Cum să obțineți o specializare în educație fizică adaptativă. Specialist în educație fizică adaptivă

Sunt profesii despre care am auzit mult: avocat, designer sau programator. Și nu există mai puțin interesante și importante, dar nu atât de „promovate”. Pentru a extinde înțelegerea cititorilor noștri cu privire la profesiile existente, „Entrant” oferă un interviu cu Mihail Dmitrievich Ripa, profesor al Departamentului de Cultură Fizică Adaptativă de la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. Conversația noastră este despre specialiști în adaptiv cultura fizica.

– Mihail Dmitrievici, știm ce este educația fizică. Ce este cultura fizică adaptivă?
– Educația fizică adaptivă, sau, pe scurt, AFK, este educație fizică pentru persoanele cu capacități fizice limitate (persoane cu dizabilități), și pentru cei care au afecțiuni grave de sănătate, de exemplu, o inimă proastă, vedere slabă, auz slab – și în final , pentru persoanele care pur și simplu nu sunt suficient de dezvoltate fizic. De exemplu, o persoană stă mult la computer încă din copilărie, pieptul îi este comprimat și, prin urmare, are volum insuficient, mușchii sunt slabi și postura este proastă. Pare să fie sănătos, dar la ora de educație fizică nu poate alerga distanța împreună cu alții. Aici trebuie mai întâi adus, ca să spunem așa, la nivelul „de bază”.
În ceea ce privește persoanele cu dizabilități, trebuie să ținem cont că vorbim de tipuri complet diferite de patologie. Acestea includ amputații (cei fără brațe sau picioare), orbi și cu deficiențe de vedere, surzi și cu deficiențe de auz, persoanele diagnosticate cu paralizie cerebrală (paralizie cerebrală), cu dizabilități intelectuale etc.
În același timp, sunt posibile diferențe mari în cadrul unui singur diagnostic. De exemplu, persoanele amputate pot avea un membru lipsă complet sau parțial; cu unele forme de paralizie cerebrală, oamenii nu merg, dar au mâinile libere, pot juca o minge, ceea ce înseamnă că pot participa la jocuri și competiții în aer liber, dar cu alte forme, sunt lipsiți de această oportunitate; persoanele retardate mintal sunt, să zicem, sănătoase din punct de vedere fizic, dar își amintesc foarte prost, așa că le poate dura mai mult să învețe abilitățile de alergare, de exemplu, decât orbilor. Când lucrați cu copii care suferă de o astfel de boală, este foarte important să știți, de exemplu, că lecțiile de teatru sunt mai eficiente, iar atunci când se organizează concursuri pentru astfel de copii, este necesar ca toți să primească premii.

În activitatea sa, un specialist AFC se bazează pe opiniile medicilor, psihologilor, logopeților, logopeților și altor specialiști, folosește metode dovedite - și în același timp aplică o abordare individuală fiecărui student. Dar, în același timp, este absolut important ca toată lumea să-și dezvolte temeinic abilitățile motorii fine, deoarece acest lucru îi va ajuta pe oameni să stăpânească lucrul la computer, să stăpânească scrisul, cusut și abilitățile casnice.

– Deci, un specialist în educație fizică este profesor de educație fizică pentru persoanele cu defecte de sănătate?
– Știi, în literatura populară și în lucrările din genul fantastic conceptul de „lume paralelă” este destul de des întâlnit. Aceasta este fie o lume subtilă care există simultan cu noi, dar nu este vizibilă pentru noi, fie o lume în care trăim, dar destinele noastre ies diferit. Am sentimentul că oamenii despre care vorbim acum trăiesc ca într-o lume atât de paralelă, iar o persoană văzătoare nu poate experimenta pe deplin cum este viața unui orb. Poate să închidă ochii și să încerce să-și imagineze cum este; dar este incapabil să înțeleagă cum este să trăiești constant în întuneric. Dar apoi s-a întors din Afganistan, a devenit orb - și imediat a înțeles totul și a simțit totul.
Și așa mi se pare că un specialist AFK este o persoană care nu trebuie neapărat să treacă prin Afganistan pentru a înțelege cum este viața „de cealaltă parte a râului”; el este o persoană care construiește poduri și conectează ambele maluri într-un un singur oraș. La urma urmei, persoanele bolnave și cu dizabilități se găsesc adesea izolate de viața obișnuită a societății, uneori este o existență în patru pereți. Sarcina unui specialist AFC este, ca și în yoga, de a îmbunătăți stare de spirit o persoană și hrănirea nevoii sale de autodezvoltare și, în același timp, creșterea nivelului abilităților sale fizice.

În același timp, un specialist RFA trebuie să fie foarte bine educat, mai ales în domeniul său.
Totuși, cei a căror activitate presupune comunicare directă cu oamenii – profesori, antrenori, directori – trebuie să fie buni psihologi. Și profesia despre care vorbim aici, ținând cont de caracteristicile contingentului, presupune de două ori la o persoană nu numai prezența calităților înnăscute ale unui psiholog, ci și deținerea unor metode psihologice științifice, cu ajutorul cărora poate influenţează în mod competent personalitatea elevului. De exemplu, într-un grup frecventat de persoane total nevăzătoare sau cu deficiențe de vedere, un profesor obișnuit va intra, va saluta și, poate, se va prezenta. Iar specialistul AFK va aborda pe toți, se va prezenta mai întâi, va întreba cum le cheamă și va strânge mâna. Prin acest contact tactil, elevul își va simți și percepe mai bine mentorul. Acest lucru va simplifica interacțiunea lor în viitor.

Un specialist AFC trebuie să fie un antrenor bun și, prin urmare, un profesor, adică trebuie să-și pregătească în mod corespunzător secția. Astfel, este nevoie de cunoștințe excelente nu numai de educație fizică și antrenament sportiv, dar și principiile didactice de utilizare a acestor tehnici. O sarcină selectată incorect vă poate dăuna sănătății și poate duce la consecințe foarte nedorite. De exemplu, persoanele cu deficiențe de auz pot învăța să înoate, dar nu ar trebui să li se permită să sară în apă de pe un suport cu susul în jos, deoarece apa exercită o presiune puternică asupra timpanelor și acest lucru poate dăuna elevului.

Specialistul ROS nu este medic, dar este clar că activitățile sale sunt direct legate de medicină. Dacă în sporturile mari obținerea celor mai înalte rezultate se datorează în mare măsură evoluțiilor în domeniul medicinei sportive, atunci un specialist în fitness ar trebui cu atât mai mult să aibă o înțelegere excelentă a caracteristicilor unei anumite boli.Depinde de el ce tip de sarcină ar trebui să fie aleasă într-un anumit caz și cum să o dozeze corect. De exemplu, o persoană „de bază”, care efectuează exercițiul „pompă” (aplecare în lateral cu tragerea alternativă a brațelor de-a lungul corpului), o va face de 6-8 ori, iar pentru boli ale sistemului respirator, un număr mai mare de se recomandă îndoirile, cu o expirație prelungită și pronunțarea vocalelor și a sunetelor consoane.
Toată munca unui specialist ar trebui să vizeze corectarea, corectarea, îmbunătățirea stării morale și fizice a pacientului, creșterea performanței psihice și fizice a acestuia și, prin urmare, ar trebui să contribuie la o mai bună adaptare, adaptabilitate la viața reală și nu în cea reală. lume „paralelă”.

– Spune-mi, ar trebui unui antrenor să-i pară milă de sectia lui, să-i cedeze, să-i urmeze exemplul?
- Regret în ce sens? Adică, sprijinindu-ți bărbia pe pumn și oftând jalnic, desigur, nu. Și pentru a ține cont de specific, încercați să înțelegeți motivul pentru cutare sau cutare reacție, desigur, da. Antrenorul trebuie să aibă mare răbdare, să fie foarte tact, trebuie să aibă mare putere sugestii, uneori chiar creând o situație de succes artificial pentru a încuraja elevul – și, poate, cel mai important lucru: trebuie să-și respecte elevul. Mie personal îmi pare rău pentru alcoolici și dependenți de droguri, pentru că aceștia suferă de cea mai îngrozitoare boală - pierderea personalității. Și puteți învăța multe de la elevii mei în ceea ce privește forța.
Apropo, un exemplu ilustrativ de socializare a unei persoane cu dizabilități este Yuri Vereskov. S-au spus și scris multe despre viața lui. L-am cunoscut personal. Apoi a mers cu o cârja. Yuri și-a pierdut piciorul în copilărie, dar nu a devenit descurajat, ci, dimpotrivă, a început să studieze intens exercițiu fizic, și a învățat mai întâi să meargă pe o bicicletă cu două roți, pedalând cu un picior. Ulterior a devenit antrenor și sportiv activ paralimpic.

La acea vreme, conceptul de AFK nu exista, dar erau oameni care aveau cunoștințele și dorința de a ajuta. Acesta a fost începutul. Și astăzi, succesele paralimpienilor noștri din lume dovedesc că intrarea lor în timp util în educația fizică adaptativă și sportul adaptativ le-a permis nu numai să-și îmbunătățească semnificativ sănătatea, să-și dezvolte calitățile fizice, ci și să-și dezvăluie talentele sportive, să obțină rezultate înalte și cel mai important, să demonstreze convingător ei înșiși și altora că o persoană este întotdeauna capabilă de mai mult.

Există multe alte exemple în care persoanele care au fost cu dizabilități încă din copilărie, care suferă de paralizie cerebrală și alte afecțiuni, devin oameni de știință, profesori și specialiști în diverse domenii.

Astfel, posibilitățile de educație fizică adaptativă sunt foarte largi, dar cu condiția ca procesul de adaptare să fie sub îndrumarea și controlul unor specialiști calificați și pregătiți profesional.

– De unde și cum se poate obține o astfel de profesie?
– În institutele de educație fizică de la facultățile de resort, în unele universități pedagogice, în universități medicale. Absolvenți liceu studiază atât cu normă întreagă, cât și cu jumătate de normă timp de 4 ani, iar după absolvirea unei facultăți medicale sau pedagogice sportive - 3 ani.
Gama disciplinelor de antrenament este foarte largă. Acest lucru este cauzat de necesitatea, așa cum am menționat mai sus, de a înțelege o mare varietate de probleme: de la metodele de masaj terapeutic până la examinarea medicală a capacității de muncă; din subtilități Consiliere psihologica la măsurile de siguranță atunci când se angajează în activități de educație fizică și sport.

Există discipline profesionale generale: teoria și metodologia culturii fizice, teoria și organizarea culturii fizice adaptative, psihologia dezvoltării, tipuri de bază activitate motrică și metode de predare, anatomie, fiziologie, biomecanică, patologie generală. Și asta nu este tot. Există, de asemenea, discipline principale pentru această specialitate: patologia privată, psihologia bolii și dizabilității, psihopatologie legată de vârstă, reabilitare fizică, masaj, pedagogie specială, educație fizică adaptativă, tehnici de exerciții fizice private și multe altele. Și, desigur, există cicluri în științe umaniste, socio-economice, matematică și științe ale naturii.

– La ce ar trebui să acorde atenție un solicitant atunci când alege această specialitate?
– Această profesie poate fi aleasă de acele fete și băieți care sunt implicați în educație fizică și sport. Nu vreau să spun că au neapărat titluri sportive înalte. Consider că drumul către această profesie este deschis celor care iubesc educația fizică și cred în ea ca o sursă dătătoare de viață de sănătate, dezvoltare a personalității și autoafirmare în lumea noastră dificilă.
Trebuie să promovați bine examenul de stat unificat în limba rusă, să aveți cunoștințe bune de biologie și studii sociale și să fiți într-o formă fizică bună, deoarece universitățile pot testa starea fizică a viitorilor studenți - de exemplu, alergând 1000 și 100 m, stând în picioare săritură, ridicarea corpului din poziție culcat, aplecarea înainte din poziție așezată, trageri pe o bară înaltă pentru băieți și pe o bară joasă pentru fete.

– Ca să fim obiectivi, să vorbim despre dificultățile acestei profesii...
– Direcția noastră în Rusia este relativ tânără, așa că în mod obiectiv există dificultăți pe calea acestei profesii care trebuie depășite. În special, nu toți șefii instituțiilor de învățământ sunt încă conștienți de importanța și necesitatea AFC. Permiteți-mi să explic: uneori absolvenții de facultate, atunci când aplică la o școală pentru probleme de angajare, se confruntă cu faptul că există salarii pentru profesorii de educație fizică, sunt mulți studenți bolnavi, dar nu există reglementări clar precizate despre cine este persoana fizică. specialist în educație la școală este.

– Mihail Dmitrievici, cât de insurmontabile sunt aceste dificultăți și ce mai sunt în această profesie: pro sau contra?
– Întrucât există o nevoie obiectivă de pregătire a personalului înalt calificat în cultura fizică adaptativă și terapeutică, problemele reglementării statutului juridic, angajării și finanțării, sunt convins, vor fi rezolvate. Și astăzi putem spune deja cu un grad ridicat de încredere că cursul ales de pregătire pentru specialiști dă roade. Probabil că nu poate fi altfel, deoarece studenții, de exemplu, ai universității noastre în specialitatea științe fizice se supun cu destul de mult succes unei practici organizatorice și pedagogice serioase pe baza centrelor de reabilitare și a instituțiilor corecționale de conducere. tipuri diferite. Acolo reușesc să îmbine cunoștințele teoretice dobândite cu dezvoltarea abilităților practice viitoare profesie. Studenții care s-au distins cel mai mult în timpul stagiului lor primesc adesea oportunitatea de a găsi un loc de muncă în aceleași instituții.

– Unde lucrează chiar specialiștii AFK?
– Cum să obții un loc de muncă? Puteți contacta autoritățile sanitare sau educaționale, unde se primesc solicitări de specialiști din acest profil, puteți obține informații prin internet sau în acele institutii de invatamant care terminau. În general, în mod obișnuit.
Astfel de specialiști sunt necesari în toate institutii de invatamant, unde sunt studenți repartizați într-o grupă medicală specială. Ele sunt necesare în instituțiile de învățământ speciale – vorbim, în primul rând, de școli-internat pentru copii cu defecte de dezvoltare, de pensiuni, de dispensare psihoneurologice, de orele de corecție și de grădinițe corecționale. Există, de asemenea, școli sportive pentru copii și tineri pentru persoane cu probleme de sănătate, federații și cluburi. Și în plus, un specialist AFC va găsi de lucru în centre sportive, de sănătate și de reabilitare, instituții medicale, sanatorie și case de odihnă.

În general, poate lucra ca profesor, antrenor, metodolog. Poate efectua lucrări de cercetare și poate fi consultant. De asemenea, poate lucra în organisme de management al educației fizice și sportive - la nivel federal, republican sau regional.
Printre absolvenții noștri se numără angajați ai renumitelor centre de fitness, cluburi de educație fizică și sport, clinici și spitale, profesori de licee și gimnazii, instructori de terapie fizică și manageri sportivi. Mulți dintre ei sunt angajați în practică privată, cunoscând fluent tehnicile diferitelor tipuri de masaj.
Și, în general, un specialist în ROS are o mare oportunitate de a se aplica. De ce? Pentru că în conditii moderne Mulți oameni slăbiți și bolnavi vor să joace fotbal și baschet, să facă haltere și golf, să înoate și să facă drumeții lungi ca colegii lor sănătoși. Până de curând, mulți oameni nu auziseră niciodată de toate acestea. Dar astăzi persoanele cu dizabilități se dezvoltă echipamente informatice, dobândesc profesii și meserii interesante și doresc să fie cetățeni utili societății.

Catedra de Medicina Sportiva a fost creata in 1965 si a facut parte din catedra medicala si biologica unita (Departamentul de Anatomie si Medicina Sportiva). În 1972, a devenit o divizie independentă. Până în 1976 Departamentul era condus de un doctor în științe medicale. Profesorul V.S. Fomin, care a făcut mult pentru a stabili și a determina direcția activității sale. Din 1976, departamentul a fost condus de un doctor în științe medicale. Profesorul N.D. Graevskaya, un veteran al celui de-al Doilea Război Mondial, a avut titlurile de onoare „Lucrător onorat al culturii fizice a Federației Ruse” și „Lucrător onorat al învățământului profesional superior al Rusiei”, autor a peste 300 de lucrări științifice, inclusiv o serie de monografii, manuale. , culegeri de lucrări științifice, dintre care peste 20 au fost publicate în străinătate. N.D. Graevskaya a fost câștigătorul medaliilor de aur ale Comitetului Sportiv al URSS și al Expoziției de realizări ale economiei naționale și a avut peste 25 de premii guvernamentale, inclusiv. Ordin " Războiul Patriotic„Gradele I și II, „Steaua roșie”, „Insigna de onoare”, medalii „Pentru eliberarea Varșoviei”, „Pentru capturarea Berlinului”, „Pentru victoria asupra Germaniei”, „Pentru vitejia muncii”, etc. Stabilită în prezent la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova, bursa personală a Ninei Danilovna Graevskaya pentru cei mai buni studenți ai departamentului .

În perioada 2009-2010, catedra a fost condusă de candidatul la științe medicale, conf. univ. S.E. Pavlov. Din 2011, departamentul este condus de Candidatul la Științe Biologice, Conf. univ. I.V. Osadcenko.

În 2015, au fost comasate departamentele de medicină sportivă și educație fizică și tehnologii de sănătate. În prezent, departamentul se numește „Departamentul de Cultură Fizică Adaptativă și Medicină Sportivă” și pregătește studenții în următoarele profiluri: „Reabilitare fizică” (pe cursuri cu normă întreagă și cu fracțiune de normă), (pe cursuri cu normă întreagă și cu fracțiune de normă). ) și „Sport adaptiv” (pe cursuri prin corespondență). Absolvenții catedrei lucrează în diverse domenii de educație fizică, educație fizică adaptivă, centre de reabilitare, cluburi de fitness, sanatorie, instituții medicale.

În prezent, secţia angajează 22 de cadre didactice, dintre care: 3 profesori, 9 conferenţiari, 5 profesori superiori şi 5 cadre didactice, dintre care 13 persoane au diplomă universitară: 2 doctori în ştiinţe medicale, 2 candidaţi în ştiinţe medicale, 3 candidaţi în domeniul biologic. științe, 6 candidați științe pedagogice.

Personalul didactic al catedrei este alcătuit din specialiști calificați, capabili să ofere studenților o pregătire de înaltă calitate în disciplinele predate la catedră.

Departamentul desfășoară activități în următoarele domenii și discipline:

directia de antrenament 49/03/01. „Cultură fizică”

„Bazele cunoștințe medicale»
"Medicamente pentru sportivi"
"Masaj"
„Fitness vindecător”

directia de antrenament 49/03/02. „Educație fizică pentru persoanele cu probleme de sănătate (educație fizică adaptativă)”

„Patologie privată”
„Fundamentele igienice ale culturii fizice și activităților sportive”
"Siguranța vieții"
"Masaj"
"Masoterapie"
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Fitness vindecător”
„Sport adaptiv”
„Tehnici netradiționale de terapie prin exerciții”

direcția de formare 44.03.02 „Educație psihologică și pedagogică”

"Siguranța vieții"
„Fundamentele pediatriei și igienei”

direcția de instruire 38.03.02 „Management”

„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
"Siguranța vieții"

direcția de pregătire 49.04.01. „Cultura fizică”, Program de master„Probleme științifice naturale ale culturii fizice”

programe suplimentare de educație profesională:

„Analiza bioimpedanței în munca unui trainer”
„Cultură fizică adaptativă”
„Fitness vindecător”
„masaj sportiv”
„Reabilitare fizică”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
"Prim ajutor"
„Metodologia reabilitării fizice cu disfuncții ale sistemului musculo-scheletic”

Secția are 6 săli de clasă specializate, un laborator educațional și științific, o sală de kinetoterapie și o sală metodologică. Sala 317 dispune de echipamente pentru desfășurarea cursurilor cu acompaniament multimedia. Laboratorul educațional și științific are un complex de diagnosticare informatică „Valenta”; complexul de diagnostic reflex „Nakatani”; complex de calculatoare pentru pregătirea funcțională a sportivilor „Sport-Park”; aparat pentru determinarea imunității „Helper”; simulator pentru stăpânirea resuscitarii cardiopulmonare cu controler de lumină. Sala de terapie cu exerciții dotată are: perete de gimnastică, banda de alergare, fitball, echipamente pentru antrenamentul practic, aparate de exercițiu: Techno Gym (modele nr. QM580, PA05, PA03), Ketler (kinetic F3), aparat de exercițiu multifuncțional Bubnovsky. Departamentul are 2 săli de cursuri de masaj complet echipate pentru orele practice. În orele practice de la cursul „Igienă”, se utilizează un complex meteorologic multifuncțional și un contor de ioni de aer „Sapphire-3m”.

Din 1994, departamentul desfășoară cursuri de masaj și terapie prin exerciții fizice. Până în prezent, au absolvit peste 1.500 de specialişti în masaj sportiv şi terapeutic şi terapie prin exerciţii fizice.
Profesorii departamentului, împreună cu studenții absolvenți, participă activ la activitatea de cercetare, iar rezultatele acestor studii sunt publicate în reviste de renume. Federația Rusă.

În ultimii 5 ani la catedră, 1 absolvent și 3 solicitanți au susținut disertații pentru gradul de candidat în științe pedagogice în specialitatea 13.00.04 „Teoria și metodologia educației fizice, antrenamentului sportiv, îmbunătățirii sănătății și culturii fizice adaptative. ”

Absolvenți și studenți ai departamentului care au obținut realizări sportive înalte în sporturile paralimpice, care sunt maeștri onorati în sport: Larisa Manuilova, Ekaterina Kireeva, Stepan Klimenko, Roman Pyatuinov, Olga Dula, Dmitri Grigoriev, Svetlana Sergeeva, Margarita Goncharova, Alexey Chesmiin, Natalia Ivanova, Stanislav Ivanov, Mihail Brednev, Vladimir Kiselev, Andrey Lozhechnikov, Victor Morozov, Irina Polyanova, Alexey Shemonin, Sergey Shilov, Sergey Khryashchev.

Personalul departamentului:

OSADCHENKO Irina Vladimirovna- șef de catedra, candidat la științe biologice, conferențiar.

În 1982 a absolvit GCOLIFK. În 1993 și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat în Științe Biologice.
În 2000, i s-a conferit titlul academic de „Profesor asociat”.
Lucrează la MSAFK din septembrie 2010.

Discipline predate :

„Fundamentele igienice ale culturii fizice și activităților sportive”
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
„Aspecte igienice și medicale ale îmbunătățirii performanței”
„Asigurarea igienica a sportului ales”
„Oferirea igienică a culturii fizice și activităților sportive”
„Suport medical al culturii fizice adaptative”
„Oferirea igienică a culturii fizice adaptative”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Fundamentele pediatriei și igienei”

Are peste 60 de publicații. Este autorul unor manuale educaționale și metodologice: „Factorul termic în sport și cultura fizică aplicată profesional”, „Terapia non-medicamentală a bolilor sistemului cardiovascular”.
în programele de educație profesională suplimentară: „Metode de reabilitare fizică cu disfuncții ale sistemului musculo-scheletic”, „Analiza de bioimpedanță în munca unui antrenor”, „Fundamentele suportului anti-doping”, „Primul ajutor”.
Ea a primit medaliile „În memoria celei de-a 850 de ani de la Moscova”, „Pentru meritul în efectuarea recensământului populației din întreaga Rusie”, „80 de ani ai Comitetului Sportiv de Stat al Rusiei”. El are insigna „Lucrător de onoare al învățământului profesional superior al Federației Ruse” și insigna de onoare „Pentru merit în dezvoltarea culturii fizice și sportului”.
În 2015-2016 a avut loc recalificare profesionalăîn Autonomă organizație non profit educație profesională suplimentară „Institutul Perm pentru Formarea Avansată a Lucrătorilor din Sănătate”.
DPO: 2018 - „Etica în sport: aspecte cheie ale activităților anti-doping”, 2018 - „Primul ajutor”, 2017 - „Managementul calității educației”, 2016 - „Probleme actuale ale medicinei sportive moderne”.

DOLMATOVA Tamara Ivanovna- dr., profesor.

A absolvit Institutul Medical Stomatologic din Moscova în 1963. În 1971 și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat la Științe Medicale.
Din 1975 lucrează la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova la Departamentul de Medicină Sportivă. Din 2004 este profesor la Catedra de Medicina Sportiva.

Discipline predate :

"Medicamente pentru sportivi"
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
„Aspecte igienice și medicale ale îmbunătățirii performanței”
„Patologie privată”
„Boli ale sistemului cardiovascular”
„Suport medical al culturii fizice adaptative”

Susține cursuri la facultatea de pregătire avansată în programe de educație profesională suplimentară: „Analiza bioimpedanței în munca unui trainer”, „Fundamentele sprijinului anti-doping”, „Primul ajutor”.
Are peste 100 de publicații științifice și științifice-metodologice. Sub conducerea Dolmatova T.I. S-au apărat 8 studenți postuniversitari și solicitanți la gradul științific de candidat de științe medicale, biologice și pedagogice.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”, 2016 - „Probleme actuale ale medicinei sportive moderne”.

POGHOSYAN Mamikon Manukovici- dr., profesor.

În 1977 a absolvit cu onoare Institutul de Stat de Cultură Fizică din Armenia „Arm. GIFC." În 1980, a intrat în școala postuniversitară a Centrului de Stat pentru Cultură Fizică și Cultură Fizică din cadrul Departamentului de Terapie prin Exercițiu și Masaj, iar în 1983 și-a susținut cu succes teza pentru gradul academic de Candidat la Științe Pedagogice.
Din 1993 Poghosyan M.M. lucrează la Instituția de învățământ superior de la bugetul federal de stat „Academia de stat de cultură fizică din Moscova” la departament ca profesor asociat și din 2007 ca profesor.

Discipline predate:

"Masaj"
"Masoterapie"

Conduce cursuri la facultatea de pregătire avansată în programele de educație profesională suplimentară: „Masaj sportiv”, și este director de cursuri în „Masaj”.
Este autorul a peste 90 de lucrări științifice și educaționale, dintre care 4 manuale, 2 monografii și 3 manuale privind cursurile de masaj pentru studenții instituțiilor de învățământ superior de educație fizică.
A primit o diplomă de la Comitetul Olimpic Rus „Pentru contribuția la formarea specialiștilor în educație fizică și la dezvoltarea științei sportului”.
Sub conducerea lui M.M. Poghosyan a susținut 2 teze de doctorat pentru gradul de candidat în științe pedagogice.

KESHISHYAN Razmik Aramovici- Doctor în Științe Medicale, Profesor.

1982 a absolvit Facultatea de Pediatrie a celui de-al 2-lea Institut Medical de Stat din Moscova, numit după. N.I. Pirogov.
În 1988 și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat la Științe Medicale.
În 2010, și-a susținut disertația pentru gradul de doctor în științe medicale.

Discipline predate:

„Trăsăturile metodologice ale stării funcționale a sistemului musculo-scheletic”
"Medicamente pentru sportivi"
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
„Patologie privată”
„Suport medical al culturii fizice adaptative”

Are peste 250 de lucrări științifice, 5 monografii, 2 cărți, 5 recomandări metodologice, 6 buletine informative, 2 inventii.
Distins cu Ordinul Curajului. Premiat cu o medalie„În memoria celei de-a 850 de ani de la Moscova”.

MARTINIHIN Vladislav Semenovici- Candidat la științe medicale, conferențiar.

Și-a început cariera în 1960, după ce a absolvit Școala de Medicină Serpukhov cu o diplomă în paramedic. În 1972 a absolvit al 2-lea Institut Medical din Moscova, care poartă numele. N.I. Pirogov, specializat în medic pediatru.
Lucrează la MSAFK din 1990. În 2000, și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat la Științe Medicale. Este profesorul principal al cursului „Cultură fizică terapeutică”

Discipline predate:

"Masaj"
„Fitness vindecător”
„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Fundamentele cursului culturii fizice terapeutice”
„Patologie privată”
„Tehnici netradiționale de terapie prin exerciții”
„Caracteristici ale terapiei cu exerciții fizice în copilărie și adolescență”
„Practica orientată profesional”

Desfășoară cursuri la facultatea de pregătire avansată în programe de educație profesională suplimentară: „Educație fizică adaptativă”, „Educație fizică terapeutică”. Este director de cursuri de „Cultură fizică terapeutică”.
Este autorul ajutor didactic„Exercițiu terapeutic și supraveghere medicală la pacienții neurologici cu diverse forme de tulburări de mișcare.”
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

- dr., conferenţiar.

În 1981 a absolvit cu onoare MOGIFK. După absolvirea institutului (din august 1981), a lucrat la catedră. Până în 1989 a lucrat ca profesor, până în 1996 a lucrat ca profesor superior al catedrei. În 1989 și-a susținut disertația pentru gradul de candidat în științe pedagogice. Din 1996 până în prezent a lucrat ca profesor asociat al catedrei.

Discipline predate:

„Fundamentele igienice ale culturii fizice și activităților sportive”
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
„Aspecte igienice și medicale ale îmbunătățirii performanței”
„Asigurarea igienica a sportului ales”
„Oferirea igienică a culturii fizice și activităților sportive”
„Suport medical al culturii fizice adaptative”
„Oferirea igienică a culturii fizice adaptative”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Fundamentele pediatriei și igienei”
„Fundamentele dieteticii moderne”
„Prevenirea leziunilor sportive”

Susține cursuri la facultatea de pregătire avansată în programe de educație profesională suplimentară: „Analiza bioimpedanței în munca unui antrenor”, „Fundamentele sprijinului anti-doping”.
Are peste 60 de publicații științifice și educaționale. Este autorul unor manuale educaționale și metodologice: „Școala ca factor în educația fizică”, „Oferirea igienică a sportului de masă”.
Este adjunctul șefului de departament pt munca stiintifica.
În 2009, a primit titlul de „Profesor onorat al Academiei de Stat de Cultură Fizică din Moscova”. El are recunoștință din partea Uniunii Ruse de Fotbal și a ministrului Sportului, Turismului și Politicii de Tineret al Federației Ruse.

TSITKISHVILI Nona Illarionovna- dr., conferenţiar.

A absolvit în 1985 la Tbilisi Universitate de stat, a absolvit Universitatea Georgian în 1990 academiei de stat cultura fizica. Din 1994 lucrează la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Bazele cursului de reabilitare fizică”
„Teoria și organizarea culturii fizice adaptive”
„Reabilitare fizică cuprinzătoare”
„Trăsăturile metodologice ale stării funcționale a sistemului musculo-scheletic”
„Terapia non-medicamentală în reabilitarea fizică”
„Practica orientată profesional”

Conduce cursuri la facultatea de programe de formare avansată educatie suplimentara: „Cultură fizică adaptivă”, „Reabilitare fizică”, „Metodologia reabilitării fizice cu disfuncţii ale aparatului locomotor”, cursuri de „Cultură fizică terapeutică”.
Este șeful adjunct al departamentului pentru activități academice.
Are peste 80 de publicații științifice și științifico-metodologice, este autorul unor manuale educaționale și metodologice: „Prevenirea și reabilitarea fizică a bolilor sistemului cardiovascular”, „Prevenirea și reabilitarea fizică a bolilor”. sistemul respirator", "Terapia non-medicamentală pentru boli ale sistemului cardiovascular."
Sub conducerea ei au fost susținute 5 lucrări de doctorat pentru gradul de candidat la științe pedagogice.
Are Insigna de Onoare „Excelență în educație fizică” și titlul „Cel mai bun profesor al Academiei de Stat de Cultură Fizică din Moscova”. A primit medalia comemorativă „XXII Jocurile Olimpice de iarnă și XI Jocurile Paralimpice de iarnă 2014 la Soci”.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

- dr., conferenţiar.

În 2004 a absolvit VSAU numită după. K.D. Glinka cu distincții, în 2009 și-a susținut disertația pentru gradul academic de Candidat la Științe Biologice.
Din 2012 lucrează la catedră.

Discipline predate :

„Fundamentele cunoștințelor medicale”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
"Medicamente pentru sportivi"
„Suport medical al culturii fizice adaptative”

Are peste 40 de publicații științifice și științifice-metodologice. Este autorul manualului educațional și metodologic „Fundamentals of Medical Kwledge” și al monografiei „Dezvoltarea abilităților de coordonare la elevii de gimnaziu bazată pe îmbunătățirea funcțiilor sistemelor senzoriale”.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”, 2017 - „ Aspecte practice cultură fizică adaptativă”.

ABOLISHIN Andrey Gennadievici- dr., conferenţiar.

În 2002, a absolvit Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova, specializarea în reabilitare fizică, și Școala Medicală Nr. 30 din Moscova, specializarea în Asistență medicală.
Lucrează la MSAFK din 2002.
În 2005, și-a susținut disertația pentru gradul academic de Candidat la Științe Pedagogice.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Bazele cursului de reabilitare fizică”
„Reabilitare fizică cuprinzătoare”
„Teoria și organizarea culturii fizice adaptive”
„Practica orientată profesional”

Are peste 10 publicații.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”, 2017 - „Cultură informațională și bibliografică”.

POKRINA Oksana Viktorovna- dr., conferenţiar.

În 1994 a absolvit Facultatea de Medicină nr. 21 din Moscova, în 1998 a absolvit Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova, iar în 2006 și-a susținut disertația pentru gradul academic de Candidat la Științe Pedagogice.

Discipline predate :

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Bazele cursului de sport adaptiv”
„Teoria și organizarea culturii fizice adaptive”
„Tehnologii de sănătate în reabilitare”
„Metode private de cultură fizică adaptativă”
„Sport adaptiv”
„Cultură fizică aplicată”
„Practica orientată profesional”

A primit medalia comemorativă „XXII Jocurile Olimpice de iarnă și XI Jocurile Paralimpice de iarnă 2014 la Soci”.
Are peste 10 publicații.
DPO: 2018 - „Prim ajutor”, „Abilitare la copii

neurologie cu elemente de terapie Vojta.”

GINZBURG Moisey Lvovich- Doctor în științe medicale, conferențiar.

În 1978 a absolvit Institutul Medical Stomatologic din Moscova, numit astfel. N.A. Semashko, Facultatea de Medicină. În 2005, și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat la Științe Medicale. În 2016, și-a susținut disertația pentru gradul de Doctor în Științe Medicale.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Bazele cursului de reabilitare fizică”
„Reabilitare fizică cuprinzătoare”
„Practica orientată profesional”

Are peste 60 de publicații. Este autorul unor materiale educaționale și didactice: „Cardiologie sportivă”, „Terapia non-medicamentală a bolilor sistemului cardiovascular”, „Educație fizică terapeutică și supraveghere medicală la pacienții neurologici cu diverse forme de tulburări de mișcare”.
În 1990 i s-a acordat titlul onorific „Excelență în asistența medicală”, în 2006 - „Doctor onorat al Federației Ruse”. A primit medalia „În memoria celei de-a 850 de ani de la Moscova”.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

SAMOHINA Lyudmila Sergheevna- dr., conferenţiar.

Ea a absolvit Universitatea de Stat de Biotehnologie Aplicată din Moscova în 2007, iar în 2009 și-a absolvit masterul cu distincție.
În 2013, și-a susținut disertația pentru gradul de Candidat în Științe Biologice.
Din septembrie 2016 lucrează la catedră.

Discipline predate:

„Aspecte igienice și medicale ale îmbunătățirii performanței”
„Asigurarea igienica a sportului ales”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Cultură fizică aplicată”

Are 17 publicații științifice.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

BABUSHKINA Alexandra Ivanovna- art. profesor.

Ea a absolvit cu onoare în 1988 la Institutul Regional de Stat de Cultură Fizică din Moscova (MOGIFK) cu o diplomă în „Profesor-organizator de educație fizică și sănătate și turism”. Este atestat ca specialist în kinetoterapie. Lucrează la departament din 1980.

Discipline predate:

„Fitness vindecător”
„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Fundamentele cursului culturii fizice terapeutice”
"Masaj"
„Tehnici netradiționale de terapie prin exerciții”
„Caracteristici ale terapiei cu exerciții fizice în copilărie și adolescență”
„Practica orientată profesional”

Conduce cursuri de „Cultură fizică terapeutică”.
Are peste 50 de lucrări publicate. Este autorul unor manuale educaționale și metodologice: „Fundamentele patologiei generale”, „Cultura fizică terapeutică”, „Fundamentele cunoștințelor medicale și imagine sănătoasă viața: un curs de prelegeri și exerciții practice.”
Ea a primit medalia „80 de ani ai Comitetului Sportiv de Stat al Rusiei” și a primit o scrisoare de mulțumire din partea ministrului sportului, turismului și politicii de tineret al Federației Ruse.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”, 2016 - „Aspecte psihofiziologice ale vieții umane”.

KOVALEVICI Viaceslav Mihailovici- Lector superior.

În 1973 a absolvit Școala superioară de tancuri de comandă din Chelyabinsk.
Din 1989 lucrează la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova din cadrul departamentului.

Discipline predate:

"Siguranța vieții"
„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Cultură fizică aplicată”

Este autorul recomandărilor metodologice pentru studenți „Urgențe în timp de pace și război”, „Determinarea efectului substanțelor toxice puternice”, „Efectuarea operațiunilor de salvare (SNAVR în centrele de deteriorare combinată a echipei combinate a obiectului)” .
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

OSIPOVA Svetlana Sergheevna- Lector superior.

În 1987 a absolvit Institutul Regional de Cultură Fizică din Moscova.
Din 1987 lucrează la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Bazele cursului de sport adaptiv”
„Sport adaptiv”
„Cultură fizică aplicată”
„Practica orientată profesional”
„Practica didactică”

Are peste 10 publicații.
Are Insigna de Onoare „Excelență în cultura fizică”. Ea a primit medalia comemorativă „XXII Jocurile Olimpice de iarnă și XI Jocurile Paralimpice de iarnă 2014 de la Soci” și un certificat de onoare al Premiului Național al V-lea care poartă numele. Elena Mukhina.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

VIȘEIKO Marianna Mihailovna- art. profesor.

A absolvit cu onoare Colegiul de Medicină Lyubertsy în 2000, iar în 2006 a absolvit Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova, cu specializarea în terapie cu exerciții fizice. Din 2005 lucrează la catedră.

Discipline predate:

„Fitness vindecător”
„Cultură fizică aplicată”
„Fundamentele cunoștințelor medicale”

DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

LUKYANOVA Ekaterina Viktorovna- art. profesor.

În 2010, a absolvit cu onoare Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova, cu specializarea în reabilitare fizică. Din 2010 lucrează la departament. În 2012 a absolvit Facultatea de Medicină Nr. 3 cu o diplomă în Asistenta Medicală.
În 2017, și-a susținut disertația pentru gradul de candidat în științe pedagogice.

Discipline predate:

"Masaj"
„Fitness vindecător”
„Fundamentele cunoștințelor medicale”
„Fundamentele cursului culturii fizice terapeutice”
"Masoterapie"
„Cultură fizică aplicată”

PRCHALOVA Natalia Mihailovna- art. profesor.

În 1998 a absolvit Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova. Din 2002 lucrează la catedră.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Cultură fizică aplicată”

Are peste 10 publicații.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

MOLOTKOV Serghei Alexandrovici- profesor.

În 1993 a absolvit Școala Superioară de Comandă de Artilerie Kolomna. În 2008 a absolvit Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova cu o diplomă în Reabilitare Fizică. Din 2009 lucrează la departament.

Discipline predate:

„Reabilitare fizică cuprinzătoare”
„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Practica orientată profesional”

A primit medalia „Pentru servicii impecabile în organismele FSB” și Certificatul de director FSB „Pentru o muncă excelentă”.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

DEMIRCHOGLYAN Armen Grantovici- profesor.

În 1984 a absolvit Institutul de Educație Fizică și Cultură Fizică din Moscova și lucrează la departament din 2011.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Teoria și organizarea culturii fizice adaptive”
„Tehnologii de sănătate în reabilitare”

Are Insigna de Onoare „Excelență în cultura fizică”.
El a primit insigna Ministerului Federației Ruse „Excelență în cultura fizică și sport” și insigna de onoare „Pentru meritul în dezvoltarea culturii fizice și sportului în regiunea Moscova”.
DPO: 2018 - „Primul ajutor”, 2017 - „Caracteristicile psihologice și pedagogice ale vulpilor cu dizabilități”.

DOLMATOV Alexey Valentinovici- profesor.

În 1996 a absolvit MOGIFK. În 2003, a absolvit cursuri de masaj sportiv și terapeutic la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova cu calificarea „Maseur în masaj sportiv și terapeutic”. În 2009, a absolvit cursuri de cultură fizică terapeutică și recreativă la Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova și a primit calificarea „Instructor în cultură fizică terapeutică și recreativă”. În 2007-2010, a absolvit cursurile la Institutul de Yoga Guru Ar Santem și a primit diploma de instructor-metodolog. În 2017, a urmat recalificare profesională în cadrul programului Cultură Fizică Terapeutică.

Discipline predate:

„Tehnologii ale culturii fizice și activităților sportive”
„Fundamentele cursului culturii fizice terapeutice”
„Cultură fizică aplicată”

DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

ARHANGELSKAYA Anna Nikolaevna - profesoară.

În 2008 a absolvit Universitatea de Stat de Medicină și Stomatologie din Moscova cu o diplomă în Medicină Generală, în 2011 și-a finalizat rezidențiatul la Universitatea de Stat de Medicină și Stomatologie din Moscova. În 2017 și-a finalizat studiile postuniversitare în specialitatea „Sănătate Publică și Sănătate” cu calificarea „Profesor-Cercetător”

Discipline predate:

"Medicamente pentru sportivi"
„Fitness vindecător”
„Elementele de bază ale aplicării legii anti-doping”
„Elementele de bază ale măsurilor de siguranță și prevenirii leziunilor sportive”
„Aspecte igienice și medicale ale îmbunătățirii performanței”
„Fundamentele cursului culturii fizice terapeutice”
„Suport medical al culturii fizice adaptative”

DPO: 2018 - „Primul ajutor”.

Specialiștii în educație fizică adaptivă (APC) lucrează cu persoane cu dizabilități de sănătate institutii medicale, în instituții sanatoriu-stațiune, în școli și clase de corecție.

Particularitate activitate constructivă Un specialist în activitate fizică este asociat cu diferențe în diagnosticul medical al celor implicați și cu necesitatea de a lucra simultan cu reprezentanți ai diferitelor grupe de vârstă. Educational are ca scop corectarea acelor calități psihologice care îi împiedică pe pacienți să devină sănătoși: pesimism, timiditate, anxietate, conflict, voință slabă etc.

Activități de comunicare ale unui specialist FC necesită manifestarea unei toleranțe maxime, stăpânirea mecanismelor de implicare a oamenilor în comunicare, în activități și tehnici de creștere a stării de spirit a interlocutorului în comunicare. Nota activitățile secțiilor de către un specialist în AFK ar trebui să fie strict individual și motivant pentru activități ulterioare.

Activitate gnostică consta in imbunatatirea constanta a cunostintelor si deprinderilor in domeniul logopediei, psihologiei dezvoltarii, medicinei sportive, kinetoterapiei etc.

La componente competența profesională a unui specialist PFA raporta:

Stabilirea scopurilor, conținutului și metodelor de lucru în educație fizică și sănătate cu secțiile

Selectarea secțiilor de sport pentru persoanele cu dizabilități în funcție de capacitățile acestora;

Desfasurarea activitatilor de cultura fizica terapeutica (PT);

Cunoașterea metodelor de control medical și pedagogic, stăpânirea deprinderilor de prim ajutor;

Interacțiunea cu colegii personalului medical și didactic

Analiza, generalizarea experienței creative, îmbogățirea arsenalului psihologic și pedagogic de cunoștințe și abilități și corectarea activităților proprii în funcție de rezultatele activităților de îmbunătățire a sănătății cu persoane cu limitări de sănătate.

Esența activității pedagogice profesionale a unui instructor-organizator de recreere și turism

Specialiștii în recreere lucrează în instituții de turism, în instituții sanatoriu-stațiuni pentru recreere pentru copii și familie.

Particularitatea lor activitate constructivă constă în varietatea de tipuri de muncă planificate: traseul grupului, alimentația, mișcarea, diverse activități sportive etc.

Particularitatea lor activități educaționale este că poate învăța elevilor nu numai elementele de bază ale acțiunilor motorii, ci și multe lucruri necesare în viața de zi cu zi.

Activitățile lor educaționale are ca scop dezvoltarea unei culturi ecologice în rândul turiștilor, sustenabilitatea în condiții extremeși alte calități importante.

Particularitatea lor activitati comunicative constă în necesitatea ca acesta să stăpânească tehnici de intensificare a comunicării și de rezolvare a conflictelor care apar din cauza condițiilor dificile ale campaniei.

Al lor Activitati de control si evaluare constă în determinarea stării de sănătate a membrilor grupului, a semnelor de oboseală a acestora și a rezultatelor activității lor motorii.

Activitățile sportive proprii este că el trebuie să fie capabil să arate elevilor diferite acțiuni motorii și să le învețe noțiunile de bază ale diferitelor sporturi.

G. lor nostic activitățile diferă în planuri diferite. Are nevoie de cunoștințe geografice, psihologice, pregătire medicală, cunoștințe și abilități în domeniul supraviețuirii în situații limită etc.

Componente competența profesională a unui specialist în recreere și turism:

Determinarea scopurilor, conținutului și metodelor de organizare a activității de educație fizică și de sănătate și turism,

Selecţie diferite forme clase ţinând cont de vârstă şi caracteristici individuale turişti.

Utilizarea fondurilor FC pentru activități recreative, prevenirea îmbolnăvirilor turiștilor, insuflarea acestora abilități de igienă;

Analiza experienței creative a colegilor, îmbogățirea arsenalului psihologic și pedagogic de cunoștințe și abilități și corectarea propriilor activități;

Cunoașterea metodelor de control medical și pedagogic, asigurarea securității turiștilor, stăpânirea abilităților de prim ajutor;

Implementarea educației pentru mediu, formarea unei atitudini grijulii față de natură;

Pregătirea bunurilor sportive din rândul turiştilor;

Gama de competențe ale unui specialist în cultură fizică, sport și politică de tineret, permițându-i să-și desfășoare activitățile în mod eficient, include următoarele grupuri:

Competențe motivaționale și de orientare în carieră

Competențe informaționale

Competențe organizatorice și manageriale

Competențe creative

Competențe de comunicare

Cercetare și competențe metodologice

Competențe sportive și de sănătate

– Deci, un specialist în educație fizică este profesor de educație fizică pentru persoanele cu defecte de sănătate?
– Știi, în literatura populară și în lucrările din genul fantastic conceptul de „lume paralelă” este destul de des întâlnit. Aceasta este fie o lume subtilă care există simultan cu noi, dar nu este vizibilă pentru noi, fie o lume în care trăim, dar destinele noastre ies diferit. Am sentimentul că oamenii despre care vorbim acum trăiesc ca într-o lume atât de paralelă, iar o persoană văzătoare nu poate experimenta pe deplin cum este viața unui orb. Poate să închidă ochii și să încerce să-și imagineze cum este; dar este incapabil să înțeleagă cum este să trăiești constant în întuneric. Dar apoi s-a întors din Afganistan, a devenit orb - și imediat a înțeles totul și a simțit totul.
Și așa mi se pare că un specialist AFK este o persoană care nu trebuie neapărat să treacă prin Afganistan pentru a înțelege cum este viața „de cealaltă parte a râului”; el este o persoană care construiește poduri și conectează ambele maluri într-un un singur oraș. La urma urmei, persoanele bolnave și cu dizabilități se găsesc adesea izolate de viața obișnuită a societății, uneori este o existență în patru pereți. Sarcina unui specialist în AFC este, ca și în yoga, să îmbunătățească starea mentală a unei persoane și să-și cultive nevoia de auto-dezvoltare și, în același timp, să crească nivelul abilităților sale fizice.

Un specialist AFC trebuie să fie un antrenor bun și, prin urmare, un profesor, adică trebuie să-și pregătească în mod corespunzător secția. Astfel, este nevoie de cunoștințe excelente nu numai a metodelor de educație fizică și antrenament sportiv, ci și a principiilor didactice de utilizare a acestor metode. O sarcină selectată incorect vă poate dăuna sănătății și poate duce la consecințe foarte nedorite. De exemplu, persoanele cu deficiențe de auz pot învăța să înoate, dar nu ar trebui să li se permită să sară în apă de pe un suport cu susul în jos, deoarece apa exercită o presiune puternică asupra timpanelor și acest lucru poate dăuna elevului.

– Spune-mi, ar trebui unui antrenor să-i pară milă de sectia lui, să-i cedeze, să-i urmeze exemplul?
- Regret în ce sens? Adică, sprijinindu-ți bărbia pe pumn și oftând jalnic, desigur, nu. Și pentru a ține cont de specific, încercați să înțelegeți motivul pentru cutare sau cutare reacție, desigur, da. Antrenorul trebuie să aibă o mare răbdare, să fie foarte tact, trebuie să aibă o mare putere de sugestie, uneori chiar să creeze o situație de succes artificial pentru a încuraja elevul - și, poate cel mai important, trebuie să-și respecte elevul. Mie personal îmi pare rău pentru alcoolici și dependenți de droguri, pentru că aceștia suferă de cea mai îngrozitoare boală - pierderea personalității. Și puteți învăța multe de la elevii mei în ceea ce privește forța.
Apropo, un exemplu ilustrativ de socializare a unei persoane cu dizabilități este Yuri Vereskov. S-au spus și scris multe despre viața lui. L-am cunoscut personal. Apoi a mers cu o cârja. Yuri și-a pierdut piciorul în copilărie, dar nu s-a descurajat, ci, dimpotrivă, a început să se angajeze în exerciții fizice intense și a învățat mai întâi să meargă pe o bicicletă cu două roți, rotind pedala cu un picior. Ulterior a devenit antrenor și sportiv activ paralimpic.

– De unde și cum se poate obține o astfel de profesie?
– În institutele de educație fizică de la facultățile de resort, în unele universități pedagogice, în universitățile de medicină. Absolvenții de liceu învață atât cu normă întreagă, cât și cu fracțiune de normă timp de 4 ani, iar după absolvirea unei facultăți medicale sau pedagogice sportive - 3 ani.
Gama disciplinelor de antrenament este foarte largă. Acest lucru este cauzat de necesitatea, așa cum am menționat mai sus, de a înțelege o mare varietate de probleme: de la metodele de masaj terapeutic până la examinarea medicală a capacității de muncă; de la subtilitățile consilierii psihologice la măsurile de siguranță atunci când se angajează în activități de educație fizică și sport.

Există discipline profesionale generale: teoria și metodologia culturii fizice, teoria și organizarea culturii fizice adaptative, psihologia dezvoltării, tipuri de bază de activitate motrică și metode de predare, anatomie, fiziologie, biomecanica, patologia generală. Și asta nu este tot. Există, de asemenea, discipline principale pentru această specialitate: patologia privată, psihologia bolii și dizabilității, psihopatologie legată de vârstă, reabilitare fizică, masaj, pedagogie specială, educație fizică adaptativă, tehnici de exerciții fizice private și multe altele. Și, desigur, există cicluri în științe umaniste, socio-economice, matematică și științe ale naturii.

– Mihail Dmitrievici, cât de insurmontabile sunt aceste dificultăți și ce mai sunt în această profesie: pro sau contra?
– Întrucât există o nevoie obiectivă de pregătire a personalului înalt calificat în cultura fizică adaptativă și terapeutică, problemele reglementării statutului juridic, angajării și finanțării, sunt convins, vor fi rezolvate. Și astăzi putem spune deja cu un grad ridicat de încredere că cursul ales de pregătire pentru specialiști dă roade. Probabil că nu poate fi altfel, deoarece studenții, de exemplu, ai universității noastre cu o specialitate în educație fizică sunt supuși cu destul de mult succes unei practici organizatorice și pedagogice serioase pe baza centrelor de reabilitare de conducere și a instituțiilor corecționale de diferite tipuri. Acolo reușesc să combine cunoștințele teoretice dobândite cu dezvoltarea abilităților practice și abilităților viitoarei lor profesii. Studenții care s-au distins cel mai mult în timpul stagiului lor primesc adesea oportunitatea de a găsi un loc de muncă în aceleași instituții.

– Unde lucrează chiar specialiștii AFK?
– Cum să obții un loc de muncă? Puteți contacta autoritățile sanitare sau educaționale, care primesc solicitări de specialiști în acest profil, puteți obține informații prin internet sau în acele instituții de învățământ de la care ați absolvit. În general, în mod obișnuit.
Astfel de specialiști sunt necesari în toate instituțiile de învățământ în care există studenți repartizați într-o grupă medicală specială. Ele sunt necesare în instituțiile de învățământ speciale – vorbim, în primul rând, de școli-internat pentru copii cu defecte de dezvoltare, de pensiuni, de dispensare psihoneurologice, de orele de corecție și de grădinițe corecționale. Există, de asemenea, școli sportive pentru copii și tineri pentru persoane cu probleme de sănătate, federații și cluburi. Și în plus, un specialist AFC va găsi de lucru în centre sportive, de sănătate și de reabilitare, instituții medicale, sanatorie și case de odihnă.

În general, poate lucra ca profesor, antrenor, metodolog. Poate efectua lucrări de cercetare și poate fi consultant. De asemenea, poate lucra în organisme de management al educației fizice și sportive - la nivel federal, republican sau regional.
Printre absolvenții noștri se numără angajați ai renumitelor centre de fitness, cluburi de educație fizică și sport, clinici și spitale, profesori de licee și gimnazii, instructori de terapie fizică și manageri sportivi. Mulți dintre ei sunt angajați în practică privată, cunoscând fluent tehnicile diferitelor tipuri de masaj.
Și, în general, un specialist în ROS are o mare oportunitate de a se aplica. De ce? Pentru că în condițiile moderne, mulți oameni slăbiți și bolnavi vor să joace fotbal și baschet, să facă haltere și golf, să înoate și să facă drumeții lungi ca colegii lor sănătoși. Până de curând, mulți oameni nu auziseră niciodată de toate acestea. Dar astăzi persoanele cu dizabilități sunt angajate în stăpânirea tehnologiei informatice, dobândind profesii și meserii interesante și doresc să fie cetățeni utili societății.

Cerințe pentru calitati profesionale specialişti în cultură fizică adaptativă sunt stabilite în statul respectiv standardele educaționaleÎnvățământul profesional superior și secundar în cultură fizică adaptativă și caracteristici tarifare și de calificare pentru posturile de lucrători în cultură fizică și sport, aprobate prin rezoluție a Ministerului Muncii și dezvoltare sociala Federația Rusă din 18 februarie 2000 Nr. 20. Aceste posturi se numesc: formator-profesor în cultură fizică adaptativă (inclusiv senior) și instructor-metodolog în cultură fizică adaptativă (inclusiv senior).

Cerințele pentru un specialist la nivelul standardelor de stat sunt prezentate în principalele unități didactice pentru fiecare disciplină din componenta federală a celor cinci cicluri discutate în primul capitol, în programele de lucru ale acestor discipline și discipline și cursuri ale național-regionale. (universitar) și la alegerea studenților, facultăților, precum și o secțiune specială a standardelor de stat, unde aceste cerințe sunt structurate în trei grupe: ce ar trebui să cunoască un specialist, să poată face și ce să stăpânească.

Cel mai comun și în același timp cerințe importante la cunoștințele profesionale ale unui specialist în cultura fizică adaptativă sunt consacrate legal în rezoluția Ministerului Muncii din Rusia. În conformitate cu acesta, un specialist trebuie să cunoască: principalele prevederi ale Constituției Federației Ruse; principalele prevederi ale legislației privind munca și protecția muncii a Federației Ruse; legi federale, decrete ale președintelui Federației Ruse, decrete ale Guvernului Federației Ruse privind problemele culturii fizice adaptative; acte juridice de reglementare ale Ministerului Federației Ruse pentru Cultură Fizică, Sport și Turism și altele organisme federale puterea executivă în probleme de sănătate, educație

informații despre persoanele cu dizabilități; teoria și metodologia culturii fizice adaptive; fundamentele reabilitării complete (medicale, profesionale și sociale) a persoanelor cu dizabilități; mijloace și metode de cultură fizică, modalități de organizare a exercițiilor fizice pentru diverse tulburări ale funcțiilor corpului; indicații și contraindicații pentru desfășurarea orelor de educație fizică adaptativă; specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor; reguli si regulamente de protectie a muncii, securitate, salubritate si aparare impotriva incendiilor in procesul de exercitiu fizic. In plus, formatorul-profesor in educatie fizica adaptativa (inclusiv seniorul) trebuie sa cunoasca pedagogia si psihologia legata de varsta si speciala, fiziologia si igiena, precum si tendinta de eventuala dezvoltare a situatiilor de conflict interpersonal, iar instructorul-metodolog. trebuie să cunoască indicațiile și contraindicațiile pentru desfășurarea educației fizice și sportului.sărbători speciale, concursuri; principii de sistematizare a materialelor informative metodologice.

Cu privire la responsabilitatile locului de munca, atunci diferențele dintre un formator-profesor și un instructor-metodolog în cultura fizică adaptativă sunt mult mai pronunțate.

Un formator-profesor (inclusiv un profesor senior) conduce cursuri de grup și individuale cu persoane cu dizabilități și persoane cu probleme de sănătate de toate vârstele și grupele nosologice, la îndrumarea unui medic sau a unei instituții. Serviciu civil examen medical si social. Utilizează mijloacele și metodele culturii fizice pentru a desfășura activități educaționale, educaționale, recreative și de agrement destinate să maximizeze corectarea abaterilor în dezvoltarea și sănătatea celor implicați, la eliminarea sau eventual compensarea mai completă a limitărilor vieții în conformitate cu program individual reabilitarea persoanelor cu handicap. Analizează programele individuale de reabilitare și datele inițiale privind starea fizică a celor implicați și, pe baza acestora, completează grupele pentru cursuri, ținând cont de defectul principal și de starea psihofizică a celor implicați, întocmește un plan și selectează cele mai multe tehnici eficiente conducerea cursurilor. Realizează monitorizarea pas cu pas a pregătirii elevilor și, pe baza acesteia, corectarea acestui proces. Contribuie la socializarea elevilor, extinderea cercului lor de contacte în procesul de activități educaționale, de formare și competiționale, formarea cultura generalaşi cultura fizică a individului, autodezvoltarea maximă şi autoperfecţionarea celor implicaţi prin dezvoltarea de programe pentru clasele lor individuale. Elaborează planuri anuale și actuale de pregătire teoretică, fizică, tehnică, moral-volitivă și sportivă a elevilor. Efectuează selecția și orientarea sportivă a celor mai promițători sportivi pentru îmbunătățirea ulterioară a sportului. Creează condiții care previn cazurile de rănire în timpul exercițiului și exclud utilizarea dopajului. Menține evidențe primare, analizează și rezumă rezultatele muncii, face propuneri conducerii instituției pentru îmbunătățirea acesteia.

Instructorul-metodolog pentru cultură fizică adaptativă (inclusiv seniorul) organizează munca metodologica instituții de învățământ și alte instituții care desfășoară activități de cultură fizică adaptativă cu persoane cu dizabilități și persoane cu probleme de sănătate de toate vârstele și grupele nosologice pentru a crea oportunități reale de integrare a acestora în societate. Analizează starea activității educaționale, educaționale, de formare, recreative, recreative și corecționale din instituție, elaborează propuneri de îmbunătățire a eficacității acesteia. Oferă asistență metodologică formatorilor-profesori în educație fizică adaptativă în recrutarea grupelor pentru cursuri, determinând conținutul formelor, mijloacelor și metodelor de educație fizică pentru lucrul cu elevii în conformitate cu programele lor individuale de reabilitare și ținând cont de recomandările unui medic sau instituţie a Serviciului de Stat de Expertiză Medicală şi Socială. Organizează agrement angajați în programul de lucru, timpul educațional și extrașcolar al instituțiilor. Organizează și desfășoară, cu participarea angajaților instituției, părinții (persoanele în locul lor), membrii familiei implicați în activități sportive și recreative, competiții, zile de sănătate și alte activități de agrement și recreere. Mentine relatii cu institutii de invatamant suplimentar de orientare sportiva si institutii sportive. Desfășoară activități educaționale în domeniul culturii fizice adaptative în rândul părinților (persoane care îi înlocuiesc), membrilor familiei implicați, profesori cu implicarea specialiștilor relevanți. Oferă propuneri conducerii instituției de pregătire avansată în domeniul culturii fizice adaptative a formatorilor-profesori și instructori-metodologi în cultură fizică adaptativă, precum și a altor specialiști ai instituției. Monitorizează constant respectarea standardelor sanitare și igienice, asigurând condiții care previn cazurile de accidentare în timpul orelor și exclud utilizarea dopajului. Menține înregistrările primare, analizează și rezumă rezultatele activității instituției.

Complexitatea procesului pedagogic din domeniul educației fizice adaptative conduce la necesitatea sistematizării, raționalizării și justificării științifice a acestuia.

Una dintre posibilele abordări pentru rezolvarea acestei probleme este să luăm în considerare activitățile pedagogice ale unui specialist în educație fizică adaptativă din perspectiva teorie generală management. Ideea de a utiliza o astfel de abordare a analizei fenomenelor pedagogice în domeniul sportului a fost exprimată de mulți oameni de știință (V.M. Dyachkov, Yu.V. Verkhoshansky, V.M. Zatsiorsky etc.). În același timp, principalul lucru aici nu este o înlocuire formală a conceptelor pedagogice, ci dorința de a vedea problema ca un întreg, de a determina modalități de raționalizare a activității pedagogice pe baza unei metodologii dovedite. Desigur, abordarea în sine nu răspunde la întrebarea „cum se gestionează?”, ci oferă un algoritm pentru procesul de management în sine.

Știința controlului, numită cibernetică, consideră un astfel de algoritm pentru controlul oricăror sisteme dinamice complexe, care poate include procesul pedagogic în cultura fizică adaptivă.

Controlul în cibernetică este înțeles ca influența sistemului de control asupra statului elemente structurale sistem controlat pentru a-și schimba funcția în conformitate cu scopul (N. Wiener).

Pentru implementarea controlului este necesar să se cunoască starea inițială a sistemului controlat, starea sa finală (scopul controlului), mijloacele și metodele de influențare a acestuia și înregistrarea reacțiilor sistemului la influențe, mijloace și metode de corectare a acțiunilor de control.

În Fig. 1.

Informațiile despre starea inițială a sistemului (o persoană cu probleme de sănătate) sunt prezentate în blocul de diagnostic.

Înainte de a începe orice activitate în domeniul culturii fizice adaptative, este necesar să se studieze cu atenție toate caracteristicile persoanei care urmează să se angajeze în această activitate.

Pentru a face acest lucru, trebuie să vă familiarizați cu programul individual de reabilitare pentru o persoană cu dizabilități sau cu raportul unui medic dacă persoana implicată nu este una. Se determină gradul unei anumite leziuni care este cauza dizabilității sau constituie principala problemă a persoanei (defectul principal), prezența bolilor concomitente și abaterilor secundare, contraindicațiile medicale și restricțiile asupra activității fizice. În continuare, folosind metode de testare medicală și pedagogică, se determină starea funcțiilor intacte, nivelul de dezvoltare fizică și aptitudine fizică și caracteristicile principalelor sisteme funcționale.

O problemă foarte importantă este identificarea trăsăturilor caracteristice ale unei personalități, orientarea generală a acesteia, proprietățile temperamentale etc.

Următorul pas în procesul de gestionare a activității pedagogice ar trebui să fie pasul de descriere a stării finale a sistemului gestionat. Acest pas este reprezentat de un bloc de obiectiv de control.

În cele mai multe vedere generala obiectivele de management pot fi formulate ca formarea valorilor culturii fizice ale elevului individual, al acestuia dezvoltare personala, socializarea și integrarea în societate, i.e. introducere într-un stil de viață caracteristic condițiilor socio-economice moderne.

Determinarea obiectivului de management trebuie efectuată cu obligatoriu participarea activă elevii înșiși și (sau) părinții lor, rudele, ținând cont de ideile lor despre valorile terminale (ultime) ale vieții, oportunități activitate profesională, dezvoltarea culturală, caracteristicile familiei și gospodăriei și alți factori.

Sistemul de control (profesorul) din diagramă include trei blocuri - modelare, sarcini pedagogice și acțiuni de control.