Festival

Subiect:

Vorbitor:

Novorossiysk

Managementul calității în preșcolar instituție educațională

Subiect:

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistem educatie prescolaraîn conştiinţa publică este percepută ca sectorul serviciilor :

• îngrijirea și supravegherea copiilor preșcolari;
• educația lor;
• pregătirea lor;
• dezvoltarea lor.

Vorbitor:

Profesor principal al MBDOU nr. 20 Sidorenko Tatyana Vladimirovna

Serviciu - acesta este rezultatul interacțiunii directe dintre executant și consumator și activitățile acestuia pentru a satisface cerințele consumatorului.

Consumatorii de servicii - copiii și părinții acestora (tutorii), societatea, statul și organizațiile educaționale ale următorului nivel de educație.

Novorossiysk

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Managementul sistematic al calității - o nouă abordare a managementului în domeniul învăţământului preşcolar, asociată cu promovarea calităţii printre sarcinile prioritare ale funcţionării sistemului instituţiei de învăţământ.

Managementul calității într-o instituție preșcolară este o activitate coordonată de management și management al MBDOU în raport cu calitatea, care permite depășirea dificultăților și obstacolelor emergente prin îmbunătățirea continuă a sistemului instituției, anticipând și prevenind eventualele situații de criză.

SMC-ul instituției ESTE UN INSTRUMENT pentru atingerea obiectivelor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a unei instituții de învățământ.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Principii de management al calitatii:

ISO 9001:2015

• orientare spre client;
• orientare spre client;

sau

• conducere;
• conducere;

GOST R 9001-2015

• implicarea personalului;
• implicarea personalului;

• abordarea procesuala;
• abordarea procesuala;

• îmbunătăţire;
• îmbunătăţire;

• luarea deciziilor bazate pe dovezi;

• managementul relațiilor.
• managementul relațiilor.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

1. Orientarea către client

SOCIETATE

STAT

PERSONALITATE

Activități formate și implementate ale MBDOU menite să satisfacă CERINȚE Și ARE NEVOIE consumator

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

2. Conducerea managementului

Managementul superior ar trebui:

- să demonstreze leadership și angajament față de sistemul de management al calității;

- să demonstreze leadership și angajament față de orientarea către client;

- stabilirea, implementarea și menținerea unei politici de calitate;

Asigurați-vă că responsabilitățile și autoritatea pentru rolurile semnificative sunt stabilite, comunicate personalului și înțelese în cadrul instituției

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

3. Implicarea personalului.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordarea procesului

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordarea procesului

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordare proces (gândire orientată spre risc)

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

5. Îmbunătățire

O instituție de învățământ preșcolar trebuie:

Identifică și selectează oportunități de îmbunătățire;

Implementați orice acțiuni necesare pentru a îndeplini cerințele clienților și pentru a îmbunătăți satisfacția clienților.

Această activitate ar trebui să includă:

a) îmbunătățirea produselor și serviciilor pentru a satisface cerințele și luarea în considerare a nevoilor și așteptărilor viitoare;

b) corectarea, prevenirea sau reducerea consecințelor nedorite;

c) îmbunătățirea funcționării și eficacității sistemului de management al calității.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

și date

Aplicarea principiului necesită:

• măsurarea și colectarea datelor și informațiilor relevante pentru sarcină
• asigurarea încrederii în fiabilitatea și acuratețea datelor și informațiilor
• folosind metode dovedite de analiză a datelor și informațiilor
• înțelegerea valorii relevante metode statistice luarea deciziilor și luarea de acțiuni bazate pe un echilibru al analizei faptelor, experienței și intuiției

În acest sens, DOW ar trebui să determine :

• ce ar trebui monitorizat și măsurat;
• metode de monitorizare, măsurare, analiză și evaluare necesare pentru a asigura rezultate fiabile;
• când trebuie efectuate monitorizarea și măsurătorile;
• când rezultatele monitorizării și măsurătorilor trebuie analizate și evaluate.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

7. Managementul relațiilor

Relații reciproc avantajoase cu partenerii (inclusiv partenerii care sunt și consumatori de servicii de educație preșcolară, de exemplu, părinții care sunt membri ai consiliilor, precum și furnizorii de bunuri și servicii)

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

Festival „Parcul Tehnologiilor Inovatoare”

Mulțumesc

pentru atenția ta!

Novorossiysk

Secțiuni: Administrația școlii

„...Interesele societății și ale statului în domeniul educației nu coincid întotdeauna cu interesele sectoriale ale sistemului de învățământ însuși și, prin urmare, determinarea direcțiilor de modernizare și dezvoltare a învățământului nu se poate limita la cadrul comunitatea educaţională şi departamentul educaţional... Subiecţi activi politica educațională toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea parentală, instituțiile federale și regionale ar trebui să devină puterea statului, organe administrația locală, comunitate profesională și pedagogică, instituții științifice, culturale, comerciale și publice.”

(Din „Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”)

Relevanța problemei

Mediul social și politic în schimbare are un impact asupra tuturor instituțiilor vieții și, mai ales, asupra educației și culturii.

Educația depășește apartenența departamentală și devine o sferă de interese directe ale diferitelor grupuri sociale și structuri publice. Viața reală a dovedit de mai multe ori că instituția de învățământ în niciun caz nu poate exista separat de instituțiile de stat de economie, drept, comunicare în masă și dezvoltare demografică. Prin urmare, educația se dezvoltă ținând cont de toate schimbările și tendințele care apar în societate și primește o ordine socială pentru o nouă calitate a educației.

Una dintre principalele probleme ale unei instituții preșcolare moderne este decalajul dintre nevoile educaționale în schimbare ale societății și capacitățile reale ale sistemului de învățământ. Drumul către un nou stat și o nouă calitate a educației este imposibil fără organizarea unui dialog între sectorul educațional, instituțiile de tutelă și comunitatea de părinți. Recent, s-a acordat multă atenție managementului de stat și public în instituțiile de învățământ.

Obiectivul proiectului:

Să formeze un model de interacțiune între autoritățile publice din instituțiile de învățământ preșcolar.

Obiectivele proiectului:

• Determinarea funcţiilor organelor administraţiei publice din instituţiile de învăţământ preşcolar.
• Delimitarea puterilor și competențelor organelor administrației publice.
• Determinarea nivelurilor de conducere a instituţiilor de învăţământ preşcolar de către autorităţile publice.

Rezultate asteptate

• Schimbări în mediul educațional care să asigure implementarea și satisfacerea nevoilor educaționale.
• Realizarea intereselor tuturor participanților la procesul educațional, incl. partenerii sociali.
• O creștere constantă a activității și interesului șefilor diferitelor departamente, organizații și reprezentanți ai asociațiilor, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar.
• Creșterea nivelului de competență profesională a managerilor, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune.

Educația modernă nu poate fi închisă și autosuficientă. Practica educațională trebuie să corespundă proceselor care au loc în societate și nevoilor reale ale vieții.

Învățământul preșcolar este prima etapă a sistemului pedagogic general, iar instituția de învățământ preșcolar în sine, ca și școala, poate fi considerată ca un sistem socio-pedagogic. Fiind o instituție de stat sau de stat-publică, o grădiniță este creată de societate pentru a îndeplini scopuri specifice și, prin urmare, își îndeplinește ordinea socială.

Conform legii Federația Rusă Instituțiile de învățământ „Despre educație” își desfășoară activitățile în interesul individului, al societății și al statului. Fiecare dintre subiecții raporturilor juridice educaționale ar trebui să aibă posibilitatea de a influența funcționarea și dezvoltarea sistemului de învățământ, dar în același timp să-și poarte cota de responsabilitate pentru crearea condițiilor necesare ca sistemul de învățământ să își îndeplinească funcțiile sociale și educaționale.

Unitatea totalitară de comandă în toate sferele vieții instituțiilor de învățământ a fost înlocuită cu o formă de guvernare public-stată. (pagina 3). Conform conceptului de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada de până în 2010, „Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea parentală, instituțiile guvernamentale federale și regionale, administrațiile locale, comunitatea profesională, pedagogică, instituțiile științifice, culturale, comerciale și publice. ar trebui să devină subiecte active ale politicii educaționale”

Sl. 4. Managementul public de stat în sistemul de învățământ, și anume în sistemul, așa cum este definit la articolul 8 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, constă din două componente, când în realitate există două subiecte diferite de activitate și management. a acestei activități: pe de o parte, subiectul de stat și municipal, pe de altă parte, este subiect public.

Sl. 5. Pe baza normei articolului 35 din Legea federală „Cu privire la educație”, conducerea instituțiilor de învățământ de stat și municipale se bazează pe principiile unității de comandă și autoguvernare. Procedura de alegere a organelor de autoguvernare ale unei instituții de învățământ și competența acestora sunt stabilite de carta instituției de învățământ.

Cadrul legal de reglementare al administrației publice.

1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolul 2).
2. Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196 „Cu privire la aprobare Prevedere model despre o instituție de învățământ generală.”
3. Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 decembrie 1999 nr. 1379 „Cu privire la aprobarea Regulamentului-model al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ general”.
4. Scrisoare a Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000 nr. 22-06-378 „La consiliile de administrație institutii de invatamant”.
5. Scrisoare a Ministerului Educației din 27 decembrie 1999 Nr. 22-06-1211 Despre colaborarea cu „ Poziția aproximativăîn consiliul de administrație al fondului de dezvoltare a educației din cadrul organului de conducere a educației.”

Sl. 6. În instituțiile preșcolare ale ZATO Seversk, administrația publică este reprezentată de următoarele organe:

1. Intalnire generala.
2. Consiliul Pedagogic.
3. Întâlnire cu părinți.
4. Consiliu de Administrație.

Adunarea Generală realizează conducerea generală a instituției și reprezintă puterile colectiv de muncă. Hotărârile adunării generale a instituției, adoptate în limitele competențelor sale și în condițiile legii, sunt obligatorii pentru administrație și pentru toți membrii echipei.

Adunarea Generală include toți angajații Unității.

La ședința Adunării Generale pot fi invitați reprezentanți ai Fondatorului, organizații publice, organe municipale și guvernamentale de stat. Persoanele invitate la ședință beneficiază de dreptul de vot consultativ, pot face propuneri și declarații și pot participa la dezbaterea problemelor de competența lor.

Consiliul Pedagogic - determină direcția activităților educaționale, perspectivele de dezvoltare a instituției, contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ în conformitate cu cerințele stiinta modernași cele mai bune practici. Preluarea principalelor direcții de activitate în organizarea procesului de învățământ, incl. Și servicii aditionale, consiliul pedagogic stabilește astfel oferta acestora pe piața serviciilor educaționale. Consiliul pedagogic interacționează cu organele de autoguvernare ale instituțiilor de învățământ preșcolar cu privire la funcționarea și dezvoltarea instituției, face propuneri privind conținutul, metodele, sistemul mijloacelor de educație și formare, precum și modul de funcționare a acestuia în sistemul de autoguvernare. .

Adunarea de părinți este un organ colegial de autoguvernare publică al unei instituții de învățământ preșcolar, care acționează în scopul dezvoltării și îmbunătățirii procesului educațional și educațional, a interacțiunii dintre comunitatea de părinți și instituția de învățământ preșcolar. Adunarea Părinților cuprinde toți părinții (reprezentanții legali) ai elevilor care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar. Întâlnirea părinților se desfășoară lucrand impreuna comunitatea de părinți și instituțiile de învățământ preșcolar privind implementarea politicilor de stat și municipale în domeniul educației preșcolare, revizuiește și discută principalele direcții de dezvoltare a instituțiilor de învățământ preșcolar, coordonează acțiunile comunității de părinți și ale personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar privind probleme de educație, educație, îmbunătățirea sănătății și dezvoltarea elevilor.

Consiliul de administrație este una dintre formele de management public al unei instituții de învățământ preșcolar, creată la inițiativa administrației sau a părților interesate. Consiliul de administrație contribuie la formarea unui fond financiar extrabugetar durabil pentru dezvoltarea instituției, promovează organizarea și îmbunătățirea procesului de învățământ, monitorizează utilizarea prevăzută a donațiilor și asigură controlul public asupra respectării legislației în vigoare, drepturile personale ale elevilor, părinților și profesorilor.

Consiliul de administrație poate include părinți (reprezentanți legali) ai elevilor, cadre didactice ale instituției, reprezentanți diferite forme proprietate. Activitățile membrilor consiliului de administrație se desfășoară pe bază de voluntariat.

Organismele publice de conducere sunt învestite cu dreptul de a lua anumite decizii. Sunt adevărați reprezentanți ai clientului (societății) și au pârghie asupra direcțiilor strategice ale activităților organelor administrative.

Sl. 7. B acest proiect Sunt evidențiate cele mai comune autorități publice care funcționează în multe instituții preșcolare din oraș. Funcțiile și competențele lor sunt determinate de legislația Federației Ruse și de actele locale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.

Modelul propus de interacțiune între autoritățile publice ne permite să urmărim interacțiunea și influența reciprocă a acestora și, de asemenea, ajută la întărirea rolului publicului în rezolvarea problemelor educaționale, care este una dintre principalele tendințe în dezvoltarea educației ca stat deschis- sistem public.

Astfel, societatea, acționând ca partener în procesul divers de educare și formare a preșcolarilor, nu numai că formulează o ordine socială pentru educație, ci și împarte responsabilitatea pentru starea procesului educațional dintr-o instituție preșcolară. Parteneriatul dintre echipa instituției de învățământ preșcolar, părinții și administratorii în scopul educației are un impact educațional pe termen lung asupra preșcolarilor, oferind copiilor exemplu practicși articularea valorilor și tradițiilor inițiativelor orientate social.

Transcrierea prezentării

Conducerea unei instituții de învățământ preșcolar ca resursă pentru dezvoltarea educației CREMĂM UN CONSILIU DE INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTATOR Întocmit de Specialist șef Departamentul PGOUVOVOIPKiPRO Lysenko Elena Viktorovna

Inițierea creării organelor administrației publice de stat (GOU) în instituțiile de învățământ preșcolar (PSE) Obiectivele proiectului: Studiul măsurilor organizatorice pentru crearea unui consiliu guvernamental (GB): alegeri, delegare, cooptare Determinarea rolului comunitatea de părinți în sistemul preșcolar Rezultate așteptate: Realizarea intereselor tuturor participanților proces educațional, incl. partenerii sociali Creșterea durabilă a activității și interesului șefilor diferitelor departamente, organizații, reprezentanți ai asociațiilor, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar Creșterea nivelului de competență profesională a managerilor, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune

Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea parentală, instituțiile guvernamentale federale și regionale, administrațiile locale, comunitatea profesională și pedagogică, instituțiile științifice, culturale, comerciale și publice ar trebui să se implice în politica educațională.” (Din „Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”) legea federală Nr. 273-FZ indică faptul că managementul organizare educaţională, indiferent de forma de proprietate, se realizează pe baza unei combinații a principiilor unității de comandă și colegialitate (Partea 2, Articolul 26).

Managementul stat-public este determinat de o serie de factori: creșterea deschiderii sistemelor de învățământ; scăderea gradului de centralizare a managementului educației; creșterea rolului funcției de asigurare a inovației în sistemul de învățământ; trecerea la relațiile contractuale în sistemul de învățământ; dezvoltarea iniţiativelor publice în domeniul educaţiei. crearea unor structuri de management „orizontale”, dezvoltarea interacțiunii de rețea în sistemul de învățământ etc.

Participarea la managementul educației la toate nivelurile - trecerea la instituțiile de învățământ de stat - conditie necesara formarea unei „ORDINE CIVILE” pentru calitatea învăţământului Factori care determină necesitatea trecerii la sistemul instituţiei de învăţământ de stat ▲ Reducerea gradului de centralizare a managementului educaţiei: crearea condiţiilor pentru asigurarea independenţei financiare a instituţiei de învăţământ; optimizarea competențelor municipale, regionale și organisme federale managementul educației ▲ Creșterea rolului funcției de asigurare a inovației în sistemul de învățământ: asigurarea măsurilor de debirocratizare a managementului sistemului de învățământ; determinarea măsurilor organizatorice şi financiare pentru susţinerea activităţilor inovatoare în sistemul de învăţământ.

Necesitatea unei tranziții la sistemul de învățământ de stat ▲ Tranziția în sistemul de învățământ la relații contractuale: dezvoltarea relațiilor contractuale dintre școală și familie; dezvoltarea relațiilor contractuale între școală și profesori; dezvoltarea relaţiilor contractuale între instituţiile de învăţământ şi autorităţile educaţionale. ▲ Dezvoltarea inițiativelor publice în sistemul de învățământ: crearea unui mecanism de sprijinire a inițiativei proiecte educaționale; formare sistem eficient managementul site-urilor experimentale din sistemul de învățământ; crearea unui sistem de examinare independentă a proiectelor educaționale.

Necesitatea trecerii la sistemul de învățământ de stat ▲ Dezvoltarea interacțiunii în rețea în sistemul de învățământ: organizarea interacțiunii în rețea a instituțiilor de învățământ în contextul formării de specialitate; organizarea interacțiunii în rețea a instituțiilor de învățământ în etapa de pregătire a copiilor pentru școală; organizarea de rețele în domeniul educației profesionale suplimentare. ▲ Organizarea unui dialog cu societatea locală: extinderea publicității activităților instituțiilor de învățământ și autorităților de învățământ; organizarea monitorizării nevoilor educaţionale ale populaţiei; furnizarea de suport informațional părinților în calitate de participanți la procesul educațional; dezvoltarea metodelor de discutare publică a problemelor educaţionale

Necesitatea unei tranziții la sistemul de învățământ de stat ▲ Delegarea reprezentanților sistemului de învățământ la asociațiile obștești și la alte structuri nestatale: dezvoltarea experienței în participarea reprezentanților sistemului de învățământ la asociații de antreprenori și alte structuri din sfera economică ; formarea experienței de participare a reprezentanților sistemului de învățământ în uniuni creative și alte structuri din domeniul culturii. ▲ Formarea procedurilor de acceptare decizii de management, prevăzând participarea publicului la elaborarea proiectelor de hotărâri și aprobarea acestora: formarea experienței în luarea deciziilor strategice pe probleme educaționale la nivel municipal și regional cu implicarea obligatorie a publicului; determinarea sferei de aplicare a deciziilor de management la nivelul unei instituții de învățământ, care ar trebui luate cu participarea publicului.

Nevoie de mai mult? Părinţi? DOW? La autoritati? De ce are nevoie Consiliul de o instituție de învățământ preșcolar? De succes și munca activă consiliu de conducere

Unitatea de comandă și colegialitate CONSILIUL DE DIRECȚIE ESTE UN ORGANIS COLEGIAL ALSTAT DIN MEMBRI ALEȘI, COOPȚI ȘI NUMISȚI ȘI PUTERI DE MANAGEMENT (AUTORITATE) DE DECIDE UN NUMĂR DE PROBLEME IMPORTANTE ÎN DEZVOLTAREA ȘI FUNCȚIONAREA INSTITUȚIEI NOGO DE EDUCAȚIE

Stat Public Organisme guvernamentale de stat și municipale Colectiv de muncă Comunitatea didactică Șefii instituțiilor de învățământ preșcolar Părinții elevilor Organizatii publice

(COLEGIALITATE) Comitete de părinți Consilii de administrație Consiliul Au o voce consultativă Nu sunt participanți independenți la conducerea instituției Primește dreptul legal de a participa la conducerea instituției de învățământ preșcolar Ia decizii

Comitete parentale Consiliile de administrație Consiliul

Consiliul include: Șef (pe funcție) Reprezentanți ai părinților Reprezentanți ai forței de muncă Membri cooptați Președinte Consiliului Secretar Vicepreședinte al Comisiei Financiar și Economic Educațional Organizațional și Juridic Comisia pentru lucrul cu părinții și publicul

Promovarea implementării principiilor de autoguvernare în Instituție. Extinderea formelor colegiale, democratice de guvernare și implementarea principiilor de guvernare public-stat. Punerea în aplicare a drepturilor Instituției referitoare la organizarea procesului de învățământ și a activităților financiare și economice. Organizați lucrul cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor care frecventează Instituția pentru a le explica drepturile și responsabilitățile, importanța dezvoltării și creșterii cuprinzătoare a unui copil în familie, interacțiunea dintre familie și Instituție în materie de educație. Contribuie la îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților (reprezentanți legali), îmbunătățirea formelor și metodelor de educație familială

Un element important al noului sistem de învățământ modernizat nivel federal! Consiliul face obiectul unor negocieri cu autoritățile din învățământ! Nivel municipal

Interacțiunea sistemului și Părere cu părinţii Reprezentarea intereselor instituţiei de învăţământ preşcolar în faţa autorităţilor Instituţia preşcolară! Parents Council (SUA) - un intermediar între părinți și administrația instituției de învățământ preșcolar Influență asupra luării deciziilor!

Strategic: elaborarea unei strategii de dezvoltare a unei instituții, definirea obiectivelor și politicilor în domeniul educației, monitorizarea modului în care strategia aleasă a asigurat progresul; resursă: crearea și utilizarea mecanismelor pentru atragerea de resurse suplimentare de la părinți și alți reprezentanți și participarea la activități financiare și economice;

Coordonare: coordonarea activităților tuturor membrilor procesului de învățământ și asigurarea transparenței în organizarea procesului de învățământ și probleme financiare; informațional: asigurarea accesibilității informațiilor pentru toți participanții la procesul de învățământ în vederea promovării dezvoltării calității educației (raportul public al Consiliului Guvernatorilor privind rezultatele anului universitar este postat pe site-ul instituției de învățământ și în mass-media

Adunarea generală Consiliul Pedagogic Comitetul de părinți Consiliul de administrație Cadrul normativ și legal Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Regulamentul model „Cu privire la instituția de învățământ preșcolar”, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 677 din 07/01/1995 . Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 decembrie 1999 nr. 1379 „Cu privire la aprobarea Regulamentului-model al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ generală”; Scrisoare din partea Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000. Nr. 22-06-378 „În consiliile de administrație ale instituțiilor de învățământ”; Scrisoarea Ministerului Educației din 27 decembrie 1999 Nr. 22-06-1211 Cu privire la lucrul cu „Regulamentul-Model privind Consiliul de Administrație al Fondului de Dezvoltare a Învățământului din cadrul Corpului de Conducere a Educației”; Acte locale ale instituţiilor de învăţământ preşcolar

Conducerea generală activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar Reprezintă puterile colectivului de muncă.Coordonează activitățile comunității de părinți și ale corpului didactic pe problemele creșterii și educației copiilor preșcolari. Reprezintă atribuțiile părinților elevilor ADUNAREA GENERALĂ COMISIE DE PĂRINȚI Funcții ale organelor administrației publice ale instituției de învățământ preșcolar CONSILIUL PEDAGOGIC CONSILIUL DE ADMINISTRATIE Stabilește direcțiile activităților pedagogice ale instituției de învățământ preșcolar, contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ. Reprezintă puterile pedagogice angajații preșcolari Promovează formarea unui fond extrabugetar durabil, realizează controlul public pentru utilizarea prevăzută a donațiilor. Reprezintă acreditările binefăcătorilor

Interacțiunile dintre organele de stat și administrația publică ale instituțiilor de învățământ preșcolar în pregătirea noului an școlar Comitetul de părinți Consiliul Pedagogic Adunarea generală Ascultă raportul conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul școlar trecut. an Face propuneri de planificare a muncii cu copiii pentru noua școală. an Ascultă raportul conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul universitar precedent. an Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Analizează și aprobă programele de educație pentru copii, inclusiv. Și educatie suplimentara Face propuneri pentru îmbunătățirea muncii în noul an universitar. Ia în considerare problemele de organizare suplimentare servicii cu plată la scoala an. Face propuneri de planificare a evenimentelor comune cu părinții Elaborează și aprobă programe de utilizare țintită a fondurilor caritabile. Face propuneri pentru organizarea de educație suplimentară, tipurile sale; Ia în considerare problemele de pregătire avansată a profesorilor; Consiliul de administrație; Formează un fond extrabugetar care promovează organizarea procesului educațional și creșterea profesională a profesorilor; Monitorizează utilizarea intenționată a donațiilor . Crearea condițiilor pentru asigurarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în noul an universitar

„Insecte sociale” - Termite. Furnicile. Insecte din Cartea Roșie a regiunii Moscova. Venin de albine Laptisor de matca Propolis Polen. Care ordin este clasificat ca insecte sociale? Albinele. Larva de albine. Stup. Produse apicole. Organele de simț ale unei albine. Multicolor negru-rosu. Vierme de mătase. Dansul albinelor. Albinele hrănesc viitoarea regină.

„Experiență de lucru într-o instituție de învățământ preșcolar” - Direcții principale. Scop: stăpânirea stilului socio-joc la locul de muncă. „Flash drive” este un laborator creativ. — Stând pe gard. Profesori care au absolvit cursuri de perfecţionare pe tema „Tehnologia jocurilor sociale”. Angarochka. Asociații metodologice ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar. Scop: un sistem de lucru pe educația patriotică, ținând cont de componenta regională.

„Conștiința socială” - Introduceți formele lipsă ale conștiinței sociale. Știința. Comparați categoriile de psihologie socială și ideologie. Exprimă o atitudine faţă de lege ca valoare socială. Include principii morale ale societății, norme de comportament. Religie. Îndeplinește o funcție ideologică, cognitivă. Formează conștiința estetică.

„Societate și relații publice” - Societate și relații publice. Funcțiile societății. Societatea și natura. Societate. Sfere ale vieții publice. Societatea este un sistem dinamic. Ce este societatea? Relații sociale Sfere ale vieții publice Societatea este un sistem dinamic Societatea și natura.

„Unități de catering” - Clasificarea restaurantelor. Definiții. Originile afacerii cu restaurante. Afaceri cu restaurante. Esti doar un loc. „Tavern Bazar” Îți place? Vinde de marcă, preparate personalizate, produse și băuturi. CLASIFICAREA RESTAURANTELOR Marciano Palli.

„Primirea publică a copiilor” - Răspuns consultativ la un recurs. Şeful de adiţional Apel personal din partea unui minor. Dacă îți sunt încălcate drepturile și nu ai la cine să apelezi pentru ajutor și protecție... Ajutor din partea voluntarilor în rezolvarea problemelor de protecție a drepturilor și intereselor legitime ale minorilor. Reprezentanți ai consiliului liceenilor din instituțiile de învățământ municipale.

Scopul proiectului: Formarea unui model de interacțiune între autoritățile publice din instituțiile de învățământ preșcolar. Obiectivele proiectului: Stabilirea funcţiilor organelor administraţiei publice din instituţiile de învăţământ preşcolar.Delimitarea atribuţiilor şi competenţelor organelor administraţiei publice. Determinarea nivelurilor de management al instituțiilor de învățământ preșcolar de către autoritățile publice Rezultate așteptate: Realizarea intereselor tuturor participanților la procesul educațional, inclusiv. partenerii sociali. O creștere constantă a activității și interesului liderilor diverselor organizații, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar. Creșterea nivelului de competență profesională a unui manager, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune

„...Interesele societății și ale statului în domeniul educației nu coincid întotdeauna cu interesele sectoriale ale sistemului de învățământ însuși și, prin urmare, determinarea direcțiilor de modernizare și dezvoltare a învățământului nu se poate limita la cadrul comunitatea educațională și departamentul educațional... Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea părinților, instituțiile guvernamentale federale și regionale, administrațiile locale, comunitatea profesională și pedagogică, instituțiile științifice, culturale, comerciale și publice.” (Din „Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”)

GESTIUNEA PUBLICĂ A instituției de învățământ preșcolar Adunarea generală Consiliul pedagogic Comitetul de părinți Consiliul de administrație Cadrul normativ și legal Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Regulamente tip „Cu privire la o instituție de învățământ preșcolar”, aprobată prin Decretul Guvernului Rusiei Rezoluția Federației a Guvernului Federației Ruse din „Cu privire la aprobarea Regulamentului-model al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ generală”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000 „La consiliile de administrație ale instituțiilor de învățământ”; Scrisoare din partea Ministerului Educației cu privire la lucrul cu „Regulamentul model privind Consiliul de administrație al Fondului de Dezvoltare a Educației din cadrul Corpului de Management al Educației”; Acte locale ale instituţiilor de învăţământ preşcolar

Funcţiile organelor administraţiei publice ale instituţiei de învăţământ preşcolar ADUNAREA GENERALĂ COMITETUL PĂRINŢILOR CONSILIUL PEDAGOGIC DE ADMINISTRATIE Stabileşte direcţiile activităţilor pedagogice ale instituţiei de învăţământ preşcolar, contribuie la îmbunătăţirea procesului de învăţământ. Reprezintă puteri profesori Instituția de Învățământ Preșcolar Promovează formarea unui fond extrabugetar durabil și exercită controlul public asupra utilizării preconizate a donațiilor. Reprezintă atribuțiile filantropilor; Asigură conducerea generală a activităților instituției de învățământ preșcolar; Reprezintă atribuțiile colectivului de muncă; Coordonează activitățile comunității de părinți și ale personalului didactic în problemele de creștere și educare a elevilor instituțiilor de învățământ preșcolar. Reprezintă puterile părinților elevilor

Un model aproximativ de interacțiune între organele publice de conducere ale unei instituții de învățământ preșcolar în pregătirea noului an școlar.Comitetul de părinți Consiliul profesoral Adunarea generală Ascultă raportul șefului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul școlar trecut. . an Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Face propuneri de planificare a evenimentelor comune cu părinții Face sugestii pentru organizarea de educație suplimentară și tipurile sale. Face sugestii pentru planificarea muncii cu copiii pentru noua școală. an Analizează și aprobă programele de educație pentru copii, inclusiv. și educație suplimentară Elaborează și aprobă programe pentru utilizarea țintită a fondurilor caritabile. Ia în considerare problemele de organizare a serviciilor suplimentare plătite la școală. an. Face propuneri pentru îmbunătățirea muncii în noul an universitar. Consiliul de administrație audiază un raport al conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul universitar precedent. an Ia în considerare aspectele de formare avansată a cadrelor didactice Formează un fond extrabugetar care promovează organizarea procesului educațional și creșterea profesională a cadrelor didactice Monitorizează utilizarea direcționată a donațiilor. Crearea condițiilor pentru asigurarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în noul an universitar