Орчин үеийн багш ямар байх ёстой тухай нийтлэл. Баталгаажуулалтад бэлтгэхэд тохиромжтой материал. Шинэ үеийн стандартын гол зорилго нь орчин үеийн хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ нь асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, хувиргах, ашиглах чадвар (мэдээллийн чадвар); хүмүүстэй хамтран ажиллах чадвар харилцааны ур чадвар); зорилго тавих, төлөвлөх, хувийн нөөцийг ашиглах чадвар (өөрийгөө зохион байгуулах); амьдралынхаа туршид өөрийн боловсролын чиглэлийг боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх, амжилт, өрсөлдөх чадварыг баталгаажуулах (өөрийгөө боловсрол). Гэхдээ үүний тулд багш өөрөө боловсролын олон асуудалд маш чадварлаг байх ёстой. Иймд багш нарын мэдээллийн технологийн чадамжийг нэмэгдүүлэх, сайжруулах нь боловсролын системийн өмнө тулгамдаж буй хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"Дундаж иж бүрэн сургууль№13"

Бүгд Найрамдах Башкортостан улсын Октябрский хот хотын дүүрэг

Мэдээлэл, харилцаа холбоо

багшийн ур чадвар

Исмагилова Лилия Магсумовна Математик, компьютерын багша MBOU "13-р дунд сургууль"

Октябрский РБ

2012 он

1. Танилцуулга………………………………………………………3
2. Шинэ стандарт руу шилжих нөхцөл дэх багшийн МХХТ-ийн чадамжийн үндсэн асуудлууд …………………………………………………………..4
3. Багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийн үйл ажиллагааны түвшин

шинэ стандартад шилжих нөхцөл …………………………………7

1. Сурагчдын боловсролын үр дүнд МХХТ-ийн үзүүлэх нөлөө......13
2. Шинэ үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцөл бол мэдээллийн боловсролын орчныг бүрдүүлэх ……………………………………………….17
3. Багшид вэб сайт хэрэгтэй юу?...................................... ...... .........................19
4. Ирээдүйн сургууль…………………………………………………..20
5. Дүгнэлт………………………………………………………23
6. Уран зохиол……………………………………………………24

ОРШИЛ

Орчин үеийн багш ямар байх ёстой вэ? Орчин үеийн багш нь зөвхөн мэдлэгийг тээгч төдийгүй боловсрол-танин мэдэхүй, хүмүүжлийн эрэл хайгуулын зохион байгуулагчийн үүргийг гүйцэтгэх ёстой. төслийн үйл ажиллагаамэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах.

Шинэ үеийн стандартын гол зорилго нь орчин үеийн хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ нь асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, хувиргах, ашиглах чадвар (мэдээллийн чадвар); хүмүүстэй хамтран ажиллах чадвар (харилцааны ур чадвар); зорилго тавих, төлөвлөх, хувийн нөөцийг ашиглах чадвар (өөрийгөө зохион байгуулах); амьдралынхаа туршид өөрийн боловсролын чиглэлийг боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх, амжилт, өрсөлдөх чадварыг баталгаажуулах (өөрийгөө боловсрол). Гэхдээ үүний тулд багш өөрөө боловсролын олон асуудалд маш чадварлаг байх ёстой. Иймд багш нарын МХХТ-ийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, сайжруулах нь боловсролын системийн өмнө тулгамдаж буй хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм.

Орчин үеийн боловсрол, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг нэгтгэх нь сургалтын үйл явцыг сайжруулах чухал нөхцөл болж байна. Шаардлагатай нөхцөлЭнэхүү интеграци нь багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийг бүрдүүлэх явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн технологийн чадамжийн хоёр түвшин байдаг: мэдлэг, функциональ бичиг үсгийн түвшин гэж нэрлэгддэг түвшин, үйл ажиллагаа, МХХТ-ийн хэрэглээний түвшин. Тийм ч учраасзорилго Миний ажил бол МХХТ-ийн хоёр түвшний загварыг судлах явдал юм - шинэ стандартад шилжих нөхцөл дэх багшийн чадамж.

Судалгааны зорилгын дагуу дараахдаалгавар : шинэ стандартад шилжих нөхцөлд багшийн МХХТ-ийн чадамжийн хоёр түвшний загварыг судалж, практикт хэрэгжүүлэх үндсэн арга замыг тодруулах.

Багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийн үндсэн талууд

шинэ стандартад шилжих ажлын хүрээнд

Орчин үеийн багшийн мэдээлэл, харилцааны ур чадвар нь гурван үндсэн талыг агуулдаг - МХХТ-ийн чиглэлээр үйл ажиллагааны мэдлэгийн хангалттай түвшин байх; МХХТ-ийг мэргэжлийн, нийгэм, хувийн асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагаанд үр дүнтэй, үндэслэлтэй ашиглах; МХХТ-ийг сурагчдыг субьект болгон хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын шинэ парадигмын үндэс гэж ойлгох мэдээллийн нийгэммэдлэг бүтээх чадвартай, оюуны болон/эсвэл үйл ажиллагааны шинэ үр дүнд хүрэхийн тулд олон төрлийн мэдээлэлтэй ажиллах чадвартай. Сурган хүмүүжүүлэх практикт багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийн хоёр түвшний загварыг санал болгож байна.

1) мэдлэгийн түвшин (үйл ажиллагаанд бэлэн байх);

2) үйл ажиллагааны түвшин ( хэрэгжүүлсэн үйл ажиллагаа).

Функциональ бичиг үсгийн түвшинМХХТ-ийн багш нь:

1. текст, тоо, график, аудио мэдээлэл боловсруулах компьютерийн программуудыг эзэмшсэн байх;
2. Интернэт дээр ажиллах, форум, цахим шуудан, вэб сайт зэрэг үйлчилгээг ашиглах чадвар;
3. Сканнер, принтер зэрэг тоног төхөөрөмж ашиглах чадвартай.

Багшийн функциональ мэдлэг нь өөрөө боловсролын тогтолцооны үр дүнд чанарын өөрчлөлтөд хүргэж чадахгүй нь ойлгомжтой.

Үйл ажиллагааны түвшинМХХТ-ийн үйл ажиллагааны бичиг үсгийн мэдлэгийг үр дүнтэй, системтэй ашиглах явдал юм боловсролын үйл ажиллагааөндөр үр дүнд хүрэхийн тулд. Үйл ажиллагааны түвшинг дэд түвшинд хувааж болно:

хэрэгжилт Боловсролын үйл ажиллагаанд тодорхой нэг хичээлийн агуулга, арга зүйд тавигдах шаардлагын дагуу боловсруулсан хэвлэл мэдээллийн тусгай эх сурвалжийг оруулах;

 бүтээлч - өөрсдийнхөө хөгжил цахим хэрэгсэлболовсролын зорилго.

МХХТ-ийг боловсролын төвүүдтэй хамтран ажиллах, илтгэл тавих, тест ашиглах, интернетээс мэдээлэл хайх зэрэг сургалтын үйл явцад шууд ашигладаг төдийгүй дараахь чиглэлээр боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ашигладаг.

боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх сүлжээний хэлбэрийг бий болгох, хадгалах, жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх вэбсайт үүсгэх, хөтлөх;

мэдлэгийн хяналтын системийг хэрэгжүүлэх (Тест-Тэмдэгтийн систем);

Онлайн боловсролын нийгэмлэгт ажиллах, жишээлбэл, “Нээлттэй анги” (http://www.openclass.ru) эсвэл “Бүтээлч багш нарын сүлжээ” (http://it-n.ru), багш нар болон багш нарт зориулж барьж, хөгжүүлдэг;

Тасралтгүй бие даан боловсрол олгох, жишээлбэл, "Эйдос" зайны боловсролын төв (http://www.eidos.ru), "9-р сарын 1" хэвлэлийн газар (http://1september.ru).

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нь багшид дараахь боломжийг олгодог.

бие даасан боловсролын чиглэл, сургалтын хөтөлбөрт үндэслэн сургалт явуулах;

асуудалд суурилсан, төсөлд суурилсан сургалтын арга зэрэг шинэ төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх;

 сурагчдын шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг бий болгох;

 интерактив сургалтын аргыг ашиглах;

 орчин үеийн харилцааны хэрэгслийг ашиглах;

судалж буй процессын компьютерийн загварчлалыг ашиглах.

Дээрх бүх зүйл нь сургалтын систем-үйл ажиллагааны хандлагын үзэл баримтлалд багтсан болно.

Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын төслийн тайлбар тэмдэглэлээс (ерөнхий боловсролын суурь): “... өвөрмөц онцлогШинэ стандарт нь мэдлэгийг энгийн байдлаар дахин дамжуулахаас эхлээд хөгжилд боловсролыг нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратегид шилжүүлэхэд чиглэгддэг. бүтээлч байдалоюутнууд өөрсдийн чадвараа нээж, амьдралд бэлдэж байна орчин үеийн нөхцөлсистемтэй-үйл ажиллагааны хандлагад суурилсан, боловсролын үйл явцад боловсролын чиг үүрэг өгөх."

Орчин үеийн багш нь зөвхөн мэдлэгийг тээгч төдийгүй мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан боловсрол, танин мэдэхүй, боловсрол, эрэл хайгуул, төсөл, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулагч байх ёстой.

шинэ стандартад шилжих нөхцөлд багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийн үйл ажиллагааны түвшин

Энэ нь шинэ стандартад шилжих нөхцөлд боловсролын тогтолцооны үр дүнд чанарын өөрчлөлтийг авчрах үйл ажиллагааны түвшин (хэрэгжүүлсэн үйл ажиллагаа) юм.

Одоогийн байдлаар багш нар МХХТ-ийн чадамжийн мэдлэгийн түвшинтэй байгаа боловч үйл ажиллагааны түвшин нь хүссэн зүйлээ орхиж байна.

Боловсрол одоо замын уулзвар дээр байна: бид шинэ стандарт руу шилжиж байгаа ч хуучин стандартууд ажиллаж байна. Интернет болон мэдээллийн технологийн технологи нь бидний амьдралд идэвхтэй нэвтэрч байгаа боловч харамсалтай нь тэд сургуульд ороход нэлээд бэрхшээлтэй байдаг: багш нарын мэдээллийн технологийн чадамжийн түвшин доогуур байгаа учраас биш, харин бидний боловсрол ихэвчлэн бидний шийдвэрлэдэг практик ажлуудаас салсан байдаг. өдөр тутмын амьдралд.

Шинэ стандартад шилжих үйл ажиллагааны түвшинг хэрэгжүүлэхэд ямар бэрхшээл тулгарч байна вэ?

Багш нар хичээлдээ бэлдэхдээ интернэтийг голчлон мэдээлэл хайх зорилгоор ашигладаг. Үүний зэрэгцээ мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах хэтийн төлөв илүү өргөн байна. Багш нарын дийлэнх буюу 78 хувь нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ажилдаа ашигладаг гэж мэдэгджээ. Үүний зэрэгцээ сурагчдын 80% нь компьютер, интернетийг хичээлд ашигладаггүй, эсвэл маш бага ашигладаг гэж хариулжээ.

Энэ парадоксыг хэрхэн тайлбарлах вэ? Маш энгийн. Багш нар МХХТ-ийг голчлон ашигладаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа: хичээлдээ бэлдэж байхдаа тэд хайж байна Нэмэлт мэдээлэлИнтернет дээр, онлайн мэргэжлийн нийгэмлэгт ажилладаг боловч боловсролын үйл явцад МХТ-ийг маш бага ашигладаг.

Статистикийн мэдээгээр ОХУ-ын бараг бүх багш нар компьютерийн мэдлэг олгох курст хамрагдаж, хүн бүрд компьютерийн анхан шатны мэдлэг олгох, текст боловсруулах, хүснэгт боловсруулах, интернетээс мэдээлэл хайх зэргийг зааж өгсөн байдаг. Тэд тэднийг холбооны хөтөлбөр, төслийн хүрээнд боловсруулсан цахим боловсролын нөөцтэй танилцуулж, боловсролын үйл явцад хэрхэн ашиглах боломжтойг харуулсан. Багш нар МХТ-ийг ашиглаж сурсан ч сургууль дээр хүн бүр өөрийн гэсэн автомат төхөөрөмжтэй байдаггүй ажлын байр, олон сургуулийн багш нарын өрөө, номын санд компьютер ч байдаггүй, компьютерийн анги нь сургалтын үйл явцад ашиглагддаг. Ихэнх багш нар гэртээ компьютертэй байсан тул сурсан ур чадвараа нэгтгэж чадсан. Гэхдээ ихэнх нь сургалтанд хамрагдсан ч олж авсан мэдлэгээ ашигладаггүй, учир нь мэдээллийн технологи, боловсролын цахим нөөцийг ашиглах нь багшаас (ялангуяа эхэндээ) нэмэлт цаг зарцуулдаг.

Багш нарт шинэ технологи, тэр дундаа мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг илүү өргөн, эрчимтэй ашиглахад юу саад болж байна вэ?

Компьютер, интернетэд холбогдсон олон багш нар ажилдаа интернетийн эх сурвалжийг тогтмол ашигладаг. Харамсалтай нь бүх сургуулиуд өндөр хурдны интернетэд холбогдоогүй байгаа бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг сургалтын үйл явцад орчин үеийн технологийг нэвтрүүлэхэд том саад болж байна. Өөр нэг шалтгаан нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах чиглэлээр багш нарын ур чадвар хангалтгүй, интернетийн чадавхи, шинээр гарч ирж буй үйлчилгээний талаархи мэдлэг дутмаг байдаг.

Оросын боловсролыг мэдээлэлжүүлэх явцад өөр ямар асуудал гарч ирдэг вэ?

Ер бусын гомдол ирсэн тохиолдол бий. Хүүхэд сайхан илтгэл бэлдэж, ангидаа танилцуулж, А үнэлгээ авна гэж найдаж байна. Үүний зэрэгцээ тэрээр вэб сайтуудаас ямар нэг зүйлийг ухаангүй хуулж, загварт буулгах замаар илтгэл тавьж чаддаг байсан тул энэ сэдвээр ганц ч асуултад хариулсангүй. Хүүхэд ямар дүн авах ёстой вэ? Үзэл бодол өөр өөр байдаг. Багш итгэдэг - бас үндэслэлтэй! - юу, эс тооцвол сайхан танилцуулга, хүүхэд бидэнд сэдвийн талаархи ойлголт, мэдлэг, түүнтэй ажиллах чадварыг харуулах ёстой. Эцэг эх нь: "Уучлаарай, танд танилцуулгатай холбоотой асуулт байна уу? Үгүй Таван оноо өгөөч!" Тиймээс мэдээллийн технологи нэвтэрсэн нь мэдлэгийн үнэлгээний сэдэвт хүртэл нөлөөлсөн. Мэргэжлийн багш мэдээжийн хэрэг гадны үр нөлөөг бус тухайн материалын ойлголтыг үнэлдэг. Гэхдээ энэ нь маш хэцүү: тэр яагаад таван оноо биш, харин гурван оноо өгч, гайхалтай илтгэл тавьж байгааг тайлбарлах нь маш хэцүү юм.

Мэдээллийн технологийн материал, программ хангамжийн бааз нь үнэндээ гурван жил тутамд хуучирч, багш нарт ийм хурдан суралцах цаг байдаггүй. Багш бэлтгэхэд илүү их цаг хугацаа хэрэгтэй гэж бодож байна. Өнөөдөр таван жил тутамд ердөө 72 цаг байна; бага ангийн багш нарт арай илүү: бага сургуулийн шинэ стандартад дижитал технологи нэвтэрсэнтэй холбогдуулан. Гэсэн хэдий ч энэ нь багш орчин үеийн байх, мэдээллийн технологийн тэргүүн эгнээнд үлдэхэд туйлын хангалтгүй юм. Магадгүй алсын зайн сургалтанд хамрагдах боломжийг хайж олох шаардлагатай байж болох юм, эс тэгвээс боловсролын үйл явцыг алдагдуулахгүйгээр зохион байгуулахад хэцүү байдаг. Хамгийн гол нь төрөөс багш бэлтгэх санхүүжилтийг тусгайлан нэмэгдүүлэх ёстой.

Одоо засгийн газрын шинэ хөтөлбөрүүдийг сургуулиудад нэвтрүүлж байна боловсролын стандартууд, зарим хүмүүс үнэтэй тоног төхөөрөмж худалдаж авах хэрэгтэй гэж боддог: цайны газрын цогцолбор, интерактив самбар ... Гэхдээ энэ бүхэн шинэ стандарт, чадамжид суурилсан арга барилтай ямар холбоотой вэ? Олон хүмүүс үүнийг сонирхдоггүй: сургуульд харуулах зүйл бий - энэ нь сайн хэрэг.

Зарим сургуулиуд интерактив самбар, олон хэмжээст кино театр худалдаж авдаг бол зарим нь зөөврийн анги худалдаж авахад хуваарилсан мөнгөө зарцуулж, "нэг оюутан-нэг компьютер" загвараар ажлаа зохион байгуулдаг. Энэ - шинэ түвшинсургалт. Эцэст нь гол ажилӨнөөгийн багш бол хүүхдийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэн бодох, идэвхтэй ажилд бэлэн байлгах явдал юм.

Орчин үеийн багш интернетийн технологийг эзэмшсэн байх шаардлагатай юу эсвэл энэ нь зүгээр л загварт хүндэтгэл үзүүлж байна уу?

Өмчлөх зайлшгүй шаардлагатай. Харин боловсролын нийгэмд үүнд хандах хандлага “ загварын чиг хандлага"Үүнийг даван туулах шаардлагатай болно. Өнөөдөр боловсролын салбарт багш нар дээд албан тушаалтнуудын эцэс төгсгөлгүй шаардлагын улмаас тодорхой хэмжээний “ядрах” цаг иржээ. Маш олон тооны цаасан тайлан, тэдгээрийг цахим хэлбэрээр бөглөх, танилцуулга, вэбсайт, блог үүсгэх, хэрэгжүүлэх үүрэг. цахим сэтгүүлзарим тохиолдолд "үүрэг" болж эхэлдэг бичиг баримтыг бөглөхийн зэрэгцээ - удирдлагын хүсэлтээр гэх мэт. Энэ бүхэн ихэнх тохиолдолд өөр нэг худал хуурмаг байдалд хүргэдэг. Тэд "МХТ ашиглах" үзүүлэх хичээлийг явуулдаг бөгөөд үнэндээ зөвхөн илтгэлүүдийг үзүүлдэг. Тэд сургуулийн вэбсайтыг хөгжүүлж байгаа бөгөөд энэ нь "царцдаг" урт жилүүдижил мэдээлэл. Бүх төрлийн хичээлийн багш нарт арван жилийн өмнө зааж байсан зүйлээ заадаг, өөрөөр хэлбэл "үндсэн" зүйл: Интернет, редактор, хүснэгтээс мэдээлэл хайх.

Бараг бүх хүн амын тооллогод оролцогчид гэртээ компьютертэй, интернетэд холбогдсон; сургуульд - бараг 90%. Харин нэг оюутанд нэг компьютер ногдохоор боловсролын үйл ажиллагаанд интернэтийг бүрэн ашиглаж эхэлнэ.

Багш нарыг ажилдаа интернет ашиглахад саад болж буй бусад хүндрэлүүд нь цаг хугацаа хомс (40% -иас дээш), боловсролын төлбөртэй интернет нөөц (бараг 30%) юм. Оролцогчдын дөрөвний нэг нь "ашигтай шинэ бүтээгдэхүүний" талаар мэдээлэл дутмаг байна. Шаардлагатай лицензтэй програм хангамж байхгүй, багшийн ажлын байранд хуучирсан компьютер, хөдөө орон нутгийн сургуулийн ихэнх сурагчдын гэрийн компьютер байхгүй зэрэг олон хүн гомдоллодог. Ихэнх багш нар хичээлийн үеэр компьютер ашиглаж, интернетэд холбогдож чаддаггүй. Саад болж байна бага хурдхолболтууд, хязгаарлагдмал траффик, шаардлагатай боловсролын хандалтыг зөвшөөрдөггүй агуулгын шүүлтүүрүүд мэдээллийн порталууд, түүнчлэн сургуулийн сурагчдын компьютерийн тоо хангалтгүй байна. Үүнийг Бүх Оросын интернетийн багш нарын тооллогын тоо баримт нотолж байна

2011 оны 10-р сарын 5-аас 12-р сарын 5-ны хооронд РИА Новости агентлагаас "Нийгмийн навигатор" төслийн хүрээнд зохион байгуулсан Бүх Оросын интернетийн багш нарын тооллогыг зохион байгуулав. Энэхүү интернет тооллогын зорилго нь багш нарын мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах, сургуулийн багш нар боловсролын нөөцийг хэрхэн ашиглах талаар бодит дүр зургийг бий болгоход оршино.

Үүний зэрэгцээ "Орчин үеийн орос хэлний багш мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа интернет ашиглах ёстой юу?" Судалгаанд оролцогчдын 78% нь тийм гэж хариулсан бол 21% нь "тийм" гэж хариулжээ. Судалгаанд оролцогчдын нэг хүрэхгүй хувь нь энэ асуултад сөрөг хариулт өгсөн байна.

Оролцогчдын 73 орчим хувь нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн мэдлэгийн түвшинг хангалттай гэж үзэж байна. Бусад нь түвшинг нэмэгдүүлэх шаардлагатай бөгөөд туйлын хангалтгүй гэж үздэг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааБагш нарын бараг 5% нь үүнийг чанарын түвшинд гэж үздэг.

Багш нар өөрсдийн хувийн онлайн үйл ажиллагааг нэлээд өндөр үнэлсэн: 10 онооны системээр дунджаар 6.8 оноо.

Интернетийн тооллогын дагуу багш нарын World Wide Web дээрх үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн мэдээлэл хайх, шинэ арга зүйн болон бусад материал, боловсруулалттай танилцахад чиглэгддэг. Багш нар оюутнууддаа зориулсан боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа зохион байгуулахын тулд интернетийг ашиглах нь бага байдаг (http://ria.ru/teacher/)

Багш нар одоо МХХТ-ийг ашиглаж эхэлсэн боловч ихэнх сургуулиудад технологийн хэрэглээ нь сурагчдын боловсролын үр дүнг бодитоор өөрчилдөг шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг бий болгоход хүргэсэнгүй. Мөн энэ саадыг давах ёстой.

Интернэт мэдээллийн орчин болохын хувьд манай улсын боловсролын мөн чанарыг бидний нүдний өмнө өөрчилж байна. Мэдээллийн технологи боловсролын орчинд хурдацтай нэвтэрч байна. Энэ нь ойлгомжтой: өнөөдөр сургууль мэдээллийн технологигүйгээр оршин тогтнох боломжгүй. Тэгээд ч сургуулийн гол ажил юу вэ? Хүүхдэд ертөнцийн талаархи зохих дүр зургийг бий болгох. Дэлхий нийт мэдээллийн технологид аль хэдийн амьдарч байгаа өнөө үед тэдэнгүйгээр сургуулиа консерватив байдлаар орхих нь зүгээр л мэргэжлийн бичиг үсэггүй байх болно.

Өнөөгийн оюутнууд компьютерийн мэдлэгтэй болсон гэж бид байнга сонсдог илүү сайн багш нар. Хүүхдүүд шинэ бүхнийг хурдан сурдаг боловч насанд хүрэгчид, дүрмээр бол илүү их цаг хугацаа шаарддаг. Гэтэл 8-10 жилийн өмнөх багш нар, тэр дундаа ахмадууд санаа зовдог, айдаг, энэ чиглэлд шилжихийг хүсдэггүй байсан асуудал өнөөдөр байхгүй болсон. Багш нар бага багаар компьютер эзэмшиж, нэлээд тайван ажиллаж байна. цахим шуудан, олон хүмүүс хичээлдээ бие даан илтгэл тавьж, дижитал боловсролын нөөцийг ашигладаг - жишээлбэл, улсын мөнгөнд суурилсан "Нээлттэй цуглуулга". Энэ нь хичээлд бэлдэх үед сонирхолтой материалыг олоход хялбар болгодог тул маш их тус болно. Одоо дижитал боловсролын нөөцүүд хөгжиж байна - энэ нь зөвхөн нэмэлт материалыг үзэх төдийгүй лабораторийн ажил болон бусад олон зүйлийг хийх боломжтой болж, улам бүр эрэлт хэрэгцээтэй болж байна. ОХУ-ын Боловсролын Академи судалгаа хийж, багш нар цахим нээлттэй боловсролын нөөцийг оюутнуудаасаа илүү идэвхтэй ашигладаг болохыг тогтоожээ. Айдсаас үүдэлтэй саад бэрхшээл аль эрт өнгөрснийг бид харж байна, одоо бид эзэмших тухай биш, харин мэдээллийн технологийн салбарт бодит чадварыг бий болгох талаар ярьж байна. Өнөөдөр Excel хүснэгтийг ашиглах нь хангалтгүй: та бусад орчинд ажиллах, олон тооны програм хангамжийн бүтээгдэхүүнтэй онлайн нийгэмлэгт ажиллах чадвартай байх хэрэгтэй.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд багшийн мэдээллийн технологийн чадамжийн боловсролын чанарт үзүүлэх нөлөө

Мэдээжийн хэрэг, багш орчин үеийн интернет технологийг ашиглах нь түүний заах арга барилыг эрс өөрчилдөг. Нээлттэй боловсролын орчин нь багшид сургалтын үйл явцад олон төрлийн интернетийн эх сурвалжийг ашиглах, ашиглах боломжийг олгодог янз бүрийн хэлбэрүүдсургалт. Жишээлбэл, энэ бол зайны сургалт юм. Нэмж дурдахад тэрээр оюутнуудад зориулсан хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад шинэ үйлчилгээ, технологийг ашиглах боломжийг олж авдаг. Энэ нь шинэ үеийн холбооны улсын боловсролын стандартад нийцэж байгаа бөгөөд боловсролын чанарт нөлөөлөх нь дамжиггүй.

Интернет нь багшийн хувийн болон мэргэжлийн өсөлтийн боломжийг ихээхэн өргөжүүлдэг. Жишээлбэл, бид одоо түгээмэл болж байгаа "1 оюутан: 1 компьютер" сургалтын загварыг дурдаж болно.

Өнөө үед олон виртуал хичээлүүд аль хэдийн явагдаж байгаа хүүхдүүдэд тусалдаг янз бүрийн шалтгаануудсургуульд орох боломжгүй. Гэсэн хэдий ч миний бодлоор бодит хичээлүүд нь виртуал хичээлээс хамаагүй илүү үр дүнтэй байдаг. Технологи бол зөвхөн сургалтын үйл явцыг шинэ түвшинд гаргах боломжийг олгодог хэрэгсэл юм. Ямар ч байсан багшийн чухал үүрэг цаашид ч үргэлжилнэ гэдэгт итгэлтэй байна. Харин одоо энэ үүрэг өөрчлөгдөж байгааг бид харж байна. Өмнө нь багш бол мэдлэгийн гол хангагч байсан. Одоо тэр оюутныг сурах үйл явцад удирдан чиглүүлдэг холбоотон, нөхөр болж хувирав.

Одоогийн байдлаар статистик мэдээллээс харахад МХХТ-ийн хэрэглээ нь оюутнуудын боловсролын үр дүнд төдийлөн нөлөөлөхгүй байгаа нь харамсалтай. Өнөө үед компьютер ашигладаг байсан ч гэсэн компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд програмчлалын хэлийг судлах шаардлагатай байдаг бөгөөд цахим боловсролын эх сурвалжтай ажилладаг хичээлийн багш нар ихэвчлэн уламжлалт загваруудыг ашигладаг: сэдвийг танилцуулахдаа дэлгэц эсвэл интерактив самбар ашигладаг. Багш нар ангид хэд хэдэн компьютер ашиглан бүлгийн ажлыг зохион байгуулдаг бие даасан ажилянз бүрийн симуляцийн орчинд оюутан. Харамсалтай нь сургуулиудын бүх багш нар ийм ажлыг зохион байгуулахад хангалттай компьютер байдаггүй нь тодорхой юм нэвтрүүлэх чадварИнтернетийн сувгууд нь интернетийн нөөцтэй идэвхтэй онлайнаар ажиллах. Компьютер, интернет технологийг боловсролын үйл явцтай жинхэнэ утгаар нь нэгтгэж, боловсролын үр дүнг сайжруулж, мета-субъектийн чадамж, хүн хоорондын харилцааны шинэ ур чадварыг бий болгож, хичээлийн сэдлийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна. Энэ нь зөвхөн компьютер төдийгүй олон тооны захын төхөөрөмжүүдийг шаарддаг: микроскоп, хөгжмийн гар, гэрэл, байршил мэдрэгч.

Одоо ахисан түвшний багш өөрийн нөөцийг бий болгож эхлэв. мультимедиа үзүүлэн, видео фрагмент, интерактив хүснэгт, зураг, тэр ч байтугай флаш хөдөлгөөнт дүрсийг оруулах. Энэ нь МХХТ-ийн хэрэглээний хамгийн өндөр нисэх онгоц гэж үздэг. Миний бодлоор улсын сургуулийн багш өөрөө боловсролын цахим эх сурвалжийг хөгжүүлэх ёсгүй. Тэрээр холбооны болон бүс нутагт байрлуулсан нөөцийн талаар мэдэх ёстой боловсролын порталууд, тэрээр шинэ идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэх практикийг бий болгож, тэдгээрийг чадварлаг ашиглах чадвартай байх ёстой. Багшийн даалгавар бол МХХТ-ийн чадавхийг боловсролын үйл явцдаа зөв оруулах, ингэснээр сурагч хичээлийн үеэр аль болох бие даан бодож, бие даан ажиллах болно. Өөрөөр хэлбэл, тэрээр зөвхөн байгалийн тодорхой хуулиудын заалт бүхий сурах бичгийг уншаад зогсохгүй багшийн үгийг сонсоод зогсохгүй өөрөө эмпирик байдлаар, зөв ​​зохион байгуулалттай боловсролын туршилтын явцад томьёо гаргаж, олж илрүүлэх болно. хуулиуд. Энэ нь компьютер танд яг ийм боломжийг олгодог. Захын төхөөрөмжүүдийн тусламжтайгаар бид янз бүрийн туршилтуудыг хийж, компьютерын тусламжтайгаар олж авсан өгөгдлийг боловсруулах боломжтой. Компьютер нь урвалж, багаж хэрэгсэл дутмаг байдлаас болж багшийн бодит амьдрал дээр үргэлж үзүүлж чадахгүй нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг олгодог. Компьютерийг боловсролын үйл ажиллагаанд зөв оруулснаар та сургалтын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг ихээхэн сайжруулж чадна.

Үүнийг хийхийн тулд олон нийтийн сургуулийн багш нар МХХТ-ийг боловсролын үйл явцад жинхэнэ утгаар нь оруулж, нөхөн үржихүйгээс идэвхтэй сургалт руу шилжиж, мета-субъект болон хувийн чадамжийг бүрдүүлэхэд суралцах шаардлагатай байна. Одоо янз бүрийн эх сурвалжийн мэдээлснээр багш нарын 12-18 хувь нь үүнийг хийж чадна.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаан дахь интернет нь оюутнуудад үзүүлж буй боловсролын чанарт нөлөөлдөг үү? Интернет бол зүгээр л нэг хэрэгсэл бөгөөд багш үүнийг хэрхэн, юунд ашиглахаас бүх зүйл шалтгаална. Сургуулийн мэдээллийн технологийн технологи нь тодорхой бус ойлголт гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: үүнд интерактив самбар ашиглах гэх мэт орно. Интерактив самбар ашиглан та юунд хүрч чадах вэ? Мартдаа. Энэ бол урд талын ажилд зориулсан хэрэгсэл юм: багш ямар нэг зүйлийг харуулдаг, хүүхэд ямар нэг зүйлийг хардаг. Энэ нь бас боловсролын 4D кино театруудын үзүүлбэртэй адил юм: тэдгээрийн доторх бүх зүйл нь гурван хэмжээст, үзэсгэлэнтэй, хөдөлгөөнт бөгөөд хүүхдүүд өөрсдөө Lego-оор бүтээгдсэн байдаг. Эхний тохиолдолд хүүхэд идэвхгүй байр суурьтай байдаг: тэр зөвхөн харж, сонсдог, энэ бол мэдээллийн талаарх ойлголт юм. Хүүхэд барилгын багцаар юу хийдэг вэ? Идэвхтэй арга барил аль хэдийн бий болсон: тэр ямар нэгэн зүйл үйлдвэрлэдэг, сэтгэн бодох чадвар, моторт ур чадвар нь хөгждөг.

Өнөөдөр багш нар ихэвчлэн өөрсдийн сэдвийнхээ талаар энгийн мэдээлэл хайж, хамт ажиллагсадтайгаа харилцах, Сүүлийн үед, ялангуяа блог хөгжүүлэхтэй холбоотой - өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө ухамсарлах. Интернэт дэх багш нар оюутнуудад онлайнаар хичээл заах шинэ хэлбэр, техник, аргыг хайж олох завгүй байдаг ч энэ нь өнөөдөр боловсролын салбарт хамгийн их эрэлт хэрэгцээтэй байгаа зүйл юм. Эцэг эхчүүд сурагч хүүхдүүдээ албан боловсролоосоо илүү амжилтанд хүрэхийг хүсдэг тул дадлага хийдэг сургуульд суралцахмэргэжлийн ур чадвар болох инноваци, бүтээлч байдлын өсөн нэмэгдэж буй ач холбогдлыг тусгах ёстой. Практикт энэ нь Сүлжээг зайн зөвлөгөө, төсөл, бие даасан боловсролын судалгааны тусламжтайгаар оюутнууд технологийн шинэчлэл, бүтээлч байдлыг системтэйгээр хэрэгжүүлэх ур чадварыг эзэмшиж, нэгтгэдэг боловсролын орон зай гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой гэсэн үг юм.

Интернет бол мэдээллийн эх сурвалж төдийгүй харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл юм. Хэрэв бид сургалтын үйл явцыг багш, сурагчдын хоорондын харилцааны үйл явц гэж үзвэл интернет нь энэхүү харилцаа холбоог хялбар болгох боломжийг олгодог. Багш шавь хоёр нь “нүдээрээ” байхад бүтэн цагийн боловсролоос өөр зүйл байхгүй гэсэн хэвшмэл ойлголт бий. Харин багшийн өмнө 50 оюутан байвал “нүдний нүд” гэж байхгүй, нүүр тулсан лекцийн үеэр оюутнууд багшаас асуулт асуух боломжгүй болно. Хэрэв багш тэдэнтэй алсаас ажилладаг бол хувийн захидал харилцаа болон бүлгийн аль алинд нь харилцах боломж үргэлж гарч ирэх бөгөөд багш хүн бүрийг сонсох болно. Энэ төрлийн боловсрол нь илүү хувь хүнд чиглэсэн байдаг. Өнөөдөр та Оросын шилдэг багш нарыг зайны сургалтанд урьж болно - энэ нь маш энгийн, учир нь багшийн газарзүйн байршлаас хамаарал байхгүй.

Хүүхдүүд дэлхийн сүлжээнээс шаардлагатай мэдээллийг өөрсдөө олж авдаг. Энд багш ямар үүрэгтэй вэ? Зөвхөн олох нь чухал биш, харин шаардлагатай мэдээллийг хэрхэн хайж, ашиглаж сурах нь чухал юм. Энэ бол багшийн үүрэг юм: сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдүүдэд мэдээллийг үр дүнтэй хайх, цаашид ашиглах зорилгоор үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Дижитал "тэгш байдал" - техникийн ур чадвар, мэдээллийн бичиг үсэг, соёлыг эзэмших нь зөвхөн суралцах хүчин зүйл биш, харин хүний ​​хүмүүжил, цаашдын өсөлтийн хүчин зүйл болж байна. Технологийн ур чадвар эзэмшиж чаддаг хүмүүс нь эзэмшдэггүй хүмүүсээс илүү технологи олж авах, ашиглах нөхцөлтэй байна гэсэн үг. Мэдээллийн бичиг үсэгт тайлагдсан байдал, хүний ​​​​соёл нь мэргэжил, карьерын хувьсал, энэ чиг хандлагад хувь хүний ​​​​хувьсах өндөр хөдөлгөөнд нөлөөлдөг.

МЭДЭЭЛЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ОРЧНЫ БҮРДҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ ШИНЭ ҮЕИЙН GEF-ийг хэрэгжүүлэх

Орчин үеийн сургуулийн сурагчдад зориулсан мэдээлэл, боловсролын сургалтын орчны талаар ярихад гол асуултуудын нэг бол асуулт юм практик арга замуудэнэ орчинд интернетийн мэдээллийн нөөцийг нэгтгэх. Интернет бол өөрчлөгдөж буй нийгмийн бодит байдлыг тусгасан динамик мэдээллийн орон зай юм. Өнөөдөр энэ орон зайд чиг баримжаа олгох аргыг эзэмшихгүйгээр хувь хүний ​​​​нийгмийн чадамжийг бүрдүүлэхийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Иймээс боловсролын шинэ стандарт руу шилжих нөхцөлд динамик өөрчлөгдөж буй интернет орчинд ажиллах нь сургуулийн сурагчдын боловсролын салшгүй хэсэг болох ёстой. Энд онцолж хэлье: энэ нь эссэ бичих, илтгэл бэлтгэхийн тулд интернетээс мэдээлэл, "зураг" зээлж авах тухай биш, харин өнөөгийн нийгмийн амьдралын талаархи мэдээллийн эх сурвалж болох олон янзын, байнга шинэчлэгдэж байдаг, заримдаа зөрчилтэй интернет материалыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. . Тэгээд өмнө нь энд боловсролын байгууллагаМөн бие даасан багш дор хаяж хоёр асуудалтай тулгардаг: 1) Энэ үйл ажиллагааг өдөр тутмын боловсролын үйл ажиллагаанд үр дүнтэй оруулахыг ерөнхий дүгнэлтийн түвшинд биш харин ПРАКТИКТ хэрхэн (ямар арга, боловсролын технологийн тусламжтайгаар) хангах вэ? 2) Интернетэд зөрчилтэй, баталгаагүй, хэт туйлширсан мэдээллийг хяналтгүй байршуулахтай холбоотой сөрөг шинж чанаруудыг хэрхэн саармагжуулах вэ? Өнөөгийн нөхцөлд багш нарыг МХТ-ийн хэрэглээнд сургах нь юуны түрүүнд яг эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлтгэхэд чиглэх ёстой гэж би бодож байна.

Яаж мэдэхгүй бол яагаад мэддэг, хийхгүй бол яагаад мэддэг юм бэ?

"Багш нарт яагаад интернетийн үйлчилгээ, интернет - боловсролын орчин хэрэгтэй байна вэ, тэд бидэнд юу өгөх вэ?!", "Надад маш их ажил, дэвтэр, Хичээлийн цаг....”, “Интернэт үйлчилгээ надад юу өгөх вэ?”, Энэ “газар солих” нь шинэ чанарыг авчрахгүй, учир нь ажлын мөн чанар нь хэвээр үлдэх болно. Энд харагдах үйл явцын шинэ чанар байхгүй. Үйл ажиллагаа нь интернетэд шилжсэн тул сурагч тексттэй ажиллахад илүү хялбар, сонирхолтой болсон. Энэ нь багшийн текстийг унших, засварлах, даалгавраа биелүүлэх бие даасан байдлын түвшинг үнэлэхэд хялбар болгосонгүй.

Тэгвэл багш, сурагчдын дунд шинэ мэдлэгийг сурталчлах ажлыг хэрхэн эрчимжүүлэх вэ?

Хоёрдугаарт, эдгээр нь шинэ мэдлэг эзэмших боломжийг олгодог сэдэвчилсэн блог, мастер анги, уралдаан тэмцээн юм тоглоомын үйл ажиллагаа, мөн сүлжээнд байгаа бүх зүйл ил тод, харагдахуйц, бодитой болдог тул шинэ зүйлийг эзэмшихэд илүү хялбар байдаг.

Дараагийн тал бол ажлын багаар ажиллах явдал юм - "хамтдаа илүү хөгжилтэй, хялбар болно."

Эцэст нь хэлэхэд энэ бол харилцаа холбоо юм. Интернет дээр хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо шууд мэдэгдэл солилцох хэлбэрээр бус, харин харилцан ажиглалт хэлбэрээр явагддаг. сүлжээний үйл ажиллагаа. Тэдний солилцдог шинэ "виртуал шинж тэмдгүүд" -ийг хөгжүүлэх замаар харилцах. Эдгээр шинэ виртуал тэмдгүүдэд нийтлэл, хавчуурга, засвар, шошго, гэрэл зураг, захын тэмдэглэл багтана. Сүлжээний шинэ үйлчилгээ нь харилцааны шинэ орчинг бүрдүүлдэг.

Тэгэхээр "Багш нар бидэнд яагаад интернет үйлчилгээ хэрэгтэй байна вэ, тэд бидэнд юу өгөх вэ?" - Энэ бол мэргэжлийн шинэ орчинд харилцах, туршлага солилцох замаар өөрийгөө боловсролын шатаар ахих боломж, энэ бол мэргэжлийн харилцааны шинэ хэрэгсэлтэй танилцах, өөрийгөө илэрхийлэх, таних арга юм.

БАГШ ХҮНД ВЭБ САЙТ ХЭРЭГТЭЙ ҮҮ?

Бидэнд вэбсайт хэрэгтэй байна! Сургууль, багш хоёулаа. Мөн оюутанд. Мэдээлэлжүүлэлт бүх саад бэрхшээлийг үл харгалзан дэлхий даяар ялалтын алхаагаа үргэлжлүүлж байгаа тул энэ бол бодит байдал юм. Хэдхэн жилийн дотор яаж болдгийг бид бүгд гэрчлэх болно үүрэнтансаг зэрэглэлийн шинж чанараас өдөр тутмын хэрэгцээ болж өөрчлөгдсөн. Ийм зүйл болно гэж хэн ч таамаглаагүй ч тэгсэн. Мэдээлэлжүүлэлт, боловсролд ч мөн адил зүйл тохиолдох болно.

Гэхдээ багшийн вэбсайт гэж юу вэ? Энэ бол анги, сургууль, дүүрэг, бүс нутаг, улс орон, дэлхийн хэмжээнд боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн мэдээллийг интерактив байдлаар өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах боломжийг олгодог харилцааны төв юм. Зорилтот бүлэгСайтыг анхлан сайтын хөгжүүлэгч өөрөө тодорхойлдог боловч энэ сайт хэзээ ч эдгээр хил хязгаараар хязгаарлагдахгүй, учир нь түүний хаяг нь дэлхий даяар интернетэд байдаг бөгөөд боловсролын асуудал нь бүх хүн төрөлхтөнд хамааралтай байдаг. Нэмж дурдахад энэ сайт нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, зайны боловсролын хэрэгсэл, боловсролын ном зохиол, сургалтын материалын онлайн дэлгүүр, цаг үеийн асуудлыг хэлэлцэх газар - форум - хязгааргүй тооны оролцогчтой, мэдээллийн самбар, файл байршуулах үйлчилгээ гэх мэт. Тэгээд зөвхөн эцэст нь - нэрийн хуудасбүтээгч. Багш нарын дийлэнх нь хувийн сайт эсвэл сургуулийнхаа аль нь ч бай интернетэд яг энэ сүүлчийн функцийг хэрэгжүүлдэг. Учир нь энэ нь энгийн зүйл юм: үүнийг хий, мартаарай, гэхдээ тайланд дурдсанаар энэ нь байдаг бөгөөд тодорхой ногдол ашиг авчирдаг: "Багш (сургууль) өөрийн гэсэн вэбсайттай байх нь хичнээн чухал вэ?" Интернэтийн нэг хэсэг эзэн шиг! Мөнхийн нэрийн хуудас олон хүнд тохирсон байдаг.

ИРЭЭДҮЙН СУРГУУЛЬ

Тэдгээрийг хэрхэн ашиглах ёстой вэ мэдээллийн технологиХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлснээр?

Сургууль нь шаардлагатай бүх мэдээлэл, боловсролын орчинг бүрдүүлэх ёстой програм хангамжУчир нь одоогийн ажил, үүнд боловсролын материалСургуулийн сурагчдын боловсролын амжилтын нөөц, цахим өдрийн тэмдэглэл, портфолио. Энэ нь боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх хүмүүст интернет болон сургуулийн мэдээллийн нөөцөд аюулгүй нэвтрэх, шаардлагатай цахим боловсролын нөөцийг бүрдүүлэх, хадгалах, ашиглах, боловсролын ажлын үр дүнгийн талаархи мэдээллийг хуримтлуулах, шаардлагатай лавлагаа, мэдээллийг бий болгох боломжийг олгодог. тайлангийн маягтууд. Үүний зэрэгцээ сургуульд зайны сургалтын технологийг ашиглах нь бүтэн цагийн болон сүлжээний хэлбэрүүдболовсролын ажил.

Сургууль шал өөр болж магадгүй. Магадгүй бид цаасан сурах бичгийн талаар мартах болно - тэд интерактив, мультимедиа байх болно. Магадгүй бид 45 минутын хичээлийн цагийг мартах болно. Гэхдээ нийгэмшүүлэх, нүүр тулан харилцах, хүүхдийг зөв зохион байгуулахад зөвлөгч, оюутнуудад нэр хүндтэй багшийн тусламж хэрэгтэй гэдгийг бид хэзээ ч мартаж болохгүй. Тэр бол суралцах сэдлийг тодорхойлж, боловсролын үйл явцыг зөв зохион байгуулдаг хүн бол хүүхдүүдэд бие даан суралцах чадварыг эзэмшүүлэх ёстой. Тэгж байж л бид оюутнуудыг хурдацтай өөрчлөгдөж буй технологи, нийгмийн орчинд амьдралд бэлтгэх боломжтой.

Интернэт технологи бий болсноор уламжлалт хичээлүүд түүх болон үлдэх үү? Өнөөдөр сургалтын орчин маш их өөрчлөгдсөн. Уламжлал ёсоор үүнийг физик орон зай гэж үздэг - ангид багш нь "мэдэн дээр", оюутан "ширээний ард" байдаг. Өнөөдөр оюутнуудын суралцдаг "орон зай" нь технологиор дэмжигдсэн, бие биетэйгээ болон багш нартай виртуал байдлаар суралцаж, харилцаж, хамтран ажилладаг салбар хоорондын хамтын нийгэмлэг болон өргөжиж байна. Сургалтын орчныг ийнхүү дахин боловсруулах нь сургуулиудад тодорхой нөлөө үзүүлж байна. Өнөөдөр ахлах сургуулийн сурагчид, коллежийн оюутнууд дэлхийн сүлжээнээс хамгийн их "суралцаж" байгаа байх. Оюутнууд бусад эх сурвалжаас суралцах боломжийг олж авснаар сургуулийг боловсролын дадлагын газар гэсэн ойлголт улам бүр өөрчлөгдөж байна.

Бид бүгд эрч хүчээ авч буй дижитал хувьсгалын дараагийн шатанд оролцогчид болж байна. Нэгэн цагт радио, телевиз, компьютер, гар утасны харилцаа холбоог өөрчилсөнтэй адил хувийн холбоочид болон олон нийтийн мэдээллийн сүлжээнүүд бидний орчинг дахин өөрчилж байна. Эдгээр үйл явц дэлхийн өндөр хөгжилтэй орнуудын сургуулиудыг хэдийнэ эзэгнээд байна. Эдгээр нь боловсролын агуулгын өөрчлөлт, боловсролын ажлыг хувь хүн болгох хөдөлгөөн, түүний үр дүнтэй байх шаардлага, олж авсан үр дүнгийн бодит үнэлгээг тодорхойлдог. боловсролын үр дүн. Оюутнуудыг насан туршдаа суралцахад сургах, мэдлэг олж авах, түүнийг үйлдвэрлэх, зөвхөн хүлээн зөвшөөрч, өөртөө шингээж өгөх бус мэдлэгийг эзэмшүүлэх нь ирээдүйн сургуулийн гол ажил юм. Сургууль нь олон улсын болон нутаг дэвсгэр хоорондын болж болно. Гэхдээ энэ нь сургууль хэвээр байх болно: мэдээллийн боловсролын нэгдсэн орон зайтай байгууллага.

Уламжлалт хичээлүүд ирээдүйд үлдэх үү, эсвэл хүүхдүүд интернетээр суралцах уу? Тэд үлдэх болно бага сургуультэдний эзлэх хувь том байх боловч дунджаар буурах болно. Нас ахих тусам энэ нь улам бүр багасах болно, учир нь эзлэхүүн нэмэгдэх болно бие даасан ажилдизайн, судалгааны үйл ажиллагаа. Гэхдээ ерөнхийдөө интернетээр суралцах боломжийг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Ингэж байж хөдөөгийн сургуулиас авъяаслаг хүүхдийг чанартайгаар сургах боломжтой боловсролын нөөц, тэр тосгоноос явахыг хүсэхгүй байгаа эсвэл боломжгүй байсан ч тэнд ямар нэг хичээлийн багш байдаггүй. Боловсролын модулиудыг интернетээр дамжуулан авах боломжтой бөгөөд тэрээр улсын баталгаатай боловсролыг авдаг. Өөр нэг нөхцөл байдал нь хүүхдүүдэд боловсролын модуль хэрэгтэй болдог илүү өндөр түвшин. Өнөө үед нано технологийн талаар маш их ярьж байгаа ч та сургуулийн сурах бичгээс энэ талаар сурахгүй. Шинжлэх ухааны шинэ чиг хандлага, шинэ нээлтүүдийн талаар суурь болон түгээмэл шинжлэх ухааны түвшинд хүүхдүүдэд хэлж өгөх модулиуд бидэнд хэрэгтэй байна. Стандартаа өөрчилж, сурах бичгээ хэвлэж, бүх хот руу явуулж, бүх багш нарыг сургаж сургаснаас энэ мэдээллийг “цахим зааланд” байршуулах нь хамаагүй хялбар юм.

Уг нь “Цахим биеийн тамирын заал” нь сургалтын үйл явцыг шинэчилж, уян хатан болгодог. Энэ бол боловсролыг чиглүүлэх ёстой гол вектор юм.

ДҮГНЭЛТ

Тиймээс багшийн МХХТ-ийн чадамжийн үйл ажиллагааны түвшинг эзэмшсэнээр л бид боловсролын шинэ түвшинд чанарын хувьд шилжих болно. Эцсийн эцэст, өнөөгийн багшийн гол үүрэг бол хүүхдийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэн бодоход сургах, идэвхтэй ажилд бэлэн байх явдал юм.

Уран зохиол

1. Хуторской А.В. Хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсэг болох гол чадварууд-

Боловсролын чиг баримжаатай парадигм [Текст] / А.В. Хуторской // Шинэчлэх сургуулийн сурагч. - М.: ISOSO RAO, 2002. - P.135-157.

2. http://standart.edu.ru/ - Холбооны улсын боловсролын стандарт.

3. Кузнецов А.А., Хеннер Е.К., Имакаев В.Р. болон бусад "Мэдээлэл-

орчин үеийн багшийн харилцааны ур чадвар." - Компьютерийн шинжлэх ухаан, боловсрол. 2010. No 4.

4. ECCOR төв сангийн вэб сайтаас авсан материал

харилцаа холбоог үр дүнтэй ашиглах, мэдээлэл боловсруулах, багаар ажиллах, мэдээллийн технологийг ашиглах, шинэ мэдлэг үйлдвэрлэх.

Эдгээр ур чадварыг сургуульд сургах нь ховор байдаг (Partnership for 21st Century Skills вэбсайт – www.21stcenturyskills.org). Өнөөдөр уламжлалт боловсролын тогтолцооны шинэ сорилт бол боловсролын бүх түвшинд дижитал бичиг үсгийн үндэс суурийг тавих шаардлага болж байгаа бөгөөд үүнд багш, багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх шаардлагатай байна. Ерөнхий боловсролын тогтолцоонд дижитал бичиг үсгийг хөгжүүлэх асуудлыг энэ асуудлаар шийдвэр гаргах туршлагыг судалсны үндсэн дээр шийдвэрлэдэг. өөр өөр улс орнууд, үүнд МХХТ-ийг боловсролын хөтөлбөрт нэгтгэх, МХХТ-ийн хэрэглээнд суурилсан сургууль ба сургуулийн удирдлагын хоорондын сүлжээний харилцан үйлчлэлийн мэдээллийн боловсролын орчинд оруулах.

Дижитал бичиг үсэг нь амьдралын ур чадварын нэг хэсэг юм

Орчин үеийн практик ур чадвар нь үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийн дагуу хөгжүүлэх шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, урам зоригийн хүчин зүйлсийн цогц систем юм. МХХТ хэрэглэгчид болон мэргэжилтнүүдийн хувьд дижитал бичиг үсгийн мэдлэг хамгийн чухал цахим бизнесболон мэдээллийн технологийн мэргэжилтнүүд.

МХХТ хэрэглэгчийн ур чадварМэдлэгт суурилсан нийгмийн бүх иргэд эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд үүнд дараахь чадварыг багтаасан болно.

сонгох, үр дүнтэй ашиглах Мэдээллийн системболон мэдээллийн технологийн төхөөрөмж;

олон нийтэд ашиглах програм хангамжөдөр тутмын амьдралд;

МХХТ-ийн тусгай хэрэгсэл, хэрэгслийг ажилд ашиглах;

дэд бүтцийн өөрчлөлтөд уян хатан дасан зохицох, МХХТ-ийн хэрэглэгдэхүүн.

Цахим бизнесийн мэргэжилтний ур чадвар Интернетэд суурилсан энэхүү үйл ажиллагааны боломжуудыг ашиглахад шаардагдах чадварыг төлөөлнө. Хамгийн чухал ур чадваруудын зарим нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

менежментийг оновчтой болгох;

бизнесийг зохион байгуулах хамгийн үр дүнтэй, үр дүнтэй арга замыг сурталчлах;

одоо байгаа бизнесийг удирдах шинэ арга замыг эзэмших;

шинэ бизнес байгуулах.

МХХТ-ийн мэргэжилтний ур чадваршаарддаг өндөр түвшинтусгай мэдлэг шаардлагатай:

МХХТ-ийн хэрэгслийг судлах, хөгжүүлэх, сайжруулах;

МХХТ-ийн хэрэгсэл, үйлчилгээг удирдах, үйлдвэрлэх, зах зээлд гаргах, борлуулах;

МХХТ-д суурилсан програмуудыг зөвлөлдөх, хэрэгжүүлэх, суулгах;

үйл ажиллагаа, удирдлага, дэмжлэг үзүүлэх, МХХТ ашиглах үйлчилгээ үзүүлэх.

Дижитал бичиг үсгийн мэдлэг ба үндсэн чадварууд

-тай уялдуулан дижитал бичиг үсгийг хөгжүүлэх хэрэгтэй нийтлэг даалгаварболовсрол: Хэрэв МХХТ-ийн хэрэглээ нь үндсэн ур чадвар бол үүнд хамрагдах ёстой сургуулийн сургалтын хөтөлбөр. Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь оюутнуудын бусад үндсэн ур чадвар, чадамжийг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг бололтой. Дижитал технологи нь сургалтын ерөнхий үр дүнд эерэг нөлөө үзүүлж байгааг харуулсан үндэсний болон олон улсын нотолгоо улам бүр нэмэгдсээр байна.

Дижитал бичиг үсгийг сурталчилдаг амжилттай суралцах: оюутнууд илүү хялбар болно мэдээлэлд хандахдижитал хадгалалтын мэдээллийн сан өсөн нэмэгдэж байгаа нь уламжлалт, цаасан дээр суурилсан сургалтын нөөцтэй ажиллахаас илүү хялбар хандалтыг бий болгож байна. Дижитал бичиг үсгийн бүрэлдэхүүн хэсэг

БЗДХ нь ба удирдлагын мэдээлэлоюутнуудад олгож, тэдэнд ашигладаг нууцлал, тэд онлайн нийгэмлэгт нэгдэж, янз бүрийн сүлжээтэй ажиллах үед. Нөгөө талаар, нэгдсэн болон үнэлгээний мэдээлэлБагш нь мэдээллийн шинжээчийн үүргийг гүйцэтгэж, оюутнуудад найдвартай, ашиггүй хоёрын ялгааг харуулах үед ангид заадаг ур чадварын нэг хэсэг болно. дижитал нөөц.

Ирээдүйн компьютер хэрэглэгчид болон МХХТ-ийн мэргэжилтнүүдэд нийтлэг байдаг дижитал бичиг үсгийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: мэдээлэлд хандах, удирдах, үнэлэх, нэгтгэх, бий болгох, харилцаа холбоо солилцохсүлжээн дэх ганцаарчилсан болон хамтын ажил, компьютерийн технологийн дэмжлэг, суралцах, ажил, чөлөөт цагаа өнгөрөөх вэб орчин. Эдгээр ур чадвар нь үндсэн чадамжтай шууд холбоотой; иймээс дижитал бичиг үсэг нь уламжлалт бичиг үсэгтэй адил амин чухал юм

– унших, бичих, математикийн ур чадвар, нийгмийн зан үйлийн менежмент. Дижитал бичиг үсгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд болон үндсэн чадамжуудын хоорондын хамаарлыг доор харуулав.

Мэдээлэлд нэвтрэхбичиг үсгийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болох мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, түүнчлэн мэдээлэл цуглуулах, хүлээн авах арга зүйг боловсруулах гэж тодорхойлсон. Дижитал орчин нь мэдлэгийн боломжит эх үүсвэрийн хэмжээг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч, энэ орчинд мэдээлэл хайх нь илүү боловсронгуй ур чадвар шаарддаг мэдээллийн менежмент. Интернетийг ашиглахдаа эх сурвалжийн агуулгыг үнэлэхийн тулд одоо байгаа уламжлалт зохион байгуулалт эсвэл ангиллын схемийг ашиглах боломжгүй байдаг. Жишээлбэл, ном, сэтгүүлийг хэвлэн нийтлэгчийнхээ нэр хүндээр үнэлдэг ч ихэнх вэб сайтад нэр хүндтэй, найдвартай байгууллагынх гэсэн ямар ч шинж тэмдэг байдаггүй. Мэдээллийн үнэлгээ(түүний зохистой байдал, хамаарал, ашиг тус, чанар, хамаарал эсвэл үр дүнтэй байдлын талаар дүгнэлт хийх) энд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Онлайнаар олж авсан мэдээллийн эх сурвалжийн эрх мэдэл, цаг хугацааг тодорхойлох чадвар нь зөвхөн сургалт, практик туршлагаар олж авах боломжтой дижитал бичиг үсгийн ур чадвар шаарддаг. Тиймээс мэдээллийн менежмент нь дижитал бичиг үсгийн хөтөлбөрүүдийн салшгүй хэсэг болсон бөгөөд энэ нь эргээд бусад бичиг үсгийн мэдлэг дээр суурилж, түүнийг хөгжүүлэх хэрэгслээр оюутнуудад хангагддаг.

Интеграци бол үндсэн чадамжтай холбоотой өөр нэг чадвар юм. Дижитал бичиг үсгийн хувьд энэ ур чадвар нь МХХТ-ийн хэрэглүүрийг ашиглан мэдээллийг тайлбарлах, төлөөлөх явдал юм. Хамгийн хэцүү ажил бол янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэх, харьцуулах, зөрчилдөөнийг олж тогтоох явдал юм. Интеграци нь тодорхой техникийн асуудлыг шийдвэрлэхийг шаарддаг: ихэвчлэн янз бүрийн төрөлөгөгдлийг нэгэн зэрэг боловсруулах ёстой. Тиймээс интеграцийн үйл явц нь текст, хүснэгт, зургийг харьцуулах, холбоход харааны болон үг хэллэгийн мэдлэгийг шаарддаг. Сургалтын хөтөлбөрүүдМХХТ-ийг тодорхой эрдэм шинжилгээний салбаруудад нэгтгэн бий болгосон нь энэ хүрээнд онцгой үнэ цэнийг олж авч, салбар хоорондын хандлагад чиглэгддэг.

Шинэ мэдлэгийг бий болгох нь бүх томоохон бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүсийн гол үүрэг юм. Үүний нэгэн адил дасан зохицох, хэрэглэх замаар шинэ тоон мэдээллийг бий болгох компьютерийн програмуудЗохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан материалыг зохион бүтээх, зохион бүтээх, хөгжүүлэх нь дижитал бичиг үсгийн цөмийг бүрдүүлдэг. МХХТ-ийн ур чадвар нь бүтээлч үйл явцыг дэмжих үндсэн техникийн ур чадваруудын нэг юм. МХХТ нь шинжлэх ухаан, урлагт шинэ бүтээлч арга, төрлийг бий болгоход түлхэц өгдөг.

Эцэст нь хэлэхэд, харилцаа холбоо нь дижитал эрин зуунд эрс өөрчлөгдсөн үндсэн бичиг үсгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. МХХТ нь өмнөх харилцаа холбооны хэрэгслээс илүү өргөн хүрээний үзэгчдэд мэдээллийг илүү хурдан дамжуулж, илүү үнэмшилтэй хүргэх боломжийг олгодог. Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь нийгэм соёлын янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицож, мэдээллээр хангахад хамгийн тохиромжтой, тохиромжтой харилцааны сувгийг бий болгосноор бусад төрлийн бичиг үсгийг дэмжих боломжтой.

Оюутнуудын ур чадварыг хангалттай хөгжүүлэхийн тулд XXI зуун, сурган хүмүүжүүлэгчид МХХТ-ийг итгэлтэйгээр ашиглаж, дижитал бичиг үсгийн мэдлэгийг амьдралынхаа бусад мэргэжлийн чадамжтай нэгтгэж сурах ёстой. Дижитал эрин үед төрсөн залуу багш нар МХХТ-ийг идэвхтэй ашигладаг ийм мэргэжилтнүүдийн сайн жишээ болж чадна, гэхдээ хараахан хангалттай байх албагүй.

Дижитал технологийн хөгжлийн хүрээнд хэвлэл мэдээлэл, мэдээллийн мэдлэг

боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг ашиглах бичиг үсгийн мэдлэг. Багш нарын дижитал бичиг үсгийн мэдлэг нь боловсролын бодлого, МХХТ-ийн ёс зүйн мэдлэг, ур чадварыг агуулсан байх ёстой бөгөөд тэд дижитал боловсролын инновацийн хурдацтай хөл нийлүүлэн алхах ёстой. Багш нарын дижитал бичиг үсэгт тайлагдсан байдал нь сургалтанд МХТ-ийг үр дүнтэй ашиглах чадварыг багтаасан байх ёстой. мэргэжлийн хөгжилболовсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, эдгээр чиглэлээр шаардлагатай ур чадварын янз бүрийн багц.

Боловсролын дижитал бичиг үсгийн стратегийн хандлага

Олон улс оронд боловсролын бодлогодоо дижитал бичиг үсгийг хөгжүүлэх хэрэгцээг харгалзан үздэг ч эхний ээлжинд багш нарыг бэлтгэх, урамшуулах гэхээсээ илүү дэд бүтцийг бий болгож, сайжруулахад анхаарч байсан. үр дүнтэй ашиглах. Тиймээс, дижитал боловсролын хувьсгалЭнэ нь 1980-аад оны компьютержуулалтын өсөлтөөс хойш хэдэн арван жилийн дараа гарч ирдэг. 20-р зууны эцэс гэхэд МХХТ нь ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудын стандартад багтаж, заах, суралцах, мэдээлэл авах, удирдлага, сургуулийн харилцаа холбоо зэрэгт өргөн хэрэглэгдэх болсон. Компьютер нь боловсролын салбарт шинэлэг үйл явцын хурдасгуур болсон.

ЮНЕСКО-гийн 2009 оны "Мэдээллийн нийгэмд зориулсан бодлого" жилийн тайланд боловсролын бодлого боловсруулагчдад тулгарч буй томоохон сорилт болох хөгжиж буй орнуудад дижитал хуваагдал өргөсч байгаа эсвэл дижитал бичиг үсгийн хомсдол байгааг тусгасан. Хөгжиж буй орнуудын хувьд дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь улам бүр үндэсний тэргүүлэх чиглэл болж байна. Боловсролын үр дүнг үнэлэх гол жишиг үзүүлэлтүүд нь МХХТ-ийг идэвхжүүлсэн боловсролын үйл ажиллагаатай бараг үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд МХХТ-ээр заах нь улам бүр түгээмэл болж байна. Жишээлбэл, дижитал бичиг үсгийн ерөнхий бичиг үсэг (унших чадвар) болон насан туршийн суралцах чадварт оруулах хувь нэмэр нь эргэлзээгүй юм. Гэсэн хэдий ч зарим судлаачид компьютерийн дэмжлэгтэйгээр уншиж, бичихийн ач холбогдлыг онцолж байхад зарим нь дижитал текстийн "өртөг" гэж үздэг бөгөөд энэ нь тэдний бодлоор ном уншихад саад болж байна. Гэхдээ насан туршийн боловсролын салбарт цахим уншлагын үүрэг маш их байдаг, учир нь энэ нь хамгийн өргөн хүрээг хамардаг насанд хүрсэн үзэгчидолон эх сурвалжид.

Боловсролын менежмент ба дижитал бичиг үсэг

Боловсролын эрх баригчид МХХТ-ийг сургуулийн соёлын гол салбаруудад оруулах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Удирдлага ба алсын хараа:МХХТ-ийн стратегийг төлөвлөх, хөгжүүлэх ур чадвар, тохиромжтой дэд бүтэц, боловсон хүчнийг сургах.

Сурах, заах:Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт МХХТ-ийн стратегийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай урам зориг, ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх.

Бүтээмж ба мэргэжлийн дадлага:Сургалтын чанар нь МХХТ стратегийн хэрэгжилтээс хамаарна.

Дэмжлэг, удирдлага, үйл ажиллагаа:Сургуульд МХХТ-ийн стратегийн хэрэгжилтийн чанар, ажилтнуудад техник, мэргэжлийн болон ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх.

Үнэлгээ: Боловсролын үйл явцын чанар, сургуулийн соёлд МХХТ-ийн стратегийн гүйцэтгэх үүргийг үнэлэх.

Нийгэм, ёс зүй, хууль эрх зүйн талууд:МХХТ-ийн стратегийн чанар нь хувь хүн, бүлгүүдийн эрхэд нөлөөлдөг - хуулийн түвшинд зохицуулагддаг эсвэл сургуулийн удирдлага, ажилтнууд дангаар нь шийддэг асуудлууд.

Эдгээр ур чадварын кластеруудыг шийдвэрлэх замаар дижитал бичиг үсгийн стратегийн хөгжлийг хурдасгах боломжтой.

Дижитал бичиг үсгийн түвшинг үнэлэх

Дижитал бичиг үсгийн мэдлэгийг үнэлэхэд хамгийн тохиромжтой тоон хэрэгслүүд нь цахим эсвэл дижитал багц юм - цахим нотлох баримтын цуглуулга;

сонгосон болон хэрэглэгчийн тодорхойлсон, ихэвчлэн вэб ашиглан. Цахим гэрчилгээ бүрийг багтааж болно цахим текст, зургийн файл, мультимедиа, блог өгөгдөл

Тэгээд өөрийгөө илэрхийлэх платформ бөгөөд хэрэв интернетэд байршуулсан бол тэдгээрийг цаг хугацааны явцад динамикаар удирдаж болно. Зарим цахим портфолио нь үзэгчдийн хүртээмжийг өөрчлөх боломжийг олгодог тохиргоотой байдаг тул тэдгээрийг өөр өөр зорилгоор ашиглах боломжтой. Цахим багцын гурван үндсэн төрлийг энд дурдав, гэхдээ тэдгээрийг өөр нөхцөл байдалд ярьж болно.

хөгжилд чиглэсэн (жишээлбэл, ажиллах);

тусгал (жишээлбэл, боловсролын);

танилцуулга (жишээлбэл, ажлын дээжийн багц).

Өсөлтийн багц гэдэг нь зохиогчийн тодорхой хугацаанд хийсэн зүйлсийн бүртгэл бөгөөд хэрэглэгчийн үр дүнтэй холбоотой бүтэцтэй байж болно. Тусгал агуулсан багц нь агуулгын талаархи хувийн эргэцүүлэл, багц эзэмшигчийн хөгжилд ямар ач холбогдолтой болохыг үнэлэх явдал юм. Танилцуулгын багц нь эзэмшигчийн ололт амжилтыг тодорхой ажил эсвэл тавьсан зорилгоос нь харуулдаг тул сонгон бүрдүүлдэг. Ажилд орох өргөдөл гаргахдаа үүнийг "карьерын багц" гэж нэрлэж болно. Гурван үндсэн төрлийг академик, хувийн эсвэл бизнесийн тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд нэгтгэж болно; Цахим багцын эзэмшигч нь түүнд хандах хандалтын түвшинг ихэвчлэн тодорхойлдог.

Дижитал бичиг үсгийн мэдлэгийг "үйлдвэрлэж байгаа" байдлаар олж авах илүү уян хатан хэрэгсэл бол ажиллаж байгаа компьютер эсвэл онлайн шалгалтанд хамрагдах компьютер юм. 2006 онд Эдийн засгийн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн байгууллагын Олон улсын оюутны үнэлгээний хөтөлбөр (PISA) нь Мэргэшсэн үнэлгээний судалгаанд (CBAS) компьютерт суурилсан үнэлгээний аргыг ашигласан. Үр дүн нь онлайн үнэлгээ нь цаасан дээр суурилсан аргуудтай дүйцэхүйц хувилбар болохыг харуулсан. Гэсэн хэдий ч түүний үр дүнд дүн шинжилгээ хийхэд илүү хялбар бөгөөд дүн шинжилгээ хийх өгөгдөл нь багш, боловсролын системийн удирдагчдад илүү хурдан хүрдэг.

Дижитал бичиг үсгийн шинэ параметрүүдийг бий болгох тал дээр

21-р зуунд дижитал бичиг үсгийн хөгжлийн агуулга, хэлбэр нь 1980-аад оны "сүлжээний үеийн" хүүхдүүд болох компьютерийн хэрэглэгчидээс ялгаатай байх ёстой. Дижитал эрин үед эцэг эх нь төрсөн хүүхдүүдийн эрх ашгийн үүднээс МХХТ-ийн ур чадварыг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийг дахин авч үзэх хэрэгтэй. 20-р зууны загвар, хандлага нь олон хүмүүсийн өдөр тутмын үйл ажиллагаа болсон компьютерийн үндсэн ур чадварыг дүрсэлж, шинэ ажлууд гарч ирдэг. Дижитал бичиг үсгийн сургалт нь шинэ зүйлд бэлтгэдэг сорилт XXIзуун: ашиглах Нийгмийн сүлжээ, урамшуулах харилцан үйлчлэлд оролцох экосистемийг бий болгох мэдлэгийн бүтээн байгуулалт, бүтээлч байдлын чиглэлээр хамтран ажиллах. Эдгээр ойлголтууд нь ирээдүйн дижитал бичиг үсгийн талаархи хэлэлцүүлгийн төвд байх ёстой. Боловсрол нь МХХТ-ийн санал болгож буй бүтээлч сонголтуудын өргөн хүрээг хамарсан тохиолдолд л дижитал бичиг үсгийн бүтээлч илэрхийлэлийг идэвхжүүлнэ.

Дижитал эрин үеийн хүүхэд, залуучуудад МХХТ-ийн хэрэглээнд суурилсан хөгжлийн шинэ загвар хэрэгтэй байгаа бөгөөд энэ нь МХХТ-тэй анхлан өсөж буй хойч үеийнхний хувьд сурах харааны хэлийг бий болгох; Энэ нь бидний уламжлалт санаа бодлыг эргэн харахыг уриалж байна урлагийн хөгжилхүүхэд залуучууд. Үүний нэгэн адил хөгжим эсвэл дизайн сурах нь шинэ, бүтээлч хандлагатай дижитал бичиг үсгийг бий болгодог. Дижитал бичиг үсгийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох бүтээлч байдал нь 20-р зууны сүүлийн хэдэн арван жилд мэдээллийн хэрэглээ тодорхойлогддог шиг 21-р зуунд МХХТ-ийн хэрэглээний гол шинж чанар болох төлөвтэй байна. Хэрэв дижитал бичиг үсэгт тайлагнасан байдал нь бүтээлч сэтгэлгээний хөгжлийг багтаах юм бол боловсролын арга барилыг өөрчлөх шаардлагатай болно.

Сургууль доторх болон гадуурх хугацаанд хэрхэн суралцахад нийгмийн сүлжээний нөлөөлөл нь дижитал бичиг үсгийн агуулгад шинэ гэрэл тусгаж магадгүй юм. Вэб 2.0-ийн хэрэглээ - блог, вики, нийгмийн сүлжээний сайт, микроблог эсвэл нийгмийн холбоосууд нь бидний мэдлэгийг бүтээх, олж авах арга замд улам бүр чухал нөлөө үзүүлж байна. Эдгээр мэдээллийн сувгуудын бидний амьдралд үзүүлэх нөлөөг олон нийтэд сурталчилсан боловч өнөөдрийг хүртэл боловсролын системд эдгээр хэрэгслийг бараг ашигладаггүй.

Дижитал технологийн хөгжлийн хүрээнд хэвлэл мэдээлэл, мэдээллийн мэдлэг

3.2. Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн боловсрол ба шинэ хүмүүнлэг үзэл

Оюун ухаан ба шинэ хүмүүнлэг үзэл

МХХТ-ээр хүрээлэгдсэн дижитал эрин зуунд амьдарч буй хүний ​​хувьд технологийн дэвшлийн талаарх ухамсартай ойлголтыг төлөвшүүлэх нь чухал юм. Мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахын тулд тэрээр аливаа өөрчлөлтийн эерэг ба сөрөг үр дагаврыг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд технологийн хувилбаруудыг сонгохдоо ахиц дэвшил нь хэд хэдэн зүйлийн зөвхөн нэг нь гэдгийг ойлгох ёстой. боломжит сонголтууд. Амжилттай хөгжилМХХТ болон хэвлэл мэдээллийн технологи нь бидний боломжит үр нөлөөг урьдчилан харж, мэдээлэлтэй шийдвэр гаргах чадвараас шалтгаална. Дэлхийн харилцаа холбооны нийгэм асар их нөөц бололцоотой хэдий ч тодорхой эрсдэл дагуулдаг. Энэхүү чадавхийг хүн бүрийн ухамсар, хариуцлагыг тасралтгүй бэхжүүлж, нийгмийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн хэрэгжүүлэх боломжтой. Энэхүү ухамсар нь хүмүүнлэг шинж чанартай, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд чиглэсэн байх ёстой бөгөөд шинэ хүмүүнлэгийн зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Хүний хувийн шинж чанар нь харилцаа холбооны шинэ ертөнц болох хэвлэл мэдээллийн соёл иргэншлийн төвд байх ёстой;

хэт технологийн орчинд шүүмжлэлтэй хандах, өөрчлөлт хийх хэрэгцээ ба хувиршгүй байдлын хооронд ухамсартай сонголт хийх чадвар;

донтолт болон оюуны боолчлолын бусад хэлбэрийг үүсгэж болзошгүй харилцааны хүрээнд хувь хүний ​​эрх чөлөөний таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

эв нэгдэлтэй энх тайвны шинэ соёлыг нэгтгэх ашиг сонирхлын үүднээс соёлын олон талт байдлыг хүндэтгэх, хэвлэл мэдээллийн орчныг хөгжүүлэх;

сонгодог үзэл баримтлалыг сэргээхбусад ард түмэнтэй харилцаа холбоо тогтоох сонирхолтой, эрх, үүргийнхээ талаар тодорхой ойлголттой байх сонирхолтой космополит иргэн.

Орчин үеийн харилцааны энгийн байдал, дэлхийн шинж чанар нь бусад соёлыг судлах, өөрийн соёлын онцлогийг дамжуулах чадварт зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь янз бүрийн ард түмэн, байгууллага, нийгэмлэгүүдийн харилцан ойлголцлыг хөнгөвчлөхөд туслах ёстой бөгөөд хүмүүс соёл хоорондын яриа хэлэлцээнд саад учруулж буй өөрсдийн өрөөсгөл ойлголт, хэвшмэл ойлголтыг шүүмжилж, устгах чадвартай байх ёстой. Энэхүү зорилгод хүрэхийн тулд боловсролын салбарт (хэвлэл мэдээллийн боловсрол) системтэй хүчин чармайлт гаргахаас гадна сэтгэхүйг системтэй өөрчлөх, ухамсартай хандлагыг (хэвлэл мэдээллийн бичиг үсэгт тайлах) төлөвшүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь ухамсартай бие даасан дүгнэлт хийх, шударга бус сэтгэх, хийх чадварыг илтгэнэ. мэдээлэл олж авах эрхийг хэрэгжүүлэх, мэдээлэл нээлттэй байх, үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, мэдээлэл дамжуулах, бүтээлч байх, бусадтай харилцах эрх чөлөө, мэдээлэл солилцох боломжтой бүх хэрэгслийг ашиглах, соёлын олон талт байдлыг хүндэтгэх үндсэн дээр үндэслэлтэй шийдвэр гаргах.

Шинэ үнэ цэнийн систем

Эхний байр шинэ системХэвлэл мэдээлэл, мэдээллийн мэдлэгт суурилсан үнэт зүйлс нь хувь хүний ​​эрх чөлөөг хамгаалах явдал юм. Хоёрдугаарт, бүтээлч нээлттэй яриа хэлцэл чухал: зохион байгуулалттай болон зохион байгуулалтгүй бүлгүүдийн чанартай мэдээлэл бий болгох, уг мэдээллийг шүүмжлэлтэй үнэлэх, шийдвэр гаргахад чиглүүлэх чадвар. Дараа нь хувийн болон хамтын бүтээлч байдлын тухай ойлголт, бүтээлч байдал нь асуудлыг шийдвэрлэх, инновацийг нэвтрүүлэх, нийгэм, эдийн засгийн дэвшилд хүрэх гол арга зам юм. Цуврал үнэт зүйлсийн дараагийнх нь улс төр дэх ардчилал дээр суурилдаг идэвхтэй, харилцааны ардчиллын санаа юм. Үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, ардчилсан замаар мэдээлэл хайх, нийгмийн амьдралд оролцох, санал бодлоо солилцох бодит эрх тэгш байдалгүйгээр эрх мэдлээ ардчилсан байдлаар хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Эцэст нь, хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэгтэй холбоотой үнэт зүйлсийн тогтолцооны чухал хүчин зүйл бол соёлын олон янз байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, харилцан ойлголцол, нийтлэг үнэт зүйлсийг шаргуу бий болгоход чиглэсэн соёл хоорондын яриа хэлэлцээнд оролцох хүсэл эрмэлзэл юм.

Хэвлэл мэдээллийн контекстийн олон талт байдал

Хувийн хэвлэл мэдээллийн нөхцөл нь тухайн хүний ​​өдөр тутмын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй харилцах явцад илэрдэг. Ингэж байж хүн мэдлэг эзэмшиж, өөрийн гэсэн хувь хүний ​​хандлагыг бүрдүүлдэг буюу өмнө нь олж авсан мэдлэг, хандлагаа хөгжүүлдэг.

Гэр бүлийн нөхцөл байдал нь хүүхдийн хэвлэл мэдээллийн хэрэглээний хэв маягт өдөр бүр нөлөөлдөг. Бага наснаасаа эхлэн гэр бүлүүд хүүхдүүдийн хэвлэл мэдээллийн талаархи мэдлэгийг бий болгодог. Гэр бүлийн хүрээнд хэвлэл мэдээллийн ур чадвар эзэмшихтэй холбоотой үйл ажиллагааг төлөвлөж болох боловч тэдгээр нь дүрмээр бол хяналтын, сургах эсвэл бүр зохицуулах шинж чанартай боловч системчилсэн боловсролын шинж чанартай байдаггүй.

Боловсролын хэвлэл мэдээллийн агуулга нь албан ёсны хэвлэл мэдээллийн боловсролын хүрээнд хэрэгждэг бөгөөд багш нар хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сургалт явуулж, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг ашиглахыг заадаг.

Хэвлэл мэдээллийн агуулга нь өөрөө олон нийтийн шинж чанартай бөгөөд хэвлэл мэдээлэл, олон нийт, мэргэжилтнүүд, байгууллага, компаниудыг хамардаг. Эдгээрийг бүгдийг нь медиа мэдлэгийн шинэ талыг хөгжүүлэх, хэвлэл мэдээллийн орчинд шинэ төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд ашиглаж болно.

Эцэст нь иргэний агуулга гэж бид иргэний байр суурь, нийгэм, улс төрийн хүрээтэй холбоотой контекстийг хэлнэ.

Бүх контекстүүд хоорондоо харилцан үйлчилдэг. Хувийн нөхцөл байдал нь гэр бүлийн хэвлэл мэдээллийн нөхцөл, боловсролын хэвлэл мэдээллийн нөхцөлтэй нягт холбоотой. Хэвлэл мэдээллийн контекст бусад бүх хэвлэл мэдээллийн нөхцөл байдалд нөлөөлдөг бол соёл иргэншлийн контекст бусад бүх зүйлийг хамардаг.

Хэвлэл мэдээллийн боловсролын шинэ стратеги

Хамгийн чухал үйл явдал өнгөрсөн жилХэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийг сурталчлах ажилд шинэ оролцогчид асар их, идэвхтэй оролцсон бөгөөд энэ нь хэд хэдэн өөрчлөлтийг авчирсан:

Төрийн боловсролын хөтөлбөрт хэвлэл мэдээллийн боловсрол, хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг үе шаттайгаар нэвтрүүлэх.

Сургууль, соёл, залуучуудын төвд хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааг сурталчлах.

Хүүхдийн хэвлэл мэдээллийн боловсролд эцэг эхчүүдийн анхаарал нэмэгдсэн.

Насанд хүрээгүй хүүхдийг хамгаалах, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг ашиглах эрсдэлээс урьдчилан сэргийлэх асуудалд хууль тогтоогчдын оролцоог бэхжүүлэх.

Хэвлэл мэдээллийн боловсролын асуудалд хүүхэдтэй ажилладаг төрийн бус байгууллага, холбоодын анхаарал нэмэгдэж байна.

Хэвлэл мэдээллийн боловсролд хэвлэл мэдээллийн салбарын оролцоог өргөжүүлэх.

Мэргэжлийн сургалтад дижитал болон медиа мэдлэгтэй холбоотой элементүүдийг оруулах.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүхий л салбарт хэвлэл мэдээллийн ур чадвар чухал болохыг албан ёсоор хүлээн зөвшөөрсөн.

Нийгмийн тогтвортой хөгжилд иргэдийн дунд хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг хөгжүүлэх нь чухал болохыг ухамсарлах.

Даяаршсан ертөнцөд соёл хоорондын солилцоо, энх тайвны боловсролын амжилт нь хэвлэл мэдээллийн боловсрол, хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх нь.

Хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөдөлгөөний үндсэн чиг хандлагыг дараах байдлаар томъёолж болно.

Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн талаарх практик үзэл баримтлалын хүрээг бий болгох.

Боловсролын хөтөлбөрийг шинэчилж, хэвлэл мэдээллийн боловсрол, түүний хэрэгжилтийг өнөөгийн боловсролын шинэчлэлд гол зорилтот чадвар болгон авч үзэх. Энэ нь хэвлэл мэдээллийн боловсролын тусгай хөтөлбөр боловсруулах, боловсролын стратегийг өөрчлөх, нэвтрүүлэх гэсэн үг юм

эдгээр ур чадварыг үнэлэх, багшийн үүргийг онцлон тэмдэглэх шинэ системийн үйл ажиллагаа. Үүнээс бусад нь

Дижитал технологийн хөгжлийн хүрээнд хэвлэл мэдээлэл, мэдээллийн мэдлэг

Түүнчлэн насан туршийн боловсролын нэг хэсэг болох мэдээллийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн шинэ стратеги бий болж байна.

Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн боловсрол нь орчин үеийн иргэний нийгмийн гол элемент болж, дэлхийн нийгмийн салшгүй хэсэг болж байна. Тиймээс хэвлэл мэдээллийн мэдлэгтэй байх нь бүх иргэдийн эрх, үүрэг гэж үздэг. Энх тайвныг дэмжих шинэ соёлд соёлын харилцаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг идэвхтэй, эрүүл нийгмийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн мэдлэгийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг.

Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн үзэл баримтлалын үндэс

Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн тухай ойлголт нь гурван үндсэн чиглэлийг хамардаг.

Шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээний чадвар;

Асуудлыг шийдвэрлэх чадвар;

Бүтээлч үйл ажиллагаа, харилцааны чадвар. Шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээний чадвар байж болно

мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, бүтээх оюуны чадварыг ашиглах арга зам гэж үзэж болно

шинэ үзэл баримтлал, шинэ санаа, аргумент, таамаглал. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь ертөнц, хүрээлэн буй орчин, үйл ажиллагааны хэв маягийг ойлгох загваруудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг нь хүмүүст хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр түгээж буй мэдээллийг зөв ашиглахад нь туслах шинэ ойлголт, дүрэм, ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. Тиймээс, хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг: олон төрлийн мэдээлэл агуулсан найдвартай эх сурвалжийг ашиглах, хамгийн өндөр чанартай мэдээллийн нөөцийг хайх, олж авах; эх сурвалжийн найдвартай байдал, үнэ цэнийг шалгах; хатуу шалгуурыг ашиглан мэдээллийг үнэлэх; Мэдээллийг тодорхой нөхцөл байдалтай уялдуулах, мэдээлэл гарч ирсэн, тархсан эх сурвалжийн дагуу хүлээн авах, энэ нь эргээд хэвлэл мэдээллийн орчны шинж чанар, түүний мэдээллийн тал, түүнчлэн үзэл суртал, соёлын чиг баримжааг мэддэг гэсэн үг юм. , энэ нь хувь нэмэр оруулах тархалт, эцэст нь синтез шинэ мэдээлэлөмнө нь байсантай.

Асуудлыг шийдвэрлэх чадвар нь хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийн өөр нэг тал юм. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, түүнийг иргэд ашиглах нь асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах гол түлхүүр нь хэвлэл мэдээллийн мэдлэг байх ёстой. Соёл хоорондын болон улс төрийн зөрчилдөөн, хэвшмэл ойлголт, өрөөсгөл ойлголттой тэмцэх, боловсрол, олон нийтийн амьдралд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг нэвтрүүлэх, олон нийт, сүлжээг бий болгох, иргэдийн оролцоо зэрэг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд олон байдаг. улс төрийн яриа хэлэлцээ, соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах, хувийн нууцлал, хувийн мэдээллийг хамгаалах, төрийн байгууллагуудын хяналт, зах зээлийн үйл явц, хэрэглээний ил тод байдал, үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, мэдээлэл олж авах эрх, улс төрийн мэтгэлцээн гэх мэт.

Бүтээлч байх, харилцах чадвар нь дараахь ур чадварыг агуулдаг.

Технологи, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг ашиглахад шаардагдах техникийн ур чадварыг бүрэн хамарсан практик ур чадвар.

Бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч, анхны, шинэлэг байх чадвар.

Харилцааны ур чадвар нь нийгмийн ур чадвар, харилцах чадвар, тодорхой мессежийн тодорхой хүлээн авагчдад хамааралтай эсэхийг үнэлэх, ярилцагчийн хариулт дээр үндэслэн хариу өгөх чадварыг хамардаг.

Семиотик ба соёлын ур чадвар нь харилцааны хэл, соёлын уламжлалыг ашиглан үйлдэл хийх чадвараар илэрдэг.

Хэвлэл мэдээллийн боловсрол ба түүний шинэ зорилтууд

Шүүмжлэх сэтгэлгээ, бүтээлч, харилцааны ур чадвар нь ихэвчлэн хувь хүнд байдаг боловч хэвлэл мэдээллийн боловсрол нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл оролцож буй бүх үйл явцад нөлөөлдөг. Тиймээс бид хэвлэл мэдээллийн боловсролын чиглэлээр сургуулийн орчинд хэрэгжүүлж болох үйл ажиллагааны төрлүүдийг тусад нь авч үздэг. Чөлөөт цагэсвэл нийгмийн хүрээнд. Боловсролын үйл ажиллагаатай холбоотойгоор багш бэлтгэх асуудал нэн чухал бөгөөд орон нутагт гадуурх үйл ажиллагаа"Хэвлэл мэдээллийн орчинд амьдрахад" шаардлагатай чадамжийг хөгжүүлэхийн тулд түүнд нэвтрэх боломжуудыг тодорхойлох хүчин зүйл болдог. Нөгөөтэйгүүр, хүүхэд залуучууд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй харьцах анхны ур чадварыг гэр бүлээс олж авдаг тул бид хэвлэл мэдээллийн боловсролын хүрээнд гэр бүлийн хэвлэл мэдээллийн орчныг бас авч үздэг.

Өнөөдөр хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэгийг зайлшгүй шаардлагатай ур чадвар гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн боловсрол олгохгүй бол мэдээллийн нийгмийн хөгжил мухардалд орно. Мөн иргэний нийгмийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Дэлхийн нийгэмд дэлхийн болон ардчилсан итгэл үнэмшилтэй иргэд хэрэгтэй. Хэвлэл мэдээллийн мэдлэггүй бол иргэний шинэ нийгэм нь баригдашгүй зорилго хэвээр үлдэнэ. Тиймээс дэлхийн иргэний нийгэм гэдэг нь хэвлэл мэдээллийн мэдлэгтэй ижил утгатай.

Нэмж дурдахад бичиг үсэгтэй холбоотой үнэт зүйлс нь өнгөрсөн үеийн зарим үнэт зүйлстэй хослуулсан боловч шинэ нөхцөл байдалд байна. Энэ нь сонгуульд сонгох эрх гэх мэт үнэт зүйлийн асуудал байхаа больсон төрийн эрх мэдэл, гэхдээ гаригийн хэмжээнд дэлхийн шийдвэр гаргах үйл явцад оролцох асуудал. Энэ нь зөвхөн үндэсний эх оронч үзлийг сурталчлах асуудал биш, харин сансар огторгуйн эх оронч үзэлд агуулагдах дэлхийн иргэншлийн мэдрэмж юм. Энэ бол зөвхөн иргэний нэр төртэй холбоотой асуудал биш, харин нийт хүн төрөлхтний нэр төртэй холбоотой асуудал юм. Тиймээс хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг нь шинэ үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэхийг тодорхойлдог.

Дараахь талууд онцолж байна: а) сонсох, ойлгох, харилцан яриа явуулах чадвар; б) хүлцэл; в) олон янз байдлыг хүндэтгэх; г) ёс зүй. Дэлхийн иргэншлийн үзэл санааны хүрээнд тавигдсан эдгээр үнэт зүйлс нь хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой үнэт зүйлс гэдэгт эргэлзэхгүй байна.

Соёл хоорондын яриа хэлэлцээний ач холбогдол

Соёл хоорондын яриа хэлцэл нь манай гарагийг оршин тогтнох, тогтвортой хөгжүүлэхэд маш чухал юм. Соёл хоорондын яриа хэлэлцээ, хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн талаарх НҮБ, ЮНЕСКО-гийн санаачилгууд нь хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг, дэлхийн боловсролсоёл иргэншил хоорондын харилцан ойлголцлыг дэмжих боломжтой. Одоогийн байдлаар харилцааны хэрэгсэл нь хүн төрөлхтний нийгэмлэгийн гишүүдийн өөрсдийн болон бусдын талаархи санаа бодлыг идэвхтэй бүрдүүлж байна. Тэд мөн олон нийт, бүлгүүдийн хоорондын харилцааны гүүрийг төлөөлдөг, ялангуяа МХХТ-ийн асар их тархалтын нөхцөлд. Тиймээс тэд зөрчилдөөн, санал зөрөлдөөнийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулах, эсвэл эсрэгээрээ яриа хэлэлцээ, харилцан ойлголцлыг дэмжих боломжтой. Хэрэв иргэд хэвлэл мэдээллийн ур чадвараа дээшлүүлбэл хэвлэл мэдээллийнхэнд шаардлага тавьж, энх тайван, эв найрамдалтай хөгжилд нийцсэн мэдээллээр хангах боломжтой болно. олон улсын харилцаа. Гэвч энэ шаардлагыг биелүүлэхгүй бол популизм, бүлэглэл рүү гулсах эрсдэлтэй. Нөгөөтэйгүүр, хэрэв хүмүүс харилцааны ур чадвараа дээшлүүлбэл дэлхийн хэмжээнд өөрийгөө илэрхийлэх чадвар нь олон талт байдлыг хүндэтгэх, бусдыг харилцан адил тэгш хүмүүс гэж ойлгоход түлхэц болно.

Орчин үеийн дэлхийн асуудлуудСоёл хоорондын яриа хэлэлцээгээр янз бүрийн соёлын уламжлалтай хүмүүсийн энх тайван, эв найрамдал, харилцан үйлчлэлийг хангахад нэн даруй анхаарал хандуулж, яаралтай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Энэ хүрээнд олон улсын өргөн цар хүрээтэй яриа хэлэлцээг дэмжих тухайд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд бие даасан байдал, үйл ажиллагааны эрх чөлөө олгосон тохиолдолд стратегийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь бусад соёл, шашинд хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг тул дэлхий дахинд хүлцэнгүй байдлыг дэмжих онцгой үүрэг хариуцлага хүлээдэг.

Дижитал технологийн хөгжлийн хүрээнд хэвлэл мэдээлэл, мэдээллийн мэдлэг

Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн боловсрол шинэ зорилго, шинэ сорилтуудтай тулгарч байна. Гол зорилго нь нийт гишүүдийнхээ тав тухтай амьдрах таатай орчин болсон амгалан тайван нийгмийг бий болгох явдал юм. Дэлхий нийтийн өвөрмөц байдлыг бий болгох нь соёлын олон янз байдлын үзэл санаатай нийцсэн байх ёстой. Тиймээс жинхэнэ мэдлэгийн нийгмийг бий болгоход анхаарах ёстой Онцгой анхааралэдгээр бүх талыг уялдуулах. Дэлхийн мэдээллийн нийгмийн иргэдийн дунд хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн боловсрол нь эдгээр үнэт зүйлсийг сурталчлахад хувь нэмрээ оруулж чадна.

Соёл хоорондын яриа хэлэлцээний зорилго

Дэлхийн энх тайван, эв найрамдалтай нийгмийг бий болгоход хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийн оруулах хувь нэмрийг авч үзье. Үйл ажиллагааны хөтөлбөр нь дараахь зарчмууд дээр суурилсан байх ёстой.

Дижитал технологи болон танин мэдэхүйн ур чадварын хоорондын ялгааг арилгах нь дэлхийн нийтийн хүрээнд тэгш хүртээмжтэй байх, оролцох боломжийг олгох нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч одоо илүү чухал зүйл бол технологийн хүртээмжид бус, харин эдгээр технологийг ашиглахад шаардагдах танин мэдэхүйн чадваруудын тэнцвэрт байдалд байна.

Олон улсын хамтын ажиллагааг дэмжих: Дижитал ялгааг арилгах хүчин чармайлт нь дэлхийн харилцааны сүлжээн дэх бүтээлч байдал, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг нэмэгдүүлэх замаар дагалдаж байх ёстой.

Өнөөгийн нөхцөлд нөөц, туршлага солилцох замаар олон улсын системтэй хамтын ажиллагааг бий болгоход хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байна.

Дэлхийн боловсрол гэдэг нь зөвхөн хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөх тухай биш, харин боловсруулсан олон улсын хамтын ажиллагааны стратегийн хүрээнд зохих арга хэмжээ авах явдал юм. Үндэсний нөхцөл байдлаас хэт хамааралтай хэвээр байгаа боловсролын систем нь улс орон, ард түмнийг холбох гүүр болох ёстой. Энэ нь оюутнууд мэдлэгийг идэвхгүй хүлээн авагч байсан боловсролын хоцрогдсон загварыг өөрчлөх шаардлагатай болно.

Боловсрол нь дэлхийн харилцан үйлчлэлд нээлттэй байх ёстой. Боловсролын хөтөлбөрүүдард түмний хамтын ажиллагаа, харилцааны үр жимс байх ёстой. Орчин үеийн технологиудЭнэхүү үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах бөгөөд энэ зорилгод хүрэхэд дэлхийн хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг туслах болно.

Дэлхийн нийтийн хүрээ үүсэх нь: иргэд дэлхий дээр болж буй үйл явдлыг сонирхож, дэлхийн тулгамдсан асуудлын дэлхийн цар хүрээг мэддэг бол интернационализм, соёлын олон янз байдлыг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой болно. Зөвхөн хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд чиглэсэн, чиг баримжаа тогтоодог олон нийтийн газар хүний ​​үйл ажиллагаа, шинэ хэлбэрийн иргэний нийгэм бий болоход хувь нэмрээ оруулж чадна. Энэ нь одоо байгаа харилцаа холбооны сүлжээ, мэдээллийн урсгалын зохион байгуулалтад гүн гүнзгий шинэчлэл хийхийг шаарддаг. Эдгээр шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх нь дэлхийн хамтын ажиллагааг дэмжих замаар л боломжтой нь үнэн.

Харилцааны үнэ цэнийн тогтолцоог сурталчлах: Дэлхий нийтийн хэвлэл мэдээллийн шинэ мэдлэг нь харилцааны үнэт зүйлс болон дэлхийн хариуцлагыг өөртөө агуулсан ёс зүйн шинэ тогтолцооны хооронд шинэ тэнцвэрийг шаарддаг. Тиймээс шинэ хэвлэл мэдээллийн мэдлэг нь дараах зарчмууд дээр суурилдаг байх ёстой.

ο Үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө, мэдээлэл авах эрх, мэдээлэл авах эрх, нээлттэй байдлын хоорондын тэнцвэрт байдал.

ο Агуулга, технологийн хөгжилд давамгайлж буй харилцааны янз бүрийн урсгалуудын хоорондын тэнцвэр. Энэхүү хэл, соёл, газарзүйн тэнцвэрт байдал нь шинэ дүрэм журам, соёлын олон янз байдлыг хүндэтгэх, соёл хоорондын хамтын ажиллагааны шинэ гүүрийг бий болгох шаардлагатай болно.

ο Оюуны болон материаллаг хөрөнгө, хувийн болон бүлгийн эсвэл нийтийн ашиг сонирхлын хооронд. Шинэ дэлхийн нийтийн хүрээ нь бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн эв нэгдэлтэй харилцан үйлчлэлд суурилсан байх ёстой.

Хүмүүс, олон нийтийн хооронд амар амгалан, амар амгалангийн соёлыг бий болгох

Энэ нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн мэдлэгийн хамгийн дээд үнэ цэнэ байх ёстой бөгөөд энэ нь яриа хэлэлцээгүйгээр хэнийх нь зөв болохыг тодорхойлох боломжгүй, эрх чөлөө, шударга ёсгүйгээр энх тайван байж чадахгүй гэсэн үндсэн зарчмыг хүлээн зөвшөөрөх ёстой гэсэн үг юм.

21-р зууны сорилтууд нь мэдээлэл түгээх мэргэжилтнүүд, багш нар, улс төрчид, эрдэмтэд, төрийн албан хаагчид, өндөр технологийн салбар, хэвлэл мэдээлэл, иргэний нийгмийг ижил түвшинд байрлуулж байна. Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн талаарх дэлхий нийтийн сорилтыг дэлхийн хэмжээнд боловсролын нэг хэсэг гэж үздэг. Энэ нь дэлхийн харилцаа холбооны ертөнцөд хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэж, дэлхийг сайжруулахад МХХТ-ийн чадавхийг хэрхэн ашиглахыг ойлгоход тусгалаа олсон юм. Гэсэн хэдий ч шинэ хүмүүнлэгийн үнэт зүйл, дадал зуршлыг удирдан чиглүүлэх хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрөхгүй бол тавьсан зорилгодоо хүрч чадахгүй.

Заавал болон нэмэлт сургалтын хөтөлбөрүүд

Дээр дурдсан чиг хандлага нь багш бэлтгэх, давтан сургах шинэ арга барилд түлхэц өгч байна. Компьютер, дэлхийн сүлжээг ашиглах, түүнчлэн тэдэнтэй ажиллах хэрэгслийн талаархи мэдлэг нь илүү их мэдлэг, түүнийг байнга шинэчлэх шаардлагатай байдаг. Нийгэм нь технологийн шинэ орчинд ажиллах ур чадварт суралцах, хөгжүүлэхэд цаг хугацаа, газар тусгайлан хуваарилахгүйгээр байнга бэлэн байх ёстой. Нөгөөтэйгүүр, технологийн шинэ орчинг эзэмшихэд төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэхэд боловсролын тогтолцоотой уялдаа холбоогүй бол бидний зорьж буй ур чадварт хүрэх оролдлого нь үр дүнгүй болох нь тодорхой болж байна. Шинэ технологи, ялангуяа МХХТ-ийн хувьд нийгэм сурч боловсрох боломжийг алдаж болохгүй. Энэ нь сурах боломж бүрийг, хэвлэл мэдээллийн ур чадварыг эзэмшихэд зориулж боловсруулсан бараг бүх аргыг ашиглах ёстой. Ихэнх ньэнэ сургалтыг суулгаагүй заавал хэрэгжүүлэх хөтөлбөрүүдбөгөөд шууд бус байна.

Хүүхэд залуучууд, хөрөнгө хэрэглэгчид олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэлАхмад үеийнхэн хэвлэл мэдээллийн ур чадварыг тодорхой сургалтын хөтөлбөргүйгээр, бие даан, индуктив хэлбэрээр, магадгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ зөвлөлдөх, бусдын үйлдлийг дуурайх замаар өөрсдөө олж авдаг. Тэд зааварчилгаа, зааварчилгаанаас мэдлэгээ олж авах нь тун ховор. Энэ нь тодорхой тодорхойлогдсон сургалтын хөтөлбөргүйгээр аяндаа, байгалийн үзэгдэл хэлбэрээр тохиолддог. Хэвлэл мэдээллийн бичиг үсгийг хөгжүүлэх хөдөлгөөн нь хоёр үндсэн зорилготой.

ойлгомжтой, удирдах боломжтой, урьдчилан тооцоолсон сургалтын хөтөлбөрүүдийг бий болгох;

заавал болон нэмэлт сургалтын хөтөлбөрүүдийг тодорхойлох, тодорхойлох, дүн шинжилгээ хийх. Эдгээр зорилгод хүрэх нь хоёр аргаар боломжтой. Эхнийх нь өргөн хүрээтэй кампанит ажил явуулах

хэвлэл мэдээллийн боловсрол зүй ёсоор эзлэх боловсролын шинэчлэлийн тухай чухал газар. Хоёрдахь арга бол олон нийтийг идэвхжүүлэх явдал бөгөөд энэ нь хэвлэл мэдээллийн мэдлэгийг нийгмийн дэвшлийн тэргүүн эгнээнд тавих болно.

Боловсролын өөрчлөлт

21-р зууны технологи, соёлын шинэ орчин шинэ сорилтуудыг тавьж байна: “Мэдээллийн технологийн хувьсгалыг гүйцэж, ойрын жилүүдэд шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хурдтай хөл нийлүүлэн алхахын тулд боловсрол, сургалтын тогтолцоог үндсээр нь эргэн харах шаардлагатай байна. Бидэнд ажил, амралт хоёрын хоорондох хуучин холбоосыг орлуулахын тулд хувь хүмүүст ур чадвар, ур чадвараа хөгжүүлж, тасралтгүй хувьсалтай хөл нийлүүлэн алхах шинэ арга зам хэрэгтэй байна. мэргэшлийн шаардлага, үүний салшгүй хэсэг нь МХХТ-ийн хэрэглээ юм” (Delors et al., 1996).

Сүүлийн жилүүдэд хэвлэл мэдээллийн бичиг үсэгт тайлагдаагүй байдал нь энэхүү дахин эргэцүүлэн бодох гол цөм болж байна.

Мэдээллийн нийгэм нь хамтын оюун ухаан, харилцааны нийгэм гэж нэрлэгддэг мэдээлэл боловсруулах, олж авах шинэ арга барил, технологи, харилцаа холбооны харилцан үйлчлэлийн үр дүнд бий болох шинэ хэлүүдийг шаарддаг.

Эдгээр үйл явц нь харилцаа холбооны сүлжээ, дэлхийн хамтын ажиллагаа, яриа хэлэлцээ, зөвшилцөл, хэлэлцээрээр дүрэм журам нэвтрүүлэх зэрэг шинэ үнэт зүйлсэд төвлөрдөг философийн хүрээнд ажиглагдаж байна.

Эдгээр бүх өөрчлөлтүүд нь соёлын гүн гүнзгий өөрчлөлтийг нэгэн зэрэг хийх үед тохиолдож болно.

Дижитал бичиг үсгийг боловсролын ерөнхий зорилтуудтай уялдуулан хөгжүүлэх ёстой: хэрэв МХХТ-ийг ашиглах нь үндсэн ур чадвар бол түүнийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт оруулах ёстой. Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь оюутнуудын бусад үндсэн ур чадвар, чадамжийг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг бололтой. Дижитал технологи нь сургалтын ерөнхий үр дүнд эерэг нөлөө үзүүлж байгааг харуулсан үндэсний болон олон улсын нотолгоо улам бүр нэмэгдсээр байна.

Дижитал бичиг үсгийн мэдлэг нь оюутнуудад дижитал мэдээллийн сан нэмэгдэхийн хэрээр мэдээлэлд илүү хялбар хандах боломжийг олгож, уламжлалт цаасан дээр суурилсан сургалтын нөөцтэй ажиллахаас илүү хялбар болгох замаар сургалтын амжилтыг дэмждэг. Дижитал бичиг үсгийн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь оюутнуудад өгч, онлайн нийгэмлэгт нэгдэж, янз бүрийн сүлжээнд ажиллахдаа хувийн амьдралдаа ашигладаг удирдлагын мэдээлэл юм. Нөгөөтэйгүүр, нэгдсэн болон үнэлгээний мэдээлэл нь багш мэдээлэл үнэлэгчийн үүргийг гүйцэтгэж, оюутнуудад найдвартай, ашиггүй дижитал нөөцийн ялгааг харуулах үед ангид заадаг ур чадварын нэг хэсэг болдог.

Дижитал бичиг үсгийн мэдлэгийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь ирээдүйн компьютер хэрэглэгчид болон МХХТ-ийн мэргэжилтнүүдэд нийтлэг байдаг - сүлжээн дэх ганцаарчилсан болон хамтын ажлын явцад мэдээлэл олж авах, удирдах, үнэлэх, нэгтгэх, бий болгох, харилцаа холбоо солилцох, компьютерийн технологийг дэмжих, суралцах вэб орчин, ажил, амралт. Эдгээр ур чадвар нь үндсэн чадамжтай шууд холбоотой; Тиймээс дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь уламжлалт бичиг үсэг, унших бичих, математикийн ур чадвар, нийгмийн зан үйлийн менежменттэй адил чухал юм. Дижитал бичиг үсгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд болон үндсэн чадамжуудын хоорондын хамаарлыг доор харуулав.

Мэдээллийн хүртээмж гэдэг нь мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, түүнчлэн бичиг үсгийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг болох мэдээлэл цуглуулах, олж авах арга зүйг боловсруулах явдал юм. Дижитал орчин нь мэдлэгийн боломжит эх үүсвэрийн хэмжээг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч, энэ орчинд мэдээлэл хайх нь илүү боловсронгуй мэдээллийн менежментийн ур чадвар шаарддаг. Интернетийг ашиглахдаа эх сурвалжийн агуулгыг үнэлэхийн тулд одоо байгаа уламжлалт зохион байгуулалт эсвэл ангиллын схемийг ашиглах боломжгүй байдаг. Жишээлбэл, ном, сэтгүүлийг хэвлэн нийтлэгчийнхээ нэр хүндээр үнэлдэг ч ихэнх вэб сайтад нэр хүндтэй, найдвартай байгууллагынх гэсэн ямар ч шинж тэмдэг байдаггүй. Мэдээллийг үнэлэх (түүний зохистой байдал, хамаарал, ашиг тус, чанар, хамаарал эсвэл үр дүнтэй байдлын талаар дүгнэлт хийх) энд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Онлайнаар олж авсан мэдээллийн эх сурвалжийн эрх мэдэл, цаг хугацааг тодорхойлох чадвар нь зөвхөн сургалт, практик туршлагаар олж авах боломжтой дижитал бичиг үсгийн ур чадвар шаарддаг. Тиймээс мэдээллийн менежмент нь дижитал бичиг үсгийн хөтөлбөрүүдийн салшгүй хэсэг болсон бөгөөд энэ нь эргээд бусад бичиг үсгийн мэдлэг дээр суурилж, түүнийг хөгжүүлэх хэрэгслээр оюутнуудад хангагддаг.

Интеграци– үндсэн чадамжтай холбоотой өөр нэг чадвар. Дижитал бичиг үсгийн хувьд энэ ур чадвар нь МХХТ-ийн хэрэглүүрийг ашиглан мэдээллийг тайлбарлах, төлөөлөх явдал юм. Хамгийн хэцүү ажил бол янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэх, харьцуулах, зөрчилдөөнийг олж тогтоох явдал юм. Интеграци нь тодорхой техникийн асуудлуудыг шийдвэрлэхийг шаарддаг: ихэвчлэн өөр өөр төрлийн өгөгдлийг нэгэн зэрэг боловсруулах шаардлагатай байдаг.

Тиймээс интеграцийн үйл явц нь текст, хүснэгт, зургийг харьцуулах, холбоход харааны болон үг хэллэгийн мэдлэгийг шаарддаг. МХХТ-ийг тодорхой эрдэм шинжилгээний салбаруудад нэгтгэн боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрүүд нь энэ хүрээнд онцгой үнэ цэнийг олж авдаг бөгөөд салбар хоорондын хандлагад чиглэгддэг.

Шинэ мэдлэгийг бий болгох нь бүх томоохон бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүсийн гол үүрэг юм. Үүний нэгэн адил дасан зохицох, компьютерийн программ ашиглах, зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан материалыг зохион бүтээх, зохион бүтээх, боловсруулах замаар шинэ тоон мэдээллийг бий болгох нь дижитал бичиг үсгийн цөмийг бүрдүүлдэг. МХХТ-ийн ур чадвар нь бүтээлч үйл явцыг дэмжих үндсэн техникийн ур чадваруудын нэг юм. МХХТ нь шинжлэх ухаан, урлагт шинэ бүтээлч арга, төрлийг бий болгоход түлхэц өгдөг.

Эцэст нь хэлэхэд, харилцаа холбоо нь дижитал эрин зуунд эрс өөрчлөгдсөн үндсэн бичиг үсгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. МХХТ нь өмнөх харилцаа холбооны хэрэгслээс илүү өргөн хүрээний үзэгчдэд мэдээллийг илүү хурдан дамжуулж, илүү үнэмшилтэй хүргэх боломжийг олгодог. Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь нийгэм соёлын янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицож, мэдээллээр хангахад хамгийн тохиромжтой, тохиромжтой харилцааны сувгийг бий болгосноор бусад төрлийн бичиг үсгийг дэмжих боломжтой.

Оюутнуудын 21-р зууны ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид МХХТ-ийг ашиглах, дижитал бичиг үсгийн мэдлэгийг амьдралынхаа бусад мэргэжлийн чадамжтай нэгтгэх итгэлтэй байх ёстой. Дижитал эрин үед төрсөн залуу багш нар МХХТ-ийг идэвхтэй ашигладаг ийм мэргэжилтнүүдийн сайн жишээ байж болох ч боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг ашиглах хангалттай бичиг үсэг хараахан байх албагүй. Багш нарын дижитал бичиг үсгийн мэдлэг нь боловсролын бодлого, МХХТ-ийн ёс зүйн мэдлэг, ур чадварыг агуулсан байх ёстой бөгөөд тэд дижитал боловсролын инновацийн хурдацтай хөл нийлүүлэн алхах ёстой. Багш нарын дижитал бичиг үсгийн боловсролд МХХТ-ийг сурган хүмүүжүүлэх, мэргэжил дээшлүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад үр дүнтэй ашиглах чадвар, эдгээр чиглэлээр шаардлагатай олон төрлийн ур чадварыг багтаасан байх ёстой.

1. Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь хөгжлийн хурдасгуур болж, бие даан суралцах, амьдралын болон мэргэжлийн бусад чухал ур чадварыг эзэмшүүлэхэд тусалдаг.

Багшийн дижитал бичиг үсгийн мэдлэг нь чухал бүлгүүдийн ур чадварыг нэгтгэдэг: компьютерийн бичиг үсгийн мэдлэг нь компьютерийн салбарт хэрэглэгчийн болон тусгай техникийн ур чадвар, МХХТ-ийн мэдлэг (үйлчилгээ, соёлын саналыг ашиглах хэрэглэгчийн ур чадварын багц), мэдээллийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хамгийн оновчтой олох чадвар) багтдаг. шийдэл, дижитал мэдээллийг олж авах, сонгох, боловсруулах, дамжуулах, үүсгэх, ашиглах), багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ихэвчлэн ашигладаг.

Дижитал бичиг үсгийн боловсрол нь багшид алсаас үргэлжлүүлэн суралцах, материалыг ердийн, ихэвчлэн монотон судлахад төдийгүй бие даасан, илүү уян хатан, нэгдсэн сургалтанд цаг заваа зориулах боломжийг олгодог.

2. Манай багш нарын тоон бичиг үсгийн мэдлэгийг үнэлэх боловсролын байгууллаганэлээд өндөр түвшинд байна.

Би Москва мужийн Пушкино хотын MBOU 14-р дунд сургуульд ажилладаг. Сургуулийн хажууд байрлах Москва мужийн номын сантай нягт хамтран ажиллаж, нээгдсэнээс хойш шинэ сургууль 2014 оны 11-р сард хэрэгжиж эхэлсэн бөгөөд бүх анги танхимууд компьютер, мультимедиа самбараар тоноглогдсон нь сурагчдын амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулдаг.

Суралцагчид дижитал хадгалалтын өгөгдлийн сангийн хэмжээ нэмэгдэхийн хэрээр мэдээлэлд илүү хялбар хандах боломжтой бөгөөд энэ нь уламжлалт, цаасан дээр суурилсан сургалтын эх сурвалжаас илүү хялбар болгодог тэд онлайн нийгэмлэгт орж, янз бүрийн сүлжээтэй ажилладаг.

Нөгөөтэйгүүр, нэгдсэн болон үнэлгээний мэдээлэл нь багш мэдээлэл үнэлэгчийн үүргийг гүйцэтгэж, оюутнуудад найдвартай, ашиггүй дижитал нөөцийн ялгааг харуулах үед ангид заадаг ур чадварын нэг хэсэг болдог. Хамгийн хэцүү ажил бол оюутнуудад янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах, зөрчилдөөнийг тодорхойлоход сургах явдал юм.

3. Шинэ сургууль үүсэх зарчмуудыг тодорхойлохдоо бид багш, оюутны харилцааны өөрчлөлтийн хэд хэдэн үндсэн векторыг тодорхойлж болно.

• боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнд оюутнуудын бие даасан байдал, хариуцлагыг нэмэгдүүлэх;
• мэдлэгийн эх сурвалжийн хүрээг өргөжүүлэх ба боловсролын мэдээлэл;
• хувь хүний ​​хөдөлмөрхамтарсан үйл ажиллагаа болж хувирдаг;
• боловсролын орон зай өргөжиж, анги танхимаас давж гардаг;
• багш бүх хариултыг мэдэхгүй, мэдэхгүй байх ёстой;
• Багшийн үнэлгээг сурагчдын өөрийн үнэлгээ, харилцан үнэлгээ, автоматжуулсан үнэлгээгээр солих нь ихсэж байна.
• уламжлалт боловсролын хэрэгслүүд өнгөрсөн үе болж байна;
• Багш нар мэргэжлийн өсөлтөө сургуулийн хичээлийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэхтэй холбодоггүй, харин ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэдлэг, чадварыг дээшлүүлэхтэй холбож эхэлдэг.

4. Багшийн тоон бичиг үсгийг хөгжүүлэхэд саад болж буй хүчин зүйлүүд (харьцуулбал).

Давуу тал:оюутнуудад үзүүлэх нөлөөллийн системчилсэн шинж чанар; Оюутнуудын насны бүлгүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанаруудын талаархи мэдлэг, өргөн хүрээний мэдлэгтэй байх орчин үеийн хэлбэрүүдболон сургалтын арга; шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг эзэмших.

Алдаа:мэдээллийн нөөцийн олон талт байдлын талаархи ойлголт дутмаг; мэдээлэл олж авах алгоритмын талаархи мэдлэг муу; мэдээллийн аналитик болон синтетик боловсруулалтын аргуудыг мэдэхгүй байх; мэдээллийн бүтээгдэхүүн бэлтгэх технологийн талаархи мэдлэг муу.