„Idei moderne pentru promovarea cărții, lecturii, bibliotecilor în rândul tinerilor Rezumat bazat pe materiale din publicațiile online Kurgan, 2015 Cuprins Din compilator...3 Introducere.. Promovare...”

-- [ Pagina 1 ] --

Instituția Publică de Stat „Biblioteca Regională pentru Tineret Kurgan”

Departamentul de Marketing, Sociologie și Psihologia Lecturii Tineretului

și suport metodologic

Idei moderne pentru promovarea cărților, lecturii, bibliotecilor

printre tineri

Rezumat pe baza materialelor din publicațiile online

Kurgan, 2015

Din compilator …………………………………………………………………………………………………..3

Introducere………………………………………………………………………………

Promovarea cărții și a lecturii în rândul tinerilor…………………………………………………………………………..5-6

Tipuri și forme de evenimente………………………………………………………………………..6-16 Anexa 1. 70 de idei: cum să crești frecvența în biblioteci..……… .....17-19 Anexa 2. Citate despre literatură…………………………………………………………...19-20 Anexa 3. Literar și muzical seara „Călătorie spre casă” cu mezanin”: la aniversarea a 155 de ani de la nașterea lui A.P. Cehov…………………………….20-29 Anexa 4. Program teatral cu un test „În vizită la Sholokhov”: la aniversarea a 110 de ani de la nașterea lui M.A. Sholokhov..………………………………………….30-37 Anexa 5. Ora literară „Am trăit, am fost - pentru tot ce este în lume răspund cu capul”: pentru al 105-lea aniversarea lui A.T. Tvardovsky și aniversarea a 70 de ani de la poezia „Vasili Terkin”..37-46 Anexa 6. Seara literară „Cum am supraviețuit, doar tu și eu vom ști...”: la 100 de ani de la nașterea lui Konstantin Simonov…… ……… ………46-55 Anexa 7. Materiale pentru Săptămâna cărții pentru copii și tineret..56-68 Anexa 8. Site-uri literare, forumuri……………………………………………… …………….68-72 Lista site-urilor utilizate……………………………………………

Din compilator, 2015 este declarat oficial Anul literaturii în Rusia. Decretul privind implementarea sa a fost semnat de președintele rus Vladimir Putin la 12 iunie 2014.

Pe parcursul Anului Literaturii, în țară sunt planificate un număr mare de evenimente.

Scopurile și obiectivele bibliotecilor în Anul literaturii Scop: dezvoltarea în rândul tinerilor a nevoii de carte, de lectură, de creștere spirituală și intelectuală, de conștientizare de sine și de autoeducare.

Sarcini:

Promovarea valorii lecturii și cărților, crearea unei culturi a informației pentru individ;

Dezvoltarea abilităților literare și creative;

Implicarea activă a tinerilor utilizatori în activitățile culturale și educaționale ale bibliotecii;

Creșterea activității de lectură și creație a utilizatorilor în studiul literaturii.

Sarcina bibliotecilor este de a ajuta cititorii să-și dezvolte gustul artistic, apropiindu-i de operele clasicilor; pentru a ajuta tinerii să descopere noi autori, să-i includă în domeniul informațional al literaturii moderne și să ofere acces la cărți noi.

În Anul literaturii, Biblioteca Regională pentru Tineret Kurgan a creat un rezumat folosind resursele de pe Internet, care include materiale pentru bibliotecari: idei pentru atragerea adolescenților și tinerilor la bibliotecă, tipuri și forme de evenimente pentru promovarea lecturii în rândul tinerilor, citate originale despre literatură, scenarii, listă site-uri și forumuri literare. Partea principală a rezumatului este ocupată de materiale practice.

Vă dorim, dragi colegi, noi realizări, succese creative și succese în Anul Literaturii!

–  –  –

Literatura are o mare importanță în viața fiecărei persoane. La urma urmei, o persoană, în cel mai înalt sens al cuvântului, devine o persoană datorită literaturii.

Cărțile te fac să gândești, să-ți cultivi propria opinie și să-ți dezvolte imaginația.

În zilele noastre tinerii nu citesc cărți la fel de binevoitor ca înainte. Prin urmare, astăzi bibliotecile se confruntă cu o sarcină importantă - de a inversa situația nelecturii, mai ales în rândul tinerilor. Și această sarcină nu este una ușoară, deoarece este dificil pentru o bibliotecă să concureze cu masa de divertisment pe care tinerii sunt dispuși să-și petreacă mai mult din timpul liber decât citind cărți.

Atunci când rezolvăm problema creării nevoii de lectură în rândul tinerilor care nu citesc, este necesar să ne concentrăm pe promovarea ficțiunii în mod specific. În primul rând, citind ficțiune, o persoană experimentează emoții de încântare, milă, dragoste, compasiune și astfel antrenează sufletul. În al doilea rând, lectura atentă dă naștere unei persoane care nu numai că consumă informații, dar primește cunoștințe.

Citirea este un proces creativ complex, care necesită participarea intelectului, emoțiilor, imaginației, memoriei cititorului, bazat pe toată experiența sa spirituală.

Rezultatul acestui proces este îmbogățirea personalității unei persoane.

Promovarea cărții, lecturii, bibliotecilor în rândul tinerilor

Promovarea cărții și a lecturii este principala activitate a fiecărei biblioteci. Astăzi, bibliotecarii caută în mod activ forme non-standard de promovare a cărții și lecturii, introducând idei noi în munca tradițională;

se dezvoltă programe interesante evenimente care vizează promovarea cărții; atrage cititori și creează o imagine pozitivă a bibliotecii.

Lucrări serioase sunt în desfășurare menite să creeze mediu confortabil pentru comunicarea intelectuală, în special pentru adolescenţi, deoarece Această categorie își pierde deja interesul pentru lectură.

Atunci când implementează proiecte și programe pentru promovarea lecturii și creșterea prestigiului cărților și bibliotecilor, bibliotecarii folosesc forme de prezentare, interactive și multimedia.

Rolul lecturii ca sursă de dezvoltare personală și ca factor al securității sale sociale este recunoscut în întreaga lume. În prezent, adolescenții își pierd interesul pentru cărți, ei sunt înlocuiți de internet, televiziune și jocuri pe calculator, care nu pot înlocui cărțile.

Citirea unei cărți dezvoltă umanitatea; formează mintea, memoria, imaginația, vorbirea, răbdarea și alte trăsături de caracter; învață creativitatea.

Problema promovării lecturii în mediile non-lecturii a fost întotdeauna pe ordinea de zi a specialiștilor în practică în bibliotecă. În biblioteconomia rusă din secolul al XX-lea, ideologia a dominat peste toate celelalte procese. De exemplu, în anii 30, lectura era tratată ca o „armă a luptei politice”. S-a înțeles că, după ce s-au iluminat, mase largi de oameni se vor alătura luptei de clasă.

În anii 60, lectura era percepută ca un mijloc de participare la „construirea viitorului”. La acea vreme, s-a pus accentul pe organizarea de evenimente de masă cu orientare ideologică. Acestea erau adesea de natură formală și erau conduse în principal pentru cei care erau deja cititori de bibliotecă. În același timp, cluburile de lectură și asociațiile de interese care funcționau în biblioteci s-au dezvoltat pe scară largă.

Vremurile noi au adus noi probleme și noi oportunități. A apărut o poziție umanistă, conform căreia valoarea lecturii constă în dezvoltarea personalității. Promovarea (propaganda) cărților, a autorilor acestora, întocmirea listelor bibliografice, a bazelor de date începe să lase loc unei alte sarcini - dezvoltarea procesului de lectură, formarea unei atitudini față de lectura ca o plăcere.

Prin urmare, bibliotecarii ruși consideră acum principalele lor sarcini ca fiind formarea unui mediu de bibliotecă favorabil, în care toată lumea poate găsi ajutor, precum și formarea nevoii de lectură, dezvoltarea unei culturi a lecturii și a gustului de lectură. Toate acestea permit cititorului să-și determine în mod independent intervalul de citire.

Invitarea oamenilor să vorbească și să facă schimb de opinii este o sarcină foarte dificilă pentru un public de tineret. Ea percepe mai ales negativ supraorganizarea și cel mai mic formalism. Prin urmare, în cadrul întâlnirilor de bibliotecă, este necesar să se simuleze situații care să promoveze schimbul liber de opinii. În acest caz, bibliotecarul acționează ca moderator. Mai mult, pentru el este important ca această conversație să fie purtată cu o anumită eficiență - astfel încât mulți oameni să vrea să citească cartea.

U biblioteci rusești S-a acumulat o mulțime de experiență în atragerea cititorilor, dar problemele de lectură rămân încă, așa că bibliotecarii practicanți și bibliotecerii caută modalități de a le rezolva. Publicațiile corespunzătoare sunt prezente în mod tradițional în periodicele profesionale. De o valoare deosebită pentru un bibliotecar practicant sunt articolele care vorbesc despre experiența de lucru specifică. Pe lângă literatura tipărită, resursele de pe Internet sunt utilizate în mod activ.

Pentru majoritatea tinerilor moderni, internetul a devenit casă, serviciu, loc de relaxare, s-ar putea spune, chiar și familie, așa că spațiul virtual a devenit o zonă importantă pentru promovarea cărții și a lecturii în rândul tinerilor.

Bibliotecile care lucrează cu tineri aleg o strategie bazată pe ideea lui Françoise Dolto: „Fii de partea adolescentului în orice: în relații, cerințe, drepturi și responsabilități”.

Bibliotecile secolului 21 sunt în plină desfășurare stăpânind noile tehnologii și le folosesc în lucrul cu tinerii cititori.

Tipuri și forme de evenimente ale bibliotecii moderne

1. Forme de activitate: cluburi literare, evenimente, promoții, competiții și proiecte care invită la cooperare și includere în activități de lectură, creative, literare.

2. Formulare de informare: evenimente dedicate lecturii, date literare semnificative, premii în domeniul literaturii, cărți pentru aniversări, scriitori de aniversări, recenzii de cărți noi, selecții tematice de publicații, cărți, reportaje video și audio, întâlniri cu participanții la procesul literar și editorial, analiza segmentului literar Internet.

3. Formulare interactive: sondaje, chestionare online despre opera autorului (autorilor), ratinguri ale cărților și scriitorilor, votări.

Biblio-cafe este o formă de eveniment construită ca o cafenea, în care cărți (autori) sunt servite în meniu în loc de preparate. De exemplu, „Bibliomenu” include cărți pentru toate gusturile: de la simple preparate de carte la cele mai delicioase și sofisticate!

Bibliomics - (mix engleză - mix) - aceasta poate fi o recenzie bibliografică pe un subiect separat, care poate include documente de bibliotecă de diferite tipuri: cărți, periodice, video, film, sunet, documente foto, publicații electronice, postere, link-uri către resurse informaționale etc.).

Bulevardul Bibliotecii este un eveniment desfășurat pe stradă pentru promovarea cărții și a lecturii.

Consultanta in biblioteci (Consulting (ing. consultanta - consultanta) consultanta pe probleme de biblioteca. Scopul principal al consultantei este imbunatatirea calitatii managementului, cresterea eficientei bibliotecii in ansamblu si cresterea productivitatii individuale a fiecarui angajat.

Bibliofresh - (engleză fresh - fresh) recenzie bibliografică a produselor noi (de exemplu:

bibliofresh metodic).

Biblioshopping-ul este o formă de eveniment de masă în timpul căruia un participant la eveniment invită un alt participant să „cumpere” o carte din colecția bibliotecii prin publicitate. Cumpărăturile reprezintă o formă de distracție sub formă de vizitare a magazinelor (de obicei complexe de cumpărături și divertisment) și achiziționarea de bunuri (îmbrăcăminte, pantofi, accesorii, pălării, cadouri, produse cosmetice etc.).

Geocaching - („geocaching”, din greaca „Geo” - Earth, engleza „Cache” - cache) este un joc captivant care presupune: călătorii, găsirea locației obiectelor date, căutarea de informații despre obiecte și răspunsul la întrebări.

O seară gourmet pentru iubitorii de... gen - o seară dedicată unui gen anume de literatură, pregătită ținând cont de sublinierea („savoarea”) celor mai bune aspecte ale acestui gen.

Caravana poveștilor este un eveniment format din cele mai interesante povești asociate cu oameni celebri, locuri istorice, tradiții și evenimente.

Caravana de cărți este un eveniment dedicat prezentării mai multor cărți, atât pe aceeași temă, cât și pe diferite teme. De exemplu, o rulotă de produse noi, o rulotă de cărți uitate.

Licitație de cărți - fiecare participant prezintă o carte citită anterior, astfel încât cei prezenți să aibă dorința de a o citi. Câștigă cel care obține mai multe voturi de la participanți.

O expoziție-instalație de carte este o expoziție care este o compoziție spațială creată din diverse elemente - cărți, reviste, articole de uz casnic, produse și materiale industriale, obiecte naturale, fragmente de text și informații vizuale.

Prezentare de modă de carte - această formă de eveniment vă permite să atrageți atenția tinerilor către ficțiune și se desfășoară împreună cu o casă de modă sau un tânăr creator de modă. Modelele pentru prezentările de modă de carte sunt selectate sub influența intrigilor și imaginilor de ficțiune și reflectă opera unui anumit scriitor sau a unei anumite opere literare.

Book dress code este o formă de eveniment de masă la care sunt prezentate exact acele cărți care pot fi considerate o componentă esențială a imaginii unei persoane moderne.

Buff-ul orbului. Bibliotecarul îi invită pe copii să ia acasă cărți pentru a citi dintr-o selecție specială: cărțile sunt împachetate în hârtie groasă, iar cititorul nu vede ce carte alege. Pentru curaj primește un premiu. Când returnați o carte, este recomandat să discutați cu utilizatorul despre ceea ce a citit. Această formă de muncă ne permite să reînvie interesul cititorilor pentru cărțile bune, dar uitate nemeritat.

Un bal literar este un eveniment de dans care are loc în conformitate cu tradițiile clasice de bal. Balul literar include lecturi literare, spectacole muzicale și de dans și spectacole de opere literare.

Horoscopul literar este un eveniment construit în funcție de tipul de horoscop, în care literatura (cărți, autori) este selectată în funcție de semnele unui anumit horoscop.

Un joc de cuvinte literar este un eveniment dedicat scriitorilor cu aceleași nume de familie sau diferite lucrări cu intrigi similare, semnificații ale aceluiași cuvânt (sau două cuvinte care sună similar) cu scopul de a crea un efect comic.

Carnavalul literar. Carnavalul este un festival popular în masă, cu îmbrăcăminte și spectacole de teatru. Biblioteca poate găzdui un carnaval al eroilor literari sau un carnaval al operelor literare, unde fiecare operă literară este prezentată spectaculos.

Saloane literare și muzicale. Esența lor constă în comunicarea intimă a unui cerc restrâns de experți și amatori arta clasica, având loc în principal în camere de zi mici, confortabile, uneori la lumina lumânărilor, lângă un șemineu antic sau imitație antic, sau un pian. În lipsa unei camere speciale, camera de zi este transformată cu pricepere într-o sală de lectură sau o parte a acesteia, un colț special amenajat cu mobilier tapitatși un instrument muzical.

Literary Slam este un concurs literar centrat pe o prezentare, în care fiecare dintre scriitori își citește lucrările în runde diferite, primind anumite puncte de la un juriu neprofesionist - publicul.

Excursiile literare sunt împărțite în literar-biografice (în locuri care păstrează memoria vieții și operei unui scriitor, poet, dramaturg), istorico-literare (dedicate anumitor perioade ale dezvoltării literaturii ruse), literar-artistice (pentru a locuri care au fost scena acțiunii în operele acelui sau altui scriitor).

Un târg literar este un complex de evenimente mici, dar diverse, care au loc simultan. Acestea ar putea fi chestionare, concursuri, întâlniri cu oameni interesanți, jocuri de rol, spectacole de amatori, extrageri de premii.

Non-stop este un eveniment dedicat lecturii de poezii pe o singură temă, un singur autor sau originale. Nostalgia este un eveniment de divertisment și jurnalistic dedicat trecutului (de exemplu, „cărți care erau populare în trecut”, „ceea ce au citit părinții noștri”, „cărți uitate nemeritat” etc.).

Microfon deschis - (platformă deschisă) - activitate orientată spre valoare în situație de dialog pe o anumită temă de actualitate, bazată pe principiile democrației și pluralismului de opinii. Transmițându-și un microfon improvizat unul altuia (mersând pe podium), cititorii își exprimă liber punctul de vedere și pun întrebări punctuale. Discursurile cititorilor ar trebui să fie scurte, netriviale și legate de viața reală. În general, 7-10 mesaje sunt suficiente.

Poetic Starfall este un eveniment dedicat capodoperelor poeziei sau poeților populari, bazat pe lectura poeziei.

Flashbook este o prezentare sau o introducere la cărți interesante folosind citate, ilustrații, experiențe personale și alte informații despre carte.

Flash mob (din engleză flash mob - „mulțime instantanee”). Evenimentul are efect de surpriză și are ca scop stârnirea surprizei și a interesului în rândul trecătorilor. De exemplu: participanții la flash mob care poartă tricouri și șepci de baseball cu simboluri ale bibliotecii apar brusc într-un anumit loc aglomerat, deschid simultan cărțile pe care le-au adus cu ei și citesc cu voce tare câteva minute, apoi se împrăștie rapid.

Adunările de folclor sunt o formă de cunoaștere a tinerei generații cu arta populară orală, cu activitatea artistică creativă a oamenilor, reflectând viața, opiniile și idealurile acestora. Arta Folk, care își are originea în vremuri străvechi, este baza istorică a întregii culturi artistice mondiale, sursa tradițiilor naționale și un exponent al conștiinței naționale de sine.

Căutările literare sunt populare astăzi.

Quest (hârtie de urmărire din English Quest - „căutare, subiect de căutare, căutare de aventură, îndeplinirea jurământului unui cavaler”). În mitologie și literatură, conceptul de „căutare”

a desemnat inițial una dintre modalitățile de a construi un complot - călătoria personajelor către un obiectiv specific prin depășirea dificultăților (de exemplu, mitul lui Perseus sau chiar cele 12 lucrări ale lui Hercule). De obicei, pe parcursul acestei călătorii, eroii trebuie să depășească numeroase dificultăți și să întâlnească multe personaje care îi ajută sau îi împiedică. Eroii pot întreprinde o căutare pentru câștig personal sau din alte motive. Finalizarea unor misiuni este asociată cu rezolvarea problemelor morale și etice. Comploturi similare au câștigat o mare popularitate în romanele cavalerești, în special, una dintre cele mai faimoase căutări ale Cavalerilor Mesei Rotunde - căutarea Sfântului Graal.

Căutarea literară (orientarea căutării literare) este una dintre variantele jocului de căutare, atât de populară în zilele noastre în rândul tinerilor.

Traseul de orientare în căutarea literară este legat de intriga și personajele cărților propuse pentru lectură. Fiecare oprire de pe traseu este locuri memorabile, organizații și întreprinderi care își desfășoară activitatea pe teritoriul unui oraș sau al altuia decontare, în vecinătatea bibliotecii. Acest joc nu numai că îi prezintă participanților la noi cărți interesante, dar îi ajută și să-și cunoască mai bine țara natală și să arunce o privire nouă asupra locurilor familiare din copilărie.

Etapele orientării în căutare:

1. Organizare grup de lucru.

Organizarea unui grup de lucru este prima și principala etapă în pregătirea și desfășurarea oricărui eveniment. În această etapă, este necesar să se determine cercul de persoane responsabile și un coordonator dintre bibliotecari și voluntari.

2. Dezvoltarea situației (definirea scopurilor și obiectivelor jocului).

Când începeți să dezvoltați regulamentul, stabiliți scopul jocului și gama de sarcini pe care doriți să le rezolvați prin organizarea acestui eveniment.

Cel mai probabil, scopul tău principal va fi promovarea cărților și a lecturii, dar dacă decideți să coincideți jocul cu un eveniment semnificativ, de exemplu, Ziua Victoriei, atunci acest lucru trebuie luat în considerare atunci când vă stabiliți obiectivul. Toate acțiunile ulterioare: stabilirea obiectivelor, determinarea cercului de participanți, selectarea cărților, dezvoltarea unui traseu și sarcini suplimentare de-a lungul traseului și așa mai departe, vor depinde de scopul pe care îl urmăriți.

În regulamentul jocului, definește regulile jocului, criteriile de evaluare a câștigătorului și stabilește nominalizările pentru care vei recompensa echipele.

3. Selectarea cărților, citirea cărților.

Atunci când selectați cărți, ar trebui să țineți cont de obiectiv și să vă concentrați pe interesele și nevoile participanților la joc. Cele mai bune lucrări ale autorilor de autoritate, reprezentanți ai Rusiei clasice și moderne și literatură străină, și puteți include și lucrări ale autorilor locali, introducând astfel o componentă de istorie locală regională. Aceștia pot fi, de asemenea, autori „tineri” consacrați.

Încercați să selectați lucrări care să trezească un interes puternic în rândul participanților la joc, să-i captiveze și să le deschidă Lumea magică citind.

4. Personal suplimentar (dacă este necesar).

Biblioteca care organizează jocul ar trebui să aibă mai multe seturi de cărți selectate pentru joc. În mod ideal, numărul de truse nu ar trebui să fie mai mic decât numărul așteptat de echipe care vor participa la joc - câte un kit per echipă.

5. Determinarea cercului de parteneri (sponsori, profesori, voluntari).

Quest orienteering este un joc, o competiție, o competiție. Aici nu te poți descurca fără să premiezi locuri sau nominalizări și, prin urmare, fără să premiezi câștigătorii.

Gândiți-vă la ce organizații și întreprinderi pot deveni sponsorii și partenerii dvs.

Gândiți-vă cine va sta la punctele de traseu - voluntarii vă pot ajuta aici.

6. Dezvoltarea regulilor jocului.

Dezvoltați regulile jocului pe care vă veți baza atunci când organizați evenimentul. Regulile ar trebui să definească cerințele pentru echipe (vârsta, numărul de participanți), să indice cărțile care trebuie citite pentru a finaliza traseul și să rețină că participanților li se vor pune întrebări suplimentare despre cărțile de-a lungul traseului. Regulile precizează, de asemenea, criteriile de stabilire a câștigătorilor (viteza de parcurgere a traseului, numărul de puncte obținute pentru răspunsul la întrebări) și nominalizările pentru care se vor deține premiile.

În general, regulile sunt destul de simple: în timpul jocului, echipele primesc foi de traseu cu care se deplasează prin zonă. „Puncte”

pe traseul pe care echipele sunt invitate să-l parcurgă sunt determinate pe baza textului cărților citite de participanți. Acestea pot fi numele personajelor (de exemplu, personajul principal al romanului Sveta - un punct de pe traseu poate fi salonul de coafură „Svetlana”, sau un magazin cu același nume), locuri în care personajele cărții vizita (de exemplu, un institut sau o universitate, un parc, o bibliotecă - un punct pe traseu poate deveni o instituție similară, un parc din localitatea dvs.), dacă ați oferit o carte a compatriotului pentru lectură - unul dintre punctele poate fi asociat cu numele autorului (de exemplu, dacă în localitatea dumneavoastră există o stradă care poartă numele lui, un monument sau o placă memorială), în cărțile autorilor locali pot fi menționate și alte locuri celebre din localitatea dumneavoastră, care pot devin și „puncte” pe traseu (de exemplu, întreprinderi și organizații, instituții). Încercați să construiți traseul în așa fel încât finalizarea lui să necesite cunoașterea textului cărților pe care v-ați oferit să le citiți participanților la joc.

În stații, participanții răspund la întrebări despre lucrările pe care le citesc și câștigă puncte. Echipa care parcurge întregul traseu și se întoarce mai întâi la bibliotecă câștigă puncte în plus.

7. Determinarea cercului de participanți. Răspândirea informațiilor despre joc.

Luați în considerare cercul potențialilor participanți la joc, ținând cont de scopul pe care îl urmăriți. Quest orienteering este un joc destinat unui public tânăr. Cea mai reușită modalitate este de a implica elevii de liceu (clasele 10-11) în joc. Informațiile despre joc ar trebui diseminate în prealabil, deoarece participanții trebuie să citească textele mai multor cărți pentru a se pregăti pentru el.

Informațiile despre joc includ regulile jocului și regulamentele jocului, precum și informații de contact pentru comunicarea cu organizatorii. Regulile jocului trebuie să indice perioada de înscriere a echipelor și numărul de telefon la care se efectuează înregistrarea participanților.

8. Instruirea participanților, explicarea regulilor jocului.

Participanții la joc primesc primele explicații la difuzarea informațiilor, precum și la înregistrarea echipelor. Sunt discutate condițiile și regulile jocului și data exactă a evenimentului.

9. Citirea cărților. Gândirea traseului, întrebări și sarcini suplimentare.

Citirea cărților este o necesitate nu numai pentru participanți, ci și pentru organizatorii de misiuni. Citiți sau recitiți cărțile pe care le oferiți participanților la joc să le citească. Pe măsură ce citiți, încercați să conectați intriga cărților cu locuri celebre, organizații și întreprinderi, cu instituțiile de învățământ și de cultură din localitatea dvs. În acest fel, puteți trasa traseul pe care echipele vor trebui să o parcurgă. Gândiți-vă la întrebările care pot fi adresate la stații (acestea ar putea fi întrebări despre intriga cărții, întrebări despre înțelegerea temei și problemei lucrării etc.) și sarcinile pe care vă veți oferi să le îndepliniți. De exemplu, următoarele sarcini:

efectuarea unui sondaj pe străzile orașului (întrebările pot fi la fel de simple precum „Citiți cărți?”, „Ce cărți citiți (autori, genuri)?”, „De ce citiți, ce vă oferă lectura ?”, „Cartea ta preferată” și așa mai departe.); răspândirea produse publicitare biblioteci (fluturași, marcaje, cărți de vizită etc.); reportaj foto despre traseul parcurs etc.

Proiectarea materialelor pentru fișe.

Această etapă include dezvoltarea mai multor opțiuni de traseu (în funcție de numărul de echipe) și formarea foi de traseu.

Luați în considerare dacă vor fi voluntari sau personal de bibliotecă de-a lungul traseului și cum se pot distinge de ceilalți trecători. Poate fi necesar să se emită mărci de identificare sub formă de steaguri, insigne, eșarfe etc.

10. Desfășurarea jocului.

Jocul include, de asemenea, mai multe etape:

Etapa I. Adunare generală la ora stabilită într-un anumit loc. Briefing repetat (reguli de joc, măsuri de siguranță etc.).

Etapa II. Desenul foilor de traseu. Echipele urmează traseul și termină sarcinile.

Etapa III. Adunare generală după finalizarea traseului și indicarea orei pentru rezumarea jocului.

Etapa IV. Rezumarea și premiarea câștigătorilor.

Alte forme de evenimente publice:

Întâlnire de artă Spațiu de artă (sala de expoziții) Oră de artă Terapie prin artă Târg de vechituri literar Beneficiu de carte Beneficiu de citire familie Conversație-dialog Conversație-dezbatere Conversație-joc Conversație-discuție Atelier de conversație Bestseller Show Biblio-bar Biblio-bistro Biblio-cross Biblio-magic Biblio -recenzie contrastantă (drive-book, relax-book, elite-book, status-book, shock-book, senzation-book etc.) Biblio-show Bistro book Experiență Blitz (o formă de pregătire industrială) Sondaj Blitz Turneu Blitz Brand autor-show (autor recunoscut) Buletin Biroul de noutăți literare Biroul Constatări creative (o formă de pregătire industrială) Seară bibliografică Seară cu întrebări și răspunsuri Seara balul de absolvire misterioasa Seara de litere Seara istorica Seara de carte Seara de istorie locala Seara de critica si lauda Seara literara Seara de recreere Seara de amintire Seara de poezie Seara de poezie Seara de familie Seara de ras (umor) Seara de licitatie Seara de intalnire Seara de discutii Seara de complimente Seara de portrete seară Requiem-seară Fantezie-seară Elegie-seară Come il faut-seara (seara bune maniere) Test video Croazieră video Preferință video Revoluție video Salon video Lecție video Tur video Enciclopedie video Test de căutare Chestionare șansa Test rapid Test electronic „BiblioIQ”

Turnuri literare Prezentare literară Întâlnire la samovar Întâlnire literară Întâlnire tematică Întâlnire-interviu Întâlnire-prezentare Cursa pentru cunoaștere Salon literar-muzical Lectură tare Sărbătoare populară Degustare de noutăți literare Deja vu (necunoscut despre lucrările cunoscute, deja văzute, citite) Ziua bibliotecii a ideilor distractive Ziua cărților returnate Ziua cititorului uituc Ziua informațiilor Ziua cărții usi deschise Ziua profesiei Ziua specialistului Ziua plăcerii lecturii Ziua lecturii (familiei) Aterizarea bibliotecii (la instituțiile de învățământ) Aterizarea literară Diligență literară Bibliotecă vie Cocktail imagine (întâlnire cu cineva) Imperiul jocurilor Improvizație Dramatizare Interviu Interludiu Intriga literară Infomania Inform-digest Inform-dossier (a colecție de materiale despre cineva, despre ceva) Informați curierul Informați comunicatul Informina Informminutka Ispitirea unei cărți Ispitirea literară Proba Turnuri istorice Cascada de plăceri literare Leagăn de discuție (discuție în două echipe despre o problemă sau problemă) Recenzia clipului Concurs de critică virtuoză Concurs de corespondență Local Concurs de istorie Concurs profesional Concurs de citire Concurs de cititori Concurs de cititori Concurs de savanți Concurs-concert Concurs-căutare Concurs-secret Competiție-expediție Concurs de sprint Concurs foto Masă rotundă Cercul Croazieră literară Curaj-seară Brainstorming Monitorizarea noilor lansări de cărți Moțiune literară Alarmă literară Navigator Inaugurarea casei carte Oboz literară Recenzie-reflecție Recenzie-joc Recenzie-interviu Recenzie-călătorie Recenzie-spectacol Puzzle de preferințe de lectură Palatul cărților Panel de cărți preferate (autori) Panoramă Parada de cărți Paragraf de carte (cunoștințe științifice despre ceva) Purtare (căutare literatură nouă) nume, cititori) Opinii de răscruce Oficiu poștal (recenzia periodicelor) Vacanță de carte Vacanță în familie Sărbătoare de folclor Sărbătoarea plăcerilor lecturii Vacanță de lectură Prezentare Premiera unei reviste (carte) Întâlnire de prestigiu Inoculare culturală Inoculare împotriva analfabetismului Plimbare prin piața literară Plimbare prin bibliotecă Bibliotecă reflectoare Campanie promoțională Propaganda culturii cărții Pulsul bibliotecii Puls literar Telecomandă literară Călătorie virtuală Călătorie prin corespondență Călătorie muzicală Călătorie de-a lungul inelului de aur al literaturii ruse (secolul XIX) Călătorie de-a lungul inelului de argint al literaturii ruse (început. Secolul XX) Călătorie de basm Purceluș literar Colaps cărții Divertisment educațional Divertisment în sala de lectură (jocuri zgomotoase) Întâlnire cu o carte Perspectivă literară Raritate literară Povestea pusă în scenă Rebus Regata literară Evaluare Raport-recenzie Întâlnire cu respect Retro-look (o călătorie în trecut) Reglajul vorbirii (îmbogățirea vocabularului) Inelul bibliotecii Inelul legal Inelul erudit Basm cu voce tare Sugestie de basm (situații legale) Față de masă cu cărți auto-asamblate Piața bibliotecii Bufoni Program de diapozitive, călătorie Înfruntări verbale Oameni pricepuți Timp de râs (pentru Ziua Păcălelii) Concurs de recenzii Teatru de carte Tertulia (petrecere literară) Lectură pe teritoriu Test Tin-cocktail Poligon intelectual Lecție bibliografică Lecție lectie de biblioteca lecție distractivă lecție distractivă memorie Lecție creativă Lecție-conversație Lecție-joc Lecție-călătorie Lecție-poves Lecție-fantezie Fabrica de stele poetice Cartea preferată Fant-night (Sărbătoarea fantastică de Anul Nou) Spectacol fantastic Phaeton Extravaganță literară Focuri de artificii-noapte Fenomen-club Fenomenologia literaturii Festivalul de cărți pentru tineret Profesii din festival Formula succesului (întâlnirea cu cineva) Forum Hit parade Club de hobby Ora de examinare reciprocă (o formă de pregătire industrială) Ora de întrebări și răspunsuri Ora de informare Ora de istorie Ora de bună literatură Ora de comunicare Ora de cunoaștere și descoperire Ora de poezie Ora comunicare profesională(forma de studiu industrial) Ora de reflecție Ora de fantezie Cort de bibliotecă Expediție Experiment Expoziție Recenzie expresă (discuție) Improvizată Enciclopedia bunului gust literar Schitul întâlniri inedite Spectacol erudit Schițe din uimitoarea viață a cărților Cursa de ștafetă Spectacol de estetică Clasa de etichetă Schiță bibliografică Aniversarea de o carte Aniversarea unui gen Aniversarea unui scriitor Humorina Mărturisire (pentru debitor) Târg

–  –  –

1. Îmbrăcați personalul bibliotecii în personaje literare.

2. Organizați expoziții de carte în instituțiile de învățământ.

3. Aranjați petreceri de ceai de seară cu o discuție despre cărțile citite.

4. Organizați o serie de cursuri de master, prelegeri pe diverse teme și cursuri gratuite la bibliotecă.

5. Este interesant și neobișnuit să decorați clădirea bibliotecii.

6. Închiriază un autobuz bibliotecă și o bicicletă care vor circula prin localitate.

8. Cereți cititorilor să lase o recenzie a cărții sub forma unui marcaj de colț.

9. Sărbătorește ziua onomastică a cititorului.

10. Pune în carte un bilet de loterie de bibliotecă și organizează desene în fiecare săptămână.

11. Afișați cărți noi în ferestre. Decorați ferestrele pentru o anumită perioadă a anului (primăvara - păsări, iarna - fulgi de zăpadă etc.).

13. Proiectați ușile de intrare sub forma unei cărți deschise.

14. Oferă fiecărui al cincilea (al zecelea, al sutelea) vizitator un cadou.

15. Desenați urme de pași pe asfalt în apropierea bibliotecii care duce la bibliotecă.

16. Sărbătorește Ziua Cititorului, Luna Cititorului. Decorează biblioteca festiv și distribuie baloane.

17. Imprimați semne de carte cu anunțuri de evenimente și puneți-le în cărți.

18. Efectuați misiuni bazate pe cărți.

19. Organizați o zi a bibliotecarului de substudiu.

20. Furnizează Internet gratuit ca recompensă pentru ceva.

21. Pune un leagăn în bibliotecă.

22. Așezați un animal exotic sau orice animal obișnuit în bibliotecă și organizați evenimente dedicate animalelor de companie.

23. Roagă-ți cel mai bun cititor să-ți facă un tur al bibliotecii.

24. Organizați un flash mob pe o temă de bibliotecă nu departe de bibliotecă.

25. Convertiți abonamentul într-o cameră horror (de exemplu, pentru Halloween).

26. Așezați un model de tanc, avion, navă sau farfurie zburătoare în bibliotecă (de exemplu, un model de tanc poate fi pus pentru Ziua Victoriei).

27. Montați un perete pentru a desena pe el cu markere sau cutii cu spray.

28. Faceți un tur al depozitului de cărți și al camerelor de utilitate.

29. Organizați spectacole demonstrative ale dansatorilor de dans modern.

30. Organizați un club intelectual la bibliotecă.

31. Organizați o seară de ghicire în bibliotecă, chemând spiritele lui Pușkin, Lermontov, Gogol etc.

32. Amenajează locuri în bibliotecă pt lectura usoara- canapea, hamac, balansoar etc.

33. Instalați un indicator interesant „Biblioteca este acolo” la câțiva kilometri de bibliotecă.

34. Organizați un carnaval în bibliotecă pe baza unei cărți populare.

35. Asamblați puzzle-ul cititorului: pentru o vizită - un detaliu (de exemplu, pentru aniversarea scriitorului)

36. Oferă ocazia să stai sau să stai întins pe podea sau pe pouf.

37. Creați colecții de benzi desenate și romane grafice, inclusiv manga.

38. Implică tutoratul online în munca ta.

39. Organizați un radio de bibliotecă.

40. Dotați o sală de lectură și biblioteci în sala de așteptare a stației.

41. Desfășoară o campanie „Poezii-în timp ce-aștepți”. Fiecare vizitator, în timp ce stă la coadă, poate comanda un poem personal de la un poet (mai mulți poeți) (de exemplu, pe 21 martie - Ziua Mondială a Poeziei).

42. Realizați un album foto „Cei mai buni cititori de bibliotecă” sau un stand „Liderii lecturii”. Exemplu: cei mai buni cititori sunt arătați într-o fotografie cu o carte în mâini și în interiorul unei biblioteci. Fiecare fotografie este însoțită de un certificat de benzi desenate despre cărțile citite, cât de atent sunt tratate, din ce an au citit de atunci etc.

43. Dotați biblioteca cu un automat de cafea, ceai și ciocolată.

44. Organizați concerte de muzică live (rock, hip-hop etc.). Uneori, invitați profesioniști și, uneori, organizați spectacole în genul „căutând talent”.

45. Permiteți celor mai activi adolescenți cititori să participe la proiectarea spațiilor bibliotecii lor.

46. ​​​​Prezentă o uniformă interesantă pentru personalul bibliotecii.

47. Stabilirea cooperării cu centrele de familie.

48. Organizați întâlniri romantice neobișnuite pentru îndrăgostiți în bibliotecă.

49. Utilizați Wi-Fi fără parolă.

50. Invitați tinerii să participe la selecția și cumpărarea literaturii din librării (la expoziții) împreună cu culegătorii.

51. Organizați evenimente de seară în bibliotecă în care sunt citite cărți, sunt spuse povești înfricoșătoare, sunt prezentate filme și sunt prezentate spectacole de costume (de exemplu, în cadrul „Noaptei bibliotecii”).

52. Folosește rafturile de cărți ca zonă de joacă.

53. Organizați evenimentul „Library Myth Busters”. În timpul evenimentului, echipe mici de adolescenți studiază diverse mituri ale bibliotecii și apoi își împărtășesc gândurile cu alți membri ai grupurilor de lectură.

54. Implementează un program pentru tineri: „Adolescenți și modă”. Biblioteca găzduiește o expoziție de modele vestimentare care au primit cele mai mari evaluări de la adolescenții care au participat la program. Alți tineri vizitatori ai bibliotecii pot vota cele mai bune exemple din punctul lor de vedere.

55. Implicați „filme de groază” în bibliotecă: montare, machiaj etc.

56. Stabilirea cooperării „Biblioteca + Cantina”. La fiecare comandă, oferiți produse promoționale de la bibliotecă, care se află în apropiere.

57. Combinați plimbările de-a lungul unui anumit traseu, aranjate, de exemplu, într-un parc, și lectura. Paginile laminate (nu umede) din cărți sunt atașate la stâlpi de susținere sau copaci de-a lungul căii de mers. Numărul de astfel de opriri de lectură depinde de lungimea traseului sau de numărul de pagini de carte. De regulă, următoarea pagină a cărții este vizibilă din locația participantului la plimbare, deoarece distanța dintre stâlpi sau copac nu depășește 40 de pași.

58. Oferiți posibilitatea de a obține de la bibliotecă pentru uz temporar nu numai tipărite, ci și cărți electroniceși tablete.

59. Invită o celebritate care devine bibliotecară pentru o zi.

60. Organizați acțiuni împreună cu librării cum ar fi „Nu ai destui bani pentru o carte? Este în bibliotecă” cu adresa celei mai apropiate biblioteci.

61. Luați acasă nu doar cărți, ci și jocuri de societate.

62. Filmați un clip al unui cântăreț sau grup celebru din bibliotecă, indicând adresa bibliotecii.

63. Postează o fotografie cu oameni celebri ai orașului (sat) care sunt cititori de bibliotecă, cu cuvintele „Am citit aici”, „Aceasta este biblioteca mea”.

64. Oferiți mamelor tinere la nașterea unui copil un „Pachet pentru viitorul cititor”

cu cărți, broșuri și o invitație de a te înscrie în bibliotecă.

65. Oferă cititorilor bibliotecii posibilitatea de a organiza nunți și zile de naștere în bibliotecă.

66. Oferă cadou fiecărui cititor al 50-lea (al 100-lea) o manichiură gratuită în stil carte în salon.

67. Aranjați o ședință foto pentru familia cititoare în acest sezon ca cadou.

68. Organizați o petrecere cu tematică de carte.

69. Fiți bibliotecari atipici pentru o zi: cântați, vorbiți în poezie sau rămâneți tăcuți și scrieți note, trageți săgeți pe podea etc.

Anexa 2.

Citate despre literatură

Literatura ar trebui să devină o armă a poporului - formidabilă ca fulgerul și simplă ca pâinea. (J. Amadou)

Societatea își găsește în literatură viața reală, ridicată la un ideal, adusă la conștiință. (V. G. Belinsky)

Doar că literatura este cu adevărat populară, care, în același timp, este universală; și doar că literatura este cu adevărat umană, care, în același timp, este și populară. Unul nu ar trebui și nu poate exista fără celălalt.

(V. G. Belinsky)

În adevăratul talent, fiecare față este un tip și fiecare tip este un străin familiar pentru cititor. (V.G. Belinsky)

A putea scrie poezie nu înseamnă a fi poet; toate librăriile sunt pline de dovezi ale acestui adevăr. (V. G. Belinsky)

Toată poezia este o expresie stare de spirit. (A. Bergson)

Concizia este o virtute care protejează o lucrare proastă de reproșuri severe, iar cititorul unei cărți plictisitoare de plictiseală. (A. Berna)

Literatura este o chemare nobilă, dar numai atunci când slujește o lume însetată de iluminare și bine, și nu unui pântece fără fund care cere săturare și satisfacție. (X. Greeley)

Literatura este conștiința societății, sufletul ei. (D.S. Lihaciov)

Literatura în care alarma conștiinței nu sună este deja o minciună. (D.S. Lihaciov)

Literatura s-a ridicat peste Rusia ca o uriașă cupolă protectoare - a devenit un scut al unității sale, un scut moral. (D.S. Lihaciov)

Dacă literatura servește ca expresie a vieții oamenilor, atunci prima cerință pe care o poate face critica este veridicitatea. (G.V.

Plehanov)

Funcția literaturii este de a transforma evenimentele în idei. (D. Santayan)

Numai literatura nu este supusă legilor decăderii. Ea singură nu recunoaște moartea. (M.E. Saltykov-Șchedrin)

Literatura în toate formele ei nu este altceva decât umbra unei conversații bune. (R.

Stevenson)

Literatura este cea mai liberă și independentă artă, iar dacă este coruptă, nu merită un ban. (U. Foscolo)

–  –  –

Anton Pavlovici Cehov (1860-1904) Anton Pavlovici Cehov este cel mai mare scriitor, dramaturg, clasic al literaturii mondiale rus. Din cele aproximativ 900 de lucrări pe care le-a scris, un număr considerabil au fost incluse în tezaurul nu numai al literaturii ruse; Spectacole bazate pe piesele sale sunt încă pe scenă în diferite părți ale lumii.

Art.) 1860 în provincia Ekaterinoslav, Taganrog. Tatăl său era negustor. Fiii săi, inclusiv Anton, l-au ajutat în magazin încă de mic. În plus, cântau în corul bisericii în fiecare dimineață, așa că copilăria lor a fost departe de a fi un timp fără nori și fără griji.

După ce a absolvit școala locală grecească, Cehov, în vârstă de 8 ani, devine elev la gimnaziu, care la acea vreme era unul dintre cele mai vechi din sudul Rusiei. institutii de invatamant cu tradiții bogate. Această perioadă a biografiei a fost extrem de importantă pentru dezvoltarea lui ca persoană și scriitor.

Ca elev de liceu, s-a îndrăgostit de lectură și teatru și aici s-a format viziunea lui asupra lumii. Între zidurile gimnaziului, și-a încercat mai întâi literatura și a început să scrie scurte povestiri și schițe umoristice.

După ce a absolvit în 1879, Cehov a intrat la Universitatea din Moscova, Facultatea de Medicină. Debutul său în revista „Dragonfly” datează din aceeași perioadă, care în 1880 a publicat o poveste de boboc „Scrisoare către un vecin învățat” și schița sa plină de umor „Ce se găsește cel mai des în romane, povești etc.”. Ulterior, Cehov a continuat să creeze în cadrul unor forme literare mici: feuilletonele, umoristicele și povestirile sale au apărut în publicațiile umoristice „Ceas deșteptător”, „Spectator”, „Oskolki”. Cehov și-a semnat lucrările cu diverse pseudonime - Cehonte, Fratele fratelui meu, Omul fără splină și altele.

În 1882, avea deja pregătită prima sa colecție de povestiri, dar nu a văzut niciodată lumina zilei (e posibil ca cenzura să nu fi ratat-o), dar doi ani mai târziu, în 1884, colecția de povestiri „Poveștile lui Melpomene” a fost publicat. Anul acesta s-a remarcat și prin finalizarea studiilor mele și primirea diplomei de medic de raion. Cehov și-a început cariera profesională la spitalul Cikinsky, iar mai târziu locul său de muncă a fost Zvenigorod.

Pe tot parcursul anilor 1885-1886. A.P. Cehov a fost sincer cu sine ca scriitor de nuvele, în principal de natură umoristică. Cu toate acestea, frații mai mari din condei - D. Grigorovici, V. Bilibin, A. Suvorin - și-au exprimat regretul pentru risipa de talent pentru astfel de „lucruri mici”. Aspirantul scriitor a ținut cont de aceste recomandări și, treptat, poveștile sale au căpătat volum și seriozitate mai mare a conținutului.

O dovadă importantă a restructurării modului de gândire a fost călătoria din 1887. După ce și-a redus considerabil cooperarea cu publicațiile pline de umor, a călătorit în jurul regiunii natale de sud, iar mai târziu a vizitat Caucazul și Crimeea.

Rezultatul șederii sale în sud a fost scrierea povestirii „Stepă”, cu care și-a făcut debutul în revista groasă „Northern Messenger”. Criticii nu au ignorat această lucrare. Ulterior, Cehov a colaborat nu numai cu Severny Vestnik, ci și cu Viața și Gândirea Rusă; O serie de lucrări și colecții individuale au văzut lumina, iar în 1888, „At Twilight” a fost distins cu jumătate din Premiul Pușkin. Publicul nu a ratat nici una dintre noile sale lucrări faima și autoritatea lui Cehov ca scriitor au crescut constant. A doua jumătate a anilor 80 a fost marcată muncă intensivă peste opere dramatice.

În ciuda prosperității exterioare a vieții sale de scriitor, Cehov a rămas nemulțumit de opera sa și a simțit o lipsă de cunoaștere a vieții. Un remediu dovedit a venit în ajutor - o călătorie, de data aceasta pe insula Sakhalin, locul în care au fost exilați condamnații. De ceva vreme Cehov și-a păstrat secretă decizia de a merge acolo, iar când, în ianuarie 1890, și-a împărtășit planul prietenilor, a creat o adevărată senzație în societate. Ajuns pe insulă la 23 iulie 1890, scriitorul a petrecut câteva luni în comunicare activă cu locuitorii locali, a strâns un bogat index de carduri despre locuitorii din Sakhalin și, în ciuda interdicției administrației locale, a contactat prizonierii politici. După un drum lung, pe 19 decembrie a ajuns la Tula, unde l-au întâlnit rudele. Următorii 5 ani au fost dedicați scrierii unei cărți de eseu și natură jurnalistică, „Insula Sakhalin”. După cum a recunoscut însuși scriitorul, această călătorie a jucat un rol extrem de important în biografia sa creativă ulterioară.

Întors din Sahalin, A. Cehov a locuit la Moscova până în 1892, iar apoi până în 1899 a locuit în moșia Melikhovo pe care a cumpărat-o din regiunea Moscovei. Acolo a tratat țărani, a contribuit la construirea de școli, a acordat asistență populației cele mai sărace și, desigur, a continuat să scrie. În perioada așa-numitei ședințe Melikhovo, din stiloul său au venit 42 de lucrări, inclusiv cel mai faimos „Bărbat într-un caz”, „Doamna cu câine”, „Secția nr. 6” și altele.

Este general acceptat că 1893 a marcat începutul unei noi etape în activitatea de creație, în timpul căreia celebrele piese „Pescărușul” (1896), „Unchiul Vanya” (1897), „Trei surori” (1900-1901), „Cireșa”. ” au fost create grădină” (1903-1904); toate au fost incluse în repertoriul Teatrului de Artă din Moscova, deschis în 1898.

În 1899, Cehov și-a părăsit moșia de lângă Moscova și s-a stabilit la Ialta, într-o casă pe care a construit-o. Scriitorul a fost determinat să se miște de moartea tatălui său și de deteriorarea stării sale din cauza tuberculozei. În 1901, s-a căsătorit cu O. Knipper, o actriță la Teatrul de Artă din Moscova, și a vizitat Moscova doar în vizite scurte. Mulți oameni au vizitat casa Ialta a lui Cehov personalități celebre, în special, I. Bunin, M. Gorki, Lev Tolstoi și alții În 1902

Anton Pavlovici a refuzat titlul de academician onorific care i-a fost acordat cu doi ani mai devreme, protestând astfel împotriva faptului că Nicolae al II-lea l-a privat pe M. Gorki de același titlu.

În 1904, Cehov a mers să-și îmbunătățească sănătatea în stațiunea germană Badenweiler. Aici la 15 iulie (2 iulie, O.S.), 1904, a murit, trupul său a fost adus în Rusia și pe 22 iulie înmormântat în Biserica Adormirea Maicii Domnului, în cimitirul mănăstirii, lângă tatăl său. Când cimitirul din Mănăstirea Novodievichy a fost desființat, rămășițele scriitorului au fost reîngropate în 1933 în cimitirul situat în spatele mănăstirii.

Seară literară și muzicală „Călătorie într-o casă cu mezanin”:

la aniversarea a 155 de ani de la A.P. Cehov

Decor:

Expoziție de cărți de A.P. Cehov și literatura despre nm;

Portretul lui A.P. Cehov și epigraful „Adevărul și frumusețea... au fost întotdeauna principalul lucru în viața umană și pe pământ în general” (A.P. Cehov).

Seara are 2 prezentatori, un cititor și participanți producții teatrale, eroi ai poveștilor lui Cehov. Dramatizări de fragmente din povești: „Cameleon”, „Vanka”, „Tscha”.

Lucrări muzicale folosite:

- „Cântec de toamnă” din „Anotimpuri” de P.I. Ceaikovski.

- „Legenda familiei” de P.I. Ceaikovski.

- „Puricel” de M. Mussorgsky.

- „Cântecul Vaniei” de M.I. Glinka.

- „Nu mă ispiti inutil” M.I. Glinka.

- „Mazurka” de F. Chopin.

- „Song of the Lark” din „Anotimpuri” de P.I. Ceaikovski.

Desfăşurarea serii literare şi muzicale.

Sună „Cântec de toamnă” din „Anotimpuri” de P.I. Ceaikovski.

Prezentatorul 1 (aprinde o lumânare): O lumânare este un simbol al vieții umane. Arde cu toată puterea, topindu-se irevocabil în fiecare minut: iar flacăra lui este ca sufletul omenesc.

Ea este tremurătoare și timidă, iar lumina ei este lipsită de apărare și blândă. Dându-ne lumina ei, lumânarea arde, dar în timp ce arde, ne simțim bine lângă ea: ne împărtășește durerea și bucuria noastră.

Prezentatorul 2: Ei spun că folosirea lumânărilor este irațională. E puțină lumină de la ei. Este o altă chestiune - o lampă electrică! Lumina ei pătrunde în fiecare colț.

Prezentatorul 1: Dar când totul în jur este iluminat la fel de puternic, cum să distingem principalul de secundar, marele de mic? La urma urmei, orice lucru nesemnificativ la distanță apropiată și puternic iluminat poate părea incredibil de important și greu și poate umbri ceva care este și mai maiestuos și mai înalt.

Prezentatorul 2: Ce este mai mare?

Prezentator 1: Da, omul însuși! Un bărbat aprinde o lumânare. Ascultând muzică și poezie, venind la biserică să ne rugăm pentru cei răposați și pentru sănătatea celor care există. Și atunci totul nesemnificativ se duce în întuneric și va rămâne singur cu sufletul său, cu al lui lumea interioara. Și apoi...

„Legenda trandafirului” de P.I. Ceaikovski.

Lucrări similare:

« «Kemerovo Universitate de stat» Filiala Universității de Stat Kemerovo din Prokopyevsk (Numele facultății (filiala) în care este implementată această disciplină) Program de lucru disciplina (modulul) B3.V.DV.1.1 Psihologia comportamentului deviant al tineretului (Denumirea disciplinei (modulul)) Directia de formare 040700.62...”

« PSIHOLOGIA – ȘTIINȚA VIITORULUI Materiale VI Conferinta Internationala tineri oameni de știință 19–20 noiembrie 2015 Moscova Editat de A. L. Zhuravlev, E. A. Sergienko Editura „Institutul de Psihologie RAS” Moscova - 2015 UDC 159,9 BBK 8 P 8 Toate drepturile rezervate. Orice utilizare a materialelor din această carte, integral sau parțial, fără permisiunea deținătorului drepturilor de autor...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Filiala instituției de învățământ de stat de învățământ profesional superior „Universitatea de Stat Kemerovo” din Prokopievsk (PF KemSU) APROBAT de directorul Fondului de pensii KemSU _ A.P. Kartavtseva 2013 PROGRAM DE LUCRU la disciplina „Psihologie inginerească și ergonomie” pentru specialitatea 030301 Ciclul „Psihologie” al disciplinelor profesionale generale OPD.R1. ÎNAINTE de curs – semestrul II – 3 prelegeri – 18 ore ore practice – 18 ore...”

„Angajații catedrei Elena Vladimirovna Menzul - șef de catedra, candidat la științe psihologice, conf. univ. E.V. Menzul. lucrează la departament din 1996. Are două studii superioare: filologic (specialitatea „Limba și literatura rusă”) și psihologic (specialitatea „Psihologie”). Ea și-a susținut teza pentru gradul de candidat în științe psihologice pe tema „Condiții psihologice și pedagogice pentru obiectivarea evaluării stărilor psihice ale școlarilor în activități educaționale...”

„Introducere Programul examenului de candidat la specialitatea 19.00.05 Psihologie Socială are ca scop testarea cunoştinţelor absolvenţilor şi candidaţilor la gradul universitar de Candidat la Ştiinţe privind cunoaşterea fundamentelor metodologice, probleme cheie de teorie, metode de bază şi lucru. concepte de cercetare psihologică socială; testarea abilităților practice ale studenților absolvenți în aplicarea metodelor și a unui număr de tehnici speciale în timpul cercetării, precum și a abilităților în dezvoltarea unui program și metode pentru un anumit..."

„UNIVERSITATEA DE STAT BELARUSIANĂ APROBATĂ DE Rectorul BSU S.V. Ablameiko_ (semnătură) (I.O. Prenume) 30.05.2014 (data aprobării) UD-2014-1732/r. Număr de înregistrare UDO Fundamentele sexologiei (numele disciplinei) Program de antrenament(versiunea de lucru) pentru specialitate: 1-86 01 01 asistență socială (codul specialității) (numele specialității) Facultate _umanitar_ Departamentul de Psihologie Generală și Clinică_ Curs(e) 4_ Semestru(e) 7_ Prelegeri 40_ Examen 7 (număr de ore) (semestrul)..."

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Instituția de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea de Stat Kemerovo” Filiala Prokopievsk (Numele facultății (filiala) în care este implementată această disciplină) Programul de lucru al disciplinei (modulul) B1. V.OD.9 Sexologie (Nume disciplina (modul)) Direcția de pregătire 37/03/01/62 Psihologie (cod, denumire direcție) Direcția (profil) de pregătire...”

„Ministerul Educației din Regiunea Kaliningrad Instituția Autonomă de Stat a Regiunii Kaliningrad pentru studenții care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medico-socială „CENTRUL DE DIAGNOSTIC ȘI CONSILIERE PENTRU COPII ȘI ADOLESCENȚI” mina Planul de lucru al OCD și K pentru anul 2015 -Anul universitar 2016 Kaliningrad 2015 Scop: oferirea de asistență psihologică, pedagogică, medicală și socială cuprinzătoare copiilor care se confruntă cu dificultăți în stăpânirea programelor de educație generală de bază, dezvoltare și...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSE INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM DE STAT FEDERAL DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR „Universitatea Națională de Cercetare Nucleară „MEPhI” „APROBAT” Prorector al NRNU MEPhI _ „_” _ 2012 Programul de formare a cadrelor didactice și de specialitate superior educație și educatie generala privind lucrul cu copiii și adolescenții supradotați în sistemul de interacțiune între instituțiile de învățământ superior și general pe baza unei școli la distanță la Universitatea Națională de Cercetare Nucleară MEPhI cu...”

„Programul de lucru al instituției de învățământ de la bugetul de stat de educație profesională funcțională și anatomie „Universitatea de stat medicală din Volgograd” a Ministerului Central al Sănătății și dezvoltare sociala sistem nervos Federația Rusă„APROBAT” Prorector pentru Afaceri Academice, Profesor _ V.B. Mandrikov "" 201_ Programul de lucru al disciplinei Anatomia funcțională a sistemului nervos central. Pentru specialitate: 030401 Clinică...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERATIEI RUSĂ Bugetar de stat federal Instituție de învățământ profesional superior „Universitatea Lingvistică de Stat din Moscova” Institutul de lingvistică euroasiatică din Irkutsk (filiala) APROBAT Prorector pentru activități educaționale și metodologice FSBEI HPE MSLU Doctor în psihologie, profesor universitar , Academician al Academiei Ruse de Educație (grad academic și/sau titlu academic) N.N. Nechaev (semnătură) (inițiale și prenume) „”_ 20 ANOTAȚIE...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERATIEI RUSE BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR PROFESIONAL „UNIVERSITATEA DE STAT KURSK” PROGRAME DE TESTARE CREATIVĂ ȘI PROFESIONALĂ de la Universitatea de Stat din Kursk în 2015. decizia comisiei de admitere (protocol nr. 61-1 din 30 septembrie 2014) deputat. preşedinte..."

„Psihologia clinică – Psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării Psihologia clinică – Psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării I. NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru al disciplinei a fost elaborat în conformitate cu statul federal standard educațional(FSES) studii superioare învăţământul profesionalîn direcția de pregătire (specialitatea) „Psihologie Clinică”, ținând cont de recomandările programului educațional de bază aproximativ al învățământului profesional superior în...”

„Programul de lucru de practică industrială „Asistent medic de spital” face parte din principalul program de educație profesională în specialitatea 060103 - pediatrie în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior, în domeniul formării 060100 asistență medicală destinat implementării cerințe obligatorii Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional superior și poate fi utilizat în procesul educațional pentru formarea cu normă întreagă a unui medic specialist, ținând cont următoarele tipuri activitate profesională:..."

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE Instituția de învățământ de învățământ superior bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea de Stat Kemerovo” Filiala Universității de Stat Kemerovo din Prokopievsk (Numele facultății (filiala) în care este implementată această disciplină) Programul de lucru al disciplinei ( modul) B3.B 11 Istoricul și starea actuală a politicii de tineret în străinătate (Denumirea disciplinei (modulul)) Direcția...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL RF Instituția Autonomă de Învățământ Superior de Stat Federal „Universitatea Federală de Sud” ACADEMIA DE PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ȘTIINȚE PEDAGOGICE PROGRAM DE ADMISERE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PEDAGOGIC pentru solicitanții în direcția de masterat 2220015 44/04/01 FORMARE A PROFESORULUI Program de master Management în domeniul învățământului secundar profesional Rostov-pe-Don PROGRAM..."

„PROGRAMUL EDUCAȚIONAL DE BAZĂ AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ Kaluga ANOTAȚIE LA PROGRAMUL EDUCAȚIONAL DE BAZĂ AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ Programul educațional principal al învățământului general de bază (BOP SRL) a fost întocmit pentru 2015-2020. pentru clasele 5-9. Programul educațional de învățământ general de bază presupune implementarea de înaltă calitate a programului, ținând cont de caracteristicile psihologice și pedagogice ale dezvoltării copiilor de 11-15 ani. Pentru implementarea OOO LLC, se stabilește o perioadă de reglementare - 5 ani, care este asociată cu...”

„INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂN PROFESIONAL SUPERIOR UNIVERSITATEA DE STAT KUBAN FACULTATEA DE MANAGEMENT ȘI PSIHOLOGIE REGULAMENTE PRIVIND ATTESTAREA FINALĂ DE STAT A Absolvenților KUBSU ÎN DIRECȚIA „39.03.02 (04040 0) ARGENT SOCIAL LICENȚĂ DE LICENȚĂ” – (LICCENȚĂ) DE LICENȚĂ 2015” APROBAT DE Consiliul Academic al Facultatii de Management si Psihologie 23 decembrie 2014 ADOPTA in sedinta catedrei de asistenta sociala, psihologie si pedagogie a invatamantului superior...”

„Universitatea de Stat Saratov numită după N.G. Chernyshevsky Facultatea de Psihologie Departamentul de Psihologie Generală și Socială Laboratorul de Psihologie Legală Facultatea de Drept Departamentul de Drept Civil și Procedură Clinica juridică Camera de Comerț și Industrie a Regiunii Saratov SRO NP „Organizația Națională a Mediatorilor” ( Moscova) PROGRAMUL I Conferinţă ştiinţifico-practică pantogr. rusească cu participarea internationala PERSPECTIVE DE FORMARE ŞI DEZVOLTARE A MEDIERIEI ÎN REGIUNI 4 decembrie 2015...”

„Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior din districtul autonom Khanty-Mansiysk din Ugra „Universitatea Pedagogică de Stat Surgut” Facultatea de Pedagogie și Psihologie Departamentul de Psihologie B3.1. PROGRAM DE PRACTICĂ DE CERCETARE Direcția de formare 37/06/01 Științe psihologice Direcția „Psihologia educației” Calificare Cercetător. Profesor-cercetător. Forma de studiu cu normă întreagă Surgut 2015 NOTĂ EXPLICATĂ General..."

2016 www.site - „Bibliotecă electronică gratuită - Programe educaționale, de lucru”

Materialele de pe acest site sunt postate doar în scop informativ, toate drepturile aparțin autorilor lor.
Dacă nu sunteți de acord că materialul dvs. este postat pe acest site, vă rugăm să ne scrieți, îl vom elimina în termen de 1-2 zile lucrătoare.

INOVAȚII ÎN ACTIVITĂȚILE BIBLIOTECILOR DE PROMOVARE A CĂRȚILOR ȘI A LECTURII
(lucrare de certificare)

Belogortseva A. G.,
Bibliotecar al Bibliotecii Nedvigov nr 9
MUK „Biblioteca așezării rurale Nedvigovsky”
2011

În prezent, inovația a afectat absolut toate tipurile de activitate umană. Biblioteconomia nu a făcut excepție.

Principala tendință din ultimii ani este pierderea rolului exclusiv al lecturii în viața societății. Această situație este asociată cu un mare risc social, deoarece lectura este cea mai importantă modalitate de a stăpâni informațiile vitale. Fără citire, integrarea unui individ în cultura multinațională rusă, care include întregul complex de trăsături spirituale, materiale, intelectuale, sisteme de viziune asupra lumii și tradiții care caracterizează societatea, este de neconceput. Economia, politica, securitatea națională și competitivitatea țării depind în mare măsură de nivelul de competență culturală a cetățenilor.

În contextul globalizării informației, slăbirea interesului pentru lectură este o tendință la nivel mondial, iar în Rusia această problemă devine din ce în ce mai acută. Nu există doar o înstrăinare a tinerilor de carte, o scădere a culturii generale a cărții, ci și o pierdere a tradițiilor naționale de carte. Creșterea numărului de „necititori”, pierderea interesului pentru cărți și lectură în rândul diferitelor categorii de vârstă și sociale necesită o atenție deosebită. Astăzi, în Rusia, problemele de lectură sunt atât de grave încât atât statul, cât și întreaga societate trebuie să ia parte la rezolvarea lor.

Pentru a inversa în mod fundamental fenomenele de criză emergente, este necesar să se regândească organizarea biblioteconomiei, deoarece viitorul bibliotecilor nu este doar proprietatea fondurilor, ci și furnizarea de informații de înaltă calitate către cititor. Și, prin urmare, trebuie să ne străduim constant să fim interesanți, atractivi pentru utilizatori și să ne schimbăm mult în bibliotecă în concordanță cu vremurile.

Scopul principal al sprijinului pentru lectură este de a crea o opinie publică pozitivă despre lectură.

Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii a generat un val de activitate creativă: o serie de biblioteci ne-au mulțumit cu noile lor proiecte și cu un nivel ridicat de înțelegere a problemelor complexe. Festivalurile, competițiile și sărbătorile se revarsă din biblioteci în piețele și străzile orașului, creând o atmosferă de bucurie în jurul cărții. Din ce în ce mai mult, bibliotecarii apar în tipar, la radio și televiziune, ajutând oamenii să înțeleagă că lectura este plăcere, fericirea cunoașterii și a creativității.

Promovarea cărții și a lecturii este principala activitate a fiecărei biblioteci.

Sunt implementate programe de popularizare a cărții și lecturii cu implicarea tuturor categoriilor de populație în biblioteci, dar se acordă o atenție deosebită promovării lecturii copiilor, adolescenților și tinerilor. O componentă necesară a activităților educaționale moderne ale bibliotecilor de astăzi ar trebui să fie motivarea copiilor și tinerilor de a citi literatură utilă, de a participa la diferite concursuri și de a realiza auto-realizarea creativă.

Adolescentul modern este, în primul rând, un consumator de produse informatice, o persoană axată pe percepția informațiilor virtuale mai degrabă decât verbale. Școlarul de astăzi are nevoie de informații care să fie prezentate luminos, dinamic și, de preferință, pe scurt. Principalul lucru pentru un bibliotecar este să atragă atenția, să evoce o reacție emoțională și o dorință de a ridica o carte.

Insuflarea unui „obicei de bibliotecă” copiilor este un proces gradual. Este necesar ca atunci când se pregătesc pentru lecții să nu poată evita biblioteca - și asta colaborare bibliotecari și profesori. Această lucrare ar trebui să înceapă cu noi de la o vârstă foarte fragedă, de la grădiniţă. Și atunci copiii vor deveni cu siguranță pur și simplu interesați de bibliotecă, vor fi atrași acolo...

Este nevoie de muncă serioasă pentru a crea un mediu confortabil pentru comunicarea intelectuală. Pentru aceasta, colecțiile de cărți trebuie completate în primul rând cu literatură înalt artistică de diverse formate: cărți, periodice, publicații electronice, cu implicarea obligatorie a celor mai bune și dovedite resurse de internet.

Problema organizării spațiului bibliotecii vine astăzi în prim-plan. Biblioteca de astăzi este concepută pentru a fi multifațetă și diferită: cu zone „zgomotoase” și „liniștite”, cu spații deschise și zone de odihnă izolate. Prin urmare, este necesar să se reconsidere organizarea spațiului bibliotecii, literalmente fiecare colț al camerei, făcându-l cât mai convenabil și atractiv pentru utilizatori.

Amenajarea și amplasarea departamentelor și serviciilor în bibliotecă ar trebui să asigure șederea și lucrul confortabil în ea.

Un punct important în crearea unui spațiu de bibliotecă deschis și confortabil și dezvăluirea colecțiilor pentru utilizatori este o aranjare bine gândită a mobilierului, în primul rând rafturi pentru cărți și expoziții. Aranjarea și aspectul rafturilor sunt cele care determină stilul întregii biblioteci. Metodele de aranjare a rafturilor pot fi foarte diverse: chiar și rânduri paralele, „galeri”, „zig-zaguri”. Dispunerea raftului într-un „semicerc” sau „semi-oval” este în prezent deosebit de atractivă.

Este necesar să se creeze zone de agrement în biblioteci pentru cititori cu mobilier confortabil pentru relaxare și lectură: mese, fotolii, banchete și canapele. În aceste zone puteți crea colțuri pentru relaxare intelectuală, unde puteți rezolva un puzzle de cuvinte încrucișate, puteți juca șah și vă puteți familiariza cu ultimele numere ale revistelor și ziarelor.

Dar nu numai designul modern face ca un spațiu de bibliotecă să fie confortabil. Principalul lucru este o organizare bine gândită a fondurilor, de înțeles chiar și pentru un cititor mai puțin experimentat.

Disponibilitatea colecțiilor este considerată o expresie a încrederii și respectului față de cititori, prin urmare nici măcar pierderile inevitabile nu ar trebui să servească drept bază pentru limitarea accesibilității în bibliotecă. Atentie speciala necesită amenajarea unui fond de acces liber. Într-o colecție deschisă, în care cititorii răsfoiesc și selectează ei înșiși cărțile, este necesar să se „adapte” la ele.

Astfel, modelele „multi-nivel” cu spații de lucru și odihnă create în biblioteci țin cont pe cât posibil de nevoile și interesele cititorilor. Fiecare utilizator ocupă propriul nivel - o anumită zonă de spațiu „deschis”. În acest caz, zonarea nu va avea limite „dure” și fiecare cititor, dacă dorește, se va putea deplasa liber de la un nivel la altul până când va găsi locul cel mai convenabil pentru el însuși. El va fi bucuros să viziteze biblioteca, unde este confortabilă, confortabilă și modernă nu numai datorită metodelor de lucru inovatoare, ci și moderne. aspect, design funcțional intern.

Evenimente în masă, expoziții– cele mai eficiente forme de atragere a atenției cititorilor. Informațiile spectaculoase sunt bine primite de public, măresc afluxul de utilizatori, încurajează mulți oameni să apeleze la surse primare literare și pot îmbunătăți imaginea bibliotecii. Ar trebui să se acorde prioritate formelor de prezentare, interactive, de activități informaționale, educaționale și cultural-agrement, care să poziționeze lectura ca parte integrantă a vieții unei persoane moderne, necesară activităților educaționale, profesionale și creative de succes. Aceste forme de organizare a evenimentelor sunt cele care vor spori interesul de lectură și creativ al vizitatorilor reali și potențiali, vor face lectura și cărțile atractive și relevante în ochii utilizatorilor, în special a tinerilor, care percep adesea omologul tipărit ca pe un format învechit.

Nimeni nu se mai îndoiește că dezvoltarea tehnologiei informatice face posibil ca biblioteca să fie competitivă pe piață servicii de informare. Informatizarea bibliotecilor a făcut posibilă utilizarea unor noi forme de lucru - ceas video, călătorii media, caleidoscoape media, prezentări electronice, care a ridicat evenimentele din bibliotecă la un alt nivel de calitate.

Astăzi, bibliotecile țării folosesc activ forme noi, netradiționale de activități educaționale. Printre ei:

Festivaluri– „Lumea întreagă este o bibliotecă!”, „Țara citirii”.

Variat concursuri– lucrări creative „Cu o carte prin viață”, publicitate virtuală „Citind cu înțelepciune”, concurs de obiceiuri de lectură „Liderul anului în lectură”, „Alegerea ta, cititorule!”, concurs de creație „Chipul tânăr al unei țări care citește”, fotografie cartea concursului „Fotografie cu iubitul tău””.

Stoc– „Cum să mergi la bibliotecă”, „Cu o carte - în viitor”, „Dăruiește o carte copiilor”, „Declarație de dragoste scriitorului tău preferat”, „Nu ai citit încă - atunci venim pentru tine!”, „Înscrie-te în biblioteca unui prieten” , „Hai să citim împreună!”

Zilele deschise– „Biblioteca 5a este grozavă!..”, „Biblioteca este familiară și necunoscută”, „Ușile și inimile noastre sunt deschise pentru tine!”, „Ce poate fi mai frumos decât biblioteca noastră?!!”.

Programe culturale și de agrement– „Duminica în bibliotecă”, „Noaptea bibliotecii”, „Biblioteca după școală”.

Inele literare ale creierului– „În cercul cărților preferate”, „Scriitorii copilăriei noastre”.

Forme complexe de promovare a cărții și lecturii– „Ziua plăcerilor cititorului”, „Ziua cu scriitorul”, „Ziua gurmandului literar”, „Clasici neplictisitoare”, „Ziua cititorului”.

Masa rotunda- o formă complexă care s-a îmbogățit cu conținut nou: „Tinerețea și cărțile: au mai rămas puncte comune?”, „Citirea tinereții este speranța unei noi Rusii”, „A citi sau a nu citi: în căutarea unei compromite."

Forme populare în anul trecut deveni Flash mob-uri de stradă pentru tineret: „Cartea preferată”, „Minutul de lectură”, „Cum să ajungi la bibliotecă?”, „Deschide-ți cartea”. Avantajul unor astfel de acțiuni este masa, viteza și culoarea lor. În viitor, ne propunem să organizăm și să ținem un flash mob sau, mai precis, o carte flash „Un minut de citit”, împreună cu biblioteca școlii. Esența este că, în marea pauză, liceenii vor îmbrăca tricouri strălucitoare cu sloganul cusut „În computer sunt știri, în carte sunt viață” și se vor răspândi pe toate coridoarele școlii. . La o anumită oră, va suna un semnal, elevul își va deschide simultan cărțile preferate și le va citi cu voce tare timp de un minut, arătând prin exemplul lor că lectura este la modă și interesantă.

Promovarea cărții și a lecturii în zonele de transport și recreere– „Foșoș literar în parc”, „Bulevardul lecturii”, „Aleea cărților”, „Curtea lecturii”, Lecturi literare „Pe trepte”, „Sală de lectură de vară sub aer liber„, „Cu o carte pe bancă”, „Carte pe drum!”, „Citind fără oprire”, „Traseu de lectură”, „Autobuz literar” etc.

Programe de lectură de vară- „O vacanță fără carte este o vară fără soare.”

Activități menite să reînvie tradițiile lecturii în familie: promoții „Lectura ca cadou pentru mama”, „Citirea din leagăn”, „Primele cărți pentru bebelușul nostru” (în maternități, tuturor nou-născuților li se eliberează un carnet de bibliotecă, iar părinților li se oferă seturi de literatură, broșuri, memento-uri și liste); concurs „Tata, Mama, Cartea, Eu: Împreună – familie de carte"; o oră de reflecție pentru părinți „Ce citesc copiii noștri?”; ora pentru părinte „Va exista armonie în familie dacă ești mulțumit de carte” sarbatoare de familie„Ia o carte cu familia ta”; cerc lectură în familie"Citește"; întâlnire de seară cu cartea „Ce au citit părinții mei”; test „Tema de familie în opere de artă"; forme complexe „Family Benefit”, „Family Reading Day”.

Formele luminoase și inovatoare de promovare a cărții atrag tinerii. Prin urmare, specialiștii bibliotecii caută ceva nou în munca lor și sunt creativi în organizarea de evenimente pentru generația tânără. În toate bibliotecile pentru tineret se desfășoară inele de poezie, diligențe literare, dosare, Zilele Cărții Noi, Zilele Jocurilor Literare, Zilele Cărții de Naștere, spectacole de carte, saloane literare, leagăne poetice, saloane literare etc. bookcrossing.

Atunci când promovează cărțile și lectura, bibliotecarii studiază în mod constant opiniile cititorilor despre literatură, identifică preferințele și evaluările acestora și efectuează sondaje. De exemplu, sondaje blitz„Zece cărți care te-au șocat”, „Ce rol joacă lectura în viața ta?”, „Se citesc în familia mea”; sondaje telefonice despre preferințele de citire, sondaje blitz cu o cameră video" Iti place sa citesti carti?"; chestionare„Cultură, lectură, bibliotecă prin ochii tinereții”, „Biblioteca visurilor mele”, „Tu și biblioteca ta”, „Carte, lectură, bibliotecă în viața ta”; monitorizarea„Cine ești tu, cititorul nostru?”

Activitățile expoziționale devin mai bogate în informații, concise, neconvenționale, cu implicarea elementelor artistice și decorative, material natural, desene, meșteșuguri, lucruri și obiecte care ajută la crearea imaginii unei persoane sau a unei epoci.

Bibliotecile ar trebui să ia parte activ la evenimentele organizate de organizațiile de editare și vânzări de cărți care vizează promovarea lecturii. Cum ar fi proiectele editurii AST „Citiți cărți!” și editura EKSMO „Citește cărți - este dăunător să nu citești!” Ele ne oferă o multitudine de materiale ilustrate, care ne vorbesc despre beneficiile lecturii. În primul proiect, scriitorii moderni la modă fac apel la oameni să citească cărți, în al doilea, cititorii își împărtășesc viziunea asupra problemei lecturii. Cine este „o persoană care citește”? Cum să combini lectura și dinamica vieții? Ce îl așteaptă pe cel care a abandonat cărțile? Ce obține cineva care își face timp să citească? Toate aceste întrebări vor stârni, fără îndoială, interesul cititorilor obișnuiți și vor atrage potențialii cititori să citească. Biblioteca noastră a participat activ la aceste evenimente de popularizare a cărților și a lecturii.

Atunci când dezvoltați orice produs publicitar, este important să acordați atenție dezvoltării unui slogan. Slogan - slogan publicitar sau un slogan care conține o formulare concisă, ușor de înțeles și eficientă a unei idei de publicitate. Oferă sens emoțional întregii campanii de publicitate. De exemplu: „Am ajuns”. A văzut. L-am citit!”, „Treci prin viață cu o carte!”, „Oamenii de succes citesc mult!”, „Intră! Uite! CITEȘTE!”, „O persoană care citește este o persoană de succes!”, „Creează-ți viitorul - citește!”, „Citirea este grozavă!”, „Străduiește-te să fii cititor – înscrie-te la bibliotecă!”, „Vino. A văzut. L-am citit!”, „Citește mereu, citește peste tot!” etc.

Promovarea cărților și a lecturii în mediul electronic.

Astăzi, spațiul bibliotecii este și spațiul virtual al bibliotecii. Bibliotecarii din mediul electronic își creează propriile comunități, grupuri de interese și discută subiecte actuale, faceți schimb de experiență de lucru. Prezența unui site Web într-o bibliotecă îi crește semnificativ statutul. La urma urmelor site-ul bibliotecii– aceasta este imaginea sa în spațiul informațional. Blogurile bibliotecii Ele acționează ca un instrument de promovare a știrilor bibliotecii, schimb de experiențe în promovarea cărții și lecturii, informarea despre evenimente viitoare, noi completări la colecția bibliotecii, atragerea de noi audiențe, crearea unui club online pentru iubitorii de lectură unde pot discuta despre cărți.

Bibliotecile formează și îmbunătățesc cultura informațională a utilizatorilor și a întregii populații locale, învățându-i cunoștințele de calculator resursele biblioteciiși elementele de bază ale lucrului pe Internet. Multe biblioteci creează Servicii de Cultura Informațională și oferă cursuri gratuite de informatică pentru diferite segmente ale populației, care predau elementele de bază ale alfabetizării informatice și informaționale. Aceste cursuri devin foarte populare, mai ales în rândul persoanelor în vârstă.

Și, desigur, nu ar trebui să uităm stil corporativ, care include elaborarea unui logo, formulare, cărți de vizită, invitații, certificate, diplome de premiere pentru cititori etc. Setul de elemente grafice pe care bibliotecile le folosesc pe antet, materiale publicitare și produse editoriale vă permite să creați o imagine holistică a bibliotecile lor de activități, astfel încât ea să fie amintită și recunoscută ca o prietenă bună și bună.

Fiecare om este obligat să aibă grijă de dezvoltarea sa intelectuală. Aceasta este responsabilitatea lui față de societatea în care trăiește și față de sine însuși. Principala cale de dezvoltare intelectuală este lectura

D. S. Lihaciov

Biblioteca... vechea și veșnică locuință a minții umane. Rândurile nemișcate de rafturi cu cărți conțin nenumărate fațete ale lumii vii: lupta ireconciliabilă a ideilor, cercetarea științifică iscoditoare, bucuria de frumos, dobândirea de cunoștințe, divertisment etc. - la infinit. Toată viața universului este concentrată în acest cristal magic numit biblioteca. Astăzi suntem copleșiți de o avalanșă de informații. Cum să stăpânești și să asimilezi aceste informații? Ce trebuie făcut pentru a nu vă aglomera mintea cu gunoaie care nu sunt necesare, pentru a o îmbogăți cu cunoașterea tuturor faptelor, fără de care o persoană educată modernă nu poate exista? Biblioteca ar trebui să devină un centru de îndrumare a lecturii cititorilor, mai ales în adolescență. Cum pot ajuta un cititor, în special un cititor adolescent, să găsească răspunsul la întrebarea lui pe baza unei cărți? Bibliotecarului i se cere să fie capabil, folosind diverse forme și metode de comunicare cu cititorii, să ghideze procesul lecturii, încercând să trezească interesul pentru clasici în rândul unui adolescent modern, pentru a trezi în el procesul de conștientizare de sine, de a împinge-l să aleagă un model spiritual de comportament.

Lectura este un indicator nu numai al stării societății, ci și al atitudinii societății față de viitorul ei.

În ultimii ani, a apărut necesitatea creșterii rolului bibliotecilor în impactul educațional asupra tinerei generații, a înțelegerii influenței lecturii asupra procesului de socializare a individului la orice vârstă. O preocupare deosebită este lectura tinerilor, ca fiind cea mai dinamică grup socialși cea mai activă categorie de cititori care au nevoie de cunoștințe. Prin urmare, rolul bibliotecii moderne crește, care a fost întotdeauna atât un depozit de informații, cât și baza pentru educație și cultură.

Pentru a susține și dezvolta lectura aveți nevoie de:

Susține mai activ inițiativele și folosește experiența altor biblioteci în promovarea lecturii, în primul rând în rândul copiilor și adolescenților;

Introduceți în practică forme și metode moderne de popularizare a cărților care vizează îmbunătățirea calității lecturii;

Informarea activă a specialiștilor care lucrează cu copiii și tinerii despre cele mai recente știri din literatura națională și străină;

Popularizarea activă a tradițiilor de lectură în familie;

Acordați o atenție sporită dezvoltării creativității literare a copiilor, adolescenților, tinerilor și adulților;

Dezvoltarea și implementarea programelor cuprinzătoare și proiectelor inovatoare vizate pentru a sprijini lectura, inclusiv cele care implică introducerea și utilizarea tehnologiilor moderne;

Pentru a forma o imagine pozitivă a bibliotecii în comunitatea locală, folosind tehnologii moderne de PR în acest scop.

Formulare de sprijin pentru citire:

2. Formulare de informare: date literare semnificative, premii în domeniul literaturii, cărți aniversare, scriitori aniversari, evenimente de lectură, recenzii de cărți noi, selecții tematice de publicații, cărți, reportaje video și audio, întâlniri cu participanții la procesul literar și editorial, analiza segment literar al internetului.

3. Formulare interactive: sondaje, chestionare online despre munca autorului (autorilor), evaluări ale cărților și scriitorilor, votări.

Sarcini:

Creșteți interesul comunității locale pentru carte nationala, lectură și bibliotecă;

Reînvie prestigiul lecturii;

Introducerea tinerei generații la dialogul interactiv, la lectura de texte literare pe internet și pe mediile electronice;

Stimulează inițiativele și creativitatea cititorilor;

Contribuie la consolidarea imaginii pozitive a bibliotecii în ochii publicului ca centru de informare și cultură;

Păstrarea tradițiilor de lectură în familie.

Principalele direcții de popularizare a lecturii în biblioteci:

Popularizarea literaturii clasice (atât în ​​cadrul, cât și în afara curriculumului);

Introducere în literatura modernă;

Sprijin pentru creativitatea literară a cititorilor;

Dezvoltarea lecturii în timpul liber periodice;

Implicarea în lectura în bibliotecă în general.

3.Kapytok, A. Expoziție de bibliotecă - cartea de vizită a bibliotecii // Lumea bibliotecii. – 2011. - Nr 5. – str. 18 – 19.

4. Karzanova, A. Dezvoltarea formelor inovatoare de activități expoziționale // Bibliyateka prapanue. – 2012. - Nr 2. – str. 20 – 26.

5. Loginov, B. Prioritate – rețele de calculatoare [tehnologia informației] // Bibliotecă. – 2011. - Nr. 4. – str. 14 – 15.

6. Cu biblioteca - în viitor: experiența centrului multimedia de informare și educațional al Bibliotecii Centrale pentru Copii care poartă numele. A.P. Gaidar din Borisov // Bibliyateka prapanue. – 2011. - Nr. 4. – str. 26 – 28.

7. Smolskaya, G. Cărțile zilei [proiectul Bibliotecii Centrale Orașului Zhodino de a dezvălui fondul și de a promova cărți] // Bibliyateka prapanue. – 2011. - Nr 6. – str. 28 – 30.

8. Khilyutich, I. Forme mici – rezultate palpabile // Bibliyateka prapanue. – 2010. - Nr. 10. – str. 34 – 36.

9. Khololova, L. Găsește-ți cartea, realizează-ți unicitatea! // Bibliyateka prapanue. – 2012.. - Nr. 2.. – str. 28 – 30.

10. Shchelkova, I. Aceeași temă - expoziții diferite // Biblioteca. – 2011. - Nr. 5. – p. 17 – 23.

11. Chernova, T. Organizarea spațiului bibliotecii // Biblioteconomie. – 2012. - Nr. 1. – p. 2 – 7.

Adaptări cinematografice ale operelor de ficțiune ca modalitate de promovare a lecturii

ÎN lumea modernă, oamenii trăiesc într-un ritm rapid și nu au întotdeauna timp să citească. Toate țările lumii se confruntă cu problema unei societăți care nu citesc. Au fost dezvoltate multe metode pedagogice, psihologice, de bibliotecă, mass-media și alte metode de promovare a lecturii.

Dintre metodele media, cea mai eficientă este adaptarea cinematografică a operelor de artă.

Adaptarea ecranului este o producție cinematografică bazată pe o altă operă de artă (cel mai adesea, o operă literară). Ea interpretează lucrări de alt gen în limbajul cinematografiei. Lucrările literare au stat la baza imaginilor cinematografice încă din primele zile ale existenței sale, așa că unele dintre primele adaptări cinematografice sunt lucrările fondatorilor lungmetrajului Georges Méliès, Victorin Jasse, Louis Feuillade, care au transferat pe ecran lucrările lui J. Swift, D. Defoe, I. V. Goethe.

Aproape de-a lungul întregii istorii a cinematografiei și până în prezent, a existat o viziune larg răspândită în rândul criticilor de artă și, în special, a cercetătorilor de film, că adaptarea cinematografică este un fel de „traducere” de la limbajul literaturii la limbajul cinematografic. .

Pe baza istoriei cinematografiei, pot fi identificate trei tipuri de adaptare cinematografică:

1. Adaptare cinematografică directă (adaptare literală) - o adaptare cinematografică care repetă cartea, oferind spectatorului posibilitatea încă o dată, doar în format film, de a intra în contact cu sursa originală. Exemple de astfel de adaptări cinematografice includ filmele „Harry Potter” de Chris Columbus, „Heart of a Dog” și multe seriale TV europene bazate pe clasici (adaptări cinematografice ale lui Charles Dickens, W. Shakespeare, L. N. Tolstoi, F. M. Dostoievski etc. ) , în care cartea este minuțios, serie cu serie, transmisă în toată splendoarea, uneori destul de literal, până la toate dialogurile și textele voice-over.

Adaptările de acest gen sunt aproape întotdeauna filme solide, care sunt plăcute de vizionat. Uneori, o adaptare directă a filmului creează o capodopera. De exemplu, filmul lui Leonid Bondarchuk „Război și pace” a devenit ceva mai mult decât o adaptare îngrijită, confortabilă și fără pretenții a unui text celebru de pe ecran.

2. Adaptarea ecranului pe baza. Scopul său este de a arăta o lucrare familiară dintr-o nouă perspectivă. Adesea, această formă este folosită atunci când cartea nu poate fi transferată fizic pe ecranul de film din cauza inconsecvenței în volum, a interpretării politice sau atunci când acțiunea din carte este închisă pe experiențele interne ale eroului, care sunt greu de arătat fără. transformându-se în dialoguri și evenimente. Acest tip de adaptare cinematografică nu aderă strict la sursa originală, dar transmite principalul lucru, adăugând ceva nou. Există o majoritate covârșitoare de astfel de adaptări cinematografice în istoria cinematografiei Ca exemplu, putem cita „Peter Pan” a lui P.J. Hogan (în care basmul lui J. Barry a fost modernizat și a găsit un nou context, devenind interesant pentru copiii de astăzi și. adolescenți) și majoritatea adaptărilor cinematografice sovietice ale cărților pentru copii: din „Mary Poppins, la revedere! la „Scufița roșie”, care au fost adesea adaptări demne ale cărții în limbajul filmului.

3. Adaptarea generală a filmului urmărește să creeze o lucrare cinematografică nouă, originală, bazată pe materialul cărții, care este interconectată cu sursa originală și o completează. Exemple de succes- filme de Tarkovsky („Solaris” și „Stalker”), „2001: A Space Odyssey” de Stanley Kubrick. Acesta este un film care face un pas înainte față de adaptările cinematografice obișnuite. Nu numai că transferă sursa originală pe ecran, dar face descoperiri în domeniul culturii filmului și al limbajului filmului.

Orice adaptare cinematografică, chiar și cea mai îndepărtată de sursa originală, folosește idei, materiale, intrigi, imagini și atmosfera lucrării. Adică preia resursele textului sursă și le gestionează. Și, prin urmare, este corect că vom evalua rezultatul în funcție de gradul de implementare a acestor resurse. Pentru a-l parafraza pe A. Saint-Exupéry, putem afirma: „...cel care monitorizează este responsabil pentru ceea ce ecranizează”.

Pe fundalul „crizei lecturii”, adaptarea filmului devine o modalitate eficientă de susținere și promovare a lecturii. Premiera filmului „Insula locuită”, bazată pe romanul cu același nume al fraților Strugatsky, a provocat o creștere vizibilă a cererii pentru carte.

Nu tuturor tinerilor le place să citească - acum există o varietate destul de mare de activități și hobby-uri - Internet, jocuri pe calculator, sport, dar a arăta o adaptare cinematografică a unei opere literare cu adevărat importante și instructive înseamnă a transmite ideea autorului nu în text, dar sub formă vizuală. La urma urmei, tuturor adoră să se uite la filme, într-un fel sau altul.

Astfel, literatura și cinematografia sunt tipuri diferite de artă, fiecare dintre ele având propriile mijloace de transmitere a sentimentelor și emoțiilor. Dar când sunt combinate corect, avem adaptări cinematografice excelente. În acest caz, cartea și filmul se completează reciproc și reprezintă un singur întreg.

Adaptarea cinematografică folosește mijloace speciale de transmitere, iar de foarte multe ori filmul prezintă o lucrare familiară dintr-un alt punct de vedere, făcându-l să fie citit din nou.

Expoziția de carte ca cale către cititor în spațiul de informare al bibliotecii

Există mai multe definiții ale conceptului de „expoziție de carte”. Ele sunt publicate în Manualul bibliotecarului, Dicționarul terminologic de biblioteconomie și profesii conexe și Ghidul de referință rapid al bibliotecarului. Toate opțiunile sunt prezentate în manualul Zborovskaya N.V. „Activități expoziționale biblioteci publice„, dar esența lor este una: o expoziție de carte este o formă tradițională munca în masă bibliotecile, cele mai populare și relevante, concentrate cu un timp minim petrecut pe informarea utilizatorilor despre conținutul colecțiilor bibliotecii, despre noile achiziții și, de asemenea, vizând propagandă și publicitate cele mai bune documente, dezvăluirea conținutului acestora. Obiective: promovarea lecturii, facilitarea căutării informațiilor necesare, atragerea atenției asupra unei anumite probleme, a unui anumit document. Din expoziții se poate judeca stilul de activitate al bibliotecii – creativ sau formal, și atitudinea acesteia față de cititor.

Vă aduc în atenție expoziții interesante, după părerea mea, care pot fi folosite în munca dumneavoastră

Expoziție-carte de vizită a bibliotecii

Expoziția unei cărți „Alfabetul mesteacănului” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-instalație „Caderea frunzei cărții” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-instalație „Casa literară” (Sala Artelor)

Expoziție-recunoaștere „La răscruce de drumuri și timpuri” (biblioteca orășenească Nr. 7)

Expoziție-vernisaj „Mama este o zeitate a iubirii celei mai pure” (biblioteca de specialitate a orașului nr. 5)

Expoziție „Feat is the road to eternity” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziția „Sate vechi ale patriei” ( departamentul pentru copii biblioteci)

Expoziție „În arena circului bibliotecii” (secția pentru copii a bibliotecii)

Expoziție și publicitate „Pentru băieți despre animale” (sala literaturii în limbi străine)

Expoziție-paradă „Tu ești Victorie. Ești deasupra cuvintelor” (biblioteca orașului nr. 2)

Expoziție - memento „Fără memorie nu există conștiință” (biblioteca centrală)

Expoziție - instalație „Poeți de primă linie... Războiul v-a rimat viețile...” (biblioteca centrală)

Expoziție-instalație „Și cântecul și s-a luptat” (abonament de la biblioteca centrală)

Expoziție-panoramă „Paginile sacre ale războiului” (biblioteca orașului nr. 1)

Expoziție-panoramă „În memoria cărții a momentelor de război” (biblioteca orășenească nr. 1)

Expoziție de carte „31 de cărți pe care trebuie să le citești înainte de a împlini 31 de ani” (abonament la bibliotecă centrală)

Blogurile bibliotecii acționează ca un instrument pentru promovarea știrilor bibliotecii, împărtășirea experiențelor în promovarea cărților și lecturii, informarea despre evenimentele viitoare, noi completări la colecția bibliotecii și atragerea de noi audiențe.

Bibliotecile formează și îmbunătățesc cultura informațională a utilizatorilor și a întregii populații locale, învățându-i cunoștințele informatice în resursele bibliotecii și elementele de bază ale lucrului pe Internet. Multe biblioteci creează Servicii de Cultura Informațională și oferă cursuri gratuite de informatică pentru diferite segmente ale populației, care predau elementele de bază ale alfabetizării informatice și informaționale. Aceste cursuri devin foarte populare, mai ales în rândul persoanelor în vârstă.

Și, bineînțeles, nu trebuie să uităm de identitatea corporativă, care include dezvoltarea unui logo, antet, cărți de vizită, invitații, certificate și diplome pentru premiile cititorilor. Setul de elemente grafice pe care bibliotecile le folosesc pe antet, materiale publicitare și produse de publicare vă permite să creați o imagine holistică a activităților bibliotecii, astfel încât să fie amintită și recunoscută ca un prieten bun și bun.

Programe culturale și de agrement– „Duminica în bibliotecă”, „Noaptea bibliotecii”, „Biblioteca după școală”.

Inele literare ale creierului– „În cercul cărților preferate”, „Scriitorii copilăriei noastre”.

Forme complexe de promovare a cărții și lecturii– „Ziua plăcerilor cititorului”, „Ziua cu un scriitor”, „Ziua gurmandului literar”, „Clasici captivanți”, „Ziua cititorului”.

Masa rotunda- o formă complexă care s-a îmbogățit cu conținut nou: „Tinerețea și cărțile: au mai rămas puncte comune?”, „A citi sau a nu citi: în căutarea unui compromis.”

Formele populare în ultimii ani au devenit flash mob-uri de stradă pentru tineri: „Cartea preferată”, „Minutul de lectură”, „Cum să ajungi la bibliotecă?”, „Deschide-ți cartea”. Avantajul unor astfel de acțiuni este masa, viteza și culoarea lor.

Promovarea cărții și a lecturii în zonele de transport și recreere– „Foșorul literar în parc”, „Bulevardul Lecturii”, „Aleea Cărților”, „Curtea lecturii”, lecturi literare„Pe trepte”, „Sală de lectură de vară în aer liber”, „Cu o carte pe bancă”, „Carte pe drum!”, „Citind fără oprire”, „Traseu de lectură”, „Autobuz literar” etc.

Programe de lectură de vară- „O vacanță fără carte este o vară fără soare.”

Activități menite să reînvie tradițiile lecturii în familie eu: stoc„Citirea ca un cadou pentru mama”, „Citirea din leagăn”, „Primele cărți pentru bebelușul nostru” (în maternități, tuturor nou-născuților li se eliberează un carnet de bibliotecă, iar părinților li se oferă seturi de literatură, broșuri, mementouri și liste) ; concurs„Tata, mama, carte, eu: împreună - o familie de cărți”; timp de reflecție pentru părinți„Ce citesc copiii noștri?”; ora de parenting„Va exista armonie în familie dacă ești mulțumit de carte.” sarbatoare de familie„Ia o carte cu familia ta”; club de lectură în familie"Citește"; întâlnire de seară cu o carte„Ce au citit părinții mei”; test„Tema familiei în operele de artă”; forme complexe„Performanță în beneficiul familiei”, „Ziua lecturii în familie”.

Formele luminoase și inovatoare de promovare a cărții atrag tinerii. Prin urmare, specialiștii în biblioteci caută noi forme în munca lor și abordează creativ evenimentele pentru generația tânără. În toate bibliotecile pentru tineret se organizează inele de poezie, diligențe literare, dosare, Zilele Cărții Noi, Zilele Jocurilor Literare, Zilele Cărții de Zile de Naștere, spectacolele de carte, saloanele literare, leagănele poetice. etc. Bookcrossing-ul se dezvoltă.

Atunci când promovează cărțile și lectura, bibliotecarii studiază în mod constant opiniile cititorilor despre literatură, identifică preferințele și evaluările acestora și efectuează sondaje. De exemplu, sondaje blitz„Zece cărți care te-au șocat”, „Ce rol joacă lectura în viața ta?”, „Se citesc în familia mea”; sondaje telefonice despre obiceiurile de citit, sondaje blitz cu o cameră video"Iti place sa citesti carti?"; chestionare„Cultură, lectură, bibliotecă prin ochii tinereții”, „Biblioteca visurilor mele”, „Tu și biblioteca ta”, „Carte, lectură, bibliotecă în viața ta”; monitorizarea„Cine ești tu, cititorul nostru?”

RELEVANȚA PROIECTULUI:
Astăzi, spațiul bibliotecii școlare este și un spațiu virtual de bibliotecă. Bibliotecarii din mediul electronic își creează propriile comunități, grupuri de interese, discută subiecte actuale, informează cititorii despre noii sosiri și organizează expoziții virtuale. Prezența unui site Web într-o bibliotecă sau într-un grup de pe rețeaua de socializare Internet îi crește semnificativ statutul. Aceasta este imaginea ei în spațiul informațional.
Grupurile de biblioteci virtuale ale școlii acționează ca un instrument de promovare a cărții și a lecturii, informând despre noi completări la colecția bibliotecii, creând colecții digitale. Munca unor astfel de grupuri se adresează tinerilor utilizatori de internet, părinților lor și profesorilor.
Bibliotecile formează și îmbunătățesc cultura informațională a utilizatorilor, învățându-i cunoștințele de calculator în resursele bibliotecii și elementele de bază ale lucrului pe Internet.
OBIECTIVE:
studiază preferințele cititorilor bibliotecii școlare în lucrări de ficțiune;
să nu înveți să citești, ci să cultivi dragostea pentru lectură;
biblioteca școlară ar trebui să unească profesorii, elevii și părinții printr-un interes comun pentru un anumit gen de literatură.
SARCINI:
crearea în rețeaua de socializare a spațiului de internet „Vkontakte” a unui grup numit „Biblioteca Școlii Nr.... din ...”, cu scopul de a reflecta digital conținutul fiecărei lucrări plasate de participanții la proiect în „Capsula virtuală”. ”

PUBLICUL ȚINTĂ:
Proiectul este destinat elevilor (clasele 1-11) ai Școlii Gimnaziale MAOU Nr..., părinților și cadrelor didactice.

MECANISM DE IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:
Toate activitățile vor avea ca scop crearea unei astfel de forme de promovare a lecturii ca un flashbook (o reflectare digitală a cărților preferate ale elevilor, părinților lor și profesorilor într-un grup pe rețeaua de socializare Internet). Prin colectarea minuțioasă, prelucrarea și punerea la dispoziția utilizatorilor bibliotecii școlare a textelor literare ale tuturor lucrărilor preferate cu conținut fantastic.

Proiect de promovare a cărților și lecturii pentru copii „Lumi paralele ale cărților pentru copii”

REZULTAT AȘTEPTAT AL PROIECTULUI:
1. unirea profesorilor, elevilor și părinților într-un singur spațiu literar printr-un interes comun pentru un anumit gen de literatură;
2. alcătuirea unei liste de lucrări pe baza unui studiu al preferințelor fiecăruia dintre cititorii bibliotecii școlare în lucrări de ficțiune cu conținut fantastic, plasate de participanții la proiect la „Capsula virtuală”;
3. crearea unui grup pe rețeaua de socializare de internet „Vkontakte” numit „Biblioteca școlii Nr.... oraș...”, cu scopul de a reflecta digital conținutul „Capsulei virtuale”.

Descărcați proiectul de promovare a cărților pentru copii și a lecturii „Lumi paralele ale cărților pentru copii”

Bibliotecile pentru copii folosesc în munca lor diverse formeși metode de lucru care vă permit să atrageți copiii către bibliotecă și să creșteți interesul copiilor pentru cărți și lectură.

Metodele de promovare a lecturii sunt metodele și tehnicile utilizate în biblioteci pentru a promova o atitudine pozitivă față de lectură în rândul tinerei generații.

În prezent, nu există o clasificare unificată a metodelor de promovare a lecturii, așa că ne-am uitat la cele mai utilizate și eficiente pe care bibliotecile le folosesc pentru promovarea lecturii și a cărților.

Metodele de promovare a lecturii utilizate în bibliotecile pentru copii pot fi grupate astfel:

Metode interactive;

Metoda citirii cu voce tare

Metode vizuale

Metode de joc

Metode interactive. Denumirea metodei provine de la termenul psihologic „interacțiune”, care înseamnă „interacțiune”. Interacțiunea este înțeleasă ca comunicare interpersonală directă, cea mai importantă caracteristică care recunoaște capacitatea unei persoane de a „prelua rolul altuia”, de a-și imagina modul în care un partener de comunicare sau un grup îl percepe și de a interpreta situația și de a-și proiecta propriile acțiuni în consecință.

„Interactiv” înseamnă capacitatea de a interacționa sau de a fi într-o conversație, dialog cu cineva sau ceva. Prin urmare, metodele interactive de promovare a lecturii în bibliotecă sunt metode caracterizate printr-un schimb bidirecțional de informații între bibliotecar și cititor. Scopul principal al bibliotecarului în timpul dialogului este de a dezvolta în cititor o atitudine pozitivă față de cărți și lectură.

Esența metodei interactive este că micii cititori nu ar trebui doar să fie implicați emoțional în acțiune, ci și să participe direct la acțiune, făcând inevitabil anumite modificări, improvizând activ. La urma urmei, o persoană își amintește 50-60% din ceea ce a văzut și auzit și 90% din ceea ce a luat parte38.

Metodele interactive de promovare a lecturii includ forme de lucru în bibliotecă de masă precum: seminarii de formare, conferințe, concursuri, cluburi de discuții, diverse evenimente de masă în sprijinul lecturii, cum ar fi „Flash Mob”, „Book Crossing”, „Noaptea bibliotecii” etc.

Metodele de joc sunt una dintre metodele eficiente de promovare a lecturii în bibliotecile pentru copii. Esența metodelor de joc pentru promovarea lecturii este utilizarea diferitelor forme interesante de jocuri care au un efect pozitiv asupra familiarizării cu cartea, pentru a crea o nevoie stabilă de lectură tradițională.

Bibliotecile pentru copii folosesc în activitatea lor diverse tipuri de jocuri: jocuri literare didactice, jocuri competitive și programe complexe, jocuri de rol, jocuri educative și distractive.

Jocurile literare didactice sunt un tip de jocuri create cu scopul de a preda și educa copiii folosind literatura. Ei contribuie la aprofundarea înțelegerii a ceea ce citesc, formează abilități independente de citire și, în general, o cultură a lecturii.

Jocurile și competițiile de concurs necesită participanții să aibă erudiție generală, atenție, memorie excelentă, inteligență, ingeniozitate, abilități artistice și interpretative și multe altele. Competițiile și chestionarele literare sunt în mod tradițional populare în practica bibliotecii39. De exemplu, diverse chestionare literare, conferințe, matinee și seri vor fi mult mai interesante dacă în ele sunt incluse elemente de joc. „Conferințe de carte”, „Premiera cărții”, „Bătălie literară”, „Licitație literară” - acestea și multe alte evenimente au devenit obișnuite în activitatea bibliotecilor pentru a promova lectura și munca culturală.

Programele literare și de teatru și concursurile literare cu elemente teatrale se bazează întotdeauna pe scenariul regizorului. În procesul de pregătire și implementare a acestora se folosesc tehnici și metode care sunt utilizate pe scară largă în activitățile socio-culturale.

Un joc de rol este un joc în scopuri educaționale sau de divertisment, un tip de acțiune dramatică în care participanții acționează în cadrul rolurilor alese.

Jocurile de rol contribuie la dezvoltarea imaginației și fanteziei copiilor.

Ultimul deceniu a cunoscut un boom în evenimentele bibliotecii bazate pe joc. Numeroase scenarii pentru vacanțe, jocuri de călătorie, seri literare și alte programe culturale și de agrement cuprinzătoare sunt publicate pe paginile periodicelor „Biblioteca școlară”, „Cărți, partituri și jucării pentru Katyusha și Andryushka”, „Biblioteca la școală”, „ Biblioteca de jocuri” și etc.

Toate cele de mai sus indică necesitatea includerii pe scară largă a metodelor de joc pentru promovarea lecturii în procesul de introducere a lecturii.

Citirea cu voce tare dezvoltă vorbirea orală, vă ajută să vă amintiți cum să pronunțați corect cuvintele și unde să puneți accent semantic. Această metodă de promovare a lecturii ca citire cu voce tare dezvoltă gândirea critică a copilului, capacitatea de a gândi logic și de a găsi cele mai importante și interesante lucruri din text.

Metoda cu voce tare se caracterizează prin următoarele tehnici:

Lectură expresivă de către un bibliotecar;

Predarea cititorului expresiv;

Lectură comentată pentru a facilita percepția lucrării;

4. O conversație în timpul căreia cititorul își împărtășește impresiile despre ceea ce a citit.

Metoda lecturii cu voce tare este utilizată în orice formă de muncă de bibliotecă cu copii: de exemplu, lectura individuală de către un copil pe un abonament, atunci când un lucrător de bibliotecă citește un fragment dintr-o carte, citirea cu voce tare la o expoziție, în timpul unui eveniment, în carte cluburi, la diferite sărbători de lectură cu voce tare. Dar, în majoritatea cazurilor, citirea cu voce tare înseamnă „citirea cu voce tare”. Aceasta este o formă de muncă de bibliotecă care implică nu numai lectura cu voce tare, ci și discutarea a ceea ce a fost citit.

Bibliotecile ar trebui, de asemenea, să sprijine lectura în familie pentru a încuraja dragostea de lectură în rândul tinerei generații. Pentru a realiza acest lucru, bibliotecile organizează diverse competiții, turnee și creează cluburi de lectură pentru familiile de lectură.

„Biblioterapia citirii” este una dintre tehnicile metodei citirii cu voce tare.

Biblioterapia este utilizarea de materiale de lectură special selectate ca instrument terapeutic în medicina generală și psihiatrie pentru rezolvarea problemelor personale prin lectura ghidată. Astăzi, multe biblioteci pentru copii implementează proiecte folosind tipuri variate biblioterapie.

Sunt diverse proiecte în care personalități celebre vin la bibliotecă și citesc cu voce tare copiilor lucrările lor preferate, inițiind copiii cu ultimele noutăți din literatura pentru copii. Odată cu dezvoltarea și introducerea pe scară largă a tehnologiei informatice, videoclipurile cu înregistrări de lectură cu voce tare și proiectele pe internet au devenit populare.

Deci, metoda lecturii cu voce tare dezvoltă capacitatea de a interacționa cu textul, de a reflecta asupra a ceea ce se citește și a ceea ce s-a citit și include proceduri care ajută cititorul să-și analizeze înțelegerea conținutului și a informațiilor conținute în acesta.

În prezent, metodele vizuale de promovare a lecturii ocupă un loc special în practica bibliotecii, de când odată cu dezvoltarea tehnologia Informatiei, imaginile vizuale au un impact real asupra generației actuale.

Multimedia schimbă modul în care bibliotecarii abordează cărțile în multe feluri. Copiii, datorită caracteristicilor lor de vârstă, acordă o mai mare preferință metodelor vizuale, formelor de lucru în bibliotecă de natură vizuală și figurativă: expoziții tradiționale și virtuale, teatru în bibliotecă, cluburi de film, saloane literare cu proiecții. prezentări electronice si etc.

Pentru a populariza lectura și cărțile, bibliotecile pentru copii creează colecții de prezentări, book-trailere, gândesc un design interior modern și confortabil, creează instalații de carte, organizează promoții, master class și multe altele.

Multe biblioteci încearcă să își proiecteze site-urile într-un mod interesant și convenabil, deoarece cu ajutorul unui site web puteți crea o imagine unică, interesantă a unei biblioteci pe care copiii vor dori să o viziteze.

Pentru a promova lectura și cartea, bibliotecile organizează diverse concursuri creative care vizează crearea de produse foto și video. De exemplu: un concurs pentru trailere de carte, desene, postere publicitare sau o recenzie video a unei cărți pe care ați citit-o. Copiii sunt bucuroși să participe la astfel de competiții, deoarece li se oferă posibilitatea de a-și împărtăși creativitatea și impresiile lor despre lucrările pe care le citesc.

În practica bibliotecii, nu se folosește adesea o singură metodă, ci o combinație a acestora.

Astăzi, multe biblioteci rusești pentru copii încearcă să folosească și să combine diverse metode promovarea lecturii în munca lor pentru a ajuta copilul să-și găsească drumul către cărți și informații. Să luăm în considerare experiența bibliotecilor ruse în promovarea lecturii și a cărților.

De exemplu, proiectul de bibliotecă al Bibliotecii Regionale Astrakhan „Lectura ca un cadou. Personalul bibliotecii a desfășurat campania „Oferă darul lecturii”.

Bibliotecarii au pregătit memorii ale cititorilor, fragmente din cărțile „33 de nenorociri” de Lemony Snicket, „Educația adulților” de Grigory Oster, o serie de cărți de Tamara Kryukova etc. Cele mai bune lucrări au fost publicate sub formă de semne de carte și oferite copiilor. Au fost organizate și diverse concursuri de creație „Este grozav să citești” și „Cartea este prietena mea”.

Este fascinant și proiectul literar al Bibliotecii Regionale de Stat pentru Copii din Moscova (MOGB) „Călătoria valizei albastre”. Scopul principal al proiectului este de a introduce și de a dezvolta abilitățile de citire și gustul literar al copiilor prin promovarea celor mai bune cărți moderne rusești și străine. Particularitatea proiectului este nu numai selecția celor mai interesante cărți, ci și lectura cu voce tare , urmată de o discuție despre ceea ce au citit.

Există o schemă specifică, clar elaborată, pentru umplerea „valizei albastre”. Bibliografii alcătuiesc o listă de cărți pe baza recomandărilor experților - specialiști de top în domeniu lectura copiilor, precum și rezultatele sondajelor cititorilor. Apoi „Valiza albastră” merge la bibliotecile pentru copii din regiunea Moscovei și rămâne în fiecare bibliotecă timp de două luni. În primul rând, Blue Suitcase merge la acele biblioteci în care există programe de dezvoltare a lecturii și funcționează eficient, unde lucrează angajați proactivi. idei interesante. La sfârșitul programului, biblioteca care găzduiește „Valiza” efectuează o analiză a acestuia? realizează, concentrându-se pe elemente noi inițiate de colegii locali și oferă propriile opțiuni pentru îmbunătățirea ulterioară a proiectului.

Un proiect similar „Călătoria valizei albastre la Krasnoyarsk” operează pe teritoriul Krasnoyarsk.

O serie de maratoane de bibliotecă „Lectură pentru suflet” ale Bibliotecii Regionale pentru Copii Ivanovo, „Scriitori din Irkutsk care vizitează cititorii bibliotecilor pentru copii” ale Bibliotecii Regionale pentru Copii din Irkutsk sunt concepute pentru a promova educația tinerilor cititori, popularizarea și cunoașterea cărților noi, creativitatea literară a copiilor supradotați.

Pentru a promova bibliotecile, lectura și cărțile, bibliotecile pentru copii caută în permanență modalități și modalități noi, inovatoare de a rezolva această problemă. De exemplu, s-a dezvoltat Biblioteca Regională pentru Copii Magadan program cuprinzător despre atragerea copiilor la bibliotecă și sprijinirea lecturii, intitulată „Pe pașii creșterii”.

Fiecare treaptă corespunde unei anumite vârste. Primul pas este copiii de la unu la șase ani. Există o sală special amenajată în care au loc diverse expoziții și funcționează „Universitatea Părinților”.

Etapa a doua - copii 6-7 ani. Pentru ei a fost creată sala „Klepa”, unde își pot satisface nevoile în joc, își pot dezvolta abilitățile creative prin citire, desen și modelare.

A treia etapă este de la 7 la 11 ani. Copiii de această vârstă participă activ la activitatea Teatrului de Carte. Ultimul pas este copiii de la 12 la 17 ani. Pentru ei există un club „Adolescent”, al cărui program are ca scop inițierea copiilor în lectura celor mai bune opere ale literaturii mondiale. Acest program a permis bibliotecii să îmbunătățească calitatea și durata lecturii copiilor, să sporească lizibilitatea și frecvența în bibliotecă.

Book-trailer-urile sunt foarte populare în biblioteci astăzi.

Un book trailer este un scurt videoclip despre o carte. Sarcina sa principală este să povestească despre carte, să intrigă și să intereseze cititorul. Acesta este cel mai sigur mod de a prezenta o carte lumii, dezvăluind intriga și arătând eroii și cele mai izbitoare fragmente. În 2013, trailerul cărții a fost prezentat pentru prima dată în 2003 la Festivalul Cărții de la Los Angeles, a trecut de la o tendință globală la modă la un truc publicitar familiar pentru editorii de cărți occidentali. Să dăm un exemplu de proiect al bibliotecii pentru copii a orașului central numită după A.S. Pușkin, Sarov „BiblioVideoStudio”. Proiectul a fost lansat în 2011.

În cadrul proiectului, micii cititori, împreună cu bibliotecarii, vin cu anunțuri publicitare, design multimedia pentru evenimente, reportaje și reportaje video, interviuri, sondaje, felicitări, book trailere și multe altele. Această formă de muncă interesantă și combinată este foarte atractivă pentru copii. Participanții la proiect discută mai întâi idei pentru viitorul videoclip. Aceasta este urmată de scrierea în comun a scenariului, selecția recuzitei, lectură literatura necesara, repetiții, dublare. Această lucrare ne permite să unim generații de copii și adolescenți și să-i atragem către lectură.

Pentru a promova lectura, bibliotecile pentru copii lucrează îndeaproape cu instituții sociale precum familia și școala. Bibliotecile operează diverse cluburi de lectură în familie, organizează Zilele bibliotecii și lecturi de clasă. De exemplu, în Biblioteca de Stat a Rusiei, aproximativ trei sute de copii și adolescenți învață în fiecare zi ca parte a Zilei Bibliotecii, participând la cursuri de 2 ori pe lună, iar sâmbăta, familiile studiază la Clubul de lectură în familie. Unii copii nu doar participă la cursuri de Ziua Bibliotecii, ci participă și la cursurile Clubului de lectură în familie sâmbăta împreună cu părinții lor.

Experiența Bibliotecii pentru copii a orașului central numită după Gaidar din Moscova (TsGDL numită după Gaidar din Moscova) este unică. Împreună cu Fundația pentru promovarea armonizării relațiilor dintre animale și societate „Nu doar câini”, biblioteca implementează cu succes proiectul „Basme pentru câini”. Proiectul are ca scop crearea și consolidarea relațiilor armonioase între animale și oameni, introducându-le copiilor, inclusiv „specialilor”, citirea și comunicarea cu prietenii cu patru picioare. Se desfășoară sub formă de lecturi gratuite ale cărților pentru copii. Ascultătorii sunt câinii de companie ai Fundației.

De asemenea, din 2010, biblioteca are 2 biblio-roboți, care sunt dotați cu cameră video, microfon și display. Roboții sunt controlați de un angajat al bibliotecii care stă într-un birou separat. La fel ca bibliotecarii obișnuiți, roboții servesc cititorii, efectuează diverse excursii și iau parte activ la evenimente publice. De asemenea, trebuie remarcat faptul că roboții de bibliotecă Chuk și Gek sunt foarte utili în lucrul cu copiii cu dizabilități. Fiecare copil „special” poate controla robotul de pe computerul de acasă și se obține efectul prezenței complete. Pe viitor, bibliotecarii, cu ajutorul roboților bibliotecii, plănuiesc să organizeze excursii virtuale prin intermediul site-ului bibliotecii.

Să remarcăm proiectul „Orașul le citește copiilor” al bibliotecii pentru copii din Severodvinsk (regiunea Arkhangelsk), în cadrul căruia personalul bibliotecii le citește la telefon povești de culcare copiilor. Au fost selectate materiale speciale care puteau fi citite în 4-5 minute, iar orice copil putea suna la bibliotecă și putea asculta o poveste înainte de culcare.

Acțiunea a provocat un răspuns pozitiv din partea copiilor și a părinților.

Să luăm în considerare și proiectul Bibliotecii Republicane pentru Copii din Chuvahia de promovare a lecturii folosind tehnologii moderne „Orașul lecturii”, în cadrul căruia au avut loc 27 de întâlniri literare, la care au participat peste 400 de persoane. În cadrul evenimentului au fost prezentate book-trailere, videoclipuri, proiecte expoziționale, precum și PROIECTUL FOTO „Carte în provincie”.

Pe lângă proiecte, promoții, concursuri și expoziții, bibliotecile pentru copii vin în mod constant cu noi modalități și metode de promovare a lecturii, pe măsură ce interesele și hobby-urile copiilor se schimbă, iar bibliotecile trebuie să fie pregătite pentru schimbări și noi forme și metode de lucru .

Astfel, astăzi în activitatea bibliotecilor se folosesc diverse metode de promovare a lecturii: metoda citirii cu voce tare, interactivă, vizuală și de joc.

Metoda de promovare interactivă presupune interacțiunea dintre bibliotecar și cititor, timp în care cititorul dezvoltă o cultură a lecturii. Metoda citirii cu voce tare este folosită pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire și auz ale copiilor. Metoda vizuală este o metodă de atragere a lecturii folosind mijloace vizuale. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor multimedia, metoda de promovare vizuală este deosebit de populară în bibliotecile pentru copii. Metodele de joc sunt incluse în aproape orice formă de muncă de bibliotecă. Eficiența metodelor de joc în dezvoltarea unei atitudini pozitive față de citit la copii a fost dovedită. De asemenea, este trecută în revistă experiența bibliotecilor ruse în promovarea lecturii.

Așadar, astăzi au loc schimbări semnificative în lectura copiilor. Repertoriul, durata și cultura lecturii se schimbă. Cercetătorii numesc acest proces „schimbarea modelului de citire”. Astăzi, 3.633 de biblioteci specializate pentru copii oferă servicii de bibliotecă. Primul capitol a examinat principalele scopuri și obiective ale bibliotecilor moderne pentru copii și a identificat principalele probleme cu care se confruntă bibliotecile pentru copii.

Bibliotecile pentru copii trebuie să răspundă prompt la schimbările în lectura copiilor, așa cum sarcina principală biblioteci - formarea și dezvoltarea unei culturi a lecturii în rândul generației tinere. Pentru a atrage oamenii la lectură astăzi, bibliotecile încearcă să folosească diverse metode și forme de promovare a lecturii. Au fost luate în considerare metode interactive, de jocuri, vizuale și de citire cu voce tare. Metoda interactivă este o metodă de promovare a lecturii care presupune interacțiunea dintre un bibliotecar și un cititor, timp în care bibliotecarul formează o atitudine pozitivă față de carte.

Metodele de joc sunt utilizate pe scară largă în biblioteci, deoarece includerea jocurilor în procesul de familiarizare cu o carte dă rezultate semnificative. Metodele vizuale de promovare a lecturii odată cu dezvoltarea tehnologiilor multimedia devin din ce în ce mai populare în bibliotecile pentru copii. Metoda citirii cu voce tare dezvoltă gândirea critică a copilului, capacitatea de a gândi logic și de a găsi cele mai importante și interesante lucruri din text. În practica bibliotecii, adesea se întâlnește nu aplicarea separată a metodelor, ci combinarea lor. Am analizat și experiența de promovare a lecturii în bibliotecile pentru copii din Rusia. Astăzi, bibliotecile implementează o varietate de proiecte, evenimente în sprijinul lecturii, desfășoară cursuri interactive, conferințe, expoziții și programe de jocuri în interiorul zidurilor lor.