Орос дахь мэргэжлийн боловсролын нөхцөл байдал Орос дахь цэнхэр захтны ажилчдын хөдөлмөрийн бүтээмж дэлхийн өндөр хөгжилтэй орнуудынхаас хамаагүй доогуур байна (хэд хэдэн салбарт Орост хөдөлмөрийн бүтээмж АНУ-ын түвшний 15-25% байна*). ) өндөр түвшинболовсрол, Оросын ажилчид дотоодын аж ахуйн нэгжүүд дэлхийн зах зээлд өрсөлдөхөд шаардлагатай практик ур чадваргүй байна Үүний зэрэгцээ дунд мэргэжлийн боловсролын чанар муудаж, үр дүнтэй зүйл байхгүй байна. мэргэжлийн боловсролХөрөнгө оруулагчид шаардлагатай түвшний сургалт, мэргэшлийн боловсон хүчин дутмаг бүс нутгуудад ирэхэд бэлэн биш байна.

"Хос боловсрол" гэж юу вэ? Хос боловсрол гэдэг нь сургалтын практик хэсэг нь ажлын байранд, онолын хэсэг нь дараахь үндсэн дээр явагддаг мэргэжлийн боловсролын нэг төрөл юм. боловсролын байгууллагаХос боловсролын тогтолцоо нь тодорхой чиглэлээр сургалтын хөтөлбөрийг хамтран санхүүжүүлэхийг хамардаг ажлын байр арилжааны аж ахуйн нэгжүүд, мэргэжилтэй боловсон хүчин, бүс нутгийн эдийн засгийг хөгжүүлэх, амьжиргааны түвшинг дээшлүүлэх сонирхолтой бүс нутгийн удирдлагууд 3

Хос боловсролыг нэвтрүүлсний үр нөлөө хөрөнгө оруулалтын сонирхол татахуйцдавхар боловсролд суурилсан өндөр технологийн үйлдвэрлэлийн шаардлагад нийцсэн ажилчдыг сургах замаар Оросын бүс нутгуудад. Санхүүжилтийн дахин хуваарилалт корпорацийн хөтөлбөрүүдтогтолцоог дэмжин боловсон хүчнийг давтан сургах олон нийтийн боловсрол- ажилтнуудын сургалт. Боловсролын шинэ хэлбэрийг хөгжүүлсний үр дүнд ажилчдын мэргэшлийн түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, ажилчдын мэргэжлийн нэр хүнд өссөн. дөрөв

5 Орос Герман* Засгийн газрын анхан шатны болон дунд боловсролын зардал мэргэжлийн боловсрол 177.7 тэрбум рубль. Мэргэжлийн боловсролын жилийн нийт зардал 30 тэрбум, үүний 80 хувийг бизнесийн зардал эзэлдэг. ТББ-ын мэргэжлийн тоо: 315. МСҮТ-ийн мэргэжлийн тоо: улсын хэмжээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжлүүд. CVE, SVE хөтөлбөрт хамрагдсан оюутны тоо: 3,002.7 мянган компаний гэрээгээр шинээр сургалт явуулж байна. Үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерын тоо: 29,1 мянга мастеруудыг сургахХудалдаа аж үйлдвэрийн танхимын шалгалтын шинжээчид. Жилд нэг оюутанд ногдох боловсролын улсын зардал: 20.7 мянган рубль. Нэг оюутанд ногдох жилийн зардал: * Герман бол давхар боловсролын тархалтаар тэргүүлэгч орнуудын нэг бөгөөд 24-өөс доош насны залуучуудын дунд ажилгүйдлийн түвшин Европт хамгийн бага (9.9%), Евростат, ялгаа Орос, Германы мэргэжлийн боловсролын загварууд

6 Орос Герман Мэргэжлийн дунд боловсролын тогтолцоо нь үйлдвэрлэлээс хол байдаг. Бүрэн үйлдвэрлэлд чиглэсэн мэргэжлийн боловсрол. Бараг 100 хувь төрөөс санхүүжүүлдэг. 80%-ийг компанийн зардлаар санхүүжүүлнэ. Бэлгэдлийн тэтгэлэг олгодог. Сургалтын хугацаанд ажил олгогч нь зохих тэтгэлэг төлдөг.

"Хос боловсрол"-ын загварыг нэвтрүүлэх зорилтууд Ажиллаж буй боловсон хүчнийг бэлтгэх загварыг боловсронгуй болгох, бодит хэрэгцэээдийн засгийг мэргэшсэн боловсон хүчнээр хангах, бүс нутгийн хөрөнгө оруулалтын сонирхлыг нэмэгдүүлэх Хөгжлийн мэргэжлийн стандартуудбизнесийг хөгжүүлэх, шинэчлэхэд холбогдох мэргэжлүүдийн талаар боловсролын хөтөлбөрүүдмэргэжлийн стандартын шаардлагын дагуу Өөрчлөлт заавал биелүүлэх шаардлагаболовсролын хөтөлбөрийн зохион байгуулалт, агуулгад механизм боловсруулах бие даасан үнэлгээажилчдын мэргэшил Ажилчдын сургалтыг санхүүжүүлэхэд бизнес эрхлэгчдийг татах зорилгоор татварыг оновчтой болгох 7

Сургалтын үе шат бүрт шаардлагатай тогтолцооны өөрчлөлтүүд Захиалга нь 5-10 жилийн өмнө компаниас бүрддэг. Төрийн өнөөгийн байдал, компанийн хөгжлийн хэтийн төлөвтэй уялдуулан ТУЗ-ийн түвшинд хэлэлцсэн. Бага ангиас (цэцэрлэгээс) эхлэн сургуулийн сурагчидтай ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох идэвхтэй ажил, өргөдөл гаргагчдыг сонгох, түүний дотор техникийн сэтгэлгээний түвшин. Бүс нутгийн болон улс орны хүн ам зүйн байдлыг харгалзан үздэг. Бөглөх сургалтын хөтөлбөркомпани байгуулсан. Тус компани нь ижил мэргэжлээр салбаруудын хооронд боть хуваарилах хангалттай боломжуудтай. Үйлдвэрлэлд хамгийн их анхаарал хандуулдаг. Ихэнх нькомпанийн сургалтын төв, цехүүдэд практик сургалт. Үйлдвэрлэлийн туршлагатай ажилчдын дундаас багш нар. Эрдмийн сургалт нь мэргэжлийн сургалтаас тусдаа бөгөөд дүрэм ёсоор тусгайлсан өдөр явагддаг. Бүтээлч ур чадвар, хариуцлага, багаар ажиллах, манлайлах чадварыг төлөвшүүлэх зорилготой ажил эхний өдрүүдээс явагдаж байна. Төсвийн газруудыг хуваарилах замаар захиалга бүрдүүлдэг боловсролын байгууллагуудбүс нутгийн компаниудын хэрэгцээг харгалзахгүйгээр төр . Оюутнуудыг зөвхөн ерөнхий боловсролын мэдлэгийн түвшин (USE) болон улсын (эцсийн) гэрчилгээ (ТЕГ) -аар сонгож, 2013 оноос хойш өргөдлийн дагуу элсэлт авч байна. Өргөдөл гаргагчидтай ажиллах идэвхгүй оролцоо. Төрийн хүрээнд боловсролын стандартчиг баримжаагаа өөрчлөх боломж Оросын систем SPO хангалттай өргөн. Боловсрол үйлдвэрлэлээс салсан. Байгууллагад дадлага хийх хамгийн бага хугацаа. Эрдмийн боловсрол, мэргэжлийн сургалтыг ямар ч байдлаар салгахгүй. Зөвлөлтийн үеэс хадгалагдан үлдсэн, анхаарал хандуулаагүй хичээлээс гадуурх ажлын тогтолцоог ашигладаг ирээдүйн ажилоюутнууд. (магадлан итгэмжлэлийн үзүүлэлт бөгөөд хичээлээс гадуурх ажилд төсөв хуваарилдаг) Ажилд авах, сургах, элсүүлэх, оюутан элсүүлэх захиалга бүрдүүлэх Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах Сургалтын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх Хичээлээс гадуурх болон боловсролын ажилОХУ-ын өнөөгийн байдал шилдэг туршлага 8

Оюутан 1-р курст элсэж, хаана ажиллахаа тодорхой ойлгож, сургалтын явцад дадлага хийх нь оюутныг тодорхой баг (ээлж) -д тодорхой ажлын байранд сургах, дасан зохицоход чиглэгддэг. Семинарт зөвлөгчийн үүрэг хариуцлагатай, эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Сургалтын чанар маш өндөр. Оюутан сургуулиа төгсөөд дадлага хийх газар дээрээ ажиллах хэвээр байна Мэргэжлийн сургалтад хамрагдсан төгсөгч бүр мэргэжлийн болон карьерын хөгжил. Үнэлгээний гол шалгуур бол үйл ажиллагааны өндөр чанар, зөвлөгөө өгөх, албан тушаал ахих явдал юм мэргэжлийн түвшин. Мастер цол авах сургалт. Зорилгогүй өргөдөл гаргагчдын багц. Сургалтын тоо хэмжээ, чиглэл, цаашлаад ажлын байранд мэргэшүүлэхийг төлөвлөөгүй. Бүх боловсролын байгууллагууд эдийн засгийн үр ашигтай байдлаас шалтгаалан хувийн чанар, чадвар, аж ахуйн нэгжийн хэрэгцээ шаардлагаас үл хамааран аль болох олон оюутан элсүүлэхийг хичээдэг. Хамгийн бага хэмжээпрактик хичээлүүд. Дадлага хийх газар нь ирээдүйн ажилд ямар ч хамаагүй. Семинарын зааварчилгаа нь огт байхгүй эсвэл маш их байдаг Чанар муутай. Коллеж төгсөгчдөд ажил мэргэжлийн хувьд төлөвлөсөн эсвэл тогтмол өсөлт байдаггүй. Төгсөгчдийн хувийн чанар, нөхцөл байдлын хослолоос их зүйл шалтгаална. Дадлага хийх, зааварлах, ажилд авах Мэргэжлийн хөгжилба өсөлт ОХУ-ын өнөөгийн байдал Шилдэг туршлага Сургалтын үе шат бүрт шаардлагатай системийн өөрчлөлтүүд 9

Төслийн менежментийн сургалт

Казахстаны төр, хувийн хэвшлийн түншлэлийн төвийн шинжээч

Ева Акрачкова - Казахстаны төвийн шинжээч төр, хувийн хэвшлийн түншлэл

Тогтсон бизнесийн үйл явцыг удирдахад чиглэсэн уламжлалт функциональ (үйл ажиллагааны) бизнесийн менежмент нь хурдан бөгөөд мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг даван туулж чадахгүй бөгөөд хөрөнгө оруулалт нь практик хэрэгждэггүй улс орнуудаас зайлсхийдэг. зохион байгуулалтын удирдлагатөслүүд. зарчмуудыг хэрэгжүүлэх хэрэгцээ төслийн удирдлагатөрийн салбарт удаан хугацааны туршид тодорхойлогдсон боловч боловсон хүчний зогсонги байдал нь удирдлагын тогтолцоонд өвчин үүсгэдэг.

Өнөөдөр Казахстанд төслийн менежментийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн эрэлт хэрэгцээ их байна. Төслийн менежерүүдийн нэлээд хэсэг нь тодорхой бүтээгдэхүүн боловсруулах, хэрэгжүүлэх ажилд оролцдог Мэдээллийн системасар олон тооны төсөл, төсөл, хөтөлбөрийн багцыг удирдах.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын мэргэшлийн улсын ангилалд "Төслийн менежмент" мэргэжлээр удаан хугацаагаар ажиллаж байсан бөгөөд Казахстаны Үндэсний Техникийн Их Сургуулийн нэрэмжит. К.И.Сатпаева магистрантур болон докторантурта тусхай мэргэжэлтэдэй хүдэлмэрилэгшэд бэлдүүлдэг. 2008 оноос хойш .

Төслийн мэргэжлийн менежерүүдийг чанартай, үр дүнтэй бэлтгэх хэрэгцээг зөвхөн эрдэм шинжилгээний хүрээнд төдийгүй бодит тоогоор ярьж байна. Зөвхөн Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Ерөнхийлөгчийн "Казахстан дэлхийн шинэ бодит байдалд: өсөлт, шинэчлэл, хөгжил" Илтгэлийн төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд зориулав. 7.5 их наяд тенге , үүний дотор 2.7 их наяд тенгег Казахстанд олон улсын байгууллага хуваарилдаг санхүүгийн байгууллага(MFI). Төслийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх хэрэгцээ шаардлага, ОУСБ-ын итгэлийг нэмэгдүүлэхтэй холбогдуулан төслийн мэргэжилтнүүдийн эрэлт хөдөлмөрийн зах зээлд нэмэгдэж байна.

Ирэх жилүүдэд Казахстанд эцсийн бүтээгдэхүүний экспортод чиглэсэн үйлдвэрлэл, хөдөө аж ахуйн салбар, механик инженерчлэл, хими, металлургийн салбарууд идэвхтэй хөгжинө. Учир нь Сүүлийн жилүүдэдКазахстанд хувийн бизнесийг дэмжих, түүний бараа, үйлчилгээг дэлхийн зах зээлд сурталчлах тусгай бүтэц бий болсон. Казахстанд төслийн менежментийг хөгжүүлэх макро эдийн засгийн бүх урьдчилсан нөхцөлүүд аль хэдийн бий болсон бөгөөд тэдгээрийн хамаарал нь төрийн өмнө тулгамдаж буй зорилтуудаар үндэслэлтэй гэж бид хэлж чадна.

Үүний зэрэгцээ төслийн мэргэжилтнүүдэд шууд тулгардаг даалгавар нь энгийн зүйл биш юм, учир нь төслийн менежмент нь өргөн мэдлэг, практик туршлага хуримтлуулсан нарийн төвөгтэй салбар юм. Төслийн менежер нь төслийн нөөцийн хязгаарлалтыг удирдах чадвартай байх ёстой бөгөөд бүх төрлийн эрсдэлийг харгалзан үзэж, чанарыг хариуцах ёстой.

Казахстан улсын мэргэжлийн холбоодын санаачилгаар төслийн менежментийн чиглэлээр мэдлэг, туршлагыг сурталчлах өргөн хүрээний үйл ажиллагаа явуулж байна. Төслийн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн сургалтыг сайжруулах зорилгоор дотоодын байгууллага, гадаадын зөвлөхүүдийн дэмжлэгтэйгээр бизнесийн мэргэжлийн сургалтууд, сургалт, зөвлөгөө өгөх мастер анги, семинаруудыг өнөөдөр зохион байгуулж байна. арван мянга гаруй байгууллагуудын дарга, мэргэжилтнүүд засгийн газрын хяналтанд байдаг, үндэсний компаниуд, Казахстаны жижиг дунд бизнес.

Гэсэн хэдий ч одоогоор тэргүүлэгч их дээд сургуулиуд болон ажлын төслийн менежерүүдийн мэргэжил дээшлүүлэх тусгайлан байгуулагдсан төвүүдээр дамжуулан төслийн менежерүүдийн томоохон сургалтыг зохион байгуулахад илүү идэвхтэй арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Ирээдүйн дизайны мэргэжилтнүүдийг ямар арга барилаар бэлтгэх вэ гэдэг хурц асуулт байна. Казахстаны 16 сая хүний ​​хувьд төслийн менежментийн салбарыг зохицуулахад олон улсын болон гадаадын хэд хэдэн стандартыг нэгэн зэрэг ашигладаг. Жишээлбэл, Хятадад 1.3 тэрбумаар хүн үйлдэл хийдэг нэг стандарт C-PMBOK.

Үүнийг ойлгох нь чухал юм үндсэн мэдлэгтөслийн менежментийн стандартууд нь тухайн салбар болон байгууллагын онцлогоос үл хамааран төслийн менежментийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс төслийн менежментийн чиглэлээр өндөр чанартай онолын баазыг олж авснаар та ажлын байрны хил хязгаарыг найдвартай өргөжүүлж чадна, учир нь ийм мэргэжилтнүүд хаа сайгүй эрэлт хэрэгцээтэй байдаг .

Өндөр чанартай онолын мэдлэгээс гадна төслийн менежерүүд биечлэн сайжирч байх ёстой, учир нь төслийн менежер нь түүний үр дүнг биечлэн хариуцдаг тул зөвхөн өөрийн үйлдлээс гадна ажлын үр дүнд хариулах чадвартай байх ёстой. бүхэл бүтэн баг. Төслийн менежер нь ихэнхдээ төслийг бүхэлд нь хардаг цорын ганц хүн байдаг тул мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахын тулд тэрээр системийн сэтгэлгээтэй байх ёстой. Үүний зэрэгцээ төсөлд хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлж болох бөгөөд өөрчлөгдсөн бодит байдалд хурдан "нийтгэх" чадвар нь цөөн хэдэн хүмүүст байдаг.

Мөн дэлхийн тавцанд мэргэжлийн дизайнер боловсон хүчний ач холбогдлыг онцолж байгааг хэлэх хэрэгтэй. Тиймээс өнөөдөр дэлхийн мэргэжлийн нийгэмлэгүүд нэгдэж байна 500 мянга гаруй мэргэжилтэн төслийн менежментийн чиглэлээр. Төслийн мэргэжилтнүүд бараг бүх чиглэлээр ажилладаг төслийн үйл ажиллагаадэлхийн 185 оронд.

Өнөөдөр дэлхийн шинжээчдийн үзэж байгаагаар 25 сая гаруй дадлагажигч дэлхий даяар шинэ бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг бий болгох төсөлд чиглэсэн үйл ажиллагаанд оролцдог. Мөн зарим мэдээллээр 2020 оны эцэс гэхэд жил бүр төсөл хөтөлбөрүүдийг илгээнэ дэлхийн төсвийн 30 орчим хувь буюу 45 их наяд доллар .

AT сүүлийн үед төрийн байгууллагуудИх Британи, Япон, АНУ болон бусад хэд хэдэн улсууд төслийн мэргэжилтнүүдийн чадамжид өөрсдийн шаардлагыг тавьдаг. Жишээлбэл, Америкийн засгийн газрын жирийн нэг ажилтанд ажиллах ур чадвартай байх шаардлагатай програм хангамжийн хэрэгслүүдтөслийн удирдлага. АНУ-ын Батлан ​​хамгаалах яам төслийн удирдлагын зөвшөөрөл авахын тулд Төслийн удирдлагын тусгай гэрчилгээ (PMP PMI) шаарддаг.

Тиймээс танилцуулга төслийн удирдлагабайнга өөрчлөгдөж байдаг эдийн засгийн бодит байдлын нөхцөлд өөрчлөлтийн хяналтыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгоно. Хэрэгжилтийн чанарын шинэ шатанд шилжих шаардлага орчин үеийн аргуудУдирдлагын сэтгэлгээний хамгийн сүүлийн үеийн ололтод суурилсан менежментийг олон мэргэжилтнүүд баталж, нэгээс олон удаа баталж байна. Гэсэн хэдий ч төслийн менежментийг хурдан, үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд дахин судалж, судалж, судлах шаардлагатай ...

Нэгдүгээрт, төслийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх үндсэн үе шатуудыг тодруулж, дараа нь хэрэгжүүлэх хугацааг тодорхойлох шаардлагатай. Төсөл боловсруулах үе шатууд

1-р шат - "Бэлтгэл"

Байгууллагад одоо байгаа сургалт, боловсролын тогтолцоо, боловсон хүчний сургалтын түвшинд дүн шинжилгээ хийх (корпорацийг бий болгох тэргүүлэх зорилтуудыг бүрдүүлэхэд) сургалтын төв).

Одоо байгаа боловсон хүчний сургалт, боловсролын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр корпорацийн шинжлэх ухааны төвийг бий болгох нь зүйтэй гэсэн үндэслэл. Корпорацийн төвийг бий болгосноор гарч болох үр дүнгийн тодорхойлолт: Жишээ нь: ажилчдыг ажлын байран дээр сургах, боловсон хүчний сургалтын материаллаг зардлыг хэмнэх.

Корпорацийн сургалтын төвийг бий болгоход шаардагдах материаллаг ба цаг хугацааны зардлыг тооцоолох.

Зөвлөх компанийг сонгон шалгаруулж, сонгогдсон зөвлөх компанийн ажилчдаас корпорацийн төвийн төслийг боловсруулах багийг бүрдүүлэх.

Корпорацийн төвийн дүрмийн төслийг боловсруулах.

Сургалтын төвийн зохион байгуулалтын бүтэц, түүнтэй харилцах тогтолцоог хөгжүүлэх зохион байгуулалтын бүтэцбүхэл бүтэн аж ахуйн нэгж.

Хөгжил боловсон хүчинкорпорацийн сургалтын төв.

Сургалтын төвийн мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн зардлын тооцоо.

Сургалтын төвийн мэргэжилтэн бэлтгэхэд шаардагдах оновчтой хугацаа, материалын зардлыг тооцоолох.

Ажилтнуудыг сургах зардлыг багасгахын тулд зөвлөн туслах системийг хөгжүүлэх.

Байшинг бэлтгэх, тоноглох зардлыг тооцоолох, оновчтой болгох: зориулалтын дагуу тэдгээрийн тоо, хэмжээ, тоног төхөөрөмжийн үндэслэл.

Корпорацийн сургалтын төвийн баримт бичгийн удирдлагын тогтолцоог боловсруулах, үндэслэл (баримт бичгийн хэлбэр, хэлбэрийг оруулаад).

Хууль эрх зүйн бүртгэлийн оновчтой хэлбэрийг сонгох, шаардлагатай баримт бичгийг бэлтгэх.

3-р шат - "Боловсон хүчний сургалт"

Ажлын байрны тодорхойлолтыг боловсруулах.

Сургалтын төвийн ажилтнуудад зориулсан гэрчилгээ олгох тогтолцоог хөгжүүлэх.

Сургалтын төвийн ажилд авах тогтолцоог хөгжүүлэх.

Тус төвийн тэргүүнийг ганцаарчилсан хөтөлбөрийн дагуу сургана.

Байгууллагын бизнесийн харилцааны системд дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр сургалтын тогтолцоог хөгжүүлэх.

Анхан шатны сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөр боловсруулах.

Дотоодын хөгжил сургалтын материалбүх хөтөлбөрт зориулсан (хөтөлбөр тус бүрд дадлагажигчдад зориулсан "тараах материал" боловсруулах).

үе шат - Байгууллагын сургалтын төвийн төслийг батлах, боловсон хүчний сургалтын үйл явцад өөрчлөлт оруулах.

үе шат - Ажилтныг сургах шинэ үйл явцыг батлах.

ТС төслийг баталсны дараа сургалтын үйл явц өөрчлөгдсөний дараа бүх мэргэжлээр сургалтын хөтөлбөр боловсруулж, ОХУ-ын Госгортехнадзорын хяналтанд байдаг мэргэжлээр боловсон хүчин бэлтгэх тусгай зөвшөөрөл авах шаардлагатай болно. Тиймээс стратегийн зорилгодоо хүрэх нь төслийг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл боловсон хүчний урам зоригийг сайжруулах тогтолцоог сайжруулахад тусална. Өмнө нь тодорхойлсон асуудлуудыг шийдэхийн тулд бид зорилгоо тодорхойлох пирамид барих болно.

Даалгавруудыг шийдвэрлэхэд хийх үйлдлүүдийн дарааллыг төлөвлөхийн тулд бид Гантын диаграммыг байгуулна (Хавсралт 1). Гант диаграм нь даалгавруудыг шийдвэрлэхдээ үйлдлийн дараалал, үргэлжлэх хугацааг нүдээр харуулах боломжийг олгодог.

Төслийг бүтэцжүүлэхийн тулд "зорилгын мод"-ыг бүтээцгээе. хорин

Зураг 3.4 - Төслийн зорилгын мод

Үе шат бүрийн үргэлжлэх хугацааг хоногоор, хэрэгжүүлэх хугацааг Хүснэгтэнд үзүүлэв. 22.

Хүснэгт 3.18 - Төслийн үе шатуудын үргэлжлэх хугацаа, хугацаа

Тайзны нэр	Үргэлжлэх хугацаа		Төгсгөл
1-р шат - "Бэлтгэл"
1.3. Байгууллагын сургалтын төвийг бий болгоход шаардагдах материаллаг ба цаг хугацааны зардлыг тооцоолох.
1.4. Зөвлөх компанийг сонгон шалгаруулж, сонгогдсон зөвлөх компанийн ажилчдаас сургалтын төвийн төсөл боловсруулах багийг бүрдүүлэх
2-р шат - "Зохион байгуулалтын ажил"
2.1. Сургалтын төвийн дүрмийн төслийг боловсруулах
2.3. аж ахуйн нэгжийн зохион байгуулалтын бүтцэд өөрчлөлт оруулах
2.4. Сургалтын төвийн мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн зардлын тооцоо
2.5. Төвийн мэргэжилтнүүдийг сургахад хамгийн оновчтой хугацаа, материалын зардлыг тооцоолох
2.8. Корпорацийн сургалтын төвийн баримт бичгийн удирдлагын тогтолцоог боловсруулах, үндэслэл (баримт бичгийн хэлбэр, хэлбэрийг оруулаад)
2.9. Хууль эрх зүйн бүртгэлийн оновчтой хэлбэрийг сонгох, шаардлагатай баримт бичгийг бэлтгэх
3-р шат - "Боловсон хүчний сургалт"
4-р шат - "Хөтөлбөр ба аргууд"
4.3.. Бүх хөтөлбөрт зориулсан сургалтын дотоод хэрэглэгдэхүүн боловсруулах (хөтөлбөр тус бүрээр дадлагажигчдад зориулсан "тараах материал" боловсруулах)
6-р шат - Ажилтныг сургах шинэ үйл явцыг батлах

Төсөл боловсруулах хугацаа 121 хоног (4 сар) байна (Зураг 3.5).

Төслийн зардлын мэдээллийг Хүснэгт 3.19-д үзүүлэв.

Хүснэгт 3.19 - CA төслийг бий болгох зардал

Тайзны нэр	Зардал, урэх.	Гүйцэтгэгч
1-р шат - "Бэлтгэл"
1.1. Байгууллагын одоо байгаа сургалт, боловсролын тогтолцоо, боловсон хүчний сургалтын түвшинд дүн шинжилгээ хийх		Хүний Нөөцийн Менежер
1.2. Одоо байгаа боловсон хүчнийг сургах, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр корпорацийн шинжлэх ухааны төвийг бий болгох нь зүйтэй гэсэн үндэслэл.		Хүний Нөөцийн Менежер; Эдийн засагч
1.3. Байгууллагын сургалтын төвийг бий болгоход шаардагдах материаллаг ба цаг хугацааны зардлыг тооцоолох		Эдийн засагч; Ч. нягтлан бодогч
1.4. Зөвлөх компанийг сонгон шалгаруулж, сонгогдсон зөвлөх компанийн ажилчдаас корпорацийн төвийн төслийг боловсруулах багийг бүрдүүлэх.		Хүний Нөөцийн Менежер
2-р шат - "Зохион байгуулалтын ажил"
2.1. Корпорацийн төвийн төслийг боловсруулах		Хүний Нөөцийн Менежер; Эдийн засагч; Захирал
2.2. Сургалтын төвийн зохион байгуулалтын бүтцийг хөгжүүлэх, бүхэл бүтэн аж ахуйн нэгжийн зохион байгуулалтын бүтэцтэй харилцах тогтолцоо		Хүний Нөөцийн Менежер; захирал;
2.3. Корпорацийн сургалтын төвийн боловсон хүчнийг хөгжүүлэх		Ч. нягтлан бодогч; Хүний нөөцийн хэлтсийн байцаагч; Хүний Нөөцийн Менежер
2.4. Сургалтын төвийн мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн зардлын тооцоо.		Хүний Нөөцийн Менежер; нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтсийн нягтлан бодогч
2.5. Сургалтын төвийн мэргэжилтэн бэлтгэхэд шаардагдах цаг хугацаа, материалын оновчтой зардлыг тооцоолох		Маркетер; Хүний Нөөцийн Менежер
2.6. Ажилтнуудыг сургах зардлыг багасгахын тулд зөвлөн туслах системийг хөгжүүлэх		Хүний Нөөцийн Менежер; Нягтлан бодогч; эдийн засагч
2.7. Байшинг бэлтгэх, тоноглох зардлыг тооцоолох, оновчтой болгох: зориулалтын дагуу тэдгээрийн тоо, хэмжээ, тоног төхөөрөмжийн үндэслэл.		Худалдан авалтын менежер; ACH-ийн дарга; Хүний Нөөцийн Менежер; Нягтлан бодогч
2.8. Корпорацийн сургалтын төвийн баримт бичгийн удирдлагын тогтолцоог боловсруулах, үндэслэл (баримт бичгийн хэлбэр, хэлбэрийг оруулаад).		UC-ийн захирал; Хүний Нөөцийн Менежер; Ахлах нягтлан бодогч
2.9. Хууль эрх зүйн бүртгэлийн оновчтой хэлбэрийг сонгох, шаардлагатай баримт бичгийг бэлтгэх		хуулийн хэлтсийн дарга; хуулийн зөвлөх
3-р шат - "Боловсон хүчний сургалт"
3.1. Ажлын байрны тодорхойлолтыг боловсруулах		Хүний Нөөцийн Менежер; Хүний нөөцийн хэлтсийн байцаагч; Хүний нөөцийн захирал; Ч. нягтлан бодогч
3.2. Сургалтын төвийн ажилтнуудад зориулсан гэрчилгээ олгох тогтолцоог хөгжүүлэх		Хүний Нөөцийн Менежер; Үйлдвэрлэлийн хэлтсийн дарга; Борлуулалтын албаны дарга
3.3. Сургалтын төвийн ажилд авах тогтолцоог хөгжүүлэх		Хүний нөөцийн захирал; Хүний Нөөцийн Менежер; Ахлах нягтлан бодогч
3.4. Тус төвийн тэргүүнийг ганцаарчилсан хөтөлбөрийн дагуу сургана		Хүний Нөөцийн Менежер; Хүний нөөцийн захирал; Ч. нягтлан бодогч; захирал; "Тирс" зөвлөх агентлаг
4-р шат - "Хөтөлбөр ба аргууд"
4.1. Байгууллагын бизнесийн харилцааны системд дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр сургалтын тогтолцоог хөгжүүлэх		Хүний Нөөцийн Менежер; Хүний нөөцийн захирал; Ч. нягтлан бодогч;
4.2. Анхан шатны сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөр боловсруулах		Хүний Нөөцийн Менежер; Хүний нөөцийн захирал; Ч. нягтлан бодогч;
4.3. Бүх хөтөлбөрийн дотоод сургалт, арга зүйн материалыг боловсруулж, батлах (хөтөлбөр тус бүрээр оюутнуудад зориулсан "тараасан материал" боловсруулах)		Хүний Нөөцийн Менежер; Хүний нөөцийн захирал; Ч. нягтлан бодогч; Захирал
5-р шат - Байгууллагын сургалтын төвийн төслийг батлах, боловсон хүчний сургалтын үйл явцад өөрчлөлт оруулах		захирал; Хүний нөөцийн захирал
b үе шат - Ажилтныг сургах шинэ үйл явцыг батлах		Захирал

Төслийн зардлыг дунджаар тооцож өгсөн болно. Челябинск муж 3-5 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй төслийн багийн ажил өдөрт 7-10 мянган рубль байдаг.

Эхний шатны зардал нь бэлтгэл ажил явуулах сургалтын менежерийн нэмэлт төлбөр юм. 2-4-р шатны зардал нь төслийн багийн үйлчилгээний хөлс юм.

СА-г хэрэгжүүлсний дараа түүний оршин тогтноход сар бүр дор хаяж 100-180 мянган рубль шаардлагатай болно. Үүнд:

сургалтын төвийн даргын төлбөр 30 орчим мянган рубль;

ТС сургагч багш нарын төлбөр (эхний шатанд төвийн ажилтнууд гурван байна гэж бодъё

сургагч багш) ойролцоогоор 60 мянган рубль;

ажлын байрны зардал;

төрөл бүрийн боловсролын болон бусад материал.

Мөн төслийн эхний сард 1,300,000 рубль шаардлагатай болно. ангийн тоног төхөөрөмжийн хувьд.

Нийтдээ CA оршин тогтнохын тулд 1,200,000-аас 2,160,000 рубль шаардагдана. жил бүр.

Төсөл дээр ажиллах хамгийн чухал үүрэг бол төслийн багийн менежер, мэргэжилтнүүдийг сургах, давтан сургах явдал юм. Үүнийг хоёр аргаар хийж болно:

1. Боловсон хүчний ерөнхий мэргэжлийн болон мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлэхТа бүхний мэдэж байгаагаар их сургуульд олж авсан мэдлэг хурдан хуучирдаг (инженерүүдийн хувьд - 5 - 10 жилийн дараа, өндөр технологийн чиглэлээр - 3 жилийн дараа). Тиймээс дотор Хувийн менежментТөслийн хүрээнд ахисан түвшний сургалтын тогтолцоог бүрдүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд маш олон арга хэрэгсэл байдаг: богино хугацааны (2-3 хоногоос долоо хоног хүртэл), дунд хугацааны (долоо хоногоос 2-3 сар хүртэл), бүрэн (нэг жил хүртэл) их дээд сургууль, бизнесийн сургууль, тэр дундаа гадаадын, ахисан түвшний сургалтын институтууд гэх мэт давтан сургалт явуулдаг. Ихэнх сургалтын хөтөлбөрүүдэд холбооны болон дэлхийн стандартууд (маркетинг, Санхүүгийн менежмент, төслийн удирдлага, боловсон хүчний менежмент гэх мэт). Эдгээр үйлчилгээний зах зээл нэлээд хөгжсөн бөгөөд чанар нь аажмаар нэмэгдэж байна.

Гадаадад энэ талбарт хамгийн тод чиг хандлага техникийн сургалтАжилтнууд компьютерийн технологийн тусламжтайгаар зайны сургалтын арга, ахисан түвшний сургалт, бие даасан сургалт (төслийг өөрөө боловсруулах хүртэл) өргөн хэрэглээг хүлээн зөвшөөрч, багш нарын ажлын арга барил өөрчлөгдсөн. Тиймээс интерактив горимд видео диск ашиглан суралцах нь оюутнуудад суралцах боломжийг олгодог боловсролын материалуламжлалт бэлтгэлээс хоёр дахин хурдан. Материалын дурсамж 40%, шингээх зэрэг нь 300% -иар нэмэгддэг.

Теле их сургууль гэж нэрлэгддэг сургуулиуд нь ажлын байран дээрх сургалтын маш дэвшилтэт хэлбэр гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Зохион бүтээсэн боловсролын байгууллагуудСургалтууд нь тодорхой мэргэшилд анхаарлаа төвлөрүүлж, орон нутгийн телевизийн сүлжээгээр цацагддаг. Ажилчдынхаа ур чадварыг дээшлүүлэх сонирхолтой төслийн баг нь телевизийн лекц сонсох эсвэл практик даалгавраа гүйцэтгэх боломжтой анги танхимыг тохижуулж болно.

2. Төслийг хэрэгжүүлэхэд ажилтнуудын идэвх, сонирхол, мэргэжлийн ур чадварыг хангах

Энэ асуудлын хүрээнд боловсон хүчнийг хөгжүүлэх дараахь ажлууд, тэр дундаа удирдлагын чиг үүрэг гарч ирж байна.

а. төслийн менежментийн үйл явцад тэдний байр суурь, үүргийг тодорхойлох, төслийн зорилго, стратеги, төслийн багийн доторх чиг үүргийг ойлгох чадвар;

б. нэгж болон биечлэн шийдвэрлэх ёстой гол асуудал, даалгавруудыг тодорхой томъёолох чадвар;

в. талаар мэдлэг олж авах орчин үеийн хандлагатөслийн менежментийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд;

г. ажлын байран дахь тодорхой асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхийн тулд эдгээр арга, аргыг сонгох, ашиглах ур чадварыг эзэмших;

д. асуудлыг шийдвэрлэх явцад бүлгийн ажлын технологийг эзэмших;

е. сурах арга, ур чадвар үр дүнтэй ажилдэд ажилтнууд, юуны түрүүнд шаардлагатай үр дүнд хүрэхийн тулд тэдний ажлын урам зориг.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд төслийн менежмент, ялангуяа төслийн менежментийн бодит практик даалгавартай холбоотой зорилтот сургалт шаардлагатай. хүний ​​нөөцөөртөсөл. Энэ үр дүнд нь хүсэл тэмүүллийн тусламжтайгаар хүрч болно: мэргэшсэн пүүс, аж ахуйн нэгжүүдийн зөвлөхүүд шаардлагатай туршлагагадаадын фирмийн ажилчид.

Бүтэц зорилтот хөтөлбөрАжилтны сургалт дараахь байдлаар байж болно.

1. төслийн менежментийн үндэс суурьтай танилцах;

2. шаардлагатай хэмжээгээр ерөнхий боловсролын мэдлэг олж авах;

3. дотоодын болон гадаадын туршлагатөслийн удирдлага;

4. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад ажлын байран дээр гарч буй тодорхой асуудал, даалгавруудыг шийдвэрлэх аргын талаар практик ур чадвар эзэмшүүлэх.

6. их дээд сургуулийн багш нар болон зөвлөх компаниудын төслийн багийн мэргэжилтнүүдэд зориулсан ерөнхий боловсролын сургалт;

7. аж ахуйн нэгжүүдийн туршилтын (холбогдох туршлагатай) оролцоотойгоор зөвлөхүүдийн явуулсан сэдэвчилсэн семинар;

8.төсөл хэрэгжүүлж буй байгууллагад менежер, бие даасан мэргэжилтэнг зөвлөхүүдийн оролцоотойгоор дадлагажуулах;

9. "төв байрны тоглоомууд" - тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд менежер, мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор голчлон зөвлөхөөр явуулдаг зорилтот сургалт;

10. багш, зөвлөх бэлтгэх, төслийн менежментийн сургалтын технологийг шилжүүлэх.

Сургалтын чиглэлийн үүднээс авч үзвэл таван үндсэн нөхцөл байдлыг ялгаж салгаж болно (хүснэгт 21.3.14):

Хүснэгт 21.3.14. Ажилтны сургалтын хэрэгцээг хангах сонголтууд
№	Сургалтын хэрэгцээний тодорхойлолт	Сургалтын арга
	Мэргэшсэн сургалтын хөтөлбөрүүд (борлуулалтын сургалт, хэлэлцээр, бүтээлч байдал)	Зан төлөвийн сургалтын аргууд
2	Баг бүрдүүлэх хөтөлбөрүүд	Бүлгийн үйл явцын дараагийн тусгал бүхий идэвхтэй бүлэг ба бүлэг хоорондын үйл ажиллагаа. Бизнес ба дүрд тоглох тоглоомууд
	Хувь хүн хоорондын болон компани доторх харилцааг хөгжүүлэх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох	Мэдрэмжийн сургалт, дүрд тоглох тоглоом, симуляци бизнесийн тоглоом, дадлага, дизайн Байгууллагын соёл
	Менежментийн сургалт	Лекц, семинар, практик хичээл, боловсролын бизнесийн тоглоомууд
	Байгууллагын шинэчлэлд бэлтгэх	Байгууллагын сэтгэлгээний тоглоом, төсөл боловсруулах, байгууллагын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх

Сургалтын хэрэгцээг үнэлэх.Сургалтын хөтөлбөрийг төлөвлөх нь ерөнхий төлөвлөлтийн салшгүй хэсэг юм хөдөлмөрийн нөөцболовсон хүчний хэрэгцээг тооцоолох, ажилд авах төлөвлөгөө боловсруулах, ажил мэргэжлийн төлөвлөлт.

Сургалт, төлөвлөлтийн боловсролын хэрэгцээг тодорхойлохын тулд дараахь зүйлийг зөвлөж байна.

1. ажилтнуудад тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлсон хөдөлмөрийн болон боловсон хүчний үнэлгээний үр дүнг ашиглах;

2. техникийн шинэчлэлийн төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийх;

3. онцлогийг үнэлэх ерөнхий хөтөлбөрүүдтухайн байгууллагад ажиллахаар ирсэн коллеж, их, дээд сургуулийн оюутнуудад олгох сургалт;

4. Шинэ ажилчдын бэлэн байдлын дундаж түвшинг оношлох.

Сургалтын систем нь одоогийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, хэтийн төлөвийг үнэлж, хүссэн ирээдүйн дүр төрхийг бий болгож, өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглаж, өөрчлөлтийн төслийг бэлтгэж, эцсийн хугацаа, зардлыг тодорхойлсон тохиолдолд л үр дүнтэй байх болно.

Уламжлалт болон нэгдсэн сургалтын харьцуулсан шинжилгээхүснэгт 21.3.15-ыг өгнө.

Хүснэгт 21.3.15. сургалтын системийн жишиг
Сонголтууд
Объект	Тусдаа удирдагч	Бүлэг, бүлэг хоорондын холбоо,
Агуулга	Удирдлагын мэдлэг, ур чадварын үндэс	Харилцааны чадвар,
оюутнууд	Бага болон дунд шатны менежерүүд	Хамгийн дээд түвшний бүх менежерүүд
Хүснэгтийн үргэлжлэл. 21.3.15.
Сонголтууд	Уламжлалт дотоод сургалт	Сургалтыг зохион байгуулалтын хөгжилтэй хослуулсан
Сурах үйл явц	Мэдээлэл, оновчтой үндэслэл дээр үндэслэсэн	Мэдээлэл, үндэслэл, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөл дээр үндэслэсэн
Сурах хэв маяг	Багш нарын хичээл, шинж чанарт үндэслэн	Оролцогчдын онцлог, тэдний туршлага, асуудал, зөвлөхүүдийн хандлага, ур чадвар зэрэгт тулгуурлан
Сургалтын зорилго	Оновчтой байдал, үр ашиг	Дасан зохицох, өөрчлөх
барих хэлбэр	Орон нутгийн семинар, курс	Хэрэгцээ, нөхцөл байдлын дагуу хэлбэр дүрсээ чөлөөтэй сонгох
Зан үйлийн хариуцлага	Багш нар, зохион байгуулагчид	Гишүүд
Хөтөлбөрийн тогтвортой байдал	тогтвортой	Нөхцөл байдалд тохирсон уян хатан хөтөлбөр
Сурах үзэл баримтлал	Удирдагчдыг олон нийтийн хэрэгцээнд дасан зохицох	Менежер, байгууллагыг нэгэн зэрэг солих
Сургалт болон бусад хөтөлбөрүүдийг бэлтгэхэд оролцох	Сургалтын хөтөлбөрийн эмхэтгэлд оролцогчдыг оруулаагүй болно	Менежерүүд хандлагыг өөрчлөх хөтөлбөр боловсруулахад оролцдог
Баримтлал	Ирээдүйд ашиглаж болох мэдлэгт чиг баримжаа олгох	Тодорхой өөрчлөлтөд анхаарлаа төвлөрүүл
Гишүүдийн үйл ажиллагаа	Ихэвчлэн идэвхгүй байдаг	Ихэвчлэн маш идэвхтэй байдаг