“İnsan sanatsal bir imgedir” Çoğu mesleğin temsilcileri için çalışma konusu - sayfa No. 1/1

“İnsan sanatsal bir görüntüdür”

Çoğu mesleğin temsilcileri için emek konusu “İnsan sanatsal bir görüntüdür” sanatsal bir imajdır, işin amacı bir insanın etrafındaki dünyada güzelliğe, uyuma, estetiğe ulaşmak, bir insanı sanat yoluyla onu geliştirmek için etkilemek, insanlığın kültürel mirasını korumaktır.

Bu türdeki mesleklerin çoğu aşağıdakilerle ilgilidir:

1. 
   sanatsal eserlerin yaratılması, tasarlanması, modellenmesi ile (sanatçı, moda tasarımcısı, mimar, yazar, heykeltıraş, koreograf, gazeteci, besteci, tasarımcı, çiçekçi, dekoratör vb.);
2. 
   tek nüsha halinde örnek bir taslağa göre çeşitli ürünlerin çoğaltılması, üretilmesi (kuyumcu, gravürcü, restoratör, marangoz);
3. 
   sanat eserlerinin çoğaltılması, kopyalanması, çoğaltılması ile seri üretim(porselen boyama ressamı; taş öğütücü, kristal; yazıcı).

Mesleklerin sınıflandırılması “İnsan sanatsal bir imajdır”

“İnsan sanatsal bir imajdır” gibi tüm meslek alanları, gerçekliğin sanatsal yansıma türlerine göre (çoğunlukla iç içe geçmiş) alt türlere ayrılabilir:

1. İlgili meslekler görsel aktivitelerle: sanatsal mobilya üretimi için marangoz, fotoğrafçı-sanatçı, kuaför-moda tasarımcısı, vitray sanatçısı, moda tasarımcısı, usta sanatçı, grafik sanatçısı, renk uzmanı, heykeltıraş vb.
2. İlgili meslekler müzik etkinlikleriyle: eşlikçi, tiyatro sanatçısı, topluluk sanatçısı, şarkıcı, besteci vb.
3. İlgili meslekler edebi ve sanatsal faaliyetlerle: kurgu editörü, edebiyat çalışanı (gazete, tiyatro vb.), vb.
4. İlgili meslekler oyunculuk ve sahne etkinlikleriyle: aktör, tiyatro, sinema sanatçısı vb.
Uygulama alanına göre:

• 
  Uzay (mimar, peyzaj tasarımı(eee, iç mimar, mobilya tasarımcısı, heykeltıraş).
• 
  Ses ortamı, müzik (çeşitli müzik türlerinin sanatçısı, besteci, orkestra şefi, vokalist).
• 
  Edebiyat (gazeteci, edebiyat eleştirmeni, oyun yazarı, sanat eleştirmeni).
• 
  Renk, güzel sanatlar (ressam, grafik sanatçısı, dekoratör).
• 
  Sinema ve video (fotoğrafçı, film ve televizyon kameramanı, yönetmen).
• 
  Sahne (tiyatro sanatçısı, bale sanatçısı, sinema sanatçısı).
• 
  Bir kişinin görünümü (moda tasarımcısı, kuaför, makyaj sanatçısı vb.).

İşin amaç ve hedeflerine göre:

• 
  örgütsel meslekler (yönetmen, koreograf, şef, koreograf);

1. 
   aslında yaratıcı, yapıcı (yazar, ressam, besteci, oyuncu);
2. 
   performans gösteren (üretici sanatsal ürünler, pastacı, terzi vb.);
3. 
   araştırma (sanat tarihçisi, tiyatro eleştirmeni, restoratör).

Psikolojik gereksinimlergibi mesleklerin temsilcilerineİnsan -sanatsal görüntü":

• 
  zengin ve canlı yaratıcı hayal gücü
• 
  Yaratıcı düşünce
• 
  yaratıcı (yaratıcı) yetenekler
• 
  sabır

Ve:

• 
  son derece gelişmiş sanatsal zevk
• 
  estetik duyarlılık
• 
  özel yeteneklerin iyi (yüksek) gelişimi (sanatsal, sanatsal, edebi, koreografik, müzikal vb.)

Vize kaydı
Kozmetikler eski çağlardan beri kullanılmaktadır. Eyeliner, M.Ö. 3000 yılına kadar uzanan Mısır mezarlarında bulunmuştur. Romalı kadınlar kozmetik ürünlerini çıkarmak ve karıştırmak için renkli toz ve uzun saplı bronz kaşıklar kullanıyorlardı. Uzun bir süre dekoratif kozmetiklerin kullanımı ahlaka aykırı olarak kabul edildi: Yüzyılın başında yazılan görgü kuralları üzerine bir kitap, Doğu'nun dudakları renklendirme geleneğine yalnızca sahnede izin verildiğini belirtiyor. Neyse ki, Son zamanlarda görüş değişti ve kesinlikle tüm kadınlar dekoratif kozmetik ürünlerini özgürce kullanabilir.

• 
  dekoratif kozmetikler kullanarak yüzdeki kusurları ve kozmetik kusurları maskelemek
• 
  Yüzün şeklini, ten rengini, saçını, gözlerini vb. dikkate alarak ustaca makyaj uygulayarak bireysel yüz özelliklerini vurgulamak.
• 
  yalnızca belirli bir müşteriye uygun kozmetik seçimi
• 
  bireysel bir görünüm ve imaj yaratmada yardım
• 
  insanlarla danışmanlık çalışması yapmak (tavsiye vermek, dekoratif kozmetik seçimi konusunda tavsiyelerde bulunmak)

Yetenekler:

• 
  
• 
  sanatsal yetenek
• 
  
• 
  yüksek seviye renk algısının gelişimi (geniş bir renk yelpazesini ve tonlarını algılama ve ayırt etme yeteneği)
• 
  figüratif hafızanın gelişimi
• 
  uyum ve simetri duygusu
• 
  iyi görüş

• 
  kesinlik
• 
  temizlik
• 
  sosyallik
• 
  dikkat
• 
  sabır
• 
  incelik
• 
  dikkat
• 
  sabır
• 
  incelik

• 
  dağınık görünüm
• 
  insanlarla iletişim kuramama
• 
  sanatsal yetenek ve yaratıcı düşünme eksikliği
• 
  gölgeleri ustaca algılayamama Renk aralığı
• 
  

:

• 
  Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı kozmetoloji enstitüleri
• 
  
• 
  
• 
  moda evleri

İlgili meslekler:

kuaför, manikürcü, pedikürcü, stilist, makyaj sanatçısı

Meslek, kurslar yoluyla ve ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarında edinilebilir:

1. 
   Petrovski Koleji
2. 
   

Tasarımcı
"Tasarımcı" kelimesi İngilizce kelimelerden gelir. « endüstriyel Tasarım», tercüme edilen tasarım, endüstriyel yaratım anlamına gelir! ürünler. Antik çağlardan beri insan, varoluş koşullarını bir şekilde iyileştirmeye çalıştı. Evinizi sıcak ve rahat görmek her zaman güzeldir ve iş yeri kullanışlı ve konforlu. Çevremizi saran tüm nesneler kullanışlı, kullanışlı, ekonomik ve güzel olabilir, sağlığın korunmasına hizmet etmeli ve sağlığımıza katkıda bulunmalıdır. iç huzur kişi. Böyle şeyler yaratmak asıl mesele; tasarımcının görevi.

20. yüzyıl, bilim ve teknolojinin gelişmesi, bilimsel ve teknolojik devrimin başarıları, ekonomi ve güzellik arzusuyla karakterize edildi ve bu da ortaya çıkmasını mümkün kıldı. yeni meslekşu anda hiçbir sanayi sektörünün onsuz yapamayacağı tasarımcı.

:

• 
  çalışma koşullarını iyileştirmek için modern insanın nesne ortamına yönelik yeni projelerin yaratılması
• 
  endüstriyel ve evsel amaçlı ürünler için sanatsal ve tasarım projelerinin geliştirilmesi, bina ve ofislerin iç tasarımı
• 
  Ürünlerin dış tasarım detaylarının geliştirilmesi, iç mekan
• 
  Tasarlanan ürünler için müşteri gereksinimlerini ve bunların üretiminin teknik yeteneklerini incelemek
• 
  ürünlerin üretimi için malzeme seçimi
• 
  tasarım, imalat, test ve sunum aşamalarında planın uygulanmasının kontrolü tamamlanmış ürün müşteriye
• 
  Tasarlanan ürünler için teknik dokümantasyonun geliştirilmesi (eskiz ve çalışma çizimleri, gösteri çizimleri, diyagramlar, çalışma tasarımları, modeller)
• 
  tasarlanan ürünlerin ambalajlanması ve reklamı ile ilgili işler
• 
  Modern trendleri takip ederek mevcut eksiklikleri dikkate alarak ürün ve objeler tasarlamak
• 
  yaratılan ürünlerin her tüketici için ayrı ayrı ve bir bütün olarak toplum için öneminin değerlendirilmesi
• 
  İşletmelere, kuruluşlara ve bireylere danışmanlık yardımı sağlamak

Başarılı uygulamayı sağlayan nitelikler profesyonel aktivite:

Yetenekler:

• 
  Yaratıcı beceriler
• 
  sanatsal yetenek
• 
  
• 
  analitik beceriler
• 
  Yüksek düzeyde hayal gücü gelişimi
• 
  
• 
  iyi görme ve göz
• 
  uyum ve tat duygusu
• 
  Geniş bir renk yelpazesini ve tonlarını algılama ve ayırt etme yeteneği

Kişisel nitelikler, ilgi alanları, eğilimler:

• 
  
• 
  özgünlük, beceriklilik
• 
  
• 
  sezgisellik
• 
  sorumluluk
• 
  gerçekçilik
• 
  
• 
  sosyallik

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  tat eksikliği
• 
  Düşünce katılığı (faaliyet programını değişen çevre koşullarına göre ayarlayamama)
• 
  
• 
  hayal gücü eksikliği

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  kültür ve yaşam alanı
• 
  
• 
  bakanlıklara ve departmanlara bağlı tasarım büroları
• 
  araştırma, tasarım enstitüleri
• 
  
• 
  tiyatrolar, kültür sarayları
• 
  

İlgili meslekler:

Sanatçı - tasarımcı

Bir tasarımcının mesleği yüksek öğretim kurumlarında elde edilebilir:

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   Leningradsky Devlet Üniversitesi A.S.'nin adını aldı. Puşkin
5. 
   St.Petersburg Devlet Politeknik Üniversitesi
6. 
   St. Petersburg Devlet Bitkisel Polimerler Teknoloji Üniversitesi (SPbGTURP)
7. 
   
8. 
   NOU Nevsky Yönetim ve Tasarım Enstitüsü
9. 
   NOU Baltık Enstitüsü yabancı Diller ve kültürlerarası işbirliği
10. 
    NOU Baltık Ekoloji, Politika ve Hukuk Enstitüsü
11. 
    NOU Televizyon, İşletme ve Tasarım Enstitüsü
12. 
    
13. 
    NOU Smolny Enstitüsü

Tasarım mesleği ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarında elde edilebilir:

1. 
   Petrovski Koleji
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   OU DPT St. Petersburg Kuaförlük ve Dekoratif Kozmetik Koleji "LOKON"
6. 
   

Sanat eleştirisi
Sanat eleştirisi (sanat tarihi), sanatı - bir bütün olarak toplumun sanatsal kültürünü - inceleyen bir sosyal bilimler kompleksidir. bireysel türler sanat, gerçeklikle ilişkileri, gelişim kalıpları, sanat yapıtlarının biçim ve içerik sorunlarının tamamı.

Sanat eleştirisi çok eski bir bilimdir. Başlangıçta sanat eleştirisinin unsurları dini, felsefi ve diğer öğretilerin içinde yer alıyordu ve tavsiyeler ve bireysel bilgiler niteliğindeydi.

Sanat doktrininin bildiğimiz ilk parçaları Antik Yunan'da yazılmıştır (Aristoteles, Platon, Polykleitos'un incelemeleri - MÖ 5. yüzyıl). Daha sonra sanat doktrini Antik Roma'da (Cicero - MÖ 1. yüzyıl) hızlı gelişimini aldı. Çağımızın başından beri Asya ülkelerindeki sanatsal incelemeler en değerli ve evrensel nitelikteydi (örneğin, "Chitrapakshana" incelemesi - MS 1. yüzyıl). Avrupa'da Orta Çağ'da sanat teorisi, teolojik dünya görüşlerinin ayrılmaz bir parçasıydı (Augustine - IV-V yüzyıllar, Thomas Aquinas - XIII yüzyıl).

Sanat eleştirisinin ve dolayısıyla “sanat eleştirmeni” mesleğinin gelişimindeki en önemli aşama Rönesans'tır. Sanat teorisini geliştiren çok sayıda insan ortaya çıkıyor (örneğin, Cennino Cennini - XIV. Yüzyıl, Leonardo da Vinci, vb.). 18. yüzyılda sanat eleştirisi bağımsız bir bilim olarak öne çıkmaya başladı. Bu dönemde ilk profesyonel sanat uzmanları ortaya çıktı.

Rusya'da sanat eleştirisi özel gelişimini 19. yüzyılın ikinci yarısında - 20. yüzyılın başlarında aldı. En ünlü yerli sanat tarihçileri D. Rovinsky, N. G. Sobko ve diğerleri olarak adlandırılabilir.
Baskın faaliyetler:

Sanat teorisyeni:

• 
  teorik problemlerin araştırılması görsel Sanatlar
• 
  mimarlığın teorik sorunları üzerine araştırma
• 
  sanatın gelişim kalıplarının incelenmesi, gerçeklikle ilişkisi
• 
  sanat ve toplum arasındaki ilişkinin incelenmesi
• 
  ideolojik içerik, sanatsal biçim konularını incelemek
• 
  sanat türlerinin ve türlerinin özelliklerini incelemek

Sanat tarihçisi:

• 
  belirli bir koleksiyonun koleksiyonunu incelemek
• 
  Bireysel ustaların, çeşitli okulların ve yönlerin çalışmalarının sistemleştirilmesi
• 
  müze sergilerinin güvenliğini sağlamak
• 
  Belirli bir eserin restorasyonu ihtiyacı hakkında görüş sağlamak
• 
  Tartışmalı çalışmanın yazarlığını, öğenin gerçekliğini, değerini belirlemek
• 
  araştırma gezilerine katılım
• 
  geziler, dersler, seçmeli dersler düzenlemek
• 
  sanat müzeleri ve galerileri tarafından yayınlanan bilimsel ve popüler bilim broşürlerinin, koleksiyonlarının, kılavuzlarının yayınlanması
• 
  sanat eleştirisi: güncel bir sorunun kapsamlı çalışması ve bilimsel analizi, nesnel değerlendirme, yargılama, makale taslağı hazırlama, incelemeler
• 
  sergi organizasyonu (sergi seçimi, asma)
• 
  müze sergilerinin kart dosyalarının derlenmesi

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler :

• 
  ince sanatsal tat
• 
  Yeni olan her şeye açıklık (sürekli “bilgi sahibi olmak”)
• 
  sezgisel düşünmeyi geliştirdi
• 
  tarafsızlık
• 
  görsel-figüratif düşünme
• 
  objektiflik
• 
  "duyusal hafıza ("duyguların hafızası")
• 
  yüksek konsantrasyon
• 
  ilgi yeteneği

• 
  kesinlik
• 
  incelik
• 
  iletişim yetenekleri
• 
  sabır
• 
  kendini geliştirme arzusu

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  sanatsal zevk eksikliği
• 
  Düşünce katılığı (yeni şeyleri algılayamama)
• 
  dikkatsizlik
• 
  dalgınlık
• 
  Kötü bellek

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  müzeler
• 
  galeriler
• 
  Sergiler
• 
  yayın evleri
• 
  gezi büroları
• 
  antikalar
• 
  yayınevi (editör)
• 
  sanat eleştirisi
• 
  öğretim
• 
  Bilimsel araştırma

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları

Sanat tarihçisi mesleği yüksek öğretim kurumlarında edinilebilir:

1. 
   A.L. Stieglitz'in adını taşıyan St. Petersburg Devlet Sanat ve Endüstri Akademisi (SPGHPA, A.L. Stieglitz'in adını almıştır)
2. 
   
3. 
   St.Petersburg Devlet Üniversitesi
4. 
   St. Petersburg Devlet Teknoloji ve Tasarım Üniversitesi
5. 
   NOU Yüksek Lisans halk sanatları (enstitüsü) (NOU)
6. 
   NOU Dekoratif ve Uygulamalı Sanatlar Enstitüsü
7. 
   NOU Smolny Enstitüsü

Güzellik uzmanı
"Makyaj malzemeleri" (kozmetik) Yunancadan çevrildiğinde “dekorasyon sanatı” anlamına gelir. Kozmetolojinin tarihi, kültürün, doğa biliminin ve tıbbın gelişim düzeyiyle yakından bağlantılıdır. Bu uzmanlıkla ilgili en basit bilgileri içeren ilk referans kitabı M.Ö. 5. binyılda ortaya çıktı. (Papirüs üzerine yazılmıştır). Güzellik arzusu insanda her zaman var olmuştur. Ünlü antik hekim Claudius Galen, kozmetik ürün olarak kullanılabilecek ilk kremi, soğuk kremi icat etti. İyileşme için Antik Yunan ve Mısır'a geri dönüldü dış görünüş boyalar, çeşitli hayvansal ve bitkisel yağ karışımları, bitki ve diğer bitkilerin kaynatma ve infüzyonları ve aromatik maddeler yaygın olarak kullanıldı. Tüm bu maddeler yüzdeki cildi yumuşatmak ve beyazlatmak, saçları güçlendirmek ve büyümesini artırmak için yaygın olarak kullanıldı. Kozmetik prosedürleri ve yüz masajını gerçekleştirmek için köleler özel olarak eğitildi - sözde kozmetikçiler. Ayrıca pudra, allık, kaşlar için özel kalemler, kirpikler, ruj vb. kullanarak yüzü renklendirdiler.

16-17. yüzyıllarda parfüm üretiminde ve çeşitliliğinde artış yaşandı. 18.-19. yüzyıllarda, birçok cilt hastalığına kozmetik kusurların (sivilce, yağlı ve kuru cilt vb.) eşlik ettiği ve bunların ortadan kaldırılmasının uygun tedaviye bağlı olduğu giderek daha fazla fark edilmeye başlandı.

Ve bugün "kozmetik" kavramı, bir kişinin görünüşünü çeşitli yöntem ve araçlarla dekore etme sanatıdır ve "kozmetoloji", kozmetik kusurların bilimsel temelli tedavi yöntemlerini, kozmetik oluşturma yöntemlerini içeren bir kavramdır.

Baskın faaliyetler:

• 
  yüz ve vücut cildinin bakımı için önleyici ve hijyenik önlemlerin alınması (hijyenik temizlik, yaşlanmayı önlemek için kozmetik maskelerin kullanılması, yüz derisinin beyazlatılması, kompresler vb.)
• 
  yüz ve boyuna hijyenik masaj
• 
  cilt kusurlarının ve kozmetik kusurların (çiller, yaşlılık lekeleri) maskeler, kompresler ve çeşitli kozmetikler kullanılarak tedavisi
• 
  Bazı cilt ve saç hastalıklarının (akne, sebore, demodeks vb.) tanısı, tedavisi ve önlenmesi
• 
  kozmetiklerin hazırlanması (kremler, losyonlar, maskeler vb.)
• 
  epilasyon ve epilasyon (vücudun çeşitli yerlerinden istenmeyen tüylerin alınması)
• 
  kullanarak kozmetoloji bakımı özel cihazlar(buharlaştırma - cildi ısıtmak ve derinlemesine temizlemek için bir prosedür, darsonvalizasyon - düşük voltajlı ve düşük mukavemetli alternatif darbeli yüksek frekanslı akımla dokuya maruz kalma, kriyoterapi - sıvı nitrojene maruz kalma)
• 
  kozmetolojik konularda danışmanlık çalışması ( uygun bakım cilt bakımı, cilt tipine göre kozmetik seçimi ve bireysel özellikler) ve ayrıca doğru beslenme konularında

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler :

• 
  insanlarla bağlantı kurma yeteneği
• 
  Uzun süreli hafızanın iyi gelişimi (bilgiyi hafızada tutma yeteneği) uzun zaman)
• 
  el becerisi ve ince motor becerilerin iyi gelişimi
• 
  yüksek düzeyde konsantrasyon ve dikkat istikrarı (aynı anda diğerlerinden dikkati dağıtırken bir nesneye odaklanma ve dikkati dağılmadan uzun süre onun üzerinde tutma yeteneği)

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  kesinlik
• 
  sabır
• 
  temizlik
• 
  sosyallik
• 
  incelik

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  dağınık görünüm
• 
  insanlarla iletişim kuramama
• 
  iğrenme
• 
  dalgınlık
• 
  hızlı yorulma
• 
  hareketlerin aceleciliği ve aniliği

Mesleki bilginin uygulama alanları:

1. 
   Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı Kozmetoloji Araştırma Enstitüsü
2. 
   uzmanlaşmış tıbbi kurumlar Sağlık Bakanlığı'nın kozmetoloji bakımı sağlayan sistemleri (kozmetoloji klinikleri ve ofisleri)
3. 
   ev ve toplumsal hizmetler alanında uzmanlaşmış kurumlar (güzellik mağazaları, salonlar, kuaförler, hamamlar, oteller)

İlgili meslekler:

Kuaför, manikürcü, pedikürcü, stilist, makyaj sanatçısı

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları

Güzellik uzmanı olarak çalışmak için temel tıp eğitimine sahip olmanız gerekir:

• 
  tıp fakültelerinde “hemşire” uzmanlığı ile ortaöğretim uzmanlık (tıp) eğitimi almak mümkündür genel kültürlü" Bir eğitim kurumundan mezun olduktan sonra ek olarak kozmetoloji kurslarını tamamlamalı veya bir güzellik uzmanı olarak çalışmalısınız.
• 
  Daha yüksek bir tıp eğitimi almak ve ek uzmanlıkla güzellik uzmanı olmak mümkündür.

1. 
   Petrovski Koleji
2. 
   GOU DPT St. Petersburg Kuaförlük ve Dekoratif Kozmetik Koleji "LOKON"

Manken
Bir mankenin mesleği nispeten yenidir. Ancak bu mesleğin tarihi çok eskilere dayanmaktadır.

Bir mankenin profesyonel faaliyetinin amacı, kıyafetini en uygun "ışıkta" sunmak olduğundan, neredeyse tüm kadınlar her zaman manken olarak kabul edilebilir. Aristokrat çevrelerde, tüm kadınların kıyafetleriyle başkalarını şaşırtmak istediği balolar düzenlemek her zaman geleneksel olmuştur. Böylece insanlık tarihinde ilk defile denilebilecek ilk balo olmuş ve buna katılan tüm kadınlar ilk mankenler olarak adlandırılabilir.

Mankenlik mesleği bugünkü haliyle ilk moda tasarımcılarının ve ilk moda evlerinin ortaya çıkmasıyla ortaya çıkmış ve kızların yeni kıyafetler sunmasını gerektirmiştir.

Bugün bu meslek genç kızlar arasında popüler olduğu kadar fazla talep görmüyor.

Baskın faaliyetler:

• 
  podyumda giyim koleksiyonlarının sunumu
• 
  Gösterilen kostüme uygun bir görüntü oluşturmak (yüz ifadesi, yüz ifadeleri, jestler, hareketler)
• 
  çizime göre podyum boyunca hareket, yönetmenin planı
• 
  izleyiciyi sanatsal ve ifadesel yeteneklerle etkilemek
• 
  izleyiciye sanatsal fikri, koleksiyonun yazarının fikrini oluşturulan görüntüyü kullanarak aktarmak
• 
  reklam ürünlerinin çekimlerine katılım
• 
  şarkıcılar için yedek dansçı olarak çalışmak
• 
  televizyon programlarına ve şovlarına katılım
• 
  film setlerinde oyuncu olarak çalışmak
• 
  sunumlara katılım (yönetici, servis personeli)
• 
  yarışmalara katılım (Miss World, Miss Universe, Miss Russia vb.)
• 
  şirketin temsili (“şirketin yüzü”)
• 
  Şekli, görünümü ve sağlığı korumaya yönelik düzenli, günlük aktiviteler:
• 
  spor yapmak (şekillendirme, kallanetik, bazı sporlar);
• 
  diyet;
• 
  yüz ve vücut cildi için özel kozmetik bakım;
• 
  kendi imajınızı yaratmak;
• 
  Yöneticiyle siparişleri tartışıyor.

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler

Yetenekler:

• 
  iyi şekil ve standart vücut parametreleri (boy, ağırlık vb.)
• 
  oyunculuk
• 
  kamuoyunu etkileme yeteneği
• 
  hareketlerin iyi koordinasyonu
• 
  sağlık
• 
  doğaçlama yeteneği
• 
  sezgi (sanatçının iletmek istediğini hissetme yeteneği)
• 
  yeterli düzeyde zeka
• 
  sorunlu bir durumda bağımsız kararlar verme yeteneği;
• 
  estetik zevkin varlığı
• 
  kişinin düşüncelerini ifade edebilme yeteneği (röportajlar için)
• 
  fotojenik
• 
  dikkat değiştirmede yüksek düzeyde gelişme (bir faaliyet türünden diğerine hızlı bir şekilde geçme yeteneği)

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  dayanıklılık
• 
  ifade gücü
• 
  duygusallık
• 
  sabır
• 
  duyarlılık
• 
  irade gücü
• 
  kararlılık
• 
  iletişim yetenekleri
• 
  sezgisellik

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  kısa boy
• 
  standart dışı şekil
• 
  bütünlük
• 
  Fiziksel engeller
• 
  oyunculuk yeteneği eksikliği
• 
  utangaçlık
• 
  sertlik
• 
  izolasyon
• 
  hareketlerin zayıf koordinasyonu
• 
  sağlıksız
• 
  çekingenlik

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  modellik ajansları
• 
  moda evleri

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları:

Mankenlik mesleği ticari kurslarla elde edilebilir.

Moda tasarımcısı

Giyim, çok uzak geçmişten günümüze kadar insanın sürekli yoldaşı olmuştur. Ama her zaman onu görmeye alışık olduğumuz şekilde değildi. Giyim modern görünümüne ulaşana kadar uzun ve zorlu bir yolculuktan geçti. İnsan toplumunun gelişiminin ilk aşamalarında giyim, kişiyi dış etkenlerden korumaya yarayan bir deri parçasından ibaretti. yan etkiler dış ortam. Bu kadar ilkel kıyafetler sayesinde bile insan bağımlı olmaktan çıktı doğal şartlar ve çok çeşitli iklim bölgelerinde yaşayabiliyordu. Her çağın, her tarihsel dönemin kendi şekli ve kesimi, terbiyesi ve giyim malzemesi, kumaş rengi ve deseni vardı ve bunlar birlikte belirli bir giyim tarzı yarattı. Giyim tarzı, belirli bir dönemin bir tür aynasıdır; devletlerin kültürünü ve ekonomisini, kişinin toplumdaki konumunu, sınıfa bağlılığını yargılamaya olanak tanır.

Baskın faaliyetler:

• 
  istekleri dikkate alarak yeni giyim kompozisyonlarının geliştirilmesi ve oluşturulması
  farklı popülasyon grupları ve mevcut malzeme aralığı
• 
  yaratıcı fikir ve planların uygulanması ve uygulanması
• 
  proje kompozisyonunu tamamlamak için malzeme seçimi
• 
  yeni modellerin eskizlerini oluşturmak
• 
  endüstriyel modellemenin ayarlanması
• 
  yeni giyim tarzları yaratmak ve gelişimi etkilemek
  çeşitli moda trendleri
• 
  Teknik olarak gelişmiş, konforlu ve güzel tasarım
  giyim kompozisyonları
• 
  defilelerin organizasyonu, giyim modelleri sergileri

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler:

• 
  Yaratıcı beceriler
• 
  mekansal-figüratif düşünceyi geliştirdi
• 
  gelişmiş hayal gücü
• 
  Ana konsepti (fikri) grafiksel bir görüntü, düzen kullanarak aktarma, aktarma yeteneği
• 
  güzel göz
• 
  uyum ve tat duygusu
• 
  
• 
  sanatsal yetenek
• 
  
• 
  ince motor becerilerin iyi gelişimi

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  özgünlük, beceriklilik
• 
  sözleşmelerden özgürlük
• 
  bağımsızlık, bağımsızlık
• 
  sezgisellik
• 
  geleneksel olmayan değer ve tutumlara odaklanmak
• 
  sorumluluk
• 
  sabır
• 
  kararlılık
• 
  özgüven

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  muhafazakarlık, geleneksel yöntemleri destekleme eğilimi
• 
  Yeterince gelişmemiş mekansal-figüratif düşünme
• 
  hayal gücü eksikliği
• 
  tat eksikliği
• 
  

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  moda evleri
• 
  modelleme ve üretim organizasyonları
• 
  hafif sanayi işletmeleri, dikiş fabrikaları
  dernekler (fabrikalar, stüdyolar)

İlgili meslekler:

Terzi, kostüm tasarımcısı, moda tasarımcısı

Daha yüksek Eğitim kurumları:

1. 
   St. Petersburg Devlet Teknoloji ve Tasarım Üniversitesi
2. 
   
3. 
   St.Petersburg Devlet Hizmet ve Ekonomi Üniversitesi

Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları:

1. 
   Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "SPBGUTiD" giyim mühendisliği okulu (kolej)
2. 
   Teknoloji, Modelleme ve Yönetim Fakültesi "St. Petersburg Devlet Teknoloji ve Tasarım Üniversitesi"
3. 
   GOU DPT Pedagoji Koleji No. 5, St. Petersburg
4. 
   GOU DPT " Rus Koleji St. Petersburg'un geleneksel kültürü
5. 
   
6. 
   GOU DPT St. Petersburg Kuaförlük ve Dekoratif Kozmetik Koleji "LOKON"

Kuaför
Eski atalarımız kuaförlük mesleğini biliyorlardı. Pek çok edebi eserde berberlerin hizmetleri hakkında bilgi bulabilirsiniz.
(Rusya'da berberlere bu ad veriliyordu) yüzlerce kişi tıraş olmak, saçını kestirmek veya saçlarını yaptırmak için onlara geliyordu. "Berber" kelimesi Fransızca kökenlidir. (perruque) - postiş ve tiyatroda - biri ifade araçları makyaj yapmak.
Bir insanın doğasında güzellik ve kişisel bakım arzusu olduğundan, kuaförlük mesleği her zaman hayati olmuştur ve olacaktır.
Baskın faaliyetler:

• 
  müşterinin görünümünü dikkate alarak saç stillerinin seçimi
• 
  saçları yıkamak, taramak, kesmek ve şekillendirmek
• 
  çeşitli renk ve tonlarda saç boyama, ağartma
• 
  saç perması
• 
  saçları elektrikle (bukle maşasıyla) ve bukle maşasıyla kıvırmak
• 
  kozmetik saç bakımı (terapötik ve sağlık prosedürleri: maskeler, masaj vb.)
• 
  özel günler için özel saç modelleri oluşturma
• 
  Cildin özelliklerini ve türlerini dikkate alarak yüzü tıraş etmek
• 
  peruk, saç parçası ve uzantılarla çalışmak
• 
  Aletlerin dezenfeksiyonu, temizliği ve kontrolü
• 
  moda trendlerini dikkate alarak saç modeli modellerinin geliştirilmesi

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler:

• 
  el motor becerilerinin iyi gelişimi
• 
  hassas göz göstergesi
• 
  uzun süre tek bir nesneye konsantre olma yeteneği
• 
  iyi görsel hafıza
• 
  yaratıcı hayal gücünü geliştirdi
• 
  yüksek el hassasiyeti
• 
  sanatsal yetenekler (çizim)
• 
  yüksek gürültü bağışıklığı (iç mekanlarda yüksek gürültü seviyelerinde çalışabilme yeteneği)
• 
  Fiziksel dayanıklılık

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  sabır
• 
  temizlik
• 
  yaratıcılık
• 
  estetik tat
• 
  doğruluk, titizlik (işi dikkatli bir şekilde gerçekleştirme yeteneği)
• 
  insanlara karşı nezaket
• 
  enerji
• 
  insanlarla iletişim kolaylığı
• 
  incelik
• 
  gözlem

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  hareketlerin zayıf koordinasyonu
• 
  zayıflamış dikkat ve hafıza
• 
  gelişmemiş hayal gücü
• 
  gelişmemiş manuel motor becerileri
• 
  estetik zevk eksikliği
• 
  özensizlik, sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uymama
• 
  sinirlilik ve yorgunluk
• 
  Başkalarının tavırlarına, zevklerine ve görünümlerine karşı hoşgörüsüz tutum
• 
  diğer insanlara karşı tiksinti duygusu
• 
  kimyasallara (kokular ve boyalar) ve saça karşı alerjik reaksiyonlar

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  kuaför salonları
• 
  Güzellik Salonları
• 
  model evler
• 
  bireysel işletmelerdeki ofisler

İlgili meslekler:

makyaj sanatçısı, makyaj sanatçısı, saç stilisti, stilist

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları

Kuaför mesleği meslek okullarında, eğitim ve üretim tesislerinde veya ticari kurslarda ve ayrıca ortaöğretim uzmanlık ve eğitim kurumlarında edinilebilir:

1. 
   Petrovski Koleji
2. 
   DPT St. Petersburg Kuaförlük ve Dekoratif Kozmetik Koleji "LOKON"
3. 
   DPT "St. Petersburg Rus Geleneksel Kültür Koleji"
4. 
   Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu Politeknik Koleji "St. Petersburg Devlet Hizmet ve Ekonomi Üniversitesi"

Stilist
İnsanlar uyum ve mükemmellik için çaba gösterme, çeşitli kompozisyon çözümleri arama eğilimindedir: sanatta, müzikte, resimde, mimaride, edebiyatta veya kültürün diğer alanlarında. "Stil" kelimesi, 1917-1931 yılları arasında Hollandalı mimar ve sanatçıların birlikteliğini tanımlamak için kullanıldı. Bir yandan çok sayıda farklı moda trendi, diğer yandan kültürel ürünleri (yapılar, kıyafetler, saç modelleri) basitleştirme arzusuyla karakterize edilen "stilist" mesleği günümüzde önemlidir. Artık insanların ve herhangi bir nesnenin dış görünüşünü oluşturma ve seçme konusunda profesyonelce çalışabilen uzmanlar talep görüyor.
Baskın faaliyetler:

• 
  Müşterinin dış imajını oluşturmak (saç stilleri, makyaj, kıyafet vb. modellemek)
• 
  Müşterinin güçlü yönlerini en iyi şekilde vurgulayan ve eksiklikleri gizleyen bir stilin geliştirilmesi
• 
  müşterinin bireysel özelliklerine ve moda trendlerine uygun olarak teorik gelişmelerin (saç modelleri, makyaj, kıyafet seçimi ve üretimi) pratik uygulaması)
• 
  müşterinin bireysel özelliklerini ve isteklerini dikkate alarak kozmetik ve kıyafetlerin renk ve tonlarının seçimi
• 
  müşterinin isteği dikkate alınarak profesyonel kıyafet, şirket imajı, organizasyon oluşturulması
• 
  yerli ve Batılı uzmanların en iyi uygulamalarının karşılaştırmalı analizi ve incelenmesi

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler:

• 
  uzun süre tek bir nesneye konsantre olma yeteneği

• 
  hassas göz göstergesi
• 
  uyum ve simetri duygusu
• 
  ellerin iyi gelişmiş ince motor becerileri
• 
  yaratıcı düşünceyi geliştirdi
• 
  iyi hayal gücü
• 
  sanatsal yetenek
• 
  figüratif hafızanın yüksek düzeyde gelişimi

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  yaratıcılık
• 
  konsantrasyon
• 
  dikkat
• 
  kesinlik
• 
  girişim
• 
  sabır
• 
  iyi niyet
• 
  incelik

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  ihmal
• 
  dikkatsizlik
• 
  ıslaklık
• 
  sinirlilik
• 
  kabalık
• 
  işe yaratıcı yaklaşımın eksikliği

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  Güzellik Salonları
• 
  model evler
• 
  kuaför salonları
• 
  imaj yaratma şirketleri

İlgili meslekler:

güzellik uzmanı, makyaj sanatçısı, makyaj sanatçısı, kuaför-stilist, görüntü oluşturucu

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları

1. 
   Petrovski Koleji
2. 
   DPT St. Petersburg Kuaförlük ve Dekoratif Kozmetik Koleji "LOKON"

Sanatçı-tasarımcı
Grafik tasarımcısı, sanatsal teknik ve araçları tasarım amacıyla kullanan, güzel sanatlar alanında uzmandır.

Rusya'da sanatsal eğitim, ikon ressamlarının, anıtsal resim ustalarının ve oymacıların doğrudan atölyelerde bireysel eğitimi şeklinde mevcuttu. 18. yüzyılda Peter I tarafından 1711'de kurulan St. Petersburg Matbaası'ndaki Çizim Okulu, Rusya'da sanat eğitiminin gelişmesinde olumlu rol oynadı. 18. yüzyılın ilk yarısında “Binalardan Ofis” adlı resim ekibi büyük bir sanat okulu haline geldi. Birçok ünlü Rus resim ustası orada çalıştı ve okudu - I. Ya. Vishnyakov, A. P. Antropov ve diğerleri. En büyük merkez Rusya'da sanat eğitimi, 1757 yılında St. Petersburg'da Sanat Akademisi tarafından kuruldu. 19. yüzyılda gerçekçi sanatçılar A. A. Ivanov, K. P. Bryullov'un yanı sıra V. M. Vasnetsov, I. E. Repin, V. I. Surikov, I. I. Shishkin burada eğitim gördü.

Baskın faaliyetler:

• 
  sipariş üzerine sanatsal ve tasarım çalışmaları yapısal bölümler kurumlar (kuruluşlar)
• 
  araştırma ve geliştirme materyalleri, toplantılar için grafik ve tipografik çalışmalar, bilimsel konferanslar seminerler ve yaratıcı tartışmalar
• 
  projelerin, düzenlerin, bilimsel ve teknik raporların vb. sanatsal tasarımına ilişkin eskizler hazırlamak ve çalışmalar yapmak. kurumun (kuruluşun) binalarının ve işgal edilen bölgenin binaları ve cepheleri için sanatsal tasarım projelerinin geliştirilmesine katılım
• 
  İç mekan renk tasarımında en akılcı çözümlerin belirlenmesi
• 
  yazarın sanatsal ve tasarım çözümlerinin uygulanması üzerindeki kontrolü
• 
  Üretim, ofis ve kültürel tesislerin yeniden inşası ve inşası sırasında estetik gerekliliklere uygunluğun kontrolü
• 
  Üretimin özelliklerine ve iş türüne uygun iş kıyafetleri seçimi için önerilerin geliştirilmesi
• 
  işletme bölgesinin iyileştirilmesi ve çevre düzenlemesi, bina cephelerinin mimari ve sanatsal tasarımı vb. için projelerin geliştirilmesi.

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler:

• 
  sanatsal yetenek
• 
  iyi görme ve göz
• 
  Yaratıcı beceriler
• 
  Geniş bir renk yelpazesini ve tonlarını algılama ve ayırt etme yeteneği
• 
  mekansal yaratıcı düşünmeyi geliştirdi
• 
  yüksek düzeyde hayal gücü gelişimi;
• 
  Detaylara dikkat geliştirildi

Kişisel nitelikler, ilgi alanları ve eğilimler:

• 
  özgünlük, beceriklilik
• 
  bağımsızlık
• 
  gözlem (küçük ayrıntıları ve kusurları bile fark etme yeteneği)
• 
  uyum ve tat duygusu
• 
  yeni şeylere açıklık

Mesleki faaliyetin etkinliğini engelleyen nitelikler:

• 
  sanatsal yetenek eksikliği
• 
  mekansal-figüratif düşünme ve hayal gücünün yokluğu veya düşük düzeyde gelişimi
• 
  yaratıcılık eksikliği
• 
  tat eksikliği
• 
  düşünce katılığı

Mesleki bilginin uygulama alanları:

• 
  endüstriyel işletmelerde sanat ve tasarım departmanları
• 
  kültür ve yaşam alanı
• 
  tiyatrolar, kültür sarayları
• 
  Film endüstrisi
• 
  eğitim kurumları (kolejler, teknik okullar, üniversiteler)
• 
  kolluk kuvvetleri (bir suçlunun, şüphelinin portresinin çizilmesi)

İlgili meslekler:

Sanatçı - dekoratör, illüstratör, grafik sanatçısı, sanatçı - restoratör, sanatçı - usta, restoratör

Bu meslekleri öğreten eğitim kurumları

Yüksek Öğretim Kurumları:

1. 
   A.L. Stieglitz'in adını taşıyan St. Petersburg Devlet Sanat ve Endüstri Akademisi (SPGHPA, A.L. Stieglitz'in adını almıştır)
2. 
   St. Petersburg Devlet Akademik Resim, Heykel ve Mimarlık Enstitüsü adını almıştır. I.E. repina
3. 
   St.Petersburg Devlet Üniversitesi
4. 
   St. Petersburg Devlet Film ve Televizyon Üniversitesi (SPbGUKiT)
5. 
   St. Petersburg Devlet Teknoloji ve Tasarım Üniversitesi
6. 
   St.Petersburg Devlet Kültür ve Sanat Üniversitesi
7. 
   St.Petersburg devlet akademisi tiyatro sanatları
8. 
   
9. 
   St. Petersburg Devlet Mimarlık ve İnşaat Mühendisliği Üniversitesi
10. 
    NOU Halk Sanatları Yüksek Okulu (Enstitü)
11. 
    NOU Dekoratif ve Uygulamalı Sanatlar Enstitüsü
12. 
    NOU Smolny Enstitüsü

Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları:

1. 
   Sanat Koleji adını almıştır. NK Roerich
2. 
   GOU DPT "Leningrad Bölge Kültür ve Sanat Koleji"
3. 
   FGOU VPO "Halk Sanatları Yüksek Okulu (Enstitü)"
4. 
   GOU DPT "St. Petersburg Rus Geleneksel Kültür Koleji"

ağ -tasarımcı
Bir web tasarımcısının mesleği iki yönü içerir: özel kullanım yeteneği bilgisayar programları ve tasarım faaliyetleri. 19. yüzyılda mağaza, restoran ve işletme sahipleri reklam kartpostalları üretiyordu. Bu kartlar bugün tasarımcı dediğimiz özel kişiler tarafından tasarlandı. Artık web tasarımcıları hemen hemen aynı faaliyetlerle ilgileniyorlar, ancak yalnızca farklı bilgisayar programları kullanıyorlar.

Bir web tasarımcısının mesleği, ancak reklam amaçlı web siteleri oluşturmanın mümkün olduğu World Wide Web'in (WWW) ortaya çıkmasıyla ortaya çıktı (1980'lerin sonu - 1990'ların başı).

Baskın çeşitler aktiviteler:

• 
  web sitesi tasarımı
• 
  fikir yaratmak ve sunucu düzeni geliştirmek
• 
  sunucu düzeni yürütme stili oluşturma
• 
  Dokümanların yüklenme süreleri dikkate alınarak web dokümanlarının monitör ekranında en iyi şekilde algılanmasının sağlanması, Bant genişliği veri iletim kanalı, belge grafik dosyalarının boyutu, renk paleti kalitesi
• 
  Web sayfalarının düzenine ilişkin kuralların belirlenmesi, tasarım öğelerinin formatının, arka planının, miktarının ve kalitesinin seçilmesi
• 
  web belgeleri için stil örnekleri oluşturma
• 
  bir internet sitesiyle çalışmak
• 
  yazılım ve sayfa kodu yazma
• 
  hipermetin belge yönetimi
• 
  Şirketin World Wide Web (WWW) üzerindeki bilgilendirme politikasının yürütülmesi
• 
  web sayfalarını hazırlamak ve kontrol etmek için araçların kurulumu ve bunlarla çalışma
• 
  etkileşimli web uygulamalarının oluşturulması
• 
  Bir web belgesinin güncellenmesi, modernleştirilmesi
• 
  Statik işleme yönelik uygulamalar oluşturma ve bunlarla çalışma

Mesleki faaliyetlerin başarısını sağlayan nitelikler:

Yetenekler:

• 
  gelişmiş estetik ve sanatsal zevk
• 
  dağıtım, hacim, konsantrasyon ve dikkatin değiştirilmesinde yüksek düzeyde gelişme
• 
  Yaratıcı düşünmenin yüksek düzeyde gelişimi
• 
  yüksek düzeyde hafıza gelişimi
• 
  mantıksal düşünme
• 
  analitik düşünme
• 
  Parmak motor becerilerini geliştirdi

Kişisel nitelikler, ilgi alanları, eğilimler:

• 
  yaratıcılık
• 
  titizlik
• 
  sistematik çalışma
• 
  dikkat
• 
  kesinlik
• 
  sabır
• 
  sorumluluk

Kullanım alanlarıprofesyonelbilgi:

• 
  işletmeler ve kuruluşlar
• 
  bilgisayar tasarım ajansları ve firmaları
• 
  Eğitim kurumları

Bu mesleği öğreten eğitim kurumları

Meslek yüksek öğretim kurumlarında edinilebilir:

1. 
   Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi adını aldı. AI Herzen
2. 
   NOU St. Petersburg İnsani Sendikalar Üniversitesi
3. 
   St.Petersburg Devlet Hizmet ve Ekonomi Üniversitesi

“Sanatsal tip” mesleklere ilginin ifade edilme derecesini incelemek için anket

Talimatlar: Her ifadenin karşısında, bu tür faaliyetlere olan ilginizin derecesine (bunlara katılma isteğinize) karşılık gelen sayıyı daire içine alın.

Beğendim, ilgileniyorum (beğeniyorum, beğeniyorum)

0 – hiç ilgi çekici değil

1-bilmiyorum

2 - ilginç ama fazla değil

3 - çok ilginç

Açıklamalar, açıklamalar	0	1	2	3
Arkadaşlarınız ve aileniz için kıyafet (ayakkabı, şapka) seçimine (seçilmesine) yardımcı olun; Aksesuarlar; takılar, kozmetikler; saç modelleri	0	1	2	3
Sahnede performans sergileyin (podyumda), reklamlarda rol alın	0	1	2	3
Kendi ellerinizle giyim modelleri tasarlayın (yaratın) ve (veya) takı yapın	0	1	2	3
Tasarım (bilgisayar dahil), görsel ve dekoratif ve uygulamalı sanat, fotoğrafçılık	0	1	2	3
Yeni saç modelleri ile gel	0	1	2	3
Sanat müzeleri, galeriler ve salonlardaki sergileri ziyaret edin; defilelere katılmak ve (veya) onları TV'de (İnternet) izlemek	0	1	2	3
Sanat, MHC ve moda tarihi üzerine dersleri dinleyin	0	1	2	3
Çalışmak çeşitli tekniklerçizim (el sanatları, dekoratif ve uygulamalı sanatlar vb.); yaratıcı çalışma yaparken deneme yapın	0	1	2	3
Değiştir eski kıyafetler; ayrıca yenisini süsleyin	0	1	2	3
Özel okuyarak sanat dünyasını (moda) tanıyın. edebiyat (kitaplar, dergiler); İnternetteki özel sitelerdeki bilgilerin incelenmesi	0	1	2	3
Puanlar

Sonuçların işlenmesi:

Daire içine alınmış sayıları toplayın ve bunları uygun sütuna (“Puan”) yazın.

Sonuçların yorumlanması:

Puan sayısı	karakteristik
14 ve altı	buna ilgi profesyonel alan ifade edilmedi (zayıf ilgi derecesi)
15-18	zayıf mesleki eğilim (ilgi derecesi ortalamanın altında)
19-22	mesleki yönelim ve ilginin ifade edilmesi (ortalama ilgi derecesi)
23-26	Bu profesyonel alana olan ilgi önemli ölçüde ifade edilmektedir (ortalamanın üzerinde ifade edilen ilgi derecesi)
27 - 30	Mesleki yönelim açık ve net bir şekilde ifade edilmiştir (yüksek derecede ilgi)

Tip "insan-sanatsal imaj" sanat eserlerinin yaratılması, tasarlanması, modellenmesi, çoğaltılması ve çeşitli ürünlerin eskiz veya örneğe göre üretilmesi ile ilgili meslekleri birleştirir.

Bir kişi için bu tür mesleğin genel psikolojik gereksinimleri:

• — Sanatsal yetenekler, gelişmiş estetik duygular.
• — Görsel algı, gözlem ve görsel hafıza geliştirildi.
• — Görsel-figüratif düşünme, yaratıcı hayal gücü.
• — İnsanlar üzerindeki duygusal etki yasalarının bilgisi.
• — Analitik, alışılmışın dışında düşünme

TASARIMCI

İnsanoğlu, eski çağlardan beri yaşamını daha konforlu, etrafındaki nesneleri daha işlevsel ve güzel hale getirme arzusu içinde olmuştur. Ve bu doğaldır, çünkü çevremizdeki dünyada sürekli dönüşümler ve gelişmeler olmasaydı hayat sıkıcı ve monoton, gri ve donuk olurdu.

Yirminci yüzyılın başlarından bu yana çevremizdeki nesnelerin oluşumu ve modernizasyonuyla ilgili birçok görev ve işlev, tasarım gibi insan faaliyetinin bir alanında yoğunlaşmıştır. Terimin kendisi, tasarlama, tasarlama, inşa etme süreci anlamına gelen İngilizce “tasarım” kelimesinden gelmektedir. Tasarım alanının birleştiği tüm bu alanlardır. Her ne kadar bir tasarımcının çalışmasıyla yalnızca bir nesnenin veya mekanın dış özelliklerinin iyileştirilmesini kastetmek alışılagelmiş olsa da, aslında tasarım, bir nesne ortamının yaratılmasının veya modernleştirilmesinin diğer birçok aşamasını içerir. Tasarımın ayrı bir insan faaliyet alanı olarak ortaya çıkışı, etrafımızdaki nesnel dünyanın kendiliğinden oluşumuna verilen eşsiz bir tepkiydi. Ve tasarımın ortaya çıkışıyla birlikte bu süreç daha az spontane hale geldi, ancak kompozisyon ve renk kombinasyonları yasalarına tabi oldu.

Meslekler “sanatsal” formata aittir.

Mesleki başarıya ulaşmak için gerekli kişisel nitelikler ve yetenekler:

İçerik olarak benzer meslekler:

• - mimar
• — stilist
• - dekoratör
• - moda tasarımcısı

Günümüzde profesyonel bir tasarımcı, bu meslekte yüksek eğitim almış, tasarım mühendisi bilgisine, psikolojinin temellerine sahip, kanunlar konusunda bilgili kombinasyonlar çeşitli malzemeler, bu malzemelerin fiyatları ve çok daha fazlası... Modern bir tasarımcı, kural olarak belirli bir yönde uzmanlaşmıştır - iç tasarım, endüstriyel

çizgi tasarımı, mimari tasarım, peyzaj tasarımı, oto tasarımı vb.

Ülkemizde yirminci yüzyılın ortalarında, tasarım geliştirmeleri uzman araştırma ve sanat-tasarım bürolarında merkezi olarak yürütülüyordu ve bu meslek yaygın değildi (“Tasarımcı” uzmanlığı eğitimi yalnızca geçen yüzyılın 90'lı yıllarına kadar yapıldı) ülke genelinde birkaç üniversitede). Bugün bu uzmanlık alanında eğitim birkaç düzine Rus üniversitesi tarafından verilmektedir. Bunlar arasında BIEPP'in Çelyabinsk Şubesi ve Rusya-İngiliz Yönetim Enstitüsü RBIM (bölgemizdeki üniversiteler arasında en geniş tasarım uzmanlık yelpazesini açan ilk üniversite) bulunmaktadır.

Bu mesleğin incelemesini sonuçlandırmak gerekirse, insan faaliyetinin birçok alanında tasarım düşüncesinin varlığının günümüzde gerçekliğin ayrılmaz bir parçası haline geldiği ve tasarımcı mesleğinin giderek daha fazla kazandığı belirtilebilir.

doğası gereği daha pratiktir.

A.Martin

YAKINDA!AKTÖR, ARABA TASARIMCI, GÖRÜNTÜ YAPIMCI, MODA TASARIMCI, MÜZİSYEN, KLİP YAPIMCI, YAZAR, YÖNETMEN, FOTOĞRAFÇI gibi mesleklere genel bakış ….

Rusya Devlet Dumasına, yüksek öğrenim kurumlarının okul altın madalyası olan adaylara Birleşik Devlet Sınavında ek 11 puan vermesini zorunlu kılan bir yasa tasarısı sunuldu.

Belgeyi başlatanlar minimum 11 puanlık bir bonus belirlemeyi teklif ediyor, ancak maksimum bir "ek bonus" belirlemeyi önermiyor.

Ural Tarım Üniversitesi, ekonomist ve yöneticilerin eğitimi için akreditasyon aldı.

Rosobrnadzor uzmanları, inceleme sonuçlarına göre USAU'nun ekonomi ve yönetim eğitim programlarını akredite etti.

Lisans, yüksek lisans, tam zamanlı, yarı zamanlı ve yazışmalı çalışmalar gibi yüksek öğrenimin her düzeyinde ve türünde “Ekonomi”, “Ekonomi ve Yönetim”, “Yönetim”, “İnsan Kaynakları Yönetimi” gibi uzmanlıklardan bahsediyoruz.

Rosobrnadzor'dan uzmanlar, eğitim programlarının içeriğini, yönetimin ve bilimsel-pedagojik çalışanların niteliklerini, materyal ve teknik temeli ve çok daha fazlasını Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluk açısından kontrol etti.

Gelecek sezon okuldan ayrılanlar için federal Hizmet eğitim ve bilim alanındaki denetim için birleşik devlet sınavı için minimum puanları belirlemiştir. Böylece, 2020 yılında bir Rus okulundan mezun olan kişi, yalnızca belirli sayıda veya daha yüksek puan alarak sertifika alabilecek. Asgari Birleşik Devlet Sınavı puanı yalnızca sertifika almayı garanti eder.

Temmuz ayı sonunda, kayıt kampanyası tüm hızıyla devam ediyor ve 29 Temmuz'da ülkenin üniversiteleri ilk kayıt emirlerini (bu, yararlananlar için geçerlidir) web sitelerinde ve bilgi panolarında yayınlamak zorunda.

Aynı zamanda diğer adaylar için de sıralama listeleri zaten mevcuttur. Başvuruda bulunan adaylar bu “geçerli” listelerde alfabetik sıraya göre değil, Birleşik Devlet Sınavı puanlarına göre azalan sırada listelenir.

Aynı zamanda, bazen üniversiteler başvuru sahiplerini belgelerin kopyalarını sunanlar ve orijinallerini hemen getirenler olarak ayırmamaktadır. O zaman puanlarınızı başkalarıyla karşılaştırmak zorlaşır.

Adayların nihai kararlarını vermeleri ve aslını üniversiteye getirmeleri için 1 Ağustos'a kadar süreleri var. Zaten 3 Ağustos'ta, "ilk akış" bütçe yerlerine kayıt siparişleri görünecek.

“İkinci dalga” kapsamında kabul edilenler ile ticari olarak kabul edilenlerin kayıt talimatlarının ise 8 Ağustos'ta yayınlanması gerekiyor.

Ural öğrencilerinin buluşu hassas tarımda ilk 10'a girdi.

Benzersiz drone uçak Ural Tarım Üniversitesi öğrencileri Leningrad Bölgesi'ndeki Tüm Rusya Tarla Günü'ne katılıyor.

Yeni gelişme, bitki koruma ürünleri ile yakıt ve yağlayıcıların maliyetini azaltacak ve tarımsal üretimin ekonomik verimliliğini önemli ölçüde artıracak. Ek olarak, buluşun yazarları, tarla alanları için bir coğrafi bilgi alanı oluşturmak ve drone'u pahalı dizel yakıtın yerini alacak biyoyakıta dönüştürmek amacıyla hızlı toprak analizi yapmayı mümkün kılacak şekilde cihazı değiştirmeyi planlıyor. USAU'dan genç bilim insanları bu gelişme için şimdiden patent aldılar.

Ural Üniversitesi öğrencileri, “Dijital Tarımsal Sanayi Kompleksinin Hayalleri ve Gerçekleri” yarışmasının bir parçası olarak toprak ve bitki yetiştiriciliğine yönelik uzaktan dijital komplekslerini sunuyorlar. Tarım sektörünün dijitalleşmesi önemli tematik vektörlerden biri haline gelecek iş programı Sergiler.

Bakanlık tarafından düzenlenen “Tüm Rusya Tarla Günü” Sergisi Tarım RF, 10-12 Temmuz tarihleri ​​arasında St. Petersburg Devlet Tarım Üniversitesi'nin (Puşkin) üretim tesisinde gerçekleştirilecek.

Tüm Rusya Tarla Günü, yerli tarımsal sanayi kompleksinin en önemli başarılarının yanı sıra profesyonel bir bilim ve iş forumunun sunulduğu eşsiz bir sergi projesidir. Temel farkı gösteridir ileri teknolojiözel hazırlanmış tarlalarda, doğal koşullarda, en son üretim araçları ve tarım makineleriyle ekim yapılıyor.

Rus okullarındaki öğrenciler arasında okul saatlerinde telefon kullanımının sınırlandırılması konusu tartışma konusu haline geldi. son yıllar bir kez değil. Okul katılımcılarının okul saatleri boyunca "alet" kullanımında olası kısıtlamaların nedenleri arasında, telefonların sahibinin dikkatini dağıtması, bazı durumlarda başkalarına müdahale edebilmesi, bazı durumlarda maddi eşitsizlik göstermesi, telefonların bir araç olarak hizmet edebilmesi sayılabilir. bir tür "kopya kağıdı" vb.

Temmuz ayının ilk günlerinde, ülkenin Federasyon Konseyi Başkanı Valentina Matvienko, okul çocuklarının eğitim kurumlarına telefon taşımasının yasaklanması gerektiği görüşünü dile getirdi. gerekli koşullar depolanmaları için.

Bu sorunun olası çözümleri var (örneğin, telefonların okullarda saklanması için koşullar oluşturabilirsiniz, ancak sınıfa almamak şartıyla).

Aynı zamanda gelişen bu konu Rospotrebnadzor'un başkanı Anna Popova, Matvienko'ya hitaben, yaratılmasını önerdi çalışma Grubu Rus okullarında telefon cihazlarının kullanılmasına ilişkin prosedür konusunda.

Anketlerden ve kamuoyu araştırmalarından elde edilen veriler, Rusların yarısından fazlasının, eğitim sürecinde telefon cihazlarının bulunma olasılığını azaltan olası kısıtlayıcı önlemleri onayladığını gösteriyor.

Daha önce, 2018-19 öğretim yılının başında, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı başkanı Olga Vasilyeva, çocukların okula başlamadan önce telefonlarını teslim etmeleri gerektiği yönündeki tutumunu dile getirmişti.

Okul çocukları arasında telefon kullanımının sınıfta sınırlandırılmasına yönelik girişim neredeyse her yaştan Rus tarafından destekleniyor ve öğrencilerin eğitim sürecindeki konsantrasyonunu artırmanın bir yolu olarak görülüyor.

Konu: “Kişi - sanatsal imaj” gibi meslekler

Hedefler:

“sanatsal imaj”, “burime”, “röportaj” kavramlarını tanıtmak;

öğrencilerin “insan - sanatsal imgeler” olarak sınıflandırılabilecek meslekler alanındaki bilgilerini genişletmek;

katkı yapmakkonuşmanın, düşünmenin, dikkatin gelişimi;yaratıcı hayal gücünün, fantezinin, gözlemin gelişimi;öğrencilerin yaratıcılığı yoluyla bilişsel aktivitenin geliştirilmesi;

çevredeki yaşam için sevginin geliştirilmesini teşvik etmek;temizlik, güzellik sevgisi.

Teçhizat: BİT, ifade görüntüleri, top, kağıt sayfaları

DERSLER SIRASINDA

BEN . Zamanı organize etmek.

İyi günler, iyi saatler!
Seni gördüğüme çok sevindim.
Onlar birbirlerine baktılar
Ve herkes sessizce oturdu.

Tatilimiz sona eriyor

İş başlıyor.

Çok çalışacağız

Bir şeyler öğrenmek için.

Dersimizin sloganı: “Güneş dünyayı boyar, emek ise insanı boyar.” (tahtaya yaz)

Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz?

II . Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

Beyler, A. Puşkin, K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, P. Bazhov'un kim olduğunu biliyor musunuz?

Şair ve yazarlar kimlerdir?

En sevdiğiniz parçayı adlandırın?

Hangi sanatçıların eserlerini biliyorsunuz? Sergilere gittiniz mi?

Yönetmen, oyuncu, makyöz meslekleri hakkında neler biliyorsunuz?

Sizi bu mesleklere çeken ne?

III . İLE konu mesajı

Bugün alışılmadık bir aktivitemiz var. Bugün yarışma dersimiz var. Dersin konusu sensinanagramı okuyarak öğrenebilirsiniz.

Prossiife partisi "vekchelo-zhestvendokhuniy razob"

“Kişi – sanatsal imaj” gibi meslekler

Bu meslek türü hakkında ne biliyorsunuz?

Şiir, tuval, müzik yazmak için gerçekten ilhama ihtiyacınız var ve iyi ruh hali. O zaman çalışmalar eğlenceli hale gelecek ve insanlara neşe getirecek. Dersimizi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek için dersimize katılmanızı öneririm.

Derin bir nefes alın ve nefes verin. Gözlerini kapat. 5'e kadar sayacağım. “5”e kadar saydığınızda gözlerinizi açacak ve birbirinize gülümseyeceksiniz. 1-2-3-4-5. Soldaki komşuna gülümse, sağdaki komşuna gülümse, bana gülümse.

IV . Referans bilgilerinin güncellenmesi

Şiirlerin diğer eserlerden farkı nedir?

Şiirler neden sütunlara yazılır? Röportaj nedir? Sanatsal imaj mı?

Kafiye ve anagram nedir?

Bu soruların cevabını yarışma programı sırasında alacağız.

V . Yarışma programı

Yarışma "Röportaj".

Bugün harika bir insanı bizi ziyaret etmeye davet ettim. Bu, Novozybkovsky Halk Tiyatrosu'nun eski yöneticisi Andrey Borisovich Kochetov. Her biriniz televizyonda onlarla nasıl röportaj yapıldığını gördünüz.

Mülakat için soru sormanız için size 2 dakika süre veriliyor. Mesleğinin anlamını ve rolünü ortaya çıkarmaya yardımcı olacak en ilginç soruları soranlara ifadeler verilecek.

Yarışma "Fotoğraf".

Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup doğaçlama yapacak, diğeri tahmin edecek. İlk gruptaki oyuncular bir şey için dilek tutmalıdır: bir hayvan, bir meslek, bir doğa olayı, en sevdikleri masalların kahramanları vb.

Bir tahminde bulunan çocuklar, tahmin ettikleri karakterlerin doğasında olan eylemleri tasvir ederek hareket etmeye başlarlar ve başka bir katılımcı grubu gözlemleyip analiz eder. Bir noktada sunum yapan kişi şu komutu verir: "fotoğraf!" ve ilk gruptaki tüm oyuncular komut anında bulundukları pozisyonda donuyorlar. Katılımcılar Andrey Borisovich tarafından değerlendirilir.

Yarışma "Dekoratör Sanatçısı"

Çocuklar rastgele 4 gruba ayrılır.

Dekoratif sanatçı kimdir?

Ödev: Oyun için bir sahne tasarlamak amacıyla önerilen unsurları kullanın. Eksik unsurları tamamlayın (“Kolobok”, “Kırmızı Başlıklı Kız”, “Pinokyo”, “Pockmarked Hen”).

Beden eğitimi dakikası

Yorgun?

Eğlenmek için değil sağlık için

Hadi biraz beden eğitimi yapalım.

Yarışma "Şiir"

- NeGüzelleşmek için şiirlere ihtiyacımız var mı?

( kafiye - iki veya daha fazla kelimenin sonundaki ünsüzlük. Ritmik ünitenin sonunda ses tekrarı)

Şiir yazan edebiyat kahramanlarını adlandırın.

Aşağıdaki satırlar hangi edebi karaktere aittir:

Ayı balı çok seviyor!
Neden? Kim anlayacak?
Aslında neden
Balı bu kadar mı seviyor? Winnie the Pooh)

Peki bu satırları kim yazdı?

Avoska'nın yastığının altında bu var

Tatlı bir cheesecake var.(Bilmiyorum).

Dunno hakkındaki masal romanını kim yazdı? (B. Zahoder)

Bu şairin hangi şiirlerini hatırlıyorsunuz? Peki ya Dunno'nun şiirleri?

Znayka nehre doğru yürüyüşe çıktı.
Koyunların üzerinden atladı.

Toropyzhka acıkmıştı,

Soğuk demiri yuttum.

Dunno'ya şiir yazmayı kim öğretti?

Tsvetik'in hangi şiirlerini hatırlıyorsunuz?

Buharla şişirilmiş kocaman bir top,

Havaya yükselmesi boşuna değildi.

En azından küçük oğlumuz bir kuş değil.

Hala uçmak için yeterince iyi.

Ve her şey mevcut, ehma!

Şimdi aklımıza!

Bir şiir yazmadan önce kafiye seçme alıştırması yapmalısınız. Hadi "Kelimeyi Söyle" oyununu oynayalım

Buradaki herkesin yeteneği var

- Hem şarkıcı hem de... (müzisyen).

Somurtmayı, sıkılmayı bırak,

hadi başlayalım... (dans).

Dans etmekten sıkıldıysanız

sallan... (sallan).

Ve sallanmaktan yoruldunuz mu?

Haydi... (iş) konusuna geçelim.

Masaya oturmak daha iyi

ve dondurma... (yemek).

Hepiniz tok musunuz çocuklar?

Hadi oynayalım o zaman... (zamanı geldi)!

Aferin, iyi gidiyorsun. Görevi karmaşıklaştıralım.

“Ortak Bir Son Bul” Eğitimi

Verilen her harf bloğu için, kelimenin sonunu getirecek ortak bir kısım bulmanız gerekir.

V-, gl-, dl-, m-, harita-, os-, dalgalanma-. (-içinde).

Hangi kelimeleri aldın??

Zamor-, b-, par-, d-, k-, kart-, p-, t-. (-puan).

B-, g-, l-, m-, p-, h-, w-. (-ika).

Sa-, ha-, çalı-, servis-. (-enlem).

Ve bu görevi başarıyla tamamladınız.

Eğitim görevi “Kafiye oyunu”.

Aynı anda hem sözcüğü söyleyeceğim, hem de topu sana atacağım. Topu kim yakalarsa bana bu kelimenin kafiyesini söylemek zorunda kalacak. (Gündüz, ev, lastik, kedi, soba, akordeon, böcek, sepet, koç, serçe, kale).

"Burim".

Şimdi “Burim” oyununu oynayacağız.

"Burim" (Fransızcadan tercüme edilmiştir), yeniden düzenlenemeyen veya değiştirilemeyen ve anlamlı bir metinle bağlanması gereken, önceden belirlenmiş tekerlemelere sahip, genellikle mizahi nitelikteki bir şiir anlamına gelir. Bu edebi oyun on yedinci yüzyılda Fransa'da ortaya çıktı. Nasıl oynanır?

Diyelim ki bir şaire "yaz şekerdir" kafiyesi verildi.

Dernek çalısı.

“Yaz” kelimesini duyduğunuzda aklınıza ne geliyor?

"Şeker" kelimesine ne dersiniz?

Kim zaten bir şiir buldu?

Şiirdeki edebi araçların analizi.

Diyelim ki aşağıdaki şiirleri aldık:

Böylece çınlayan yaz eridi,

Tatlı şeker gibi!

Veya bu:

Neredesin, neredesin, yazımız?

Tadınız nane şekeri gibi...

Veya: Tatilsin sen, şarkısın, masalsın, ah yaz!..

Sen dünyanın en lezzetli şekerisin!

Yaz ne yaptı? Öyle olabilir mi?

Aşağıdaki iki şiirde hangi teknikler kullanılmıştır?

Şiir yazma. Gruplarla çalışmak.

Daha fazla çalışma için gruplara ayrılacağız. Gruplar halinde kendi cenazelerinizi bulun. Bence bir kafa iyi ama birkaç kafa daha iyi. İfade kazanmaya devam ediyoruz. Yarışmalarda en çok puanı alan en aktif oyuncular, Andrei Borisovich'ten küçük hediyelik eşyalar alacak.

Aşağıdaki kafiye seçeneklerini sunuyorum: "okul - bedava", "merhaba - revir", "ormanda - getireceğim", "çiy - cennet"; “peri masallarını boyamak”; "güve - esinti"; “nehrin yakınında - derin”; "Huysuz - yaramaz", "Yalnız - pencerede", "Köpek - getirdim", "Koşuyorum - yardım edeceğim".

Her grup çalışacakları kafiyeyi seçer. Görevi hızlı bir şekilde tamamlayabilirsek aynısını başka bir kafiye ile yapıyoruz. İlişkisel bir çalı oluşturmayı unutmayın. Sana şiir konusunda yardım edecek.

*4 dönemlik bir tatbikat hazırlamayı öneriyorum.

(Slayt18) Kafiye seçenekleri:doğa-hava,
insanların yılı; tembellik - güdük, derin geniş; saç çimen karıncasının sesidir; cennet - mucizeler evi - köşe; kuş - su bahçesi - şelale; balıkçıllar - cennetin damlaları - orman.

VI. Özetleme

Hediyelik eşya tanıtımı

Andrey Borisoviç:

Evde kendi cenaze şiirlerinizi yazmaya çalışın, bunları A4 kağıtlara resimlerle düzenleyin

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Kendiniz şiir yazmak ister misiniz?

Şimdi bugünkü dersimizin ne kadar başarılı olduğunu kontrol edelim. Masanızda çıkartmalar var.

Ders sizin için verimli geçtiyse ve memnun kaldıysanız “gülümseme” ifadesine çıkartmalar yapıştırın.

Ders iyi geçtiyse ama daha iyi olabilirdi, "şüphe" ifadesine çıkartmalar yapıştırın.

Ders önceki derslerden farklı değilse ve yeni bir şey getirmediyse “üzüntü” ifadesi için çıkartmalar kullanın.

Uzmanların çalışmaları bu türden sanatsal nesnelere yöneliktir.

Tarihsel olarak izole edilmiş sanatsal temsil türleri dikkate alındığında, “kişi - sanatsal imaj” türündeki tüm meslekler alt türlere ayrılabilir: görsel aktivite, müzikal aktivite, edebi ve sanatsal faaliyetler ile oyunculuk ve sahne faaliyetleri.

Ancak buna rağmen tüm sanatsal meslekler güçlü bir şekilde birbirine bağlıdır. Birbirlerinden kesin olarak sınırlandırılamazlar.

Tarihi araştırırsanız, sanatın ilk tezahür biçimlerinin hiçbir şekilde boş olmadığı ortaya çıkar. Bu bir ekip çalışmasıydı.

Şarkı, belirli bir çalışma ritmini ayarlamak veya doğru ruh halini yaratmak için kullanıldı. Ve danslar ve çizimler, bir av veya savaşa hazırlıkta benzersiz semboller olarak hizmet ediyordu ().

Daha sonra bu durum “kişi – sanatsal imaj” tipine bağlı mesleklerin ortaya çıkmasına kadar gelişmiştir. Sanat, toplumun yaşamı ve çalışmasıyla doğrudan ilgiliydi.

Bu insanlar maddi alanda çalışanların pahasına yaşadılar ve karşılığında insan-sanat mesleğindeki uzmanlar estetik değerler yaratarak ortak amaca katkıda bulundular.

Yani doğal bir emek değişimi vardır.

Bu türün özelliklerinden biri, emeğin ve maliyetlerin ana payının her zaman dışarıdan bir gözlemciden gizlenmesidir.

Genellikle yalnızca sonuç görünür.

Üstelik çoğu zaman kasıtlı olarak hafiflik görünümü yaratılır.

“Kişi - sanatsal imaj” alanındaki meslekleri daha detaylı inceledikten sonra tiyatroya dayalı bir örnek verebiliriz.

Sahnede sadece iki dakika performans sergileyen bir sanatçı, her gün bu etkinliğe hazırlanıyor ve bir saatten fazla zaman harcıyor.

Çeşitli özel modlardan bahsetmiyorum bile. Bu nedenle, sanatsal imaja sahip bir kişi gibi bir meslekte uzman olmaya karar verirseniz, işin bu örtülü yönünü hesaba katın.

Başarı için ödenemeyecek bir bedel olabilir. Bu alanda yapılan çalışmaların memnuniyet getirebilmesi için gerçekçi bir algı düzeyinin geliştirilmesi zorunludur.

Sonuçta seviyeye rağmen eleştiri farklı olabilir. Sonuçta herkesin kendi zevki var.

Önemli olan, kimsenin onu önceden övecek vaktinin olmamasıdır.

İÇİNDE aksi takdirde Bu, kariyerinizi ve başarınızı olumsuz etkileyebilir.

"Kişi-sanatsal imaj" mesleğini icra eden insanlar genellikle her şeye karşı çok hassastır. Özellikle eleştirinin herhangi bir tezahürüne.

Ayrıca kişi sorunu kendinde değil çevresindekilerde aramaya başlayabilir.

Bu, saldırganlığa dönüşebilecek zihinsel bozukluklara yol açabilir.

Alandaki meslekler: Sanatçı insanlar sadece yaratıcı değil, aynı zamanda yönetim ve icra meslekleridir.

Yönetsel meslekler reklam yöneticisi, yapımcı ve yönetmeni içerir.

Ve performans sergileyenler için - görüntü yaratıcısı, sanat eleştirmeni, manken, kuaför, terzi, uçuş görevlisi, fotoğrafçı, kameraman, manken vb.

Bütün bu meslekler doğrudan çalışmakla ilgilidir. Sanat Eserleriçeşitli ürünlerin çoğaltılması ve üretilmesi ile.

Diğer meslekler insan-sanatçı tipini içerir.

“İnsan işaret sistemi” tipindeki çoğu mesleğin temsilcilerinin çalışma konusu:

Sanatsal imaj, yapım yöntemleri.

Sanat eserlerinin yaratılması, tasarımı (yazar, sanatçı, besteci, moda tasarımcısı, mimar, heykeltıraş, gazeteci, koreograf);

Çeşitli ürünlerin bir modele göre çoğaltılması, üretilmesi (kuyumcu, restoratör, gravürcü, müzisyen, oyuncu, marangoz);

Sanat eserlerinin seri üretimde çoğaltılması (porselen ressamı, taş ve kristal cilacısı, ressam, matbaacı).

“Kişi-sanatsal imaj” mesleğinin psikolojik gereksinimleri:

Sanatsal yetenek; gelişmiş görsel algı;

Gözlem, görsel hafıza; görsel-figüratif düşünme; yaratıcı hayal gücü;

İnsanlar üzerindeki duygusal etkinin psikolojik yasalarının bilgisi.

V. "Erkek-erkek."

“Kişiden kişiye” türündeki çoğu mesleğin temsilcileri için emek konusu:

Bu alandaki uzmanların aşağıdaki faaliyetleri yerine getirmesi gerekmektedir:

İnsanların eğitimi, yetiştirilmesi (eğitimci, öğretmen, spor antrenörü);

Tıbbi bakım (doktor, sağlık görevlisi, hemşire, dadı);

Ev hizmetleri (satışçı, kuaför, garson, bekçi);

Bilgi hizmetleri (kütüphaneci, tur rehberi, öğretim görevlisi);

Toplumun ve devletin korunması (avukat, polis memuru, müfettiş, asker).

İnsandan insana mesleklerin psikolojik gereksinimleri:

İletişim kurma arzusu, yabancılarla kolayca iletişim kurabilme yeteneği;

İnsanlarla çalışırken sürekli refah;

Nezaket, duyarlılık;

Alıntı;

Duyguları dizginleme yeteneği;

Başkalarının ve kendisinin davranışlarını analiz etme, diğer insanların niyetlerini ve ruh hallerini anlama, insanlar arasındaki ilişkileri anlama yeteneği, aralarındaki anlaşmazlıkları çözme yeteneği, etkileşimlerini organize etme yeteneği;

Kendini zihinsel olarak başka bir kişinin yerine koyma yeteneği, dinleme yeteneği, başka bir kişinin görüşünü dikkate alma;

Konuşmaya, yüz ifadelerine, jestlere hakim olma yeteneği;

Gelişmiş konuşma, farklı insanlarla ortak bir dil bulma yeteneği;

İnsanları ikna etme yeteneği;

Doğruluk, dakiklik, soğukkanlılık;

İnsan psikolojisi hakkında bilgi.

“Ben kimim” anketi ( M. Kuhn ve T. McPartland)

Talimatlar: 15 dakika içerisinde “Ben kimim?” sorusuna bu amaçla 20 kelime veya cümle kullanarak cevap vermelisiniz. Doğru veya yanlış, önemli veya önemsiz cevapları seçmeye çalışmayın. Aklınıza geldikçe yazın. Burada doğru ya da yanlış cevap yoktur.

Sonuçların yorumlanması

1. Öncelikle 15 dakikada kaç kelime ve cümle yazmayı başardığınıza bakın. Bu gösterge denir kendini sunma düzeyi . - bu sunum seviyesi, kendini sunumdur. Ayrılan sürede ne kadar çok kelime ve cümle yazmayı başardıysanız, kendinizi sunma seviyeniz o kadar yüksek olur. Bu arada, 15 dakikanın tamamını kullandınız mı veya kendiniz hakkında mümkün olan her şeyi söylediğinize karar vererek ortada bir yerde çalışmayı bıraktınız mı? İkincisi çoğunlukla bir kişinin sınırlı, katı bir fikir yelpazesine sahip olduğunu ve (çeşitli nedenlerden dolayı da olsa) bu sınırın ötesine bakma, orada ilginç veya gerekli bir şey olup olmadığını (veya hatta belki de bu) görme fırsatını asla değerlendirmediğini gösterir. . ve diğerleri).

Çok az cevabınız varsa - en fazla 8, bu, ya kendinizi kendinize bile sunmak istemediğiniz anlamına gelir (neden? kendinizden saklayabileceğiniz bu kadar nahoş veya korkutucu olan ne? bir düşünün) ya da - bu daha yaygındır - sadece düşünmezsiniz kendiniz ve kullanın Gündelik Yaşam yalnızca bazıları, belki de en önemlileri ve sıklıkla en basit ve belirgin özellikleri. Ama belki bu sizin için yeterlidir?

9'dan 17 Yanıtlar- bu ortalama, orta düzeyde bir öz sunumdur. Hemen hemen her ortalama seviyede olduğu gibi burada da kesin bir şey söylemek zordur. Görünüşe göre insan kendini tanıyor ama bir şekilde pek iyi değil, belki kendini düşünüyor ama bir şekilde pek değil.

Kendini ifade etme düzeyi düşük ve ortalama olanlar, sizi cevap vermekten alıkoyan şeyin ne olduğunu düşünün. Neyi kaçırıyordun? Çaba gösterme yeteneği - cevap vermekten yoruldunuz mu? Hemen işe dönemediniz mi? Ya da belki kendinizi çok sıkı kontrol ettiniz, cevaplarınızı katı sansüre maruz bıraktınız? Yoksa nasıl hissettiğinizi ifade edecek yeterli kelimeniz mi yoktu? Kendiniz karar verin ve cevabınızı yazın. Çok önemli çünkü tam olarak ne üzerinde çalışılması gerektiğini gösteriyor.

Cevaplar ne zaman 18 veya daha fazla, bu, yüksek düzeyde öz-sunumun göstergesidir. Genellikle kişinin kendine farklı yönlerden baktığını, kendisi hakkında öyle ya da böyle düşündüğünü ve en önemlisi kendinden utanmadığını gösterir. Ama dikkat! Kendini yüksek düzeyde temsil edenler için, aşağıdaki gibi tekrarlayan yanıtlarınız olup olmadığına bakın:

"Rock müzik severim";

“Akşamları sık sık rock müzisyenlerinin plaklarını dinliyorum”

“En sevdiğim eğlence müzik dinlemek” vb.

Bu tür tekrarlanan cevaplar, kişinin tek bir konu, tek bir sorunla ilgilendiğini gösterir. Ve bu çok önemli. Ancak kendini sunma düzeyini, kendinizi ne kadar tanıdığınızı ve kendiniz hakkında ne kadar konuşabildiğinizi belirlemek için tüm bu ifadeleri bir olarak sayın. (Bu arada bu, düşük ve ortalama seviyeye sahip olanlar için de faydalıdır.) Ne kadar kaldı? Sizin için önemli olan bu konuyu, artık size tuhaf gelse ve hiç konu olmasa bile vurgulayın ve yazın (örneğin, genç bir adam için konunun kısa olduğu ortaya çıktı). Bu özel özelliğe neden “takılıp kaldığınızı” düşünün. Ne hakkında konuşuyor? Ve unutmayın ki bu neredeyse hiçbir zaman tesadüfi değildir.

Cevaplarınız var mı? Daha22? Kendini mi aştın? Belki de görevin mümkün olduğu kadar çok yazmak olduğuna karar verdiniz ve sadece istediğiniz sayıyı elde etmek için her şeyi yazmaya başladınız. “Kim daha büyük” tuzağına düştünüz mü? Burada bir rekabet olduğuna ve kazanmanız gerektiğine karar verdiniz mi? Her zaman sadece kazanmak için mi çabalarsınız? Sık sık (örneğin, bu durumda olduğu gibi) hiç amaçlanmayan bir rekabet durumuyla mı karşılaşıyorsunuz? Cevaplarınızı tekrar okuyun, kaç tanesi sizi gerçekten karakterize ediyor ve kaç tanesi tesadüfen yazıldı? Sizden ne beklendiğini tahmin etmeye ve birinciliğe ulaşmaya çalışırken ne kazandığınızı ve ne kaybettiğinizi düşünün.

Yanıtların içerik açısından analizi.

Aile ve kişilerarası roller (Ben bir anneyim, eşim, oğlum, kocam, kız arkadaşım vb.)

Profesyonel roller (Ben geleceğin psikoloğuyum, öğrenciyim, girişimciyim, araştırmacıyım);

Diğer sosyal roller, özellikle de bu roller boş zaman alanıyla ilgilidir (Ben bir koleksiyoncuyum, amatör bir balıkçıyım, bir sporcuyum, bir okuyucuyum, bir izleyiciyim).

Kadınsı özellikler, geleneksel olarak kadın imajına atfedilen kişilik özellikleridir (ilgili, duyarlı, bağımlı, nazik, hayalperestim);

Eril özellikler, basmakalıp bir erkek imajıyla ilişkilendirilen kişilik özellikleridir (güçlüyüm, cesurum, amaçlıyım, bağımsızım, bağımsızım, saldırganım);

Nötr özellikler, erkeklik-kadınlık kalıplaşmış özellikleri arasında yer almayan kişilik özellikleri (Neşeli, yakışıklı, kibar, inançlı, temiz, çalışkan, tembelim).

Benlik tanımlamalarında cinsiyeti ifade eden bir özelliğin bulunup bulunmadığı (Ben erkeğim/kadınım, erkek/kızım) ayrıca belirtilme sırası belirlenir (ilk üç yer bu özelliğin önemini belirtir). kişinin benlik kavramının yapısı).

Sonuçlar işlendikten sonra öğrencilerden seçilen kategorilerin her birindeki özellik sayısını saymaları ve sonuçları aşağıdaki tabloya girmeleri istenir.

Sekme. 1. “Ben Kimim” anketinin işlenmesinin sonuçları

Erkek ya da kadın olmak, sürekli olarak cinsiyet değerlendirmesi koşullarında olmak demektir. Kendimizi ve başkalarını, kadın ve erkeğin ne olması gerektiğine dair fikirlere dayanarak değerlendiririz. Kişinin kendi fikirlerinin genel kabul görmüş fikirlerle korelasyonu, bireyin psikolojik iyi oluşunda önemli rol oynar. Erkeklik-dişillik cinsiyet kalıp yargılarına göre erkeklerin yetkin, baskın, bağımsız, saldırgan, kendine güvenen, mantıklı düşünmeye yatkın, duygularını yönetebilen olması gerekirken, kadınların daha pasif, bağımlı, duygusal, şefkatli ve şefkatli olması gerekmektedir. Erkeklerin ve kadınların rol atamalarına ilişkin stereotiplere uygunluk, kadınlar için ana sosyal rollerin aile rolleri, erkekler için ise profesyonel roller olduğunu göstermektedir. Erkekleri mesleki başarılarına göre, kadınları ise aile ve çocukların varlığına göre değerlendirmek gelenekseldir.

Cinsiyet işaretli çok sayıda öz tanım, cinsiyet kimliğinin bireyin benlik kavramının yapısında öncü bir konuma sahip olduğunu göstermektedir. İlk üç yanıt arasında cinsiyeti belirten bir benlik tanımı varsa ve kadınlarda aile rolleri ve kadınsı özellikler, mesleki ve erkeksi özellikler üzerinde baskın geliyorsa (erkekler için tam tersi), bu kişinin cinsiyet tipi bir benliğe sahip olduğu sonucuna varabiliriz. kavram.

Cinsiyet tipine sahip kişi, kendini tanımlaması ve davranışı toplum tarafından cinsiyete uygun kabul edilenlerle eşleşen kişidir.

Cinsiyet hiç belirtilmemiş veya listenin sonunda belirtilmişse ve “diğer” gibi kategoriler varsa sosyal roller” ve “nötr özellikler” diğer kategorilere göre daha fazla bahsediliyorsa cinsiyet tipi olmayan bir benlik kavramından bahsedebiliriz.

Kendinizle ilgili ifadeler hem olumlu hem de olumsuz özellikleri içerebilir. İlişkileri dikkate alınarak benlik kavramının duygusal-değerlendirici bileşenini belirlemek mümkündür. Olumsuz kendilik tanımlamaları cinsiyete özgü özelliklerle ilgiliyse, bireyin içsel bir cinsiyet çatışması yaşadığı varsayılabilir. Bu anketin yorum aralığı genişletilebilir.

Cevapların ait oldukları zamana göre analiz edilmesi. Geçmişe? Geleceğe doğru mu? Bugüne mi? Zamansızlar mı?

Cevapların çoğu geçmişe atıfta bulunuyorsa neden böyledir? Geçmişiniz size bugününüzden daha iyi görünüyor. Ya da tam tersine, geçmişte bugünü yaşamanıza engel olan bir şeyler vardı. Hâlâ onunla hesaplaşıyor musun? Dünün başarılarını mücevher gibi sıralayıp, dünün başarısızlıklarıyla mücadele ederek daha ne kadar böyle yaşayacaksınız? Bugünün görevlerinden ve sorunlarından düne mi saklanıyorsunuz? Yoksa bu amaçlar için yarını mı tercih ediyorsunuz ve cevaplarınız ağırlıklı olarak yarın ne olacağıyla ilgili.

Cevapların çoğu zamansız mı? Dün ve yarın nasıl davranıyorlarsa bugün de aynı şekilde mi davranıyorlar? Değiştiğinizi, her günün size yeni zorluklar getirdiğini hissetmiyor musunuz? Bu istikrar ve istikrar hissini seviyor musunuz? Ya da belki sadece değişmekten korkuyorsunuz, içinizde kendini gösterebilecek yeni, bilinmeyenden korkuyorsunuz? Böylece kendinizi bazı yeni nitelikler, görüşler, fikirler edinme şansından mahrum mu bırakıyorsunuz?

Cevaplarınız geçmişi, bugünü ve geleceği birleştiriyorsa ve şimdiki zamandan daha fazlası varsa, bu hayatınızın zamanına dair tam bir algının kanıtıdır.

Cevapların değerlendirilmesi. Cevaplarınızı tekrar gözden geçirin. Her birinin yanına yerleştirin «+», kendinizi beğeniyorsanız “-”, beğenmediyseniz “-”, umursamıyorsanız “Oh” ve kendinizle ilgili beğenip beğenmediğinize karar veremiyorsanız “?”. Karakter sayısını sayın.

Hangileri daha fazla - olumlu mu olumsuz mu? Ya da belki çoğunlukla sıfırlar veya soru işaretleri? Bu, kendinize karşı tutumunuzun bir kanıtıdır - kendinizi kabul etseniz de reddetseniz de, sevseniz de sevmeseniz de, kayıtsızsanız veya kendiniz hakkında ne hissettiğinizi bilmiyorsanız. Elbette gerçekte kendine karşı tutum çok daha karmaşık bir oluşumdur. Sadece ilk ve en kaba yönergeleri aldık. Ama aynı zamanda çok şey söylüyorlar.

Dikkat! Çok zor bir an! “İyi”, “kötü”, “kibar”, “kötü”, “akıllı”, “aptal”, “şanslı”, “kaybeden” gibi cevaplar-bunlar ne ölçüde kendinize dair düşüncelerinizin, iç gözleminizin, A Kimsenin, özellikle de kendinin sana yapışmaması için kendine astığın ne kadar bir işaret, bir etiket? Bu tabletlerden arkasına hayattan ve kendinizden saklanacağınız bir tür kale duvarı mı inşa ettiniz? Bu gerçekten çok zor bir sorudur. Buna cevap vermek ciddi düşünmeyi, çabayı ve hatta dilerseniz cesareti gerektirir. Ancak kendinize dürüstçe cevap verebilirseniz, kişisel gelişim yolunda önemli bir adım atmış olursunuz.

Önemli yanıtların seçilmesi. Sizin açınızdan sizin için en önemli olan yanıtları seçin (en az on tane olması daha iyidir) ve neden şu veya bu özelliğe sahip olduğunuzu yazın. Onu nereden aldın? Mesela şöyle: "Tembelim çünkü çocukken bana sistematik çalışmam öğretilmedi"; veya: "Zekiyim çünkü tüm zihinsel yeteneklerimi kullanmak için elimden gelenin en iyisini yapmaya çalışıyorum"; ya da şöyle: “Çirkinim çünkü öyle doğdum. Kız kardeşimin güzelliği var ama tevazuyu en iyi dekorasyon olarak kullanmamı öneriyorlar.”

Tüm yanıtları dört kategoriye ayırın:

bana bağlı (onları “I” harfiyle etiketleyin);

başkalarına bağlı ("D" harfi) - bu arada kimden?

tesadüften, kaderden, hatta belki kaderden (“R” harfini koyalım);

4) hiçbir şeye bağlı değildir, öylece olmuştur (“N” harfi).

Ayrıca “Bilmiyorum” cevabını da işaretleyin. Şimdi her kategoride kaç yanıtınızın olduğunu sayın.

Şimdi yaptığımıza psikolojik literatürde denir Nedensel atıf(lat. neden - sebep ve özellik - Veriyorum, bağışlıyorum). Nedensel atıf, "sebeplerin atfedilmesi", diğer insanların davranışlarının veya (şu anda yaptığımız gibi) kişinin kendi özelliklerinin, güdülerinin ve kişisel özelliklerinin nedenlerinin ve güdülerinin açıklanmasıdır.

Hangi cevaplarınız daha fazla: “D” cevapları mı yoksa “R” cevapları mı? Kendinizi başkalarının elinde veya kaderin elinde bir oyuncak olarak mı görüyorsunuz? Ya da belki genel olarak bir kişinin hayatın ve diğer insanların ondan şekil aldığı şey olduğunu düşünüyorsunuz? Ama böylece kendinizden, kendi “Ben”inizin efendisi gibi hissetmekten vazgeçmiyor musunuz?

Sizin için “I” harfi baskın mı? Kesinlikle kendinizin efendisi olduğunuzu hissediyorsunuz. Ama bir düşünün, neredeyse her durumda nedeni yalnızca kendinizde görüyorsanız, bu hayatınızdaki her şeyi kontrol etmeye çalıştığınız anlamına gelmiyor mu, nedensellik ilkesini herkese yaymaya çalışmıyor musunuz? hayatınızdaki olaylar? Yani başınıza gelen her şeyi size özgü bazı özelliklerle açıklamıyor musunuz? Troleybüs zamanında gelmedi, çünkü çok şanssızım. Bir şey eksikse, bu benim çok beceriksiz olduğumdandır (sanki başkaları hiçbir şey kaybetmezmiş gibi) vb. Kendinize karşı olumsuz tutum içeren özelliklerden bahsettiğimiz durumlarda buna özellikle dikkat edilmelidir.

Çoğunlukla "N" harfi mi? Yine birinden saklanıyorsunuz ya da bir şeyden kaçıyorsunuz, kendiniz hakkında, hayatınız hakkında, neden şanslı ya da şanssız olduğunuz hakkında bir şeyleri analiz etme ve anlama şansından kendinizi mahrum bırakıyorsunuz. Neden bunu yapmıyorsun? İstemiyorsun? Belki daha savunmasız olacağınızdan ve kendinizden emin olamayacağınızdan korkuyorsunuz? Ancak bu şekilde davranırsanız, tüm gücünüzün yalnızca psikolojide savunma inşası olarak adlandırılan şeye harcanacağı ve gerçek aktivite, gerçek hayat için ne güç ne de zaman kalacağı ortaya çıkabilir. Ve genel olarak, kendi kendini analiz etmenin sizi savunmasız bırakacağından neden bu kadar eminsiniz? Ya da belki tam tersine, içinizde sizi kendi kaderinizi belirlediğinize ikna edecek güçler bulacaksınız? Aslında pek çok şey, olaylara nasıl baktığımıza, kendimiz de dahil olmak üzere dünyadaki her şeye nasıl yaklaştığımıza bağlıdır.

Peki “Ben Kimim?” sorusuna verdiğiniz yanıtları analiz ettiniz. Analizinizin sonuçlarını not defterinize kaydedin. Bir süre sonra bu kayıtlara geri dönebilecek ve kişisel gelişim çalışmalarına başladığınızda nasıl olduğunuzu görebileceksiniz.

Bu teknik, kendinizi tanıyıp tanımadığınızı, kendiniz hakkında tam olarak ne bildiğinizi, kendiniz hakkında ne bilmek istediğinizi ve kendinizden ne sakladığınızı anlamanıza yardımcı olacaktır.

Kendilerini başarısız olarak gören insanlar arasında bu tekniği kullanan en yaygın tepkiler nelerdir sizce? Birincisi, bu önemli sayıda rol ve resmi biyografik özelliktir; ikincisi, bu kişinin başarısızlığının, başarısızlığının temasıdır; üçüncüsü, cevapları esas olarak geçmişle veya gelecekle ilgilidir ve son olarak dördüncüsü, olumsuz değerlendirmelerin veya "?" hakimiyetine sahiptirler, bu da kendilerinden hoşlanmadıklarını, kendilerini reddettiklerini veya sizin onlara karşı tutumunuzu anlayamadıklarını (isteksizlik) gösterir. kendin. Kısayol cevaplarıyla ilginç çıkıyor. Kaybedenlerin çoğu, psikologların dediği gibi bu görevi kabul etmiyor, bu soruyu cevaplamak ve anlamak istemiyorlar.