Ekonomik bağımsızlığın ilkeleri. girişimcilik de dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyet türlerini bağımsız olarak uygular

Özet

Bir eğitim kurumunun bağımsızlığının sınırları. Bir eğitim kurumunun tüzüğü

Yeni ekonomik koşullarda, devlet ve belediye eğitim kurumları, yasal hedefleri uygulamak için mali ve ekonomik faaliyetleri bağımsız olarak yürütme ve devlet mülkünü operasyonel yönetime devretme haklarını aldı.

Bir eğitim kurumunun mali ve ekonomik faaliyet konusu olarak bankacılık ve diğer kredi kuruluşları nezdinde döviz hesabı da dahil olmak üzere bağımsız bir cari hesabı vardır. Mali ve maddi kaynaklar, kurumun tüzüğüne uygun olarak kendi takdirine bağlı olarak kullanılır. Cari yılda (çeyrek, ay) kullanılmayan mali kaynaklar kurucu tarafından geri alınamaz veya bir sonraki yıl (çeyrek, ay) için bu kurumun finansman tutarına dahil edilemez.

Ancak devlet ve belediye eğitim kurumlarının bütçe fonlarını istediği gibi kullanma hakkı yoktur. hedeflenen finansman Tahminin konu öğelerine göre.

Bir eğitim kurumu, eğitim süreci için lojistik ve ekipman, eyalet ve yerel standartlara ve gereksinimlere uygun olarak tesislerin ekipmanını sağlayabilir.

Tüzüğün öngördüğü faaliyetleri gerçekleştirmek için bir eğitim kurumu ek finansman kaynakları çekebilir ve böylece bütçe dışı fonlar oluşturabilir.

Bir eğitim kurumu, yasal amaç ve hedefleri doğrultusunda ek eğitim programları uygulayabilir ve ek eğitim hizmetleri sağlayabilir. Eğitim Hizmetleri sözleşmeye dayalı olarak.

Bir eğitim kurumuna, özellikle organizasyon ve ücretlendirme alanında çok çeşitli sorunları çözme hakkı verilir:

Ø Kurumun yapısını, kadrolarını onaylamak ve oluşturmak resmi maaşlar ve mevcut düzenlemelere uygun oranlar;

Ø Ücret fonu pahasına ve bu fonun sınırları dahilinde, işyerinde yüksek yaratıcı ve üretim başarıları için çalışanlara ikramiyeler oluşturmak. İkramiye miktarları, her çalışanın yapılan işin kalitesini artırmaya yönelik kişisel katkısına bağlı olarak belirlenir;

Ø meslekleri birleştirmek ve ana işle birlikte, geçici olarak devam etmeyen bir çalışanın görevlerini yerine getirmek için, bu ek ödemelerin miktarını ve birleştirilmiş meslek listelerini sınırlamadan çalışanlara ek ödemeler yapmak;

Ø Ücret fonu kapsamında çalışanların verimliliğine ve kalitesine göre çalışanlara verilecek ikramiye prosedürünü ve miktarını belirlemek.

Bir eğitim kurumunun bağımsızlığının sınırları, tüzük hükümleriyle belirlenir.

Bir eğitim kurumunun tüzüğü, faaliyetlerini düzenleyen ana belgedir ve şunları belirtmesi gerekir:

1) eğitim kurumunun adı, yeri ve durumu;

2) kurucu;

3) eğitim kurumunun organizasyonel ve yasal şekli;

4) eğitim sürecinin hedefleri, uygulanan türleri ve türleri Eğitim programları;

5) eğitim sürecinin organizasyonunun temel özellikleri;

6) aşağıdakiler de dahil olmak üzere eğitim kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin yapısı:

a) bir eğitim kurumuna tahsis edilen mülkün kullanımı;

b) bir eğitim kurumunun faaliyetleri için finansman ve lojistik destek;

d) girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerin yürütülmesi;

e) olası sonuçları, bir eğitim kurumuna tahsis edilen mülkün veya eğitim kurumunun sahibi tarafından bu kuruma tahsis edilen fonlardan elde edilen mülkün, bu tür işlemlere federal tarafından izin verildiği durumlar dışında, yabancılaştırılması olan işlemlerin yasaklanması kanunlar;

f) kurum tarafından girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden elde edilen gelirlerden elde edilen mülklerin elden çıkarılması prosedürü;

g) hazine yetkilileri nezdinde hesap açmak;

7) bir eğitim kurumunu yönetme prosedürü;

8) katılımcıların eğitim sürecindeki hakları ve yükümlülükleri;

9) bir eğitim kurumunun faaliyetlerini düzenleyen yerel kanun türlerinin (emir, talimat ve diğer kanunlar) bir listesi.

Ayrıca girişimcilik, bilim ve danışmanlık, uluslararası ve harici alanlardaki diğer alanlar ekonomik aktivite ve ayrıca bir eğitim kurumunun yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesi konuları. Bir eğitim kurumunun tüzüğünde değişiklik yapılmasına ilişkin prosedür ayrı bir bölüm olarak belirlenmelidir.

Bir eğitim kurumunun yerel eylemleri, tüzüğüne aykırı olamaz.

Eğitim kurumu tüzüğü, değişiklikleri ve eklemeleri kabul edildi Genel toplantıİşgücü ve öğrenci temsilcilerinin (konferansı) ve organ tarafından onaylanması Devlet gücü veya organ yerel hükümet, bu eğitim kurumunun yetki alanı altında bulunduğu yer.

1. Eğitim sistemindeki ekonomik mekanizma, bu sistemi yönetmeye yönelik bir dizi form, yöntem ve araçtır.

2. Eğitimin gelişimi şu anda aşağıdakilere uygun olarak gerçekleşmektedir: en önemli alanlar finansman, yönetim ve teşvik konularını kapsayan ekonomik mekanizma emek kolektifleri ve bireysel işçiler.

3. Rusya'nın yeni ekonomik koşullara geçişi, eğitimdeki faydaların üreticileri ve tüketicileri arasındaki iletişimi sağlamak için sosyal odaklı bir mekanizma olarak eğitim hizmetleri pazarının oluşumuna katkıda bulunmuştur.

4. Geliştirme pazar ilişkileri Rusya'da pazarlamanın bir eğitim kurumunun rekabet gücünü artırma araçlarından biri olarak kullanılması ihtiyacına yol açmıştır. Pazarlamanın amacı, bir dizi özel özelliğe sahip bir eğitim hizmetidir.

5. Eğitimde mevcut ekonomik mekanizma, bu kurumun gelişiminin bireysel bir eğitim kurumu düzeyinde planlanması ve tahmin edilmesinin en önemli yönetim aracı olarak kullanılmasını içerir.

6. Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu uyarınca, eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve yönetimi konuları üç düzeyde çözülmektedir: federal, bölgesel ve belediye. Eğitim alanındaki birincil bağlantı, çeşitli örgütsel, yasal biçimlere ve mülkiyet biçimlerine sahip eğitim kurumlarıdır.

7. Eğitim kurumları, üretim ve ekonomik faaliyet ile sosyo-ekonomik kalkınmaya ilişkin temel sorunları bağımsız olarak çözme hakkına sahiptir.

8. Bir eğitim kurumunun bağımsızlığının sınırları, yasal düzenlemeler ve eğitim kurumu tüzüğünün hükümleri ile belirlenir.

9. Şart, faaliyetleri düzenleyen ana belgedir Eğitim Kurumları.

1. Ekonomik mekanizma nedir ve eğitim sistemindeki özellikleri nelerdir?

2. Eğitim alanında yeni ekonomik sisteme geçişin temel hedefleri nelerdir?

3. Söz konusu sektördeki ekonomik mekanizmanın ana yönlerini listeleyin.

4. Bir eğitim kurumunun ekonomik faaliyetlerini planlama mekanizması nedir?

5. Eğitim kurumlarının maksimum verim elde etmek için izlediği hedeflerin gereksinimleri nelerdir?

6. Eğitim yönetim sistemi nedir?

7. Eğitim otoriteleri sistemi neden eğitim sektörünün ayrılmaz bir parçasıdır?

8. Kamu eğitim yönetimi yapılarının rolü nedir?

9. Eğitim kurumlarının bağımsızlığının genişlemesi şu anda nasıl ortaya çıkıyor?

10. Eğitim hizmeti kavramının özü nedir?

11.Eğitim hizmetinin ayırt edici özelliklerini listeleyiniz.

12. Eğitim kurumunuzun Şartını açıklayın.

Bölüm 3. Eğitim kurumlarının ekonomik faaliyetlerini organize etmenin temelleri

Bu bölümün temel sorunu, bir eğitim kurumunun yasal faaliyetlerini etkili bir şekilde yerine getirebilmesi için gerekli olan kaynaklarının karakterizasyonudur; fonların hem bir eğitim kurumu biçimindeki bireysel bir ekonomik varlığın hem de bir eğitim kurumu biçimindeki tasarrufunda olduğu dikkate alınır. bir bütün olarak toplum sınırlıdır.

3.1.Bir eğitim kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin temellerine ilişkin Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu

Eğitim hizmetlerinin sağlanmasında doğrudan yer alan eğitim kurumları, Rus ekonomik sisteminin ayrılmaz bir parçasıdır. Dolayısıyla devlet ekonomisinde meydana gelen önemli değişiklikler eğitim sistemindeki tüm kurumların faaliyetlerini etkilemektedir.

Dönüşüm süreçleri ekonomik sistem Eğitim kurumlarının faaliyetlerinin tüm yönleri üzerinde, özellikle de doğrudan etkisi vardı. Yasama çerçevesi, mali faaliyetler ve eğitim sürecinin organizasyonu.

Eğitim kurumlarının ekonomik faaliyetlerini düzenlemenin temelleri, “Eğitim Sistemi Ekonomisi” olarak adlandırılan Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununun IV. Bölümünde verilmektedir. “Ekonomi” kavramının ilk kez bu kanunda eğitimle ilgili olarak yer aldığını vurgulamak gerekir. Eğitim sisteminin en önemli unsurlarını örneğin Sanatta ortaya koymaktadır. 39, bir eğitim kurumunun ekonomik faaliyetlerini organize etmenin temelini belirleyen eğitim sistemindeki mülkiyet ilişkilerini karakterize eder. Eğitim kurumu için bunu sağlamak amacıyla Eğitim faaliyetleri Kurucu, tüzüğüne uygun olarak, mülkiyetindeki nesneleri güvence altına alır. operasyonel yönetim bu kurumun. Dolayısıyla bir eğitim kurumu, kendisine tahsis edilen mülkün güvenliğinden ve verimli kullanılmasından sahibine karşı sorumludur. Bir eğitim kurumuna mülkün kiracısı ve kiraya vereni olarak hareket etme hakkı verilir.

Sanatta. 41, eğitim kurumunun kurucusu ile ilişkisine ilişkin bir anlaşma temelinde yasaya uygun olarak yürütülen eğitim kurumlarının finansmanından bahsediyor.

Federal devlet eğitim kurumlarının finansmanı, kurucu kuruluşların yetkisi altındaki devlet eğitim kurumlarının finansmanına ilişkin federal standartlar temelinde gerçekleştirilir. Rusya Federasyonu ve belediye eğitim kurumları - federal standartlar ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının standartları temelinde. Bu standartlar her eğitim kurumunun türüne, türüne ve kategorisine, öğrenci başına eğitim programlarının düzeyine, öğrenciye ve ayrıca başka esaslara göre belirlenir.

Bir eğitim kurumu, federal mevzuatın belirlediği şekilde, eğitim kurumu tüzüğünde öngörülen ücretli ek eğitim ve diğer hizmetlerin yanı sıra gönüllü bağışlar ve hedeflenen katkılar yoluyla ek mali kaynaklar çekme hakkına sahiptir. yabancı vatandaşlar ve/veya yabancı tüzel kişiler de dahil olmak üzere bireyler ve/veya tüzel kişiler.

Ortaöğretim devlet eğitim kurumları mesleki Eğitim ve devlet ve belediye yüksek mesleki eğitim eğitim kurumları, kurucunun fonlarından finanse edilen öğrencilerin kabulü için devlet görevleri (kontrol rakamları) sınırları dahilinde, devlet yetkilileriyle yapılan anlaşmalara uygun olarak hedeflenen kabullerini gerçekleştirme hakkına sahiptir. İlgili eğitim düzeyinde uzman yetiştirme konusunda yerel yönetimlere yardımcı olmak amacıyla.

Sanat. 42 “Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim ekonomisinin özellikleri” finansman ve kullanım prosedürünü belirler finansal kaynaklar bu kurumlar. Böylece, mevcut bütçe ve bütçe dışı fonların sınırları dahilinde, eğitim kurumları bağımsız olarak sağlayabilirler. sosyal Destek ihtiyaç sahibi öğrenciler. Devlet ve belediye eğitim kurumları, bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları ve prosedürleri bağımsız olarak belirler.

Sanatta. 43, bir eğitim kurumunun finansal ve maddi kaynakları bağımsız olarak yürütmesine olanak tanıyan mali ve maddi kaynakları kullanma haklarını güvence altına alır. ekonomik aktivite. Kurucusu tarafından kendisine tahsis edilen eğitim kurumunun mali ve maddi kaynakları, eğitim kurumu tüzüğüne uygun olarak kendisi tarafından kullanılır ve geri çekilmeye tabi değildir.

Sanatta. 45 “Devlet ve belediye eğitim kurumlarının ücretli ek eğitim hizmetleri”, bu kurumların nüfusa, işletmelere, kurum ve kuruluşlara (ek eğitim programlarında eğitim, özel kurslar ve döngülerin öğretilmesi) ücretli ek eğitim hizmetleri sağlama hakkına sahip olduğu belirtilmektedir. ilgili eğitim programları ve federal hükümet tarafından sağlanmayan disiplinler, özel dersler, ileri düzey öğrencilerin ders çalışmaları ve diğer hizmetler ile ilgili dersler eğitim standartları. Bir devlet veya belediye eğitim kurumunun belirtilen faaliyetlerinden elde edilen gelir, bu eğitim kurumu tarafından yasal amaçlarına uygun olarak kullanılır. Ancak bütçeden finanse edilen eğitim faaliyetleri yerine ücretli eğitim hizmetinin verilemeyeceğini özellikle belirtmek gerekir. İÇİNDE aksi takdirde bu tür faaliyetlerden elde edilen fonlar kurucu tarafından bütçesine çekilir.

Sanat uyarınca eğitim kurumu. 47, tüzüğünde öngörülen iş ve diğer gelir getirici faaliyetleri yürütme hakkına sahiptir.

Girişimci faaliyet için mali destek, işletmelerin finansmanına yönelik bir dizi form ve yöntem, ilke ve koşullar olarak anlaşılmaktadır. Girişimciliğe finansal destek, sermaye yönetimi, bunun cezbedilmesi, yerleştirilmesi ve kullanılmasına yönelik faaliyetlerdir. Bu nedenle finansal yönetim sermaye piyasası ile yakın bağlantılı olarak çalışmaktadır.

Sermaye piyasası, sermaye arz ve talebine, satıcıların ve alıcıların ödeme gücüne bağlı olan, gelir yaratan ödeme araçları olan nakit kaynaklarının akışını yönetmeye yönelik bir mekanizmadır.

Sermaye piyasası birkaç parçadan oluşur; ödeme araçları açısından nispeten bağımsız pazarlar. Belki de en önemlileri kamu sermaye piyasası ve kredi sermaye piyasasıdır.

Piyasa giderek daha aktif hale geliyor değerli evraklar ticari kuruluşlar ve kurumsal yatırımcıların yanı sıra özel sermaye piyasası. Sermaye piyasası, çıkarları doğrultusunda hareket eden ihraççıları ve yatırımcıları bir araya getirir. Aynı zamanda, bir finans yöneticisi için ticari faaliyetlere yönelik hem mevcut hem de uzun vadeli mali destek hususları önemlidir.

Ticari kuruluşların mali ilişkileri, ekonomik faaliyetin temellerine ilişkin belirli ilkeler üzerine kuruludur. Bu ilkeler sürekli gelişme ve iyileştirme altındadır.

Modern eğitim literatürüİşletme finansmanını organize etmenin modern ilkelerine ilişkin net bir anlayış henüz oluşturulmamıştır. Böylece, L.N. Pavlova, kurumsal finansmanın modern ilkelerini içerir: planlama ve tutarlılık, hedef yönelimi, çeşitlendirme, stratejik yönelim. Ancak bu ilkeler genel olarak ticari faaliyetler için geçerlidir; mali politika geliştirilirken doğal olarak belirli bir açıdan dikkate alınmaları gerekir. Bununla birlikte, bir işletmenin mali politikasının geliştirilmesi ve pratik olarak uygulanması için temel oluşturmaları pek mümkün değildir.

Finans alanında bağımsızlık olmadan ekonomik bağımsızlık ilkesinin gerçekleşmesi mümkün değildir. Uygulanması, ticari kuruluşların, mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın, ekonomik faaliyetin kapsamını, finansman kaynaklarını, kar elde etmek ve sermayeyi artırmak ve refahı artırmak için fon yatırımı yönlerini bağımsız olarak belirlemesi ile sağlanır. şirketin sahiplerinden.

Piyasa, ticari kuruluşları sermaye uygulamak için giderek daha fazla yeni alan aramaya, tüketici talebini karşılayan esnek üretim tesisleri yaratmaya teşvik ediyor. Ticari kuruluşlar, ek kar elde etmek, sermayeyi artırmak ve sahiplerinin refahını artırmak amacıyla, diğer işletmelerin, devletin, menkul kıymetlerin satın alınması şeklinde kısa ve uzun vadeli finansal yatırımlar yapabilirler. diğer ticari kuruluşların faaliyetlerine katılım.

Ancak devlet, faaliyetlerinin belirli yönlerini düzenlediği için tam bir ekonomik bağımsızlıktan bahsetmek mümkün değildir. Böylece ticari kuruluşların farklı düzeylerdeki bütçelerle karşılıklı ilişkileri kanunla kurulur. Her türlü mülkiyete sahip ticari kuruluşlar, kanuna uygun olarak, belirlenen oranlara göre gerekli vergileri öder ve bütçe dışı fon oluşumuna katılır. Amortisman politikasını da devlet belirliyor. 1998'den önce edinilen sabit kıymetlerin amortismanı kanunla belirlenen standartlara göre hesaplanır. Anonim şirketler için mali rezervin oluşumu ve büyüklüğü kanunla belirlenir.

Kendi kendini finanse etme ilkesi

Bu prensibin uygulanması, ekonomik bir varlığın rekabet gücünü sağlayan girişimci faaliyetin ana koşullarından biridir. Kendi kendini finanse etme, ürünlerin üretimi ve satışı, iş performansı ve hizmetlerin sağlanması, kendi fonları pahasına üretimin geliştirilmesine yatırım yapılması ve gerekirse banka ve ticari krediler için maliyetlerin tamamen kendi kendine yeterliliği anlamına gelir.

Gelişmiş pazar ülkelerinde, işletmelerde yüksek seviye kendi kendini finanse eden özkaynakların payı% 70 veya daha fazlasına ulaşıyor. Ticari kuruluşlar için ana öz finansman kaynakları şunları içerir: amortisman giderleri, karlar, onarım fonuna katkılar. Rus işletmelerinin toplam yatırım hacminde öz kaynakların payı, gelişmiş pazar ülkeleri seviyesine tekabül etmektedir. Ancak toplam fon miktarı oldukça düşük olup ciddi yatırım programlarının uygulanmasına imkan vermemektedir. Şu anda tüm ticari kuruluşlar bu prensibi uygulayamamaktadır. Pek çok sektörde faaliyet gösteren kuruluşlar, tüketicilerin ihtiyaç duyduğu ürünleri üretirken ve hizmetleri sunarken objektif nedenlerden dolayı karlılıklarını sağlayamamaktadır. Bunlar arasında kentsel yolcu taşımacılığı, konut ve toplumsal hizmetler, tarım, savunma sanayi ve madencilik endüstrilerindeki bireysel işletmeler bulunmaktadır. Bu tür işletmeler, mümkün olduğu sürece, geri ödenebilir ve geri ödemesiz olarak bütçeden ek finansman şeklinde devlet desteği alırlar.

Dolayısıyla, kendi kendini finanse etme, kişinin kendi mali kaynaklarının ekonomik faaliyetleri finanse etmek için yeterli olduğu durumlarda piyasa ekonomisi yönetimi yöntemlerini ifade eder. Kendi kendini finanse etme, işletmenin bütçeye ve bütçe dışı fonlara yapılan ödemelerden sonra dağıtılan kârının devlet düzenlemesinden muaf olduğunu varsayar. Ticari bir kuruluşun karı, amortisman ve diğer fon fonları, ekonomik ve sosyal gelişiminin finansmanının ana kaynakları haline gelir. Bankalardan ve diğer kredi kuruluşlarından alınan krediler işletmenin kendisi tarafından kendi kaynaklarından geri ödenmektedir. Piyasa ekonomisinde, kendi kendini finanse etme ilkesinin sağlanması, sermayenin, temettülerin ve finansal işlemlerden elde edilen kârların kullanılması yoluyla sağlanır.

Kendi kendini finanse etmenin birçok avantajı vardır:

Borçlanma maliyetleri (faiz ödemeleri ve kredi geri ödemeleri) hariçtir;

İşletme dış sermayeye daha az bağımlı hale gelir;

Ek özsermaye nedeniyle işletmenin güvenilirliği ve kredi itibarı artar;

Karar verme sürecini kolaylaştırır Daha fazla gelişme Ek yatırımlar nedeniyle.

1 / 55

Konuyla ilgili sunum: Bir eğitim kurumunun ekonomisi

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu terimle ne kastedilmektedir? Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının uygulanması (özerklik, yeterlilikler). Yeniliğin kalbinde ekonomik mekanizma 22 Eylül 1989 tarihli Devlet Eğitim Kararı ile onaylanan eğitimde - eğitim reformunun ana kaynağı

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı En kapsamlı şekilde bu kaynak 1992'de değiştirilen Federal “Eğitim” Yasasına yansıtılmıştır: Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi; Mülkiyet kullanma hakları; Önemli vergi avantajları.

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, özerklik eğitim organizasyonu Eğitim örgütleri için özerklik ilkesi, eğitim kurumunun tüzel kişilik ve bağımsız olarak, onaylanmış tüzük ve kurucuyla yapılan anlaşma çerçevesinde: formlar iç yapı yönetmek; bağımsız olarak uygular Farklı türde girişimci faaliyetler de dahil olmak üzere yasal faaliyetler; bağımsız faaliyetlerden elde edilen geliri yönetir; kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülkleri kiralar ve kiraya verir; faaliyetlerini desteklemek için çeşitli mali kaynakları çeker; hizmet sağlar, üretilen ürünleri, iş sonuçlarını satar; tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları bağımsız olarak belirler; çalışanlara yönelik geçerli ücretlendirme sistemini ve maddi teşvikleri bağımsız olarak belirler. Personel programını bağımsız olarak oluşturur.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Okul bağımsız olarak şunları belirler: ücret fonunun temel ve teşvik edici kısmının oranı; öğretim, idari, idari ve eğitim destek personeli için ücret fonunun oranı; ücret fonunun taban kısmı içerisinde genel ve özel kısımların oranı; ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye düzenlemelerine uygun olarak dağıtılması prosedürü. Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervleri kullanarak maaşlarda önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. en iyi öğretmenler. Ancak bu sorunları çözmek için okul yönetimi personel sayısını optimize etmek zorunda kalıyor.

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Uygulama hukuki durum eğitim kurumu - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması: Devletle ve eğitim hizmetlerinin alıcılarıyla sözleşmeye dayalı ilişkiler; Eğitimin kalite kontrol (sonuçları) için devlet-kamu sistemi; Tek göstergeye göre bütçe finansmanı (NPF); Tahminlerin onaylanmasında, uygulanmasında ve ayarlanmasında bağımsızlık; Faaliyetlere ilişkin raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği; Fon harcamaya ilişkin açık prosedürler (rekabetçi seçim); Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı; Etkin yönetim (yönetim personeli).

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Zorluklar Sınırlı kaynaklar; Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkin bir şekilde kullanmıyor, yani eğitim için herhangi bir teşvik yok. etkili kullanım bütçe fonları; Diğer sektörlerden gelen rekabet ulusal ekonomi ve diğer ülkelerin eğitim sistemleri; Sistem, yalnızca resmi yeniden üretim adına, ulusal çıkarların odağı dışında uyarlandı; Bütçe kurumları, nihai sonuçlara ulaşmayı değil, bütçe fonlarını kullanmayı amaçlamaktadır.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlar Okul gerekli sosyal ve iletişim becerilerini sağlamıyor; Eğitime yönelik giderek artan talep kaynaklarla karşılanmıyor, ancak yine de eğitim sistemi tarafından “tatmin ediliyor”; Eğitim programlarının özel finansmanı, bırakın gelişmeyi, üremeyi bile garanti etmez; Rekabetçi bir ortam ve bir eğitim organizasyonu için organizasyonel bir niş arayışı için herhangi bir teşvik yoktur.

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

karakteristik eski model eğitim Bir kişi iş piyasasına karşılık gelmelidir “Geri bildirim” yalnızca eğitim sistemi üzerinde yardım ve kontrol için gereklidir Temel seviyeler Eğitim yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır Ek eğitim eğlence sistemi veya endüstriyel hizmet olarak

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yeni modelin özellikleri Bir kişi kendi eğitimini seçer ve profesyonel yol ve bu seçimin her zaman mümkün (kullanılabilirlik) olduğundan emin olmak gerekir. geri bildirim» (kalite) Temel eğitim seviyeleri, yenilikçi bir ekonomi inşa etme eğilimlerine odaklanmalıdır (toplumsal düzen) Sürekli eğitim her yerde olacaktır (toplumsal düzen)

14 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Çağdaş eğitim modelinin ilkeleri İlkeler temel alınmalı proje aktiviteleri: eğitimin dış taleplere açıklığı; tasarım yöntemlerinin uygulanması; mantık “yükümlülükler karşılığında para”; uygulamada yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi belirlenmesi ve desteklenmesi; Kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların kapsamlı niteliği.

15 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yeni organizasyonel ve finansal mekanizma Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin yeterliliklerine hakim olmak; Eğitim kurumlarının işlevlerinin kişi başına finansmanının düzenlenmesi; Eğitim kuruluşları ağının optimizasyonu; Yeni sistemücretler; Gelir getirici faaliyetler için etkili bir mekanizma; Yeni organizasyonel ve yasal yapı özerk bir eğitim kurumudur; Etkili yönetim (eğitim kurumu başkanlarının niteliklerinin iyileştirilmesi);

16 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ara sonuçlar PNPRO sonuçlarından elde edilen iki ana sonuç aşağıdaki gibidir. Birincisi, en geniş çapta desteklenen eğitim reformu stratejileri (örneğin, okullara daha fazla özerklik vermek veya sınıf mevcutlarını azaltmak) beklenen sonuçları vermedi; ve ikincisi, “eğitim sisteminin kalitesi, içinde çalışan öğretmenlerin kalitesinden daha yüksek olamaz” (bu özellikle doğrudur) ilkokul). İkinci sonuç ise üç temel öneriyle sonuçlanıyor: 1) uygun kişilerin öğretmen olması gereklidir; 2) öğretimin etkinliğini artıracak eğitimler verilmeli; 3) İstisnasız her öğrencinin kaliteli bir eğitim alması için koşulların sağlanması gerekmektedir.”

17 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumu neden ekonomik bağımsızlığa ihtiyaç duyar? Bir eğitim ürününün belirli bir üreticisinin belirlenmesi (kaynaklar, teknoloji, sonuç); Belirli bir okulda bir eğitim ürününün üretimi için kaynak desteğinin hacminin belirlenmesi; Maliyet-fayda oranının belirlenmesi; Bir eğitim ürünü üreticisinin belirli bir organizasyon biçimi için fırsatların ve sınırlamaların belirlenmesi; Nihai sonucun okulun sorumluluğu; Organizasyonel bir niş bulmak.

18 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik ilişkiler eğitim alanında Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler - sınırlı mali, malzeme, işgücü ve diğer kaynakların kullanılması koşullarında eğitim hizmetlerinin sağlanmasında insanların faaliyetleri ve ortaya çıkan maliyetleri elde edilen sonuçlarla karşılaştırmak. Temelli bu hüküm ve bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasını oluşturma mantığı inşa edilmiştir - sınırlı bütçe fonları koşullarında etkili işleyiş fırsatlarının nasıl yaratılacağı. Pedagojik aktivite (ilişkiler) - eğitim sürecini uygulamak için teknoloji

19 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir devlet veya belediye eğitim kurumunun operasyonel yönetimine devredilen mülk, onu kuran sahibi tarafından yasal faaliyetlerin uygulanması için gerekli mülkle donatılır. Mal sahibi, malikin mülkiyeti ve bu mülkün kullanım hakkından oluşan mülkiyet haklarını kuruma devreder. Kurumun tüm malvarlığı Kurucuya ait olup, bağımsız bir bilançoya yansıtılır ve kabul belgesi esasına göre kurucuyla mutabakata varılarak operasyonel yönetim hakkı Kuruma devredilir. Mülk sahibinin mevzuata uygun yetkileri, devlet (belediye) mülk yönetim organı tarafından kullanılır. Bir kurum, operasyonel yönetim hakkı ile birlikte kendisine tahsis edilen mülkün sahibi olma ve kullanma hakkına sahiptir.

20 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

21 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Ne üretmeli? - eğitim kurumları için daha ciddi kaynak sınırlamaları; - eğitim (pedagojik) politikasının seçimi – öncelikli alan okul yönetimi faaliyetleri; - Belirli ürünlerin (hizmetler, mallar) seçimi okulun genel gelişim stratejisini belirler.

22 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Nasıl Üretilir? - Kullanılabilirliklerine, kalitelerine ve fiyatlarına bağlı olarak kaynakların ve teknolojilerin optimum seçimi; - Seçilen teknoloji kaynak seçimini büyük ölçüde belirlediğinde; - süreç yaklaşımı(personel yönetim sistemi, kalite kontrol, satış teknolojisi, planlama ilkeleri)

23 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Kimin için üretim yapmalı? - Bu mikro ve makro düzeyde bir sorundur; - tüketiciler (kurucu, ebeveynler, kuruluşlar) ve eğitim kurumunun yönetimi arasındaki ilişkiler; - gelir dinamikleri Rus tüketiciler eğitim ürünlerine olan talebi belirler;

24 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ödev: Oluşturulan eğitim hizmetinin kapsamınıza ne ölçüde dahil olduğuna dair bir gerekçe oluşturun. Eğitim kurumu tüketiciler için iyi mi? Bu sorunun cevabını bulmak için, bir eğitim hizmetinin bir mal olarak doğasını bağımsız olarak keşfetmeye çalışın.

25 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

26 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

27 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bağımsızlığın temeli, eğitim kurumu ile kurucu arasında yapılan bir anlaşmadır. Devlet (belediye) düzeni ve atama Bir eğitim kurumunun özerkliği, mevzuatın kurucuyu eğitim kurumuyla ilişkisini sözleşmeye dayalı olarak kurmaya zorunlu kılmasıyla güçlendirilir; eşit temelde. Aslında bu hüküm, kurumun yaratılmasından (kurulmasından) sonra ilişkiler kurma konusunda eğitim kurumu ile kurucusunun eşitliğini kabul etmektedir.

28 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Gerekli koşullar mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması Yasal çerçeve (belediye düzeni ve atama); İdari personel; Bilgi Teknolojisi:yönetim ve muhasebe alanında; Yerel düzeyde koşulların yaratılması (yönetim uzmanları, Merkez Bankası); Kaynak desteği için rekabet koşulları; Bir eğitim örgütünün gelişim stratejisi; Yönetim Kurulu.

29 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanmasına yönelik yasal çerçeve Kurucu ile ilişkilere ilişkin anlaşma; Eğitim kurumunun tüzüğü; İşletme Yönetim Sözleşmesi ve Mülkiyet Haklarının Tescili; Arazi haklarının tescili; Kişisel hesap ve mali imza hakları; Yönetici ile Kurucu arasındaki iş sözleşmesi; Bir eğitim kurumunun çalışanları ile iş sözleşmeleri; Sivil sözleşmelere dayalı olarak bir eğitim kurumuna kaynak temini ve hizmet sağlanmasına ilişkin anlaşmalar, özellikle: sözleşme, ücretli hizmetler, satın alma ve satış, kiralama; Devlet (belediye) emirleri ve görevleri; Gelir getirici faaliyetlere izin verilmesi; Yerel eylemler.

30 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Belediye emri. Bu hizmetlerin belirli bir tür ve hacmini sağlamak için bütçe fonlarının eğitim hizmeti sağlayıcısına tahsis edilmesini içerir. Belediye emri arasındaki temel fark, tedarik emrinin verilmesidir. sosyal Hizmetler zorla değil, sözleşmeye dayalı olarak. Bu durumda sözleşmenin yarışma sonuçlarına göre yapılması gerekir; bütçe kaynaklarına erişim için rekabet koşullarında. Bütçe fonlarının rekabetçi bir temele yerleştirilmesi, sunulan hizmetlerin kalitesinde büyümeyi teşvik edecektir.

31 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Belediyenin görevi Bu kapsamlı plan, tanımlayıcı: belediyenin bütçe pahasına nüfusa eğitim hizmetleri sağlama yükümlülükleri; hacim finansal kaynaklar garantilerin uygulanması için tahsis edilmiştir; eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin koşullar ve prosedür ile eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin gereklilikler etkili aktiviteler Eğitim kurumu. Belediye görevlerinin yerine getirilmesi için teknolojinin uygulamaya konulması, kurumları fonların geliştirilmesine değil, nihai sonuca, yani kaliteli hizmetlerin sağlanmasına odaklayacaktır.

32 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Çerçeve hedefleri Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetleri yönetme konusundaki yeterliliklerinin uygulanması. Halkın eğitim kurumlarının yönetimine dahil edilmesi. Eğitim kurumunun öz değerlendirme materyallerini dikkate almak ve kurumun çalışmalarını değerlendirirken hizmet tüketicilerinin görüşlerini dikkate almak. Kamu raporu. Eğitim kurumlarının ve öğrencilerin gelişimsel adımlar (“eğitimsel katma değer”) ilkesine göre değerlendirilmesine geçiş, değerlendirmedeki ağırlık merkezinin kontrolden gelişime kaydırılması.

33 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Finansal ve ekonomik bağımsızlığı geliştirmenin riskleri ve sonuçları Bütçe fonlarının harcama verimliliğine ilişkin göstergelerin eksikliği; Yöneticilerin mali ve ekonomik konulardaki vasıflarının, özellikle bütçe planlama konusundaki deneyimlerinin yetersiz olması; NPF teknolojilerinin gelişmemesi; Eğitim otoritelerinin yöneticilerinin çelişkili konumu; Eğitim yöneticilerinin bazı yetkilerinden yoksun bırakılması çeşitli seviyeler ve dolayısıyla kaldıraç; eğitim konularının ele alınmasında tekelin kaybı; belirli bir rekabetin takdir yetkisi.

34 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

35 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

AU - BU ile karşılaştırıldığında BU (yeni baskı) AOU Tahsis Edilen Mülkü Elden Çıkarma Hakkı Elden çıkarma hakkına sahip değildir (Rusya Federasyonu Medeni Kanunu'nun 298. Maddesinin 1. fıkrası) Elden çıkarma hakkına sahiptir. AOU'nun yalnızca sahibinin rızasıyla elden çıkarabileceği gayrimenkul ve özellikle değerli taşınır mallar hariç (s.2 Kanunun 3. Maddesi) Alınan Gelirle İlgili Haklar Bu gelirler, bütçe, gelirine dahil edilir (Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 41. maddesinin 5. fıkrası, muhasebe kullanımının özelliklerine ilişkin Federal Kanunun yürürlüğe girdiği tarihten itibaren geçerlidir...). Bağımsız olarak yönetir (Kanun'un 3'üncü maddesinin 2'nci fıkrası), dahil. hedef sermayeden alınan fonlar Borç alınan fonları çekme hakları Kredi alma hakkı yok (RF Bankacılık Kanunu'nun 161. Maddesinin 4. Maddesi) Çekme hakkı: AOU'lar, BU'lar Açılış Hakları için oluşturulan RF Bankacılık Kanununun kısıtlamalarına tabi değildir banka hesapları BU'lar kişisel hesaplar aracılığıyla bütçe fonlarıyla işlemler gerçekleştirir (RF Bütçe Kanunu'nun 161. maddesinin 1. fıkrası) kredi kurumlarında hesap açma hakkına sahiptir (Yasanın 2. maddesinin 3. fıkrası)

36 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir AOU'nun oluşturulması hangi durumlarda haklıdır? AOU Eğitim hizmetleri sağlayıcıları (çoğu üniversite, kolej, meslek okulu, bireysel okul) arasında rekabet vardır veya mümkündür; tüketicilerin hizmet sağlayıcılar üzerindeki etkisi artmaktadır Kurum, eğitim hizmetleri pazarında tekel konumundadır (birçok kırsal kurum) İdari muhasebe yöntemlerinin kilit rolü

Slayt açıklaması:

Eyalet müşterisi federal yasa 21 Temmuz 2005 tarihli N 94-FZ “Mal tedariki, işin yapılması, devlet ve belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması hakkında” Madde 4 Devlet müşterileri Devlet müşterileri... hükümet yetkilileri olabilir..., yanı sıra bu organlar tarafından yetkilendirilen makamlar... ... sipariş vermek için, bütçe fonu alıcıları, mal tedariki, iş performansı, bütçe fonları pahasına hizmet sunumu için sipariş verirken.

39 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bütçeli bir eğitim kurumunun tüzüğü Kurum tüzel kişiliktir, ayrı mülkiyete, bağımsız bir bilançoya, mali makamlarla kişisel hesaplara ve sırayla diğer hesaplara sahiptir. Kurucu tarafından sağlanan, adınızı, formlarınızı, pullarınızı mühürleyin. Kurum, faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun ve Federasyonun konusunun yasalarına ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerine ve bu Şart'a uygun olarak yürütür. Kurumun faaliyetlerine yönelik mali destek, Kurucunun bütçesinden ve Rusya Federasyonu ve Kurucunun mevzuatı tarafından Kuruma izin verilmesi halinde girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden alınan fonlardan gerçekleştirilir. Kurum, kendi adına mülkiyet ve mülkiyet dışı haklar edinir ve yükümlülükler üstlenir, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mahkemede davacı ve sanık olarak hareket eder. Kurum, bütçe harcamalarının sınıflandırılmasına ilişkin ilgili kodlara göre kendisine onaylanan bütçe yükümlülükleri sınırları dahilinde parasal yükümlülüklerinin yerine getirilmesini sağlar. Bütçe yükümlülüklerinin sınırlarının yetersiz olması durumunda, Kurumun yükümlülüklerine ilişkin ikincil sorumluluk, Kurumun yetki alanı altında bulunduğu bütçe fonlarının ana yöneticisi - kurucu tarafından karşılanır.

40 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bütçeli bir eğitim kurumu tüzüğü Kurum ilişkilerini kurar Devlet kurumları, diğer işletme, kurum, kuruluş ve vatandaşlarla her alanda anlaşmalar, anlaşmalar, sözleşmeler temelinde. Kurum, sözleşmelerin ve yükümlülüklerin şekillerini ve konusunu ve Rusya Federasyonu mevzuatına ve Şartına aykırı olmayan işletmeler, kurumlar, kuruluşlarla ilişkilerin diğer koşullarını seçmekte özgürdür. Kurum, bütçe fonlarının amacına uygun kullanılmasından sorumludur ve bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere, kötüye kullanılan fonların tamamen Kurucunun bütçesine geri ödenmesi veya iade edilmesi için önlemler alır;

41 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumu müdürünün yetkinliği Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe, Kurumun tek yürütme organı müdürüdür. Kurum Müdürü, kurucu başkanının emriyle bu göreve atanır ve görevden alınır. Kurucu, direktör ile bir iş sözleşmesi imzalar (fesheder), Direktör, Rusya Federasyonu ve Moskova şehrinin yasalarına ve diğer düzenlemelerine, Şartına göre hareket eder, İş sözleşmesi. Faaliyetlerinde kendisiyle İş Sözleşmesi imzalayan kurucuya ve yetkisi dahilindeki konularda şehrin (bölgenin) Mülkiyet Departmanına karşı sorumludur. Müdür, Kurum adına vekaletname olmaksızın hareket eder, devlet (belediye) organları, teşebbüsleri, kuruluşları, kurumlarındaki çıkarlarını temsil eder, İş Sözleşmesiyle belirlenen yetki sınırları dahilinde Kurumun mallarını kullanır, işlemler yapar. Kurum adına öngörülen şekilde sözleşmeler imzalar, vekaletname verir (halefiyet hakkı dahil), kişisel hesap açar. Müdür, gelir ve gider tahminleri çerçevesinde Kurumun yapısını, kadrolarını ve niteliklerini bağımsız olarak belirler ve onaylar, Kurum çalışanlarının kanuna uygun olarak işe alınmasını ve işten çıkarılmasını sağlar. Müdür, yetkisi dahilinde, Kurumun tüm çalışanları için zorunlu olan emir ve talimatları verir. Çalışanlar ile yöneticiler arasındaki İş Sözleşmesine dayalı olarak ortaya çıkan ilişki, iş mevzuatı ile düzenlenir. Direktör, yalnızca kanunla belirlenen durumlarda ve şekilde başka pozisyonlarda bulunma ve diğer ücretli faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir.

42 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM EKONOMİ BT PERSONELİ İÇERİK DÜZENLEYİCİ ÇERÇEVE YEREL EYLEM VE SÜREÇLERİN KONUMLANDIRILMASI İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş bulma Şart Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrencilerin ilgisini çekme Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Kamu ile etkileşim Organizasyon yapısı Kurumsal Yönetimİş süreçleri ve düzenlemeler Proje yönetimi Kalite sistemi Kaynak desteği Finansal planlama ve bütçeleme Muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Diğer gelir getirici faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Tedarik faaliyetleri Eğitim seviyeleri/Programlar Metodolojik faaliyetler ve araştırma Mezunlar için gereklilikler Fikri mülkiyetÖğretme yöntemleri/teknolojileri Eğitim ve bilgi yönetimi araçları Bilgi teknolojisi Eğitimsel süreç destek sistemi ve metodolojik faaliyetler Yardımcı süreç yönetim sistemi altyapısı Bilgi Güvenliği Yönetim ve operasyon PP Sertifikasyonunun Cazibe Geliştirme Motivasyonu PP'nin Yetkinlik Modeli

43 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM EKONOMİ BT PERSONELİ İÇERİK DÜZENLEYİCİ ÇERÇEVE KONUMLANDIRMA YEREL EYLEMLER SÜREÇLER İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş bulma Şart Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrencilerin ilgisini çekme Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Kamu ile etkileşim Organizasyon yapısı İş süreçleri ve düzenlemeler Proje yönetimi Kalite sistemi Kaynak sağlama Finansal planlama ve bütçe Muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Ticari faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Satın alma faaliyetleri Uzmanlıklar/eğitim programları Bilimsel araştırma Uzmanlar için gereklilikler Fikri mülkiyet Eğitim yöntemleri/teknolojileri Eğitim ve bilgi yönetimi araçları Bilgi araçları bilimsel aktivite Eğitim sürecini ve bilimsel faaliyetleri destekleme sistemi Yardımcı süreçler için yönetim sistemi Altyapı Bilgi güvenliği Yönetim ve işletme Çekme ve elde tutma Geliştirme Öğretim personelinin motivasyonu Değerlendirme Öğretim kadrosunun yeterlilik modeli V/F/K V/F Organizasyon yapısının ve faaliyet alanlarının optimizasyonu Organizasyonel yeni süreçlere ilişkin düzenlemeler Kalite Sistem Konsepti proje Yönetimi ve kaynak planlaması Muhasebe metodolojileri (yönetim, muhasebe, vergi) Bütçeleme metodolojisi Model ticari faaliyetler Maliyet yönetimi BT yönetim sistemi Gelecek BT ortamı Operasyon yönetim sistemi Bilgi güvenliği düzenlemeleri Teşvik modeli Motivasyon sistemi Yetkinlik ve sorumluluk Stajyer yeterliliklerinin oluşturulması ve sürekli uyarlanması için teknoloji Özel eğitim programlarının geliştirilmesi Sürekli eğitim kavramı Öğrenci portföyü Kurumsal yönetim sistemi Modeli temel göstergeler etkinlik\sonuç

44 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Finansal Yönetim Finansal yönetim, mevcut kaynakları analiz eder ve bunların kullanımına ve seçilen faaliyet alanlarını desteklemek için ek kaynakların çekilmesine yönelik strateji ve taktikleri belirler. Finansal yönetim şunları içerir: bütçeleme ve iş planlaması gibi unsurlarla birlikte finansal planlama, bir yatırım programının geliştirilmesi (bir kalkınma programının parçası olarak bir eğitim kurumunda), organizasyonlar Yönetim Muhasebesi ve kontrol. Finansal yönetim, finansal ve yatırım kararlarını geliştirmeye yönelik bir dizi kural ve yöntemdir. Finansal çözümler finansal kaynak bulmanız gerektiğinde ortaya çıkar; Parayı nereden alabilirim sorusunu cevaplayın. Bu durumda, bir eğitim kurumunun mali varlıklarından - yükümlülüklerinin toplamından (ücretler için, maaş alma sözleşmeleri kapsamında) bahsediyoruz. araçlar vb.) Yatırım kararları nereye ve ne kadar para yatırılması gerektiği sorusuna cevap verir. Alma yatırım kararları okul gerçek varlıklarla ilgilenir - belirli bir kuruluşa ait olan ve faaliyetleri için bir ön koşul olan her şey ( peşin, sabit kıymetler, mülkler vb.).

Slayt açıklaması:

Normatif bütçe finansmanının yapısını optimize etme sorunu üzerine (Ulusal Fonu hesaplamak için neden bir metodolojiye ihtiyacımız var) Küçük bir eğitim kurumu kavramının tanıtılması; “Standart” eğitim hizmetlerinin maliyetindeki artış katsayıları Bordro ve eğitim giderlerinin oranı

49 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

KİŞİ BAŞINA DÜZENLEYİCİ FİNANSMANIN HEDEFLERİ “Para öğrenciyi takip eder”, finansmanın miktarı öncelikle öğrenci sayısına bağlıdır. Finanse edilen eğitim kurumunun işleyişi değil, onun sağladığı eğitim hizmetleridir (bir bütçe kuruluşunun işlevlerini yerine getirmek). Finansman fonksiyonlarının ekonomik faaliyetlerin operasyonel yönetim fonksiyonundan ayrılması, öğrenci sayısını çekmek ve elde tutmak için eğitim kurumları arasında rekabetçi ilişkilerin yeniden üretilmesine katkıda bulunur.

52 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ödev: Bir şehirdeki öğrenci sayısını varsayalım. ortaokul yeni akademik yılda 1000'den 950'ye (%5'lik bir düşüş) düştü. Ders sayısı ve dolayısıyla ücretli ders saati sayısı aynı kalırsa okulun giderleri değişmeyecektir. Okulun kullandığı binalar da değişmeyecek; bunların da ısıtılması, aydınlatılması, temiz tutulması ve onarılması gerekecek. Okulun ihtiyacı eğitim ekipmanları vesaire. Önerilen standartlara göre bu okula planlanan tahsislerin %5 oranında azaltılması gerekiyor. Bu koşullarda okul masraflarını optimize etmek için seçenekler önerin.

Slayt açıklaması:

Bütçe finansmanının geliştirilmesi, öğrenci başına standartlara göre finansman (okul finansmanı için “kişi başına” bölgesel ve belediye standartları); teşvik finansmanı (Ulusal proje ve bölgesel ve belediye düzeylerinde benzer önlemler); kalkınmanın programlı finansmanı (maddi temel, bilgilendirme, ağın yeniden yapılandırılması vb. dahil).

Sunumun açıklaması bireysel slaytlar:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Tamamlayan: Maksakova T.A. Disiplinin öğretmeni: “Yönetim” Genel bir eğitim kurumunun gerçek ekonomik bağımsızlığının oluşması

3 slayt

Slayt açıklaması:

Planlanan öğrenme çıktısı Ekonomik bağımsızlık koşullarında çalışabilen, sonuçlardan sorumlu olan ve değişimi yönetebilen nitelikli okul yönetimi.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Sistem geliştirmenin ana yönleri Genel Eğitim dünyada A) Eğitim kurumlarının finansmanı ve ücretlendirmede yeni modeller; B) Eğitimin içeriği ve kalitesi üzerindeki kontrol; C) Bir eğitim kurumunun yönetimi.

5 slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu terimle ne kastedilmektedir? Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının uygulanması (özerklik, yeterlilikler). 22 Eylül 1989 tarihli Devlet Eğitim Kararı ile onaylanan eğitimde yeni ekonomik mekanizmanın temeli, eğitim reformunun ana kaynağıdır.

6 slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu kaynak en iyi şekilde 1992'de değiştirilen Federal Eğitim Kanunu'nda yansıtılmaktadır: Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi; Mülkiyet kullanma hakları; Önemli vergi avantajları.

Slayt 7

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Eğitim kuruluşları için özerklik ilkesi, eğitim kurumunun tüzel kişilik olması ve kurucuyla onaylanmış tüzük ve anlaşma çerçevesinde bağımsız olarak: bir iç yönetim yapısı oluşturmasıdır; girişimci olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyet türlerini bağımsız olarak uygular; bağımsız faaliyetlerden elde edilen geliri yönetir; kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülkleri kiralar ve kiraya verir; faaliyetlerini desteklemek için çeşitli mali kaynakları çeker; hizmet sağlar, üretilen ürünleri, iş sonuçlarını satar; tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları bağımsız olarak belirler; çalışanlara yönelik geçerli ücretlendirme sistemini ve maddi teşvikleri bağımsız olarak belirler. Personel programını bağımsız olarak oluşturur.

8 slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Okul bağımsız olarak şunları belirler: ücret fonunun temel ve teşvik edici kısmının oranı; öğretim, idari, idari ve eğitim destek personeli için ücret fonunun oranı; ücret fonunun taban kısmı içerisinde genel ve özel kısımların oranı; ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye düzenlemelerine uygun olarak dağıtılması prosedürü. Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervleri kullanarak en iyi öğretmenlerin maaşlarında önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. Ancak bu sorunları çözmek için okul yönetimi personel sayısını optimize etmek zorunda kalıyor.

Slayt 9

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bir eğitim kurumunun yasal statüsünün uygulanması - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması: Devlet ve eğitim hizmetlerinin alıcılarıyla sözleşmeye dayalı ilişkiler; Eğitimin kalite kontrol (sonuçları) için devlet-kamu sistemi; Tek göstergeye göre bütçe finansmanı (NPF); Tahminlerin onaylanmasında, uygulanmasında ve ayarlanmasında bağımsızlık; Faaliyetlere ilişkin raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği; Fon harcamaya ilişkin açık prosedürler (rekabetçi seçim); Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı; Etkin yönetim (yönetim personeli).

10 slayt

Slayt açıklaması:

Zorluklar Sınırlı kaynaklar; Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkisiz bir şekilde kullanıyor, yani. bütçe fonlarının etkin kullanımına yönelik herhangi bir teşvik yoktur; Ulusal ekonominin diğer sektörleri ve diğer ülkelerin eğitim sistemleri arasındaki rekabet; Sistem, yalnızca resmi yeniden üretim adına, ulusal çıkarların odağı dışında uyarlandı; Bütçe kurumları, nihai sonuçlara ulaşmayı değil, bütçe fonlarını kullanmayı amaçlamaktadır.

11 slayt

Slayt açıklaması:

12 slayt

Slayt açıklaması:

Eski eğitim modelinin özellikleri Bir kişi iş piyasasına uygun olmalıdır “Geri bildirime” yalnızca eğitim sistemi üzerinde yardım ve kontrol için ihtiyaç duyulur Temel eğitim seviyeleri yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır Ek eğitim ya bir eğlence sistemi olarak ya da bir eğitim sistemi olarak sanayi hizmeti

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Yeni modelin özellikleri Kişi kendi eğitim ve mesleki yolunu seçer ve bu seçimin her zaman mümkün olduğundan emin olmak gerekir (erişilebilirlik) Bir “geri bildirim sistemi” gereklidir (kalite) Eğitimin temel düzeyleri trendlere odaklanmalıdır yenilikçi bir ekonominin inşasında (toplumsal düzen) Sürekli eğitim her yerde olacaktır (toplumsal düzen)

14 slayt

Slayt açıklaması:

Modern eğitim modelinin ilkeleri Proje faaliyetinin ilkeleri temel olmalıdır: eğitimin dış taleplere açıklığı; tasarım yöntemlerinin uygulanması; mantık “yükümlülükler karşılığında para”; uygulamada yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi belirlenmesi ve desteklenmesi; Kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların kapsamlı niteliği.

15 slayt

Slayt açıklaması:

Yeni organizasyonel ve finansal mekanizma Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin yeterliliklerine hakim olmak; Eğitim kurumlarının işlevlerinin kişi başına finansmanının düzenlenmesi; Eğitim kuruluşları ağının optimizasyonu; Yeni ücret sistemi; Gelir getirici faaliyetler için etkili bir mekanizma; Yeni organizasyonel ve yasal yapı özerk bir eğitim kurumudur; Etkili yönetim (eğitim kurumu başkanlarının niteliklerinin iyileştirilmesi);

16 slayt

Slayt açıklaması:

Ara sonuçlar PNPRO sonuçlarından elde edilen iki ana sonuç aşağıdaki gibidir. Birincisi, en geniş çapta desteklenen eğitim reformu stratejileri (örneğin, okullara daha fazla özerklik vermek veya sınıf mevcutlarını azaltmak) beklenen sonuçları vermedi; ve ikincisi, “eğitim sisteminin kalitesi, bu sistemde çalışan öğretmenlerin kalitesinden daha yüksek olamaz” (bu özellikle ilkokullar için geçerlidir). İkinci sonuç ise üç temel öneriyle sonuçlanıyor: 1) uygun kişilerin öğretmen olması gereklidir; 2) öğretimin etkinliğini artıracak eğitimler verilmeli; 3) İstisnasız her öğrencinin kaliteli bir eğitim alması için koşulların sağlanması gerekmektedir.”

Slayt 17

Slayt açıklaması:

18 slayt

Slayt açıklaması:

Eğitim alanında ekonomik ilişkiler Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler, insanların sınırlı mali, malzeme, işgücü ve diğer kaynakları kullanma koşullarında eğitim hizmetlerinin sağlanmasında ve katlanılan maliyetleri elde edilen sonuçlarla karşılaştırma faaliyetleridir. Bu hükme dayanarak, bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasını oluşturma mantığı inşa edilmiştir - sınırlı bütçe fonları koşullarında etkili işleyiş fırsatlarının nasıl yaratılacağı. Pedagojik aktivite (ilişkiler) - eğitim sürecini uygulamak için teknoloji

Slayt 19

Slayt açıklaması:

20 slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasının modeli Sorunları çözer: ne yapmalı? Nasıl yapılır? Kimin için? Eğitim Ürününün Tüketicileri Eğitim Ürününün Üreticileri Ekonomik Kaynaklar Eğitim Ürününün Durumu. düzenleme

21 slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Ne üretmeli? - eğitim kurumları için daha ciddi kaynak sınırlamaları; - eğitim (pedagojik) politikasının seçimi, okul yönetimi için öncelikli bir faaliyet alanıdır; - Belirli ürünlerin (hizmetler, mallar) seçimi okulun genel gelişim stratejisini belirler.

22 slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Nasıl Üretilir? - Kullanılabilirliklerine, kalitelerine ve fiyatlarına bağlı olarak kaynakların ve teknolojilerin optimum seçimi; - Seçilen teknoloji kaynak seçimini büyük ölçüde belirlediğinde; - Süreç yaklaşımı (personel yönetim sistemi, kalite kontrol, satış teknolojisi, planlama ilkeleri)

Slayt 23

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Kimin için üretim yapmalı? - Bu mikro ve makro düzeyde bir sorundur; - tüketiciler (kurucu, ebeveynler, kuruluşlar) ve eğitim kurumunun yönetimi arasındaki ilişkiler; - Rus tüketicilerin gelir dinamikleri eğitim ürünlerine olan talebi belirliyor;

24 slayt

Slayt açıklaması:

Ödev: Eğitim kurumunuzda oluşturulan eğitim hizmetinin tüketicilere ne ölçüde fayda sağladığına dair bir gerekçe formüle edin? Bu sorunun cevabını bulmak için, bir eğitim hizmetinin bir mal olarak doğasını bağımsız olarak keşfetmeye çalışın.

25 slayt

Slayt açıklaması:

26 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 27

Slayt açıklaması:

28 slayt

Slayt açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması için gerekli koşullar Yasal çerçeve (belediye düzeni ve atama); İdari personel; Bilgi teknolojileri: yönetim ve muhasebede; Yerel düzeyde koşulların yaratılması (yönetim uzmanları, Merkez Bankası); Kaynak desteği için rekabet koşulları; Bir eğitim örgütünün gelişim stratejisi; Yönetim Kurulu.

Slayt 29

Slayt açıklaması:

30 slayt

Slayt açıklaması:

Belediye emri. Bu hizmetlerin belirli bir tür ve hacmini sağlamak için bütçe fonlarının eğitim hizmeti sağlayıcısına tahsis edilmesini içerir. Belediye düzenlemeleri arasındaki temel fark, sosyal hizmetlerin sağlanmasına ilişkin görevlendirmenin zorla değil, sözleşmeye dayalı olarak yapılmasıdır. Bu durumda sözleşmenin yarışma sonuçlarına göre yapılması gerekir; bütçe kaynaklarına erişim için rekabet koşullarında. Bütçe fonlarının rekabetçi bir temele yerleştirilmesi, sunulan hizmetlerin kalitesinde büyümeyi teşvik edecektir.

31 slayt

Slayt açıklaması:

Belediye görevi Bu, şunları tanımlayan kapsamlı bir plandır: belediyenin bütçe pahasına nüfusa eğitim hizmetleri sağlama yükümlülükleri; garantilerin uygulanması için tahsis edilen mali kaynakların miktarı; eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin koşullar ve prosedür ile bir eğitim kurumunun etkin işleyişine ilişkin gereklilikler. Belediye görevlerinin yerine getirilmesi için teknolojinin uygulamaya konulması, kurumları fonların geliştirilmesine değil, nihai sonuca, yani kaliteli hizmetlerin sağlanmasına odaklayacaktır.

32 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 33

Slayt açıklaması:

Finansal ve ekonomik bağımsızlığı geliştirmenin riskleri ve sonuçları Bütçe fonlarının harcama verimliliğine ilişkin göstergelerin eksikliği; Yöneticilerin mali ve ekonomik konulardaki vasıflarının, özellikle bütçe planlama konusundaki deneyimlerinin yetersiz olması; NPF teknolojilerinin gelişmemesi; Eğitim otoritelerinin yöneticilerinin çelişkili konumu; Eğitim yöneticilerinin çeşitli düzeylerde bazı yetkilerinden ve dolayısıyla kaldıraçtan yoksun bırakılması; eğitim konularının ele alınmasında tekelin kaybı; belirli bir rekabetin takdir yetkisi.

Slayt 34

Slayt açıklaması:

OU'nun EKONOMİK BAĞIMSIZLIĞININ GELİŞİMİNİN OLASI SONUÇLARI OU'nun gelirindeki artış: ... OU'nun faaliyetlerinin genişletilmesi: ... OU'nun maliyetlerinin azaltılması: ... OU'nun çıktısının (üretkenliğinin) artması : ... Kuruluş birimi varlıklarının optimizasyonu: ... Yatırımların çekilmesi:

35 slayt

Slayt açıklaması:

36 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 37

Slayt açıklaması:

Öz-denge mi yoksa tahmin mi? Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 161. Maddesinden. Devlet tarafından finanse edilen kuruluş Bütçe fonlarının bütçe tahmini doğrultusunda harcanmasına yönelik işlemleri yürütür. Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 162. Maddesinden. bütçe muhasebesini sürdürür veya bu yetkiyi bir anlaşmaya dayanarak başka bir devlet (belediye) kurumuna (merkezi muhasebe) devreder;

Slayt 38

Slayt açıklaması:

Devlet müşterisi 21 Temmuz 2005 tarihli Federal Kanun N 94-FZ “Mal tedariki, iş performansı, devlet ve belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması hakkında” Madde 4 Devlet müşterileri Devlet müşterileri... devlet kurumları olabilir. .. ve ayrıca yetkili belirli organlar... yetkililer... sipariş vermek için, mal tedariki için sipariş verirken bütçe fonu alıcıları, iş performansı, bütçe fonları pahasına hizmet sunumu.

Slayt 39

Slayt açıklaması:

Bütçe eğitim kurumunun tüzüğü Kurum tüzel kişiliktir, ayrı mülkü, bağımsız bir bilançosu, mali makamlarla kişisel hesapları ve ayrıca Kurucu tarafından belirlenen şekilde diğer hesapları, adını, formlarını, pullarını içeren bir mührü vardır. . Kurum, faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun ve Federasyonun konusunun yasalarına ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerine ve bu Şart'a uygun olarak yürütür. Kurumun faaliyetlerine yönelik mali destek, Kurucunun bütçesinden ve Rusya Federasyonu ve Kurucunun mevzuatı tarafından Kuruma izin verilmesi halinde girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden alınan fonlardan gerçekleştirilir. Kurum, kendi adına mülkiyet ve mülkiyet dışı haklar edinir ve yükümlülükler üstlenir, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mahkemede davacı ve sanık olarak hareket eder. Kurum, bütçe harcamalarının sınıflandırılmasına ilişkin ilgili kodlara göre kendisine onaylanan bütçe yükümlülükleri sınırları dahilinde parasal yükümlülüklerinin yerine getirilmesini sağlar. Bütçe yükümlülüklerinin sınırlarının yetersiz olması durumunda, Kurumun yükümlülüklerine ilişkin ikincil sorumluluk, Kurumun yetki alanı altında bulunduğu bütçe fonlarının ana yöneticisi - kurucu tarafından karşılanır.

40 slayt

Slayt açıklaması:

Bütçeli bir eğitim kurumunun tüzüğü Kurum, her alanda devlet kurumları, diğer işletmeler, kurumlar, kuruluşlar ve vatandaşlarla ilişkilerini anlaşmalar, anlaşmalar ve sözleşmeler temelinde kurar. Kurum, sözleşmelerin ve yükümlülüklerin şekillerini ve konusunu ve Rusya Federasyonu mevzuatına ve Şartına aykırı olmayan işletmeler, kurumlar, kuruluşlarla ilişkilerin diğer koşullarını seçmekte özgürdür. Kurum, bütçe fonlarının amacına uygun kullanılmasından sorumludur ve bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere, kötüye kullanılan fonların tamamen Kurucunun bütçesine geri ödenmesi veya iade edilmesi için önlemler alır;

41 slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumu müdürünün yetkinliği Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe, Kurumun tek yürütme organı müdürüdür. Kurum Müdürü, kurucu başkanının emriyle bu göreve atanır ve görevden alınır. Kurucu, direktör ile bir iş sözleşmesi imzalar (fesih eder). Direktör, Rusya Federasyonu ve Moskova şehrinin kanunları ve diğer düzenlemeleri, Şart ve İş Sözleşmesi temelinde hareket eder. Faaliyetlerinde kendisiyle İş Sözleşmesi imzalayan kurucuya ve yetkisi dahilindeki konularda şehrin (bölgenin) Mülkiyet Departmanına karşı sorumludur. Müdür, Kurum adına vekaletname olmaksızın hareket eder, devlet (belediye) organları, teşebbüsleri, kuruluşları, kurumlarındaki çıkarlarını temsil eder, İş Sözleşmesiyle belirlenen yetki sınırları dahilinde Kurumun mallarını kullanır, işlemler yapar. Kurum adına öngörülen şekilde sözleşmeler imzalar, vekaletname verir (halefiyet hakkı dahil), kişisel hesap açar. Müdür, gelir ve gider tahminleri çerçevesinde Kurumun yapısını, kadrolarını ve niteliklerini bağımsız olarak belirler ve onaylar, Kurum çalışanlarının kanuna uygun olarak işe alınmasını ve işten çıkarılmasını sağlar. Müdür, yetkisi dahilinde, Kurumun tüm çalışanları için zorunlu olan emir ve talimatları verir. Çalışanlar ile yöneticiler arasındaki İş Sözleşmesine dayalı olarak ortaya çıkan ilişki, iş mevzuatı ile düzenlenir. Direktör, yalnızca kanunla belirlenen durumlarda ve şekilde başka pozisyonlarda bulunma ve diğer ücretli faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir.

42 slayt

Slayt açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM EKONOMİ BT PERSONELİ İÇERİK DÜZENLEYİCİ ÇERÇEVE YEREL EYLEM VE SÜREÇLERİN KONUMLANDIRILMASI İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş bulma Şart Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrencilerin ilgisini çekme Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Kamu ile etkileşim Organizasyon yapısı İş süreçleri ve düzenlemeler Proje yönetimi Kalite sistemi Kaynak sağlama Finans yeni planlama ve bütçeleme Muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Diğer gelir getirici faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Satın alma faaliyetleri Eğitim seviyeleri/Programlar Metodolojik faaliyetler ve araştırma Mezunlar için gereklilikler Fikri mülkiyet Öğretim yöntemleri/teknolojileri Eğitim ve bilgi yönetimi araçları Eğitim sürecini destekleyen bilgi teknolojisi sistemi ve metodolojik faaliyetler Yardımcı süreçler için yönetim sistemi Altyapı Bilgi güvenliği Yönetim ve operasyon Cazibe Geliştirme PP Sertifikasyonu Motivasyonu PP Yetkinlik modeli

Tambov'daki 13 numaralı okulun müdürü Irina KURBATOVA: Otonom navigasyona geçiyoruz

“Finansal bağımsızlık” kavramı yalnızca kendi muhasebe departmanının varlığını değil aynı zamanda eğitim kurumunun özerkliğini de ifade eder. Belediye okulları için, sübvansiyonlarla ilgili olup olmadığına bakılmaksızın tüm mali akışlar ücretler veya kurucunun ekonomik kısmı sürdürme ve kamu hizmetleri için ödeme yapma yükümlülükleri belediye eğitim yetkilileri tarafından ayarlanır. Ücretleri standartla bağlantılı olarak düşüremezler, ancak teknik çalışanların, sermayenin ve mevcut onarımlar, çok ciddi bir şekilde ve genellikle aşağıya doğru ayarlanır. Özerklik, belediye eğitim yetkilileri tarafından ayarlama yapılmadan bağımsız faaliyeti ifade eder. Yani okulun kendisi doğrudan hazineyle çalışır, kendi bütçesini oluşturur, belirli bir dönem için ekonomik kalkınmanın öncelikli alanlarıyla ilgili konuları düzenler, ekonomik faaliyetlerini tam ve eksiksiz olarak yürütür diyebiliriz. Öyle ki denetim bile yapıyor. Bağımsızlıkla karşılaştırıldığında muhasebe bağımsızlığı, kovada bir damladır.

Okulumuz şu anda özerk kurum statüsüne geçiş için gerekli belgeleri hazırlama aşamasındadır. Umutlarımızın çoğu bununla bağlantılı. Birincisi, çok daha geniş yetkilere sahiptir, çünkü okul hem maliyet tahminlerinin hazırlanmasında hem de gelişim için sorunlu noktaların belirlenmesinde bağımsız hale gelir ve bu da önceliklerin daha net belirlenmesine yardımcı olur. Ayrıca özerklik, kuruluş sırasında yaratmayı mümkün kılacaktır. kar amacı gütmeyen kuruluşlar yani, daha fazla bağımsız ekonomik faaliyette bulunmak ve bundan, örneğin aynı bina kiralamasından belirli bir kar elde etmek. Okulun spor salonunda akşamları kendi başlarına, kimseyi rahatsız etmeden egzersiz yapmak isteyen birçok genç ebeveynimiz var. Ancak okul günlerinde spor salonunun dolu olmasına izin veremeyiz çünkü spor salonunda ders yoğunluğu çok yüksektir. Pazar günü bu hizmeti verebiliyoruz ancak bunun için ek personel gerekiyor.

Okul bazında kar amacı gütmeyen kuruluşların açılması durumunda teknik personele hizmet ödenmesine ilişkin anlaşmalar yapılarak bu sorunun çözülmesi mümkündür. Sonuçta bugün bir okulda hazineyle paralel çalışacak bir fon oluşturmak çok zor - biz bir belediye kurumuyuz.

Özerkliğin de dezavantajları vardır. Bunlardan ilki ve oldukça ciddi olanı kurucunun emridir. Bunun bir eğitim kurumuyla sonuçlanması gerekiyor ve bu da doğal çünkü bağımsızlığı ne kadar istesek de asla yapamayacağız. ticari organizasyon, ancak bu gerekli değildir. ne şekilde olacak bu sipariş ile ilgili bazı nüanslar olduğundan bunu söylemek çok zor. düzenleyici yapıözerk bir kurumun çalışması.

İkinci ciddi nokta ise bugüne kadar ekonomik faaliyetlerimizi tamamen bağımsız olarak yürütememiş olmamız ve buna bağlı her şeyin denetimler, kesinlikle ekstra paradır. Bugün okulun kendine belirlediği görevler, örneğin başka bir yüzme havuzu inşa etmek veya spor salonunu restore etmek çok zor olacak. Özerklikle artık bunun için fon tahsis edilmeyecek. Buna hazırlıklı olmalıyız.

Galina SULEIMANOVA, 115 numaralı okulun müdürü, Nijniy Novgorod: Artık kendi önceliklerimizi belirliyoruz

Şunu rahatlıkla söyleyebilirim: Finansal bağımsızlık okullar için iyi bir şeydir. Daha önce şehir veya bölge bütçesinden gelen para ilçelere iniyorsa ve ilçelerden eğitim kurumlarına geliyorsa ve çoğu zaman gerekli veya başlangıçta planlanan miktarda değilse, artık okul parasını başka bir amaca aktarmadan imkansızdır. yönetmenin emri. Finansman doğrudan bölgesel bütçeden öğrenci sayısına göre sağlandığı için her çocuk için mücadele etmemiz gerekiyor. Kimsenin bizden başka kurumlara gitmesini değil, tam tersine başka okullardan da insanların bize gelmesini sağlamaya çalışıyoruz. Rekabet gelişiyor. Ebeveynler, çocukları için en uygun okulu seçmek isterler; bu da, yüksek kaliteli eğitim hizmetleri, konforlu koşullar sunmamız ve ek sınıflar açmamız gerektiği anlamına gelir. Bütün bunlar fon gerektirir. Bugün onları diğer okullarla aynı seviyede alıyoruz. Bu, eğitim kurumlarının eşit fırsatlar: Modern yeni okullar, ne derse desin, daha avantajlı bir konumda. Peki ya bina eskiyse ve az sayıda öğrenci için tasarlanmışsa? Geriye öğretimin kalitesine odaklanmak kalıyor.

Bugün kendi harcamalarımızı planlayabilir ve tahsis edilen fonları kendi takdirimize göre harcayabiliriz. Önceden, örneğin zamanında onarım yapmak veya satın almak imkansızdı gerekli ekipman- bunun için yukarıdan paranın serbest bırakılmasını beklemek zorundaydınız. Şimdi önceliklerimizi kendimiz belirliyoruz: ilk önce neye harcayacağız, hangi ikinciye, neyi tasarruf etmemiz daha akıllıca olacak. Bütçe elbette sınırsız değil; bize bölge bakanlığından rakamlar veriliyor ve bu göstergeler çerçevesinde harcamaları planlıyoruz.

Bir yorum

Bryansk Bölgesi Bryansk Bölge İdaresi Eğitim Departmanı baş ekonomisti Nina LEBEDEVA:

Eğitim kurumları için yetersiz finansman koşullarında, bağımsız bir muhasebe departmanının bakımı pahalı bir zevktir: birkaç muhasebecinin emeğinin ödenmesi, ekipman alımı için finansal maliyetler, özel yazılım, hizmeti. Büyük okullarda, şehirlerde bulunan yatılı okullarda, büyük okullarda bağımsız muhasebenin getirilmesi ekonomik olarak haklıdır. nüfuslu alanlar Profesyonel, deneyimli çalışanları çekebileceğiniz ve ebeveynlerden ve sponsorlardan ek fonlar kullanabileceğiniz yer. Peki öğrenci yetiştirmenin maliyetinin yüksek olduğu ve muhasebe departmanının bulunmadığı küçük okullar ne yapmalı? personel masası? Müdürün çoğu zaman tek başına, yardımcısı olmadan ve omuzlarında çalıştığı yerde sadece eğitim, öğretim değil, aynı zamanda tüm ekonomik konular da vardır.

Merkezi muhasebe, okulların mali bağımsızlığına, ek fonların toplanmasına ve bunların kullanımına müdahale etmez. Aynı zamanda, Merkez Bankası'nın yetkin çalışması, okul müdürünün okulun var olmasının ana sebebi olan çocukların eğitimi ve yetiştirilmesine daha fazla dikkat etmesine olanak tanır. Ve bağımsız muhasebe hizmetlerine geçiş genellikle gerekli bir önlemdir, çünkü merkezi muhasebenin azalmasıyla birlikte belediye bütçesi üzerindeki yük de azalmakta ve eğitim süreci maliyetleri artmaktadır.

Her halükarda, eğitim kurumlarının yöneticilerine kendi başlarına mı yola çıkacakları yoksa Merkez Bankası hizmetlerinden mi yararlanacaklarını seçme fırsatı verilmelidir.

Lyubov PAVLOVA, Novgorod bölgesi, Novgorod bölgesi, Ermolinskaya okulunun müdürü:

Bunu belirsiz bir şekilde aldılar ...

1982 yılında okulda çalışmaya başladığımda ilçede merkezi bir muhasebe bölümü vardı. Okul müdürleri muhasebe bölümüne gelerek maaşlarını aldı ve bu maaşları çalışanlarına kendileri verdi. Daha sonra köy meclisleri ve merkezi muhasebenin okullara gönderdiği fonlar vardı. yenileme çalışmaları görsel malzeme satın alarak köy meclislerinin idaresine geldi. Okulların kullanılmayan fonları vardı. Birçoğunun hatırladığı gibi, kıtlıkların olduğu bir dönemdi ve okullar için inşaat malzemeleri, boya, mobilya ve ekipman temini zordu. Böylece bütçeye göre ayrılan fonların bazen harcanmadan kaldığı ortaya çıktı. Ancak bu para ve okulun su, elektrik veya onarım masrafları için biriktirdiği fonlar köy meclislerinde ve ilçe maliye departmanlarında kaldı - okullar bunu almadı.

İlk eğitim kanunu müdürlere ayrılma hakkı verdi

okuldaki tasarruflar. Bu, eğitim kurumlarının mali bağımsızlığına yönelik ilk adımdı. 1991 yılında biriktirdiğimiz parayla tüm öğretim kadrosunun St. Petersburg'a gitmesi, Botanik Bahçesi'ni ziyaret etmesi ve “Buzda Bale” gösterisine gitmesi öğretmenlerimizin ne kadar mutlu olduğunu hatırlıyorum. Size eski günleri hatırlatıyorum, çünkü artık özerkliğe kademeli geçişle birlikte okul müdürleri bunu muğlak bir şekilde algılıyor. Ancak kendi kazandığımız parayı okulun ihtiyaçları için harcama fırsatımızın olduğunun farkına varmamız gerekiyor. Bağımsızlık belli bir özgürlük verir, sorumluluk olmadan özgürlük olmaz. Bu nedenle, her okul müdürünün basit bir liderden eğitim sisteminin yöneticisine dönüşmesinin zamanı geldi.