Oyunun amacı çocukların kelime oluşturma becerilerini geliştirmektir. Oyun, bir çocukla bireysel olarak veya küçük gruplar halinde çalışırken kullanılır. Çocukların yaşı 5-6 yıldır. Oyun, çocukların göreceli sıfatları kullanarak oluşturma becerilerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Çeşitli konular, çocukların kelime dağarcığını harekete geçirmek ve tutarlı konuşma geliştirmek.

Hedef seyirci kitlesi: okul öncesi çocuklar için

Sunum, ileri derecede konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik olarak tekil isimlerin dolaylı hallerde (datif/genitif) kullanımı veya iyelik sıfatlarının kullanımı konusunda pratik yapmak amacıyla oluşturulmuştur. Dersin hedef belirlemesine göre şu soruları değiştirebilirsiniz: Kuyruğu kime vereceğiz?/Bu kimin kuyruğu?/Kimin kuyruğu?''
İstediğiniz resme tıkladığınızda animasyon, tetikleyici bir düğmeye tıkladığınızda slaytlar değişiyor.
Son slaytlar sürpriz bir an ve kullanılan kaynaklardır.

Çocuklar eğlenceli bir şekilde resimlerin adlarından ilk sesi tanımlamayı ve yumuşaklığını belirlemeyi öğrenirler. Tavşanlar görevlerin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını belirlemeye yardımcı olur.
Bu simülatör hem derslerde "ünsüzlerin yumuşaklığının ikinci sıradaki sesli harflerle belirtilmesi" konusunu ele alırken hem de konuşma terapisi derslerinde kullanılabilir. Kaynak, ön çalışma sırasında, grupla dersler sırasında ve bireysel olarak kullanılabilir. Bu tipÇalışma, fonemik işitmeyi, ses analizini geliştiriyor ve resimlerin adlarını yazma görevi verildiğinde, ünsüzlerin yumuşaklığını yazılı olarak belirtme becerisini de güçlendiriyor.

Bu çalışma, yazılı olarak eşleştirilmiş ünsüzlerin yer değiştirmesini deneyimleyen öğrencilerle grup derslerinde veya bireysel çalışmalarda kullanılabilir.
Fonemik işitmenin gelişimi (P-B'yi kulaktan ayırt etme) çalışmaları çocuklar için eğlenceli ve ilginç bir şekilde yürütülmektedir. Daha sonra yazılı alıştırmalar verilir. doğru heceleme kelimelerdeki bu harfler.
Tüm görevler aşamalar halinde verilir: önce, eşleştirilmiş ünsüzler kelimelerle güçlü bir konumda, daha sonra zayıf bir konumda, ünsüzlerin kelimelerde doğru yazılışı için kuralı kullanmanız gerektiğinde verilir.
Bu aktivite aynı zamanda fonemik işitme bozukluğu olan okul öncesi çocuklarla çalışmak için de kullanılabilir.

Hedef kitle: konuşma terapisti için

Bu etkileşimli didaktik oyun Fonemik işitme, ses analizi ve sentez becerilerinin oluşumu ve gelişimi üzerine hem bireysel hem de alt grup dersleri için tasarlanmıştır. İnteraktif beyaz tahta ve bilgisayarda kullanılabilir.

Çocuk, nesnenin ismindeki ilk sesi tanımlar ve bu sesin tanımını yapar.
Ünsüz sert ses, ilgili daireye tıklandığında mavi renkle gösterilir.
Ünsüz yumuşak ses - ilgili daireye tıkladığınızda yeşil.
Ünlü sesi - ilgili daireye tıklayarak kırmızı renkte.
Cevap doğruysa bir zil sesi duyulur, karşılık gelen daire ekranda kalır, gerisi kaybolur.
Cevap yanlışsa çekiç sesi duyulur.
Resme tıkladığınızda kelimedeki ilk sesi belirten bir harf belirir.
Nesnelerin adlarının ilk seslerinden bir kelime oluştururuz.

Hedef kitle: konuşma terapisti için

İÇİNDE son yıllarÇeşitli konuşma bozuklukları olan çocukların sayısında keskin bir artış olmuştur. Yazma ve okuma bozuklukları özellikle çocuklarda yaygındır, ancak bugün bile konuşma terapisinde en acil sorunlardan biridir. Bu tür bozuklukların düzeltilmesi öğretmenlerin, konuşma terapistlerinin ve ebeveynlerin hedefe yönelik ve özenli çalışmasını gerektirir. Bu süreci öğrenciler için ilginç, eğitici ve sıkıcı hale getirmek için, okumanın sıkıcı bir aktivite olduğu yönündeki kalıplaşmış düşünceyi kıracak çeşitli oyun ve alıştırmalarla çalışmayı çeşitlendirmek gerekiyor.

Hedef kitle: konuşma terapisti için

Fonemik işlemleme bozuklukları olan çocuklar, kelimelerdeki aynı sesleri tanımlamayı çok zor bulabilirler. Bu materyal, öğrencilerin sadece kelimeleri hecelere bölmekle kalmayıp aynı zamanda iki kelimedeki ortak heceyi de bulabilecekleri aşamaya yöneliktir. Tüm heceler vurgulandığında, onlardan bir cümle oluşturup doğru bir şekilde yazmanız gerekir.

Doğru cevabı belirlemek için zarfın üzerine tıklamanız gerekir. Eğer çocuk zorluk yaşıyorsa bir butona basarak yardım alabilirsiniz. Bu simülatörün oluşturulmasında “Sihirli Zarf” teknolojik tekniği kullanıldı.

Hedef kitle: 1. sınıf için

Konuyla ilgili sunum: "Disgrafinin Önlenmesi."
İhlal sorunu yazı Yazma ve okuma daha ileri öğrenmenin temeli ve aracı haline geldiğinden, okul çocukları arasında en alakalı olanlardan biridir. İÇİNDE. Sadovnikova
Geliştirme, disgrafiyi düzeltmeyi amaçlayan egzersizleri içerir.

İhtiyacı inkar etmenin bir anlamı yok
bilgisayarlar, bundan kaybolmayacak.

Bilişim teknolojileri hızla hayatın her alanına giriyor ve okul öncesi eğitim kurumları da ihmal edilmiyor. Anaokulu öğrencileri küçüktür ancak bilgisayarın sıradan bir şey olduğu bir dünyada doğmuşlar ve büyüyorlar. İlginç, çekici ve tanıdık. Çocukların bilgisayarla çalışması lehinde ve aleyhindeki tartışmalar ne kadar yoğun olursa olsun, pedagojik uygulamalarda bilgisayar teknolojilerini kullanma ihtiyacından kaçamayacağız.

Şu anda konuşma terapisi çalışmalarında kağıt kılavuzların kullanımı yeterli değildir. Konuşma terapistlerinin pratiği, sunumlar da dahil olmak üzere bilgisayar teknolojilerini aktif olarak içerir.

Çocuklarla çalışırken sunum kullanmanın faydaları nelerdir?

1. Tükenmez bir bilgi kaynağı.
2. Çocuğun bilişsel aktivitesinin gelişimi.
3. Düzeltme çalışmasının amaç ve hedeflerinin eğlenceli bir şekilde uygulanması.
4. Motivasyon bileşeninin arttırılması.
5. Eğitim faaliyetlerinin oluşturulması.
6. Materyalin sunumunun mevcudiyeti.
7. Materyalin görsel ve renkli sunumu.

1. “Ünlü harfleri söylemek” - nefes alma ve sesin gelişimi üzerinde çalışın. Bu çalışmada, sesli harfleri telaffuz ederken sesin perdesini, nefes vermenin süresini ve düzgünlüğünü ve ayrıca incelenen harflerin tekrarına bağlı olarak ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar yapıyoruz.

Sunuyu indir"Sesli harflerle şarkı söylüyoruz."

2. “Evcil hayvanlar” - küçük kol kaslarının gelişimi üzerinde çalışın. Alıştırmalara kısa şiirsel metinler eşlik ediyor; Metinlerdeki ses telaffuzunu otomatikleştirmek için çalışmalar sürüyor. Tekrarla sözcüksel konu"Evcil Hayvanlar".

Sunuyu indir"Evcil Hayvanlar".

3. “Sonbahar. Yağmur" - "Sonbahar" sözcüksel konusu üzerinde çalışmak, isimler için epitetlerin kullanılması, cümlelerin oluşturulması, sonbahar manzarasının güzelliğinin gösterilmesi yoluyla konuyla ilgili kelime dağarcığının genişletilmesi, netleştirilmesi.

“Sonbahar” sunumunu indirin. Yağmur".

4. “Metinle çalışma” - P, Pb seslerinin otomasyonu, bir dizi konu resmine dayalı bir hikaye oluşturma.

Sunuyu indir"Metinle çalış".

Sunumların kullanılması, bir yandan çocukla çalışmayı bireyselleştirmeyi, diğer yandan onu kolektif faaliyetlerle tanıştırmayı mümkün kılar. Günümüzde toplu anaokullarında ciddi konuşma patolojisi olan çocuklarla giderek daha fazla karşılaşılmaktadır (özellikle küçük okullarda). nüfuslu alanlar, özel anaokullarının bulunmadığı yerlerde), ancak yine de orta okul öncesi çağda veya TNR'de konuşma eksikliği yaygın değildir. Bu durumda, belirli bir çocuğun patolojisini düzeltmek için tasarlanmış kendi bilgisayar gelişmelerimizi bireysel GCD'ye dahil ediyoruz.

Okul öncesi dönem konuşma gelişiminde hassas bir dönemdir. Çocukların yüksek sesle konuşma ve akıl yürütme becerilerini geliştirmeleri ve geliştirmeleri, özellikle de onları bunu yapmaya teşvik etmeleri gerekir. Burada muhatapların konuşmalarını duyma ve dikkatle dinleme yeteneği oluşur, yani temel iletişim becerileri geliştirilir. Çocukların bu etkinliğe ilgi duymasını sağlamak için şunları kullanın: bilgisayar sunumları. Ekrana yansıtılan parlak görüntüler, nesneleri ve karakterleri hareket ettirme yeteneği ve çocukların bilgisayar teknolojisine olan ilgisi, verilen sorunların daha eksiksiz çözülmesini mümkün kılmaktadır. Ayrıca sunumların kullanılması öğretmen-konuşma terapistinin çocuklara neşe getirmesine olanak tanır oyun etkinliğiöğrenmenin sevincine.

Olumsuz küçük rol konuşma terapisi çalışmasında patolojiye bağlı olarak öğrencilerin bilişsel aktivitesinin oluşumu veya gelişimi. Sunumlar bu yöndeki faaliyetlere geniş bir kapsam sağlar. Ayrıca öğretmenin materyali kendisinin geliştirebilmesi veya meslektaşlarının çalışmalarından yararlanabilmesi (yazarın, kullanılan materyalin ve eserin sergilendiği kaynağın (site adresinin) belirtilmesi gerekmektedir) açısından uygundur.

Ebeveynler ve öğretmenler bilgisayarın çocuğun sağlığı üzerindeki etkisinden endişe duymaktadır.

Bilgisayarın sağlık üzerindeki zararlı etkilerini en aza indirmek için tasarlanmış basit kurallara (görmeyi bozmamak, omurgayı bükmemek) uyulmadığı takdirde bilgisayar zarar verir. İle çalışırken bilgisayar ekipmanı V çocuk Yuvası SanPiN 2.4.1.2660-10'u takip edin:

6.9. Kullanma interaktif beyaz tahta ve projeksiyon ekranı, düzgün aydınlatmasını ve artan parlaklığa sahip ışık noktalarının bulunmamasını sağlamak için gereklidir (projeksiyon ekranının doğru kullanımına ilişkin standartlar belirtilmiştir);

12.21. 5-7 yaş arası çocuklara yönelik bilgisayar kullanılarak yapılan dersler, gün içinde en fazla bir kez ve en yüksek performansın olduğu günlerde (Salı, Çarşamba ve Perşembe) haftada en fazla üç kez yapılmalıdır. Dersin ardından çocuklara göz egzersizleri yapılıyor. Gelişimsel oyun seansları sırasında bilgisayarla sürekli çalışma süresi 5 yaş arası çocuklar için 10 dakikayı, 6-7 yaş arası çocuklar için ise 15 dakikayı geçmemelidir. Kronik patolojisi olan ve sıklıkla hasta olan (yılda 4 defadan fazla) çocuklar için, 2 hafta boyunca hastalık geçirdikten sonra bilgisayar derslerinin süresi 5 yaşındaki çocuklar için 7 dakikaya, 6 yaşındaki çocuklar için ise azaltılmalıdır. 10 dakika.

Ders sırasında çocukların yorgunluğunu azaltmak için bilgisayar ekipmanı hijyenik olarak sağlanmalıdır rasyonel organizasyon işyeri: çocuğun boyuna uygun mobilyalar, yeterli düzeyde aydınlatma. Video monitör ekranı göz hizasında veya biraz aşağıda olmalı ve 50 cm'den yakın olmamalıdır. Gözlük takan bir çocuk bilgisayar başında gözlük takarak çalışmalıdır. İki veya daha fazla çocuğun eş zamanlı faaliyetleri için bir bilgisayarın kullanılması kabul edilemez. Çocuklar için bilgisayar dersleri bir öğretmen veya eğitimcinin (metodolog) huzurunda gerçekleştirilir.

Bu kurallara sıkı sıkıya bağlı kalmak, çocuklarla konuşma terapisi çalışmalarında bilgisayar teknolojisinin güvenli bir şekilde kullanılmasını mümkün kılar. okul öncesi yaş.

Sunum materyalinin kullanılabileceği yerler:

Doğrudan açık Eğitim faaliyetleri(bireysel, grup, ön):
- sabahları artikülasyon jimnastiği sırasında;
- öğretmen-konuşma terapisti tarafından yürütülen grup çalışması sırasında.

Henüz bu çalışma yöntemleriyle ilgilenmiyorsanız deneyin, sonucu planladığınızdan daha kısa sürede göreceksiniz. Çocukların gözlerindeki ilgiyi ve işe giderken ne kadar istekli olduklarını göreceksiniz. Unutmayın ki bir şeyi yapmak isteyen bir yol arıyordur, yapmak istemeyen ise bir sebep arıyordur.

Lutova Elena Yurievna,
öğretmen konuşma terapisti,
MKDOU 4 Nolu Anaokulu,
Turinsk, Sverdlovsk bölgesi.

Konuşma bozukluğu olan çocukların anaokullarının konuşma terapisi gruplarına seçimi ve kaydı tıbbi, psikolojik ve pedagojik komisyonların toplantılarında gerçekleştirilir. Çocukları seçmek ve konuşma bozukluğu olan grupları işe almak için PMPK, KGO'nun Eğitim Departmanı altında organize edilir ve faaliyet gösterir. PMPC toplantılarının sonunda tamamlanan protokollere göre konuşma gruplarına kayıtlı çocukların listeleri derlenmektedir. Listeye göre, Eğitim Departmanı belirtilen okul öncesi kurumlara kuponlar ve yönlendirmeler düzenler. Konuşma bozukluğu olan çocukların seçimi ve işe alınması

Ebeveynler her zaman çocuklarının konuşmasındaki tüm kusurları duymazlar. Konuşmaya ihtiyaç duyulmayan hiçbir insan faaliyet alanı yoktur. Doğru konuşma, çocuğun toplumda başarıya ulaşmasını kolaylaştırır. Konuşma bir unsurdur sosyal uyum. Açık konuşma, seçilen meslekteki kısıtlamaları ortadan kaldırır. Ebeveynler, kötü konuşmanın kendiliğinden ortadan kalkacağına inanır. Ne yazık ki bu her zaman böyle değildir. Konuşma bozukluğu olan kişilerde sıklıkla aşağılık kompleksi gelişir. Bir çocuk telaffuzda sesleri karıştırırsa, o zaman da yazacaktır çünkü yazacağını ilk önce o telaffuz eder. Neden bir konuşma terapisti ile derslere ihtiyacınız var?

Cezaevi hizmetinin çalışma sistemi MDOU d/s 8 MOU PPMSCDiK KGO MEDİKAL HİZMET MDOU d/s 8 DÜZELTME HİZMETİ MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 UZMANLAR MDOU d/s 8: müzik direktörü, eğitmen fiziksel Kültür Cezaevi grubunun ÖĞRETMENLERİ, konuşma merkezi METODOLOJİK HİZMET (kıdemli eğitimci) ÇOCUK EBEVEYNLERİ METODOLOJİK HİZMET (kıdemli eğitimci)

Ön sınıflar Ön sınıflar sabah yapılır, sayıları çalışma dönemine bağlıdır. Seslerin telaffuzuna ve bunların aktif kullanımına hakim olmayı sağlayın. çeşitli formlar bağımsız konuşma Aynı zamanda çocukların çevrelerindeki dünyaya aşina olma sürecinde konuşma pratiklerinin daha da genişlemesini sağlarlar. Çocuğa ana diline alışması için uygun koşullar sağlayın.

Zihinsel süreçleri geliştirin: hafıza, dikkat, düşünme. Sözlüksel konulardaki kelime dağarcığını zenginleştirin, netleştirin ve etkinleştirin. Dilin gramer araçlarına hakim olmaya çalışın. Fonemik süreçleri geliştirin: fonemik işitme ve fonemik algı. Doğru ses telaffuzunu oluşturun. Tutarlı bir konuşma geliştirin. Islah eğitiminin amaçları

Konuşma terapisti ile öğretmen arasındaki etkileşim Konuşma terapisti ile birlikte çalışmanın planlanması Akşamlar konuşma terapisi dersleriöğretmen Akşam konuşma terapisti derslerinde öğretmenin bulunması Sanat ve matematik derslerinde öğretmenin çocukların konuşması üzerinde düzeltici çalışması Konuşma gelişimi dersleri Öğretmenin çocukların konuşması üzerindeki kontrolü boş zaman Rutin anlarda çocukların konuşma pratiğinin zenginleştirilmesi Konuşma terapisti ile ebeveynler arasındaki iletişim Konuşma terapisti ve öğretmenin çalışmalarında bütünleşik ilişki

Bir konuşma terapisti ile müzik direktörü arasındaki etkileşim Bir konuşma terapistinin bir müzik yönetmeni için tavsiyeleri Tatillere hazırlıkta yardım sağlanması Temalı tatiller ve konserler için konuşma materyallerinin tartışılması Bir konuşma terapistinin bir uzmanın derslerine katılımı Bir uzman için bir konuşma terapisti ile istişareler Dersler sırasında çocukların konuşmalarının bir uzman tarafından izlenmesi

Bir konuşma terapisti ile beden eğitimi eğitmeni arasındaki etkileşim Bir konuşma terapisti ile beden eğitimi eğitmeni arasındaki etkileşim Bir konuşma terapistinin bir uzmanın derslerine katılımı Bir uzman için bir konuşma terapisti ile istişareler Beden eğitimi aktiviteleri ve tatiller için konuşma materyali seçimi Hazırlıkta yardım tatil için

Konuşma terapisti ile ebeveynler arasındaki ilişki biçimlerinden biri de çocuklar için bireysel not defterleridir. Her çocuk için başlıyorlar. Konuşma terapisti dersin tarihini ve yaklaşık içeriğini kaydeder. Defterler rengarenk dekore edilmiştir: Konuşma terapisti, öğretmenler veya ebeveynler talimatlara göre resimler yapıştırır, şiirler veya hikayeler yazar. Hafta sonları bu defterler velilere evde ödevi tekrarlayabilmeleri için veriliyor ve hafta içi öğretmenler bu defter üzerinde çalışıyor. Ebeveynlerle etkileşim başarının anahtarıdır

Elbette anaokulu bir okul değildir ve katı bir ödev sistemi olamaz. Ancak çocuğunuzun etrafındaki hayata dair fikirlerinin düzeyini öğrenebileceğiniz bir takım sorular var. Ayrıca soruların kendisi de çocuğun yaş yetenekleri ve anaokulunda öğrenmesi gereken bilgiler dikkate alınarak seçilmektedir. Herhangi bir konudaki bu tür sorulara görev adını vereceğiz. Elbette bu sorular herkes için değil, yalnızca ebeveynleri kayıtsız olmayan çocuklar için, yani. isteyen ebeveynler: Çocuklarının anaokulunda ne okuduğunu bilmek, Ona yardım etmek veya onu kontrol etmek; Hastalık nedeniyle kaçırılan sürelerin telafisi; Çocuğun öğrendiklerini pekiştirmesine yardımcı olun; Bir iki yıl önce öğrenilmeyenleri anlayın, Çocuğu okula hazırlayın. Unutmayın: Çocuğun yardıma ihtiyacı vardır ve görevleri tamamlayamamak onun içindir! Görevler tüm grup için veya özellikle çocuğunuz için olabilir; çoğunlukla verilen sesleri güçlendirmek için. Görevler hakkında

Sevgili ebeveynler! Sen ilk ve en fazlasısın önemli öğretmenlerçocuk. Unutmayın: Bir çocuk için siz bir dil ve konuşma modelisiniz. Sonuçta çocuklar dili taklit ederek, dinleyerek ve gözlemleyerek öğrenirler. Kendi çocuğunuzun öğretmeni olarak onu dinlemeniz, onunla konuşmanız, ona kitap okumanız gerekecek. Sevgili çocuklarımızın ortak çalışmalarında iyi şanslar, başarılar!

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Okul Öncesi Eğitim Kurumu Konuşma Merkezi KOŞULLARINDA DÜZELTME VE GELİŞİM ÇALIŞMALARININ ORGANİZASYONU Öğretmen-konuşma terapisti: I.A.

Rusya Federasyonu'nun “Eğitim Üzerine” Düzenleyici Destek Kanunu; Okul öncesi eğitim kurumuna ilişkin örnek düzenlemeler (18 Ocak 2012 tarih ve 22946 sayılı Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı'na kayıtlı); Bilgi postası Krasnodar Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 15 Mayıs 2013 tarihli. 47-6839/13-14 " Yaklaşık konum okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programını uygulayan okul öncesi çocuklar için bir konuşma terapisi merkezi hakkında"; Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler 22 Temmuz 2010 tarihli SanPiN 2.4.1.2660 –10. No. 91 “Okul öncesi eğitim kurumlarında işin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler.” MBDOU'nun konuşma terapisi merkezine ilişkin düzenlemeler.

okul öncesi çocuklarda (okul öncesi eğitim kurumlarının öğrencileri) konuşma bozukluklarının zamanında tespiti; okul öncesi eğitim kurumunun öğrencilerinde konuşma bozukluklarının gerekli düzeltilmesinin uygulanması; konuşma bozukluklarının önlenmesi ve ortadan kaldırılması konularında ebeveynlere (yasal temsilciler) ve okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine danışmanlık yardımı sağlamak. DOW LOGOPOINT'İN GÖREVLERİ:

düzeltme sürecindeki diğer katılımcılarla ilişki örgütsel teşhis düzeltici bilimsel ve metodolojik önleyici CUMHURBAŞKANLIĞI İŞLETMESİ LOGO NOKTASI'NIN ÇALIŞMA YÖNERGESİ

Düzeltme eğitim sürecine katılanlar Ebeveyn (yasal temsilci) Müzik direktörü Eğitimci Beden eğitimi eğitmeni Tıbbi çalışanlarÖğretmen-konuşma terapisti PMPK okul öncesi eğitim kurumu Pedagog-psikolog Öğrenci okul öncesi PMPK "ÇOCUKLUK"

Logopunkt'ta anaokulu personeli bulunmaktadır Eğitim kurumu, esasına göre çalışır. Bir çocuğu Logopunkt'a kaydettirmenin temeli, psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun sonucundan bir alıntı, ebeveynden (yasal temsilci) yapılan bir başvurudur. Logopunkt'taki çocuk sayısı, kurucu tarafından onaylanmış bir belediye ataması yoluyla belirlenir. LOGOpunkt'A PERSONEL ALINMASI Çocukların Logopunkt'a kaydedilmesinde öncelik, çocuğun yaşı dikkate alınarak oluşturulur (okul öncesi yaştaki çocuklar önceliklidir).

Çocuklarla çalışmanın ana biçimleri: bireysel ve bireysel alt grup. Çocuklarda yaş ve mevcut konuşma bozuklukları dikkate alınarak alt gruplar oluşturulur. Bireysel çalışmanın süresi çocukların yaşına, konuşma teşhisine, bireysel özellikler, psikofiziksel durum. Her çocukla haftada en az 3 kez bireysel veya bireysel alt grup aktiviteleri gerçekleştirilir. Islah çalışmalarının süresi 2-3 aydan 1-1,5 yıla kadar değişebilmektedir. Logopunkt'ta ıslah ve gelişim sürecinin organizasyonu. Düzeltme ve gelişim sürecinin içeriği, ebeveynler (yasal temsilciler) ile mutabakata varılan ve konuşma sisteminin tüm bileşenlerinin düzeltilmesini ve geliştirilmesini içeren, bir konuşma terapisti tarafından okul öğretmenleri ile birlikte geliştirilen, her çocuk için bireysel eğitim rotaları ile belirlenir. yaş grubu.

Birincil muayene günlüğü (tarama teşhisi); - ihtiyaç sahibi çocukların listeleri Konuşma terapisi düzeltmesi; - Logopunkt'a kayıtlı çocukların listesi; - çocukların kayıt altına alınması ve okuldan çıkarılmasına ilişkin emirlerin kopyaları; - alt gruplara göre çocukların listeleri; - Logopunkt katılım günlüğü; - dergi bireysel danışmanlık; - konuşma kartları; - çocuklar için bireysel eğitim yolları; - çocuklar için bireysel not defterleri; - yıllık çalışma planı; - takvim planı; - yıllık rapor; - Çocuklarla bireysel ve bireysel-alt grup etkileşimi için yaklaşık planlar ve notlar.

YAZILIM VE METODOLOJİK DESTEK

Çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışma biçimleri Bir konuşma terapistinin bireysel ve alt grup çalışması İnce motor becerilerin gelişimi Bireysel çalışma Konuşma terapisti Tıbbi blok Müzik ve spor dersleri Konuşma oyunları blokları Psikoloğun çalışması Konuşma gelişimi için grup laboratuvarları

Ebeveynler ile çalışma Ebeveyn köşelerinin bireysel danışmanlık tasarımı bir konuşma patologunun görevi üzerinde çalışır Öğretmen-konuşma terapisti psikolog psikolog öğretmeni ebeveynler için anket anketi okulu, konuşma terapisi masajı arti jimnastik küratör jimnastik gevşeme solunum egzersizleri

BİR DİL KONUŞMA PATOLOJİSİ ÖĞRETMENİNİN BİREYSEL ALT GRUP ÇALIŞMASI

BİR ÖĞRETMENİN BİREYSEL ÇALIŞMASI – Konuşma Terapisti

İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!

İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Bir konuşma merkezinde düzeltme ve geliştirme çalışmalarının organizasyonu

Düzeltme ve konuşma terapisi çalışmalarının yönleri, konuşma terapistinin konuşma merkezindeki ana görevleri, konuşma merkezinin görevlendirilmesi, faaliyetlerin organizasyonu, düzeltici eğitim programı....

Bir konuşma terapisti öğretmeninin, okul müfredatının başarılı bir şekilde özümsenmesi ve bireyin daha fazla sosyalleşmesi için erken çocukluk eğitimi koşullarında bir çocuğa düzeltici ve gelişimsel yardım sağlamadaki rolü ve yetenekleri.

Konuşma sadece bir iletişim, kendini tanıma, kendini geliştirme aracı değil, aynı zamanda bir düşünme, yaratıcılık aracı, hafıza ve bilgi taşıyıcısıdır. Konuşmanın kalitesi çocuğun hazır olup olmadığını belirler. okullaşma...

Konuşma terapisinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı bir konuşma merkezinde çalışır.

Nason I.I. öğretmen - konuşma terapisti MADOU anaokulu No. 63 Şu anda bir anaokulunda çocukların sağlığını iyileştirmeye yönelik yöntemler konusunda sürekli bir araştırma yapılmaktadır. Temel amaç çocukluk çağı görülme sıklığını azaltmaktır.

AĞIR KONUŞMA BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLAR İÇİN TAZMİNAT EDİCİ HAZIRLIK GRUPUNDA KAPSAMLI DÜZELTME VE GELİŞİMSEL ALT GRUP ÇALIŞMASININ PERSPEKTİF TAKVİM-TEMALI PLANLANMASI (eğitimin 3. yılı)

Ağır engelli çocuklar için telafi edici bir hazırlık okulu grubunda karmaşık ıslah ve gelişimsel alt grup çalışmasının uzun vadeli takvimi ve tematik planlaması...

Düzeltici ve gelişimsel eğitim faaliyetlerinin özeti "Çocukların gösterge niteliğindeki araştırma faaliyetleri için koşullar yaratmak"

Yaklaşık olarak - araştırma faaliyetleri- Karar vermek için gerekli bilgileri elde etmek amacıyla çevredeki nesneleri incelemeyi amaçlayan bir faaliyettir...

1 / 13

Konuyla ilgili sunum: Konuşma terapisti çalışması

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

En uygun formları arayın işbirliğiÇocuğun sağlığının korunmasını düzeltmek için konuşma terapisti ve öğretmen - başarılı sosyalleşmesinin temeli olarak S. M. Lakomykh yüksek öğrenim öğretmeni-konuşma terapisti yeterlilik kategorisi(iş deneyiminden) Belediye okul öncesi eğitim kurumu “328 No'lu Kombine Anaokulu” 900igr.net

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

SORUNLAR Öğretmenler ve konuşma terapisti arasında eşit bir görev dağılımının olmaması; T. B. Filicheva, G. V. Chirkina'nın konuşma grubuna yönelik programın bir okul öncesi kurumunun genel eğitim programıyla birleştirilmesi; Bugün mevcut metodolojik literatürde bir konuşma terapisti ve eğitimcilerin ortak faaliyetlerinin organizasyonu için düzenleyici gerekliliklerin bulunmaması; Tam teşekküllü ortak düzeltme çalışmasının çalışma saatleri ve SANPiNA gereklilikleri çerçevesinde dağıtılmasındaki zorluk; Farklı yaşlardaki konuşma gruplarına konuşma terapistleri ve öğretmenlerin ortak katılımının imkansızlığı

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Konuşma terapistinin işlevleri: Çocukların konuşma düzeyini, bilişsel ve bireysel tipolojik özelliklerini incelemek, her biriyle çalışmanın ana yönlerini ve içeriğini belirlemek. Doğru konuşma nefesinin oluşumu, ritim duygusu ve konuşmanın ifadesi, konuşmanın prozodik tarafında çalışma. Sesin telaffuzunu düzeltmeye çalışın. Fonemik algıyı ve ses analizi ve sentez becerilerini geliştirmek. Bir kelimenin hece yapısını düzeltmeye çalışın. Hece okumanın oluşumu. Yeni sözcüksel ve dilbilgisel kategorilerin tanınması ve özümsenmesi. Tutarlı konuşmayı öğretmek: mantıksal olarak birleştirilmiş dilbilgisi açısından doğru cümlelerden oluşan ayrıntılı bir anlamsal ifade. Yazma ve okuma bozukluklarının önlenmesi. Konuşmayla yakından ilgili zihinsel işlevlerin gelişimi: sözel-mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, hayal gücü. Öğretmenin işlevleri: Hafta boyunca gruptaki tüm derslerde sözcüksel konunun dikkate alınması. Konuşma terapistinin talimatları ve tüm rutin anlar sürecinde mevcut sözcüksel konu hakkında çocukların kelime dağarcığının yenilenmesi, açıklığa kavuşturulması ve etkinleştirilmesi. Artikülasyon, ince ve kaba motor becerilerin sürekli iyileştirilmesi. Tüm rutin anlarda çocukların konuşmasının dilbilgisel doğruluğu ve iletilen sesler üzerinde sistematik kontrol. Uygulanan gramer yapılarının çocuklarda doğal iletişim durumuna dahil edilmesi. Tutarlı konuşmanın oluşumu (şiirlerin ezberlenmesi, tekerlemeler, metinler, kurguya alışma, her türlü hikaye anlatımının yeniden anlatılması ve bestelenmesi üzerinde çalışma). Okuma ve yazma becerilerini güçlendirmek. Bir konuşma terapistinin talimatları üzerine bireysel derslerde çocukların konuşma becerilerinin güçlendirilmesi. Kusursuz konuşma materyali üzerinde oyun alıştırmalarında anlama, dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, hayal gücünün geliştirilmesi.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

“Sebzeler” konusu örneğini kullanarak bir öğretmenin ve konuşma terapistinin işlevlerinin yaklaşık bir bölümü (2. hafta, kıdemli grup). Haftanın düzeltici görevleri Öğretmenin çalışmasının içeriği Konuşma terapistinin çalışmasının içeriği Fonemik algı: |a| diğer seslerden. İşitsel dikkatin oluşumu: d/i “Bir sebze bul” (zil ile); "Tam olarak değil"; "Ne duyuyorsun?" Konuşma ve konuşma dışı sesler kavramı; ses ve A harfiyle tanışma (“Sesi yakala |a|” oyunu). Ses-harf analizi ve sentezi: Bir kelimenin başındaki vurgulu sesli harfin vurgulanması; 2 ses ölçeğinin analizi. Öğrenilen becerileri pekiştirmek için konuşma terapistinin talimatları üzerinde çalışın (günün 2. yarısı). Bir kelimenin başındaki vurgulu sesli harfi vurgulamayı öğrenin; 2 sesten oluşan bir ölçeği analiz etmeyi öğrenin. Kelime bilgisi: sebzeler. Konuyla ilgili kelime dağarcığının tüm derslerde ve tüm rutin anlarda genişletilmesi, etkinleştirilmesi ve pekiştirilmesi. Öğrenilen kelimelerin çocuğun tutarlı konuşmasına dahil edilmesi. Çekim: tekil ve çoğul isimler. Çocuklarda nesnelerin tekilliği ve çoğulluğu hakkında bir fikir oluşturmak (matematikte, modellemede, çizimde ve yürüyüşte); Gün boyu oyunlarda yeni bir sözcüksel ve dilbilgisel kategorinin pekiştirilmesi (“bir-çok”, “sebzeleri sepetlerde topla” vb.) Yeni bir sözcüksel ve dilbilgisi kategorisinin tanıtılması. Sözdizimsel düzey: canlı ve cansız nesneler. Konuşma terapistinin talimatına göre oyunlarda kavramların pekiştirilmesi (yürüyüş, rutin anlar, ıslah saati). “Canlı-cansız” kavramına giriş. Tutarlı konuşmanın gelişimi: gerçekleştirilen eylemlere göre cümleler oluşturmak. Çocukları tüm rutin anlarda gerçekleştirdikleri eylemleri telaffuz etmeye teşvik etmek. Çocuklara “Yaşayan Resimler” oyunundaki soruları tam cümlelerle yanıtlamayı ve gerçekleştirdikleri eylemleri sözlü olarak ifade etmeyi öğretin. Sesin telaffuzu: bir hava akımının üretilmesi. Nefes verme kuvvetine yönelik “dereotu üfleme” egzersizleri (isteğe bağlı: hijyen odasının kapısına bir resim asın) Belirli sesler üretmek için yönlendirilmiş bir hava akımının geliştirilmesi. Artikülasyon. Genel bir dinamik ve statik kompleksin geliştirilmesi artikülasyon egzersizleri konuşma terapistinin talimatlarına göre (sabah, akşam). Belirli sesler üretmek için özel bir dizi artikülasyon egzersizi uygulamak. Konuşma harekettir. Gün içinde öğrenmek ve oynamak d.i. "Sebzeler". Bunları fiziksel egzersiz olarak kullanmak. İyi motor yetenekleri. “Ev sahibesi marketten geldi” (kahvaltı, öğle yemeği hazırlık zamanı) parmak egzersizlerinin öğrenilmesi; mozaik, bağlama, üst kısımlar vb. (2 yarım gün); Çocuklarla bir konuşma terapistinin talimatları üzerine çalışın (2 yarım gün). İnce motor bozukluğu olan çocuklarla alt gruplar halinde çalışın.

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Efsane: + - başa çıkmak - pekiştirmek Ay Ekim 5. Hafta Konuşma terapisti ve öğretmenler için çalışma iletişim sayfası Ses telaffuzu Sonuç Mektubu. Ses Res-sen Sözlüğü. Sözlük-dilbilgisi kavramları Sonuç Bağlantılı konuşma Sonuç Genel motor beceriler Genel artikülasyon egzersizleri seti No. 1 (tümü ile) Lena, Sveta - bireysel not defterlerinden çalışma Roma, Dima - kartlara bakın Seryozha, Ira - otomasyon |s| açık hecelerde A (AU) 1. tüm çocuklarla “Sinyali yükseltin” oyunu (kelimenin başındaki sesleri vurgulayın) 2. nefes egzersizi “Kimin dizisi daha uzun” Bireysel çalışma: Roma, Tanya Sözlüğü: bkz. S.M. “ 3 ila 7 yaş arası çocuklarla ıslah dersleri için konular" (2. kitap) Oyun "Bir - Çok" (toplu) Bireysel çalışma: Sema, Vera - isimlerin sıfatlarla anlaşması Petya, Vanya - tekil, çoğul. h.isim Polina, Artem – isim uyumu. sayılarla 1. “Sihirli Çanta” (tanımlayıcı hikayeler oluşturmak) 2. “Üstler ve Kökler” masalını okumak, masal hakkında konuşma Bireysel çalışma: Vova, Katya - şemaya göre tanımlayıcı bir hikaye oluşturmak; Petya, Vanya - karşılaştırmalı hikayelerin derlenmesi - açıklamalar (domates - salatalık) 1. Parmak egzersizlerinin yapılması: “Ev hanımı bir zamanlar piyasadan geldi” (Nishcheva s. 258) 2. Konuşma - hareket: örn. “Sebzeler” (Nishcheva s. 102) 3. Aşağıdaki sözcüksel konuyla ilgili fiziksel egzersizleri öğrenmek: “Biz üç, üç elma…” (bkz. Pratik kılavuz “Ön konuşma terapisi dersleri”) 4. Düzenleme A, U harfleri fasulyeden, fasulyeden, bezelyeden

Slayt açıklaması:

Sonuç Bir konuşma terapisi grubunda, öğretmen ve konuşma terapisti arasında net bir görev dağılımı ile eğitim sürecinin konuşma terapisini amaçlayan başarılı düzeltme ve eğitim çalışması, çocuklarımızın sağlığının korunmasına büyük katkı sağlar.

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması: