, Pedagogia socială

„Tu spui: copiii mă obosesc. Ai dreptate.
Explicați: trebuie să coborâm la conceptele lor.
Coborâți, îndoiți, îndoiți, micșorați. Nu aveți dreptate.
Nu pentru că suntem obosiți, ci pentru că trebuie să ne ridicăm la sentimentele lor.
Ridică-te, stai pe vârfuri, întinde-te. Ca să nu jignești”.

Janusz Korczak.

Designul social este o alegere independentă a activității care se potrivește cel mai bine intereselor și abilităților copilului. Persoana care face alegerea poartă responsabilitatea personală pentru consecințele acesteia.

Designul social este o oportunitate de participare reală la rezolvarea problemelor școlii, orașului și societății. Acest gând – „Pot să o fac singur și nu numai pentru mine” – îi inspiră cel mai mult pe adolescenți. Această perioadă de formare a personalității copilului se caracterizează printr-o nevoie pronunțată de a fi nevoie, utilă altora, o dorință de a-și testa abilitățile în in viata reala. Este realitatea, vitalitatea proiectului social care atrage școlari. Acesta este un fel de test al maturității. Și fiecare dintre adolescenți ar dori să o îndure cu demnitate.

Designul social este o muncă colectivă pe o chestiune mare și importantă, care dezvoltă abilități sociale importante care sunt extrem de necesare pentru astăzi activitatea munciiîn echipe de producție, în companii etc. Un student se confruntă astăzi cu o alegere serioasă - să trăiască numai pentru el însuși sau să-și amintească despre ceilalți și să-i ajute cât mai bine. Desigur, ambele poziții pot și ar trebui să fie combinate, trecând de la interesele pur personale la cele de grup, colective și sociale.

Un proiect social, realizat prin alegerea proprie a elevului, este o adevărată școală a vieții, deoarece participanții la design dobândesc o experiență neprețuită în a face alegeri și se obișnuiesc să-și asume responsabilitatea. Acesta este un test eficient al propriilor abilități și o oportunitate de a-ți ajusta planurile de viață.

Astfel, se rezolvă unul dintre scopurile sistemului educațional al gimnaziului: formarea unei persoane umane, creative, tolerante, capabile să păstreze și să dezvolte valorile morale ale familiei, societății și umanității; folosiți-le în Viata de zi cu zi demonstrând acest lucru prin comportamentul, comunicarea și activitățile lor. Acest obiectiv este atins prin evenimente caritabile la care participă activ elevii, părinții și profesorii.

Proiectul social „Inimă bună” este implementat la Instituția Municipală de Învățământ „Gimnaziul nr. 2” din Sarov din 1997.

Conform datelor pașapoartelor sociale de la școală, copiii au mare nevoie de asistență asistență financiară Nu. Majoritatea elevilor de liceu provin din familii care sunt bine din punct de vedere financiar. Prin urmare, proiectul a fost conceput pentru studenții noștri într-o măsură mai mare pentru a rezolva o problemă educațională: întruchiparea principiului umanist al educației - formarea empatiei, toleranței, compasiunii.

Se desfășoară evenimente caritabile menite să arate milă și bunătate față de persoanele care au nevoie de ajutor și sprijin. Elevii, părinții și profesorii gimnaziului acordă asistență elevilor care stau temporar în grădinițe compensatorii, centre de reabilitare și orfelinate; personalului militar care efectuează serviciul militar în orașul nostru; veterani ai Marelui Războiul Patriotic; animale fără adăpost. Ei nu au nevoie de bunuri materiale, ci mai degrabă de participare umană. Exact asta ne învață proiectul nostru social: să arătăm calități umane pozitive (căldură, bunătate, milă).

Proiectul este regizat pe dezvoltare eficientă o persoană a secolului XXI: mobilă, constructivă, sociabilă, tolerantă, responsabilă, capabilă să rezolve rapid problemele emergente.

Relevanța proiectului.

ÎN lumea modernă A existat o scindare în societate - au apărut oameni bogați și săraci, bogați și cei aflați în nevoie. Cele mai vulnerabile segmente ale populației au fost bătrânii, copiii, săracii, persoanele cu dizabilități și cei cu mulți copii. Criza economică a schimbat viziunea asupra lumii a oamenilor, în special a adolescenților.

Proiectul creează condiții pentru manifestarea celor mai bune calități umane ale unui cetățean rus.

În cele din urmă, arătarea milei poate duce la filantropie și la dorința de a ajuta alți oameni.

Obiectivele proiectului includ:

1. Formarea milei, empatiei, toleranței, compasiunii.
2. Dezvoltarea abilităților sociale de comportament și atitudini de a rezolva în mod independent situațiile problematice.
3. Coordonarea activităților societății și școlii pentru dezvoltarea copiilor: cooperarea cu profesioniștii orașului; extinderea spațiului de interacțiune cu lumea exterioară.

Obiectivele proiectului sunt:

1. Implicarea elevilor și părinților într-un proiect social, creând condiții pentru implementarea inițiativelor creative.
2. Acordarea de asistență morală și materială copiilor care se află în condiții sociale dificile.
3. Dezvoltarea abilităților productive din punct de vedere social.

Etape de implementare a proiectului:

1. Colectarea de informații.
2. Discuție la Bătrân, Consiliul Afacerilor (organizații pentru copii și tineret).
3. Coordonarea eforturilor de clasă colaborative și individuale.
4. Activități și termene limită pentru implementarea planurilor de lucru în zone.
5. Părere(reportaje video, publicații în ziarul școlii, emisiuni radio).

Ce te atrage la proiect?

1. Lățimea și consistența.
2. Durata implementării.
3. Continuitatea comunicării.
4. Schimb de informatii.

Sarcina educațională este de a forma o persoană umană capabilă de compasiune. De aici a apărut nevoia de acțiuni multidirecționale cu privire la cei care au nevoie de iubire și milă: copii, soldați, veterani și animale.

Promoții ale proiectului social „Kind Heart”:

1. „Cadou pentru un mic prieten”.
2. "Avanpost".
3. "Veteran".
4. „Casa pentru pisici”.
5. „Bird Cafe”

La acțiuni iau parte toate grupurile de clasă conduse de profesorii clasei și 98% din familiile de elevi active social. Toate subiectele procesului de învățământ sunt implicate în activități de proiect, educaționale și educaționale sociale: elevi, părinți, profesori. Participanții la proiect se adaptează cu ușurință la condițiile socio-economice.

Ne vom bucura dacă adulții și copiii activi social din Rusia se vor alătura implementării proiectului „Kind Heart”.

Cum să înveți să faci binele în mod altruist? Doar prin exemplul tău.

Pentru a rezolva unele probleme sociale, se creează proiecte sociale în cadrul cărora se rezolvă diverse probleme. Dar înainte de a lua în considerare proiectele sociale, este necesar să decideți care sunt acestea. Ce caracteristici au cei destinati tinerilor? Ce te intereseaza? Proiecte sociale la școală, exemple de implementare a acestora? Sau proiecte orientate spre seniori? Să zicem, proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora?

proiect?

Un proiect social este înțeles ca o idee clar formulată cu privire la un anumit aspect sau care vizează îmbunătățirea unui anumit aspect viata sociala. Dar, pe lângă idee, el trebuie să propună și modalități de implementare a acesteia, răspunzând la întrebări despre când va fi implementat, unde, la ce scară și cine va fi principalul grup țintă al proiectului. Un exemplu de proiect social care va fi publicat mai jos vă va ajuta să înțelegeți despre ce este vorba. De asemenea, pe lângă aceste probleme, este necesar să se rezolve problema finanțării (puteți face fără ea, dar va fi dificil). De obicei există 2 modalități de finanțare: atunci când este finanțată de participanții la proiect din fonduri proprii sau sponsorizarea de la o entitate cu capabilități financiare.

Proiectele sociale includ propuneri de reformare a sistemului Securitate Socială, protecție socială, asistență medicală, depășirea consecințelor șocurilor sociale și naturale. Obiectivele în astfel de proiecte sunt conturate imediat și pot fi editate numai atunci când se obțin rezultate intermediare pentru a putea evalua eficacitatea activităților. Dacă vorbim despre proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora, acestea nu sunt foarte diferite în general, dar există unele caracteristici (deși putem spune că sunt comune într-o măsură sau alta pentru toate proiectele).

Ce caracteristici au proiectele destinate tinerilor?

Cel mai caracteristica principală- că sunt destinate exclusiv tinerilor și aspectelor vieții lor. Atunci când creați un proiect social pentru tineri, este necesar să luați în considerare tendințele populare, nevoile și publicul potențial al proiectului. Fiecare situație specifică care trebuie îmbunătățită ar trebui descrisă în detaliu, precum și toate metodele specifice și aplicarea acestora. Exemplele de proiecte sociale școlare nu sunt fundamental diferite.

Ce trebuie să respecte proiectul?

Proiectul trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:

1. Nu ar trebui să existe contradicții în ideile prezentate și metodele de implementare.
2. Trebuie să se poată implementa în condițiile date.
3. Trebuie creat pe baze științifice folosind metoda științifică în timpul dezvoltării fiecărei etape. Putem spune ceva despre proiectele sociale pentru școlari; exemple din ele ar trebui să îi poată interesa pe acești copii neliniştiți.
4. Trebuie să ofere un răspuns la ordinea socială care a apărut în societate.
5. Planul de implementare trebuie să fie eficient și astfel încât să atingă scopul.
6. Acesta ar trebui să fie un proiect socio-cultural, un exemplu al cărui exemplu, chiar și în stadiul de dezvoltare, poate interesa tinerii.

Cum ar trebui oficializat un proiect social?

Ce ar trebui să fie în proiect? Mai întâi trebuie să alegeți o direcție. Domeniul de lucru poate fi sănătatea, creativitatea, problemele demografice, bunăstarea, conștientizarea științifică sau culturală, promovarea sportului sau atitudini mai bune față de alte persoane. După alegerea unei direcții, ar trebui să vă decideți asupra scopului: de exemplu, dacă a fost aleasă știința, atunci scopul specific ar putea fi popularizarea electronicii radio, inginerie, fizică, metoda științifică de studiu, crearea unui club de gândire logică sau un cerc astronomic.

După ce v-ați determinat obiectivele, trebuie să vă gândiți la sarcini - cele mai concentrate obiective. Un exemplu de sarcini ar putea fi următorul: insuflarea de calități care le va permite adolescenților dificili cu risc să se stabilească în viața ca cetățean normal sau ajutarea în determinarea unui loc de studiu/muncă după absolvire. Când se stabilesc direcția, scopurile și obiectivele, atunci trebuie discutat planul de acțiune și termenele de implementare, precum și locul în care vor fi puse în practică toate evoluțiile. Planul de acțiune ar trebui să conțină o listă cât mai detaliată de acțiuni, care va indica ce trebuie făcut pentru atingerea obiectivelor. Pentru a vă face o idee mai bună despre ceea ce vi se cere, iată patru proiecte sociale pentru tineri.

Vor urma exemple. Dar, deși spun spre ce sunt vizați (tineri, orfani), ei pot fi considerați ca proiecte sociale la școală. Exemplele, deși nu sunt foarte mari, vă vor permite să vă familiarizați cu componenta nominală. Este recomandabil să implicați în muncă un psiholog școlar.

Exemplu de proiect social pentru tineret nr.1

Direcția: relațiile conjugale ale tinerilor.

Ţintă. Reduceți numărul persoanelor care divorțează după ce au fost căsătoriți prin pregătirea și explicarea responsabilităților și drepturilor viitorilor soți.

1. Explicați ce este căsătoria, ce responsabilități și drepturi va avea fiecare soț.
2. Ajută la distribuirea responsabilităților viitoare acum, astfel încât să nu existe fricțiuni mai târziu.
3. Ajutați să găsiți motive pentru care tinerii doresc să se căsătorească și să determinați dacă înțeleg ce înseamnă.

Avem nevoie de un plan pas cu pas care să descrie toate acțiunile și succesiunea lor.

Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.

Locul implementării: oraș așa și așa.

Exemplu pentru tineret nr.2

Direcție: sprijin pentru maternitate și prevenirea orfanității.

Scop: acordarea de asistență refuzănikilor și orfanilor minori care sunt tratați în spital.

1. Atragerea atenției publicului asupra acestei probleme datorită faptului că majoritatea oamenilor nu sunt informați despre existența ei.
2. Colectarea de fonduri, asistență materială, jucării și medicamente, pentru a fi transferate la spital cu utilizare ulterioară pentru restabilirea sănătății refuzănilor și orfanilor minori.
3. din bugetul de stat sau din fonduri caritabile pentru ameliorarea refuzănicilor sau orfanilor aflați în instituții medicale.
4. Atragerea atenției asupra problemei copiilor fără părinți pentru a convinge oamenii să adopte copii.

Un plan detaliat care descrie detaliile privind găsirea fondurilor și transferul acestora.

Locul implementării: Spitalul Regional de Copii din Samara.

Exemplu pentru tineret nr. 3

Un exemplu de proiect social potrivit pentru o școală sau un grup de tineri.

Direcție: tineri cu defecte congenitale și dizabilități din universități.

Scop: realizarea socializării elevilor diferiți fizic.

1. Promovarea socializării depline a participanților la proiect.
2. Interacțiunea cu organizațiile care desfășoară protectie sociala pentru astfel de oameni.
3. Ajutor în viața socială și culturală.
4. Ajutor care vizează depășirea singurătății spirituale și fizice.
5. Influențarea formării unei atitudini adecvate în societate față de tinerii cu nevoi speciale.
6. Crearea condițiilor în care tinerii cu nevoi speciale se pot angaja în siguranță în activități creative.
7. Implementarea reabilitării creative.
8. Căutarea, testarea și implementarea de noi metode de reabilitare.

Plan detaliat.

Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.

Locul: universitate într-un astfel de oraș.

Proiectele sociale pentru școlari, exemplele de implementare a acestora pot diferi - pentru ei puteți alege să ajutați copiii cu dizabilități care învață în școli obișnuite.

Proiectul social are ca scop îmbunătățirea vieții societății. Caracteristica sa principală este lipsa de beneficii materiale pentru organizatori și îmbunătățirea oricărui aspect al societății. În continuare, să aruncăm o privire mai atentă la ce este.

Concept

Un proiect social este un tip de activitate care vizează dezvoltare sfera socială, organizare eficientă munca sociala, rezolvarea problemelor sociale (depășirea sărăciei, creșterea nivelului de educație etc.). Dacă un proiect socio-economic are ca scop obținerea de profit, atunci scopul unui proiect social este îmbunătățirea oricărui aspect social al vieții: sistemul educațional, asistența medicală, schimbări în partea mai buna viata persoanelor in varsta fara nici un beneficiu material pentru organizatori. Prin urmare, inițiatorii lor sunt adesea organizații de caritate, educational organizatii non-profit, comunități religioase, dar există și doar cetățeni care vor doar să ajute alți oameni.

Să dăm un exemplu de proiect social. În Rusia, a fost creată o brățară cu un navigator GPS și un buton de panică pentru notificare în caz de urgență. Ideea a fost sugerată întâmplător. Autorii au îngrijit persoane în vârstă care aveau probleme de memorie. Riscul de a se pierde este mare pentru pensionarii cu astfel de afecțiuni. Mergeți încă două străzi și s-ar putea să nu-și găsească niciodată drumul înapoi. Butonul cu bratara serveste acestui scop. Pensionarul face clic pe el - un semnal este trimis rudelor cu coordonatele exacte.

Acest exemplu Proiectul social a fost plăcut nu doar persoanelor care îngrijesc bătrâni. Părinții cu copii mici au dat și ei o evaluare pozitivă. Au protejat viața copiilor și a pensionarilor.

Proiecte sociale pentru tineri

Nu doar bătrânii și copiii sunt părți interesate. Există și proiecte sociale pentru tineri. Caracteristica lor principală este că este necesar să se țină cont de tendințele modei și de viața modernă.

Să dăm un alt exemplu de proiect social – pentru tineri. A fost implementat Festivalul de Film „10 Seri în...”. Esența sa este că sunt selectate 10 filme dintr-o țară. După aceasta, sunt organizate proiecții de filme sub aer liber. De exemplu, proiecția a zece filme germane s-a numit „10 seri la Berlin”. Spaniolă - „10 seri la Madrid”. Proiectul a fost creat de o organizație de tineret exclusiv pentru tineri. Desigur, toate categoriile de vârstă puteau viziona filme, dar seara târziu, în aer liber, într-un cadru romantic, filmele erau vizionate mai ales de cupluri tinere de la 18 la 25 de ani. Proiectul a colaborat activ cu ambasadele și birourile regionale din diferite țări. De exemplu, filme germane au fost prezentate de Centrul Cultural German. Goethe. Franceză - cu sprijinul Ambasadei Franței.

Filmele au fost jucate în original, subtitrat în limba rusă. Acest lucru a adăugat un interes suplimentar studenților facultăților de lingvistică, precum și persoanelor care studiază o limbă străină.

Există și proiecte care vizează toate categoriile. Vom lua în considerare un exemplu similar de proiect social mai jos.

"Să fugim"

Proiectul „Run” este o asociație voluntară de oameni care au decis să candideze, dar căutau un stimulent suplimentar pentru a face acest lucru. Adesea, mulți dintre cei care nu fac sport au susținut vreodată că „mâine va începe o nouă viață”. De regulă, totul se limitează la cuvinte. Proiectul „Run” a fost creat doar pentru astfel de oameni. Ideea de bază este următoarea: oamenii se înscriu în proiect și plătesc o taxă fixă. Într-o anumită perioadă de timp, ei trebuie să afișeze dovezi că rulează de fapt de-a lungul rutelor pe care le stabilește sistemul.

După un anumit timp generalul fond de baniîmpărțit între cei care au rămas în proiect. Drept urmare, persoana s-a implicat în sport și a câștigat puțini bani în plus. Uneori, bonusurile sunt de două ori mai mari decât valoarea inițială. După proiect, câștigătorii, de regulă, continuă să alerge. Proiectul oferă beneficii financiare participanților, dar nu și organizatorilor.

Acest exemplu de proiect social are un scop de dezvoltare imagine sănătoasă viata prin stimulente suplimentare.

Cum să creezi singur proiecte similare? Să trecem la etape.

Prima etapă: alegerea unui obiectiv

Primul lucru pe care trebuie să-l faci este să formulezi un obiectiv: pentru ce este proiectul? Aceasta ar putea fi asistență gratuită pentru oameni, consultații gratuite etc. Este important să înțelegeți că sarcina unui proiect anume nu înseamnă, de exemplu, crearea unui consultanță juridică, iar scopul este de a crește alfabetizarea juridică a populației.

Etapa a doua: alegerea unui subiect

Subiectele sunt selectate în funcție de obiective, dorințe, abilități și investiții. Puteți analiza cele mai bune proiecte sociale. Încorporează experiența lor în viitorul tău. Să ne imaginăm cele mai bune teme proiecte sociale în 2016:

• „Centre sportive de familie”.
• Proiectul White Line Award are ca scop ridicarea nivelului serviciilor comerciale și estetice.
• Serviciul de asistență socială „Asistenta ta” etc.

Principalul lucru atunci când alegeți un subiect pentru proiecte sociale este relevanța. Nu are rost să porniți o afacere care nu face nimic pentru a îmbunătăți viața oamenilor. Adesea unii institutii de invatamant, organizațiile publice pierd timpul voluntarilor, banii sponsorilor într-un scop inutil care nu afectează în niciun fel societatea.

Etapa a treia: creare și implementare

Odată ce scopul, obiectivele și tema au fost determinate, începe a treia etapă - crearea unui proiect social. O poți face pe cont propriu și cu resursele tale financiare. Totuși, dacă ai fonduri limitate, te poți gândi la un concurs pentru proiecte sociale. Să vorbim puțin despre asta în continuare.

Concurs de proiecte sociale

Concursurile au ca scop sprijinirea inițiativelor. Se compune din:

1. Acordarea de granturi și asistență financiară.
2. În suport informaţional. Aceasta include diverse supravegheri, consultări în chestiuni juridice și financiare.
3. În acoperirea proiectului. Unele eforturi nu au nevoie de niciuna sprijin financiar, nici în consultare. Au nevoie de o mare publicitate. Diverse forumuri și expoziții servesc acestor scopuri. Ele sunt de obicei reflectate activ în mass-media.

Sprijinul pentru proiecte sociale poate fi din partea autorităților federale, locale, organizatii comerciale. Condițiile, cerințele și domeniile prioritare sunt stabilite pe resursele oficiale. Da, administrația Teritoriul Altaiîn 2016 declarat prioritar:

• menținerea maternității;
• prevenirea avortului, a dependenței de droguri și a bolilor HIV;
• creșterea alfabetizării juridice;
• mentorat al „grupurilor speciale” de copii etc.

Apărarea unui proiect social este o etapă obligatorie a competițiilor. Mai multe despre asta mai jos.

Protecția proiectului

În timpul apărării, o comisie specială analizează perspectivele de viitor a cauzei, respectarea priorităților și obiectivelor declarate ale concursului. Evaluarea se face pe baza cerințelor:

1. Prescripţie. Poate fi nu doar temporar, ci și bazat pe scopuri, obiective, rezultate. Limitarea implică faptul că proiectul are repere clare cu termene limită specifice, obiective măsurabile, planuri și calendare.
2. Integritate. Se presupune că fiecare etapă face parte dintr-un singur sistem închis. Orice acțiune în cadrul proiectului servește la atingerea scopului.
3. Urmare. Implică implementarea unui plan preplanificat, fără mișcări și costuri inutile.
4. Rezultate planificate. Trebuie să se bazeze pe cercetarea obiectivă a pieței, publicului țintă, nevoilor etc.
5. Viabilitate. Determinarea dezvoltării, perspectivelor. Cu alte cuvinte, proiectul va putea dura atât timp cât este menționat în planuri?

Implementarea proiectului

Implementarea proiectului social are loc pe baza cerințelor care au fost enunțate în timpul apărării. Se recomandă să le lăsați numai în cazuri extreme.

Primul lucru pe care l-am indicat deja este limitarea sau specificitatea. Acest lucru vă permite să monitorizați în practică succesul acțiunilor planificate. De exemplu, un proiect de îmbunătățire a cunoștințelor juridice a locuitorilor din mediul rural. Scopurile și obiectivele sunt clare din nume. Dar cum să determinăm etapele specifice? Pentru a face acest lucru, este necesar să se analizeze câți rezidenți locuiesc într-o anumită zonă, să-i împărțim pe grupe de vârstă și să se determine principalele lor probleme legate de analfabetismul juridic. Pe baza tuturor acestor informații, planificați etapele. De exemplu, oferind ajutor gratuit o mie de persoane pe an pe probleme de deduceri de proprietate pentru pensionari.

Specificul joacă un rol important, conține:

• etapele și momentul implementării;
• scopuri și obiective clare;
• rezultate măsurabile;
• planuri și calendare de implementare.

După cum se spune, ce fel de vânt ar trebui să fie corect dacă căpitanul nu știe unde să navigheze? Cu toate acestea, specificitatea, deși un factor important pentru succesul proiectului, nu este singurul. Al doilea este dorința și dedicarea tuturor participanților. Dacă autorii și-au pus sufletul, energia, dorința și toată puterea în creația lor, atunci aceasta este o bună garanție a succesului și invers. Crearea de condiții confortabile, motivație adecvată, consecvență în implementarea obiectivelor propuse - toate acestea sunt cerute de la manageri.

Etape de implementare

Implementarea are loc în mai multe etape (etape):

1. Colectarea și analiza opiniei publice pentru a determina relevanța.
2. Crearea unei echipe unite și coezive.
3. Definirea scopurilor si obiectivelor in functie de relevanta si echipa.
4. Întocmirea unui plan pas cu pas.
5. Planificare financiara.
6. Elaborarea criteriilor de performanță.
7. Formarea opiniei publice.
8. Căutați sponsori și parteneri.
9. Implementarea planului intocmit.
10. Analiza rezultatelor obtinute.

Este important de știut că această secvență nu este strictă. Poate varia într-un anumit proiect, în funcție de scopurile și obiectivele individuale. De exemplu, nu este nevoie să căutați fonduri suplimentare și parteneri pentru a oferi gratuit servicii juridice pensionari pe baza unui cabinet de avocatură existent.

Definirea problemei

Rezultatele pozitive ale proiectelor sociale depind de alegerea corecta relevanța problemei. Într-adevăr, uneori apar probleme care nu rezolvă esența problemei. Adică nu sunt absolut necesare populației. Să fim de acord, e o prostie să deschizi un coafor pentru animale de companie zone rurale cu o populaţie mai mică de o mie de oameni.

Relevanța, adică semnificație socială, se determină prin studierea opiniei publice. Diverse metode de colectare: anchete, chestionare, mailing-uri. Puteți contacta administrația locală pentru ajutor. Ei merg împreună cu astfel de experimente, deoarece datorită lor se rezolvă una dintre cele mai stringente probleme ale populației. Pe lângă sfaturi, contactarea autorităților locale poate plăti și alte dividende semnificative.

Este important de știut că mai întâi trebuie identificată o problemă semnificativă, pentru a rezolva care sunt astfel de proiecte create. La determinarea acestuia se iau în considerare următoarele:

• Relevanța problemei pentru un anumit oraș, sat, microdistrict, stradă.
• Scară, adică cât părțile interesate va participa la proiect.
• Implementare practică, adică capacitatea de a implementa proiectul pe teritoriul propus cu participarea numărului declarat de persoane.

Suport informațional

În a doua etapă, este important să câștigi opinia publică. Pentru a face acest lucru, este necesar să vă întâlniți cu administrația locală, organizatii publice, jurnaliştii. Este important să primiți nu doar aprobare, ci și sprijin pentru informații. Acest lucru vă va permite să atrageți un număr suplimentar de oameni fără costurile financiare ale reclamei.

Principalul lucru este responsabilitatea personală

Următorii pași sunt elaborarea unui proiect și recrutarea unei echipe. Este important să definiți clar cine este responsabil pentru ce. Absența celor responsabili duce la un rezultat negativ. Dacă un grup lucrează, atunci trebuie să identificați liderul. Oferă-i responsabilitatea personală pentru întreaga echipă. Altfel, celebra lege va funcționa: dacă există mai mulți de vină, atunci nimeni nu este de vină.

Definirea resurselor

Următorul pas este identificarea resurselor. Acest concept înseamnă nu numai resurse financiare, dar și informații valori materiale, imobiliare. Surse suplimentare de resurse pot fi:

• Mari, participarea la concursuri.
• Autoritățile municipale.
• Alte organizații publice interesate.
• Cetăţeni îngrijoraţi.

Dezvoltarea unui sistem de rating

La implementarea oricărui proiect, controlul joacă un rol important. Implica un sistem de rating clar. Înainte de a crea un proiect, este imperativ să stabiliți criteriile. Atunci când le definim, este important ca rezultatele să fie realizabile. ÎN in caz contrar, participanții vor înțelege că este imposibil să le realizeze. Acest lucru va duce la pierderea entuziasmului, a concentrării și a interesului. Totul se va sfârși într-un eșec.

Formarea opiniei publice

Opinia publică nu poate fi subestimată. Sprijinul public va duce la rezultate de succes. Dacă majoritatea rezidenților au o atitudine negativă față de un proiect social, atunci cel mai probabil va fi sortit eșecului. Populația va face tot ce depinde de ei, dacă organizația nedorită și-ar restrânge activitatea pe teritoriul lor.

Ca exemplu de putere indicativă a opiniei publice, se poate cita cazul unei discuții despre un proiect social de ajutorare a dependenților de droguri. Era planificat să fie create centre unde dependenții să poată primi o doză. Conform planului, s-a presupus că acest lucru ar reduce mortalitatea. De asemenea, va fi posibil să se țină evidența numărului de dependenți de droguri pentru a evalua amploarea problemei. Populația zonelor rezidențiale în care ar fi trebuit să fie amplasate astfel de centre a luptat activ cu proiectul în faza de discuție. Oamenii se temeau pentru proprietățile lor, pentru copii, pentru viața lor. Cartierele lor au devenit un fel de gropi de droguri. Desigur, puțini oameni ar putea să le placă asta.

Rezultatele lucrării

După realizarea tuturor activităților planificate, este important să rezumați și să răspundeți la următoarele întrebări:

• A mers totul? Au fost atinse rezultatele planificate în prealabil?
• Dacă nu, de ce s-a întâmplat asta? Ce trebuie făcut pentru a evita eșecul în viitor?
• Cum a fost atmosfera în timpul evenimentelor? Cum au susținut participanții interesați proiectul? autoritățile locale, MASS MEDIA?
• Cât de eficientă este echipa? Este nevoie de o motivație suplimentară?
• Ce a oferit proiectul participanților săi?

Motive pentru eșec

Motivele eșecului constă în principal în nerespectarea cerințelor de mai sus, acestea sunt:

1. Lipsa unor scopuri și obiective clar definite. Am dat deja o analogie cu o navă și vântul.
2. Management slab. Uneori problema sunt prioritățile incorecte, adică problemele mai puțin importante sunt rezolvate mai întâi. Cele urgente, dimpotrivă, trec în fundal, ceea ce duce la consecințe negative.
3. Atenție insuficientă la rezultate și consecințe.
4. Lipsa contabilității Mediul extern. Autorii și managerii ar trebui să învețe că uneori nimic nu depinde de ei. Subestimare factori externi duce la defecțiuni interne. Acestea includ: modificări ale legislației, criza economică, schimbarea guvernului etc.
5. Cercetare insuficientă a relevanței. Eșecurile rezultă adesea din supraestimarea nevoilor societății. De exemplu, o organizație caritabilă investește bani în construcții teren de sport la tara. Totuși, ea nu a ținut cont că nu vor fi suficienți copii sub 18 ani pentru a umple două echipe de fotbal. În consecință, construirea unui șantier în această locație reprezintă o utilizare extrem de ineficientă a fondurilor. Cu același succes a fost posibilă construirea unei instalații sportive în alt loc. Acest lucru ar permite să fie atinși mai mulți copii. Acest exemplu este corect numai dacă scopul unității este dezvoltarea maximă a sportului copiilor. Este posibil ca obiectivele organizației să fie dezvoltarea satului și creșterea numărului de locuitori în zonele rurale. Atunci exemplul nostru, dimpotrivă, este corect. Cu toate acestea, este foarte dificil de prezis etapele implementării, deoarece situația demografică dintr-o anumită localitate este puțin probabil să depindă de instalația sportivă.

Pașaport pentru proiecte sociale

Orice proiect comercial, social sau de investiții trebuie să aibă pașaport. El alcătuiește esența, conținutul. Este suficient să analizați pașaportul de proiect pentru a înțelege ce este acesta. Contine:

1. Subiect.
2. Tip proiect.
3. Teluri si obiective.
4. Justificare: organizatorică, juridică, financiară.
5. Etape de implementare și termene limită.
6. Rezultate asteptate.

Concluzie

Scopul proiectului social este de a îmbunătăți viața oamenilor. Statul, dacă este posibil, încearcă să susțină toate inițiativele în această direcție.

Daca inveti sa folosesti corect aceasta formula, gandeste-te ca esti pe calea Succesului!

Fiecare etapă estelogic pas în construirea unui proiect social. Problema trebuie justificată prin date obiective identificate prin cercetare. Scopul (rezultatul final) ar trebui să curgă lin din problemă. Sarcinile ar trebui să fie afișate acțiuni pas cu pasși au rezultate cantitative și calitative specifice. Fiecare metodă este un instrument cu care se rezolvă o problemă. Sunt necesare resursele necesare pentru implementarea fiecărei etape. Pentru a evalua rezultatul, este necesară o scală de evaluare.

Un exemplu de tabel logic pentru întocmirea unui proiect.

Întrebări de completat.

Componentele proiectului

Evidenta obiectiva

(date, indicatori, justificare)

Condiții externe

(factori, premise, ipoteze)

Formularea problemei

1. De ce a fost nevoie de finalizarea proiectului?

2. De ce este rezolvarea acestei probleme o prioritate?

Ce surse de informare (informații statistice și analitice, publicații de presă, materiale pentru conferințe, rezoluții de administrare etc.) în afară de solicitantul însuși indică faptul că problema există și este important să o rezolvi?

Ţintă

1. Care este scopul pe care activitățile proiectului urmăresc să-l atingă? În ce măsură realizarea acesteia va rezolva sau va reduce gravitatea problemei?

2. Cine va beneficia de atingerea obiectivului proiectului?

Care sunt mijloacele de verificare a faptului că obiectivul proiectului a fost atins?

Cum poate organizațiile/persoanele de evaluare să se asigure că proiectul a adus contribuția așteptată la obiectiv?

Proiectul prevede colectarea de informații/date pentru a măsura progresul către obiectiv?

1. Cât de realist este atingerea scopului stabilit în condițiile acestei regiuni (poziția administrativă, disponibilitate cadru legislativ, disponibilitatea resurselor suplimentare, disponibilitatea specialiștilor etc.)?

Sarcini -

Rezultate asteptate

Care sunt etapele (etapele) specifice pentru atingerea scopului proiectului?

Ce rezultate (natura lor și măsurarea cantitativă) trebuie obținute pentru a realiza sarcinile atribuite?

Cum îndeplinirea sarcinilor atribuite aduce situația mai aproape de atingerea scopurilor declarate?

Ce dovezi, date și indicatori confirmă că sarcina a fost îndeplinită?

Care sunt metodele cantitative specifice de măsurare a rezultatelor care permit evaluatorului să judece progresul proiectului?

Proiectul prevede colectarea de date care să permită monitorizarea și ajustarea progresului lucrărilor?

Ce evenimente, condiții sau decizii în afara controlului proiectului sunt necesare pentru:

Îndeplinirea sarcinilor atribuite a contribuit la progresul către obiectivul stabilit;

Obținerea rezultatelor planificate ar duce la îndeplinirea sarcinilor;

Metode

(activitati desfasurate in cadrul proiectului)

Ce metode vor fi folosite pentru a rezolva sarcinile proiectului de mai sus?

Cât de optim (adecvat) metodele folosite duc la obținerea rezultatelor specificate în proiect?

Cât de rentabile sunt metodele utilizate?

De ce au fost alese aceste metode specifice?

Cum se poate justifica necesitatea (performanța) utilizării acestor metode particulare?

Din ce set de metode a fost selectat?

10.Ce produse cuantificabile vor fi obținute pe parcursul implementării proiectului?

Aplicarea metodelor specificate in proiect (desfasurarea activitatilor) ar garanta obtinerea rezultatelor asteptate.

Resurse

Ce resurse – personal, echipamente, servicii etc. – ar trebui folosite pentru a desfășura activitățile prezentate în proiect?

Din ce surse vor proveni aceste resurse (implementator, organizații colaboratoare și susținătoare, guvern, fundații etc.)?

11. Ce indicatori ne permit să evaluămeficienta folosirii fondurilor?

Alocarea resurselor necesare ar duce la implementarea activităților (aplicarea metodelor specificate)

Care sunt posibilele obstacole în fiecare etapă a proiectului?

Rezultat - efect

1. Ce efect specific poate fi atins în timpul implementării proiectului, i.e. Dacă proiectul este finalizat, la ce îmbunătățire sau schimbare specifică ar trebui să se aștepte în legătură cu problema care se rezolvă în cadrul proiectului?

Acum ne vom uita la fiecare punct și mai detaliat.

Formularea problemei.

Cea mai importantă secțiune a proiectului. Ar trebui să prezinte problema pe care proiectul și analiza acestuia urmăresc să o rezolve. Atunci când formulați o problemă, este necesar să acordați atenție faptului că problemele sunteste absența a ceva , ceva negativ, dăunător, ceva care necesită schimbare. Arătați motivele acestui fenomen negativ și consecințele sale.

Declarația problemei ar trebui să fieNu descriere simplă, ci o analiză condensată a cauzelor sale. Analiza factorială trebuie confirmată indicatori cantitativi pe baza cercetărilor efectuate anterior (este necesar să se utilizeze surse sigure de informare).Un proiect bine construit conține în mod necesar date inițiale - indicatori, adică. indicatori cantitativi și calitativi, care reprezintă punctul de plecare pentru măsurarea eficacității proiectului.

Descrieți dacă organizația a încercat acest tip de activitate și cât de mult a avut succes. Asigurați-vă că indicați modul în care proiectul se raportează la activitățile organizației, misiunea și obiectivele acesteia.

În această secțiune trebuie să descrii categoria de beneficiari - grupul țintă către care sunt îndreptate activitățile proiectului și ale cărui vieți se vor îmbunătăți cumva ca urmare a proiectului. Organizația trebuie să demonstreze cunoașterea problemelor lor și disponibilitatea specialiștilor care vor lucra cu acest public țintă.

Problema la care urmează să lucrați trebuie definităcât se poate de specific.

Scopul și obiectivele proiectului.

țintă - descriere generala rezultatele și așteptările așteptate, cel mai înalt punct de realizare la care se străduiește organizația în timpul implementării proiectului. Scopul trebuie să fie realist și legat de problema, obiectivele, activitățile și resursele organizației. Scopurile urmărite trebuie să corespundă cu nivel inalt rezultat, adică îmbunătăți semnificativ situația descrisă în descrierea problemei. În același timp, obiectivul trebuie să fie realist. Nu includeți obiective al căror impact asupra situației nu poate fi măsurat cantitativ sau calitativ.

De fapt, scopul esteaceasta este o soluție unică la problemă organizaţie care are cunoștințe necesare, experiență, resurse, acțiuni pentru eliminarea fenomenului negativ sau a cauzelor acestuia.

Toate componentele proiectului sunt luate în considerare din punct de vedere al aptitudinii pentru scop.

Probleme se asteapta a fi rezolvate

pentru a-ți atinge obiectivele.

Obiectivele sunt o descriere specifică a ceea ce va fi realizat și atins, rezultate particulare, etape pe calea atingerii scopului. Din punctul de vedere al proiectării textului proiectului, este mai bine să formulați și să enumerați sarcinile sub forma unei liste, decât să le prezentați și să le descrieți sub formă narativă. Obiectivele sunt formulate ca declarații de acțiune care sunt orientate spre rezultate, bazate pe performanță și măsurabile în termeni. Dacă proiectul enumeră o serie de sarcini, atunci toate acestea trebuie să fie interconectate și să fie necesare și suficiente pentru atingerea scopului proiectului.

Semne de probleme bune:

Ele sunt o consecință logică a problemei;

Direct legat de activitățile proiectului și care vizează rezolvarea problemei enunțate pentru atingerea scopului declarat (relație cauză-efect);

Formulat clar și specific, exprimat nu în termeni generali, ci în indicatori cantitativi și calitativi care pot deveni indicatori ai succesului proiectului;

Ele reprezintă rezultate măsurabile intermediare specifice în timpul implementării proiectului.

Metode de implementare a proiectelor.

Metodă – este un instrument cu ajutorul căruia se atinge scopul proiectului.

Una dintre cele mai voluminoase și detaliate secțiuni ale proiectului. O descriere a modului în care va fi realizat proiectul.

Această secțiune descrie strategia și metodele de realizare a obiectivelor, precum și mecanismul de implementare a proiectului. Organizația trebuie să răspundă la întrebările: cum vor fi atinse obiectivele urmărite, cum vor fi îndeplinite sarcinile atribuite, cine le va implementa, ce resurse vor fi utilizate. Cel mai important lucru este că expertul nu are întrebări.

Când descrieți metodele, trebuie să acordați atenție următoarelor:

Conformitatea strategiilor și mecanismelor cu scopurile și obiectivele proiectului;

Conformitatea resurselor disponibile cu activitatea planificată;

Conformitatea activităților cu rezultatele declarate;

Realismul evenimentelor, luând în considerare intervalele de timp și buget;

Inovație / risc posibil;

Sunt definite diferitele funcții și cum sunt acestea distribuite între personalul proiectului și implementatorii;

Sunt activitățile proiectului interconectate?

Planul calendaristic.

Planul calendaristic este descriere detaliata toate tipurile de activități și evenimente cu termene limită. Când dezvoltați această secțiune, ar trebui să acordați atenție următoarelor puncte:

Disponibilitatea unui plan - un program de implementare a proiectului sau descriere pas cu pas proiect (aceasta se poate realiza fie în format text, fie sub formă de tabel);

Realismul, fezabilitatea planului;

Disponibilitatea unui număr suficient de angajați și a acestora experienta profesionala; o descriere a cine va fi responsabil cu desfășurarea fiecărui eveniment, ce tipuri de activități sunt, ce resurse sunt necesare pentru a-l desfășura;

Abilitatea de a finaliza proiectul în intervalul de timp stabilit.

Un exemplu de grafică în plan este prezentat mai jos:

Perioadă

Eveniment

Data/perioada

efectuarea

responsabil

Luni

Data

Septembrie

Rezultate asteptate

Rezultatele așteptate sunt rezultate specifice care se preconizează a fi obținute în timpul implementării proiectului în termeni cantitativi și calitativi. Descrierea rezultatelor așteptate trebuie abordată foarte serios și responsabil, deoarece acestea reprezintă criterii pentru eficacitatea proiectului.

Principalele caracteristici ale rezultatelor:

Conformitatea rezultatelor cu scopurile și obiectivele proiectului;

Măsurabilitate (indicatori cantitativi și calitativi);

Realism;

Fezabilitate/atinsabilitate.

Monitorizarea si evaluarea proiectelor.

Organizațiile puternice și cu experiență folosesc monitorizarea și evaluarea nu numai în cadrul proiectelor individuale, ci și în activitățile în desfășurare pentru a măsura progresul. Într-un proiect cu drepturi depline, monitorizarea și evaluarea sunt prezente în toate secțiunile. Dacă este necesară o secțiune separată, ar trebui să fie un rezumat al punctelor deja reflectate în cerere. Valoarea unei secțiuni separate constă în capacitatea de a arăta anumite sisteme de evaluare metodologică, adică cum și de către cine (o organizație sau un expert independent) va fi efectuată evaluarea intermediară și finală, care este rolul sistemelor de monitorizare în management de proiect etc.

Proiectul social „Podul bunăvoinței”

Krutenkova Alena Dmitrievna, profesor educatie suplimentara, MBOU DO "Casa" creativitatea copiilor" satul Molchanovo, regiunea Tomsk
Proiectul social „Podul bunătății” este destinat tuturor persoanelor cu inimă bună, profesorilor de clasă, profesorilor de educație suplimentară, elevilor cu vârsta de 7 ani și peste.
Ţintă: crearea condiţiilor pentru formarea unei atitudini tolerante faţă de persoanele cu dizabilităţi.
Sarcini:
- introducerea structurii unui proiect social;
- să învețe să distribuie responsabilitățile într-un proiect;
- să învețe modul de realizare a cercetării sociologice;
- să învețe să colecteze, să prelucreze și să clasifice informații;
- invata sa traga concluzii din informatiile primite;
- crearea unei culturi a comunicării.
Pentru prima dată, când băieții mei „Magicienii” au venit la orfelinatul Tungusovsky în 2006, li s-a întâmplat ceva incredibil. Au recitat automat textul piesei, iar privirea lor a fost nituită asupra spectatorilor extraordinari. Aș vrea să spun imediat că cei mai „dificili” copii din întreaga regiune ajung în orfelinatul Tungusovsky.
După spectacol, băieții au apucat decorațiunile și s-au repezit în autobuz, iar fetele au început să privească și să examineze copiii cu prudență și curiozitate, apoi cei mai curajoși reprezentanți bărbați s-au întors și au făcut chiar fotografii ca suvenir.
Astfel a început prima cunoaștere a elevilor mei „Kudesnikov” cu copiii de la orfelinatul Tungusovsky. Desigur, copiii mei magici au început să pună o grămadă de întrebări despre motivul pentru care copiii s-au născut astfel și ce li sa întâmplat.
Și acești „vrăjitori” ai mei, aruncându-se cu capul în problemă, au creat un proiect de-a lungul vieții - „Podul bunăvoinței”, pe care teatrul nostru de păpuși îl implementează până în prezent. Nu voi descrie toate acțiunile copiilor, sunt lungi și lungi, dar vă voi prezenta doar apărarea deschisă a proiectului „Podul bunătății”. În principiu, în proiect copiii căutau răspunsuri la propriile întrebări, iar cea mai importantă întrebare, cred, pentru ei a fost: de ce se nasc copiii cu dizabilități.
Apărarea deschisă a proiectului a câștigat inimile juriului la etapele raionale, intermunicipale și regionale ale a IX-a și X-a acțiune panrusă „Sunt cetățean al Rusiei”, desfășurată în cadrul Forumului pentru tineret al inițiativelor civile „ Rusia suntem noi”. Grupului de proiect a primit o Diplomă pentru locul 1 la concursul regional de proiecte sociale, Molchanovo, 2009, Diplomă pentru locul 1 la Conferința de proiecte intermunicipale, Novokolomino, 2009; Diploma de Finalist al etapei regionale, Tomsk, 2009 și 2010.
Ca să nu aveți întrebări, vă spun imediat: până în 2010, teatrul nostru a funcționat pe baza Școlii Molchanovskaya nr. 2, iar acum funcționează pe baza Casei creativității copiilor.
Apărarea deschisă a proiectului „Podul bunătății”.
Buna ziua. Vă urează bun venit grup de proiect„Podul bunătății” de Molchanovskaya liceu Nr. 2 Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina și Alena.

Înainte de a lucra la proiect, am trăit și nu ne-am gândit că suntem înconjurați de mulți copii bolnavi. În zona noastră există un orfelinat specializat pentru copii cu dizabilități.

Acolo locuiesc cei mai „grei” copii din toată regiunea Tomsk: cu retard mintal sever, paralizie cerebrală, hidrocefalie, cu dizabilități fizice severe, iar majoritatea sunt imobilizați la pat.

În naivitatea noastră, credeam că astfel de copii se nasc numai în familii de alcoolici și dependenți de droguri. După multe ore de conversație cu Elena Vladimirovna Bondarchuk, directorul orfelinatului, medic de pregătire, și Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, profesoară de biologie, care ne-a spus despre cauzele și consecințele de ce se pot naște copii bolnavi, ne-am răzgândit. .

În zona noastră există o mulțime de probleme în organizarea timpului liber pentru copii și adolescenți. Un sondaj social realizat în școala noastră a relevat trei principale:
1. absența unei săli de concert cu acustică bună în zonă;
2. lipsa unui loc de relaxare pentru copii și adolescenți;
3. lipsa organizării timpului liber pentru copiii cu dizabilităţi.
Prin vot majoritar am identificat o problemă pe care o putem rezolva: organizarea de activități de agrement pentru copiii cu dizabilități.
Relevanța problemei:
1. copiii cu dizabilități, prescurtat ca HIA, s-au născut, se nasc și se vor naște în lume;
2. nimeni nu este asigurat împotriva unor circumstanțe neprevăzute;
3. copiii cu dizabilități reprezintă cea mai vulnerabilă categorie de cetățeni;
4. Copiii cu dizabilități au probleme în comunicarea cu semenii;
5. În rândul colegilor noștri se pune problema unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități.
Scopul nostru: formarea unei atitudini tolerante a celorlalţi faţă de copiii cu dizabilităţi prin organizarea timpului liber.

Studiul problemei a inclus:
- studiul cadrului de reglementare;
- efectuarea de cercetări sociologice;
- studiul materialelor media despre activitățile de viață ale copiilor cu dizabilități.
Studiind documente la nivel internațional, federal și regional:
Convenția cu privire la drepturile copilului, Declarația ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități, Convenția privind drepturile persoanelor cu dizabilități, Constituția Federației Ruse, Legea Regiunii Tomsk „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Teritoriul Regiunii Tomsk”,
Ne-am dat seama că avem dreptul:
- să ne exprimăm liber opiniile asupra problemelor care ne interesează;
- să caute primirea și transmiterea de informații, să participe la un sondaj cu cetățeni;
- să dezvolte o atitudine respectuoasă față de drepturile persoanelor cu dizabilități;
- pentru acoperirea muncii în mass-media mass media, Internet.
După ce am studiat: Declarația Drepturilor Copilului, Declarația ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități, Declarația Adunării Generale a ONU privind drepturile persoanelor cu deficiențe mintale, Convenția cu privire la drepturile persoanelor cu dizabilități, am aflat că copiii cu dizabilități:
- au aceleasi drepturi ca si noi, indiferent de gradul de handicap;
- au dreptul la odihnă și timp liber, la participare la jocuri și activități de divertisment;
Concluzie: acțiunile noastre de dezvoltare și implementare a proiectului „Podul bunăvoinței” sunt legale, deoarece se bazează pe acte juridice.
Am studiat informații din mass-media despre viața copiilor cu dizabilități, am analizat materiale din revistă „ Federația Rusă”, ziarele regionale „Znamya” și „Molchanovskie Vesti”. În ultimii cinci ani, am găsit 16 articole despre viețile persoanelor cu dizabilități. După ce am studiat materialele, am fost convinși că s-au scris puține informații despre ele și, practic, nimeni nu a fost implicat în organizarea timpului liber.
Cercetările sociologice au confirmat relevanța problemei.

Am elaborat un chestionar cu ajutorul căruia am decis să aflăm dacă locuitorii satului știau despre viața copiilor cu dizabilități și dacă sunt gata să ne ajute.
Pe baza rezultatelor sondajului, am aflat că puțini oameni știu despre viața copiilor cu dizabilități, așa că problema este relevantă atât pentru locuitorii satului, cât și pentru autorități. 98,4% dintre respondenți au fost de acord să afle și să ajute. Simțind un astfel de sprijin, ne-am dat seama că vom putea atrage atenția asupra problemei.
Am elaborat un „Program de acțiune”.

Pentru implementarea proiectului, am schițat două modalități posibile de a rezolva problema:
1. găsiți profesioniști pregătiți să organizeze programe de divertisment și agrement pentru copiii orfelinatului;
2. să participe la organizarea de activități de agrement pentru copiii cu dizabilități.
După ce ne-am cântărit cu adevărat punctele forte și capacitățile, am decis să luăm a doua cale.
Am găsit 9 organizații care au devenit partenerii noștri sociali.
Am planificat și am decis cu atenție:
1. crearea unui grup de inițiativă pentru a lucra la proiect;
2. efectuează cercetări pentru studiul opiniei publice;
3. stabilește relații și ține întâlniri cu avocatul raional;
4. programați și desfășurați întâlniri cu persoane competente;
5. atrage atenția sătenilor asupra problemei prin publicarea unui articol în ziarul raional;
6. implicarea copiilor școlii noastre în problemele copiilor cu dizabilități;
7. dezvolta divertisment şi programe de joc pentru copiii orfelinatului Tungusovsky;
8. organizarea de evenimente caritabile la școală pentru a colecta jucării, cărți, haine pentru copiii orfelinatului;
9. organizați o acțiune la școală „Hai să coasem noi înșine o păpușă, cu propriile noastre mâini” - pentru a crea un teatru de păpuși într-un orfelinat;
10. susține un concurs de eseuri „Ce sunt bunătatea și mila?”;
11. stabilește relații cu partenerii sociali și încheie acorduri de cooperare cu aceștia;
12. să insuflem copiilor școlii noastre o atitudine tolerantă față de copiii cu dizabilități;
13. la sfârșitul perioadei de implementare a proiectului, reflectați asupra activităților dvs.
Intalniri cu oameni competenti ne-a ajutat să investigăm problema noastră și să găsim modalități de a rezolva problemele:

1. Ne-am adresat medicului șef adjunct al Spitalului raional central Molchanovskaya, Yuri Romanovich Bugrov, cu o întrebare despre numărul de persoane cu dizabilități care locuiesc în zona noastră și am primit un răspuns scris.
2. Pentru sprijin pentru implementarea proiectului nostru, am apelat la directorul școlii noastre, Galina Pavlovna Maykova. Ea a aprobat proiectul nostru și a sugerat în ce domenii ar trebui să lucrăm.
3. Irina Viktorovna Zakharenko, directorul Centrului de Asistență Socială, ne-a prezentat beneficiile copiilor cu dizabilități.
4. Viktor Danilbekovici Irazov ne-a prezentat activitățile societății persoanelor cu dizabilități.
5. Despre legalitatea acțiunilor noastre am aflat de la deputat. procurorul Dmitri Valerievici Iukov

6. Am apelat la directoarea orfelinatului Tungusovsky, Elena Vladimirovna Bondarchuk, care consideră și că societatea trebuie să cunoască viața copiilor cu dizabilități.

7. Ne-am întâlnit cu corespondentul ziarului Znamya, Rujna Samoilovna Devyanina, și am stabilit contact cu presa.
8. Partenerul nostru în crearea unui teatru de păpuși pentru un orfelinat este studioul Svema.
9. Am apelat la profesoara de biologie a școlii noastre, Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, pentru a afla motivele nașterii unui număr mare de copii cu dizabilități.
Când am creat un grup de inițiativă pentru a lucra la proiect, am identificat imediat un cerc de parteneri sociali pentru noi înșine. Le puteți vedea pe stand.

Am concluzionat „Acord de cooperare” cu directorul orfelinatului Tungusovsky, E.V. Bondarchuk, despre asigurarea transportului, și cu directorul Căminului Central pentru Copii, A.I. Sherkunov, despre asigurarea unui loc de vacanță.

Am organizat 3 evenimente caritabile, în urma cărora s-au strâns peste 500 de jucării, dar cărțile și hainele nu au fost luate în calcul.

Promoții efectuate „Să coasem noi înșine păpușa, cu propriile noastre mâini.” iar copiii orfelinatului au primit 26 de păpuși de teatru, și 13 păpuși de mănuși pentru copii imobilizați la pat, au fost implicați 67 de elevi.

Cu ajutorul elevilor școlii noastre, am organizat 2 vacanțe pentru societatea regională pentru persoanele cu dizabilități, organizate 8 spectacole de păpuși, a organizat 2 sărbători pentru copiii orfelinatului Tungusovsky și 3 sărbători pentru generația mai în vârstă a azilului de bătrâni Narginsky.

De exemplu, participarea la un concert de felicitare dedicat celei de-a 5-a aniversări a societății pentru persoanele cu dizabilități din districtul Molchanovsky.
Am publicat articolul „Podul bunătății” în ziarul „Znamya”.

A condus o campanie de eseuri „Ce sunt bunătatea și mila?”[/i]
Vă prezentăm atenției fragmente din eseuri

Igor, 6 "A":
Cuvintele „milă” și „generozitate” mi-au deschis o mulțime de lucruri noi. La școală, de exemplu, cusem jucării și le dădeam copiilor. Pentru vecina mea, bunica Vera, merg uneori la magazin, iar eu și tatăl meu i-am adus lemne de foc. Mi-am dat seama că generozitatea este dorința de a-ți sacrifica cu abnegație timpul...
Unii oameni așteaptă ajutor, iar eu voi încerca să-i ajut, pentru că vreau să devin o persoană adevărată!”
Christina 4, „A”:
„...Recent am avut o acțiune la școală - a trebuit să dăm lucruri, cărți, jucării copiilor din orfelinat. Și mi-am adus lucrurile - lasă-i să le poarte. Mă bucur că am ajutat pe cineva..."
Nadezhda, 6 „A”:
„Eu, la fel ca mulți dintre colegii mei de clasă, am participat la evenimentul caritabil Help Your Neighbor.” Pentru copiii de la orfelinat mi-am adus lucrurile, jucăriile... Pentru acești copii ajutorul nostru este doar un strop de bunătate și atenție. Dar ei nu au cel mai important lucru - mama și tata. De aceea, astfel de copii trebuie tratați cu dragoste și atenție deosebită.”
Ira, 6 "A":
„...Trebuie să ajutăm pe toți oamenii care au nevoie, bolnavi, vârstnici, handicapați... trebuie să fim sensibili și atenți la cei care au probleme. Trebuie să fii capabil să oferi ajutor și să îi sprijini pe alții în momentele dificile. Mila și generozitatea ar trebui să fie în fiecare dintre noi. Bunătatea și dragostea sunt principalele calități pentru o persoană...”
Nastya, 6 "A":
„...Vreau să fiu om! Nu voi face rău oamenilor, nu voi jigni pe nimeni și nu vreau să-mi rănesc părinții. Și totuși trăim pe Pământ, pe o planetă mare. Suntem uniți de căldură și confort. Și vreau ca țara noastră să fie prietenoasă și curată față de ceilalți...”
Dasha, 6 "A"
„...Nu au mai rămas mulți oameni generoși și milostivi în lumea noastră, dar încă există. Astfel de oameni ajută generația mai în vârstă să curețe zăpada, să sape paturi, să planteze flori... Și nu iau bani pentru asta. La fel ca toți ceilalți, vreau să fiu om. De aceea ajut oamenii în vârstă. Mă bucur că pot ajuta pe cineva..."
Anna, 6 "A"
„... Epoca noastră este epoca profitului și a îmbogățirii, dar totuși mila și generozitatea sunt vii! Oamenii se ajută între ei, animalele, copiii care nu au părinți. Deoarece nu pot ajuta pe nimeni financiar, ajut copiii: le dau lucrurile sau jucăriile mele mici. Încurajez fiecare persoană să ajute copiii și animalele, pentru că toți au nevoie de ajutorul nostru!!!”

Pershin Vlad 4 clasa "A".
...Ce sunt bunătatea și mila?
Din „Dicționarul limbii ruse” de S.I. Ozhegov, am învățat că „bunătatea este totul pozitiv, bun, util” și „mila este disponibilitatea de a ajuta pe cineva”.
Oamenii sunt întotdeauna mulțumiți când cineva le face bine și nu trebuie să mergi departe pentru a-l obține. Toată lumea își poate ajuta părinții și pe cei dragi. De exemplu, o ajut pe mama prin casă: spăl vasele, pot să aspir și să-mi fac curat în cameră. Și îl ajut pe tatăl meu să curețe zăpada afară iarna, iar primăvara și vara să curețe curtea și să ude paturile.
De asemenea, îmi place să le ofer celor dragi câteva cadouri pentru fiecare sărbătoare. Mama și tata vor zâmbi mereu și vor spune „ce deștept ești!”, iar bunica va plânge, iar asta mă face să mă simt bine.
Ajutarea persoanelor în vârstă poate fi considerată o faptă bună. La urma urmei, poți pur și simplu să o ajuți pe bătrâna de alături să curețe zăpada, să stivuiască lemne de foc, să aducă apă, să mergi la magazin sau să stai și să vorbești cu ea.
De asemenea, puteți oferi unui copil dintr-un orfelinat jucăriile și lucrurile din care ați crescut, la fel cum facem noi cu copiii din clasa noastră.
Puteți, ca și eu și Alena Dmitrievna Krutenkova, să mergeți la orfelinatul Tungusovsky și la internatul Narginsky pentru bătrâni cu un concert.
Deci bunătatea este întotdeauna lângă noi, trebuie doar să nu uităm de ea și să învățăm să o oferim altora...”

Suntem adesea întrebați „De ce aveți nevoie de asta?”
Există un stereotip în societate conform căruia copiii cu dizabilități nu sunt oameni, de parcă nu ar fi nevoie să lucrezi cu ei, dar copiii cu dizabilități sunt la fel de sociabili, receptivi la bunătate și afecțiune.
Încearcă să te închizi în patru pereți și stai cel puțin o săptămână, apoi vei simți cum este pentru acești copii să vadă aceleași fețe, aceiași pereți în fața lor în fiecare zi.
Când copiii orfelinatului ne văd în costume strălucitoare, cu păpuși frumoase, aud cântece amuzante, ca răspuns încep să „hurle”, „holă”, să fluture cu brațele și chiar să ne spună „mame”. Dar într-un grup de copii necuvântători, doar cinci pot pronunța acest cuvânt.
Suntem foarte încântați când copiii care vorbesc ne rezolvă ghicitorile, răspund la întrebări simple și participă la jocuri comune. Iar pentru cei care nu pot merge, stăm în cerc și ne jucăm cu ei.
Suntem foarte departe de sponsorii locuitorilor din Tomsk și Severovsk care organizează evenimente caritabile, aduc lucruri, scutece, vopsele, jucării cu mașina, dar ne bucurăm foarte mult de mica noastră contribuție la viața acestor copii.

Pe parcursul implementării proiectului, ne-am dezvoltat propriile noastre favorite printre copiii de la orfelinat. Acesta este Dimulka, care are deja șapte ani, dar arată ca un copil normal de șase luni pentru că îi lipsește hormonul de creștere. E drăguț și nu ne părăsește mâinile. El știe să bată din palme și să râdă și să joace „câc-alb cu fețe”. Am ascultat cu atenție povestea amuzantă despre Dimochka. Nu poate merge sau vorbi, ci doar se târăște puțin. Toți copiii erau așezați la prânz, dar Dima nu a fost găsit nicăieri. Profesorii și bonele au început să-l caute în confuzie pe Dima, apoi pe alți muncitori, iar acum întregul orfelinat îl căuta în panică pe copil. Am verificat totul: toalete, băi și am ieșit afară. Dar copilul a plecat și a plecat. Toată lumea era confuză cu privire la unde ar fi putut merge Copil mic cine nici nu poate merge? Și micuțul Dima sforăia liniștit în pătuțul lui de jucărie. Acum a crescut, i se dau vitamine de creștere.
Un alt Dima, în vârstă de treisprezece ani, este utilizator de scaun cu rotile, poate ține cu ușurință o conversație, dar încă nu a învățat să citească.
Ne-a părut foarte rău pentru Misha Tibeyakov când am aflat că a murit, pentru că la momentul potrivit nu era disponibil medicamentul scump necesar. Ne-a întâmpinat mereu la autobuz cu un zâmbet larg, de încredere, ne-a ajutat la descărcarea decorațiunilor și ne-a însoțit până la poartă când am plecat.
Pregătim „actori începători” pentru călătoria la orfelinat în avans: arătăm fotografii ale copiilor, videoclipuri, vorbim despre ei, dar totuși mulți nu își pot face față emoțiilor, plâng, se supără. Iar la următoarea excursie devin mai îndrăzneți, încep să comunice cu copiii, pentru că văd că sunt la fel ca noi, amabili și încrezători.
Comunicarea cu copiii orfelinatului ne-a oferit o mulțime de lucruri utile: am început să înțelegem și să apreciem cât de bine este să trăiești acasă când familia ta și oamenii care te iubesc sunt în apropiere.
Proiectul nostru este finalizat, orice elev de la școala noastră vă va spune despre copiii orfelinatului Tungusovsky, dar știm că nu are un interval de timp și va continua mai mult de un an.
Aș dori să-mi închei discursul cu cuvintele academicianului Dmitri Likhachev: „A ajuta pe alții este important pentru persoana care se ajută pe sine, doar așa ne putem calma conștiința, care ar trebui să fie încă neliniștită”.