Rol yapma oyunları “Meslekler”in kart dizini

1 numaralı oyun. "Aile"

Amaçlar: Çocukları oyunlarda aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik etmek. Planlanan bir olay örgüsü için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğini geliştirin. Yetişkinlerin faaliyetlerinin ahlaki özünü ortaya çıkarın: sorumluluklarına, karşılıklı yardıma ve işin kolektif doğasına karşı sorumlu bir tutum.

Ön çalışma: V. Oseeva'nın hikayesini okumak"Sihirli kelime"ve sonraki konuşma. Çocuklar için ödev: Evde ebeveynlerinin çalışmaları hakkında bilgi edinin. Boş günümüzü nasıl geçirdiğimize dair bir sohbet. Aile fotoğraflarına bakıyorum. S. Mikhalkov'un bir şiirinin sahnelenmesi"Neye sahipsin?" . Çocuklar konuyla ilgili hikayeler yazıyor"Evde nasıl yaşıyorum". Konuyla ilgili resimlere bakmak"Aile" . Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.

Oyun malzemesi: ev eşyaları, oyuncak bebekler, yedek eşyalar.

Roller: Anne, baba, çocuklar, büyükanne, büyükbaba.

Oyun eylemleri: oyun sorunu durumları:"Sanki annem evde değil"(küçüklere bakmak, mümkün olan ev işlerini yapmak), "Bayram için hazırlanıyoruz"(aile ile ortak ilişkiler), “Çocuğa öğle yemeği hazırlıyoruz”, "İzin günümüz"vb. Oyuna emek unsurlarını dahil edin: oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamak, kıyafetleri onarmak, odayı temizlemek. Oyun ilerledikçe oyuncakları ve nesneleri seçip değiştirin, çeşitli yardımcı malzemeleri kullanarak bir oyun ortamı oluşturun ve ev yapımı özellikleri kullanın.

2 numaralı oyun. "Hastane"

Amaçlar: Çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin. Çocuklarda rol üstlenme ve uygun oyun eylemlerini gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek,

"Dr. Aibolit"kayıtta. Kurgu okumak: Ya.“Yasochka üşüttü”, E. Uspensky "Hastanede oynandı", V. Mayakovsky “Kim Olmalı?”

Oyun malzemesi: önlük, kapaklar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

Roller: doktorlar, hemşireler, hastalar, görevliler.

Oyun eylemleri: Hasta hastaneye kaldırılır. Doktor hastaları muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar, randevu alır, ateşini ölçer, reçete yazar. Tedavi odasındaki hemşire enjeksiyon yapar, bandaj yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire odaları temizler ve çarşafları değiştirir.

3 numaralı oyun. "Şoförler"

Hedefler: Çocukların olay örgüsüne dayalı, yaratıcı bir oyun geliştirebilecekleri bir sürücünün çalışmasıyla ilgili bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocukların bir sürücünün işine olan saygısını arttırmak.

Ön çalışma: sokaktaki arabaları gözlemlemek. Oyun etkinliği"Sürücüler uçuşa gidiyor". Açık havada oyun öğrenme"Yayalar ve taksiler". Konuyla ilgili illüstrasyonların okunması ve incelenmesi"Şoförler" . B. Zhitkov'un kitabından hikayeler okumak"Ne gördüm?" . İnşaat malzemesinden birkaç araba ve bir kamyon için garaj inşaatı. Kumdan köprü, tünel, yol, garaj inşaatı.

Oyun malzemesi: çeşitli markaların arabaları, trafik ışıkları, benzin pompaları, inşaat malzemeleri, direksiyonlar, trafik polisi müfettişinin şapkası ve copu.

Roller: sürücüler, tamirci, benzin istasyonu görevlisi, sevk memuru.

Oyun eylemleri: oyun durumu"Şehir gezisi"Taksi ve otobüs şoförleri kurallara uyarak şehirde dolaşıyor trafik, oyun için gerekli binaları inşa edin.

4 numaralı oyun. "Salon"

Amaçlar: Kuaförlük mesleğine ilgi ve saygıyı geliştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürünü geliştirmek. Oyunda rol etkileşiminin kurulmasını ve rol ilişkilerinin özümsenmesini teşvik etmek. Takımdaki çocuklar arasında uygun ilişkiler kurun.

Ön çalışma: Çocuklar ebeveynleriyle birlikte kuaförü ziyaret ederler. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Didaktik oyun“Bebeğin saçını güzelce tarayalım”. En yakın kuaföre yürüyün. Albüm yapımı"Saç Modeli Modelleri".

Oyun malzemeleri: Ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, bukle maşası, saç spreyi, kolonya, saç modeli örneklerini içeren albüm, saç boyası, bornoz, sabahlık, havlu, para, paspas, kova, yer için toz bezleri .

Roller: kuaförler - bayan ustası, erkek ustası, temizlikçi, müşteriler, manikürcü.

Oyun eylemleri: Ziyaretçiler dış kıyafetlerini çıkarır, kuaförü kibarca selamlar, saçını kestirmek ister, kuaföre danışır, para öder, hizmetler için onlara teşekkür eder. Kuaför saçları yıkar, kurutur, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder, kolonyayla tazeler, saç bakımı konusunda önerilerde bulunur, manikürcü manikür yapar. Oyuna bağlanabilir"Aile"

5 numaralı oyun. "Okul"

Amaçlar: Çocukların okul hakkındaki bilgilerini genişletmek. Çocukların ustalaşmasına yardımcı olun ifade araçları rol uygulaması(tonlama, yüz ifadeleri, jestler). Amacınıza uygun kendi oyun ortamınızı yaratın. Oyun olay örgüsünü yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak. Çocukların bazı ahlaki standartları öğrenmelerine yardımcı olun. İyi bir öğretmenin imajını yaratın. Arkadaşlığı, bir takımda yaşama ve çalışma yeteneğini geliştirin. Okulun olumlu imajını geliştirmek. Okul özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Ön çalışma: MAOU 19 numaralı ortaokuluna gezi(Okul binası ve okul bahçesinin denetimi, sınıfın denetimi). 1.sınıf öğretmeniyle sohbet. Çocuklarla gezi hakkında sohbet. Resimli materyaller kullanılarak okul malzemeleri hakkında bir konuşma. Okul ve okul malzemeleriyle ilgili bilmeceler. S. Marshak'tan çocuklara kurgu okumak"1 Eylül", Aleksina “İlk Gün”, V. Voronkova "Kız Arkadaşlar Okula Gidiyor", E. Moszkowski "Okul oynuyoruz". Oyun için özellikler oluşturma(evrak çantaları, defterler, bebek kitapları, programlar...). Sınıf "Orman okulu kurulması"

Oyun malzemeleri: evrak çantaları, kitaplar, defterler, kalemler, kurşun kalemler, işaretçiler, kartlar, karatahta, öğretmen masası ve sandalyesi, küre, öğretmen dergisi,

Roller: öğrenciler, öğretmen, okul müdürü, görevli memur.

Oyun eylemleri: Öğretmen dersleri yönetir, öğrenciler soruları yanıtlar, hikayeler anlatır ve sayar. Yönetmen derste mevcut ve not defterine notlar alıyor. Teknisyen odanın temizliğini izler ve zili çalar. Nöbetçi memur molalar sırasında disiplini izler ve yedek ayakkabıları kontrol eder. Öğretmen oyunu önceden toplu olarak hazırlanmış bir olay örgüsü planına göre düzenler. Eşit ortak olarak hareket etmek veya asıl görevi yerine getirmek(küçük)rol, oyun ortamındaki değişiklikleri dolaylı olarak etkilemek, oyun ilişkilerini düzeltmek. Birbirine bağlı yapıların inşasının teşvik edilmesi(okul, sokak, park), kolektif faaliyetteki her katılımcının sorumluluklarını doğru bir şekilde dağıtın.

6 numaralı oyun. "Çocuk Yuvası"

Amaçlar: Anaokulu çalışanlarının emek eylemlerinin içeriği hakkında çocukların fikirlerini genişletmek ve pekiştirmek.

Ön çalışma: öğretmenin, yardımcı öğretmenin çalışmalarının gözlemlenmesi. Çocuklarla bir öğretmenin, öğretmen yardımcısının, aşçının, hemşirenin ve diğer anaokulu çalışanlarının çalışmaları hakkında sohbet. Müzikal gezi-denetim(beden Eğitimi)Salonda ilham perilerinin çalışmaları hakkında bir konuşma yapıldı. KAFA(Jimnastik öğretmeni.) . Tıbbi muayenehane turu, hemşirenin çalışmasının gözlemlenmesi, çocukların kişisel deneyimlerinden konuşmalar. Mutfağın incelenmesi, hakkında konuşma teknik ekipman mutfak çalışanlarının işini kolaylaştırıyor. Çocuklar konuyla ilgili hikayeler yazıyor"En güzel günüm" çocuk Yuvası» N. Artyukhova'nın kurgu öyküsünü okumak"Komposto" ve görevdekilerin çalışmaları hakkında bir sohbet. Bir şarkı dinlemek A. Fillipenko'nun “Anaokulu”.

Oyun malzemesi: oyuncak bebekler, mobilyalar, mutfak ve yemek eşyaları, temizlik setleri, bal. aletler, aşçı kıyafetleri, hemşireler, spor malzemeleri, çocukların ziyaret defteri vb.

Roller: öğretmen, asistan öğretmen, müdür, aşçı, müzik direktörü, beden eğitimi direktörü, hemşire, çocuklar, ebeveynler.

Oyun etkinlikleri: Öğretmen çocukları kabul eder, ebeveynlerle konuşur, sabah egzersizleri yapar, dersler verir, oyunlar düzenler... Kıdemsiz öğretmen gruptaki düzeni denetler, öğretmene derslere hazırlanmada yardımcı olur, yiyecek alır... Müzik. lider müzik yönetir. sınıf. Doktor çocukları muayene eder, dinler ve reçete yazar. Hemşire çocukları tartıyor, ölçüyor, hap veriyor, grupların ve mutfakların temizliğini kontrol ediyor. Aşçı yemeği hazırlar ve öğretmenin yardımcılarına verir.

7 numaralı oyun. "Ambulans"

Amaçlar: Çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.

Ön çalışma: 19 numaralı MAOU ortaokulunun okul öncesi bölümünün tıbbi ofisine gezi. Hemşirenin çalışmalarının gözlemlenmesi(fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). K. Chukovsky'nin masalını dinlemek"Dr. Aibolit"kayıtta. Y. Zabil'in kurgu öykülerini okumak“Yasochka üşüttü”, E. Uspensky "Hastanede oynandı", V. Mayakovsky'nin şiiri"Kim olacak?" . Tıbbi aletlerin incelenmesi(fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma.

Oyun malzemesi: telefon, önlük, şapka, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler.

Roller: doktor, hemşire, ambulans şoförü, hasta.

Oyun eylemleri: Hasta 03'ü arar ve ambulans çağırır: Tam adını verir, yaşını, adresini, şikayetlerini söyler. Ambulans geliyor. Bir doktor ve bir hemşire hastaya gidiyor. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar. Hemşire ateşi ölçer, doktorun talimatlarını yerine getirir: ilaç verir, enjeksiyon yapar, yarayı tedavi eder ve bandajlar vb. Hasta kendini çok kötü hissediyorsa götürülür ve hastaneye götürülür.

8 numaralı oyun. "Veteriner hastanesi"

Amaçlar: Çocukların veterinerlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.

Ön çalışma: tıbbi ofise gezi. Bir doktorun çalışmasını denetlemek(fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Çocuklarla bir veterinerin çalışmaları hakkında sohbet. Çizim"En sevdiğim hayvan". Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturma(elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri vb.)

Oyun malzemesi: hayvanlar, önlükler, şapkalar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar.

Roller: veteriner, hemşire, hademe, veteriner eczane çalışanı, hasta hayvanları olan kişiler.

Oyun eylemleri: Hasta hayvanlar veteriner hastanesine getirilerek getirilir. Veteriner hekim hastaları karşılar, sahiplerinin şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar. Hayvan götürülür tedavi odası. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları tedavi eder ve bandajlar, merhem sürer vb. Randevunun ardından hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine gider ve evde daha ileri tedavi için doktorun yazdığı ilacı satın alır.

9 numaralı oyun. "Mağaza"

Amaçlar: Çocukların satış mesleğine olan ilgisini uyandırmak, halka açık yerlerde davranış kültürü için beceriler geliştirmek, dostane ilişkiler geliştirmek.

Ön çalışma: mağazaya gezi. B. Voronko'nun kurgusunu okumak"Sıradışı Alışverişin Hikayesi"ve diğerleri. Halka açık yerlerdeki davranışlarla ilgili etik konuşma. Çocuklar bir mağazada satış elemanı olarak çalışan anneleriyle tanışırlar. Çocuklar konuyla ilgili hikayeler yazıyor"Ne yapabiliriz?" : “Fırından ekmek nasıl alınır?”, “Mağazaya gitmek için yolun karşısına nasıl geçebilirim?”, “Defter ve kalemleri nerede satıyorlar?”vesaire. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma(şeker, para, cüzdan, plastik kartlar, fiyat etiketleri vb.).

Oyun malzemesi: terazi, yazar kasa, bornozlar, şapkalar, çantalar, cüzdanlar, fiyat etiketleri, departmanlara göre ürünler, mal taşıma makinesi, temizlik ekipmanı.

Roller: mağaza müdürü, satış elemanı, kasiyer, müşteriler, şoför.

Oyun eylemleri: Sürücü malları arabayla getirir, yükleyiciler boşaltır, satıcılar malları raflara yerleştirir. Müdür mağazada düzeni sağlar, malların mağazaya zamanında teslim edilmesini sağlar, üssü arar ve mal siparişini verir. Alıcılar geliyor. Satıcılar malları sunar, gösterir, tartar. Alıcı, kasada satın alma bedelini öder ve bir makbuz alır. Kasiyer parayı alır, çeki basar, alıcıya para üstü ve çek verir. Temizlikçi kadın odayı temizliyor.

Oyun durumları:"Markette", “Giyim”, “Ürünler”, “Kumaşlar”, “Hediyelik Eşya”, “Yemek Pişirme”, “Kitaplar”, “Spor Malzemeleri”.

10 numaralı oyun. "Dikiş Stüdyosu"

Amaçlar: Çocukların bir dikiş stüdyosunda çalışmaya ilişkin bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, her bir öğenin yapımında çok fazla iş harcandığına dair ilk fikri oluşturmak, sosyal davranış becerilerini güçlendirmek, sağlanan yardım ve özen için teşekkür etmek, geliştirmek ve geliştirmek çocuklar arasındaki dostane ilişkileri güçlendirmek.

Ön çalışma: anaokulunda bir gardırop hizmetçisinin çalışmasını gözlemlemek(kıyafetleri tamir eder). Dikiş stüdyosu çalışanları ile toplantı(ebeveynler) , konuşma. Kurgu okumak: S. Mikhalkov"Terzi Tavşan", Greenberg "Olin'in Önlüğü" . Didaktik oyun"Hangi yünün var?"Doku örneklerinin incelenmesi. Konuşma“Ne tür kumaştan dikebilirsin?”Albüm yapımı"Kumaş örnekleri". Moda dergilerine bakıyorum. Başvuru"Güzel elbiseli bebek".

Oyun malzemesi: sergilenen çeşitli kumaşlar, 2-3 dikiş makinesi, makas, desenler(desenler) , mezura, kesim masası, ütü, ütü masası, terzi önlüğü, moda dergisi.

Roller: müşteriler, moda tasarımcısı, kesici, terzi, nakışçı, ütücü, mağaza sorumlusu, kasiyer-alıcı.

Oyun eylemleri: Müşteriler stüdyoya gelir, moda tasarımcısı onlara model ve stil seçiminde yardımcı olur. Sipariş veriyorlar, ölçü alıyorlar, kalıpları hazırlıyorlar ve kesiyorlar, deniyorlar, ürünleri dikiyorlar, bitiriyorlar, nakış yapıyorlar, ütülüyorlar, terzi teslim ediyor bitmiş ürün depoya, siparişin ödenmesi, siparişin alınması.

11 numaralı oyun. "Fotoğraf stüdyosu"

Hedefler: Çocukların fotoğraf stüdyosunda çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürünü geliştirmek, saygı duymak, yaşlılara ve birbirlerine kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek.

Ön çalışma: Örnek fotoğrafların bulunduğu bir albüme bakmak. Kamerayı tanıma. Bir çocuğun ve gerçek bir kameranın incelenmesi. Aile fotoğraflarına bakıyorum. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.

Oyun malzemeleri: Çocuk fotoğraf makineleri, ayna, tarak, film, örnek fotoğraflar, fotoğraf çerçeveleri, fotoğraf albümleri, para, çek, yazar kasa, örnek fotoğraflar.

Roller: fotoğrafçı, kasiyer, müşteriler.

Oyun eylemleri: Kasiyer siparişi kabul eder, parayı alır, çeki öder. Müşteri merhaba diyor, sipariş veriyor, ödeme yapıyor, üstünü çıkarıyor, ortalığı temizliyor, fotoğraf çekiyor ve hizmet için teşekkür ediyor. Fotoğrafçı fotoğraf çeker, fotoğraf çeker. Fotoğraf stüdyosunda fotoğraf çekebilir, filmi geliştirebilir, filmi izleyebilirsiniz. özel aparat, Fotoğraf çekmek için(belgeler dahil), fotoğrafları büyütün, geri yükleyin, bir fotoğraf albümü satın alın.

12 numaralı oyun. "Güzellik Salonu"

Amaçlar: Çocukların çalışmayla ilgili bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek"Güzellik Salonu", güzel görünme arzusunu uyandırmak, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, saygı duymak, yaşlılara ve birbirlerine kibar davranmak.

Ön çalışma: Çocuklar ebeveynleriyle birlikte kuaförü ziyaret ederler. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında bir öğretmenin hikayesi. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Kozmetik ürün örnekleri içeren kitapçıkların incelenmesi. Didaktik oyun“Bebeğin saçını güzelce tarayalım”. Didaktik oyun"Külkedisi baloya gidiyor". En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyun için niteliklerin oluşturulması(elbise, pelerin, havlu, peçete vb.)

Oyun malzemeleri: Ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetiği, saç örnekleri içeren albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazarkasa, çek, para, paspas kovası.

Roller: kuaför, manikürcü, güzellik salonu ustası, kasiyer, müşteriler.

Oyun eylemleri: Kuaför saçı yıkar, saçı tarar, saç kesimi yapar, saçı boyar, tıraş olur, kolonyayla tazelenir. Manikürcü manikür yapar, tırnakları vernikle kaplar ve el bakımı konusunda önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüze masaj yapar, losyonla siler, krem ​​sürer, gözleri, dudakları vs. boyar. Kasiyer makbuzları keser. Temizlikçi kadın süpürür, kullanılmış havlu ve peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibarca selamlıyor, hizmet istiyor, uzmanlara danışıyor, kasada ödeme yapıyor ve hizmetler için teşekkür ediyor.

13 numaralı oyun. "Yapı"

Amaçlar: inşaat ve aşamaları hakkında spesifik fikirler oluşturmak; çalışma meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; inşaatçıların çalışmalarına saygıyı geliştirmek; Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğini geliştirmek.

Ön çalışma: kurgu okumak"Bu evi kim yaptı?" S.Baruzdina, "Burada bir şehir olacak" A. Markushi, "Metro nasıl inşa edildi"F. Leva. Yapılışla ilgili resim ve illüstrasyonların incelenmesi ve içerik üzerine konuşmalar. Bir inşaat sahasında güvenlik hakkında konuşma. Bir tema üzerinde çizim yapmak"Ev inşaatı". Oyunlar için özellikler oluşturma.

Oyun malzemesi: inşaat planları, çeşitli İnşaat malzemeleri, üniformalar, kasklar, aletler, inşaat ekipmanları, malzeme örnekleri, tasarım dergileri, yedek ürünler.

Roller: mimar, inşaatçı, duvarcı, sürücü, yükleyici.

Oyun eylemleri: bir inşaat nesnesinin seçimi. Yapı malzemesi seçimi, teslim yöntemi inşaat sahası. Yapı. Bina tasarımı. Nesnenin teslimi.

14 numaralı oyun. "Kütüphane"

Hedefler: Oyunda çevredeki yaşam hakkında bilgi göstermek, göstermek sosyal önem kütüphaneler; kütüphane çalışanları hakkındaki fikirleri genişletmek, halka açık bir yerde davranış kuralları oluşturmak; kitabı kullanma kurallarını tanıtmak; Kitaplara olan ilgiyi ve sevgiyi uyandırın, onlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Ön çalışma: MAOU 19 No'lu ortaokulun kütüphanesine gezi ve ardından sohbet. S. Zhupanin'in kurgu öyküsünü okumak"Ben bir kütüphaneciyim", açılış "Kitap Atölyesi"kitap onarımı için. Kitaplarda ve formlarda cep yapmak. Okunan eserlerden yola çıkılarak hazırlanan çizimlerin sergilenmesi.

Oyun materyali: formlar, kitaplar, kart dizini.

Roller: kütüphaneci, okuyucular.

Oyun etkinlikleri: okuyucu formlarının tasarlanması. Kütüphaneci başvuruları kabul ediyor. Bir kart dizini ile çalışmak. Kitapların verilmesi. Okuma odası.

Açıklayıcı not

Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Rol yapma oyunları, çocukların çevrelerindeki dünya, ilişkiler ve insanların mesleki sorumlulukları hakkındaki fikirlerini yansıtır. Çocuk günlük rutinin dışına çıkar: İlginç bir rol üstlenmeye çalışır, hayali bir durumda hareket etmek için hafızadaki imgeleri ve fanteziyi kullanır. Komplo- rol yapma oyunu sadece çocuğu eğlendirmekle kalmaz, aynı zamanda anaokulundaki eğitim sürecinin de bir unsurudur.

Okul öncesi çocuklukta oyun doğası gereği eğiticidir: onun yardımıyla önemli kişisel nitelikler oluşur ve zihinsel yetenekler geliştirilir. Rol yapma oyunları ana öğretim yöntemlerinden biridir: bir takım içinde ilişkiler kültürü oluşturulur, yetişkinlerin ve çeşitli mesleklerin çalışmalarına saygı aşılanır, basit sosyal yeterlilikler (toplumda nasıl davranılacağı) oluşturulur.Okul öncesi çocuklarla rol yapma oyunları oynamanın amacı, hayali bir durumda çocuğun kişiliğinin çeşitlendirilmiş gelişimidir.

Bu metodolojik gelişim okul öncesi çocuklara yönelik erken kariyer rehberliğini organize etmede okul öncesi öğretmenlerine pratik yardım sağlayacaktır.

"Poliklinik".

Görevler: çocukların tıp mesleğine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.

Roller: doktor, hemşire, resepsiyonist, hademe, hastalar.

Oyun eylemleri: Hasta resepsiyona gider, doktora gitmek için kuponu alır ve randevuya gider. Doktor hastayı görür, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar, doktor imzalar. Hasta tedavi odasına gider. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları sarar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir.

Oyun durumları: “KBB doktoruyla randevuda”, “Cerrahla randevuda”, “Göz doktoruyla randevuda” vb.

Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Çocuk kliniğine gezi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin incelenmesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.) Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, sağlık kartları, kuponlar vb.)

Oyun malzemesi:

"Hastane". Görevler:

Roller: doktorlar, hemşireler, hastalar, hademeler.

Oyun eylemleri: Hasta acil servise kabul edilir. Hemşire onu kayıt altına alır ve odaya götürür. Doktor hastaları muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire hastalara ilaçları verir, ateşini ölçer, tedavi odasında enjeksiyon yapar ve pansuman yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire odayı temizler ve çarşafları değiştirir. Hastalar yakınları ve arkadaşları tarafından ziyaret ediliyor.

Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, sağlık kartları, kuponlar vb.)

Oyun malzemesi: önlük, başlık, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Ambulans".

Görevler: çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.

Roller: doktor, hemşire, ambulans şoförü, hasta.

Oyun eylemleri: Hasta 03'ü arayıp ambulans çağırıyor: Tam adını veriyor, yaşını, adresini, şikayetlerini anlatıyor. Ambulans geliyor. Bir doktor ve bir hemşire hastaya gidiyor. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar. Hemşire ateşi ölçer, doktorun talimatlarını yerine getirir: ilaç verir, enjeksiyon yapar, yarayı tedavi eder ve bandajlar vb. Hasta kendini çok kötü hissediyorsa götürülür ve hastaneye götürülür.

Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Ambulansın gözetimi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, sağlık kartları vb.)

Oyun malzemesi: telefon, önlük, kep, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Çocuk Yuvası".

Görevler: anaokulu çalışanlarının emek eylemlerinin içeriği hakkında çocukların fikirlerini genişletmek ve pekiştirmek.

Roller: öğretmen, asistan öğretmen, konuşma terapisti, yönetici, aşçı, müzik direktörü, beden eğitimi direktörü, hemşire, doktor, çocuklar, ebeveynler.

Oyun eylemleri: Öğretmen çocukları kabul eder, ebeveynlerle konuşur, sabah egzersizleri yapar, dersler verir, oyunlar düzenler... Kıdemsiz öğretmen gruptaki düzeni izler, öğretmene derslere hazırlanmada yardımcı olur, yiyecek alır... Konuşma terapisti çocuklarla sesle çalışır üretim, konuşma gelişimi... Müzik. lider müzik yönetir. sınıf. Doktor çocukları muayene eder, dinler ve reçete yazar. Hemşire çocukları tartar, ölçer, aşılarını, iğnelerini yapar, haplarını verir, grupların ve mutfakların temizliğini kontrol eder. Aşçı yemeği hazırlar ve öğretmenin yardımcılarına verir.

Oyun durumları: “Sabah randevusu”, “Derslerimiz”, “Yürüyüşte”, “Müzik dersinde”, “Beden eğitimi dersinde”, “Doktor muayenesinde”, “Anaokulunda öğle yemeği” vb.

Ön çalışma: Öğretmen ve yardımcı öğretmenin çalışmalarını denetlemek. Çocuklarla bir öğretmenin, öğretmen yardımcısının, aşçının, hemşirenin ve diğer anaokulu çalışanlarının çalışmaları hakkında sohbet. Müzik (beden eğitimi) salonunun gezi-teftişi, ardından ilham perilerinin çalışmaları hakkında sohbet. yönetici (fiziksel süpervizör). Tıbbi gezi-muayene. ofis, doktorun çalışmasının gözlemlenmesi, çocukların kişisel deneyimlerinden konuşmalar. Mutfağın incelenmesi, mutfak çalışanlarının işini kolaylaştıracak teknik ekipmanlar hakkında sohbet. Çocuklar “Anaokulundaki en güzel günüm” konulu hikayeler yazıyorlar. N. Artyukhova'nın “Komposto” öyküsünü okumak ve görevdekilerin çalışmaları hakkında konuşmak. Petrushka'yı kullanarak “Anaokulunda hayatımız”, “İyi ve kötü işler” konulu skeçler gösterin. İlham perilerinin rollerine uygun oyuncakların seçimi ve üretimi. işçi, aşçı, yardımcı öğretmen, hemşire.

Oyun malzemesi: çocukları kaydetmek için not defteri, oyuncak bebekler, mobilyalar, mutfak ve yemek eşyaları, temizlik setleri, bal. Aşçı, doktor, hemşire vb. için aletler, giysiler.

"Okul".

Görevler: çocukların öğretmenlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; çocukların okul hakkındaki bilgilerini genişletmek; çocukların rol uygulamasının anlamlı araçlarına (tonlama, yüz ifadeleri, jestler) hakim olmalarına yardımcı olun; amaçlanan amaç için bağımsız olarak bir oyun ortamı yaratmak; oyun olaylarını yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak; adil ilişkileri teşvik etmek; Kibar hitap biçimlerini güçlendirin, dostluğu geliştirin.

Roller: öğrenciler, öğretmen, okul müdürü, baş öğretmen, teknisyen.

Oyun eylemleri: Öğretmen dersleri yönetir, öğrenciler soruları yanıtlar, hikayeler anlatır ve sayar. Müdür (baş öğretmen) derste bulunur, not defterine notlar alır (yönetici rolündeki öğretmen öğretmeni odasına çağırıp tavsiyelerde bulunabilir), baş öğretmen ders programını hazırlar. Teknisyen odanın temizliğini izler ve zili çalar. Toplu olarak hazırlanmış bir ön plan planına göre bir oyun yapmayı öğrenin. Eşit bir ortak olarak hareket etmek veya büyük (küçük) bir rol üstlenmek, oyun ortamındaki değişiklikleri ve doğru oyun ilişkilerini dolaylı olarak etkiler. Kolektif faaliyetteki her katılımcının sorumluluklarını doğru bir şekilde dağıtırken, birbirine bağlı binaların (okul, cadde, park) inşasını teşvik edin.

Ön çalışma: Okula gezi (okul binası ve okul bahçesinin incelenmesi, sınıfın incelenmesi). 1.sınıf öğretmeniyle sohbet. Çocuklarla gezi hakkında sohbet. Resimli materyaller kullanılarak okul malzemeleri hakkında bir konuşma. Okul ve okul malzemeleriyle ilgili bilmeceler. Çocuklara S. Marshak “Eylül Ayının İlki”, Aleksin “İlk Gün”, V. Voronkova “Kız Arkadaşları Okula Gidiyor”, E. Moshkovskaya “Okul Oynuyoruz” eserlerinin okunması. A. Alexandrova'nın “Okula”, V. Berestov'un “Sayma Masası” şiirlerini ezberlemek. Anaokulu mezunlarıyla buluşma (boş zaman etkinliklerinin organizasyonu). Oyun için özellikler oluşturma (evrak çantaları, defterler...)

Oyun malzemesi: evrak çantaları, kitaplar, defterler, kalemler, kurşun kalemler, işaretçiler, haritalar, kara tahta, öğretmen masası ve sandalyesi, küre, öğretmen dergisi, görevli memurlar için bandajlar.

"Eczane".

Görevler: çocukların eczacılık mesleğine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.

Roller: şoför, eczane çalışanları (eczacılar)

Oyun eylemleri: Şoför eczaneye ilaç getiriyor. Eczane çalışanları bunları raflara koydu. İnsanlar ilaç almak için eczaneye geliyor. Reçete bölümü doktor reçetelerine göre ilaçları dağıtır. Burada iksir, merhem, damla yapıyorlar. Eczacı, bazı ziyaretçilerin sorunları hakkında konuştuğunu ve hangi ilacı satın almanın en iyi olduğunu sorduğunu söylüyor. Bitkisel bölüm şifalı otlar ve infüzyonlar satmaktadır.

Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Eczaneye gezi. Çocuklarla gezi hakkında sohbet. Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." “Şifalı Bitkiler” kartpostal setine bakıyorum. Anaokulu alanında, çayırda, ormanda şifalı bitkilerin incelenmesi. Hakkında bilmeceler şifalı Bitkiler. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri yapmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, iksirler).

Oyun malzemesi: önlükler, şapkalar, yemek tarifleri, tatlım. aletler (cımbız, spatula, pipet, fonendoskop, tonometre, termometre, şırınga vb.), pamuk yünü, bandaj, merhemler, tabletler, tozlar, şifalı bitkiler.

"Veteriner hastanesi."

Görevler: çocukların veterinerlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.

Roller: veteriner, hemşire, hademe, veteriner eczane çalışanı, hasta hayvanları olan insanlar.

Oyun eylemleri: Hasta hayvanlar veteriner hastanesine getirilerek getirilmektedir. Veteriner hekim hastaları karşılar, sahiplerinin şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar. Hayvan tedavi odasına alınır. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları tedavi eder ve bandajlar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir. Randevunun ardından hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine gider ve evde daha ileri tedavi için doktorun yazdığı ilacı satın alır.

Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmalarını gözlemlemek (fonendoskopla dinlemek, boğaza bakmak, sorular sormak) K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını kayıtta dinlemek. K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalına ilişkin illüstrasyonların çocuklarla incelenmesi. Okuma aydınlandı. eserler: E. Uspensky “Hastanede oynadık”, V. Mayakovsky “Kim olmalıyız?” Tıbbi aletlerin incelenmesi: fonendoskop, spatula, termometre, cımbız vb. Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir veterinerin çalışmaları hakkında sohbet. "En sevdiğim hayvan" çizimi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (elbise, şapka, yemek tarifi vb.)

Oyun malzemesi: hayvanlar, önlükler, şapkalar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Hayvanat Bahçesi" .

Görevler: Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletmek: hayvanlara karşı nezaket, duyarlılık, duyarlı, özenli tutum, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek.

Roller: inşaatçılar, şoför, yükleyiciler, hayvanlar, hayvanat bahçesi çalışanları, veteriner, kasiyer, hayvanat bahçesi ziyaretçileri.

Oyun eylemleri: İnşaatçılar bir hayvanat bahçesi inşa ediyor. Sürücü hayvanları getiriyor. Nakliyeciler hayvanların bulunduğu kafesleri boşaltıp yerlerine yerleştiriyorlar. Hayvanat bahçesi çalışanları hayvanların bakımıyla ilgilenir (yem, su, kafeslerin temizliği). Veteriner hekim hayvanları muayene eder (ateşini ölçer, fonendoskopla dinler) ve hastaları tedavi eder. Kasiyer bilet satıyor. Rehber bir tur düzenliyor, hayvanlar hakkında konuşuyor ve güvenlik önlemlerinden bahsediyor. Ziyaretçiler bilet alıyor, rehberi dinliyor ve hayvanları izliyor.

Ön çalışma: Hayvanlarla ilgili edebi eserleri okumak. Vahşi hayvanların resimlerine bakıyorum. Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalına ilişkin illüstrasyonların çocuklarla incelenmesi. Çocuk hikayeleri "Hayvanat bahçesine nasıl gittik." Hayvanat bahçesindeki bir veterinerin çalışmaları hakkında bir öğretmenin hikayesi. Çocuklarla kurallar hakkında konuşmak güvenli davranış hayvanat bahçesinde. "Hayvanat bahçesinde gördüklerim" çizimi. Kolektif heykel “Hayvanat Bahçesi”. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.

Oyun malzemesi: büyük inşaat malzemesi, vahşi hayvanlar (oyuncaklar), hayvanları beslemek için tabaklar, temizlik malzemeleri (kova, süpürge, faraş), önlükler, şapkalar, hijyenik çanta (fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, şırınga, merhemler, tabletler) , tozlar), kasa, biletler, para.

"Mağaza".

Görevler: Çocukların satış mesleğine ilgisini uyandırın, halka açık yerlerde davranış kültürü konusunda beceriler geliştirin, dostane ilişkiler geliştirin.

Roller: mağaza müdürü, satış elemanı, kasiyer, müşteriler, şoför, yükleyici, temizlikçi.

Oyun eylemleri: Sürücü malları araba ile getiriyor, yükleyiciler malları boşaltıyor ve satıcılar malları raflara yerleştiriyor. Müdür mağazada düzeni sağlar, malların mağazaya zamanında teslim edilmesini sağlar, üssü arar ve mal siparişini verir. Alıcılar geliyor. Satıcılar malları sunar, gösterir, tartar. Alıcı, kasada satın alma bedelini öder ve bir makbuz alır. Kasiyer parayı alır, çeki basar, alıcıya para üstü ve çek verir. Temizlikçi kadın odayı temizliyor.

Oyun durumları: “Markette”, “Giyim”, “Ürünler”, “Kumaşlar”, “Hediyelik Eşya”, “Yemek Pişirme”, “Kitaplar”, “Spor Malzemeleri”.

Ön çalışma: Mağazaya gezi. Bir bakkalda malların boşaltılmasının izlenmesi. Çocuklarla geziler hakkında sohbet. Edebi eserlerin okunması: B. Voronko “Olağandışı Satın Almaların Hikayesi” ve diğerleri Halka açık yerlerde davranışlarla ilgili etik konuşma.

Çocuklar bir mağazada satış elemanı olarak çalışan anneleriyle tanışırlar. Çocuklar “Ne yapabiliriz?” konulu hikayeler yazıyorlar: “Fırında ekmek nasıl alınır?”, “Mağazaya gitmek için yolun karşısına nasıl geçilir?”, “Defter ve kalemler nerede satılıyor?” vesaire. Çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (şeker, para, cüzdan, plastik kart, fiyat etiketi vb.).

Oyun malzemesi: teraziler, kasa, önlükler, şapkalar, çantalar, cüzdanlar, fiyat etiketleri, departmanlara göre ürünler, mal taşıma makineleri, temizlik ekipmanları.

"Mağaza - Süpermarket"

Görevler: Çocukların bir mağazadaki insanların çalışmaları, mağazaların çeşitliliği ve amaçları hakkında fikirlerini oluşturmak. Gerçekleştirmeyi öğrenin çeşitli roller Oyunun konusuna uygun olarak. Görsel ve etkili düşünme ve iletişim becerilerini geliştirin. İyi niyet geliştirin, oyun ortaklarının çıkarlarını ve görüşlerini dikkate alma yeteneği.

Roller: Satıcı, alıcı, kasiyer, mağaza müdürü, şoför.

Oyun eylemleri: Satış elemanı üniforma giyer, ürünleri sunar, tartar, paketler, raflara koyar (bir vitrin tasarlar).Mağaza müdürü mağaza çalışanlarının işlerini organize eder, mal taleplerini yapar, satıcı ve kasiyerin doğru çalışmasına dikkat eder, mağazadaki düzeni izler.Alıcılar alışverişe gelin, bir ürün seçin, fiyatı öğrenin, satıcılara danışın, halka açık bir yerde davranış kurallarına uyun, kasada sıra oluşturun, kasada satın alma için ödeme yapın, makbuz alın.Kasiyer parayı alır, çeki yazar, çeki düzenler, para üstünü alıcıya verir.Şoför belirli miktarda çeşitli malları teslim eder, mağaza müdüründen mal taleplerini alır, teslim edilen malları boşaltır.Ön çalışma: Çocuklarla Konuşmalar “Hangi mağazalar var ve buralardan neler satın alabilirsiniz?” “Mağazada kim çalışıyor?”, “Kasa ile çalışma kuralları.” D/i “Alışveriş”, “Sebzeler”, “Kimin neye ihtiyacı var?”. O. Emelyanova'nın “Oyuncak Mağazası” şiirini okumak. B. Voronko “Sıradışı Alışverişin Hikayesi” Tuzlu hamurdan simit, çörek, kurabiye yapımı, şeker yapımı.

Oyun malzemesi: vitrin, terazi, kasa, müşteriler için el çantaları ve sepetler, satıcı üniforması, para, cüzdanlar, departmanlara göre ürünler, mal taşıma aracı, temizlik ekipmanı. “Market”: sebze ve meyve mankenleri, tuzlu hamurdan yapılmış çeşitli hamur işleri, çikolata mankenleri, şekerler, kurabiyeler, kekler, hamur işleri, çay kutuları, meyve suyu, içecekler, sosisler, balık, süt kutuları, ekşi krema kapları, yoğurt kavanozları vb.

Oynanan senaryolar: “Fırın ve şekerleme mağazası (ekmek reyonu, mağaza)” “Sebze mağazası (bölüm)” “Et ve sucuk mağazası (bölüm)” “Balık mağazası (bölüm)” “Süt ürünleri mağazası (bölüm)” “Market” “Mağaza müzik Enstrümanları» « Kitapçı»

"Dikiş Stüdyosu".

Görevler: Çocukların bir dikiş atölyesinde çalışmaya ilişkin bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, her bir öğenin yapımında çok fazla iş harcandığına dair ilk fikri oluşturmak, sosyal davranış becerilerini güçlendirmek, sağlanan yardım ve ilgi için teşekkür etmek, çocuklar arasındaki dostane ilişkileri geliştirmek ve güçlendirmek.

Roller: modacı, kesici, terzi, nakışçı, ütücü, kilerci, kasiyer-alıcı.

Oyun eylemleri: stil seçme, tavsiye verme, sipariş verme, ölçü alma, kalıp hazırlama ve kesme, montaj, ürünleri dikme, bitirme, nakış, ütüleme, terzi bitmiş ürünü depoya teslim eder, siparişin ödemesini yapar, siparişi alır.

Ön çalışma: Bir dikiş stüdyosuna gezi. Çocuklarla gezide gördükleri hakkında sohbet. Anaokulunda bir gardırop hizmetçisinin çalışmasını gözlemlemek (kıyafetleri onarmak). Dikiş stüdyosu çalışanları (ebeveynler) ile toplantı, sohbet. Okuma eserleri: S. Mikhalkov "Terzi Tavşan", Viktorov "Annem için bir elbise diktim", Grinberg "Olin'in önlüğü". Didaktik oyun “Hangi yünün var?” Doku örneklerinin incelenmesi. Konuşma “Hangi kumaştan dikilebilir?” “Kumaş Örnekleri” albümünü yapıyorum. Moda dergilerine bakıyorum. Aplike “Güzel elbiseli bebek.” El emeği “Bir düğmeyi dikmek.” Ebeveynlerin katılımıyla oyuna yönelik niteliklerin oluşturulması (vitrin, ütü masası, kumaş takımları, düğmeler, iplikler, desenler vb.)

Oyun malzemesi: sergilenen çeşitli kumaşlar, iplik, iğne, düğme, yüksük, 2-3 dikiş makinesi, makas, desen, mezura, kesim masası, ütü, ütü masası, terzi önlüğü, moda dergisi, tuvalet masası, faturalardan oluşan setler.

"Fotoğraf stüdyosu".

Görevler: Çocukların bir fotoğraf stüdyosunda çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek.

Roller: fotoğrafçı, kasiyer, müşteriler.

Oyun eylemleri: Kasiyer siparişi alır, parayı alır ve çeki düzenler. Müşteri merhaba diyor, sipariş veriyor, ödeme yapıyor, üstünü çıkarıyor, ortalığı temizliyor, fotoğraf çekiyor ve hizmet için teşekkür ediyor. Fotoğrafçı fotoğraf çeker, fotoğraf çeker. Bir fotoğraf stüdyosunda fotoğraf çekebilir, filmi geliştirebilir, filmi özel bir cihazda görüntüleyebilir, fotoğraf çekebilir (belgeler dahil), fotoğrafları büyütebilir ve eski haline getirebilir, bir fotoğraf albümü, fotoğraf filmi satın alabilirsiniz.

Ön çalışma: Bir fotoğraf stüdyosuna gezi. Gezi ile ilgili konuşma. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Örnek fotoğraflardan oluşan bir albüme bakıyorum. Kamerayı tanıma. Bir çocuğun ve gerçek bir kameranın incelenmesi. Aile fotoğraflarına bakıyorum. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.

Oyun malzemesi: çocuk fotoğraf makineleri, ayna, tarak, film, fotoğraf örnekleri, fotoğraf çerçeveleri, fotoğraf albümleri, para, çek, yazarkasa, fotoğraf örnekleri.

Salonu".

Görevler: Çocukların kuaförlük çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek

Roller: kuaförler - bayan ustası, erkek kuaförü, kasiyer, temizlikçi, müşteriler.

Oyun eylemleri: Kasiyer çekleri dağıtıyor. Temizlikçi kadın kullanılmış havluları süpürür ve değiştirir. Ziyaretçiler dış kıyafetlerini çıkarır, kuaförü kibarca selamlar, saçını kestirir, kuaföre danışır, kasada ödeme yapar ve hizmetleri için teşekkür eder. Kuaför saçları yıkar, kurutur, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder, kolonyayla tazeler, saç bakımı konusunda önerilerde bulunur. "Ev, Aile" oyunuyla birleştirilebilir

Ön çalışma: Çocuklar ebeveynleriyle birlikte kuaföre gidiyor. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Didaktik oyun “Bebeği güzelce tarayalım” En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (cübbe, pelerin, havlu, çek, para vb.)

Oyun malzemesi: ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, bukle maşası, saç spreyi, kolonya, saç modeli örneklerinin yer aldığı albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazar kasa, makbuz, para, paspas, kova, toz bezleri, zemin için.

"Güzellik Salonu".

Görevler: Çocukların "Güzellik Salonunda" çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusu yaratmak, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı ve kibar davranmak.

Roller: kuaför, manikürcü, güzellik salonu ustası, kasiyer, temizlikçi kadın, müşteriler.

Oyun eylemleri: Kuaför saçları yıkar, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder ve kolonyayla tazeler. Manikürcü manikür yapar, tırnakları vernikle kaplar ve el bakımı konusunda önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüze masaj yapar, losyonla siler, krem ​​sürer, gözleri, dudakları vs. boyar. Kasiyer makbuzları keser. Temizlikçi kadın süpürür, kullanılmış havlu ve peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibarca selamlıyor, hizmet istiyor, uzmanlara danışıyor, kasada ödeme yapıyor ve hizmetler için teşekkür ediyor.

Ön çalışma: Çocuklar ebeveynleri ile birlikte kuaföre gidiyor. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında bir öğretmenin hikayesi. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Kozmetik ürün örnekleri içeren kitapçıkların incelenmesi. Didaktik oyun "Bebeğin saçını güzelce tarayalım." Didaktik oyun “Külkedisi baloya gidiyor.” En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyuna yönelik niteliklerin oluşturulması (elbise, pelerin, havlu, peçete vb.)

Oyun malzemesi: ayna, tarak seti, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetik ürünleri, saç modeli örneklerinin yer aldığı albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazarkasa, makbuz, para, paspas, kova.

"Posta"

Görevler: Posta işçilerinin çalışmaları hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak. Çocukların yazışma gönderme ve alma yolları konusundaki anlayışlarını genişletin. Hayal gücünü, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin. Bağımsızlığı, sorumluluğu ve başkalarına fayda sağlama arzusunu geliştirin.

R yağ: Postacı, sıralayıcı, alıcı, sürücü, ziyaretçiler.

Oyun eylemleri: Postacı postaneden mektupları, gazeteleri, dergileri, kartpostalları alır; bunları adreslere dağıtır; yazışmaları gönderir Posta kutusu. Ziyaretçi mektuplar, kartpostallar, paketler gönderir, paketler; zarf, gazete, dergi, kartpostal satın alır; halka açık bir yerde davranış kurallarına uyar; bir dönüş alır; mektuplar, gazeteler, dergiler, kartpostallar, paketler alır.Alıcı ziyaretçilere hizmet vermektedir; parselleri kabul eder; gazete, dergi satıyor.Sıralayıcı mektupları, gazeteleri, dergileri, paketleri tasnif eder, üzerlerine damga basar; sürücüye nereye gideceğini açıklar (açık demiryolu, hava alanına…).Şoför mektupları ve kartpostalları posta kutusundan çıkarır; postaneye yeni gazeteler, dergiler, kartpostallar, mektuplar teslim eder; parsel teslim eder; mektupları ve paketleri posta makineleriyle trenlere, uçaklara ve gemilere dağıtır.

Ön çalışma: Postaneye gezi, yazışmaların ve posta gönderiminin izlenmesi. Farklı iletişim türleri hakkında konuşmalar: posta, telgraf, telefon, İnternet, radyo. “Prostokvashino'da Tatiller”, “Prostokvashino'da Kış”, “Kardan Adam-Postacı” filmlerini izlemek. S. Ya. Marshak “Posta”, Y. Kushan “Posta Tarihi” okuması. Damga mühürleri, zarflar, kartpostallar, pullar, mektuplar, çantalar, para, cüzdanlar vb. için posta kutuları yapmak. Kartpostal, dergi, takvim toplamak. Didaktik oyunlar “Bir mektup gönder”, “Bir mektubun yolculuğu”, “Postacı olarak çalışmak için gerekenler”, “Koli nasıl gönderilir”. B. Savelyev'in “Postacı Şarkısı”nı dinlemek.

Oyun malzemesi: paket gönderme ve alma masası, posta kutusu, postacı çantası, kağıtlı zarflar, pullar, kartpostallar, paket kutuları, çocuk dergileri ve gazeteler, "güvercin" karakterinin nitelikleri, para, cüzdanlar, pullar, bir araba.

Oynanan senaryolar: “Bir mektup geldi, bir kartpostal”« Posta güvercini bir mektup getirdi" "Gönder tebrik kartı» “Postaneden dergi satın almak” “Büyükannene bir paket gönder” “Parsel masal kahramanı"Sürücü postayı taşıyor"

"Yapı".

Görevler: çalışma meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; inşaatçıların çalışmalarına saygıyı geliştirmek; inşaat ve aşamaları hakkında somut fikirler oluşturmak; Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğini geliştirmek.

Roller: inşaatçı, duvarcı, sürücü, yükleyici.

Oyun eylemleri: Şantiye seçimi. İnşaat malzemesi seçimi ve şantiyeye teslimat yöntemi. Yapı. Bina tasarımı. Nesnenin teslimi.

Ön çalışma: İnşaat alanına gezi. İnşaatçılar ile görüşme. “Teremok” masalını, “Bu evi kim yaptı?” Eserlerini okumak S. Baruzdina, A. Markushi'nin “Burada bir şehir olacak”, F. Lev'in “Metro nasıl inşa edildi”. Yapılışla ilgili resim ve illüstrasyonların incelenmesi ve içerik üzerine konuşmalar. Bir inşaat sahasında güvenlik hakkında konuşma. “Bir ev inşa etmek” teması üzerine çizim. Oyunlar için özellikler oluşturma.

Oyun malzemesi: inşaat planları, çeşitli inşaat malzemeleri, üniformalar, baretler, aletler, inşaat ekipmanları, malzeme örnekleri, tasarım dergileri, yedek ürünler.

"Kütüphane".

Görevler: kütüphane çalışanları hakkındaki fikirleri genişletmek, halka açık bir yerde davranış kuralları oluşturmak; kitabı kullanma kurallarını tanıtmak; Kitaplara olan ilgiyi ve sevgiyi uyandırın, onlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Roller: kütüphaneci, okuyucular.

Oyun eylemleri: Okuyucu formlarının kaydı. Kütüphaneci başvuruları kabul ediyor. Bir kart dizini ile çalışmak. Kitapların verilmesi. Okuma odası.

Ön çalışma: Kütüphane gezisi ve ardından sohbet. S. Zhupanin'in “Ben bir kütüphaneciyim” eserini okumak, kitap onarımı için bir “Kitap Atölyesi” açmak. Kitaplarda ve formlarda cep yapmak. Okunan eserlerden yola çıkılarak hazırlanan çizimlerin sergilenmesi.

Oyun malzemesi: formlar, kitaplar, kart dizini.

"Sirk".

Görevler: çocukların kültürel kurumlar ve halka açık yerlerde davranış kuralları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; sirk ve çalışanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Roller: biletçiler, büfe çalışanları, sirk müdürü, sanatçılar (palyaço, hayvan terbiyecisi, sihirbaz, akrobat vb.).

Oyun eylemleri: Bilet satın almak, sirke gelmek. Satın alma özellikleri. Sanatçıları gösteriye hazırlamak, program hazırlamak. Aralı sirk performansı. Fotograf çekmek.

Ön çalışma: Sirkle ilgili resimlere bakıyorum. Çocukların sirki ziyaret etme konusundaki kişisel izlenimleri üzerine konuşma. Sirke gezi. V. Dragunsky'nin “Balodaki Kız”, S. Marshak'ın “Sirk”, Y. Kuklachev'in “Arkadaşlarımın Kedileri” eserlerini okumak. Oyun özelliklerinin üretimi (biletler, programlar, posterler, çelenkler, bayraklar vb.)

Oyun malzemesi: posterler, biletler, programlar, kostüm unsurları, nitelikler (ağızlıklar, başlıklar, düdükler, sabun köpüğü, “kulaklar”), çelenkler, bayraklar, sirk sanatçıları için nitelikler (ipler, çemberler, toplar, sopalar), makyaj, kozmetik setleri, tulumlar Bilet alanlar, büfe çalışanları vb.

"Çiftlik".

Görevler: çalışma meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; çiftçinin işine saygıyı geliştirmek; bir oyun ortamı yaratmaya yardımcı olun, çocuklarda kendi planlarına göre oynama yeteneğini geliştirin, dostane ilişkiler geliştirin, hümanizm, etkinlik, sorumluluk ve samimiyet duygusu geliştirin.

Roller: çiftçi (ustabaşı); hayvan yetiştiricisi; kümes hayvanları evi; sütçü kız; çoban.

Oyun eylemleri: Çiftçi bir çalışma planının ana hatlarını çizer, işçilere talimatlar verir (bitmiş ürünleri pazara götürür, hayvan yemi satın alır). Hayvan yetiştiricisi hayvanlarla ilgilenir (onları besler, sular, temizler, malzeme odalarını temizler, saman döşer, yem getirir). Kuşkadını ilgilenir kümes hayvanları(kuyudan su toplar, yumurta toplar, besleyiciye yem döker, suyu değiştirir, kafesleri temizler). Sütçü kız inekleri (elle ve sağım makinesi yardımıyla) sağar, süzer, tenekelere döker, yüklerine nazik davranır ve ineklerin sağlığını izler. Çoban hayvanlardan sorumludur (onları meraya çıkarır, çayırda otlatır, ahıra geri götürür, sular, besler).

Ön çalışma: Çiftlik işi illüstrasyonlarını kullanarak kariyerler hakkında konuşun. Kümes hayvanları ve hayvanlarla ilgili tabloların (resimlerin) incelenmesi. "En sevdiğim hayvan" çizimi Çiftlikle ilgili şiirler ve atasözleri okumak.

Oyun malzemesi: iş kıyafetleri (önlükler, eşarplar, önlükler); envanter (kovalar); çit; hayvan besleyicilerin kuklaları; evcil hayvanların (inek, keçi, domuz) ve kuşların (tavuk, horoz, kaz) düz figürinleri.

Ders:"Ustaların Ülkesine Yolculuk"

Hedef: Oyun etkinlikleri aracılığıyla çocukları yetişkinlerin meslekleriyle tanıştırın.

Görevler:

• Çocukların mesleklerle ilgili bilgilerini güçlendirin.
• Kavramları genelleme ve sınıflandırma yeteneği.
• Oyunlar aracılığıyla mesleklere olan motivasyonel ilgiyi artırın.
• Konuşmanın iletişimsel işlevini geliştirin, bilişsel ilgiyi geliştirin.
• Çocuklarda hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.
• Araçları uygun mesleklerle ilişkilendirin. Yetişkinlerin çalışmalarına ilgi ve saygıyı teşvik edin.

Sözlük:
Hükümet, milletvekilleri, avcı, trafik kontrolörü, moda tasarımcısı, sınır muhafızları, petrol işçileri.

Teçhizat: Meslekler, kostümler, loto, müzik, çiçek, fotoğraf albümü, nitelikleri olan evler, güneşler, soy ağacı, matryoshka resimleri.

Ön çalışma:Şiirler, bilmeceler, atasözleri, sözler okumak. Meslekler hakkında konuşmalar. Anaokulu turu, ebeveynlerin çalışmaları turu. Ebeveynlerin çalışmalarından fotoğraflar. Rol yapma oyunlarının köşesi için kostüm dikmek. “Meslek” konulu çizimlerin sergilenmesi

“Meslekler” konulu rol yapma oyunu
"Ustaların diyarına yolculuk"

Organizasyon zamanı:
— Bugün bizi ziyarete gelen herkesi bekliyoruz
Tüm ustaların ülkesini dolaşacağız
İyilik kıvılcımları gibi insanlara gülümsemeler veriyoruz
Ve her zaman gülümsemenizi diliyoruz.

Sihirli peri: - Arkadaşlar bugün sıradan bir yolculuk yapmayacağız.
“Ustalar Ülkesine” gidiyoruz. Ve sihirli bir çiçekle seyahat edeceğiz. Bu ülke basit değil arkadaşlar, herkes bir şeyler yapıyor. Ve bu nedenle çiçeğimiz bize bu konuda yardımcı olacaktır.
-Sen ve ben Ustalar Ülkesinde oynayacağız.
(Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar, herkes mesleğinin kostümlerini giyer)

Ve öyle söylenmeli sihirli kelimeler ve çiçeğimiz bize hangi ustaya gideceğimizi söyleyecektir. Ve sihirli kelimeler:
- “Bize sihirli bir çiçekle yardım et, bizi ustanın evine götür. (Çocuklar sihirli kelimeleri tekrarlar). (Çiçek dönüyor ve yaprağın üzerinde bir bilmece var)
-Arkadaşlar, çiçek bize bilmeceyi tahmin etmemiz gerektiğini söylüyor

Bilmece: Bu büyücünün
Bu sanatçı
Fırça ve boya değil,
Ve bir tarak ve makas.
Onun
Gizemli güç:
Kim dokunacak
O güzelleşecek.
(Kuaför.)

Beyler, burada bir tür zarf var. Üstadın bize yazdıklarını okuyalım.
(V.F zarfı açar ve oyun talimatlarını okur)

Arkadaşlar Usta bizden Mesleğin Adını Verin oyununu oynamamızı istiyor
(Duvarda mesleklerin resimleri asılıdır, çocuklar teker teker gelip mesleğin adını söylerler)

VF- Çocuklar, işle ilgili atasözleri ve sözler biliyor musunuz?
(Çocuklar işle ilgili sözler ve atasözleri okurlar)
(Oyun bitiminde çocuklar sandalyelere otururlar)

VF– Siz çok küçüksünüz ama çok şey biliyorsunuz.
-Ve böylece yolculuğumuz devam ediyor. Gelin birlikte çiçeğe sihirli sözler söyleyelim. (Çocuklar sihirli sözler söyler, çiçek döner)
(Yaprakta bir bilmece var):
Söyle bana kimin bu kadar lezzetli olduğunu
Lahana çorbası hazırlar,
Kokan pirzolalar,
Salatalar, soslar,
Tüm kahvaltılar, öğle yemekleri? (Aşçı)
(Çocuklar ustanın evini tahmin edip bulurlar)
— Bu evin efendileri olan adamlar, Meslekler Ağacı hakkında konuşmamızı istiyorlar.
- Kim söyleyecek? (Bir çocuk çıkıp ailesinin ve arkadaşlarının mesleklerinden bahseder)

VF- Büyükannelerinin veya büyükbabalarının mesleğini hatırlayan adamlar. (Çocuklar arar)
— Ailenizin ve arkadaşlarınızın mesleklerini bilmeniz çok güzel.

Çocuk:- “Bize sihirli bir çiçekle yardım et, bizi ustanın evine götür” (çiçek dönüyor)

VF- Tahmini bilmece
Bilmece: Çocuklara okuma yazma öğreten,
Doğayı seviyor ve yaşlılara saygı duyuyor musunuz?
(Öğretmen)
- Peki bu Üstadın evi nerede………
— Öğretmen bizden “Kim ne yapıyor?” oyununu oynamamızı istiyor. (Çocuklar tam bir cevap veriyor) ve şimdi çocuklar bana doğayı korumamıza, yasalar oluşturmamıza vb. yardımcı olan meslekleri anlatıyor. (Çocuklar modern meslekleri adlandırırlar)

:- Çocuklar, çiçeğe dikkat ettiniz mi? Ne kadar neşeli - gülümsüyor, muhtemelen eğlenmeyi seviyor. Biz de biraz eğlenelim. Oyunun adı 1,2,3,4'tür (Çocuklar bir daire şeklinde durur ve müzik eşliğinde ritmik hareketler yaparlar)

V.F: —Çiçek gülümsüyor, oyunlar devam ediyor.

Çocuk: Sihirli peri, şimdi hangi ustaya gideceğiz?

:- Çiçeğimizden öğrenmeliyiz. Siz (çocuğun adı) sihirli kelimeleri söylememe yardım edin, biz de öğrenelim. (Çiçek döner, çocuklar bilmeceyi tahmin eder)
Bilmece: Hastalık günlerinde en yararlı kimdir?
Ve bizi tüm hastalıklardan iyileştiriyor mu? (Doktor)
Arkadaşlar, Doktor, "Ustaların Nitelikleri ve Araçlarını!" bilip bilmediğinizi merak ediyor. Şimdi “Bir Araç Seç” lotosunu oynayacağız.
İki takımımız olacak: kız takımı ve erkek takımı. Her takımın iki mesleği vardır, onlar için meslekleriyle ilgili araçları ve nitelikleri seçmelisiniz. (Masadaki çocuklar loto toplar, ardından her takım mesleklerini ve kendileri için ne topladıklarını söyler)

VF: - Hepiniz yaşlanıyorsunuz
On yedi olacak
O halde nerede çalışmalı ve ne yapmalısınız?
Çocuklar, ne olmak istiyorsunuz, bize mümkün olan en kısa sürede cevap verin: sihirli bir çiçek söylemenize yardımcı olacaktır. (Çocuklar birbirlerine çiçek verirler, kim olmayı hayal ettiklerini söylerler ve o meslekle ilgili şiirler okurlar)
Bütün çocuklar çiçeğe sihirli sözler söyler.
Bilmece: Ateşle savaşmalıyız
Biz suyla ortağız.
Herkesin bize gerçekten ihtiyacı var.
Çabuk cevap ver, biz kimiz?
(İtfaiyeciler)

VF: Çocuklar, burada sihirli bir matryoshka bebeği var ve onunla oynamamızı istiyor. Açık hava oyunu matryoshka. (Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve şu sözleri söylerler: "Koş, koş, matryoshka, düz, doğrudan yuvarlak dansa gir, matryoshka kimin elindeyse hareketi çağıracaktır."

VF: Yolculuk devam ediyor: “Sihirli çiçeği ustanın evine getirmemize yardım edin”
Bilmece: Tam olarak doğru boyutta
Senin için bir takım elbise hazırlayacak.
Her şey bilime göre yapılacak ve ellerini pantolonunun içine sok (terzi)
Bu ustanın bir şiiri var:
Pat bu nasıl bir ev, içinde kaç tane aydınlık oda var?
Ayılar, tavşanlar, iç içe geçmiş bebekler, oyuncak bebekler, toplar, küreler
Daha iyi bir ev bulamazsınız, bu ev çok iyi.
Hepimiz anaokulumuzu seviyoruz, çevremizdeki herkes bunu biliyor.
Bu “Bobek” herkesin en iyi arkadaşıdır!
Beyler, anaokulumuzda kimin ve kim tarafından çalıştığını size söyleyelim.
(Tüm çalışanların fotoğrafları çekilmiş olup, fotoğraftan mesleklerine ve adlarına soyadı olarak isim vermektedirler)

VF.- Birbirinden ilginç birçok meslek öğrendik. Mesleğinizin ustası olmanın kolay olmadığını öğrendik. Bunu yapmak için çok şey bilmeniz ve yapabilmeniz gerekir. Ayrıca işinizi sevmeniz ve çok çalışmanız gerekiyor. Dünyada pek çok faydalı iş var. Önemli olan beğendiğiniz bir şeyi seçmektir. Ve unutmayın arkadaşlar, “Dünyayı güneş boyar ama insan emeğidir.”

Ve size ikram etmek istiyorum, bunu misafirlerimize verin
“Güneşler”, böylece meslekleri her zaman hafif, sıcak ve rahat olur.
(Çocuklar konuklara güneş ışığı verir)

VF.: — Hepimiz eğlendik ve çiçek oynadı.
Ama geri dönüp sürprizin tadını çıkarmanın zamanı geldi.
Görüşürüz dostlar.
(Çocuklar gruba bir ikramla giderler)

Oksana Gulyaeva

F.I.Öğretmen hakkında - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

İş yeri:

Belediye bütçesi okul öncesi Eğitim kurumuçocuk Yuvası "Caskill"İle. Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulusu", Saha Cumhuriyeti (Yakutistan)

Ders: «,»

« Okul öncesi çocuklar için meslek dünyasına giriş,rol yapma oyunları aracılığıyla»

Oyun, çocukların oyun sırasındaki rol ve eylemlerin dağılımı sırasında bağımsızlıklarını gösterdikleri bir araçtır. Çocuk oyunun içinde yaşar. Görevimiz, çocukların oyun deneyimini zenginleştirmek için liderliği ustalıkla destekleyerek çocuk oyunları zincirinde yol gösterici ve bağlayıcı bir halka olmaktır.

Hedefler:

Çocukları çeşitli türlerle tanıştırın meslekler;

Değeri göster emek faaliyetiİnsan yaşamında;

Destek okul öncesi çocuklarçocuklarla iletişim kurmaya ilgi farklı yaşlarda; Saygılı yetiştirin ve iyi ilişkiler farklı insanlara meslekler. Çocukları farklı türlerle tanıştırmaya başlayın Okul öncesi çağdan itibaren profesyonel çalışma gereklidir. Bu onların yetişkinlerin dünyasına dair anlayışlarını genişletmeye, onlara olan ilgiyi uyandırmaya yardımcı olur. profesyonel aktivite , işe saygıyı ve olaylara karşı dikkatli tutumu geliştirir, kelime dağarcığını zenginleştirir.

Peki nasıl yapılır? Bu, eğitimciler olarak bizim görevimizin sorusudur.

Ana görevlerden biri okul öncesi eğitim - işe karşı olumlu bir tutumun oluşması ve yetişkinlerin çalışmaları, toplumdaki rolü ve her insanın yaşamı hakkında temel fikirlerin oluşması.

Bunun için bir çocuk için çok önemlidir - okul öncesi çocukçeşitli konulara ilgi geliştirmek meslekler.

Çocukların yetişkinlerin çalışmaları hakkındaki bilgilerini geliştirmeye ve bunun insanların yaşamlarındaki rolüne ilişkin erişilebilir bir anlayışa özel önem veriyoruz. İÇİNDE okul öncesi yaş çocuklara çeşitlilik göstermek gerekir meslekler ve bu bilgiye dayanarak, farklı iş türlerinin insanların farklı ihtiyaçlarını karşılamayı mümkün kıldığı fikrini oluştururlar. Emek, insanların birbirlerine olan ilgisinin bir tezahürüdür.

Çocukları yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırırken, birine veya diğerine odaklanıyoruz meslekönemini ve gerekliliğini göstermektedir. Yapılan geziler, gözlemler, hikayeler Eğitim faaliyetleri gruplar çocuklara çalışan insanlara saygıyı, yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgiyi ve işin sonuçlarına saygıyı aşılamaya yardımcı olur. Küçük bir köyde yaşadığımız için büyük işletmelerimiz yok, çeşitli organizasyonlar çocuklar için anlaşılamıyor ve çoğu bilinmiyor. yetişkin meslekleri. Bu amaçla grupta çocukların bilgilerini pekiştirmeleri ve çeşitli konularda uzmanlaşmaları için koşullar yarattım. meslekler.

Grupta çocukların yaşına göre sürekli yenilenen cinsiyet rolü eğitimini dikkate alan konu-gelişim ortamı tasarladı. Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte

Şunun için özellikler oluşturuldu: rol yapma oyunları: "Hastane", "Salon", "Mağaza", "Posta", "Eczane", "Okul", "Garaj", "Vapur"

tasarlanmış albümler: "Albüm meslekler» , « Meslekler anaokulu çalışanları", "Çocuk Yuvası", "Okul", "Ordu".

Veriliş didaktik oyunlar "Kimin neye ihtiyacı var?", "Kim ne yapıyor?", "Bulmacalar", “Sanatçı neyi yanlış anladı?”, "Bir resim topla", "İsim meslek» , "Kimin konusu?"

Çalışmamın sonucunda aşağıdakiler elde edilecektir: sonuçlar:

1. Çocuklar bölgeyi kendi başlarına keşfetmeye ilgi duyacaklardır meslekler.

2. Çocuklar düşünmeyi öğrenecekler olay örgüsü açısından-rol yapma oyunu özellikleri meslekler.

3. Çocuklar toplumda kimin talep gördüğüne dair fikir sahibi olacaklar. meslekler.

4. Ebeveynler, çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde aktif asistan olacaklardır.

Çocukları yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırmanın yalnızca sistemik bilgiyi geliştirmenin bir yolu değil, aynı zamanda onları yetişkinlerin dünyasıyla tanıştırmanın ve çocukların insanlarla iletişim kurma deneyimi kazanmanın önemli bir sosyo-duygusal aracı olduğuna inanıyorum. Tutum meslekler Bireyin toplumsallaşma sürecinde gelişir ve okul öncesi dönem. Çocuklar, bir yetişkinin işe yönelik duygusal tutumundan büyük ölçüde etkilenir. Çocuklar bilgileri genişletme ve netleştirme fırsatına sahip olurlar. meslekler ve kelime dağarcığını zenginleştirin. Çocuklarla gündelik bir sohbette çocukların düşüncesinin gelişmesini, basit bağlantılar ve ilişkiler kurma yeteneğini sağladım, yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgi uyandırdım. Nezaket, çocukların sorunlarına yönelik ilgi dolu bir tutum ve diyalog içinde konuşmayı teşvik etmek, çocuklarda izolasyonun, utangaçlığın ve kararsızlığın üstesinden gelmeyi mümkün kıldı. Çocukları yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırmak, yalnızca sistemik bilgi oluşturmanın bir yolu değil, aynı zamanda onları yetişkinlerin dünyasına tanıtmanın ve çocukların insanlarla iletişim kurma deneyimi kazanmasının önemli bir sosyo-duygusal yoludur. Çocuklar bilgileri genişletme ve netleştirme fırsatına sahip olurlar. meslekler ve kelime bilgisi. Olay örgüsü açısından Yetişkinlerin işe alışmasında rol oynamanın önemi büyüktür. Oyunda çocuklar edindikleri bilgileri pekiştirir ve bir yetişkinin eylemlerini yeniden üretirler. Böylece çocukların fikirlerinin oluşumu meslekler dünyası hakkında okul öncesi yaş- Bu, şüphesiz biz yetişkinlerin, faaliyetlerimizde öğrenme sürecinin tüm olanaklarını kullanarak, çocukların yaşını ve psikofiziksel özelliklerini dikkate alarak yönettiğimiz gerekli bir süreçtir. Bu yönde yürütülen çalışma, çocukları göze çarpmadan şu önemli sonuca götürmemizi sağlayacaktır: doğru seçim meslekler hayattaki başarıyı belirler. Aferin, ilginç meslek büyük bir nimettir, onlara değer verilmelidir.

Edebiyat:

1. Kondrashov V.P. Okul öncesi çağındaki çocukların meslek dünyasıyla tanışması: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. - Balashov:Yayın Evi "Nikolayev", 2004.

2. Zaitseva I.V., Vetrova I.N. Olay örgüsü açısından- rol yapma oyunları // Okul öncesi öğretmeni. 2009, Sayı 10. S. 48-56.

3. Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. Sosyal Gelişimçocuklar okul öncesi eğitim kurumu: Araç seti. – M.: TC Sfera, 2008.

Konuyla ilgili yayınlar:

Orta okul öncesi çağındaki çocukların oyun aktivitesi, yeterli miktarda oyun ekipmanı sayesinde güvenli bir şekilde gelişir.

Sevgili iş arkadaşlarım! 29 Aralık'ta anaokulumuz, rol yapma oyunları için koşullar yaratmaya yönelik bir yarışma olan bir incelemeyi tamamladı.

26 yılı aşkın süredir anaokulunda çalıştığım hayat bana şunu öğretti: Eğer imkanın yoksa, kendin çöz. Bu yüzden sizinle paylaşmak istiyorum kişisel deneyim pratikten.

Rol yapma oyunlarının kart dizini“Bir ev inşa etmek” Hedefi: çocukları tanıştırmak inşaat meslekleri, inşaatçıların işini kolaylaştıran teknolojinin rolüne dikkat edin. Öğretmek.

Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Rol yapma oyunları, çocukların çevrelerindeki dünya, ilişkiler ve insanların mesleki sorumlulukları hakkındaki fikirlerini yansıtır. Çocuk günlük rutinin dışına çıkar: İlginç bir rol üstlenmeye çalışır, hayali bir durumda hareket etmek için hafızadaki imgeleri ve fanteziyi kullanır. Rol yapma oyunları çocuğu eğlendirmenin yanı sıra anaokulundaki eğitim sürecinin de bir unsurudur.

Anaokulunda rol yapma oyunlarının amaçları ve hedefleri

Rol yapma oyununun özü, çocuğun hayali bir durum bulması, nitelikleri seçmesi ve plana göre hareket etmesidir.

Çocuklar Oyuncak Mağazasında oynuyorlar. Ürünler (oyuncaklar) masaya yerleştirilir, üzerlerine fiyat etiketleri yapıştırılır (çocukların zaten sayılara ve sayılara aşina olması şartıyla; bunlar hazır çıkartma plakaları veya kendinden imzalı kağıt parçaları olabilir). “Tezgahta” banknot ve madeni paraların bulunduğu oyuncak bir yazarkasa var. Çocuklara roller atanır: satıcı, kasiyer, alıcılar. Kurgusal bir durum oynanmalıdır: Müşterilerin mal seçmesi, satıcının yardımı, kasada satın alma işlemi yapılması.

Çocuk psikologları ve öğretmenlerine göre rol yapma oyunlarına ilgi üç yaşından itibaren ortaya çıkıyor. Bunun nedeni, yaşamın ilk yıllarında çocuğun dünya hakkında fikir biriktirmesi, nesnelerle çalışmayı öğrenmesi, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmesidir. Bununla birlikte, rol yapma oyununun ilk unsurları, 2-3 yaş arası çocukların bağımsız aktivitelerinde, çocukların oyuncaklarla yaptıkları eylemlerde günlük yaşamda gördüklerini yeniden ürettiklerinde izlenebilir.

İlk rol yapma oyunu, bebeğin günlük yaşamda gördüğü yetişkinlerin eylemlerini yeniden üretmeyi içerir.

Bu yazının yazarı ikinci kez anne olduğunda ilk oğlu henüz bir buçuk yaşındaydı. Doğal olarak büyük çocuk bebeğe ve ebeveynlerinin ona nasıl baktığına baktı: onu yıkadı, kundakladı, biberonla besledi, yatağına yatırdı. Ve iki yaşındayken oğul günlük yaşamın sahnelerini oyuncaklarla tekrarladı. Küçük ayıyı kollarında salladı, ninni mırıldandı, ona emzik ve çıngırak verdi ve onu bebek arabasına bindirdi. Yani çocuk ebeveyn rolünü denedi.

Okul öncesi çocuklukta oyun doğası gereği eğiticidir: onun yardımıyla önemli kişisel nitelikler oluşur ve zihinsel yetenekler geliştirilir. Rol yapma oyunları ana öğretim yöntemlerinden biridir: bir takım içinde ilişkiler kültürü oluşturulur, yetişkinlerin ve çeşitli mesleklerin çalışmalarına saygı aşılanır, basit sosyal yeterlilikler (toplumda nasıl davranılacağı) oluşturulur. Okul öncesi çocuklarla rol yapma oyunları oynamanın amacı, hayali bir durumda çocuğun kişiliğinin çeşitlendirilmiş gelişimidir.

Oyun neredeyse eski çağlardan beri bir öğrenme biçimi olarak kullanılmıştır.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tablo: rol yapma oyununun görevleri

Çocukların yaş kategorisi	Görevler
3-4 yıl	Önerilen senaryoya uygun hareket etme yeteneğinin oluşturulması. Hayal gücünün gelişimi, kurgusal bir durumda basit bir olay örgüsü oluşturma yeteneği. Aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.
4–5 yıl	İletişim yeteneklerinin geliştirilmesi. Bağımsız olarak rol atama ve oyun için öğeleri seçme yeteneğini geliştirmek. Çocukların sosyal deneyiminin zenginleştirilmesi (kütüphanede, mağazada davranış kuralları, toplu taşıma, klinik vb.). Diyalojik konuşma becerilerinin geliştirilmesi.
5-6 yıl	Oyun sırasında kuralları bağımsız olarak belirleme ve doğaçlama yapma yeteneğini geliştirmek. Görsellerin ve hikayelerin kullanımının teşvik edilmesi Sanat Eserleri oyunlarda (masallardan ve hikayelerden, filmlerden ve çizgi filmlerden). Diyalojik konuşmanın aktivasyonu.
6-7 yıl	Gelişim yaratıcılıkçocuklar: oyunda müzik aletleri kullanma arzusu, dans ve şarkı söyleme unsurları ekleme. Yetişkinlerin mesleki faaliyetlerine sürdürülebilir bir ilgi yaratmak (polis memurları, kurtarıcılar, doktorlar, astronotlar, bilim adamları vb. oynamak). Gelecekteki oyunlar için dekorasyonlar ve özellikler yapmak için motivasyon yaratmak.

Rol yapma oyununda çocuklar mesleğe (satış elemanı-kasiyer) ilişkin bilgileri pekiştirir ve mağaza ziyaret etme kültürünü öğrenirler

Rol yapma oyunu türleri

Eğitim hedefinin odağına ve ona ulaşma yöntemlerine dayanarak, rol yapma oyunları yaratıcı, olay örgüsü-didaktik ve etkileşimli olarak ikiye ayrılır.

• Yaratıcı rol yapma oyunlarında çocuklar mümkün olduğu kadar çok hayal kurarlar ve yetişkinlerin belirli davranışlarını kopyalamazlar. yaşam durumları ancak hayali koşullar altında harekete geçme seçeneklerini gösterin. Çocuklar bir oyun planına göre dönüştürülür: Sirk sanatçıları, laboratuvardaki bilim adamları, cerrahlar ve moda tasarımcıları olurlar. Çocukların hayal gücü için yaratıcı oyunlar limit yok. Günlük durumlarda komplo kurarak hareket ederler: otobüs yolculuğu, tiyatroya veya müzeye gezi, bir kafede öğle yemeği. Ya da filmlerden ve kitaplardan olay örgülerine aktarılabilirler: Kazılarda paleontolog olmak, Mars'a uçmak, zaman makinesi icat etmek.
  

  Yaratıcı oyun “Uzaya Yolculuk”, öğrencilerden birinin kendisini kaptan ilan etmesi ve aya uçmayı teklif etmesiyle başlıyor. Çocuklar aynı fikirde: çocuklar inşa ediyor uzay gemisi(sandalyelerden veya yumuşak modüllerden), kızlar yolculuk için malzeme toplarlar. Her şey hazır olduğunda kaptan “Hadi gidelim!” komutunu verir ve yolculuk başlar. Adamlar hayali lombarlardan gördükleri hakkında konuşuyor ve sıfır yerçekiminde eylem gösteriyorlar. Aniden bir arıza meydana gelir, gemi en yakın gezegene iner ve astronotlar bilinmeyen bölgeleri keşfeder.

  Öğrenciler bağımsız olarak bir plan geliştirdiler, oyun için nesneler hazırladılar ve roller belirlediler.

• Olay örgüsüne dayalı didaktik oyun, eğlenceli bir öğrenme şeklidir; çocukların yaratıcı aktivitelerini görsel materyallerin incelenmesi ve sınıfta edinilen bilgilerin pratik uygulamasıyla sentezler. Öğretmen her zaman bu tür bir oyuna liderlik eder: her rolün sorumluluklarını dile getirir, oyunun ilerleyişini izler ve didaktik görevin uygulanmasını düzeltir. Olay örgüsüne dayalı didaktik oyunlar, çocuklara zaten tanıdık gelen yaratıcı oyunlara dayanarak oluşturulmuştur: "Mağaza", "Anaokulu", "Banka", "Kantin". Oyun ek içerik kazanır: bilişsel (“Yemek Odası” veya “Sebze Bahçesi” oyunundaki meyve ve sebzeler arasındaki fark), matematiksel (bir oyun durumundaki nesnelerin sayısını sayma), dilsel (ulusal grubun bulunduğu gruplarla ilgili). dil incelenir).
  

  Yazarın çocukları “Süpermarket” oynamayı çok seviyorlar. En büyük oğul okula gitmeye hazırlanıyor, 100'e kadar toplama ve çıkarma yapabiliyor - kasiyer rolünü oynuyor, hücrelere oyuncak banknotlar koyuyor. Kızım yazmayı öğreniyor, mallar için fiyat etiketleri hazırlıyor, oyundaki rolü alıcıdır. Oyunun senaryosu klasiktir: Alıcı malları sepete koyar, kasiyer yumruklar atar ve satın alma işlemi yapılır. Oyunun didaktik içeriği, kız çocuğunun sayıları yazma becerisini geliştirmek ve oğlunun hesaplama işlemlerini (toplama ve çıkarma) geliştirmekten ibarettir.

  Oyunda oluyor pratik kullanım Matematik bilgisi: tutarı alın (banknotların cinsini veya malların maliyetini ekleyerek), değişikliği sayın

• İnteraktif oyunların organizasyonu tanıtımdan kaynaklanmaktadır teknik araçlar okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde (BİT kullanarak). Rol yapma oyunlarında etkileşimli tahtanın kullanılması okul öncesi çocukların oyun deneyimini zenginleştirir. Fotoğraflar ekrana yansıtılıyor gerçek yerler(deniz, tropik manzaralar, şehirler ve temsilciler uzak ülkeler) ve fantastik hikayeler (büyülü bir ülkenin çizimleri, dinozorların çağı, uzaylı ırkları).
  

  Açık interaktif beyaz tahta Rol yapma oyunu "Uzay Yolculuğu" sırasında roketin fırlatılışını ve mürettebatın gemide kalışını gösteren video klipler gösteriliyor. Oyunun konusunu geliştirmek için çeşitli kozmik olayların manzaraları kullanılır: meteor yağmuru, kuyruklu yıldız uçuşu, kara delik. Öğrenciler etkileşimli tahtada önceki derslerin konusuyla ilgili görevleri tamamlamaya davet edilir: mürettebat üyeleri gezegenlerin dönüşü ve güneş sisteminin yapısı hakkındaki bilgileri pekiştirir.

  Çocukların oyun ortamına daha fazla kapılmalarını en üst düzeye çıkarmak ve küçük didaktik görevlerde bilgileri pekiştirmek için uzay manzaraları tahtaya yansıtılıyor

Temaya göre, rol yapma oyunları geleneksel olarak iş, modern ve kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına dayalı oyunlara ayrılır.

• Bir iş oyunu, yetişkinlerin mesleki faaliyetlerinin içeriğinin çocuklar tarafından yeniden yaratılmasıdır. Oyun katılımcıları arasındaki etkileşim, yöneticiler ve uzmanlar arasındaki işbirliği modelini yansıtmaktadır. İş oyunları, toplumdaki ilişkiler kültürünü ve iş ile ilgili temel fikirleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. profesyonel etik. Çocuklar sadece patronların, kaptanların, yöneticilerin değil, aynı zamanda ekibin her üyesinin de önemli olduğunu anlamalıdır. Uygulama sorumluluğu mesleki sorumluluklar ve ekibin çalışmasındaki tutarlılık başarılı çalışmanın anahtarıdır (anaokulunda - iş-oyun).
  

  İlk ve orta okul öncesi çocuklar için iş oyunları örnekleri: “Kuaför”, “Market”, “Kafe”, “Postane”, “Garaj”, “Otobüste”, “Gemi Gezisi”.
  Okul öncesi yaştaki çocuklara yönelik iş oyunları, uyumlu ve koordineli bir şekilde hareket etme becerisi gerektirir: “Ameliyathane”, “Okul”, “Deneysel Laboratuvar”, “Kurtarma Ekibi”, “Editörler/Gazeteciler”, “Uzay Ekibi”.

  Çocuklar rolleri çerçevesinde hareket ederler: araba tamircisi, şoför

• Modern rol yapma oyunları olay örgüsüne dayanmaktadır gerçek hayat XXI. yüzyıl. Çocuğun bilinci emicidir: Çocuğun ziyaret ettiği yerler, yetişkinlerin genellikle orada nasıl davrandıkları ve çeşitli işletmelerin işleyişinde oynadıkları roller hafızada saklanır. Yetişkinlerin dünyası cihaz konusunda değişiyor modern toplumÇocuklar televizyon programları da dahil olmak üzere yeni meslekler öğreniyorlar. Çocuk oyunlarının temaları genişliyor ve yeni özellikler ortaya çıkıyor. Ve çocukların “Ofis”, “Emlakçılık”, “Hipermarket”, “Salon” oyunlarını izleyebiliriz. hücresel iletişim», « Seyahat şirketi", "Tasarım stüdyosu", "Modellik ajansı", " Yönetim şirketi", "Hayvan barınağı" vb.
  

  Modern rol yapma oyunu "Sberbank", "banka operatörü - müşteri" profesyonel ilişkiler modelini kopyalıyor. Oyun, bir tasarruf bankasında (ebeveynleriyle birlikte ziyaret edilen) hizmetlerin sağlanması konusunda fikri olan daha büyük okul öncesi çocuklar için uygundur: makbuzların ödenmesi, kayıt banka kartı, nakit verme, para aktarma vb. Öğretmen çocuklarla birlikte oyun için bazı özellikler yapar: bir terminal ve bir ATM (kutuların üzerine düğmeli çıktı ekranları yapıştırılır), operatörler için rozetler, banknotlar ve madeni paralar.

  Oyunda eski banka kartları, klavye ve telefon, sahte banknotlar ve terminal kullanılıyor

• Oyunlar, 4-5 yaş arası kız ve erkek çocuklar için ilgi alanlarına göre bölünmüştür. Kızlar geleneksel olarak anne, ev hanımı rolünü modellemeyi severler. kadın meslekleri(hemşire, dadı, öğretmen, kantin çalışanı). Kızların rol yapma oyunları için küçük bir alan ve yeterli sayıda oyuncak bebek ve aksesuar (bebek arabası, beşik, tabak, kıyafet) gereklidir. Erkekler oyunlarda erkek davranış modelini yeniden üretirler: nüfusu korumak (askeri temalı oyunlar, polis, itfaiye), inşaat, ekipman ve ulaşımla ilgili faaliyetler.
  

  Bu satırların yazarı her akşam birçok şirketi gözlemliyor. kıdemli grup oğlumun ziyaret ettiği yer. Kızlar köşede “Moda Evi”, “Pedikür Salonu”, “Anneler ve Kızları” oynuyor oyun etkinliği. Erkek çocukların rol yapma oyunları daha geniş bir kapsama sahip olsa ve oyun alanının ötesine geçse de onların oyunları aktif ve genellikle gürültülüdür. Oğlumun ve sınıf arkadaşlarının en sevdiği oyunlar “Polisler ve Hırsızlar”, “İnşaatçılar”, “Arabacılar ve Müfettiş”.

  Erkekler özel ekipman, kıyafet ve aletler kullanarak inşaatçılık oynamaya ilgi duyuyor

  Daha büyük okul öncesi çocuklarla, öğretmenin erkek ve kız çocukları için ortak rol yapma oyunları düzenlemesi gerekir, böylece cinsiyetten bağımsız olarak günlük yaşamda erkek ve kadın arasındaki etkileşimin önemi, profesyonellik hakkında bir fikir oluşur. “Aile” ve “Misafir Karşılama” oyunlarında çocuklar farklı yaş rollerini (çocuklar, ebeveynler, teyzeler ve amcalar, eski nesil akrabalar) dener, yetişkinlerle, misafirlerle bir iletişim kültürü geliştirir ve ev işlerinin ne olduğu hatırlatılır. tüm aile üyeleri tarafından gerçekleştirilir (anne yemek yapar, çamaşır yıkar, ütü yapar, baba tamir eder, tamir eder, çocuklar yardım eder). “Savaş” oyunu öğrencilerin vatanseverlik hazırlıklarına katkıda bulunur: Çocuklar bu zor durumdaki her katılımcının önemini anlar, kızlara kamp mutfağında ve tıbbi yardım istasyonunda görevler verilir.

  Hem kızlar hem de erkekler askeri-vatanseverlik oyunlarına katılıyor çünkü herkes anavatanına yardım edebilir

Rol yapma oyunları ne zaman yapılmalı

Rol yapma oyunları genellikle dersler arasında ve ders sırasında yapılır. boş zamanöğleden sonra. Oyunu yürürken oynayabilirsiniz.

Genellikle rol yapma oyunları, konuşmanın ve yaratıcı etkinliklerin yapısına dahil edilir. Öğretmenin rolü, oyunun koşullarını ve planını telaffuz etmek ve çocukların hareketlerini kontrol etmektir, çünkü bu durumda oyun bir öğrenme aracıdır.

Rol yapma oyunu, konuşma geliştirme aracı görevi görür. Konuşma dersi sırasında çocuklar belirtilen konuyla ilgili görsel materyaller inceler, öğretmenle konuşur, yeni kelimeler öğrenir ve anlamlarını açıklar. Öğretmen onları konuya kaptırmayı ve diyaloglarda yeni kelimeleri aktif olarak kullanarak oynamayı önerir.

“Doktor Randevusunda” rol yapma oyunu “Poliklinik” konulu konuşma dersinde kullanılıyor. orta grup. Çocuklar rolleri dağıtır: diş hekimi, çocuk doktoru, göz doktoru, hastalar. Öğretmen bir görev verir: Doktor ile hasta arasındaki diyalogda dersin konusuyla ilgili kelimeler kullanılmalıdır (başlıklar) tıbbi uzmanlıklar, “muayene”, “semptomlar”, “teşhis”, “reçete”).

Rol yapma oyunlarında çocuklar konuşma dersinde edindikleri bilgileri tıbbi konularda uygularlar.

Hayal gücünü harekete geçirmek ve yetenekleri geliştirmek için rol yapma oyunları düzenlenmektedir. yaratıcı aktiviteler: müzikal, koreografi ve tiyatro etkinlikleri. Çocuklar belirli bir müzik enstrümanı grubuyla tanıştırıldıktan sonra “Rüzgar/Yaylı Çalgılar/Folk Ensemble” oyunu oynamaya davet edilir. hazırlık grubu Bir müzik dersinde olay örgüsü ve rol yapma daha karmaşık hale gelir.

“Senfoni Orkestrası” hazırlık grubunda çalmak, öğrencilerin bir şefin mesleki görevlerini ve orkestranın tüm üyeleriyle olan etkileşimini bilmesini gerektirir. Müzisyen rollerini (kemancılar, flütçüler, davulcular vb.) oynayabilmek için çocukların tüm enstrüman gruplarına ve bunları çalma yollarına aşina olmaları gerekir.

Müzik dersleri ve özellikle koreografi dersleri rol yapma oyunlarını ve dansları içerir. Çocuklar kompozisyonun temasına uygun olarak müzik hareketleri gerçekleştiriyorlar: “Ormanın kenarında” - çocuklar tavşanları, tilkileri, ayı yavrularını tasvir ediyor, “Kılıçlarla dans et” - askeri bir komplo üzerine doğaçlama, “Oduncular”, “ Biçme makineleri” - dansta emek faaliyetinin simülasyonu.

Çocuklar müzik eşliğinde olay örgüsüne göre dans eder: Bir kurt bir tavşan yakalar

Ayrıca rol yapma oyunları okul öncesi çocuklar için tiyatro etkinliklerinin ilk aşamasıdır. Çocuklarla edebi eserlere dayalı oyunlar oynanır (tiyatro köşesinde veya çemberde) ek eğitim): “Teremok”, “Şalgam”, “Tilki ve Tavşan”, “Moidodyr” vb.

Dramatizasyon oyunu çocukların bildiği bir peri masalına dayanıyor

Anaokulunda rol yapma oyunları yürütmek

Rol yapma oyunlarının organizasyonu niteliklerin ve oyuncakların hazırlanmasıyla başlar. Daha küçük okul öncesi çocuklar için, öğretmen belirli oyunlar için öğeler seçer ve bunları ücretsiz erişim için oyun alanına yerleştirir, bu da bağımsız etkinlikler geliştirmeye olan ilgiyi teşvik eder. 4-7 yaş arası çocuklar için nitelikler oyun alanında konulara göre bölümler/kutular halinde saklanır (“Yemek Takımı”, “Araçlar”, “İlaç”). Daha büyük gruplardan çocuklar kendi elleriyle oyun malzemeleri yapmaktan mutluluk duyarlar: kartondan kılıçlar, hamuru ürünler, çizilmiş resimlerin yerine.

Küçük okul öncesi çocukların oyun etkinliği, rol yapma oyunları için hazır bir set kullanılarak etkinleştirilir

Rol yapma oyunlarını organize etme metodolojisi

Öğretmen, oyun etkinliklerinin geliştirilmesi ve zenginleştirilmesine yönelik uzun vadeli plan hakkında bilgi sahibi olur, çocukların kişisel ilgi alanlarını ve olay örgüsü üzerinde bağımsız olarak düşünme yeteneğini belirler. Alınan verileri dikkate alarak grupta bir rol yapma oyunu düzenlemeye başlar.

1. Oyun için bir tema seçmek, olası olay örgüsü seçeneklerini içeren kaba bir oyun planı hazırlamak.
2. Oyun ortamının hazırlanması: mobilya parçaları, oyun özellikleri ve ikameleri, kostüm detayları, oyun için malzemeler kendi emeğiyle plana göre nesneler.
3. Motivasyon yaratmak ve oyuna başlamak:
   • öğretmen bir oyun ya da problem durumu yaratır (“Arkadaşlar, Cheburashka hiç sirke gitmedi, ona bir gösteri gösterelim mi?”, “Chunga-Changa adasının sakinleri bizi ziyarete davet ediyor!”, “Bebekler çok birikmiş) kirli çamaşırlar için bir çamaşırhane ayarlayalım!” );
   • Oyunun konusuyla ilgili kısa bir sohbetin yapılması (“Sirkte hangi numaralar oynanır?”, “Deniz yolculuğu için neler gereklidir?”, “Neler yapılır?) Aletlerçamaşırhanede var mı?");
   • oyun rehberi (küçük okul öncesi çocuklar için - doğrudan, daha büyük çocuklar için - dolaylı): rollerin dağılımı, yaklaşık bir olay örgüsünün belirlenmesi;
4. Oyun durumunun sürdürülmesi: Oyundaki tüm katılımcıların duygusal durumunun izlenmesi, olay örgüsünü zenginleştirmeye yönelik ipuçları, teşvik;
5. Oyunun tamamlanması: oynanan rollerin analizi, olay örgüsü fikrinin uygulanması, inisiyatif için övgü ve hayal gücünün tezahürü.

Video: anaokulunda her yaş düzeyinde rol yapma oyunlarının düzenlenmesi

Rol yapma oyunlarının kart dizini - tablo

Yaş grubu	Metodik teknikler	Yaklaşık konular
İlk genç (kreş)	Rol oynayan çift etkileşimi: Öğretmen, bir oyun ortağı olarak çocuğun yeteneklerini geliştirir ve “öncü” rolü oynar.	Günlük sahneler: “Ev”, “Aile”, “Anne ve bebek”, “Aile çay partisi”, “Hayvan sergisi” (peluş oyuncaklarla), “Bebekler için öğle yemeği”. İnsanların meslekleri: “Mağaza”, “Posta”, “Sürücü ve yolcu”, “İnşaatçılar”, “Kuaförde”.
İkinci en genç	Rol yapma diyaloğu: bir öğretmenle; bir sınıf arkadaşıyla.	Ev: “Doğum günü”, “Aile ile tatil”, “Yürüyüşe çıkmak”, “Hayvanat Bahçesi” (yedek oyuncaklar veya hayvan maskeleriyle). İş: “Doktor randevusunda”, “Bebek hastanesi”, “Aşçılar”, “Oyuncak mağazası”, “Postacı”. Edebi eserlerin temaları üzerine: olay örgüsü Halk Hikayeleri Yazarın "Aibolit ile Seyahat", "Moidodyr adamları ziyaret ediyor" masallarına dayanan "Mitten", "Tilki ve Tavşan", "Teremok", "Kolobok".
Ortalama	Oyunun yapısı aynı çocuğun bir oyun sırasında rolünü değiştirme yeteneğine dayanmaktadır: yeni bir oyun tarzında ustalaşmanın ilk aşamasında, öğretmen bir ortaktır ve çocuklara yardım eder ("Artık ben de bir otobüs yolcusuyum. Şimdi bir kondüktör/trafik müfettişi/benzin istasyonu çalışanı/araba tamircisiyim"); bir partnerle ve küçük alt gruplar halinde oyunlar.	Hane halkı: “Ailemize yeni bir bebek geldi”, “Anneler tatili”, “Büyük çamaşır” / “Genel temizlik”, “Banyo günü” (bebeklerle), “Metroda”. İş: “Kamyon Şoförleri”, “Büyük Mağaza”, “Şantiye” (evler, köprüler, kuleler, kaleler), “Acil Tıbbi Bakım”, “Eczanede”, “Veteriner Merkezi”, “Denizciler ve Balıkçılar”, “ Sirkte” " Edebi: “Prostokvashino'da Postacı Pechkin”, “Cheburashka'nın anavatanına yolculuk”, “Chunga-Changa adasında tatil”. Kahraman-vatansever: “İtfaiyeciler”.
Daha eski	Çocuklar rol yapma oyunlarında "Anlam Çalılığı" ilkesine göre hareket etme yeteneğini geliştirirler: bir çocuk oyun sırasında birkaç rolü değiştirir. Okul öncesi yaştaki çocuklar için oyundaki gelişimsel bir unsur, standart olmayan bir karakterin tanıtılmasıdır (kuaförde Baba Yaga, müzede timsah Gena, uzayda Cheburashka vb.).	Hane halkı: “Yeni bir daireye taşınmak”/“Yeni eve taşınma partisi”, “Yol kuralları”. İş dünyası: “Anaokulunda” (bebekler öğrencilerin yerini alır, çocuklar profesyonel roller oynarlar - öğretmen, yönetici, dadı, bakıcı vb.), “Tedavi odası” / “Acil servis odası”, “Tasarruf bankasında” / “Banka” , “Tasarımcı” stüdyosu", "Araba servisi", "Moda stüdyosu", "Fotoğraf salonu", "Güzellik salonu"/"Manikür stüdyosu", "Kütüphane". Edebi: “Gri Boyun”, “Kurbağa Prenses”, “Çiçek Şehrindeki Bilinmeyen”. Kahraman-vatansever: “Kurtarıcılar”, “Sınır Muhafızları”, “Kale Savunması”, “Uydu Fırlatma”.
Hazırlık	Rol yapma oyunları, icat etme ilkesine göre 6-7 yaş arası çocuklar tarafından oluşturulur: tanıdık bir masalın olay örgüsünü "kaybetmek"; yeni bir masal hikayesi icat etmek; telefon görüşmeleri; icat etmek gerçek hikayeler hayattan.	Hane halkı: “Şehirde yürüyüş”, “Müze gezisi”, “ Yılbaşı aileyle birlikte”, “Apartman tadilatı”, “Toplum temizliğine katılmak”, “Evcil hayvanlarımız”. İş: “Muhabirler”, “Kafe”, “Tiyatroda”, “Ustalar Şehri”, “Ofiste”, “Seyahat acentesi”, “İletişim salonu”, “Modacı - bayanlar için atölye”, “Televizyonda” , “Okul” , "Tren İstasyonu"/"Havaalanında". Edebi: “Kış Evi”, “Chuck ve Huck”, “Kardelen Arayışında”, “Prenses ve Bezelye”. Kahraman-vatansever: “Kurtarma Servisi” / “Acil Durumlar Bakanlığı”, “Polis Karakolu”, “Personel Polisi”, “Yuri Gagarin'in Uçuşu”, “Ay'a İniş”. Yönetmenlik: Çocuklar kukla veya parmak tiyatrosu karakterlerine rollerini yerine getirmeyi öğretir.

Anaokulunda geçici oyun planı

SaNPin'in okul öncesi eğitim kurumlarında çalışma saatlerinin düzenlenmesine ilişkin hükümleri, okul öncesi çocuklar için oyun faaliyetlerinin süresine ilişkin doğrudan talimatlar içermemektedir. Bir öğretmen tarafından düzenlenen rol yapma oyunu anaokulunda bir eğitim şekli olarak kabul edildiğinden, süresini eğitim ve beden eğitimi derslerinin geçici normlarına eşitleyelim.

Tablo: Oyunların yaklaşık zaman planı

Konu, grup	Oyunun başlangıcı	Oyunun ana kısmı	Oyunu bitirmek	Toplam süre
“Klinikteki randevuda”, birinci genç grup	Öğretmen çocukları “Poliklinik” oynamaya davet eder, doktorun muayenehanesini gösterir, rolleri dağıtır (doktor, çeşitli şikayetler doğrultusunda bekleyen hastalar), çocuklarla örnek partner diyalogları aracılığıyla konuşur. 2–3 dakika	Çiftler halinde çocuklar diyaloglar kurarlar (“Neden şikayet ediyorsun?”, “Doktor, ağrım var…”, “Muayene edelim”, “Sana reçete yazıyorum…”); Doktorun rolü birkaç kez farklı öğrencilere devredilir. 9–10 dakika	Öğretmen çocukları övüyor, hoşlarına giden anları soruyor ve oyuncaklarını yerlerine koymalarını istiyor. 2–3 dakika	15 dakika
"Metroya Binmek", orta grup	Rollerin birincil dağılımı, adamlar olay örgüsünü kendi başlarına düşünmeye çalışırlar, nitelikleri seçerler. 3–4 dakika	Öğretmen öğrencileri rolleri değiştirmeye teşvik eder, konuyu yönlendirir ve ek oyun materyalleri kullanılmasını önerir. 12–14 dakika	Oyunun genel olarak tartışılması, izlenimlerin ifade edilmesi, planlama olası seçenekler senaryoyu zenginleştirmek 2–5 dakika	20 dakika
“Sınırda” hazırlık grubu	Rollerin dağıtılması, oyun planının hazırlanması, mekanın hazırlanması, oyun için bazı niteliklerin oluşturulması, soyunma odasında dönüşüm. 4–7 dakika	Öğrencilerin fikirlerine göre bir olay örgüsü oluşturmak. 18–23	Oyunun analizi: hangi nitelikler eksikti, nasıl geliştirilebilir, olay örgüsü çeşitlendirilebilir, kostümlere ne eklenebilir. 3–5 dakika	30 dakika

Öğretmen, çocukların daha uzun süre oynamaya olan ilgisini görürse ve aşırı çalışma veya aşırı heyecan belirtileri gözlemlemezse, oyun süresini biraz artırmakta fayda var.

Video: hazırlık grubunda rol yapma oyunu “Uzaya Yolculuk” (30 dakika)

Orta gruptaki “Güzellik Salonu” rol yapma oyununun özeti - tablo

Hedef	Çocukların oyunda birleşme, rolleri dağıtma ve oyun eylemlerini gerçekleştirme becerilerini geliştirin. Oyun için nesneleri ve nitelikleri seçme yeteneğini geliştirin. Güzellik salonu çalışanlarının çalışmalarına saygıyı teşvik edin. Yoldaşların çıkarlarını dikkate alarak akranlarıyla nazik bir şekilde iletişim kurma yeteneğini geliştirmek. Çocukların yetişkinlerin (kuaför, manikürcü, temizlikçi) çalışmalarına ilişkin anlayışını genişletin.
Teçhizat	Yedek ürünler, atık malzemeler, özel “Çocuk kuaförü” oyuncak setleri, havlular, önlükler, sabahlıklar, çocuk temizlik oyuncakları, ekran, kayıt cihazı, yaka kartları.
Ön çalışma	Güzellik salonuna gezi, çalışanlarla sohbet, açıklayıcı materyallerin incelenmesi, oyun için niteliklerin oluşturulması.
Oyun Kılavuzu	- Çocuklar, bugün sevgili şehrimiz Serpukhov'da gerçekleşecek çok ilginç bir etkinliğe gideceğiz. Ceketlerimizi ve şapkalarımızı giyelim (gösteriyorum) ve çiftler halinde duralım. Sokakta dikkatli ve dikkatli olun (“Sokak Gürültüsü” müziği çalıyor). - Buradayız. İşte bu güzel günde yeni bir güzellik salonu “Külkedisi” açılıyor. Ve biz onun ilk ziyaretçileri olacağız. - Söyleyin bana çocuklar, güzellik salonları ne işe yarar? (çocukların cevapları) - İnsanlar güzellik salonunda ne yapar? (çocukların cevapları) Salonda kim çalışıyor? (kuaför, manikürcü, güzellik uzmanı, masaj terapisti, temizlikçi). Hadi Cinderella'ya gidelim. Salon ziyaretçilerine kapılar açık! (kutlama müziği sesleri). - Salonun ne kadar güzel ve rahat olduğuna bakın! Burası, moda dergilerine bakabileceğiniz ve güzel bir saç kesimi seçebileceğiniz, müşteriler için uygun bir bekleme odasıdır. Burası kuaförlerin çalıştığı salon. Söyle bana, kuaförler ne tür işler yapıyor? Çalışmak için neye ihtiyaçları var? (çocukların cevapları) - Lisa bize kuaförün işini herkesten daha iyi anlattı. Sen bu sandalyenin arkasında ustabaşı olarak çalışacaksın (gösteriyorum). Ve ikinci usta Kostya olacak. Bu mesleği gerçekten sevdiğini fark ettim. Bu senin iş yeri bu sandalyenin arkasında (gösteriliyor). Hatırlıyor musun? hadi geçelim daha öte. Burası manikür salonu. Burada çalışan ustanın adı nedir? (manikürcü) Ne yapıyor? Hanginiz manikürcü olarak çalışabilir? - Tamam Katya, manikür salonunda çalışacaksın. Salonda bir de temizlikçi kadının çalıştığını söylemiştiniz. Yaptığı şey çok önemli. Temizlikçi kadın salonun temiz ve düzenli olmasını sağlar. Salon temiz ve düzenli olduğunda müşteriler bundan hoşlanır. Böyle bir odada olmak her zaman güzeldir. Kuaförler çalışmaları için minnettar. Hanginiz bu rolü üstlenebilir? Bu sorumlu görev kime emanet edilebilir? Sen, Arina, temizlikçi olacaksın. Ve izninle Cinderella salonunun sahibi olacağım. Çalışmalarınızı izleyeceğim ve yardımcı olacağım. - Yani kuaförlerimiz Lisa ve Kostya, manikürcü Katya, temizlikçi kadın Arina ve geri kalanı ziyaretçi. Koltuklara ve kanepeye oturun, dergilere bakın. Sessiz ve sakin davranmayı unutmayın, ustanın sizi davet etmesini bekleyin. Ve iş için ihtiyacınız olan her şeyi alıp sandalyelerinize gidersiniz. Müşterilerinize karşı dikkatli, kibar ve arkadaş canlısı olun. Ekipmanı dikkatli bir şekilde kullanın. Salonumuz çalışmalarına başlıyor! (müzik sesleri). Oyun eylemlerini gerçekleştirin. - Çocuklar, iş günü bitiyor, güzellik salonunu kapatma vaktimiz geldi. Yarın mutlaka kapılarını size açacaktır. - Hangi rolleri oynamaktan keyif aldınız? - Oyunda ilginç olan neydi? - Kaçınız yetişkin olduğunuzda güzellik salonunda çalışmak ister?

Rol yapma oyunlarında çocuklar, örneğin tırnak teknisyenliği gibi yeni mesleklerin öğelerinde ustalaşmayı öğrenirler.

Oyunlar için özellikler ve görsel materyal

Çocuk oyunlarının çeşitli özellikler ve tasarım seçenekleri kullanılarak nasıl çeşitlendirilebileceğine dair birçok fikir vardır. Rol yapma oyunları için yedek öğeler ve oyuncaklar, atık malzemeler de dahil olmak üzere kendi ellerinizle kolayca yapılabilir. Öğrenciler ve ebeveynler, oyun köşesinin malzeme tabanının yenilenmesine dahil edilmelidir.

Video: rol yapma oyunlarının özellikleri

Fotoğraf galerisi: oyunlar için hazır setler

İnşaat oyunu oynamak için tulumlar ve aletler Telefonendoskop, doktor rolünü oynamak için diğer aletler ve şişeler Yazar kasa, sepet ve süpermarkette/mağazada oynamak için eşyalar Bir kafede oynamak için menü ve bir dizi ürün Oynamak için mutfak eşyaları seti aile, mutfak, restoran
Kesme, şekillendirme ve saç stilleri için araçlar

Hazır setlerdeki oyuncaklar işlevseldir: ATM yerleşik bir hesap makinesi var, mutfak ocağındaki ocaklar yanıyor, saç kurutma makinesi gürültü yapıyor ve üflüyor, matkap dönüyor vb. Oyunlar için bu özellikler, gerçek cihaz ve aletlerin en doğru kopyalarıdır, parlaktırlar ve uygun.

Fotoğraf galerisi: atık malzemeden yapılmış nitelikler

Uzay yolculuğu oynamak için özellikler Bakkal veya kafe oynamak için özellikler İnşaat veya apartman tadilatı oynamak için özellikler Muhabir oynamak için özellikler Ofis, ajans oynamak için özellikler Mutfak, kafe, çiftlik oynamak için özellikler Klinik oynamak için özellikler Güzellik salonu/manikür salonu oyunları için özellikler

Oyunlarda ev yapımı nesnelerin kullanılması çocuklarda gerçek bir ilgi uyandırır ve hayal güçlerini harekete geçirir. Çocuklar genellikle oyunların yerine geçecek basit nesneler yaratırlar: kılıç gibi sopalar, inşaat aletleri olarak inşaat setlerinden parçalar vb. Atık malzemeler oyun ortamını zenginleştirmek için kullanılır: eczanede ve tedavi odasında oynamak için baloncuklar ve kavanozlar, boş şişeler ve etiketli kutular - rafları doldurmak için Bakkal, şampuan şişeleri, ojeler - güzellik salonu için.

Fotoğraf galerisi: rol yapma kostümleri

Rol yapma oyunları için hazır kostümler, giyinme köşesine veya oyun alanına yerleştirilebilir. Rol yapma kostümlerinin kendi ellerinizle basit bir versiyonu: önlükleri, özel meslek sembolleri ve kostüm unsurları ile süsleyin. oyunlar. dolaşmak Bir halk masalına dayanan bir oyun için DIY astronot kostümü Şapkalar

Çocuklar iş kıyafeti unsurlarını dönüştürmeyi ve denemeyi severler: kepler, inşaat kaskları, önlükler, şapkalar. Çocuk oyunları için rol yapma kostümlerini kendiniz yapmak kolaydır: önlüklere mesleklerin sembolik tanımlarını ekleyin, hikayeye dayalı oyunlar için kahramanların şapkalarını veya maskelerini yapın.

Makalenin yazarının hayatından bir olay: Çocuklar süper kahramanlarla ilgili bir oyun buldular. Evde özel bir maske ya da kıyafet yoktu ve hayal gücüm anında devreye girdi! Süper kahraman maskesi, gözler için yarıklar bulunan koyu renkli bir kumaş parçasından yapılmıştır. Wonder Girl kostümü annesinin tişörtünden ve plastik levhadan yapılmış bir şapkadan yapıldı.

Çocuklar inanılmaz hayalperestlerdir, basit şeylerden kostümler yaparlar ve kendilerini herhangi biri olarak hayal edebilirler.

Fotoğraf galerisi: oyun ortamının tasarımı

Pencereli eczane vitrini, basılı ilaç görselleri kullanılarak kendi ellerinizle yapılmıştır (broşürler herhangi bir eczaneden alınabilir) Gerçek nesnelerle doldurmak (kumaş örnekleri, dikiş malzemeleri, desenli dergiler), çocukları daha yakından tanımaya teşvik eder. Atölyenin yapısı Modern bir oyun için atık malzeme ATM kullanılarak oyun ortamının özgün tasarımı, sıradan bir kutudan yapılabilir Deniz temalı bir oyun ortamında en önemli şey bir geminin varlığıdır. Modern bir rol yapma oyunu için ekipman kullanılır ve oyun ofisini dekore etmek için çocuk çizimleri kullanılır ve oyun ortamı gerçek nesnelerle (araçlar ve cihazlar) doldurulur. önemli ev yapımı özellik - vizyonu değerlendirmek için bir tablo

Yukarıda da bahsettiğimiz gibi gerçek nesnelerin ve atık malzemelerin kullanımıyla oyun faaliyetleri hızla gelişiyor. Çocuklar oyunlarını olabildiğince gerçeğe yakın hale getirmeye çalışırlar. Bu nedenle oyun ortamının tasarımında çalışmayan ev ve teknik aletlerin, dergi ve kitapların, etiketli boş kapların, mevcut firmaların logolu tabelalarının kullanılması tavsiye edilir.

Rol yapma oyunlarının analizi

Öğretmenin rol yapma oyunlarındaki organizasyonel yeteneklerinin etkinliğini belirlemek ve sonraki etkinlikler için planı ayarlamak amacıyla öğretmen oyunu analiz eder.

Protokol aşağıdaki kriterlere göre hazırlanır:

1. Oyunun teması ve içeriğinin öğrencilerin ilgi alanlarına ve oyun becerilerinin düzeyine uygunluğu.
2. Yazışma hazırlık aşamasıçocukların yaş kategorisi.
   

   Oyun ortamı, niteliklerin seçimi ve olay örgüsü planı öğretmen tarafından düşünülür - genç yaş. Çocuklar önerilenlerden bağımsız olarak nitelikleri seçtiler ve bir oyun planının ana hatlarını çizdiler - orta yaş. Oyunun temasına uygun olarak, öğrenciler konu koşullarını kendileri hazırladılar, materyal ve nitelikleri oluşturdular, roller atadılar ve olay örgüsünü geliştirdiler - daha büyük okul öncesi çocuklar.

3. Oyun faaliyetlerinin gidişatını yönlendirmeye yönelik yöntemlerin tanımı ve bunların etkinliği.
4. Oyunda hangi görevler uygulandı.
5. Öğrenci etkinliklerinin değerlendirilmesi:
   • rolleri somutlaştırma araçları (kostümlerin kullanımı, yüz ifadeleri, jestler, konuşmanın ifadesi);
   • niteliklerin kullanımı;
   • Oyunun iletişimsel yönü (bir partnerle etkileşim, yardım, çatışma durumlarının yokluğu).
6. Oyunun tamamlanması: oyun planının mantıksal sonucu, çocukların duygusal durumu (fazla çalışma belirtileri, neşe, gelecekte oyun konusunu geliştirme arzusu).
7. Öğretmenin sonraki çalışmasının yönü: oyunu yürütme metodolojisinin ayarlanması/geliştirilmesi, çocukların oyun deneyimini zenginleştirmenin ne anlama geldiği.

Anaokulunda oyun etkinliklerinin yetkin organizasyonu gelişimi teşvik eder kişisel nitelikleriöğrenciler. Rol yapma oyunlarında çocuklar, yetişkinler arasındaki ilişkiler hakkındaki fikirlerini genişletir ve birincil formları oluşturur. mesleki yeterlilikler, insan emeğine saygıyla aşılanmıştır. Çocuklar gündelik ve fantastik temalar üzerine hikayeler geliştirmede inisiyatif gösterir, kendilerine verilen role dönüşerek yaratıcı potansiyellerini ortaya çıkarırlar.