Fgos-ийн танилцуулгыг татаж авах. "Бага ерөнхий боловсролын FSES" сэдэвт илтгэл

слайд 2

Стандарт бол гэр бүл, нийгэм, төр хоорондын нийгмийн гэрээ юм

Хувийн амжилт
Нийгмийн амжилт
Мэргэжлийн амжилт

Муж:

үндэсний эв нэгдэл
Аюулгүй байдал
Хүний хөгжил
Өрсөлдөх чадвар

Нийгэм:

Аюулгүй байдал, эрүүл мэнд
Эрх чөлөө, хариуцлага
Нийгмийн шударга ёс
халамж

слайд 3

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах гол утга нь юу вэ?

Оросын боловсролыг хөгжүүлэх, боловсролын чанарыг сайжруулах, боловсролын шинэ үр дүнд хүрэх стратегийн зорилтыг шийдвэрлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
Тиймээс үр дүн нь хувь хүн, нийгэм, улсын орчин үеийн (тэр ч байтугай урьдчилан таамаглах) хэрэгцээнд нийцсэн шинэ чанар юм.

слайд 4

ОХУ-ын хууль тогтоомж

холбооны хууль 2007 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн № 309-ФЗ "Холбооны улсын боловсролын стандарт" (FSES) үзэл баримтлалын агуулга, бүтцийн талаархи шинэ ойлголт.
Хууль Оросын Холбооны Улс"Боловсролын тухай", 7-р зүйл "ОХУ-д, холбооны муж боловсролын стандартууд, бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай багц шаардлагуудыг төлөөлдөг ..."

слайд 5

Шинэ стандартын гол онцлогууд

Шинэ стандартын үндсэн шинж чанарууд:

шинэ стандарт формат (хүрээний баримт бичиг)
стандартын шинэ агуулга (шаардлагын багц)
функцууд болон стандартын хэрэглэгчдийн өргөтгөл
шинэ арга зүйн үндэс (систем-үйл ажиллагааны хандлага)

слайд 6

Системийн үйл ажиллагааны хандлага

Сурган хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах явдал юм.
Гол үр дүн нь боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.
Бага сургууль: гадаад объектив үйл ажиллагааг дотоод болгон хувиргах.

Слайд 7

Даалгаврууд

Хамгийн чухал ажил орчин үеийн системболовсрол гэдэг нь "бүх нийтийн суралцах үйл ажиллагаа", "сурах чадварыг" хангах.
Нийгмийн шинэ туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар хувь хүн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвар.
Мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь зохих төрлийн зорилготой үйлдлүүдийн дериватив гэж тооцогддог, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь оюутнуудын өөрсдийнх нь идэвхтэй үйл ажиллагаатай нягт уялдаатай үүсдэг, хэрэглэгдэж, хадгалагддаг.

Слайд 8

Боловсролын тогтолцооны шинэ түвшинд суралцахад бэлэн байдлыг зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын үндсэн дээр биш, харин үнэлэх нь зүйтэй.
Мөн UUD-ийн үндсэн төрлүүд үүссэний үндсэн дээр хичнээн.
Боловсролын тогтолцооны янз бүрийн түвшний тасралтгүй байдлын үндэс нь тасралтгүй боловсролын стратегийн тэргүүлэх чиглэл болох суралцах чадварыг хөгжүүлэх чиг хандлага байж болно.

Слайд 9

"Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа"

"Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёо нь суралцах чадварыг илэрхийлдэг, i.e. Нийгмийн шинэ туршлага олж авах замаар субъектийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвар.
UUD - оюутны шинэ мэдлэг, ур чадварыг бие даан эзэмших, түүний дотор энэ үйл явцыг зохион байгуулах чадварыг баталгаажуулдаг оюутны үйл ажиллагааны арга зам (боловсролын ажлын холбогдох ур чадвар) юм.

Слайд 10

"Сурах чадвар"-д хүрэх

"Сурах чадвар"-д хүрэх нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрэн хөгжүүлэх явдал бөгөөд үүнд:

танин мэдэхүйн болон боловсролын сэдэл;
сурах зорилго,
сурах даалгавар,
сургалтын үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа (чиг баримжаа олгох, материалыг өөрчлөх, хяналт, үнэлгээ).

слайд 11

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны чиг үүрэг

оюутны сургалтын үйл ажиллагааг бие даан хэрэгжүүлэх, сургалтын зорилго тавих, түүнд хүрэх шаардлагатай арга хэрэгсэл, арга замыг эрэлхийлэх, ашиглах, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэх чадварыг хангах;
Тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх үндсэн дээр хувь хүний зохистой хөгжил, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх; аливаа сэдвээр мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшүүлэх.

слайд 12

Амьдралын боловсрол

Амьдралын туршид боловсрол.

слайд 13

Бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг зураг

сониуч зантай, ертөнцийг идэвхтэй судалдаг
сурах үндсийг эзэмших
нутаг ус, эх орондоо хайртай
гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх
бие даан ажиллаж, өөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн байна
нөхөрсөг, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа илэрхийлэх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай
эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх

слайд 15

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд

тоглоом;
танин мэдэхүйн;
асуудлын үнэ цэнийн харилцаа холбоо;
чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа (амралт зугаалгын харилцаа холбоо);
техникийн бүтээлч байдал;
нийгмийн бүтээлч байдал (нийгмийн өөрчлөлт сайн дурын ажил);
хөдөлмөрийн (үйлдвэрлэлийн) үйл ажиллагаа;
аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн үйл ажиллагаа.

слайд 16

Тус бүр боловсролын байгууллагаэнэ ажлыг зохион байгуулах өөрийн нөөцтэй;
Сургуулийн тусламжийг залуу үеийнхний боловсролын чанарыг сайжруулах сонирхолтой байгууллага, аж ахуйн нэгж, олон нийт, эцэг эхчүүд үзүүлж болно.

Слайд 17

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага

Хувийн:
- өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар
- суралцах, суралцах сэдэл
- үнэ цэнэ-семантик хандлага
- нийгмийн ур чадвар, хувийн чанар
Мета субьект:
- Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа:
- танин мэдэхүйн
- зохицуулалт
- харилцах чадвартай
сэдэв:
- тухайн сэдвийн хүрээнд үйл ажиллагаа явуулж байсан туршлага
- шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн систем

Слайд 18

ДДБС ба сургалтын корпусыг сайжруулах

NSOT-ийн хэрэгжилт: цалин хөлс чанараас хамаарна
Шинэлэг сайтууд дээр суурилсан сурган хүмүүжүүлэх дадлага, дадлага
Ахисан түвшний сургалт: модульчлагдсан зарчим, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн орчин үеийн ололт амжилт,
Нэг хүнд ногдох санхүүжилт
Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол: орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сургалт (багш бэлтгэх үндсэн төвүүд), сургалт мэргэжлийн менежерүүдболовсрол
Баталгаажуулалтын системийн шинэчлэл: Мэргэшлийн баталгаажуулалт
Шинэчлэх мэргэшлийн шаардлага: чадамжийн хандлага

Слайд 19

Үнэлгээний систем

Хүлээгдэж буй үр дүн нь:

блокийн агуулга
Хөтөлбөр, сэдэв тус бүрээр "Төгсөгч сурна".
"Төгсөгч нь суралцах боломж бүрдэнэ."

Слайд 20

Хоёр дахь үеийн стандартууд хангадаг

Боловсролын "хүргэх" загвараас "тэргүүлэх" загвар руу шилжих.

слайд 21

Хүүхдүүд сэтгэл хангалуун байх ёстой - багшийн мэргэжлийн даалгавар! (хоёр дахь үеийн стандартуудын ялгаа)

слайд 1

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэхэд систем-үйл ажиллагааны хандлага Колганова В.И. "7-р лицей" хотын боловсролын байгууллагын боловсролын нөөц хариуцсан орлогч захирал, Электросталь

слайд 2

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх систем-үйл ажиллагааны хандлага “Шинжлэх ухааны мэдээллийг оюутанд хүргэх ёсгүй, харин түүнийг өөрөө олж, өөрөө эзэмшихэд нь хөтлөх ёстой. Энэ заах арга нь хамгийн сайн, хамгийн хэцүү, хамгийн ховор нь юм. Хэцүү байдал нь түүний ашиглалтын ховор байдлыг тайлбарладаг. Түүний эсрэг унших, унших, диктант бичих нь хүүхдийн тоглоом юм. Гэхдээ ийм техник хаана ч сайн биш ... "Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм (1790-1866) Германы ардчилсан сурган хүмүүжүүлэгч.

слайд 3

Гол зорилго орчин үеийн боловсрол. Соёлын үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх. Сурах үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сэтгэн бодох чадварыг бий болгох. Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох.

слайд 4

GEF: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: шаардлагад нийцсэн хувь хүний зан чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх. мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засаг, ардчилсан иргэний нийгмийг бий болгох зорилтууд, хүлцэл, соёлын харилцан яриа, Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэх;

слайд 5

ДДБОС: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйлд боловсролын агуулга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам, хувийн, нийгмийн болон боловсролын зорилгод хүрэхэд боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх. Танин мэдэхүйн хөгжилоюутнууд; суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;

слайд 6

ДДБОС: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р хуудасны олон янзын зохион байгуулалтын хэлбэр, оюутан бүрийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх (авьяаслаг хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд), бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн сэдэл өсөлтийг хангах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах; үндсэн бүтээн байгуулалтын төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаатай боловсролын хөтөлбөрОюутнуудын шинэ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны төрөл, аргыг бие даан амжилттай эзэмшүүлэх үндсийг бий болгох үндсэн ерөнхий боловсрол.

Слайд 7

ДДБОС: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглүүлэх, үүнд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг шингээх үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх; дэлхийн мэдлэг, хөгжил нь боловсролын зорилго, гол үр дүн юм;

Слайд 8

Сургалтын үйл явц нь хоёр талт байдаг - суралцах нь бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг бий болгох хэрэгсэл юм Хувийн шинж чанарБага сургуулийн сурагчид - зорилго болгон суралцах - Холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу мэдлэг олж авах.

Слайд 9

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Хувь хүний бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Сайн, муу нь юу вэ “Би сурмаар байна” “Би амжилтанд суралцдаг” “Би Орост амьдардаг” “Өсөх сайн хүн"Эрүүл биед эрүүл ухаан!" "Би өөрөө"

слайд 10

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Зохицуулалтын бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа "Би ойлгож, үйлддэг" "Би нөхцөл байдлыг удирддаг" "Би үнэлж сурдаг" "Би бодож, бичиж, ярьж, үзүүлж, хийдэг" "Би чадна"

слайд 11

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Танин мэдэхүйн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа “Эрж хайх, олох” “Дүрслэх, засах” “Унших, ярих, ойлгох” “Логикоор сэтгэх” “Асуудал шийдвэрлэх” “Би сурч байна”

слайд 12

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа "Үргэлж холбоотой" "Би бид хоёр" "Бид хамтдаа" бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа.

слайд 13

Хоёр дахь үеийн стандартыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх зорилго нь боловсролын чанарыг сайжруулах, боловсролын шинэ үр дүнд хүрэх, нэг, хэд хэдэн эсвэл бүх зүйлд хүрэх явдал юм. сэдвүүдболовсролын үйл явцын хүрээнд болон бодит амьдрал дахь асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг үйл ажиллагааны арга амьдралын нөхцөл байдалСэдвийн үр дүн - бие даасан хичээлийн хүрээнд судалж буй нийгмийн туршлагын тодорхой элементүүдийг оюутнуудад шингээх, мэдлэг, ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх туршлага, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, үнэт зүйлс.

слайд 14

ГОС.СТАНДАРТ 2004: “... Боловсролын чиг баримжаа нь зөвхөн оюутнуудыг өөртөө шингээх биш. тодорхой хэмжээмэдлэг, бас түүний хувь хүний ХӨГЖЛИЙН тухай” Үр дүнд тавигдах шаардлага хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? Лавлахдаа сэтгэл судлаачид: Хөгжил гэдэг нь хүний зан чанарыг хуулбарлах чадвар, үйл ажиллагааны ертөнцтэй харилцах үйл явцад үүсэхийг хэлнэ. Хөгжил - оюуны хөгжил - хувь хүний хөгжил - нийгэм СУРГАЛТЫН ШИНЭ ҮР ДҮНГ ХЭРХЭН АВАХ ВЭ? Уламжлалт үзэл бодол: Сургуулийн гол ажил бол сайн бат бөх МЭДЛЭГ өгөх явдал юм. Ямар үр дүнд хүрсэн бэ? “Өнгөрсөн сайхан үе нь биднийг одоо байгаадаа сэтгэл хангалуун, улмаар ирээдүйдээ бэлтгэлгүй болгодог бол эерэг аюултай” Чарльз В.Элиот GEF “Боловсролын парадигмыг (зорилго) өөрчлөх нь. Мэдлэгийн хэмжээг шилжүүлэхийн оронд - Үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшсэний үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛЭХ "Үр дүнд тавигдах шаардлагууд юугаараа үндсэндээ өөрчлөгдсөн бэ?

слайд 15

Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах явдал юм.Хэрхэн заах вэ? сургалтын хэрэглүүрийг шинэчилж байна Яагаад заах ёстой гэж? боловсролын үнэт зүйлс Юу заах вэ? Агуулгыг шинэчлэх Системийн үйл ажиллагааны хандлага Шинэ стандартын онцлох чиглэлийг өөрчлөх вектор Гол үр дүн нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргыг бий болгох явдал юм.

слайд 16

слайд 17

Багшийг шинэ үр дүн дээр ажиллахад юу саад болдог вэ? Төрөл бүрийн хэв маягийн сурах бичиг Заах арга Заах арга зүй

слайд 18

ДДБОС: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл Стандарт нь систем-үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: боловсролын систем дэх нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратеги руу шилжих нь боловсролын агуулга, технологийн хөгжилд тулгуурлан, зорилгодоо хүрэх арга, арга замыг тодорхойлдог. оюутны хувийн болон танин мэдэхүйн хөгжлийн нийгэмд хүссэн түвшин (үр дүн);

слайд 19

GEF: хэрхэн шинэ үр дүнд хүрэх вэ? СУРАГЧДЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ: ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ гэдэг нь бий болсон сэдэв, үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргад тулгуурлан боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхдээ өөрийгөө зохион байгуулах чадвар юм. хувь хүний хөгжлийн ахиц дэвшил

слайд 20

Сурган хүмүүжүүлэх технологи - сургалтын төлөвлөгөөт үр дүнд хүрэх үйл явцын тодорхойлолт. (И.П. Волков)

слайд 21

Хоёр дахь үеийн стандартуудын үндсэн технологи Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (харилцаа холбоо) Сургалтын нөхцөл байдлыг бий болгоход суурилсан технологи (ертөнцийг судлахад практик ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх) Хэрэгжүүлэхэд суурилсан технологи төслийн үйл ажиллагааСургалтын түвшний ялгаан дээр суурилсан технологи

слайд 22

"СУРАЛЦАХ НӨХЦӨЛИЙГ" ҮНДЭСЛЭН СУРАЛЦАХ Боловсролын үндсэн технологи Хүний сургах, оюун ухааны хөгжил хоёрын хооронд үргэлж түүний үйл ажиллагаа байдаг. боловсролын даалгавархүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөж буй нөхцөл байдлыг зохион байгуулахаас бүрдэнэ

слайд 23

Сурах нөхцөл байдал: сургалтын үйл ажиллагааны бүтцийн "нэгж" хандах хандлага: түүний бүрэн хаалттай мөчлөг: хүүхдүүд - бие даан эсвэл багшийн тусламжтайгаар - үйл ажиллагааны сэдвийг нээж, судлах, түүнийг өөрчлөх, хэсэгчлэн санах; бодит үндэслэл - төлөвлөсөн үр дүн; насны онцлогийг харгалзан үзэх

слайд 24

Сурах нөхцөлийг төлөвлөх, сонгох: жишээнүүд Элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдал тоглоомын үйл ажиллагаа: тэмцээн - баг болон хувь хүн; өрнөл - "эрдэнэсийн эрэл" ... дүрд тоглох - "заавар бичих", "багш" ...

слайд 25

Сурах нөхцөлийг төлөвлөх, сонгох: Бүтээлч, дизайн, дизайны элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдлын жишээ. нийгмийн үйл ажиллагаа: "Бид ном бичиж байна"; "Бид амралтаа бэлдэж байна" "Бид бэлэг барьж байна" "Бид танд мэдэгдэж байна ..." ...

слайд 26

Сурах нөхцөлийг төлөвлөх, сонгох: жишээнүүд Элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдал судалгааны үйл ажиллагаа: судалж буй объектын туршилт (объектуудын шинж чанар) тэмдэглэгээ, бүлэглэх, эрэмбэлэх, ангилах, харьцуулах, харьцуулах, (үзэл баримтлалд оруулах) жижиг судалгаа хийх тайлбар, үнэлгээ

слайд 27

Сурах нөхцөлийг төлөвлөх, сонгох: жишээнүүд Өдөр тутам хэрэглэгддэг сургалтын нөхцөл байдал: Математик: тоолох, тооцоолох, асуудал шийдвэрлэх, хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг Эргэн тойрон дахь ертөнц: Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл

слайд 28

Боловсролын үйл ажиллагааны зарим жишээ: Математик Тоглоом ба туршилтууд (тоо ба тоон загвартай, бие ба дүрстэй, үнэ цэнэ бүхий, үйл явдлын янз бүрийн үр дүнгийн боломжууд гэх мэт) Боловсролын загвартай ажиллах (тоо ба тэдгээрийн шинж чанар, харилцаа холбоо, үйлдлүүд). , гэх мэт) Бүлэглэх, эрэмбэлэх, тэмдэглэх, ангилах, харьцуулах (тоо, бие ба хэлбэр, үнэ цэнэ, судалгааны өгөгдөл гэх мэт) Тодорхойлолт, үнэлгээ (шинж чанар, объектын харилцан байрлал, хэв маяг гэх мэт) Дизайн ба бүтээх (загвар) , математик - дик илэрхийлэл, диаграмм гэх мэт) Өдөр бүр тоолох, тооцоолох, бодлого бодох

слайд 29

Сурах үйл ажиллагааны зарим жишээ: Орос хэл Тоглоом, туршилт (дуу авиа, үсэг, үг, дүрмийн бүтэц, тексттэй) Сурах загвартай ажиллах (үг, аман яриа, текст) Ажиглалт, хэлэлцүүлэг, дүрслэл, дүн шинжилгээ (үг ба бүтэц, текст); тэдгээрийн бүтэц, ашиглалтын онцлог; журам) Бүлэглэх, эрэмбэлэх, тэмдэглэх, ангилах, харьцуулах Хувиргах, бүтээх (үгсийн жагсаалт, текст, санамж, зурагт хуудас гэх мэт) өдөр бүр унших(чанга болон "өөртөө") болон бичих (хуулбарлах, диктантаас бичих, өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, бүтээлч ажил гэх мэт)Технологийн арга техникийг ашиглах "Алтан дүрэм" Бага ангийн багш Мэргэжлийн ур чадвар Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх Сурагчдын хөдөлмөрийг зохион байгуулах Үнэлгээний үйл ажиллагаа МХХТ-ийн чадамж Слайд 36

Төгсөгчдийн хөрөг Ард түмэн, нутаг ус, эх орондоо хайртай бага сургууль; гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх; сониуч зантай, идэвхтэй, сонирхолтой ертөнцийг мэдэх; суралцах чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай; бие даан ажиллах, гэр бүл, нийгмийн өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн байх; нинжин сэтгэлтэй, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа зөвтгөх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх. Бүс нутаг, эх орноо хайрладаг, төрөлх хэлээ мэддэг, ард түмэн, соёл, оюун санааны уламжлалаа дээдэлсэн суурь сургууль; хүн төрөлхтний амьдрал, гэр бүл, иргэний нийгэм, Оросын үндэстэн дамнасан ард түмэн, хүн төрөлхтний үнэт зүйлсийг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрөх; ертөнцийг идэвхтэй, сонирхолтойгоор танин мэдэх, хөдөлмөр, шинжлэх ухаан, бүтээлч байдлын үнэ цэнийг ухамсарлах; суралцах чадвартай, боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь амьдрал, ажилд чухал ач холбогдолтой гэдгийг ухамсарлаж, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай; нийгмийн идэвхтэй, хууль, дэг журмыг хүндэтгэж, үйлдлээ ёс суртахууны үнэт зүйлстэй харьцуулж, гэр бүл, нийгэм, эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлах; бусад хүмүүсийг хүндэтгэх; бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцолд хүрэх, хүрэхийн тулд хамтран ажиллах чадвартай ерөнхий үр дүн; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг ухамсартайгаар хэрэгжүүлэх; мэргэжлийн ертөнцөд чиглэсэн, утгыг ойлгох мэргэжлийн үйл ажиллагаахүний хувьд.

Слайд 37

Үзсэн тоо

Оруулсан тоо

Үйлдлүүд

0 оруулах

Слайдын тэмдэглэл алга

Стандартын арга зүй нь боловсролын үйл ажиллагааны парадигм дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь боловсролын гол үр дүн - үндсэн чиглэлийг хөгжүүлэх хувь хүний ахиц дэвшлийн талаархи шинэ ойлголтыг тодорхойлдог. хувь хүний хөгжилБүх нийтийн болон бие даасан субъектуудын үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх замаар үүний үндсэн дээр "чадварыг шинэчлэх чадвар" -ыг хөгжүүлэх чадварыг бий болгодог.
Тайлбарлахад хялбар болгохын тулд боловсролын үр дүнг гурван бүлэгт хуваадаг бөгөөд тус бүр нь нэг тал дээр төвлөрдөг.
хувь хүний хөгжлийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын талбарт онцгой анхаарал хандуулдаг хувийн үр дүн (амьдралд хандах хандлага, үнэ цэнийн чиг хандлага, харилцаа холбоо, өөрийгөө зохицуулах гэх мэт);
мета-субъектийн үр дүн эсвэл хувь хүний хөгжлийн бүх үндсэн чиглэлд нөлөөлдөг үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргуудыг хөгжүүлэх: танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, сайн дурын;
Танин мэдэхүйн хүрээнд голчлон боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргуудыг боловсролын субьектуудын призмээр хугалахад чиглэсэн сэдвийн үр дүн.
Ийм тодорхойлолтын нөхцөл байдал нь тодорхой боловч энэ нь багш, оюутнуудын хамтарсан үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлээс хамааран боловсролын үйл явцын ерөнхий явцад давамгайлж буй асуудлуудыг ялгах боломжийг бидэнд олгодог.

Суурийн курсуудыг дуусгах зорилготойгоор судалдаг суурь боловсролсэдвээр эсвэл боловсролын талбар. Эдгээр хичээлүүдийн агуулга, түүнийг хөгжүүлэхэд тавигдах шаардлагын түвшинг ахлах сургуулийн боловсролын стандартын үндсэн түвшингээр тогтоодог.
Сонгосон чиглэлээр (сэдвүүд) оюутнуудын мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх зорилгоор профайл курсуудыг судалдаг. Боловсролын агуулга, эдгээр хичээлүүдэд тавигдах шаардлагын түвшинг боловсролын стандартын профайл түвшингээр тогтооно.
Сонгох хичээлийн загвар нь Зөвлөлтийн сургуулиас мэдэгдэж байсан сонгон суралцах хичээлүүд юм. Тэдний хоорондох ялгаа нь нэгдүгээрт, хэрэв өмнө нь ахлах ангийн сурагчид ямар ч сонгон суралцах хичээлийг үл тоомсорлож байсан бол өнөөдөр тэд сургуулиас санал болгож буй хичээлүүдээс аль хэдийн сонгон суралцах шаардлагатай болсон явдал юм. Нэмэлт болон сонгох хичээлүүдийн хоёр дахь чухал ялгаа нь тэдгээрийн агуулга, гол чиглэл юм. Дүрмээр бол сонгон суралцах хичээлүүд нь боловсролыг цаашид мэргэшүүлэх эсвэл тодруулахад чиглэгддэг мэргэжлийн чиг баримжаа олгохсонгосон чиглэлээр оюутнууд. Сонгон шалгаруулалтын хичээлийг нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын нэг бол сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга барилыг нэвтрүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Илтгэл - GEF

1. Хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандарт
2. Хуучин болон шинэ стандартууд. Шинэ зүйл юу вэ? Стандарт 2004 Төгсөгчдийг бэлтгэхэд тавигдах шаардлагуудын хүлээн зөвшөөрөгдөх хамгийн бага агуулга, шаардлагыг нэвтрүүлэх замаар боловсролын нэг үндсэн цөмийг хадгалах үйл ажиллагаа, хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үзэл санаанаас үүдэлтэй сургуулийн боловсролын бүх агуулгыг хянан үзэх. хөгжүүлэх, уламжлалт үндсийг хадгалахын зэрэгцээ практик чиг баримжаагаа гүнзгийрүүлэх Боловсролын хувьсах, ялгаатай байдлыг батлах замаар сургуулийн ахлах түвшинд төрөлжсөн боловсролыг нэвтрүүлэх 2009 оны стандарт нь боловсролыг орчин үеийн шаардлагад нийцсэн, урьдчилан таамаглах боломжтой шинэ чанарт хүрэхэд чиглүүлдэг. Хувь хүн, нийгэм, төрийн хэрэгцээг "боловсролын үр дүн" -ийг оюутны хувийн нөөцийн "өсөлт" гэж тайлбарладаг 2
3. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь улсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагуудын үндсэн ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагын багц юм.
4. Улсын боловсролын стандарт хууль 1992 хууль 2007 он Заавал биелүүлэх хамгийн бага агуулга Сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага Хөгжлийн үр дүнгийн бүтцэд тавигдах шаардлага Зөвшөөрөгдөх хамгийн их ачаалал Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлд тавигдах шаардлага.
5. Холбооны улсын боловсролын стандартын үндэс Гэр бүл, нийгэм, төрийн хүсэлтүүд ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлал Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм 5.
6. Стандарт - нийгмийн конвенцийн хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн хоорондын нийгмийн гэрээ НИЙГЭМ ГЭР БҮЛ Хувь хүний амжилт Нийгмийн амжилт Мэргэжлийн амжилт Аюулгүй байдал, эрүүл мэнд Эрх чөлөө, хариуцлага Нийгмийн шударга байдал Халамж ТӨР Үндэсний эв нэгдэл Аюулгүй байдал Хүний хөгжил Өрсөлдөх чадвар 6
7. Стандартын онцлог: Стандартын онцлог: Чадамжид суурилсан хандлага Боловсролын боловсрол дахь чадамжид суурилсан хандлага SVP-ийг бий болгох үйл ажиллагааны арга барил (УД-ийн үүсэх логикийн хичээл) 10
8. Төлөвлөсөн үр дүн: Төлөвлөсөн үр дүн: гурван үндсэн бүлэг үр дүн гурван үндсэн бүлэг үр дүн өөрийгөө таних; үйл ажиллагааныхаа өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх менежмент; хяналт, залруулга; санаачилга, бие даасан байдал Утга үүсэх: Харилцаа холбоо: сэдэл (боловсролын, нийгмийн); өөрийн мэдлэг, "үл тоомсорлох" хил хязгаар ёс суртахууны болон ёс суртахууны чиг баримжаа: ёс суртахууны хэм хэмжээг биелүүлэх чиг баримжаа; төвлөрлийг сааруулах үндсэн дээр ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх чадвар; тэдний үйл ажиллагааны ярианы үйл ажиллагааг үнэлэх; хамтран ажиллах чадвар Танин мэдэхүй: мэдээлэлтэй ажиллах; сургалтын загвартай ажиллах; тэмдэг-тэмдэглэгээний хэрэгсэл, ерөнхий шийдлийн схемийг ашиглах; харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, аналоги тогтоох, үзэл баримтлалд оруулах логик үйлдлүүдийг гүйцэтгэх СЭДЭВ Шинжлэх ухааны мэдлэгийн системийн үндэс RL LCht Шинэ мэдлэг олж авах, хувиргах, хэрэгжүүлэх "субъектив" үйл ажиллагааны туршлага Fiz
9. Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг бэлэн болмогц нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг 2010-11 оны хичээлийн жил 1 1 2 NI 1 2 3 5 заавал нэвтрүүлэх. TO 1 2 3 4 5 6 10 R I 2014-15 оны хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 оны хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 91 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 11, 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20 1018119 10 11 8 9 10 Р 9 Т Э Т Н О 2020-21 11 ST 2021-22 хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 б 12
10. Боловсролын хөтөлбөрийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн үндсэн шаардлагыг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага ШААРДЛАГА.
11. Боловсролын чанарыг хангах Үнэлгээний тогтолцоогоор дамжуулан боловсролын чанарыг хангах Үндсэн механизм: Үнэлгээний агуулга, шалгуурын үндэслэлийн талаарх нэгдсэн ойлголтыг тодорхой болгох, түгээн дэлгэрүүлэх, багш, суралцагчдыг ухамсартай тасралтгүй явуулах үнэлгээний үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. , хөндлөнгийн үнэлгээнд нийцсэн: Арга, хэрэгсэл нь тодорхой арга барилд тохирсон байх зайлшгүй нөхцөл Гадаад үнэлгээ: gos. үйлчилгээ нь агуулга, шалгуурын талаархи нийтлэг ойлголтыг бий болгодог Улсын эцсийн баталгаажуулалт / эцсийн үнэлгээ: гадаад ба дотоод үнэлгээний хоорондын холбоо хөндлөнгийн үнэлгээДотоод үнэлгээ: багш, сурагч, боловсролын байгууллага, эцэг эх нь хувь хүний динамикийг тогтоодог Эцсийн үнэлгээний дотоод болон гадаад үнэлгээний харьцаа, түүний бүрэлдэхүүн нь боловсролын хуримтлагдсан үнэлгээ, эцсийн ажлаас хамаарна.
12. Үнэлгээний систем санал хүсэлт; суралцахыг идэвхжүүлэх, сурагчдын мэдэхгүй зүйлээс илүү мэддэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх; оюутнуудын бага ч гэсэн ахиц дэвшлийг тэмдэглэх; оюутныг амжилтанд хүргэх; Гол асуудал бол өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох, хөгжүүлэхэд чиглэсэн технологийг олох явдал юм. Сурагчдын амжилтын одоогийн болон үр дүнгийн хэмжүүрийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой орлуулах. арван тав
13. Үнэлгээний систем Туршилтын ажлын агуулга: заавал биелүүлэх хэсэг; нэмэлт хэсэг. 16
14. Үнэлгээний тогтолцоо Завсрын үнэлгээний тогтолцоог зохион байгуулахад сургууль доторх хяналтын өөрчлөлтөд дахин тэнцэх эрх 17.
15. Боловсролын ололт амжилтын өнөөгийн үнэлгээ Сэдвийг судлах үе шат Оношлогооны төрөл Зорилго Сэдвийг судалж эхлэх Оношлогооны эхлэл бэлтгэлийн анхан шатны түвшинг тодорхойлох, шинэ материал судлах сэдлийг тодорхойлох Сэдвийг судлах явцад Одоогийн оношилгоо Хувь хүний ахиц дэвшлийн үнэлгээ. оюутнуудын 18
16. Зээлийн хяналтын систем Заавал гүйцэтгэх хэсэг (материал эзэмших шаардлагатай түвшинд хүрсэн эсэхийг шалгах) Нэмэлт хэсэг (сэдвийг ахисан түвшинд эзэмшсэн эсэхийг шалгах) 19
17. Тестийн хяналтын систем Туршилтын ажлын ерөнхий үнэлгээ "Тэнцсэн" гэж "Тэнцсэн ба 4" "Тэнцсэн ба 5" Заавал биелүүлэх хэсэг 7 оноо 8 оноо 8 оноо 2 оноо 3 оноо Нэмэлт хэсэг Хяналтын хуудас 20
18. Хуудас хувь хүний ололт амжилт. Амжилтын шат Сурагч ____________, Сургууль: ____ № p / p Бүрдүүлсэн ур чадвар, чадвар Анги: 1а Эхлэх огноо 10-р сар. 11-р сар 1. Унших чадвар Үе унших 1.1 Унших арга Үг унших стресс Унших Өгүүлбэр унших Текст унших Уншихын нарийвчлал Уншсаны илэрхийлэл 1.3 Дахин ярих Уншсан зүйлээ ойлгох 1.2 Уншсан зүйлийнхээ талаар шууд асуултанд хариулах Алга болсон үгийг сэргээх "Аман зураг зурах" Уншсан текст болон түүнд дүрсэлсэн мөрийг харьцуулах В тусламж Туслалцаагүй 1.4 Цээж унших 1.5 Өөрөө үлгэр зохиох Багш: _____________ унших 2. Бичих ур чадвар Холбогдох ур чадвар, чадварыг ижил төстэй байдлаар тэмдэглэнэ 3. Тооцоолох чадвар Холбогдох ур чадвар, чадварыг тэмдэглэнэ. 12-р сарын нэгэн адил. 1-р сар. Хоёрдугаар сар нийт
19. Хилийн хяналтын хуудас. Унших чадварыг шалгах Сургууль: ______ Анги: 1а Нийт даалгавар: заавал нэмэлт 4 (24 оноо) Багш: ______________________ Дүн Жагсаалтад нийт ____ хүн. Заавал биелүүлэх хэсэг Нэмэлт хэсэг Огноо ________ No Овог 9 (9 оноо), Танд тэнцсэн Сайн 4 ба түүнээс дээш оноо 5-аас доош оноо 5 ба түүнээс дээш оноо 5-7 оноо 5 ба түүнээс дээш оноо 7 оноо. тодорхойлсон зорилгодоо хүрэх Заавал биелүүлэх хэсэг (зорилгууд 1-3, Нэмэлт хэсэг (зорилгууд 1 даалгавар 1-9) 3, даалгавар 1-9) 1 (3 б) 2 (3 б) 3 (3 б) 4-р анги (5 5) (5 6 (7 7 (7 б) оноо b) b) b) a 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13 1 + + + + + – 2 + + + + – – 3 + + – + – – тэнцсэн тэнцсэн 5 3 5 2 маш сайн 2 2
20. Суралцагч, эцэг эхийн сургалтын нөхцлийн жагсаалттай танилцах нь заавал байх ёстой сэдэвчилсэн тестүүд нь оюутан өөрөө өөртөө тохирсон энэ сэдвийг эзэмших түвшинг бие даан тогтоох эрхтэй: заавал эсвэл ахисан түвшний. Хэрэв материалыг зөвхөн заавал биелүүлэх түвшинд сурсан бол (зөвхөн тестийн заавал байх ёстой хэсгийн даалгавруудыг шийддэг) оюутан хамгийн бага эерэг үнэлгээ авдаг - "дамсан"; хэрэв заавал биелүүлэх даалгавраас гадна оюутан зарим нэмэлт ажлуудыг зөв гүйцэтгэсэн бол түүнд өндөр онооны нэг нь "4" эсвэл "5" өгнө. Бүх шалгалтыг амжилттай өгсөн тохиолдолд оюутан улирлын (жилийн) дараах онооны аль нэгийг авах боломжтой: "тэвсэн", "4" эсвэл "5". Хэрэв оюутан илүү өндөр оноо авсан бол улирлын (жилийн) эцэст "өссөн оноог баталгаажуулах" тусгай шалгалтыг (шалгалт) өгөх боломжтой - нэлээд төвөгтэй даалгавар бүхий тестийг бөглөх (ойролцоогоор сэдэвчилсэн тестийн нэмэлт хэсэгтэй адил). 23
21. Бага ерөнхий боловсрол Сонголт 1 Сургуулийн хичээл Долоо хоногийн цагийн тоо Ангиуд Нийт I II III IV Орос хэл 5 5 5 5 20 Уран зохиолын уншлага 4 4 4 4 16 Гадаад хэл – 2 2 2 6 Математик 4 4 4 4 16 Эргэн тойрон ертөнц 2 2 2 2 8 Оросын ард түмний оюун санааны соёл - - - 0/1 0.5 Хөгжим 1 1 1 1 4 Урлагийн ажил 2 2 2 2 8 Биеийн тамир 2 2 2 2 8 20 22 22 22.5 86.5 Хувьсах хэсэг (6- өдөр тутмын сургууль) долоо хоног) - 3 3 2.5 8.5 Хичээлийн дээд ачаалал (6 хоног) 20 25 25 25 95 Хичээлийн хамгийн их ачаалал (5 хоног) 20 22 22 22 86 Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа 10 10 10 10 40 Нийт санхүүжилт (63 хоног) 135 хэсэг Нийт:
22. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Чиглэл Хичээл Спорт, амралт Оюун санааны болон ёс суртахууны Шинжлэх ухаан, хүмүүжлийн цэрэг, эх оронч нийгэмд тустай үйл ажиллагаа Төслийн үйл ажиллагаа Нийт санхүүжүүлэх
23. Эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага Агуулгын үндсэн цөм Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Төлөвлөсөн сургалтын үр дүн Сургалтын хэрэглэгдэхүүний үлгэр жишээ хөтөлбөрүүд Боловсролын үндсэн төлөвлөгөө Т Сүнслэг, ёс суртахууны тухай ойлголт. боловсрол Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр
24. Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа - нийгмийн шинэ туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар субъектийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвар; - түүний соёлын өвөрмөц байдал, нийгмийн ур чадвар, хүлцэл, бие даан шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших чадварыг баталгаажуулсан оюутны үйл ажиллагааны багц, үүнд энэ үйл явцыг зохион байгуулах. 27
25. Оюутны сургалтын үйл ажиллагааг бие даан хэрэгжүүлэх чадварыг хангах бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны чиг үүрэг; Тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх үндсэн дээр хувь хүний хөгжил, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх; мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшүүлэх, мэдлэгийн аль ч сэдвээр ур чадварыг бий болгох. 28
26. УУД төлөвших Хувь хүний  өөрийгөө тодорхойлох (хувь хүний, мэргэжлийн, амьдралын утга учир, төлөвлөгөө)  утга санаа төлөвшил, утга санаа үүсэх  ёс суртахуун, ёс зүйн чиг баримжаа, ёс суртахууны үнэлгээ Зохицуулалт  зорилго тодорхойлох  төлөвлөлт, таамаглал  хяналт, залруулга, үнэлгээ  сайн дурын өөрийгөө зохицуулах логик  асуудал тавих, шийдвэрлэх  хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа  асуулт тавих  зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх  түншийн зан үйлийг удирдах  ярианы ур чадвар (бодол санаагаа илэрхийлэх, монолог, харилцан яриа)

слайд 1

ДДБОС-ийн суурь ерөнхий боловсрол: арга зүй, бүтэц, шаардлага

слайд 2

АМЬДРАЛ шаардаж байна уу шинэ ажилболовсролын агуулгатай юу?
Дэлхий дээрх мэдээллийн хэмжээ 10 жил тутамд хоёр дахин нэмэгддэг
Мэдээллийн далайд гол зүйлийг сонгох чадварыг шаарддаг
ЭНЭ БОЛ УЛАМЖЛАЛТЫН ОЛОН ОЙЛГОЛТтой зөрчилдөж байна: сурах бичигт байгаа бүх зүйлийг эхнээс нь дуустал зааж, бүх даалгавраа биелүүлэх ёстой.
Гар утасны онцлог
Дэлгүүрт байгаа барааны багц
Сул орон тоо, чөлөөт цаг, мэдээлэл гэх мэтийг интернетээс хайх.
Шинэ технологийн заавар

слайд 3

Амьдралд бид байнга асуудлыг шийдэх хэрэгтэй болдог! Сургууль үүнийг заадаг уу?
Уламжлалт хичээлийн бүтэц 1. Багш сурагчдын мэдлэгийг шалгана 2. Багш шинэ сэдвийг зарлана 3. Багш шинэ сэдвийг тайлбарлана 4. Багш сурагчдын мэдлэгийг бататгах ажлыг зохион байгуулна.
Амьдралд тулгарч буй асуудлуудыг шийдвэрлэх нь 1. Амьдрал биднийг хэцүү байдалд оруулдаг. Бид зорилгоо томъёолдог: "Бид юунд хүрэхийг хүсч байна вэ?" 2. Бид боломжит шийдлүүдийг авч үзэх, хангалттай мэдлэг, ур чадвар байгаа эсэхийг тодорхойлох. 3. Бид асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээдэг (шаардлагатай бол шинэ мэдлэг олж авах) 4. Үр дүнг хүлээн авсны дараа бид үүнийг зорилготой харьцуулдаг. Зорилгодоо хүрсэн үү, үгүй юу гэж дүгнэдэг.

слайд 4

Оросын боловсролын асуудал
Оросын сургуулийн сурагчид дэлхийн олон орны үе тэнгийнхнээсээ эрс доогуур байдаг: мэдээлэлтэй ажиллах чадвар; практик, нийгэм, хувийн ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх чадварт: ажиглалт хийх, тэдгээрийн үндсэн дээр таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, таамаглалыг турших; өөрийн амьдралын туршлагыг сургуульд олж авсан мэдлэгийн системтэй "холбох" чадварт.

слайд 5

ХОЁРДУГААР ҮЕИЙН СТАНДАРТ ЮУ ВЭ?
СТАНДАРТ - АГУУЛГА БИШ, ЗОРИЛТ, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ХӨГЖҮҮЛЭХ!
ҮР ДҮНГИЙН СТАНДАРТ!

слайд 6

Стандартууд ба менежментийн шинэ парадигм
Оролтын удирдлага (нөөц)
"Гарах үед" менежмент (үр дүн)
Төрөл бүрийн жороор (хөтөлбөр, гарын авлага, сургалтын хөтөлбөр гэх мэт), өөрөөр хэлбэл нөөцөөр (чанартай сурах бичиг, сургуулийн тоног төхөөрөмж ...) чанарын баталгаажуулалт.
Үр дүнгийн чанарыг харагдахуйц, ойлгомжтой болгох хүсэл эрмэлзэл, өөрөөр хэлбэл үр дүнг хэмжигдэхүйц байдалд хүргэх, нөөцийг үр ашигтай ашиглах.

Слайд 7

Боловсролыг хөгжүүлэх санааг Оросын багш нар эртнээс боловсруулж ирсэн тул ДДБОС бол хувьсал юм
ШИНЭ СТАНДАРТ - ХУВЬСГАЛ УУ, ХУВЬСАЛ УУ?
Боловсролын парадигмд өөрчлөлт гарсан тул GEF бол хувьсгал юм: мэдлэгийн хэмжээг шилжүүлэхийн оронд - Үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэхэд үндэслэн оюутны хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛЭХ.

Слайд 8

Ажилтан, санхүү, тоног төхөөрөмж гэх мэт шаардлага.
GEF ЯМАР БАРИМТ БИЧГҮҮД ХИЙДЭГ ВЭ?
GEF нь тавигдах шаардлагуудын багц юм
БҮТЭЦ
ҮР ДҮН
боловсролын үндсэн хөтөлбөр
ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ
ХЭЛБЭРИЙН БАРИМТ БИЧИГ (тодорхойлох, нэмэх, зохицуулах, бий болгох хууль эрх зүйн үндэслэл GEF)
BOP хэзээ, юу, хэр их суралцах вэ
Сургуулийн төгсгөлд юу мэдэх вэ гэсэн үндсэн цөм
Үр дүнг хэрхэн үнэлэх үнэлгээний загвар
Судлах сэдвүүдийн жишээ ажлын хөтөлбөр
UUD хөгжүүлэх хөтөлбөр нь бүх хичээлээр юу сурах ёстой вэ
Ямар ном хэрэглэх сурах бичгийн холбооны жагсаалт
Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн хөтөлбөр нь хүүхэд өөртөө ямар үнэ цэнэтэй болохыг олж мэдэх болно

Слайд 9

Сэдвийн мэдлэгийг олж авах, өөрчлөх, хэрэгжүүлэх сэдвийн туршлага Мэдлэгийн систем нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн үндэс юм
Мета-субъектийн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа (танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны) - субьект хоорондын ойлголтыг сурах чадварын үндэс.
Хувь хүний үнэ цэнэ-семантик хандлага нь хувийн байр суурь, нийгмийн. ур чадвар, Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс, өөрийгөө хөгжүүлэх, урам зориг
GEF: шинэ боловсролын үр дүн
Сургуулийн эрхэм зорилго нь ОХУ-ын иргэнийг төлөвшүүлэх явдал юм: өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, чадварлаг, амжилттай, эх орныхоо одоо ба ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээх ёстой, мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засаг, бүтээн байгуулалтын зорилтод нийцсэн. хүлцэнгүй байдал, соёлын харилцан яриа, Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэсэн ардчилсан иргэний нийгэм
ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН Суурь ҮР ДҮН

Слайд 10

ГОС.СТАНДАРТ 2004: “...боловсролын чиг баримжаа нь оюутнуудад тодорхой хэмжээний мэдлэгийг өөртөө шингээхээс гадна түүний хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛэхэд чиглүүлэх” Үр дүнд тавигдах шаардлага хэрхэн өөрчлөгдөх вэ?
Лавлахдаа сэтгэл судлаачид: Хөгжил гэдэг нь хүний зан чанарыг хуулбарлах чадвар, үйл ажиллагааны ертөнцтэй харилцах үйл явцад үүсэхийг хэлнэ. Хөгжил - оюуны хөгжил - хувь хүний хөгжил - нийгмийн
БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭ ДҮНГ ХЭРХЭН АВАХ ВЭ?
Уламжлалт үзэл бодол: Сургуулийн гол ажил бол сайн бат бөх МЭДЛЭГ өгөх явдал юм. Ямар үр дүнд хүрсэн бэ? "Өнгөрсөн сайхан үе нь биднийг одоо байгаадаа сэтгэл хангалуун, ирээдүйдээ бэлтгэлгүй болгодог бол эерэг аюултай" Чарльз В.Элиот
Холбооны улсын боловсролын стандарт "Боловсролын парадигмын өөрчлөлт (зорилгууд). Мэдлэгийн хэмжээг шилжүүлэхийн оронд - Үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшсэний үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛЭХ "Үр дүнд тавигдах шаардлагууд юугаараа үндсэндээ өөрчлөгдсөн бэ?

слайд 11

GEF: хэрхэн шинэ үр дүнд хүрэх вэ?
Оюутнуудад зориулсан ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА зохион байгуулах:
ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ
үүссэн сэдэв, үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргад үндэслэн сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар (KIMS: мэдлэгийг шалгахын оронд тэдгээрийг ашиглах чадварыг шалгах!)
боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар.
хувь хүний хөгжлийн ахиц дэвшил

слайд 12

Стандарт нь систем-үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: өөрийгөө хөгжүүлэх, тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бий болгох; боловсролын тогтолцоонд суралцагчдыг хөгжүүлэх нийгмийн орчныг төлөвлөх, бий болгох; оюутнуудын идэвхтэй боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа; оюутны нас, сэтгэлзүйн болон физиологийн онцлогийг харгалзан боловсролын үйл явцыг бий болгох.
ДДБОС: I. Ерөнхий заалтууд. зүйл 5

слайд 13

Боловсролын зорилгыг хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх чиглэлийг тусгасан үндсэн ажлуудын тогтолцоо хэлбэрээр танилцуулах; Ийм байдлаар бий болгосон зорилгын үндсэн дээр зөвхөн боловсролын үйл явцад бий болох үйл ажиллагааны арга барилыг төдийгүй тэдгээрийн хоорондын харилцааны сургалтын агуулгыг нотлох; Оюутны хувь хүн, нийгэм, харилцааны болон танин мэдэхүйн хөгжлийн ололт болох сургалт, боловсролын үндсэн үр дүнг онцлон тэмдэглэх.
Системийн үйл ажиллагааны хандлага нь ерөнхий боловсролын үе шат бүрт дараахь боломжийг олгодог.

Слайд 14

Сурган хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах явдал юм
Хэрхэн заах вэ? сургалтын хэрэгслүүдийн шинэчлэл
Яагаад заадаг вэ? боловсролын үнэт зүйлс
Юу заах вэ? агуулгын шинэчлэл
Системийн үйл ажиллагааны хандлага
Шинэ стандарт онцлох вектор
Гол үр дүн нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм
үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргуудыг бий болгох

слайд 15

Системийн үйл ажиллагааны хандлага нь дараахь зүйлийг агуулна.
Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэг, ертөнцийг хөгжүүлэх үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь боловсролын зорилго, гол үр дүн болох стандартын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглүүлэх.

слайд 16

Суралцсан сургалтын материалаар боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог эзэмших
Боловсролын үйл ажиллагааны парадигм: төлөвлөсөн үр дүн, үнэлгээний систем
Боловсрол-танин мэдэхүйн болон боловсрол-практикийн даалгавруудыг шийдвэрлэх чадвар
Тооцоолсон
Боловсролын үйл явц хэрэгжиж байна

Слайд 17

: сонгох арга
Үүний үндэс нь боловсролын үйл явцын янз бүрийн үе шатанд төлөвлөсөн үр дүн, тэдгээрийн төсөөлөл юм. Боловсролын агуулгыг эзэмшихэд тавигдах шаардлагуудыг ялгах: үндсэн ба ахисан түвшний сургалтын даалгавар, нөхцөл байдалд үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааг зорилготой зохион байгуулалт, одоогийн боловсролын тогтолцооны "интеграци". боловсролын үйл явц дахь завсрын болон эцсийн үнэлгээ

Слайд 18

Хоёр дахь үеийн стандартуудын үндсэн технологиуд
Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (харилцаа холбоо - харилцаа холбоо) Сурах нөхцөлийг бий болгоход суурилсан технологи (ертөнцийг судлахад практик ач холбогдолтой асуудлуудыг шийдвэрлэх) Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд суурилсан технологи Сургалтын түвшний ялгаад суурилсан технологи

Слайд 19

МЭДЭЭЛЭЛ, ХАРИЛЦААНЫ ТЕХНОЛОГИ
Боловсролын үндсэн технологи
Боловсролын мэдээлэлжүүлэлт нь боловсролын тогтолцоог мэдээллийн нийгмийн хэрэгцээ, чадамжид нийцүүлэх явдал юм
Боловсролын үйл ажиллагааМХХТ-д суурилсан: мэдээллийн эх үүсвэрийн нээлттэй (гэхдээ хяналттай) орон зай, "насанд хүрэгчдийн" мэдээллийн үйл ажиллагааны хэрэгсэл, боловсролын үйл явцыг мэдээллийн дэмжих орчин, уян хатан хичээлийн хуваарь, сургалтын бүлгүүдийн уян хатан бүрэлдэхүүн, боловсролын үйл явцыг удирдах орчин үеийн систем.

Слайд 20

“СУРАХ НӨХЦӨЛ БАЙДАЛ”-Д СУУРИЛСАН СУРГАЛТ
Боловсролын үндсэн технологи
Хүний сургалт, сэтгэцийн хөгжлийн хооронд үргэлж түүний үйл ажиллагаа байдаг.
боловсролын даалгавар бол хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм

слайд 21

Сурах нөхцөл байдал: арга барил
Боловсролын үйл ажиллагааны бүтцийн "нэгж": түүний бүрэн хаалттай мөчлөг: хүүхдүүд - бие даан эсвэл багшийн тусламжтайгаар - үйл ажиллагааны сэдвийг нээж, судлах, түүнийг өөрчлөх, хэсэгчлэн санах; бодит үндэслэл - төлөвлөсөн үр дүн; насны онцлогийг харгалзан үзэх

слайд 22

Тоглоомын үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал: тэмцээн - баг, хувь хүн; өрнөл - "эрдэнэсийн эрэл" ... дүрд тоглох - "заавар бичих", "багш" ...

слайд 23

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ
Бүтээлч, дизайн, нийгмийн үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал: "Ном бичих"; "Бид амралтаа бэлдэж байна" "Бид бэлэг барьж байна" "Бид танд мэдэгдэж байна ..." ...

слайд 24

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ
Судалгааны үйл ажиллагааны элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдал: судалж буй объектын туршилт (объектуудын шинж чанар) тэмдэглэгээ, бүлэглэх, эрэмбэлэх, ангилах, харьцуулах, харьцуулах, (үзэл баримтлалд оруулах) мини судалгааны тайлбар, үнэлгээ хийх.

Слайд 25

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ
Өдөр тутмын хэрэглэгдэх сургалтын нөхцөл байдал: Математик: тоолох, тооцоолох, бодлого бодох, хэлэлцүүлэг Орос хэл, уран зохиол: "цэвэр" болон хэлээр мушгих, чангаар болон өөртөө унших, бичих, "Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл", өгүүлэх / тайлбар, хэлэлцүүлэг Байгалийн ухаан: Өдрийн тэмдэглэл ажиглалт

слайд 26

Түвшний ялгаа
Боловсролын үндсэн технологи
Үндсэн зарчмууд: шаардлагын тогтолцооны нээлттэй байдал, үйл ажиллагааны дээжийг танилцуулах, үндсэн болон ахисан түвшний шаардлагын хоорондох "хайч", техник эдийн засгийн үндэслэл үндсэн түвшин, бүх оюутнууд үүнийг эзэмших үүрэг, сайн дураараа эзэмших өндөр түвшиншаардлага, "хөдлөх" бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй ажиллах, хуримтлалын үнэлгээний систем.
Үндэслэл: хөгжлийн түвшинд тавигдах шаардлагыг ялгах, үндсэн болон ахисан түвшнийг тодорхой хуваарилах

Слайд 27

Сонгон шалгаруулалтад тулгуурлан сургалтын ялгаа заавал биелүүлэх шаардлагаОюутнуудыг бэлтгэхийн тулд Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон хөтөлбөр, сурах бичгийн дагуу бүх оюутнууд бүрэн боловсрол эзэмших боломжтой боловсролын үйл явцын ийм зохион байгуулалтыг багтаадаг. тэдний мэдлэг, оюуны болон практик ур чадвар, танин мэдэхүйн болон харилцааны үйл ажиллагааны ур чадварт тавигдах шаардлагын хамгийн бага багцын талаархи тодорхой санаа, тэдгээрийг курс, хэсэг эсвэл бие даасан сэдэв бүрийн төгсгөлд танилцуулах.

Слайд 28

Боловсролын үндсэн технологи
Энэхүү технологийн нөхцөлд оюутан нь юуны түрүүнд шийдвэр гаргах эрхтэй (боловсролын агуулга, түүнийг өөртөө шингээх түвшинг сонгох гэх мэт) түнш юм. Хэрэгжүүлэх хариуцлага шийдвэроюутан дээр унадаг. Багшийн үндсэн үүрэг, үүрэг бол хүүхдэд гаргасан шийдвэрийг хүлээн авч хэрэгжүүлэхэд нь туслах явдал юм. хийхэд тусална зөв сонголттэдний танин мэдэхүйн сонирхлын хүрээг тодорхойлох. Өөрийгөө боловсролын хөтөлбөр боловсруулах, засах, шаардлагатай ном зохиолыг сонгох, оюутны сонирхол, чадварт тохирсон танин мэдэхүйн даалгавар өгөх, түүнд цаг тухайд нь зөвлөгөө өгөх, хянах, хүн бүр дор хаяж заавал биелүүлэх ёстой. ерөнхий боловсролын түвшинг цаг тухайд нь.

Слайд 29

Мэдлэг эзэмших түвшин Нэгдүгээр түвшин: хуулбарлах, цээжлэх Хоёрдугаар түвшин: мэдлэгийг загварын дагуу танил нөхцөл байдалд ашиглах Гуравдугаар түвшин: мэдлэгийг үл мэдэгдэх нөхцөл байдалд ашиглах, өөрөөр хэлбэл. бүтээлчээр
Үйлдлийн аргуудыг бүрдүүлэх түвшин Эхний түвшин: яагаад ийм үйлдэл хийх шаардлагатай байгааг ойлгох шаардлагагүй загвар, дүрэм, алгоритмыг дагаж мөрдөх. Хоёрдугаар түвшин: Асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай арга замуудын шалтгааныг ойлгох үйл ажиллагаа Гуравдугаар шат: сурсан арга барилыг шинэ нөхцөл байдалтай уялдуулан өөрчлөх.
Шаталсан хандлага

слайд 30

Уламжлалт хичээл
Бодлого-харилцааны хичээл 1. Багш асуудлын нөхцөл байдал үүсгэж, сурагчид бодлого дэвшүүлэх 2. Оюутнууд өөрсдийн мэдлэгээ бодит болгох 3. Сурагчид асуудлын шийдлийг хайх 4. Шийдлийн илэрхийлэл, 5. Хэрэглээ оюутнуудын мэдлэг
Асуудал-харилцааны технологи (1999 оноос хойш) Зорилго - асуудлыг бие даан шийдвэрлэх арга хэрэгсэл - хүүхдүүдтэй хамт мэдлэгийг нээх.

Слайд 31

Ямар UUD асуудалтай яриа хэлэлцээг голчлон хөгжүүлдэг вэ?
Зохион байгуулалт - асуудлыг шийдвэрлэх чадвар Харилцаа холбоо - харилцан яриа хийх Оюунлаг - мэдээлэл задлах, логик дүгнэлт хийх гэх мэт. Үнэлгээ - хэрэв нөхцөл байдлын ёс суртахууны үнэлгээний асуудал үүссэн бол иргэний сонголт

слайд 32

Төгсөгчдийн хөрөг зураг
Ард түмэндээ, нутаг ус, эх орондоо хайртай бага сургууль; гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх; сониуч зантай, идэвхтэй, сонирхолтой ертөнцийг мэдэх; суралцах чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай; бие даан ажиллах, гэр бүл, нийгмийн өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн байх; нинжин сэтгэлтэй, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа зөвтгөх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх.
Бүс нутаг, эх орноо хайрладаг, төрөлх хэлээ мэддэг, ард түмэн, соёл, оюун санааны уламжлалаа дээдэлсэн суурь сургууль; хүн төрөлхтний амьдрал, гэр бүл, иргэний нийгэм, Оросын үндэстэн дамнасан ард түмэн, хүн төрөлхтний үнэт зүйлсийг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрөх; ертөнцийг идэвхтэй, сонирхолтойгоор танин мэдэх, хөдөлмөр, шинжлэх ухаан, бүтээлч байдлын үнэ цэнийг ухамсарлах; суралцах чадвартай, боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь амьдрал, ажилд чухал ач холбогдолтой гэдгийг ухамсарлаж, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай; нийгмийн идэвхтэй, хууль, дэг журмыг хүндэтгэж, үйлдлээ ёс суртахууны үнэт зүйлстэй харьцуулж, гэр бүл, нийгэм, эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлах; бусад хүмүүсийг хүндэтгэх; бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцох, нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд хамтран ажиллах чадвартай; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг ухамсартайгаар хэрэгжүүлэх; мэргэжлийн ертөнцөд чиглэсэн, хүний хувьд мэргэжлийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгох.

2007 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн 309-ФЗ Холбооны улсын үндсэн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт Холбооны улсын боловсролын стандарт Холбооны хууль "Холбооны улсын боловсролын стандарт" (FSES) ОХУ-ын хуулийн үзэл баримтлалын агуулга, бүтцийн талаархи шинэ ойлголт ". Боловсролын тухай", 7-р зүйл "Б ОХУ нь холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоодог бөгөөд энэ нь бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм ... " 2 Стандартыг боловсруулах, батлах байдал 1. Ерөнхий боловсролын бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373 тоот тушаалаар баталсан (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2009 оны 12-р сарын 22-ны өдрийн 15785 тоот бүртгэлтэй) 2. Үндсэн ерөнхий боловсролын GEF - 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 1897 тоот тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2011 оны 2-р сарын 1-ний өдрийн 19644 тоот бүртгэлтэй) 3. Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын GEF боловсрол - шинэчлэгдсэн (2011 оны 2-р сарын 15-ны өдөр хэвлэгдсэн стандартын төсөл) 2015/16 оны хичээлийн жилээс ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшинд 2020/21 оны хичээлийн жилээс. 4 Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх Холбооны улсын боловсролын стандартад шилжих ажлыг холбогдох стандартыг баталсны дараа ерөнхий боловсролын түвшинд үе шаттайгаар хийж, боловсролын байгууллагуудыг нэвтрүүлэхэд бэлэн болсон тохиолдолд хийж болно. Холбооны улсын боловсролын стандарт: 2012/13 оны хичээлийн жилээс эхлэн 5 ангид 10 ангид - 2013 / 14 оны хичээлийн жилээс 5 Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг бэлэн болмогц нэвтрүүлэх. - Холбооны улсын боловсролын стандартыг 2010-11 оны хичээлийн жилд заавал нэвтрүүлэх - бэлэн болмогц нэвтрүүлсэн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролыг үргэлжлүүлэх 1 MO 2011-12 оны хичээлийн жил 1 2 N Мөн 2012 -13 AC. 1 2013-14 он 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 он 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 он 3 5 Т О Р И Н Y 11 А 2016-17 1 5 26 7 хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 11 ST 2021-22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b 6 Үндсэн шинж чанарууд болон шинэ стандарт Шинэ стандарт нь ерөнхий боловсролын бүтэц, хөгжлийн нөхцөл, үр дүнд тавигдах шаардлагыг тусгасан болно. хувь хүний онцлогсурагчид, түүний дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын хэрэгцээ (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг оролцуулан) Шинэ стандарт нь хүүхдийн хөгжилд ерөнхий боловсролын түвшний ач холбогдлыг харгалзан үздэг суурь сургууль (5-9-р анги) - цаашдын хөгжлийн үр дүнд боловсрол, хүмүүжил. -харилцаж, шийдвэр гаргах, сонголт хийх, бүтээлч байдалд суралцах ЕБС (10-11-р анги) - Үргэлжлүүлэн боловсролын үр дүнд хангалттай бөгөөд шаардлагатай бэлтгэл - Нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох зорилгоор сонголтоо хэрэгжүүлэх 8 Танилцуулга зохион байгуулагчид. Стандарт нь холбооны, бүс нутгийн болон хотын боловсролын байгууллагууд юм; холбооны нөөцийн төв; бүс нутгийн болон хотын нөөцийн төвүүд; ерөнхий боловсролын боловсролын байгууллагууд; бусад сонирхсон байгууллага, хэлтэс 9 Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд үндсэн үйл ажиллагаа Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх зохицуулалтын дэмжлэгийг бий болгох ХХК; Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд санхүү, эдийн засгийн дэмжлэг үзүүлэх; Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх зохион байгуулалтын дэмжлэгийг бий болгох; бүтээл боловсон хүчин GEF-ийн танилцуулга; бүтээл мэдээллийн дэмжлэг GEF-ийн танилцуулга; Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт 10-ыг нэвтрүүлэхэд логистикийн дэмжлэг үзүүлэх Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК OOP ХХК-ийг нэвтрүүлэхэд норматив дэмжлэг үзүүлэх боловсролын байгууллага; сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүний жагсаалтыг тодорхойлсон боловсролын байгууллагын нормативын суурь; төлөвлөгөө - боловсролын байгууллагад Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хуваарь. Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК-ийг боловсролын байгууллагын ажилчдын цалин хөлс, түүний дотор урамшууллын урамшуулал, нэмэлт төлбөр, урамшууллын журам, хэмжээг тогтоох зохицуулалттай орон нутгийн актуудыг боловсруулах (өөрчлөх) -ийг нэвтрүүлэхэд санхүү, эдийн засгийн дэмжлэг үзүүлэх; дүгнэлт нэмэлт гэрээнүүдбагш нартай хөдөлмөрийн гэрээ байгуулах. 11 ДБЭЗ ХХК-ийн ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах боловсон хүчний танилцуулга; сургууль доторх ахисан түвшний сургалт (шинжлэх ухаан, арга зүйн семинар); үйлдлийн системийн ажилтнуудын ажлын байрны тодорхойлолтыг шинэчлэх. Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК-ийг нэвтрүүлэхэд зохион байгуулалтын дэмжлэг үзүүлэх, боловсролын үйл явцын субъектуудын үйл ажиллагааг зохицуулах; зохион байгуулалтын бүтэцбайгууллагууд; Хүүхдэд зориулсан ерөнхий болон нэмэлт боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн загварыг хэрэгжүүлэх; системийн шинэчлэл арга зүйн ажил; PLO-г боловсруулахад төрийн боловсролын байгууллагуудын оролцоо. 12 Олон нийтийн санаа бодлыг судлах Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК-ийг нэвтрүүлэхэд мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх; олон нийтийн тайлан; үйлдлийн системийн вэбсайт; хэлэлцүүлэг (www.standart.edu.ru; www.isiorao.ru) албан ёсны баримт бичиг (www.mon.qov.ru) OS-ийн дэд бүтцийн байгууламж, тэдгээрийн тоног төхөөрөмжид GEF ХХК-ийн шаардлагыг нэвтрүүлэхэд логистик дэмжлэг үзүүлэх; өрөөний тоног төхөөрөмж; боловсролын болон арга зүйн багц, ESM; хөтөлбөрийн банк, анги хөгжүүлэх, дидактик материал. 13 Холбооны улсын боловсролын стандарт ХХК-ийг нэвтрүүлэх боловсролын байгууллагын даргын үйл ажиллагааны алгоритм Стандартыг нэвтрүүлэх нь алгоритм дээр ажиллахыг шаарддаг. FGT болон GEF-ийг бэлтгэх, хэрэгжүүлэхэд тавигдах хамгийн чухал шаардлага нь: - шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг; - мэдээллийн дэмжлэг; - энэ үйл явцын бүх оролцогчдод зөвлөгөө өгөх. 14 Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх боловсролын байгууллагын даргын үйл ажиллагааны алгоритм Холбооны улсын боловсролын стандартыг багшлах ажилтнуудад судлах ажлыг зохион байгуулах. Боловсролын байгууллагын сургалтын үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулах ажлын хэсэг байгуулна. Ажлын төлөвлөгөө боловсруулах ажлын хэсэгХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд бэлтгэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө. Боловсролын байгууллагын зохицуулалтын тогтолцоог уялдуулах. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх бэлтгэл ажилд арга зүйн болон мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах. Боловсролын байгууллагын боловсрол, дидактик, материаллаг нөөцөд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр байгуулагдсан Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг хангах оновчтой хэрэгцээг тодорхойлох. 15 Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд боловсролын байгууллагын бэлэн байдлын шалгуур үзүүлэлтүүд Боловсролын байгууллагын суурь ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулж, баталлаа. болон шинэ мэргэшлийн шинж чанарууд ажлын байрны тодорхойлолтБоловсролын байгууллагын ажилтнууд 16 Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд боловсролын байгууллагын бэлэн байдлын шалгуур Ерөнхий ерөнхий боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явцад ашигласан сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүний жагсаалт, хэмжээ. NSOT-ийн дагуу урамшууллын гадуурх үйл ажиллагааоюутнууд (жишээлбэл, хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудтай харилцах загвар). Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсрол олгох. арван найман