Indexul cărților de jocuri de rol „Profesii”

Jocul nr. 1. "Familie"

Obiective: să încurajeze copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru un complot planificat. Dezvăluie esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de responsabilitățile lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii.

Lucrare preliminară: citirea povestirii de V. Oseeva"Cuvântul magic"și conversația ulterioară. Temă pentru copii: învață acasă despre munca părinților lor. O conversație despre cum ne petrecem ziua liberă. Privind fotografiile de familie. Punerea în scenă a unei poezii de S. Mihalkov"Ce ai?" . Copiii scriu povești pe această temă„Cum trăiesc acasă”. Privind ilustrațiile pe această temă"Familie" . Crearea de atribute pentru jocul cu copiii.

Material de joc: obiecte de uz casnic, păpuși, articole de înlocuire.

Roluri: mama, tata, copii, bunica, bunicul.

Acțiuni de joc: situații cu probleme de joc:„Parcă mama nu e acasă”(a avea grijă de cei mai tineri, a face treburile casnice fezabile), „Ne pregătim de vacanță”(afaceri comune cu familia), „Pregătim prânzul pentru copil”, „Ziua noastră liberă”etc. Introduceți elemente de muncă în joc: spălarea hainelor de păpuși, repararea hainelor, curățarea camerei. Pe măsură ce jocul progresează, selectați și schimbați jucăriile și obiectele, construiți un mediu de joc folosind o varietate de materiale auxiliare și folosiți atribute de casă.

Jocul nr. 2. "Spital"

Obiective: de a trezi interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării. Să dezvolte la copii capacitatea de a-și asuma un rol și de a efectua acțiuni de joc adecvate,

„Dr. Aibolit”în înregistrare. Lectură ficțiune: Ya. Zabila„Yasochka a răcit”, E. Uspenski "A jucat la spital", V. Mayakovsky „Cine să fie?”

Material de joc: halate, bonete, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.

Roluri: medici, asistente, pacienti, infirmieri.

Acțiuni de joc: pacientul este internat în spital. Medicul examinează pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială, se uită la gât, face programări, ia temperaturi și scrie rețete. Asistenta din camera de tratament face injecții, bandaje, tratează răni etc. Asistenta curăță camerele și schimbă lenjeria.

Jocul nr. 3. „Șoferi”

Obiective: consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ, bazat pe intriga. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui șofer.

Lucrări preliminare: observarea mașinilor pe stradă. Joc-activitate„Șoferii pleacă pentru zbor”. Învățarea unui joc în aer liber„Pietoni și taxiuri”. Citirea și privirea ilustrațiilor pe această temă„Șoferi” . Citirea poveștilor din cartea lui B. Jitkov— Ce am văzut? . Construcția unui garaj pentru mai multe mașini și un camion din material de construcție. Construire poduri, tuneluri, drumuri, garaje din nisip.

Material de joc: mașini de diferite mărci, semafoare, pompe de benzină, materiale de construcție, volane, șapcă și ștafeta unui inspector de poliție rutieră.

Roluri: șoferi, mecanic, însoțitor benzinărie, dispecer.

Acțiuni de joc: situație de joc„Excursie în oraș”Șoferii de taxi și autobuz circulă prin oraș respectând regulile trafic, construiește premisele necesare jocului.

Jocul nr. 4. "Salon"

Obiective: dezvoltarea interesului și respectul pentru profesia de coafor, cultivarea unei culturi a comportamentului în locuri publice. Să promoveze stabilirea interacțiunii de rol în joc și asimilarea relațiilor de rol. Formați relații adecvate între copiii din echipă.

Lucrări preliminare: copiii vizitează la coafor împreună cu părinții. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de coafură. Joc didactic„Să pieptănăm frumos părul păpușii”. Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea albumelor„Modele de coafură”.

Materiale de joc: oglindă, set de piepteni, brici, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, bigudiuri, fixativ, colonie, album cu mostre de coafură, vopsea de păr, halate de baie, peignoir, prosoape, bani, mop, găleți, cârpe de praf pentru podea .

Roluri: coafor - maestru de doamne, maestru de barbati, curatator, clienti, manichiurist.

Acțiuni de joc: vizitatorii își scot hainele exterioare, salută politicos coaforul, cer o tunsoare, se consultă cu coaforul, plătesc bani, îi mulțumesc pentru servicii. Coaforul spală părul, îl usucă, îl pieptănă, face tunsoare, vopsește părul, se rade, îl împrospătează cu apă de colonie, dă recomandări de îngrijire a părului, manichiurista face manichiură. Poate fi conectat la joc"Familie"

Jocul nr. 5. "Şcoală"

Obiective: extinderea cunoștințelor copiilor despre școală. Ajută copiii să stăpânească mijloace expresive implementarea rolului(intonație, expresii faciale, gesturi). Creați-vă propriul mediu de joc pentru scopul dorit. Pentru a contribui la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigi de joc. Ajutați copiii să învețe câteva standarde morale. Creați o imagine a unui profesor bun. Dezvoltați prietenia, capacitatea de a trăi și de a lucra în echipă. Dezvoltarea unei imagini pozitive a școlii. Consolidarea cunoștințelor despre atributele școlii.

Lucrări preliminare: excursie la liceul MAOU nr. 19(inspectarea clădirii școlii și a terenului școlii, inspecția sălii de clasă). Convorbire cu un profesor de clasa I. Discuție cu copiii despre excursie. O conversație despre rechizitele școlare folosind material ilustrat. Ghicitori despre școală, rechizite. Citirea ficțiunii copiilor de S. Marshak„Primul septembrie”, Aleksina „Prima zi”, V. Voronkova „Prietenele merg la școală”, E. Moszkowski „Ne jucăm la școală”. Crearea de atribute pentru joc(serviete, caiete, cărți pentru bebeluși, programe...). Clasă „Crearea unei școli forestiere”

Materiale de joc: serviete, cărți, caiete, pixuri, creioane, indicator, cartonașe, tablă, masă și scaun profesorului, glob, revista profesorului,

Roluri: elevi, profesor, director de școală, ofițer de serviciu.

Acțiuni de joc: profesorul conduce lecțiile, elevii răspund la întrebări, spun povești și numără. Directorul este prezent la lecție, făcând notițe în caiet. Tehnicianul monitorizează curățenia camerei și sună. Ofițerul de serviciu monitorizează disciplina în timpul pauzelor și verifică încălțămintea de schimb. Profesorul organizează jocul conform unui plan preliminar întocmit colectiv. Acționează ca partener egal sau efectuează principalul(minor)rol, de a influența indirect schimbările din mediul de joc, de a corecta relațiile de joc. Încurajarea construcției de structuri interconectate(școală, stradă, parc), distribuiți corect responsabilitățile fiecărui participant la activitatea colectivă.

Jocul nr. 6. "Grădiniţă"

Obiective: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței.

Lucrări preliminare: observarea muncii profesorului, profesorului asistent. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspectie a musicalului(educație fizică)sală urmată de o conversație despre munca muzelor. cap(profesor de gimnastica.) . Un tur al cabinetului medical, observarea muncii unei asistente, conversații din experiențele personale ale copiilor. Inspecția bucătăriei, conversație despre echipament tehnic, facilitând munca lucrătorilor din bucătărie. Copiii scriu povești pe această temă„Cea mai bună zi a mea” grădiniţă» Citirea povestirii de ficțiune de N. Artyuhova"Compot" și o conversație despre munca celor de serviciu. Ascultând un cântec„Grădinița” de A. Fillipenko.

Material de joc: păpuși, mobilier, ustensile de bucătărie și de luat masa, truse de curățare, miere. unelte, haine pentru bucatar, asistente, echipament sportiv, caiet de vizita pentru copii etc.

Roluri: profesor, profesor junior, șef, bucătar, director muzical, director educație fizică, asistent medical, copii, părinți.

Activități de joc: profesorul primește copiii, vorbește cu părinții, face exerciții de dimineață, cursuri, organizează jocuri... Profesorul junior monitorizează ordinea în grup, îl asistă pe profesor în pregătirea orelor, primește mâncare... Muzică. liderul conduce muzica. clasă. Medicul examinează copiii, ascultă și face rețete. Asistenta cântărește, măsoară copiii, dă pastile, verifică curățenia grupurilor și bucătăriilor. Bucătarul pregătește mâncarea și o dă asistenților profesorului.

Jocul nr. 7. "Ambulanță"

Obiective: de a trezi interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.

Lucrări preliminare: excursie la cabinetul medical al secției preșcolare a școlii gimnaziale MAOU Nr. 19. Observarea muncii asistentei(ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultarea unui basm de K. Chukovsky„Dr. Aibolit”în înregistrare. Citirea poveștilor de ficțiune de Y. Zabil„Yasochka a răcit”, E. Uspenski "A jucat la spital", poem de V. Mayakovsky— Cine să fie? . Examinarea instrumentelor medicale(fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Conversație cu copiii despre munca unui medic sau asistent medical.

Material de joc: telefon, halate, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensetă, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete.

Roluri: medic, asistent medical, sofer de ambulanta, pacient.

Acțiuni de joc: Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, își spune vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Un medic și o asistentă merg la un pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, îi pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială și îi privește pe gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează instrucțiunile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este dus și dus la spital.

Jocul nr. 8. "Spitalul veterinar"

Obiective: trezirea interesului copiilor pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate și o cultură a comunicării.

Lucrari preliminare: excursie la cabinetul medical. Supravegherea activității unui medic(ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desen"Animalul meu preferat". Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților(haine, pălării, rețete etc.)

Material de joc: animale, halate, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi.

Roluri: medic veterinar, asistent medical, ordonator, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.

Acțiuni de joc: Animalele bolnave sunt aduse și aduse la spitalul veterinar. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează animalul bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus la cameră de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, aplică unguent etc. După programare, proprietarul animalului bolnav se duce la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.

Jocul nr. 9. "Magazin"

Obiective: de a trezi interesul copiilor pentru profesia de vânzări, de a dezvolta abilități într-o cultură a comportamentului în locuri publice, de a cultiva relații de prietenie.

Lucrări preliminare: excursie la magazin. Lectură de ficțiune de B. Voronko„O poveste despre cumpărături neobișnuite”și altele.Conversație etică despre comportamentul în locuri publice. Copiii se întâlnesc cu mama lor, care lucrează ca vânzător într-un magazin. Copiii scriu povești pe această temă"Ce putem face?" : „Cum să cumpăr pâine la o brutărie?”, „Cum traversez drumul ca să ajung la magazin?”, „Unde vând caiete și creioane?”etc. Crearea de atribute pentru jocul cu copiii(bomboane, bani, portofele, carduri de plastic, etichete de preț etc.).

Materiale de joc: cantare, casa de marcat, halate de baie, palarii, genti, portofele, etichete de pret, marfa pe departamente, masina de transport marfa, utilaje de curatat.

Roluri: director magazin, agent de vanzari, casier, clienti, sofer.

Actiuni de joc: Soferul aduce marfa cu masina, incarcatorii descarca, vanzatorii aranjeaza marfa pe rafturi. Directorul ține ordinea în magazin, se asigură că mărfurile sunt livrate la timp în magazin, sună la bază și comandă mărfurile. Cumpărătorii sosesc. Vânzătorii oferă mărfuri, le arată, le cântăresc. Cumpărătorul plătește achiziția la casa de marcat și primește o chitanță. Casiera primește banii, bate cecul, dă cumpărătorului schimb și un cec. Doamna de curățenie face curățenie în cameră.

Situații de joc:"La magazinul alimentar", „Îmbrăcăminte”, „Produse”, „Tesaturi”, „Suveniruri”, „Bucat”, „Cărți”, „Articole sportive”.

Jocul nr. 10. „Studio de cusut”

Obiective: să extindă și să consolideze cunoștințele copiilor despre lucrul într-un atelier de cusut, să formeze ideea inițială că se cheltuiește multă muncă pentru realizarea fiecărui articol, să întărească abilitățile de comportament social, să mulțumească pentru ajutorul și îngrijirea acordate, să dezvolte și consolidarea relațiilor de prietenie între copii.

Lucrări preliminare: observarea muncii unei servitoare de garderobă într-o grădiniță(repara hainele). Întâlnire cu lucrătorii atelierului de cusut(părinţi) , conversație. Lectură de ficțiune: S. Mikhalkov„Iepurele croitor”, Greenberg „Șorțul lui Olin” . Joc didactic„Ce lână ai?”Examinarea probelor de țesut. Conversaţie„Din ce fel de țesătură poți coase?”Realizarea albumelor„Eșantioane de țesături”. Privind reviste de modă. Aplicație„Păpușă într-o rochie frumoasă”.

Material de joc: diverse țesături expuse, 2-3 mașini de cusut, foarfece, modele(modele) , banda de masurat, masa de taiere, fiare de calcat, mese de calcat, sorturi pentru croitorese, revista de moda.

Roluri: clienți, creator de modă, tăietor, croitorese, brodator, călcător, depozitar, casier-recepător.

Acțiuni de joc: clienții vin la studio, designerul de modă îi ajută la alegerea modelului și stilului. Ei plasează o comandă, iau măsurători, așează modele și decupează, încearcă, coase produse, le finisează, brodează, călcă, croitoreasă livrează produse terminate la depozit, plata comenzii, primirea comenzii.

Jocul nr. 11. "Studio fotografic"

Obiective: extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre lucrul într-un studio foto, cultivarea unei culturi a comportamentului în locuri publice, respectul, tratamentul politicos față de bătrâni și reciproc, predarea recunoștinței pentru asistență și serviciul oferit.

Lucrări preliminare: privire la un album cu fotografii mostre. Cunoașterea camerei. Examinarea unui copil și a unei camere reale. Privind fotografiile de familie. Crearea de atribute pentru jocul cu copiii.

Materiale de joc: aparate foto pentru copii, oglinda, pieptene, film, mostre de fotografii, rame foto, albume foto, bani, cecuri, casa de marcat, mostre de fotografii.

Roluri: fotograf, casier, clienti.

Acțiuni de joc: casieria acceptă comanda, primește banii, scoate un cec. Clientul salută, plasează o comandă, plătește, își scoate îmbrăcămintea exterioară, face curățenie, face o fotografie și mulțumește pentru serviciu. Fotograful face fotografii, face fotografii. În studioul foto puteți face fotografii, dezvolta filmul, vizualiza filmul pe aparate speciale, A face poze(inclusiv pentru documente), măriți, restaurați fotografii, cumpărați un album foto.

Jocul nr. 12. "Salon de frumusețe"

Obiective: extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre munca în"Salon de infrumusetare", trezesc dorința de a arăta frumos, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.

Lucrări preliminare: copiii vizitează la coafor împreună cu părinții. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Povestea unui profesor despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de coafură. Examinarea broșurilor cu mostre de produse cosmetice. Joc didactic„Să pieptănăm frumos părul păpușii”. Joc didactic"Cenusareasa se duce la bal". Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților(haine, pelerine, prosoape, șervețele etc.)

Materiale de joc: oglindă, set piepteni, brici, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, album cu mostre de coafură, vopsea de păr, halate, pelerine, prosoape, casa de marcat, cecuri, bani, mop, găleată.

Roluri: coafor, manichiurist, master salon de infrumusetare, casier, clienti.

Acțiuni de joc: coaforul spală părul, pieptănează părul, face tunsoare, vopsește părul, se rade, împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac și dă recomandări privind îngrijirea mâinilor. Stăpâna salonului de înfrumusețare masează fața, o șterge cu loțiune, aplică cremă, vopsește ochii, buzele etc. Casiera scoate bonuri. Doamna de curățenie mătură, schimbă prosoapele și șervețelele folosite. Vizitatorii salută politicos angajații salonului, solicită un serviciu, se consultă cu specialiștii, plătesc la casa de marcat și le mulțumesc pentru servicii.

Jocul nr. 13. "Constructie"

Obiective: să-și formeze idei specifice despre construcție și etapele acesteia; consolidarea cunoștințelor despre profesiile profesionale; cultivați respectul pentru munca constructorilor; dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului.

Lucrări preliminare: lectură de ficțiune„Cine a construit casa aceea?” S. Baruzdina, „Va fi un oraș aici” A. Markushi, „Cum a fost construit metroul”F. Leva. Examinarea picturilor, ilustrațiilor despre construcție și conversații asupra conținutului. Conversație despre siguranță la un șantier. Desenând pe o temă"Constructia casei". Crearea de atribute pentru jocuri.

Material de joc: planuri de construcție, diverse Materiale de construcție, uniforme, căști, unelte, echipamente de construcții, mostre de materiale, reviste de design, articole de înlocuire.

Roluri: arhitect, constructor, zidar, șofer, încărcător.

Acțiuni de joc: selectarea unui obiect de construcție. Alegerea materialului de construcție, modalitatea de livrare la santier. Constructie. Proiectarea clădirii. Livrarea obiectului.

Jocul nr. 14. "Bibliotecă"

Obiective: afișarea cunoștințelor despre viața înconjurătoare în joc, spectacol semnificație socială biblioteci; extinde ideile despre lucrătorii bibliotecii, stabilește reguli de comportament într-un loc public; introduceți regulile de utilizare a cărții; trezește interesul și dragostea pentru cărți, cultivă o atitudine grijulie față de acestea.

Lucrări preliminare: excursie la biblioteca școlii gimnaziale MAOU nr. 19 urmată de o conversație. Citirea povestirii de ficțiune de S. Zhupanin„Sunt bibliotecar”, deschidere „Atelier de carte”pentru repararea cărților. Realizarea de buzunare în cărți și formulare. Expoziție de desene pe baza lucrărilor citite.

Material de joc: formulare, cărți, index de fișe.

Roluri: bibliotecar, cititori.

Activități de joc: proiectarea formularelor de cititor. Bibliotecarul acceptă cereri. Lucrul cu un card index. Eliberarea de cărți. Sală de lectură.

Notă explicativă

Joaca este activitatea principală a unui preșcolar. Jocurile de rol reflectă ideile copiilor despre lumea din jurul lor, relațiile și responsabilitățile profesionale ale oamenilor. Copilul este transportat din rutina de zi cu zi: încearcă un rol interesant, folosește imagini de memorie și fantezie pentru a acționa într-o situație imaginară. complot- joc de rol nu numai că distrează copilul, dar este și un element al procesului educațional din grădiniță.

În copilăria preșcolară, jocul este de natură educativă: cu ajutorul ei se formează calități personale importante și se dezvoltă abilități mentale. Jocurile de rol sunt una dintre principalele metode de predare: se stabilește o cultură a relațiilor în cadrul unei echipe, se insuflă respectul pentru munca adulților și diverse profesii și se stabilesc competențe sociale simple (cum să te comporți în societate).Scopul desfășurării jocurilor de rol cu ​​preșcolari este dezvoltarea diversificată a personalității copilului într-o situație fictivă.

Acest dezvoltare metodologică va oferi asistență practică cadrelor didactice preșcolare în organizarea orientării timpurii în carieră a copiilor preșcolari.

"Policlinică".

Sarcini: trezesc interesul copiilor pentru profesia medicală; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.

Roluri: medic, asistent medical, receptioner, ordonator, pacienti.

Acțiuni de joc: Pacientul se duce la recepție, ia un cupon pentru a vedea medicul și se duce la programare. Medicul vede pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială, le privește pe gât și le face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă, medicul o semnează. Pacientul merge în camera de tratament. Asistenta face injecții, pansează rănile, aplică unguent etc. Asistenta face curat in birou si schimba prosopul.

Situații de joc: „La o programare cu un medic ORL”, „La o programare cu un chirurg”, „La o programare la un oftalmolog”, etc.

Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la clinica pentru copii. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.) Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic sau asistent medical. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale, cupoane etc.)

Material de joc:

"Spital". Sarcini:

Roluri: medici, asistente, pacienti, infirmieri.

Acțiuni de joc: Pacientul este internat în camera de urgență. Asistenta îl înregistrează și îl duce în cameră. Medicul examinează pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială, le privește pe gât și le face o rețetă. Asistenta dă medicamente pacienților, ia temperaturi, face injecții și pansamente în camera de tratament, tratează rănile etc. Asistenta face curat in camera si schimba lenjeria. Pacienții sunt vizitați de rude și prieteni.

Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic sau asistent medical. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale, cupoane etc.)

Material de joc: halate, bonete, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.

"Ambulanță".

Sarcini: trezește interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.

Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.

Acțiuni de joc: Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, își spune vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Un medic și o asistentă merg la un pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, îi pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială și îi privește pe gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează instrucțiunile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este dus și dus la spital.

Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic sau asistent medical. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale etc.)

Material de joc: telefon, halate, capace, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.

"Grădiniţă".

Sarcini: extinde și consolidează ideile copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței.

Roluri: profesor, profesor junior, logoped, manager, bucătar, director muzical, director educație fizică, asistent medical, medic, copii, părinți.

Acțiuni de joc: Profesorul primește copiii, vorbește cu părinții, face exerciții de dimineață, cursuri, organizează jocuri... Profesorul junior monitorizează ordinea în grup, îl asistă pe profesor în pregătirea orelor, primește mâncare... Logopedul lucrează cu copiii pe sunet. producție, dezvoltarea vorbirii... Muzică. liderul conduce muzica. clasă. Medicul examinează copiii, ascultă și face rețete. Asistenta cântărește, măsoară copiii, face vaccinări, injecții, dă pastile, verifică curățenia grupelor și bucătăriilor. Bucătarul pregătește mâncarea și o dă asistenților profesorului.

Situații de joc: „Programă de dimineață”, „Cursele noastre”, „La plimbare”, „La o lecție de muzică”, „La o lecție de educație fizică”, „Examen la doctor”, „Prânz la grădiniță”, etc.

Muncă preliminară: Supravegherea activității unui profesor și profesor asistent. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspectie a salii de muzica (educatie fizica), urmata de o conversatie despre munca muzelor. manager (supervizor fizic). Excursie-inspectie medicala. cabinet, observarea muncii medicului, conversații din experiențele personale ale copiilor. Inspecția bucătăriei, conversație despre echipamente tehnice care ușurează munca lucrătorilor din bucătărie. Copiii scriu povești pe tema „Cea mai bună zi a mea la grădiniță”. Citind povestea „Compot” de N. Artyukhova și vorbind despre munca celor de serviciu. Folosind Petrushka, arată scenete pe subiectele „Viața noastră la grădiniță”, „Fapte bune și rele”. Selecția și producția de jucării pentru rolurile de muze. muncitor, bucătar, asistent profesor, asistent medical.

Material de joc: caiet pentru inregistrare copii, papusi, mobilier, ustensile de bucatarie si de luat masa, truse de curatenie, miere. unelte, haine pentru un bucătar, medic, asistentă etc.

"Şcoală".

Sarcini: trezesc interesul copiilor pentru profesia de cadru didactic; extinde cunoștințele copiilor despre școală; ajuta copiii să stăpânească mijloacele expresive de implementare a rolului (intonație, expresii faciale, gesturi); creați în mod independent un mediu de joc pentru scopul propus; contribuie la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigi de joc; să promoveze relații corecte; întăriți formele de adresare politicoasă, cultivați prietenia.

Roluri: elevi, profesor, director de școală, director, tehnician.

Acțiuni de joc: Profesorul conduce lecțiile, elevii răspund la întrebări, spun povești și numără. Directorul (directorul) este prezent la lecție, își face notițe în caiet (profesorul în rol de director poate să cheme profesorul la birou și să dea sfaturi), directorul întocmește un orar de lecție. Tehnicianul monitorizează curățenia camerei și sună. Învață să construiești un joc conform unui plan preliminar, întocmit colectiv. Acționând ca un partener egal sau jucând un rol major (minor), influențează indirect schimbările în mediul de joc și relațiile corecte de joc. Încurajarea construcției de clădiri interconectate (școală, stradă, parc), distribuind în același timp corect responsabilitățile fiecărui participant la activitatea colectivă.

Muncă preliminară: Excursie la școală (inspectarea clădirii școlii și a terenului școlii, inspecția sălii de clasă). Convorbire cu un profesor de clasa I. Discuție cu copiii despre excursie. O conversație despre rechizitele școlare folosind material ilustrat. Ghicitori despre școală, rechizite. Citirea copiilor lucrările lui S. Marshak „Primul septembrie”, Aleksin „Prima zi”, V. Voronkova „Prietenele merg la școală”, E. Moshkovskaya „Ne jucăm la școală”. Memorarea poeziilor de A. Alexandrova „La școală”, V. Berestov „Masa de numărare”. Întâlnire cu absolvenții de grădiniță (organizarea activităților de agrement). Crearea de atribute pentru joc (serviete, caiete...)

Material de joc: serviete, cărți, caiete, pixuri, creioane, indicator, hărți, tablă, masă și scaun pentru profesor, glob, revistă pentru profesor, bandaje pentru ofițerii de serviciu.

"Farmacie".

Sarcini: trezesc interesul copiilor pentru profesia de farmacist; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.

Roluri: șofer, lucrători în farmacie (farmaciști)

Acțiuni de joc: Șoferul aduce medicamente la farmacie. Lucrătorii de la farmacie le-au pus pe rafturi. Oamenii vin la farmacie să cumpere medicamente. Departamentul de prescripție eliberează medicamentele conform prescripțiilor medicului. Aici se fac poțiuni, unguente, picături. Unii vizitatori vorbesc despre problemele lor și întreabă ce medicament este cel mai bine să cumpere, ne sfătuiește farmacistul. Departamentul de plante medicinale vinde plante medicinale și infuzii.

Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Excursie la farmacie. Discuție cu copiii despre excursie. Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Privind setul de cărți poștale „Plante medicinale”. Examinarea plantelor medicinale în zona grădiniței, în luncă, în pădure. Ghicitori despre plante medicinale. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, poțiuni.)

Material de joc: rochii, pălării, rețete, miere. instrumente (pensete, spatulă, pipetă, fonendoscop, tonometru, termometru, seringă etc.), vată, bandaj, unguente, tablete, pulberi, ierburi medicinale.

— Spitalul veterinar.

Sarcini: trezesc interesul copiilor pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate și o cultură a comunicării.

Roluri: medic veterinar, asistent medical, ordonator, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.

Acțiuni de joc: Animalele bolnave sunt aduse și aduse la spitalul veterinar. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează animalul bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, aplică unguent etc. Asistenta face curat in birou si schimba prosopul. După programare, proprietarul animalului bolnav se duce la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.

Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultarea cu un fonendoscop, privirea gâtului, adresarea întrebărilor) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Examinarea cu copii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „Am jucat la spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fim?” Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desen „Animalul meu preferat”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)

Material de joc: animale, halate, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

"Grădină zoologică" .

Sarcini: extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice: cultivați bunătatea, receptivitatea, atitudinea sensibilă, atentă față de animale, o cultură a comportamentului în locuri publice.

Roluri: constructori, șofer, încărcătoare, animale, lucrători la grădina zoologică, medic veterinar, casier, vizitatori ai grădinii zoologice.

Acțiuni de joc: Constructorii construiesc o grădină zoologică. Șoferul aduce animalele. Mutătorii descarcă și pun cuștile cu animalele la locul lor. Lucrătorii de la grădina zoologică au grijă de animale (hrănesc, adăpă, curăță cuștile). Un medic veterinar examinează animalele (măsoară temperatura, ascultă cu un fonendoscop) și tratează pacienții. Casiera vinde bilete. Ghidul face un tur, vorbește despre animale și vorbește despre măsurile de siguranță. Vizitatorii cumpără bilete, ascultă ghidul și urmăresc animalele.

Muncă preliminară: Citirea operelor literare despre animale. Privind ilustrații cu animale sălbatice. Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Examinarea cu copii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Povești pentru copii „Cum am mers la grădina zoologică”. Povestea unui profesor despre munca unui medic veterinar la grădina zoologică. Conversație cu copiii despre regulile de comportament în siguranță la grădina zoologică. Desen „Ce am văzut la grădina zoologică”. Sculptură colectivă „Zoo”. Crearea de atribute pentru jocul cu copiii.

Material de joc: material de construcție mare, animale sălbatice (jucării), vase pentru hrănirea animalelor, echipamente de curățat (găleți, mături, tole de praf), halate, pălării, pungă sanitară (fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, seringi, unguente, tablete) , pulberi), casa de marcat, bilete, bani.

"Magazin".

Sarcini: trezește interesul copiilor pentru profesia de vânzări, dezvoltă abilități într-o cultură a comportamentului în locuri publice și cultivă relații de prietenie.

Roluri: director magazin, agenti de vanzari, casier, clienti, sofer, incarcator, curatenitor.

Acțiuni de joc: Soferul aduce marfa cu masina, incarcatorii le descarca, iar vanzatorii aranjeaza marfa pe rafturi. Directorul ține ordinea în magazin, se asigură că mărfurile sunt livrate la timp în magazin, sună la bază și comandă mărfurile. Cumpărătorii sosesc. Vânzătorii oferă mărfuri, le arată, le cântăresc. Cumpărătorul plătește achiziția la casa de marcat și primește o chitanță. Casiera primește banii, bate cecul, dă cumpărătorului schimb și un cec. Doamna de curățenie face curățenie în cameră.

Situații de joc: „În magazin”, „Îmbrăcăminte”, „Produse”, „Țesături”, „Suveniruri”, „Bucat”, „Cărți”, „Articole sportive”.

Muncă preliminară: Excursie la magazin. Monitorizarea descărcării mărfurilor într-un magazin alimentar. Discuție cu copiii despre excursii. Citirea operelor literare: B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite” și altele.Conversație etică despre comportamentul în locuri publice.

Copiii se întâlnesc cu mama lor, care lucrează ca vânzător într-un magazin. Copiii compun povești pe tema „Ce putem face?”: „Cum să cumpărăm pâine într-o brutărie?”, „Cum să traversăm drumul pentru a ajunge la magazin?”, „Unde vând caiete și creioane?” etc. Realizarea de atribute de joc cu copiii (bomboane, bani, portofele, carduri de plastic, etichete de preț etc.).

Material de joc: cantare, casa de marcat, halate, palarii, genti, portofele, etichete de pret, marfa pe departamente, masina de transport marfa, echipamente de curatenie.

"Magazin - Supermarket"

Sarcini: Pentru a forma ideile copiilor despre munca oamenilor dintr-un magazin, varietatea magazinelor și scopul lor. Învață să performezi diverse roluriîn conformitate cu intriga jocului. Dezvoltați abilitățile vizuale și eficiente de gândire și comunicare. Cultivați bunăvoința, capacitatea de a ține cont de interesele și opiniile partenerilor de joc.

Roluri: Vânzător, cumpărător, casier, director de magazin, șofer.

Acțiuni de joc: Vanzator îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, pune marfa pe rafturi (proiectează o vitrină).Director de magazin organizează munca angajaților magazinului, face cereri de mărfuri, acordă atenție muncii corecte a vânzătorului și a casieriei și monitorizează comanda din magazin.Cumpărători veniți la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați vânzătorii, respectați regulile de comportament într-un loc public, faceți o linie la casă, plătiți achiziția la casă, primiți o chitanță.Casier primește bani, bate un cec, emite un cec, dă schimb cumpărătorului.Şofer livrează o anumită cantitate de diverse mărfuri, primește cereri de mărfuri de la directorul magazinului, descarcă mărfurile livrate.Muncă preliminară: Conversații cu copiii „Ce magazine sunt și ce puteți cumpăra din ele?” „Cine lucrează în magazin?”, „Reguli pentru lucrul cu casa de marcat.” D/i „Magazin”, „Legume”, „Cui are nevoie de ce?”. Citirea poeziei „Magazin de jucării” de O. Emelyanova. B. Voronko „O poveste despre cumpărături neobișnuite” Faceți covrigi, chifle, prăjituri din aluat de sare, faceți bomboane.

Material de joc: vitrina, cantare, casa de marcat, genti si cosuri pentru clienti, uniforma vanzatorului, bani, portofele, marfa pe departamente, vehicul pentru transport marfa, utilaje curatenie. „Magazin alimentar”: manechine de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, manechine de ciocolată, bomboane, fursecuri, prăjituri, produse de patiserie, cutii cu ceai, suc, băuturi, cârnați, pește, cutii de lapte, căni pentru smântână, borcane din iaurturi etc.

Intrigile jucate: „Prutărie și cofetărie (departament pâine, magazin)” „Magazin de legume (departament)” „Magazin de carne și mezeluri (departament)” „Magazin de pește (departament)” „Magazin de lactate (departament)” „Magazin alimentar” „Magazin instrumente muzicale» « Librărie»

„Studioul de cusut”.

Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul într-un atelier de cusut, formează ideea inițială că se cheltuiește multă muncă pentru realizarea fiecărui articol, consolidează abilitățile de comportament social, mulțumesc pentru ajutorul și îngrijirea oferite, dezvoltă și întărește relațiile de prietenie între copii.

Roluri: creatoare de modă, tăietor, croitoreasă, brodatoare, călcător, magazin, casier-casier.

Acțiuni de joc: alegerea stilului, sfatul, plasarea unei comenzi, luarea masurilor, aranjarea modelelor si decuparea, montarea, cusut produse, finisarea acestora, broderie, calcat, croitoreasa livreaza produsul finit la depozit, achita comanda, primind comanda.

Muncă preliminară: Excursie la un atelier de cusut. Conversație cu copiii despre ceea ce au văzut în excursie. Observarea muncii unei servitoare de garderobă într-o grădiniță (repararea hainelor). Întâlnire cu lucrătorii de la atelierul de cusut (părinți), conversație. Lucrări de lectură: S. Mikhalkov „Iepurele croitor”, Viktorov „Am cusut o rochie pentru mama mea”, Grinberg „Șorțul lui Olin”. Joc didactic „Ce lână ai?” Examinarea probelor de țesut. Conversație „Din ce material poate fi cusut?” Realizarea albumului „Fabric Samples”. Privind reviste de modă. Aplicație „Păpușă într-o rochie frumoasă”. Muncă manuală „Coase un nasture”. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților (vitrină, mese de călcat, seturi de țesături, nasturi, fire, modele etc.)

Material de joc: diverse țesături expuse, seturi care conțin fire, ace, nasturi, degetare, 2-3 mașini de cusut, foarfece, modele, bandă de măsurat, masă de tăiat, fiare de călcat, mese de călcat, șorțuri pentru croitorese, o revistă de modă, măsuță de toaletă, chitanțe .

"Studio fotografic".

Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul într-un studio foto, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc, învață recunoștința pentru asistență și serviciul oferit.

Roluri: fotograf, casier, clienti.

Acțiuni de joc: Casiera preia comanda, primește banii și emite un cec. Clientul salută, plasează o comandă, plătește, își scoate îmbrăcămintea exterioară, face curățenie, face o fotografie și mulțumește pentru serviciu. Fotograful face fotografii, face fotografii. Într-un studio foto puteți face fotografii, dezvolta film, vizualiza film pe un dispozitiv special, puteți face fotografii (inclusiv pentru documente), puteți mări și restaura fotografii, cumpăra un album foto, film fotografic.

Muncă preliminară: Excursie la un studio foto. Discuție despre excursie. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de fotografii. Cunoașterea camerei. Examinarea unui copil și a unei camere reale. Privind fotografiile de familie. Crearea de atribute pentru jocul cu copiii.

Material de joc: aparate foto pentru copii, oglinda, pieptene, film, mostre foto, rame foto, albume foto, bani, cecuri, casa de marcat, mostre foto.

Salon".

Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre munca unui coafor, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc, învață recunoștința pentru asistență și serviciul oferit

Roluri: coafor - maestru de doamne, coafor barbatesc, casier, curatenie, clienti.

Acțiuni de joc: Casiera scoate cecuri. Doamna de curățenie mătură și schimbă prosoapele folosite. Vizitatorii își scot hainele exterioare, salută politicos coaforul, cer o tunsoare, se consultă cu coaforul, plătesc la casierie și le mulțumesc pentru serviciile oferite. Coaforul spala parul, il usuca, il pieptana, face tunsori, vopseste parul, se rade, improspateaza cu apa de colonie, da recomandari de ingrijire a parului. Poate fi combinat cu jocul „Acasă, familie”

Muncă preliminară: Copii care vizitează la coafor împreună cu părinții lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de coafură. Joc didactic „Să pieptănăm frumos păpușa” Mergi la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, cecuri, bani etc.)

Material de joc: oglindă, set de piepteni, aparat de ras, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, bigudiuri, fixativ, colonie, album cu mostre de coafură, vopsea de păr, halate, pelerine, prosoape, casa de marcat, chitanțe, bani, mop, găleți, cârpe de praf, pentru podea.

"Salon de frumusețe".

Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul în „Salonul de frumusețe”, insuflă dorința de a arăta frumos, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.

Roluri: coafor, manichiurista, maestru salon de infrumusetare, casier, doamna curatenie, clienti.

Acțiuni de joc: Coaforul spală părul, îl pieptănă, face tunsori, vopsește părul, se rade și împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac și dă recomandări privind îngrijirea mâinilor. Stăpâna salonului de înfrumusețare masează fața, o șterge cu loțiune, aplică cremă, vopsește ochii, buzele etc. Casiera scoate bonuri. Doamna de curățenie mătură, schimbă prosoapele și șervețelele folosite. Vizitatorii salută politicos angajații salonului, solicită un serviciu, se consultă cu specialiștii, plătesc la casa de marcat și le mulțumesc pentru servicii.

Muncă preliminară: Copii care vizitează la coafor împreună cu părinții lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Povestea unui profesor despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de coafură. Examinarea broșurilor cu mostre de produse cosmetice. Joc didactic „Să pieptănăm frumos părul păpușii.” Joc didactic „Cenuşăreasa se duce la bal”. Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, șervețele etc.)

Material de joc: oglindă, set piepteni, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, album cu mostre de coafură, vopsea de păr, halate, pelerine, prosoape, casă de marcat, chitanțe, bani, mop, găleată.

"Poștă"

Sarcini: Pentru a forma ideile copiilor despre munca lucrătorilor poștali. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la modalitățile de a trimite și de a primi corespondență. Dezvoltați imaginația, gândirea, vorbirea. Promovează independența, responsabilitatea și dorința de a beneficia de ceilalți.

R oli: Poștaș, sortator, receptor, șofer, vizitatori.

Acțiuni de joc: Poştaş ridică scrisori, ziare, reviste, cărți poștale de la oficiul poștal; le distribuie la adrese; trimite corespondență către Cutie poștală. Vizitator trimite scrisori, cărți poștale, colete, le împachetează; cumpără plicuri, ziare, reviste, cărți poștale; respectă regulile de comportament într-un loc public; ia o tură; primește scrisori, ziare, reviste, cărți poștale, colete.Receptor deservește vizitatorii; acceptă colete; vinde ziare, reviste.Sortator sortează scrisori, ziare, reviste, colete, le pune ștampilă; explică șoferului unde să meargă (on calea ferata, spre aeroport…).Şofer scoate scrisorile și cărțile poștale din cutia poștală; livrează noi ziare, reviste, cărți poștale, scrisori către oficiul poștal; livrează colete; livrează scrisori și colete prin automate poștale către trenuri, avioane și nave.

Muncă preliminară: Excursie la oficiul poștal, monitorizarea recepționării corespondenței și expedierea corespondenței. Conversații despre diferite tipuri de comunicare: poștă, telegraf, telefon, internet, radio. Vizionarea filmelor „Sărbătorile în Prostokvashino”, „Iarna în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-Poștaș”. Citind „Poșta” S. Ya. Marshak, „Istoria poștală” Y. Kushan. Realizarea de sigilii de timbre, plicuri, carti postale, timbre, cutii postale pentru scrisori, genti, bani, portofele etc. Colectarea carti postale, reviste, calendare. Jocuri didactice „Trimite o scrisoare”, „Călătoria unei scrisori”, „De ce ai nevoie pentru a lucra ca poștaș”, „Cum să trimiți un colet”. Ascultând „Cântecul poștașului” de B. Savelyev.

Material de joc: o masă pentru trimiterea și primirea coletelor, o cutie poștală, o geantă de poștaș, plicuri cu hârtie, timbre, cărți poștale, cutii de colete, reviste și ziare pentru copii, atribute pentru personajul „porumbel”, bani, portofele, timbre, o mașină.

Intrigile jucate: „A sosit o scrisoare, o carte poștal㔫 Porumbelul călător a adus o scrisoare” „Trimite felicitare» „Cumpărând o revistă la poștă” „Trimite un colet bunicii tale” „Colet de la erou de basm„Șoferul duce corespondența”

"Constructie".

Sarcini: consolidarea cunoștințelor despre profesiile profesionale; cultivați respectul pentru munca constructorilor; formează idei concrete despre construcție și etapele acesteia; dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului.

Roluri: constructor, zidar, șofer, încărcător.

Acțiuni de joc: Alegerea șantierului de construcție. Alegerea materialului de construcție și modalitatea de livrare la șantier. Constructie. Proiectarea clădirii. Livrarea obiectului.

Muncă preliminară: Excursie la șantier. Convorbire cu constructorii. Citind basmul „Teremok”, lucrările „Cine a construit această casă?” S. Baruzdina, „Aici va fi un oraș” de A. Markushi, „Cum a fost construit metroul” de F. Lev. Examinarea picturilor, ilustrațiilor despre construcție și conversații asupra conținutului. Conversație despre siguranță la un șantier. Desenând pe tema „Construirea unei case”. Crearea de atribute pentru jocuri.

Material de joc: planuri de constructii, diverse materiale de constructie, uniforme, casci de protectie, unelte, utilaje de constructii, mostre de materiale, reviste de design, articole de schimb.

"Bibliotecă".

Sarcini: extinde ideile despre lucrătorii bibliotecii, stabilește reguli de comportament într-un loc public; introduceți regulile de utilizare a cărții; trezește interesul și dragostea pentru cărți, cultivă o atitudine grijulie față de acestea.

Roluri: bibliotecar, cititori.

Acțiuni de joc: Înregistrarea formularelor de cititor. Bibliotecarul acceptă cereri. Lucrul cu un card index. Eliberarea de cărți. Sală de lectură.

Muncă preliminară: Excursie la biblioteca urmata de conversatie. Citirea lucrării lui S. Zhupanin „Sunt bibliotecar”, deschiderea unui „Atelier de carte” pentru repararea cărților. Realizarea de buzunare în cărți și formulare. Expoziție de desene pe baza lucrărilor citite.

Material de joc: formulare, cărți, index de card.

"Circ".

Sarcini: consolidarea ideilor copiilor despre instituțiile culturale, regulile de conduită în locuri publice; consolidarea cunoștințelor despre circ și lucrătorii acestuia.

Roluri: luatorii de bilete, muncitori la bufet, director de circ, interpreți (clovni, dresor de animale, magician, acrobat etc.).

Acțiuni de joc: Cumpărând bilete, venind la circ. Atribute de achiziție. Pregătirea artiștilor pentru spectacol, elaborarea unui program. Spectacol de circ cu pauză. Făcând fotografii.

Muncă preliminară: Privind ilustrații despre circ. Conversație despre impresiile personale ale copiilor despre vizitarea circului. Excursie la circ. Citirea lucrărilor „Fata pe minge” de V. Dragunsky, „Circ” de S. Marshak, „Prietenii mei pisicile” de Y. Kuklachev. Producerea atributelor jocului (bilete, programe, postere, ghirlande, steaguri etc.)

Material de joc: afișe, bilete, programe, elemente de costume, atribute (tuze, șepci, fluiere, baloane de săpun, „urechi”), ghirlande, steaguri, atribute pentru circ (frânghii, cercuri, mingi, cluburi), machiaj, seturi cosmetice, salopete pt. luatorii de bilete, lucrătorii de bufet etc.

"Fermă".

Sarcini: consolidarea cunoștințelor despre profesiile profesionale; să cultive respectul pentru munca fermierului; contribuie la crearea unui mediu de joacă, dezvoltă la copii capacitatea de a se juca conform propriilor planuri, cultivă relații de prietenie, simțul umanismului, activitate, responsabilitate și prietenie.

Roluri: fermier (maistru); crescător de animale; casa de pasari; mulgătoare; păstor.

Acțiuni de joc: Fermierul conturează un plan de lucru, dă instrucțiuni muncitorilor (due produse finite pe piață, cumpără hrană pentru animale). Crescatorul de animale are grija de animale (le hraneste, le adapa, le curata, curata incaperile utilitare, asterne fan, aduce hrana). Lucrătorul de păsări are grijă păsări de curte(adună apa din fântână, adună ouăle, toarnă mâncare în alimentator, schimbă apa, curăță cuștile). Lăptașa mulge vacile (cu mâna și cu ajutorul unui aparat de muls), le filtrează, o toarnă în cutii, își tratează cu amabilitate sarcinile și monitorizează starea de sănătate a vacilor. Ciobanul este responsabil pentru animale (le alungă la pășune, le pască pe pajiște, le împinge înapoi în hambar; le udă, le hrănește).

Muncă preliminară: Vorbiți despre cariere folosind ilustrații ale muncii agricole. Examinarea picturilor (ilustrărilor) despre păsări de curte și animale. Desen „Animalul meu preferat”. Citirea poezii și proverbe despre fermă.

Material de joc: îmbrăcăminte de lucru (șorțuri, eșarfe, halate); inventar (găleți); gard; manechine de hrănitori pentru animale; figurine plate de animale domestice (vacă, capră, porc) și păsări (pui, cocoș, gâscă).

Subiect:„Călătorie prin Țara Maeștrilor”

Ţintă: Introduceți copiii în meseriile adulților prin activități de joacă.

Sarcini:

• Consolidați cunoștințele copiilor despre profesii.
• Capacitatea de a generaliza și clasifica concepte.
• Creșteți interesul motivațional pentru profesii prin jocuri.
• Dezvoltați funcția comunicativă a vorbirii, dezvoltați interesul cognitiv.
• Dezvoltați coordonarea mișcărilor la copii.
• Relaționați instrumentele cu profesiile adecvate. Încurajează interesul și respectul pentru munca adulților.

Dicţionar:
Guvern, deputați, vânător, controlor de trafic, designer de modă, polițiști de frontieră, muncitori petrolier.

Echipamente: Poze cu profesii, costume, loto, muzică, floare, album foto, case cu atribute, sori, arbore genealogic, matrioșca.

Muncă preliminară: Citirea poezii, ghicitori, proverbe, zicători. Conversații despre profesii. Un tur al grădiniței, un tur al muncii părinților. Fotografii din munca părinților. Costume de cusut pentru coltul de jocuri de rol. Expoziție de desene pe tema „Meserie”

Joc de rol pe tema „Profesii”
„Călătorie prin țara stăpânilor”

Timp de organizare:
— Salutăm astăzi tuturor celor care au venit să ne viziteze
Vom călători prin țara tuturor maeștrilor
Oferim zâmbete oamenilor, ca niște scântei de bunătate
Și vrem să-ți dorim să zâmbești mereu.

Zână magică: - Băieți, astăzi nu vom avea o călătorie obișnuită.
Mergem în „Țara Maeștrilor”. Și vom călători cu o floare magică. Țara asta nu este simplă, băieți, toată lumea din ea face ceva. Și, prin urmare, floarea noastră ne va ajuta în acest sens.
-Tu și cu mine vom juca în Țara Maeștrilor.
(Copiii stau în semicerc, fiecare este îmbrăcat în costumele profesiei lor)

Și așa trebuie spus cuvinte magice iar floarea noastră ne va spune la ce maestru vom merge. Și cuvintele magice sunt:
- „Ajută-ne cu o floare magică, conducă-ne la casa stăpânului. (Copiii repetă cuvintele magice). (Floarea se învârte și există o ghicitoare pe petală)
-Băieți, floarea ne spune că trebuie să ghicim ghicitoarea

Ghicitoare: Această vrăjitoare are
Acest artist
Nu pensule și vopsele,
Și un pieptene și foarfece.
Ea are
Putere misterioasă:
Cine se va atinge
El va deveni frumos.
(Coafeză.)

Băieți, iată un fel de plic. Să citim ce ne-a scris maestrul.
(V.F deschide plicul și citește instrucțiunile de joc)

Băieți, Maestrul ne cere să jucăm jocul „Numiți profesia”
(Sunt poze cu profesii atârnate pe perete, copiii vin unul câte unul și numesc profesia)

V.F- Băieți, cunoașteți niște proverbe și vorbe despre muncă?
(Copiii citesc zicale și proverbe despre muncă)
(După joc, copiii se așează pe scaune)

V.F– Sunteți atât de mici, dar știți atât de multe.
- Și așa călătoria noastră continuă. Să spunem împreună florii cuvinte magice. (Copiii spun cuvinte magice, floarea se învârte)
(Există o ghicitoare pe petală):
Spune-mi cine este atât de delicios
Pregătește supă de varză,
cotlet mirositoare,
Salate, vinegrete,
Toate micul dejun, prânzul? (Bucătar)
(Copiii ghicesc și găsesc casa stăpânului)
— Băieții, stăpânii acestei case, vor să vorbim despre Arborele Profesiilor.
- Cine va spune? (Un copil iese și vorbește despre profesiile familiei și prietenilor lui)

V.F- Băieți, care și-au amintit de profesia bunicii sau a bunicului lor. (Copiii suna)
— Este foarte minunat că cunoști profesiile familiei și prietenilor tăi.

Copil:- „Ajută-ne cu o floare magică, conducă-ne la casa stăpânului” (floarea se învârte)

V.F- Ghici ghicitoare
Ghicitoare: Cine îi învață pe copii să citească și să scrie,
Îți place natura și respectă persoanele în vârstă?
(Profesor)
- Și așa, unde este casa acestui Stăpân………
— Profesorul vrea să jucăm jocul „Cine face ce?” (Copiii răspund cu un răspuns complet), iar acum băieții îmi spun profesiile care ne ajută să protejăm natura, să creăm legi etc. (Copiii numesc profesii moderne)

V.F:- Copii, ați observat floarea? Cât de vesel este - zâmbește, probabil îi place să se distreze. Hai sa ne distram si noi. Jocul se numește 1,2,3,4 (Copiii stau în cerc și efectuează mișcări ritmice pe muzică)

V.F: — Floarea zâmbește, jocurile continuă.

Copil: Zână magică, la ce maestru vom merge acum?

V.F:- Trebuie să aflăm din floarea noastră. Tu (numele copilului) mă ajuți să spun cuvintele magice și vom afla. (Floarea se învârte, copiii ghicesc ghicitoarea)
Ghicitoare: Cine este cel mai util în zilele de boală?
Și ne vindecă de toate bolile? (Doctor)
Băieți, doctorul este interesat dacă știți „Atributele și instrumentele maeștrilor!?” Acum vom juca loto „Pick a Tool”.
Vom avea două echipe: o echipă de fete și una de băieți. Fiecare echipă are două profesii, trebuie să selectezi instrumente și atribute legate de profesia lor pentru ei. (Copiii de la masă colectează loto, apoi fiecare echipă își numește profesiile și ce a luat pentru ei)

V.F: - Sunteți cu toții în vârstă
O să fie șaptesprezece
Unde ar trebui să lucrezi atunci și ce ar trebui să faci?
Ce vreți să deveniți, copii, răspundeți-ne cât mai curând: o floare magică vă va ajuta să spuneți. (Copiii își dau o floare unul altuia, spun cine visează să devină și citesc poezii despre acea profesie)
Toți copiii spun florii cuvinte magice.
Ghicitoare: Trebuie să luptăm cu focul
Suntem parteneri cu apa.
Oamenii chiar au nevoie de noi,
Răspunde repede, cine suntem?
(Pompieri)

V.F: Băieți, există o păpușă magică matrioșcă aici și vrea să ne jucăm cu ea. Joc în aer liber matrioșca. (Copiii stau în cerc și spun cuvintele: „Alergi, fugi, matryoshka, drept, direct în dansul rotund, cine are matrioșca în mâini va chema mișcarea.”

V.F: Călătoria continuă: „Ajută-ne să aducem floarea magică în casa maestrului”
Ghicitoare: Mărimea potrivită
Îți va face un costum.
Totul se va face conform științei și pune-ți mâinile în pantaloni (croitor)
Acest maestru are o poezie:
Pat ce fel de casă este, câte camere luminoase sunt în ea
Urși, iepurași, păpuși cuibărătoare, păpuși, mingi, sfere
Nu vei găsi o casă mai bună, această casă este foarte bună.
Cu toții ne iubim grădinița, toată lumea din jurul nostru știe asta.
Acel „Bobek” este cel mai bun prieten al tuturor!
Băieți, să vă spunem cine lucrează la grădinița noastră și de către cine.
(Au fost făcute fotografii tuturor angajaților, iar din fotografie își numesc profesia și prenumele, patronimic)

V.F.- Am învățat multe meserii, una mai interesantă decât alta. Am învățat că nu este ușor să devii un maestru al meșteșugului tău. Pentru a face acest lucru trebuie să știți și să puteți face multe. De asemenea, trebuie să-ți iubești meseria și să muncești din greu. Există o mulțime de muncă utilă în lume. Principalul lucru este să alegi ceva care îți place. Și amintiți-vă, băieți, „Soarele pictează pământul, dar munca omului”.

Și vreau să vă ofer, băieți, să o dați oaspeților noștri
„Sori”, astfel încât profesia lor să fie întotdeauna ușoară, caldă și confortabilă.
(Copiii dau soare oaspetilor)

V.F.: — Ne-am distrat cu toții și s-a jucat floarea.
Dar este timpul să te întorci și să te bucuri de surpriză.
La revedere băieți.
(Copiii merg la grup cu un răsfăț)

Oksana Gulyaeva

F.I. Despre profesor - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Loc de munca:

Bugetul municipal preşcolar instituție educațională grădiniţă "Caskill" Cu. Tuora-Kuel MR „Tattinsky ulus”, Republica Sakha (Yakutia)

Subiect: «,»

« Introducere în lumea profesiilor pentru copiii preșcolari,prin jocuri de rol»

Un joc este un mijloc prin care copiii își demonstrează independența în timpul distribuirii rolurilor și acțiunilor în timpul jocului. Copilul trăiește în joc. Iar sarcina noastră este să devenim o verigă de ghidare și de legătură în lanțul de jocuri pentru copii, sprijinind cu tact conducerea pentru a îmbogăți experiența de joc a copiilor.

Goluri:

Faceți cunoștință copiilor cu mai multe specii profesii;

Arată valoarea activitatea munciiÎn viața umană;

A sustine prescolari interes pentru comunicarea cu copiii de diferite vârste; Cultivați respectuos și relații bune la oameni diferiti profesii. Începeți să prezentați copiilor diferite specii munca profesionala este necesara cu vârsta preșcolară . Acest lucru îi ajută să-și extindă înțelegerea despre lumea adulților, trezind interesul pentru ei activitate profesională , dezvoltă respectul pentru muncă și atitudinea atentă față de lucruri, îmbogățește vocabularul.

Și cum se face? Aceasta este problema sarcinii noastre ca educatori.

Una dintre sarcinile principale preşcolar educație - formarea unei atitudini pozitive față de muncă și a ideilor primare despre munca adulților, rolul acesteia în societate și viața fiecărei persoane.

Pentru aceasta este foarte important pentru un copil - prescolar dezvolta interesul pentru diverse profesii.

Acordăm o importanță deosebită dezvoltării cunoștințelor copiilor despre munca adulților și unei înțelegeri accesibile a rolului acesteia în viața oamenilor. ÎN preşcolar vârsta este necesar să le arătăm copiilor diversitatea profesiiși, pe baza acestor cunoștințe, se formează ideea că diferite tipuri de muncă fac posibilă satisfacerea diferitelor nevoi ale oamenilor. Munca este o manifestare a grijii oamenilor unii pentru alții.

În introducerea copiilor în munca adulților, ne concentrăm pe unul sau altul profesie, arătându-și semnificația și necesitatea. Excursii, observatii, povestiri care se desfasoara in activități educaționale grupurile ajută la insuflarea copiilor respectul pentru oamenii care lucrează, interesul pentru activitățile de muncă ale adulților și respectul pentru rezultatele muncii. Din moment ce trăim într-un sat mic, nu avem întreprinderi mari, diferite organizații nu sunt clare pentru copii și multe sunt necunoscute profesii adulte. În acest scop, am creat condiții în grup pentru a consolida cunoștințele copiilor și a stăpâni diverse profesii.

În grup, ea a proiectat un mediu de dezvoltare a subiectelor, ținând cont de educația rolului de gen, care a fost reînnoit constant în funcție de vârsta copiilor. Împreună cu copiii și părinții

Atribute făcute pentru jocuri de rol: "Spital", "Salon", "Magazin", "Poștă", "Farmacie", "Şcoală", "Garaj", "Barca cu aburi"

albume concepute: "Album profesii» , « Profesii lucrători la grădiniță”, "Grădiniţă", "Şcoală", "Armată".

Emis jocuri didactice „Cine are nevoie de ce?”, — Cine ce face?, "Puzzle-uri", „Ce a greșit artistul?”, „Colectează o poză”, "Nume profesie» , „Al cui subiect?”

În urma muncii mele, se vor realiza următoarele: rezultate:

1. Copiii vor fi interesați să exploreze singuri zona profesii.

2. Copiii vor învăța să reflecte în din punct de vedere al complotului- caracteristici ale jocului de rol profesii.

3. Copiii vor avea o idee despre cine este solicitat în societate. profesii.

4. Părinții vor deveni asistenți activi în creșterea și educarea copiilor.

Consider că introducerea copiilor în munca adulților nu este doar un mijloc de dezvoltare a cunoștințelor sistemice, ci și un mijloc semnificativ socio-emoțional de a-i introduce în lumea adulților, iar copiii care dobândesc experiență de comunicare cu oamenii. Atitudine pentru profesii se dezvoltă în procesul de socializare a individului, care acoperă şi perioada preșcolară. Copiii sunt foarte influențați de atitudinea emoțională a unui adult față de muncă. Copiii au ocazia să extindă și să clarifice cunoștințele despre profesii și îmbogățește vocabularul. Într-o conversație obișnuită cu copiii, am asigurat dezvoltarea gândirii copiilor, capacitatea de a stabili conexiuni și relații simple și am trezit interesul pentru activitățile de muncă ale adulților. Bunătatea, o atitudine interesată față de problemele copiilor și încurajarea de a vorbi în dialog au făcut posibilă depășirea izolării, timidității și nehotărârii la copii. Introducerea copiilor în munca adulților nu este doar un mijloc de formare a cunoștințelor sistemice, ci și un mijloc semnificativ socio-emoțional de a-i introduce în lumea adulților, iar copiii dobândesc experiență de comunicare cu oamenii. Copiii au ocazia să extindă și să clarifice cunoștințele despre profesii și vocabular. Din punct de vedere al complotului-jocul de rol este de mare importanță în introducerea adulților în muncă. În joc, copiii își consolidează cunoștințele dobândite și reproduc acțiunile unui adult. Astfel, formarea ideilor copiilor vârsta preșcolară despre lumea profesiilor- acesta este un proces necesar, pe care, fără îndoială, noi adulții îl gestionăm, folosind în activitățile noastre toate posibilitățile procesului de învățare, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofizice ale copiilor. Munca desfășurată în această direcție ne va permite să-i conducem discret pe copii la concluzia importantă că alegerea potrivita profesii determină succesul vieții. Buna treaba, interesanta profesia este o mare binecuvântare, ar trebui să fie prețuite.

Literatură:

1. Kondrashov V. P. Introducerea preșcolarilor în lumea profesiilor: Manual educațional și metodologic. - Balashov:Editura „Nikolaev”, 2004.

2. Zaitseva I.V., Vetrova I.N. Din punct de vedere al complotului-jocuri de rol // Invatator. 2009, nr. 10. P. 48-56.

3. Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. Dezvoltare sociala copii în instituție de învățământ preșcolar: Trusa de instrumente. – M.: TC Sfera, 2008.

Publicații pe această temă:

Activitatea de joacă a copiilor de vârstă preșcolară medie se dezvoltă în siguranță datorită unei cantități suficiente de echipamente de joacă.

Dragi colegi! Pe 29 decembrie, grădinița noastră a finalizat un review - o competiție pentru crearea condițiilor pentru jocurile de rol.

Peste 26 de ani de muncă într-o grădiniță, viața m-a învățat: dacă nu ai mijloace, dă-ți seama singur. Așa că vreau să împărtășesc cu voi experienta personala din practica.

Indexul cărților de jocuri de rol„Construirea unei case” Obiectiv: prezentarea copiilor profesii în construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor. A preda.

Joaca este activitatea principală a unui preșcolar. Jocurile de rol reflectă ideile copiilor despre lumea din jurul lor, relațiile și responsabilitățile profesionale ale oamenilor. Copilul este transportat din rutina de zi cu zi: încearcă un rol interesant, folosește imagini de memorie și fantezie pentru a acționa într-o situație imaginară. Jocurile de rol nu numai că distrează copilul, ci sunt și un element al procesului educațional din grădiniță.

Scopurile și obiectivele jocurilor de rol în grădiniță

Esența unui joc de rol este că copilul vine cu o situație fictivă, alege atribute și acționează în conformitate cu planul.

Copiii se joacă în magazinul de jucării. Mărfurile (jucăriile) sunt așezate pe masă, li se atașează etichete de preț (cu condiția ca copiii să fie deja familiarizați cu numerele și numerele; acestea pot fi plăcuțe autocolante gata făcute sau bucăți de hârtie autosemnate). Pe „ghișeu” există o casă de marcat jucărie cu bancnote și monede. Copiilor li se atribuie roluri: vânzător, casier, cumpărător. Ar trebui jucată o situație fictivă: cumpărători care selectează bunuri, asistență vânzătorului, fac o achiziție la casă.

Potrivit psihologilor și profesorilor pentru copii, interesul pentru jocurile de rol apare la vârsta de trei ani. Acest lucru se datorează faptului că, în primii ani de viață, copilul acumulează idei despre lume, învață să opereze cu obiecte și dezvoltă coordonarea mișcărilor. Cu toate acestea, elementele inițiale ale jocului de rol pot fi urmărite în activitățile independente ale copiilor de 2-3 ani, când copiii, în acțiuni cu jucării, reproduc ceea ce văd în viața de zi cu zi.

Jocul inițial de rol constă în reproducerea acțiunilor adulților văzute de bebeluș în viața de zi cu zi

Când autoarea acestui articol a devenit mamă pentru a doua oară, primul ei fiu avea abia un an și jumătate. În mod firesc, copilul mai mare a urmărit copilul și cum îl îngrijeau părinții: făcându-l scăldat, înfășându-l, hrănindu-l din biberon, culcându-l. Și la vârsta de doi ani, fiul a repetat scene din viața de zi cu zi cu jucării. L-a legănat pe ursulețul în brațe și a fredonat un cântec de leagăn, i-a dat o suzetă și un zdrănător și l-a rostogolit într-un cărucior. Adică copilul a încercat rolul de părinte.

În copilăria preșcolară, jocul este de natură educativă: cu ajutorul ei se formează calități personale importante și se dezvoltă abilități mentale. Jocurile de rol sunt una dintre principalele metode de predare: se stabilește o cultură a relațiilor în cadrul unei echipe, se insuflă respectul pentru munca adulților și diverse profesii și se stabilesc competențe sociale simple (cum să te comporți în societate). Scopul desfășurării jocurilor de rol cu ​​preșcolari este dezvoltarea diversificată a personalității copilului într-o situație fictivă.

Jocul a fost folosit ca formă de învățare aproape încă din cele mai vechi timpuri.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabel: sarcini ale jocului de rol

Categoria de vârstă a copiilor	Sarcini
3–4 ani	Formarea capacității de a acționa în conformitate cu scenariul propus. Dezvoltarea imaginației, capacitatea de a veni cu un complot simplu într-o situație fictivă. Îmbogățirea vocabularului activ.
4–5 ani	Dezvoltarea abilităților de comunicare. Dezvoltarea capacității de a atribui în mod independent roluri și de a selecta elemente pentru joc. Îmbogățirea experienței sociale a copiilor (reguli de comportament în bibliotecă, magazin, transport public, clinică etc.). Dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică.
5–6 ani	Dezvoltarea capacității de a determina independent regulile și de a improviza în timpul jocului. Încurajarea utilizării imaginilor și poveștilor opere de artăîn jocuri (din basme și povești, filme și desene animate). Activarea vorbirii dialogice.
6–7 ani	Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor: dorința de a folosi instrumente muzicale în joc, adăugați elemente de dans și cânt. Crearea unui interes durabil pentru activitățile profesionale ale adulților (jucați de polițiști, salvatori, medici, astronauți, oameni de știință etc.). Crearea motivației pentru realizarea de decorațiuni și atribute pentru jocurile viitoare.

Într-un joc de rol, copiii consolidează cunoștințele despre profesie (vânzător-casier) și învață cultura vizitării unui magazin

Tipuri de jocuri de rol

Pe baza focalizării scopului educațional și a metodelor de realizare a acestuia, jocurile de rol sunt împărțite în creative, plot-didactice și interactive.

• În jocurile creative de rol, copiii fantezează cât mai mult posibil și nu copiază pur și simplu comportamentul adulților în mod specific. situatii de viata, dar își arată opțiunile de acțiune în circumstanțe fictive. Copiii sunt transformați după un plan de joc: devin artiști de circ, oameni de știință în laborator, chirurgi și creatori de modă. Pentru imaginația copiilor jocuri creative fără limite. Prin conspirație, aceștia acționează în situații de zi cu zi: o călătorie cu autobuzul, o excursie la teatru sau la muzeu, prânz într-o cafenea. Sau pot fi transferați în intrigi din filme și cărți: devenind paleontologi la săpături, zburând pe Marte, inventând o mașină a timpului.
  

  Jocul creativ „Călătorie în spațiu” începe cu unul dintre elevi care se declară căpitan și se oferă să zboare pe Lună. Băieții sunt de acord: băieții construiesc nava spatiala(din scaune sau module moi), fetele colectează provizii pentru excursie. Când totul este gata, căpitanul poruncește: „Să mergem!”, iar călătoria începe. Băieții vorbesc despre ceea ce văd prin hublourile imaginare și arată acțiunea în gravitate zero. Dintr-o dată are loc o defecțiune, nava aterizează pe cea mai apropiată planetă, iar astronauții explorează un teritoriu necunoscut.

  Elevii au elaborat în mod independent un plan, au pregătit obiecte pentru joc și au atribuit roluri

• Un joc didactic bazat pe intriga este o formă ludică de învățare; el sintetizează activitatea creativă a copiilor cu studiul materialelor vizuale și aplicarea practică a cunoștințelor dobândite în clasă. Profesorul conduce întotdeauna acest tip de joc: își exprimă responsabilitățile pentru fiecare rol, monitorizează progresul jocului și corectează implementarea sarcinii didactice. Jocurile didactice bazate pe intrigi sunt construite pe baza unor jocuri creative deja familiare copiilor: „Magazin”, „Grădiniță”, „Bancă”, „Cantina”. Jocul dobândește conținut suplimentar: cognitiv (diferența dintre fructe și legume în jocul „Sala de mese” sau „Grădina de legume”), matematic (numărarea numărului de obiecte într-o situație de joc), lingvistic (relevant pentru grupurile în care limba este studiată).
  

  Copiilor autoarei le place să joace „Supermarket”. Fiul cel mare se pregătește să intre la școală, poate adăuga și scădea în 100 - joacă rolul unui casier, plasând bancnote de jucărie în celule. Fiica mea învață să scrie, ea întocmește etichete de preț pentru bunuri, rolul ei în joc este cumpărătorul. Scenariul jocului este clasic: cumpărătorul pune mărfurile în cărucior, casierul bate pumnii, achiziția se face. Conținutul didactic al jocului constă în antrenarea abilității fiicei de a scrie numere și îmbunătățirea operațiilor de calcul ale fiului (adunare și scădere).

  Se întâmplă în joc uz practic cunoștințe matematice: obțineți suma (adăugând valoarea nominală a bancnotelor sau costul mărfurilor), numărați modificarea

• Organizarea jocurilor interactive se datorează introducerii mijloace tehniceîn procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar (folosind TIC). Utilizarea unei table interactive în jocurile de rol îmbogățește experiența de joc a preșcolarilor. Fotografiile sunt proiectate pe ecran locuri reale(mare, peisaje tropicale, orașe și reprezentanți ţări îndepărtate) și povești fantastice (ilustrări ale unui pământ magic, epoca dinozaurilor, rase extraterestre).
  

  În timpul jocului de rol „Călătorie în spațiu”, pe panoul interactiv sunt afișate videoclipuri cu lansarea rachetei și șederea echipajului în interiorul navei. Pentru a dezvolta intriga jocului, se folosesc peisaje cu diverse fenomene cosmice: ploaie de meteoriți, zbor de cometă, gaură neagră. Elevii sunt invitați să finalizeze sarcini pe tabla interactivă pe tema lecțiilor anterioare: membrii echipajului consolidează cunoștințele despre rotația planetelor și structura sistemului solar.

  Peisajele spațiale sunt proiectate pe tablă pentru a maximiza imersiunea copiilor în mediul de joc și pentru a consolida cunoștințele în mici sarcini didactice

Pe baza temei, jocurile de rol sunt împărțite în mod convențional în afaceri, moderne și jocuri bazate pe interesele băieților și fetelor.

• Un joc de afaceri este o recreare de către copii a conținutului activităților profesionale ale adulților. Interacțiunea dintre participanții la joc reflectă modelul de cooperare dintre manageri și specialiști. Jocurile de afaceri au ca scop dezvoltarea unei culturi a relațiilor în societate și a ideilor primare despre etică profesională. Copiii trebuie să înțeleagă că nu numai șefii, căpitanii, directorii sunt importanți, ci și fiecare membru al echipei. Responsabilitate pentru implementare responsabilități profesionale iar coerența în munca în echipă este cheia muncii de succes (într-o grădiniță - joc de lucru).
  

  Exemple de jocuri de afaceri pentru preșcolari din ciclul primar și secundar: „Coafor”, „Magazin alimentar”, „Cafenea”, „Oficiu poștal”, „Garaj”, „În autobuz”, „Excursie cu vaporul”.
  Jocurile de afaceri pentru preșcolari mai mari necesită capacitatea de a acționa concertat și coordonat: „Sală de operație”, „Școală”, „Laborator experimental”, „Echipă de salvare”, „Redatori/Jurnalişti”, „Echipa spațială”.

  Copiii acționează în cadrul unor roluri - mecanic auto, șofer

• Jocul modern de rol se bazează pe intrigi viata reala secolul XXI. Conștiința unui copil este absorbantă: locurile vizitate de copil, cum se comportă de obicei adulții acolo și ce rol joacă în funcționarea diferitelor întreprinderi sunt stocate în memorie. Lumea adulților se schimbă, despre dispozitiv societate modernă Copiii învață noi profesii, inclusiv din programele de televiziune. Temele jocurilor pentru copii se extind și apar noi atribute. Și îi putem urmări pe copii jucându-se „Birou”, „Agenție imobiliară”, „Hypermarket”, „Salon” comunicatii celulare», « Agentie de turism", "Studio de design", "Agenție de modele", " Companie de management”, „Adăpost pentru animale”, etc.
  

  Jocul de rol modern „Sberbank” copiază modelul relațiilor profesionale „operator bancar – client”. Jocul este potrivit pentru preșcolari mai mari care au o idee despre furnizarea de servicii într-o casă de economii (vizitată cu părinții): plata chitanțelor, înregistrarea card bancar, emiterea de numerar, transferul de fonduri etc. Profesorul realizează câteva atribute pentru joc împreună cu copiii: un terminal și un bancomat (pe cutii sunt lipite ecrane de tipărire cu butoane), insigne pentru operatori, bancnote și monede.

  Jocul folosește carduri bancare vechi, o tastatură și un telefon, bancnote false și un terminal

• Jocurile sunt împărțite în funcție de interese - pentru băieți și fete - la vârsta de 4-5 ani. Fetelor le place să modeleze rolul de mamă, de gospodină, în mod tradițional profesii feminine(asistenta, bona, profesoara, angajata cantinei). Pentru jocurile de rol ale fetelor sunt necesare un spațiu mic și un număr suficient de păpuși și accesorii (cărucioare, pătuțuri, vase, haine). Băieții reproduc modelul masculin de comportament în jocuri: protejarea populației (jocuri cu tematică militară, poliție, pompieri), construcții, activități cu echipament și transport.
  

  Scriitorul acestor rânduri observă în fiecare seară mai multe companii în grup de seniori pe care o vizitează fiul meu. Fetele joacă „Casa de modă”, „Salon de unghii”, „Mame și fiice” în colț activitate de joc. În timp ce jocurile de rol ale băieților au o sferă mai mare și depășesc zona de joacă: jocurile lor sunt active și adesea zgomotoase. Jocurile preferate ale fiului meu și ale colegilor de clasă sunt „Polițiști și hoți”, „Constructori”, „Șoferii și inspectorul”.

  Băieții sunt interesați să joace constructori folosind echipamente speciale, îmbrăcăminte și unelte

  Cu preșcolari mai mari, profesorul trebuie să organizeze jocuri de rol comune pentru băieți și fete, astfel încât să se formeze o idee despre importanța interacțiunii dintre bărbați și femei în viața de zi cu zi, despre profesionalism, indiferent de sex. În jocurile „Familie” și „Oaspeți primitori”, copiii încearcă diferite roluri de vârstă (copii, părinți, mătuși și unchi, generații mai în vârstă de rude), dezvoltă o cultură a comunicării cu adulții, cu oaspeții și li se amintește că treburile casnice sunt efectuate de toți membrii familiei (mama gătește, spală, călcă, tată repară, face reparații, ajută copiii). Jocul „Război” contribuie la pregătirea patriotică a elevilor: copiii înțeleg importanța fiecărui participant în această situație dificilă, fetelor li se atribuie roluri în bucătăria taberei și în stația de asistență medicală.

  Atât fetele, cât și băieții participă la jocuri militar-patriotice, pentru că fiecare își poate ajuta patria

Când să desfășurăm jocuri de rol

Jocurile de rol sunt de obicei organizate între cursuri și în timpul timp liber după amiază. Puteți juca jocul în timp ce mergeți.

Adesea, jocurile de rol sunt incluse în structura discursului și a activităților creative. Rolul profesorului este de a pronunța condițiile și planul jocului și de a controla acțiunile copiilor, deoarece jocul în acest caz este un instrument de învățare.

Jocul de rol acționează ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii. În timpul lecției de vorbire, copiii studiază materiale vizuale pe tema menționată, vorbesc cu profesorul, învață cuvinte noi și explică semnificația acestora. Profesorul sugerează imersarea lor în subiect și jocul, folosind în mod activ cuvinte noi în dialoguri.

Jocul de rol „La programarea medicului” este folosit într-o lecție de vorbire pe tema „Policlinică” în grupa mijlocie. Copiii distribuie roluri: stomatolog, pediatru, oftalmolog, pacienti. Profesorul dă o sarcină: în dialogul dintre medic și pacient, trebuie folosite cuvinte pe tema lecției (titluri specialități medicale, „examen”, „simptome”, „diagnostic”, „prescripție”).

În jocurile de rol, copiii aplică cunoștințele dobândite într-o lecție de vorbire pe teme medicale.

Pentru a activa imaginația și a dezvolta talentele, se organizează jocuri de rol la activități creative: activitati muzicale, coregrafice si teatrale. După familiarizarea copiilor cu un anumit grup de instrumente muzicale, aceștia sunt invitați să joace jocul „Ansamblul Vânt/Coarde/Folk”, în grupa pregatitoare Intriga și jocul de rol într-o lecție de muzică devin mai complicate.

Cântarea în grupul pregătitor „Orchestra simfonică” presupune ca elevii să cunoască îndatoririle profesionale ale unui dirijor și interacțiunea acestuia cu toți membrii orchestrei. Pentru a juca rolurile de muzicieni (violonisti, flautisti, tobosi etc.), copiii trebuie sa fie familiarizati cu toate grupurile de instrumente si cu modurile de a le canta.

Cursurile muzicale și în special cele coregrafice includ jocuri de rol și dansuri. Copiii efectuează mișcări pe muzică în conformitate cu tema compoziției: „La marginea pădurii” - copiii înfățișează iepurași, vulpi, pui de urs, „Dansez cu sabii” - improvizație pe un complot militar, „Lumberjacks”, „ Cositoare” ​​- simularea activității muncii în dans.

Pe muzică, copiii dansează în conformitate cu complotul: un lup prinde un iepure

De asemenea, jocurile de rol reprezintă prima etapă a activităților teatrale pentru preșcolari. Jocurile bazate pe opere literare se desfășoară cu copiii (într-un colț de teatru sau cerc educatie suplimentara): „Teremok”, „Nap”, „Vulpe și iepure”, „Moidodyr”, etc.

Jocul de dramatizare se bazează pe un basm cunoscut copiilor

Realizarea de jocuri de rol în grădiniță

Organizarea jocurilor de rol începe cu pregătirea atributelor și jucăriilor. Pentru preșcolarii mai mici, profesorul selectează articole pentru anumite jocuri și le plasează în zona de joacă pentru acces liber, ceea ce stimulează interesul pentru dezvoltarea activităților independente. Pentru copiii cu vârsta între 4 și 7 ani, atributele sunt stocate în zona de joacă în secțiuni/cutii pe subiecte („Vașie de gătit”, „Unelte”, „Medicina”). Copiii din grupele mai mari sunt bucuroși să realizeze materiale pentru jocuri cu propriile mâini: săbii din carton, produse din plastilină, desene de substituție.

Activitatea de joc a preșcolarilor mai mici este activată folosind un set gata făcut pentru jocuri de rol

Metodologie de organizare a jocurilor de rol

Profesorul se familiarizează cu planul pe termen lung pentru dezvoltarea și îmbogățirea activităților de joacă, identifică interesele personale ale copiilor și capacitatea de a gândi în mod independent complot. Ținând cont de datele primite, începe să organizeze un joc de rol în grup.

1. Alegerea unei teme pentru joc, elaborarea unui plan brut de joc cu posibile opțiuni de complot.
2. Pregătirea mediului de joc: piese de mobilier, atribute de joc și înlocuitori, detalii despre costume, materiale pentru făcut singur obiecte conform planului.
3. Crearea motivației și începerea jocului:
   • profesorul creează o situație de joc sau problemă („Băieți, Cheburashka nu a fost niciodată la circ, să-i arătăm un spectacol?”, „Locuitorii insulei Chunga-Changa ne invită să vizităm!”, „Păpușile au acumulat mult de haine murdare, să le aranjam o spălătorie!” );
   • desfășurarea unei scurte conversații pe tema jocului („Ce numere se interpretează la circ?”, „Ce este necesar pentru o călătorie pe mare?”, „Ce Aparate există în spălătorie?");
   • ghid de joc (pentru preșcolari mai mici - direct, pentru copii mai mari - indirect): repartizarea rolurilor, desemnarea unui complot aproximativ;
4. Menținerea situației de joc: monitorizarea stării emoționale a tuturor participanților la joc, indicii de îmbogățire a intrigii, încurajare;
5. Finalizarea jocului: analiza rolurilor jucate, implementarea ideii intrigii, lauda pentru initiativa si manifestarea imaginatiei.

Video: organizarea de jocuri de rol în grădiniță la toate nivelurile de vârstă

Indexul cărților de jocuri de rol - masă

Grupă de vârstă	Tehnici metodice	Subiecte aproximative
Primul junior (creșă)	Interacțiunea perechilor de jocuri de rol: profesorul, ca partener de joacă, dezvoltă abilitățile copilului și joacă rolul „conducător”.	Scene cotidiene: „Acasă”, „Familie”, „Mama și copilul”, „Petrecerea de ceai în familie”, „Expoziție de animale” (cu jucării de pluș), „Prânz pentru păpuși”. Profesiile oamenilor: „Magazin”, „Poștă”, „Șofer și pasager”, „Constructori”, „La coafor”.
Al doilea cel mai tânăr	Dialog de joc de rol: cu un profesor; cu un coleg de clasă.	Gospodărie: „Ziua de naștere”, „Vacanța cu familia”, „O plimbare”, „Grădina zoologică” (cu jucării de schimb sau măști de animale). Afaceri: „La programarea medicului”, „Spitalul de păpuși”, „Bucătari”, „Magazin de jucării”, „Poștaș”. Pe temele operelor literare: intrigi povesti din folclor„Mitten”, „Vulpea și iepurele”, „Teremok”, „Kolobok”, bazat pe basmele autoarei „Călătorește cu Aibolit”, „Moidodyr în vizită la băieți”.
In medie	Structura jocului se bazează pe capacitatea de a schimba rolul aceluiași copil în timpul unui joc: la stadiul inițial de stăpânire a unui nou mod de joc, profesorul este partener și îi ajută pe copii („Acum sunt și pasager de autobuz. Acum sunt dirijor/inspector de circulație/muncitor de benzinărie/mecanic auto”); jocuri cu un partener și în subgrupe mici.	Gospodărie: „Avem un nou copil în familie”, „Sărbătoarea mamei”, „Spălătorie mare” / „Curățenie generală”, „Ziua băii” (cu păpuși), „La metrou”. Afaceri: „Șoferi de camioane”, „Magazin universal”, „Șantier” (case, poduri, turnuri, cetăți), „Asistență medicală de urgență”, „La farmacie”, „Centrul veterinar”, „Marinari și pescari”, „ La Circ"" Literar: „Poștașul Pechkin în Prostokvashino”, „Călătorie în patria lui Cheburashka”, „Vacanță pe insula Chunga-Changa”. Eroic-patriotic: „Pompieri”.
Mai batran	Copiii își dezvoltă capacitatea de a acționa în jocurile de rol conform principiului „Buc care înseamnă”: un copil își schimbă mai multe roluri în timpul jocului. Un element de dezvoltare în jocul pentru preșcolari seniori este introducerea unui personaj non-standard (Baba Yaga la coafor, Gena crocodilul în muzeu, Cheburashka în spațiu etc.).	Gospodărie: „Mutare într-un apartament nou”/„Încălzirea casei”, „Reguli rutiere”. Afaceri: „La grădiniță” (păpușile înlocuiesc elevii, copiii joacă roluri profesionale - profesor, manager, dădacă, îngrijitoare etc.), „Sala de tratament” / „Cameră de urgență”, „În banca de economii” / „Bancă” , Studio „Designer”, „Serviciu auto”, „Studio de modă”, „Salon foto”, „Salon de înfrumusețare”/„Atelier de manichiură”, „Bibliotecă”. Literar: „Gâtul cenușiu”, „Prițesa broască”, „Nu știu în orașul florilor”. Eroic-patriotic: „Salvatori”, „Grăniceri”, „Apărarea cetății”, „Lansare satelit”.
pregătitoare	Jocurile de rol sunt construite de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani, conform principiului inventării: „pierderea” intriga unui basm familiar; inventarea unei noi povești de basm; convorbiri telefonice; inventând povești reale din viata.	Gospodărie: „plimbare prin oraș”, „Excursie la muzeu”, „ Anul Nou cu familia”, „Renovare apartament”, „Participarea la o curățenie comunitară”, „Animalele noastre”. Afaceri: „Corespondenți”, „Cafenea”, „În teatru”, „Orașul Maeștrilor”, „La birou”, „Agenție de turism”, „Salon de comunicare”, „Modă - atelier pentru doamne”, „La televizor” , „Școala” , „Gara”/„La aeroport”. Literar: „Casa de iarnă”, „Chuck și Huck”, „În căutarea ghioceilor”, „Prițesa și mazărea”. Eroic-patriotic: „Serviciul de Salvare”/“Ministerul Situațiilor de Urgență”, „Secția de Poliție”, „Poliția Statului Major”, „Zborul lui Iuri Gagarin”, „Aterizarea pe Lună”. Regie: copiii învață personaje de teatru cu păpuși sau cu degete să își interpreteze rolurile.

Plan de joc temporar la grădiniță

Prevederile SaNPin privind organizarea programului de lucru în instituțiile de învățământ preșcolar nu conțin instrucțiuni directe privind durata activităților de joacă pentru preșcolari. Întrucât un joc de rol organizat de un profesor este considerat o formă de educație în grădiniță, să echivalăm durata acestuia cu normele temporare ale orelor de educație și educație fizică.

Tabel: planul de timp aproximativ al jocurilor

Subiect, grup	Începutul jocului	Partea principală a jocului	Încheierea jocului	Durata totala
„La o programare la clinică”, prima grupă de juniori	Profesorul îi invită pe copii să joace „Policlinica”, arată cabinetul medicului, distribuie roluri (medic, pacienți care așteaptă la rând cu diverse plângeri), vorbește prin dialoguri exemplare între parteneri cu copiii. 2-3 minute	Copiii în perechi interpretează dialoguri („De ce vă plângeți?”, „Domnule doctor, mă doare...”, „Hai să facem un examen”, „Îți prescriu...”); Rolul medicului este transferat de mai multe ori către diferiți studenți. 9–10 minute	Profesorul îi laudă pe copii, îi întreabă despre momentele lor preferate și le cere să-și pună jucăriile înapoi la locul lor. 2-3 minute	15 minute
„Ride the Subway”, grup de mijloc	Distribuția primară a rolurilor, băieții încearcă să se gândească la complot pe cont propriu, selectează atribute. 3-4 minute	Profesorul îi îndeamnă pe elevi să-și schimbe rolurile, dirijează intriga și sugerează utilizarea materialelor de joc suplimentare. 12-14 minute	Discutarea jocului în general, exprimarea impresiilor, planificarea opțiuni posibile pentru a îmbogăți intriga 2–5 minute	20 de minute
„La graniță”, grup pregătitor	Repartizarea rolurilor, intocmirea unui plan de joc, pregatirea locului, realizarea unor atribute pentru joc, transformarea in dressing. 4–7 minute	Construirea unei parcele după ideile elevilor. 18–23	Analiza jocului: ce atribute lipseau, cum să-l îmbunătățești, să diversifici intriga, ce să adaugi în costume. 3–5 minute	30 minute

Dacă profesorul vede interesul copiilor de a se juca pentru o perioadă mai lungă de timp și nu observă semne de surmenaj sau de entuziasm excesiv, merită să măriți puțin timpul pentru joc.

Video: joc de rol „Călătorie în spațiu” în grupul pregătitor (30 de minute)

Rezumatul jocului de rol „Salonul de frumusețe” în grupul de mijloc - tabel

Ţintă	Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a se uni în joc, de a distribui roluri și de a efectua acțiuni de joc. Dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte și atribute pentru joc. Încurajează respectul pentru munca lucrătorilor saloanelor de înfrumusețare. Să dezvolte capacitatea de a comunica amabil cu semenii, să țină cont de interesele camarazilor. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la munca adulților (coafor, manichiurist, curățător).
Echipamente	Articole de înlocuire, deșeuri, seturi de jucării speciale „Coafor pentru copii”, prosoape, șorțuri, neglije, jucării de curățat pentru copii, ecran, magnetofon, insigne.
Muncă preliminară	Excursie la un salon de înfrumusețare, conversație cu angajații, examinarea materialului ilustrativ, realizarea de atribute pentru joc.
Ghid de joc	- Copii, astăzi vom merge la un eveniment foarte interesant care va avea loc în iubitul nostru oraș Serpuhov. Să ne punem jachete și pălării (vă arăt) și să stăm în perechi. Fii atent și atent pe stradă (este redată coloana sonoră „Street Noise”). - Iată-ne. Aici, în această zi frumoasă, se deschide un nou salon de înfrumusețare „Cenuşăreasa”. Și vom fi primii săi vizitatori. - Spuneți-mi, copii, pentru ce sunt saloanele de înfrumusețare? (răspunsurile copiilor) - Ce fac oamenii într-un salon de înfrumusețare? (răspunsurile copiilor) Cine lucrează în salon? (coafor, manichiurista, cosmetolog, masaj terapeut, curatenia). Să mergem la Cenușăreasa. Ușile sunt deschise vizitatorilor salonului! (sunete de muzică de sărbătoare). - Uite ce frumos și confortabil este salonul! Aceasta este o sală de așteptare convenabilă pentru clienți, unde vă puteți uita la reviste de modă și puteți alege o tunsoare frumoasă. Aceasta este sala unde lucrează frizerii. Spune-mi, ce fel de muncă fac frizerii? De ce au nevoie pentru a lucra? (răspunsurile copiilor) - Lisa ne-a povestit mai bine decât oricine altcineva despre munca unui coafor. Veți lucra ca maistru în spatele acestui scaun (vă arăt). Iar al doilea maestru va fi Kostya. Am observat că îi place foarte mult această meserie. Asta e a ta la locul de muncăîn spatele acestui scaun (arătând). Vă amintiți? Să trecem prin mai departe. Acesta este un salon de manichiură. Cum se numește maestrul care lucrează aici? (manichiurista) Ce face ea? Care dintre voi ar putea lucra ca manichiurista? - Bine, Katya, vei lucra într-un salon de manichiură. Mi-ai spus că în salon lucrează și o femeie de curățenie. Ceea ce face ea este foarte important. Doamna de curățenie ține salonul curat și ordonat. Iar când salonul este curat și ordonat, clienților le place. Este întotdeauna plăcut să fii într-o astfel de cameră. Frizerii sunt recunoscători pentru munca ei. Care dintre voi s-ar putea ocupa de acest rol? Cui i se poate încredința această sarcină responsabilă? Tu, Arina, vei fi curatenia. Și cu permisiunea dumneavoastră, voi deveni proprietarul salonului Cenușăreasa. Vă voi urmări munca și vă voi ajuta. - Deci, frizerii noștri sunt Lisa și Kostya, manichiurista este Katya, femeia de curățenie este Arina, iar restul sunt vizitatori. Așează-te în fotolii și pe canapea, uită-te la reviste. Nu uitați să vă comportați liniștit și calm, așteptați ca maestrul să vă invite. Și iei tot ce ai nevoie pentru serviciu și mergi pe scaune. Fii atent, politicos și prietenos cu clienții tăi. Manipulați echipamentul cu grijă. Salonul nostru își începe activitatea! (sunete muzicale). Efectuați acțiuni de joc. - Copii, ziua de lucru se termină, este timpul să închidem salonul de înfrumusețare. Mâine își va deschide cu siguranță ușile pentru tine. - Ce roluri ți-a plăcut să joci? - Ce a fost interesant în joc? - Câți dintre voi și-ar dori să lucreze într-un salon de înfrumusețare când deveniți adulți?

În jocurile de rol, copiii învață să stăpânească elemente ale noilor profesii, de exemplu, tehnicienii de unghii

Atribute și material vizual pentru jocuri

Există multe idei despre cum să diversificați jocurile pentru copii folosind diverse atribute și opțiuni de design. Articolele și jucăriile de înlocuire pentru jocurile de rol pot fi făcute cu ușurință cu propriile mâini, inclusiv din deșeuri. Elevii și părinții ar trebui să fie implicați în completarea bazei materiale a colțului de joacă.

Video: atribute pentru jocurile de rol

Galerie foto: seturi gata făcute pentru jocuri

Salopete și unelte pentru jocul de construcții Fonendoscop, alte unelte și sticle pentru a juca rolul unui medic Casă de marcat, coș și bunuri pentru a juca într-un supermarket/magazin Meniu și un set de produse pentru a juca într-o cafenea Set de ustensile pentru a juca în o familie, bucătărie, restaurant
Instrumente pentru tuns, coafat și coafuri

Jucăriile din seturi gata făcute sunt funcționale: în casa de marcat există un calculator încorporat, arzătoarele de pe aragazul din bucătărie se aprind, uscătorul de păr face zgomot și bate, burghiul se rotește etc. Aceste atribute pentru jocuri sunt cele mai precise copii ale aparatelor și instrumentelor reale, sunt luminoase și convenabil.

Galerie foto: atribute realizate din deșeuri

Atribute pentru jocul de călătorie în spațiu Atribute pentru jocul de la magazin alimentar sau cafenea Atribute pentru jocul de construcție sau renovarea apartamentului Atribute pentru jocul de corespondenți Atribute pentru jocul de birou, agenție Atribute pentru jocul de bucătărie, cafenea, fermă Atribute pentru jocul de clinică Atribute pentru jocurile salon de înfrumusețare/salon de unghii

Folosirea obiectelor de casă în jocuri trezește un interes real la copii și le stimulează imaginația. Copiii creează adesea ei înșiși obiecte simple înlocuitoare pentru jocuri: bețe ca săbii, elemente din seturi de construcție ca unelte pentru construcție etc. Materialele reziduale sunt folosite pentru a îmbogăți mediul de joacă: bule și borcane pentru joacă în farmacie și camera de tratament, sticle goale și cutii cu etichete - pentru umplerea rafurilor magazin alimentar, sticle de șampoane, lacuri de unghii - pentru un salon de înfrumusețare.

Galerie foto: costume pentru jocuri de rol

Costumele gata făcute pentru jocurile de rol pot fi amplasate în colțul de îmbrăcăminte sau în zona de joacă. O versiune simplă a costumelor pentru jocuri de rol cu ​​propriile mâini: decorați șorțuri cu simboluri speciale ale profesiilor. Atribute și elemente ale costumelor pentru joc jocuri. croazieră Costum de astronaut DIY Pălării pentru un joc bazat pe o poveste populară

Copiilor le place să se transforme și să încerce elemente de îmbrăcăminte de lucru: șepci, căști de construcție, șorțuri, pălării. Costumele pentru jocuri de rol pentru jocuri pentru copii sunt ușor de făcut singur: adăugați denumiri simbolice ale profesiilor șorțurilor, faceți pălării sau măști de eroi pentru jocurile bazate pe povești.

Un incident din viața autorului articolului: copiii au venit cu un joc despre supereroi. Acasă nu erau măști sau haine speciale, iar imaginația mea a început imediat! Masca de supererou a fost realizată dintr-o bucată de material închis la culoare, cu fante pentru ochi. Costumul Wonder Girl a fost făcut din tricoul mamei sale și o pălărie făcută dintr-o foaie de plastic.

Copiii sunt niște visători incredibili, își fac costume din lucruri simple și se pot imagina ca oricine

Galerie foto: designul mediului de joc

Vitrina farmaciei cu o fereastră este realizată cu propriile mâini folosind imagini tipărite ale medicamentelor (pliantele pot fi luate la orice farmacie) Umplerea cu obiecte reale (probe de țesături, materiale de cusut, reviste cu modele) încurajează copiii să se familiarizeze mai bine cu structura atelierului Design original al mediului de joaca folosind deseuri ATM pentru un joc modern, poate fi realizat dintr-o cutie obisnuita Cel mai important lucru intr-un mediu de joc cu tematica nautica este prezenta unei nave.Mediul de joc constă din obiecte de casă cu simbolurile Poștei Ruse.Pentru un joc de rol modern se folosesc echipamente, iar desenele copiilor sunt folosite pentru a decora biroul de jocuri.Mediul de joc este umplut cu obiecte reale (instrumente și dispozitive) și un atribut important de casă - un tabel pentru evaluarea vederii

După cum am menționat mai sus, activitățile de jocuri se dezvoltă rapid cu utilizarea obiectelor reale și a deșeurilor. Copiii încearcă să-și aducă jocurile cât mai aproape de realitate. Prin urmare, în proiectarea mediului de joc, este recomandabil să folosiți aparate de uz casnic și tehnice nefuncționale, reviste și cărți, containere goale cu etichete și semne cu sigle ale companiilor existente.

Analiza jocurilor de rol

Pentru a identifica eficiența abilităților organizatorice ale profesorului în jocurile de rol și pentru a ajusta planul pentru activități ulterioare, profesorul analizează jocul.

Protocolul se intocmeste dupa urmatoarele criterii:

1. Corespondența temei și conținutului jocului cu interesele elevilor și nivelul abilităților lor de joc.
2. Corespondenţă etapa pregătitoare categoria de vârstă a copiilor.
   

   Mediul de joc, alegerea atributelor și planul intrigii sunt gândite de profesor - pt vârstă mai tânără. Copiii au selectat în mod independent atribute dintre cele propuse și au conturat un plan de joc - vârsta mijlocie. În conformitate cu tema jocului, elevii înșiși au pregătit condițiile subiectului, au realizat materialul și atributele, au atribuit roluri și au dezvoltat intriga - preșcolari mai mari.

3. Descrierea metodelor de ghidare a cursului activităților de joc, eficacitatea acestora.
4. Ce sarcini au fost implementate în joc.
5. Evaluarea activităților elevilor:
   • mijloace de întruchipare a rolurilor (utilizarea costumelor, expresii faciale, gesturi, expresivitate a vorbirii);
   • utilizarea atributelor;
   • aspect comunicativ în joc (interacțiune cu un partener, ajutor, absența situațiilor conflictuale).
6. Finalizarea jocului: concluzia logică a intrigii jocului, starea emoțională a copiilor (semne de suprasolicitare, spirit ridicat, dorința de a dezvolta intriga jocului în viitor).
7. Direcția activității ulterioare a profesorului: ajustarea/îmbunătățirea metodologiei de desfășurare a jocului, ce înseamnă îmbogățirea experienței de joc a copiilor.

Organizarea competentă a activităților de joacă în grădiniță promovează dezvoltarea calitati personale elevilor. În jocurile de rol, copiii își extind ideile despre relațiile dintre adulți și formează primar competențe profesionale, impregnată de respect pentru munca umană. Copiii dau dovadă de inițiativă în dezvoltarea poveștilor pe teme cotidiene și fantastice, dezvăluindu-și potențialul creativ prin transformarea în rolul atribuit.