliyor. Dimochka'nın komik hikayesini dikkatle dinledik. Yürüyemiyor ve konuşamıyor, sadece biraz emekliyor. Bütün çocuklar öğle yemeğine oturmuştu ama Dima hiçbir yerde bulunamadı. Öğretmenler ve dadılar şaşkınlık içinde Dima'yı, ardından diğer çalışanları aramaya başladılar ve şimdi tüm yetimhane panik içinde bebeği arıyordu. Her şeyi kontrol ettik: tuvaletler, banyolar ve dışarı çıktık. Ama bebek gitti ve gitti. Herkesin nereye gidebileceği konusunda kafası karışıktı Küçük çocuk kim yürüyemiyor bile? Ve küçük Dima oyuncak beşiğinde huzur içinde horluyordu. Artık büyüdü, ona büyüme vitaminleri verildi.
Başka bir Dima, on üç yaşında, tekerlekli sandalye kullanıyor, rahatlıkla sohbet edebiliyor ama hâlâ okumayı öğrenemedi.
Misha Tibeyakov'un öldüğünü öğrendiğimizde onun için çok üzüldük çünkü gerekli pahalı ilaç zamanında mevcut değildi. Otobüste bizi her zaman geniş, güven veren bir gülümsemeyle karşılar, süslemelerin boşaltılmasına yardım eder ve ayrılırken kapıya kadar bize eşlik ederdi.
Yetimhane gezisi için “acemi oyuncuları” önceden hazırlıyoruz: Çocukların fotoğraflarını, videolarını gösteriyoruz, onlar hakkında konuşuyoruz ama yine de çoğu duygularıyla baş edemiyor, ağlıyor, üzülüyor. Ve bir sonraki yolculukta daha cesur oluyorlar, çocuklarla iletişim kurmaya başlıyorlar çünkü onların da bizim gibi, nazik ve güvenilir olduklarını görüyorlar.
Yetimhanedeki çocuklarla iletişim bize birçok faydalı şey kazandırdı: Aileniz ve sizi seven insanlar yakınınızdayken evde yaşamanın ne kadar güzel olduğunu anlamaya ve takdir etmeye başladık.
Projemiz bitti, okulumuzdaki herhangi bir öğrenci size Tungusovsky yetimhanesindeki çocukları anlatacaktır, ancak bunun bir zaman çerçevesi olmadığını ve bir yıldan fazla süreceğini biliyoruz.
Konuşmamı akademisyen Dmitry Likhachev'in şu sözleriyle bitirmek istiyorum: “Kendine yardım eden kişi için başkalarına yardım etmek önemlidir, hâlâ huzursuz olması gereken vicdanımızı ancak bu şekilde sakinleştirebiliriz.”