Nu.	Denumirea materialului
	Relevanța organizației NOC OD
	Materiale de reglementare, juridice, instructive și metodologice pentru formarea și dezvoltarea NOC OD
	Funcțiile organelor de conducere a educației din organizația NEC OD
	Organizații de exploatare: cerințe pentru acestea, termeni de angajare, tipuri de activitate ale organizațiilor de exploatare
	Funcțiile organizațiilor care desfășoară activități educaționale în cadrul procedurii NOC OD
	Criterii și indicatori ai NOC OD

Descarca:

Previzualizare:

CENTRUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR BUGET MUNICIPAL

INSTITUȚIA GRĂDINIȚA Nr. 83 „CUUBUL RĂȚEI”

(MBDOU nr. 83 „CUUB DE RĂȚĂ”)

EVALUARE INDEPENDENTA

CALITATEA ACTIVITĂȚII EDUCAȚIONALE:

OBIECTIVE, FUNCȚII, CONȚINUT,

TEHNOLOGII

adjunct al șefului Afacerilor Interne

Kim A.A.

2017

1.1.

Completitudinea și relevanța informațiilor despre organizația care desfășoară activități educaționale (denumită în continuare organizație) și activitățile acesteia postate pe site-ul oficial al organizației pe rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare Internet) (pentru organizații de stat (municipale) - informații postate inclusiv pe site-ul oficial de pe internet www.bus.gov.ru)

Puncte (de la 0 la 10)

1.2.

Disponibilitatea pe site-ul oficial al organizației pe internet a informațiilor despre personalul didactic al organizației

Puncte (de la 0 la 10)

1.3.

Disponibilitatea interacțiunii cu destinatarii servicii educaționale prin telefon, prin e-mail, prin utilizarea servicii electronice furnizate pe site-ul oficial al organizației de pe internet, inclusiv posibilitatea de a face propuneri care vizează îmbunătățirea activității organizației

Puncte (de la 0 la 10)

1.4.

Disponibilitatea informațiilor privind evoluția examinării apelurilor cetățenilor primite de organizație de la destinatarii serviciilor educaționale (prin telefon, prin e-mail, folosind serviciile electronice disponibile pe site-ul oficial al organizației)

Puncte (de la 0 la 10)

condiţii confortabile în care se desfăşoară activităţile educaţionale

Puncte (de la 0 la 10)

2.5.

Disponibilitatea oportunităților de dezvoltare creativitateși interesele studenților, inclusiv participarea lor la competiții și olimpiade (inclusiv toate rusești și internaționale), expoziții, spectacole, evenimente de educație fizică, evenimente sportive, inclusiv în competițiile sportive oficiale și alte evenimente publice

Puncte (de la 0 la 10)

2.6.

Disponibilitatea posibilității de a acorda asistență psihologică, pedagogică, medicală și socială studenților

Puncte (de la 0 la 10)

2.7.

Disponibilitatea condițiilor de organizare a formării și educației elevilor cu dizabilități și persoanelor cu dizabilități

Puncte (de la 0 la 10)

III.

Indicatori care caracterizează criteriul general de evaluare a calității activități educaționale organizaţii care desfăşoară activităţi educaţionale legate deamabilitatea, politetea, competenta angajatilor

3.1.

Ponderea beneficiarilor de servicii educaționale care evaluează pozitiv amabilitatea și politețea angajaților organizației din numărul total de beneficiari ai serviciilor educaționale chestionați

Procent (de la 0 la 100)

3.2.

Ponderea beneficiarilor de servicii educaționale care sunt mulțumiți de competența angajaților organizației, din numărul total de beneficiari ai serviciilor educaționale chestionați

Procent (de la 0 la 100)

Indicatori care caracterizează criteriul general de evaluare a calității activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale, referitoare lasatisfacţie faţă de calitatea activităţilor educaţionale ale organizaţiilor

4.1.

Ponderea beneficiarilor de servicii educaționale mulțumiți de suportul material și tehnic al organizației, din numărul total de destinatari ai serviciilor educaționale chestionați

Procent (de la 0 la 100)

4.2.

Ponderea beneficiarilor de servicii educaționale mulțumiți de calitatea serviciilor educaționale furnizate, din numărul total de beneficiari ai serviciilor educaționale chestionați

Procent (de la 0 la 100)

4.3.

Ponderea beneficiarilor de servicii educaționale care sunt gata să recomande organizația rudelor și prietenilor, din numărul total de beneficiari ai serviciilor educaționale chestionați

Procent (de la 0 la 100)

2. Scrisoare de la Ministerul Educației și Științei Federația Rusă din 14 septembrie 2016 Nr 02-860 „Despre direcția recomandări metodologice pentru calcularea indicatorilor evaluare independentă calitatea activităţilor educaţionale ale organizaţiilor care desfăşoară activităţi educaţionale»

Metodologia de calcul a valorii integrale a indicatorului pentru fiecare organizare educaţională. Pe baza valorilor integrale ale indicatorilor se face o evaluare generala a calitatii serviciilor prestate si aevaluarea organizațiilor din regiune;

Metoda de calcul a valorii medii indicator integral. Pe baza acestui indicator se face o evaluareevaluarea regiunii.

Pe această pagină vă puteți familiariza cu rezultatele unei evaluări independente a calității muncii grădiniţă, care se desfășoară din 2013 conform ordinului Departamentului de Educație al Regiunii Kirov sub forma unui sondaj asupra părinților. Scopul studiului este de a determina dacă calitatea serviciilor educaționale oferite răspunde nevoilor părinților elevilor, studierea satisfacţiei părinţilor faţă de activităţile învăţământului preşcolar. 5 criterii de chestionar:

• siguranța mediului educațional;
• materiale si echipamente tehnice;
• organizarea și eficacitatea procesului educațional;
• potenţial educaţional;
• climatul psihologic.

Descarca:

Previzualizare:

afirm:
Șeful MDOKU
grădiniță din satul Korshik
________________
G.N.Okatyeva
„___” __________2014

Planul evenimentului

pentru a îmbunătăți calitatea muncii grădiniței MDOKU. Korshik

Pentru anul universitar 2014-2015.

pe baza unei evaluări independente

Previzualizare:

Ordinea de conduită

evaluarea independentă a calității muncii

organizațiile educaționale din regiunea Kirov

Secțiunea 1. Dispoziții generale

1.1. Această Procedură pentru efectuarea unei evaluări independente a calității activității organizațiilor educaționale din regiunea Kirov (denumită în continuare Procedura) a fost elaborată în conformitate cu:

Clauza 1 „k” din Decretul președintelui Federației Ruse din 05.07.2012 nr. 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat”

Decretul președintelui Federației Ruse din 05.07.2012 nr. 601 „Cu privire la principalele direcții de îmbunătățire a sistemului administrației publice”,

Decretul Guvernului Federației Ruse din 30 martie 2013 nr. 286 „Cu privire la formarea unui sistem independent de evaluare a calității muncii organizațiilor care oferă servicii sociale»,

Hotărârea Guvernului Federației Ruse din 30 martie 2013 nr. 487-r, care a aprobat planul de acțiune pentru formarea unui sistem independent de evaluare a calității activității organizațiilor care furnizează servicii sociale pentru 2013-2015,”

Scrisoare a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 02/04/2013 Nr. AP-113/02 „Cu privire la implementarea măsurilor pentru evaluarea independentă a calității educației”,

Ordinul Guvernului Regiunii Kirov din 18 iunie 2013 nr. 179 „Cu privire la organizarea în regiunea Kirov a unui sistem independent de evaluare a calității muncii organizațiilor care furnizează servicii sociale”,

Prin Decretul Guvernului Regiunii Kirov din 17 iulie 2013 Nr. 217/427 „În aprobare Prevedere model la Consiliul Public aflat sub autoritatea executivă a regiunii Kirov”,

Prin ordin al Departamentului de Educație al Regiunii Kirov din 27 septembrie 2013 nr. 5-1111 „Cu privire la Consiliul Public din cadrul Departamentului Educației din Regiunea Kirov”,

1.2. Această Procedură definește mecanismul pentru efectuarea unei evaluări independente a calității activității organizațiilor educaționale din regiunea Kirov (denumită în continuare evaluare independentă a calității) pe baza criteriilor și indicatorilor de performanță ai organizațiilor educaționale din regiunea Kirov, aprobați de Consiliul Public sub Departamentul de Educație al Regiunii Kirov.

1.3. Se efectuează o evaluare independentă a calității pentru a determina conformitatea educației oferite cu nevoile persoanelor fizice și juridice în interesul cărora se desfășoară activități educaționale, pentru a le ajuta în alegerea unei organizații care desfășoară activități educaționale și a unui program educațional, pentru a crește competitivitatea organizațiilor care desfășoară activități educaționale și a celor implementate de acestea programe educaționale.

1.4. Rezultatele unei evaluări independente a calității nu implică suspendarea sau anularea licenței de desfășurare a activităților educaționale, suspendarea acreditării de stat sau privarea de acreditare de stat în raport cu organizațiile care desfășoară activități educaționale.

1.5. O evaluare independentă a calității este efectuată pe baza:

Date statistice oficiale privind sistem regional educaţie;

Datele de monitorizare a sistemului de învățământ efectuate de organele guvernamentale federale și autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care desfășoară administrație publică în domeniul educației, organisme administrația locală executarea managementului în domeniul educaţiei;

Alte date obținute în exercitarea funcțiilor lor de către organele guvernamentale federale și autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație publică în domeniul educației, organisme guvernamentale locale care exercită conducere în domeniul educației, organizații implicate în activități educaționale, precum precum și alte organizații care activează în domeniul educației;

Rezultatele studiilor comparative internaționale;

Informații postate în domeniul public despre rețelele de informare și telecomunicații, inclusiv pe site-ul oficial al unei organizații educaționale pe internet, despre programele educaționale în curs de implementare, sistemul de management, caracteristicile activităților financiare și economice, rezultatele activităților educaționale, inovatoare și activitate științifică, inclusiv pe baza unui raport privind rezultatele autoexaminării organizațiilor relevante;

Date independente sondaje de opinie, evaluări, sondaje ale participanților la procesul educațional, anchete de experți cu participarea specialiștilor din sistemul de învățământ, agenții de rating, organizații sociologice independente, linii fierbinți, linii de asistență telefonică, vot online pe internet și informații în mass-media.

1.6. Calitatea muncii organizațiilor educaționale este înțeleasă ca unitatea calității condițiilor de implementare a programelor educaționale, organizarea procesului educațional, rezultatele stăpânirii programelor educaționale și nevoile consumatorilor de servicii educaționale în context. instituții individuale, grupuri de instituții unite pe baze date, sisteme de învățământ regionale (raionale și municipale).

Structura de evaluare a performanței organizațiilor educaționale din regiunea Kirov pentru fiecare criteriu include un set de indicatori și indicatori. Indicatorii incluși în fiecare criteriu sunt judecăți independente generalizate despre calitatea condițiilor, calitatea organizării procesului de învățământ și calitatea rezultatului prestării serviciilor în domeniul educației, detaliați în indicatori corespunzători tipului de educație. organizație și programele educaționale pe care le implementează.

Fiecărui indicator, pe baza semnificației criteriului, i se poate atribui o anumită valoare de pondere prin mijloace experte în timpul testării sau prin hotărâre a Consiliului Public.

1.7. Procedura de realizare a unei evaluări independente a calității determină mecanismul de colectare, prelucrare și interpretare a informațiilor, asigurând capacitatea de a:

Intocmirea de rapoarte statistice si recomandari pe baza identificate caracteristici specifice, probleme, tendințe de dezvoltare și oportunități potențiale ale sistemului regional de învățământ.

1.8. Rezultatele unei evaluări independente a calității pot fi utilizate pentru a rezolva probleme:

Prognoza si analiza comparativa eficacitatea activității diferitelor organizații și tipuri de organizații educaționale și evaluarea activităților șefilor organizațiilor educaționale;

Proiectarea infrastructurii inovatoare pentru educația regională;

Îmbunătățirea sistemelor și mecanismelor de management de stat și public-guvernamentale, parteneriate public-privat în domeniul educației;

Secțiunea 3. Organizarea și procedura pentru sondajele de opinie publică și evaluările experților independenți

3.1. Respondenții sondajului de opinie publică sunt participanți la procesul educațional (părinți (reprezentanți legali) și/sau elevi). Opiniile participanților la sondaj sunt luate în considerare în mod anonim și sunt utilizate în formă agregată numai în scopuri de cercetare.

Procedura sondajului de opinie publică presupune ca Operatorul să solicite respondenților să participe la Chestionar. Dacă respondentul nu dorește să participe la sondaj, operatorul trebuie să contacteze un alt respondent. În total, 45-100 de respondenți (sau cel puțin 50% din numărul total de respondenți posibili din organizația educațională) trebuie să participe la fiecare sondaj într-o organizație educațională.

Operatorul oferă respondentului posibilitatea de a completa Chestionarul pe hârtie.

La completarea chestionarului, respondentul trebuie să facă orice semn (de exemplu, pune „+”, „v” în caseta de lângă opțiunea de răspuns selectată). După completarea chestionarului, respondentul îl transmite operatorului pentru a converti datele în format electronic.

Operatorul trebuie să avertizeze respondentul că atunci când răspunde la Chestionar, este necesar să țină cont cu exactitate de organizația educațională la care urmează copilul respondentului.

Operatorul transmite date generale de opinie publică pentru fiecare organizație educațională către Instituția Regională de Învățământ din Regiunea Kirov.

La asigurarea procedurii de completare a Chestionarului de către respondent, Operatorul este obligat să respecte regulile de lucru cu datele personale care garantează independența participanților la chestionar și anonimatul sondajului.

3.2. Procedura de examinare a evaluării experților independenți presupune că sunt experți independenți.

Interacțiunea cu experții și suportul organizatoric și tehnic pentru completarea Fișei de evaluare a expertului este asigurată de operatorii raionali (municipali) ai sistemului electronic de monitorizare, care asigură:

Participarea a 3 experți la evaluarea activității fiecărei organizații educaționale studiate;

Transferul instrumentelor către expert sub forma unei fișe de evaluare a expertului pe hârtie sau în în format electronic;

Primirea Fișelor de Evaluare a Expertului completate de la expert;

Dacă expertul a completat Fișa de evaluare a expertului pe hârtie, datele sunt transmise electronic de către operator;

Transferul fișelor de evaluare a experților către Institutul de Dezvoltare Regională din Regiunea Kirov.

Rezultatele evaluărilor experților sunt considerate informații strict confidențiale și nu pot fi dezvăluite fără instrucțiunile directe sau acordul expertului însuși. Toate opiniile experților vor fi utilizate numai în formă agregată în scopuri de cercetare.

Expertul are dreptul de a completa o Fișă de Evaluare a Expertului pe hârtie, care trebuie întocmită de operatorul raional (municipal). În acest caz, respondentul trebuie să pună orice punct la completarea chestionarului (de exemplu, pune „+”, „v” în caseta de lângă opțiunea de răspuns selectată). După completarea Fișei, expertul o transferă operatorului raional (municipal) pentru a converti datele în format electronic.

3.3. Operatorii raionali (municipali) sunt obligați, la asigurarea procedurii de completare a Fișei de evaluare a expertului de către un expert, să respecte regulile de lucru cu datele personale care garantează independența și anonimatul participării la sondajul de expertiză.

Previzualizare:

Criterii și indicatori de performanță
organizațiile educaționale preșcolare din regiunea Kirov

Criteriu	Greutatea criteriului, %	Indicatori
Siguranța mediului educațional		Crearea unui mediu fără bariere Respectarea cerințelor de securitate într-o organizație educațională Respectarea cerințelor sanitare și epidemiologice Satisfacția participanților la procesul educațional cu organizarea sistemului de securitate și sănătate pentru elevi Satisfacția participanților la procesul educațional cu starea teritoriului organizației educaționale
Materiale si echipamente tehnice		Conformitatea informațiilor postate pe site-ul organizației de învățământ cu legislația în vigoare Acțiune Bani cheltuiți pentru logistica organizației, din costurile totale de întreținere a organizației educaționale Satisfacția participanților la procesul educațional cu condițiile materiale și tehnice Satisfacția participanților la procesul educațional cu mediul bogat în TIC și gradul de accesibilitate a materialelor, tehnice și resurse informaționale participanții la procesul educațional
		Disponibilitatea unei licențe pentru programele implementate într-o organizație educațională Conformarea activităților unei organizații educaționale cu legislația din domeniul educației Acțiune profesori care au o categorie de calificare Ponderea studenților care frecventează efectiv o organizație de învățământ din statul de plată Disponibilitatea hărților de dezvoltare cuprinzătoare a absolvenților și diagnosticarea cuprinzătoare a stăpânirii de către studenți a programului educațional în funcție de vârstă Participarea studenților la concursuri (expoziții, concursuri, concerte etc.) de toate nivelurile și prezența câștigătorilor (laureați) la concursuri (expoziții, concursuri, concerte etc.) Eficacitatea participării unei organizații educaționale la activități de inovare, cercetare și experimentale Satisfacția participanților la procesul educațional cu calitatea serviciilor educaționale oferite Satisfacția participanților la procesul educațional cu organizarea și concentrarea serviciilor educaționale suplimentare (cluburi, secții, studiouri, cluburi) Satisfacția participanților la procesul educațional cu implementarea unui sistem de sprijin pentru elevii talentați
Potenţial educaţional		Disponibilitatea unui sistem de interacțiune între organizația educațională și partenerii sociali (școli, instituții educatie suplimentara, cultură, sport etc.) Proporția elevilor care participă la evenimente de educație fizică și sportive Satisfacția participanților la procesul educațional cu sistemul de muncă educațională Satisfacția cu sistemul de asistență consultativă a participanților la procesul educațional în materie de creștere și dezvoltare a copilului Satisfacția participanților la procesul educațional cu organizația vacanta de varaîntr-o organizație educațională
Climatul psihologic		Confortul învățării Disponibilitatea unei concluzii pozitive cu privire la disponibilitatea organizației educaționale de a accepta un copil cu dizabilități Disponibilitatea unui sistem cuprinzător de sprijin medical, social și psihologic pentru studenții aflați în situații de risc Disponibilitatea variabilității în domeniile suportului psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional Disponibilitatea organelor administrație publică organizare educaţională Crearea unei imagini pozitive a unei organizații educaționale, a unei atitudini pozitive, respectuoase față de toți participanții la procesul educațional Satisfacția participanților la procesul educațional cu climatul psihologic din organizația educațională Satisfacția participanților la procesul educațional cu cultura corporativă a organizației educaționale Satisfacția participanților la procesul educațional cu gradul de conștientizare cu privire la activitățile organizației educaționale

Previzualizare:

Dragă Părinte!

Vă rugăm să vă exprimați în mod anonim părerea despre activitatea organizației educaționale

(indicați numele prescurtat al organizației de învățământ)

Mai jos sunt declarațiile. Trebuie să evaluați pe o scară de la 1 la 3 cât de adevărată este fiecare dintre afirmații în raport cu această organizație educațională.
În dreapta declarației există un loc pentru a vă acorda evaluarea conform criteriilor:

1 – afirmația este falsă, 2 – afirmația este parțial adevărată, 3 – afirmația este adevărată.

Subliniați afirmațiile care nu sunt tipice pentru organizația dvs. educațională.

			Nota
1.4. Sistem de securitate și sănătate pentru elevi
Instituția a luat toate măsurile pentru a proteja studenții de intrarea unor străini întâmplători; nu există cazuri de vătămare; conflictele atunci când apar nu sunt tăcute și sunt rezolvate cu succes; în procesul de învățământ sunt luate în considerare caracteristicile individuale și legate de vârstă ale sănătății și dezvoltării elevilor; elevilor li se asigură mâncare variată și gustoasă; Toate zonele instituției sunt întotdeauna curate, curățarea se face regulat, temperatura aerului este optimă și există suficientă iluminare.
1.5. Starea teritoriului organizației de învățământ
Teritoriul instituției este curat și bine întreținut; accesul pe teritoriul instituției este limitat la persoane și vehicule neautorizate; locurile de joacă pentru copii, sporturile și alte facilități de pe teritoriul instituției sunt în stare de siguranță; teritoriul instituției în perioada de iarnaȘi dupa-amiaza zi luminată.
Suma:
2.3. Conditii materiale si tehnice
Există un mediu suficient de dezvoltare a subiectelor; există suficient mobilier și alte echipamente: totul este confortabil, modern, potrivit vârstei elevilor; cadrelor didactice şi elevilor li se asigură didactica necesară şi manuale metodologiceși materiale; instituția și grupurile au o bibliotecă pentru copii, literatură educațională și metodologică pentru profesori și alți lucrători; au fost create condiţii sociale şi de viaţă moderne.
2.4. Saturația TIC a mediului și gradul de accesibilitate a resurselor materiale, tehnice și informaționale pentru participanții la procesul educațional
Fiecare grup are un computer desktop, proiector, ecran (sau tablă interactivă); există o oportunitate constantă pentru educatori de a le folosi în sala de clasă; angajații instituției beneficiază și utilizează pe scară largă electronice resurse educaționale; Instituția are acces constant la internet.
Suma:
3. ORGANIZAREA PROCESULUI ŞI PERFORMANŢEI EDUCAŢIONALE
3.8. Calitatea serviciilor educaționale oferite
Calitatea cunoștințelor oferite de instituție este înaltă și corespunde cerințe moderne. Copilului meu îi place să viziteze această instituție; este fericit să se angajeze în activități educaționale directe. Personalul didactic se străduiește să îmbunătățească calitatea cunoștințelor prin utilizarea noilor tehnologii pentru organizarea procesului de învățământ și formare. Pentru a asigura o educație de calitate și dezvoltarea studenților, instituția cooperează cu instituțiile și organizațiile din localitate.
3.9 Organizarea și conducerea serviciilor educaționale suplimentare (cluburi, secții, studiouri, cluburi)
Instituția are multe cercuri diferite (cluburi, secții) pentru activități de interes, acestea sunt organizate în oră convenabilă, elevii participă activ la concursuri, expoziții, concursuri, concerte etc.
3.10. Implementarea unui sistem de sprijin pentru studenții talentați
Instituția studiază abilitățile elevilor; angajații instituției contribuie la dezvoltarea individuală a talentelor lor; toți elevii au posibilitatea de a participa la concursuri, proiecte, muncă de cercetare, concerte și concursuri la nivel instituțional (municipiu, regiune); Instituția încurajează participarea copiilor și a părinților la tipuri variate activități, inclusiv creativ.
Suma:
4. POTENȚIAL EDUCAȚIONAL
4.3. Sistemul muncii educaționale
În instituție, părinții și profesorii împărtășesc idealuri în educație, împreună discută strategia și tactica acțiunilor educaționale; practic nu există conflicte între familie, elev și instituție; elevii grupului nostru iubesc și respectă profesorii lor; educatorii predau abilități de comunicare, interacționează fără conflict cu diferiți oameni și le respectă viziunea asupra lumii; Instituția pregătește elevii pentru adaptarea cu succes la viața școlară.
4.4. Sistem de asistență consultativă a participanților la procesul educațional în materie de educație și dezvoltare a copiilor
Instituția operează un sistem de consultații pedagogice pentru părinți, la întâlnirile cu părinți primesc informațiile necesare despre creșterea și dezvoltarea copilului meu; Pot oricând să apelez la un profesor pentru sfaturi și să obțin ajutor calificat.
4.5. Organizarea vacanțelor de vară într-o organizație educațională
Instituția a organizat lucrări de sănătate de vară, în perioada de vara Sunt implementate activități care vizează îmbunătățirea sănătății copiilor, se desfășoară plimbări, căliri și jocuri în aer liber.
Suma:
5. CLIMA PSIHOLOGIC
5.7. Climatul psihologic într-o organizație educațională
Toți angajații instituției respectă personalitățile studenților; Profesorul lucrează la unitate grupa de copii, cunoaște toate conflictele copiilor și ajută la rezolvarea acestora; elevii nu au frici, anxietate sau stres; Părinții pot solicita întotdeauna ajutor de consiliere psihologică individuală, iar acest ajutor este anonim.
5.8. Cultură corporatistă organizare educaţională
Instituția are o imagine pozitivă în societate; printre părinți este cunoscut drept „bun preşcolar"; profesorii și părinții se străduiesc să mențină imaginea instituției; cadrele didactice reprezintă activitățile instituției de învățământ în comunitatea profesională (foruri, concursuri de excelență pedagogică, articole în presa profesională, conferințe); despre instituție se vorbește bine în mass-media; profesorii și părinții sunt mândri de grădinița lor.
5.9. Gradul de conștientizare cu privire la activitățile organizației educaționale
Instituția informează părinții despre procesele de modernizare a învățământului; părinții pot oricând să contacteze instituția și să se familiarizeze cu programele educaționale și alte documente; părinții participă la lucrările consiliilor și comisiilor publice din instituție; Există tradiții de a conveni și discuta cu părinții strategia și tactica organizației educaționale în materie de educație a copiilor; opiniile părinților sunt luate în considerare la organizarea serviciilor educaționale suplimentare. Site-ul oficial oferă informații complete despre instituție și activitățile acesteia; părinții accesează în mod regulat informațiile de pe site.
Suma:
Suma punctelor din chestionar:

Previzualizare:

Dragă lider!

Vă rugăm să furnizați informații despre activitățile organizației educaționale

________________________________________________________________________________

(indicați denumirea prescurtată a instituției de învățământ)

Mai jos sunt declarațiile. Trebuie să evaluați în puncte de la -1 la 1 cât de adevărată este fiecare dintre afirmații în raport cu aceasta instituție educațională. În dreapta declarației, există un spațiu pentru atribuirea evaluării dvs. conform instrucțiunilor de sub fiecare indicator.

După completarea enunțurilor, calculați punctele totale pentru fiecare secțiune și pentru chestionarul în ansamblu. Introduceți calculele dvs. în căsuțele din dreapta declarațiilor și la sfârșitul chestionarului.

Multumesc pentru cooperare!

1. SIGURANȚA MEDIULUI EDUCAȚIONAL			Nota
1.1. Crearea unui mediu fără bariere
0 b. – instituția nu a creat un mediu fără bariere, 1 punct. – instituția are elemente de mediu fără bariere (de exemplu: rampe, balustrade,semne de accesibilitate , mijloc special de transmitere a informaţiei în relief plat-convex (tactil). , acoperiri anti-alunecare , butoane de apel, faruri sonore și informatori și așa mai departe.)
1.2. Respectarea cerințelor de securitate într-o organizație educațională
Absența unor concluzii negative din partea organelor de control privind cerințele de siguranță (incendiu, personal, transport etc.): 0 puncte. – instituția nu a fost verificată, 1 punct. – nu există încălcări sau abaterile au fost eliminate, - 1 punct. – au fost identificate încălcări semnificative sau încălcări nu au fost eliminate
1.3. Respectarea cerințelor sanitare și epidemiologice
Absența concluziilor negative din partea organelor de control privind cerințele sanitare și epidemiologice: 0 b. – instituția nu a fost verificată, 1 punct. – nu există încălcări sau abaterile au fost eliminate, - 1 punct. – au fost identificate încălcări semnificative sau încălcări nu au fost eliminate
Suma:
2. MATERIALE ŞI ECHIPAMENTE TEHNICE
2.1. Conformitatea informațiilor postate pe site-ul organizației de învățământ cu legislația în vigoare
Absența unor concluzii negative din partea organelor de control cu ​​privire la cerințele de deschidere a informațiilor despre activitățile unei organizații de învățământ: 0 b. – instituția nu a fost verificată, 1 punct. – nu există încălcări sau abaterile au fost eliminate, - 1 punct. – au fost identificate încălcări semnificative sau încălcări nu au fost eliminate
2.2. Ponderea fondurilor cheltuite pentru logistica organizației din costurile totale de întreținere a organizației educaționale
0 b. – mai puțin de 7%, 1 b. – 7% sau mai mult
Suma:
3. ORGANIZAREA PROCESULUI ŞI PERFORMANŢEI EDUCAŢIONALE
3.1. Disponibilitatea unei licențe pentru programele implementate într-o organizație educațională
1 b. – există licență, - 1 – fără licență
3.2. Conformarea activităților unei organizații educaționale cu legislația din domeniul educației
Absența concluziilor negative din partea organelor de control privind respectarea legislației din domeniul educației (inclusiv calitatea educației): 0 puncte. – instituția nu a fost verificată, 1 punct. – nu există încălcări sau abaterile au fost eliminate, - 1 punct. – au fost identificate încălcări semnificative sau încălcări nu au fost eliminate
3.3. Proporția personalului didactic cu o categorie de calificare
0 b. – de la 40 la 70%, 1 b. – mai mult de 70%, - 1 – mai puțin de 40%
3.4. Ponderea studenților care frecventează efectiv o organizație de învățământ din statul de plată
0 b. – 60-80%, 1 b. – mai mult de 80%, - 1 – mai puțin de 60%
3.5. Disponibilitatea hărților de dezvoltare cuprinzătoare a absolvenților și diagnosticarea cuprinzătoare a stăpânirii programului educațional de către studenți în funcție de vârstă (maxim 2 puncte)
1. 0 b. – există carduri, dar nu sunt completate în sistem, 1 b. – cardurile sunt disponibile și completate în sistem, - 1 – fără cărți 2. 0 b. – există diagnostic, dar nu complet, 1 punct. – diagnosticele există și sunt efectuate în sistem, - 1 – fără diagnosticare
3.6. Participarea studenților la concursuri (expoziții, concursuri, concerte etc.) de toate nivelurile și prezența câștigătorilor (laureați) la concursuri (expoziții, concursuri, concerte etc.) (maxim 2 puncte)
1. 0 b. – să participe la înființare, 1 b. – participa la nivel municipal și mai sus, - 1 punct. – nu participați la nivel municipal și mai sus 2. 0 b. – există câștigători (câștigători) la nivel de instituție, 1 b. – există câștigători (câștigători de premii) la nivel municipal și mai sus
3.7. Eficacitatea participării unei organizații educaționale la activități de inovare, cercetare și experimentale
Eficacitatea participării organizației educaționale: 0 puncte. – instituția nu are statut sau rezultate, 1 punct. – instituția are un rezultat ( publicații tipărite, certificate, diplome, proiecte, programe etc.)
Suma:
4. POTENȚIAL EDUCAȚIONAL
4.1. Disponibilitatea unui sistem de interacțiune între organizația educațională și partenerii sociali (școli, instituții de învățământ suplimentar, cultură, sport etc.)
0 b. – da, 1 b. - Există
4.2. Proporția elevilor care participă la evenimente de educație fizică și sportive
0 b. – de la 40 la 70%, 1 b. – peste 70%, - 1 punct. - mai putin de 40%
Suma:
5. CLIMA PSIHOLOGIC
5.1. Confortul învățării
Instituția a creat condiții confortabile pentru învățare (cerințe adecvate, încărcătură educațională, obiectivitatea evaluării de către profesori a nivelului de dezvoltare a elevilor: 0 puncte - există plângeri justificate din partea părinților, 1 punct - nu există reclamații
5.2. Disponibilitatea unei concluzii pozitive cu privire la disponibilitatea organizației educaționale de a accepta un copil cu dizabilități
0 b. – nu este disponibil, 1 b. - disponibil
5.3. Disponibilitatea unui sistem cuprinzător de sprijin medical, social și psihologic pentru studenții aflați în situații de risc
0 b. – sunt 1-2 domenii de lucru, 1 b. – functionare sistem complex, - 1 b. – acest sistem nu este disponibil
5.4. Disponibilitatea variabilității în domeniile suportului psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional
0 b. – acest serviciu însoțește 1-2 domenii cheie, 1 b. – serviciul desfășoară activități în 3 sau mai multe domenii (pregătirea pentru școală, adaptarea copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar, sprijinirea copiilor cu forme de dezvoltare limită, păstrarea și întărirea sănătății psihologice a elevilor; formarea valorii sănătății și un stil de viață sigur etc.), - 1 b . – acest serviciu nu este disponibil
5.5. Disponibilitatea organelor publice de conducere ale organizației de învățământ
0 b. – există, dar nu este activ, 1 b. – este valabil, - 1 b. – nu există un astfel de organism în instituție
5.6. Crearea unei imagini pozitive a unei organizații educaționale, a unei atitudini pozitive, respectuoase față de toți participanții la procesul educațional
0 b. – nu există informații pozitive despre instituție în mass-media, 1 punct. - există publicații pozitive (videoclipuri) despre instituție în mass-media, -1 b. - în mass-media au fost publicate informații negative despre instituție
Suma:
Respondenți: de la 45 la 100 de persoane (sau cel puțin 50% din numărul total de respondenți posibili): părinții elevilor în primul rând din grupele senior și pregătitoare. Subiecte de evaluare:membru al organului de conducere public al unei organizații educaționale (președintele comitetului de părinți la nivel de școală), reprezentant al unei organizații publice (consiliu public, mișcare, asociație) de orice nivel, angajat mass-media, IRO, TsPKRO etc. Descrierea chestionarului:Chestionarul conține 13 afirmații care caracterizează pozitiv activitățile organizației educaționale. Chestionarul este împărțit în 5 criterii de satisfacție, care la rândul lor sunt împărțite în 2-3 indicatori de satisfacție. Procedură: Respondenții sunt invitați să își exprime anonim opinia cu privire la activitatea organizației educaționale. Ei trebuie să evalueze pe o scară de la 1 la 3 cât de adevărată este fiecare dintre afirmații în raport cu această organizație educațională. În stânga afirmației există un loc pentru ca respondentul să evalueze în funcție de criteriile: 1 - afirmația este falsă, 2 - afirmația este parțial adevărată, 3 - afirmația este adevărată. Dacă respondentul întâlnește afirmații care nu sunt tipice pentru o anumită organizație educațională, trebuie să le sublinieze (să justifice scăderea punctajului).Dacă nu există o astfel de afirmație, atunci lăsați textul fără subliniere sau adăugați motivul pentru care ați scăzut scorul. La finalizarea lucrării cu enunțurile, respondentul calculează în mod independent suma punctelor pentru fiecare secțiune și chestionarul în ansamblu, își introduce calculele în câmpurile din dreapta declarațiilor și la sfârșitul chestionarului. Dacă respondentul spune că nu este informat cu privire la o problemă, atunci subiecții evaluării ar trebui să recomande notarea acestui item cu 1-2 puncte. La colectarea chestionarelor, este foarte important să verificați dacă respondenții au punctat toți indicatorii. * Foaia de calcul (raport OO) înregistrează scorul total pentru fiecare criteriu din chestionarele părinților, și nu valoarea medie.

O evaluare independentă a calității educației (IQE) este reglementată în articolul 95 din Legea federală nr. 273 „Cu privire la educația în Federația Rusă”, care definește IQE, își definește participanții și obiectivele. Potrivit acestei legi, NOKO are ca scop obținerea de informații despre activitățile educaționale, calitatea pregătirii elevilor și implementarea programelor educaționale. Include o evaluare independentă a calității pregătirii elevilor și o evaluare independentă a calității activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

Legea prevede unele restricții, de exemplu, capacitatea de a efectua NOKO numai persoanelor juridice. În această lucrare, NOCE este considerată într-un sens mai larg, ca orice evaluare a calității educației efectuată de agenți independenți.

De asemenea, Ministerul Educației și Științei din Rusia a aprobat „Recomandările metodologice pentru efectuarea unei evaluări independente a calității activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale”, care prescriu principalii participanți ai NOKO, recomandări către autorități, organizații educaționale, procedurile de implementare a acestuia și alte câteva aspecte.

Procedurile NOC sunt efectuate în scopul:

creșterea eficienței administrării educației;

îmbunătățirea pregătirii studenților;

schimbarea abordărilor privind formarea și formarea avansată a lucrătorilor în domeniul educației;

popularizarea modelelor eficiente de organizare a procesului educațional;

creşterea diversităţii programelor educaţionale într-un singur spaţiu educaţional.

NOKO este implementat prin:

1. Atractie organizatii non-profitȘi indivizii pentru a evalua calitatea educației

2. Coordonarea activităților tuturor agenților pentru îmbunătățirea calității condițiilor pentru procesul de învățământ

3. Îmbunătățirea modalităților de organizare și a conținutului procesului de învățământ

4. Măsuri de îmbunătățire a calității, eficienței și accesibilității serviciilor educaționale

Rezultatele NOKO pot fi folosite de diferite grupuri pentru a rezolva probleme atât profesionale, cât și personale:

1. Elevii și părinții acestora (în scopul alegerii unui loc de studiu pentru ei înșiși și/sau pentru copiii lor)

A. să evalueze nivelul actual de stăpânire a programelor educaționale și schimbările în curricula individuală;

b. să-ți identifici propriile oportunități de a continua educația în anumite programe;

Instituții care desfășoară activități educaționale, în scop de analiză:

A. analiza nivelului de pregătire a elevilor și a circumstanțelor care îl influențează

b. evaluarea conformității activităților cu așteptările participanților și/sau ale altor organizații interesate;

c. stabilirea unei liste de măsuri pentru îmbunătățirea rezultatelor și calității serviciilor educaționale;

2. Organizatii interesate: să formeze acţiuni comune cu instituţia de învăţământ pentru modificarea programelor educaţionale etc.

3. Organele colegiale de conducere ale instituțiilor care prestează servicii educaționale:

A. ca modalitate de implicare a reprezentanților locali în implementarea sarcinilor de dezvoltare organizațională etc.

4. Autorități executive federale și regionale: pentru luarea deciziilor administrative.

· crearea condițiilor pentru dezvoltarea organizațiilor educaționale și dezvoltarea personalului pentru implementarea instruirii NEC a studenților;

· coordonează activitatea participanților la NOC pentru formarea studenților;

Organizații educaționale: asigură colectarea informațiilor solicitate și furnizarea acestora către organizația care implementează NFCS; să ofere condiții pentru desfășurarea procedurii de evaluare în conformitate cu instrucțiunile materiale didactice, care sunt dezvoltate de organizația OKO; pe baza rezultatelor participării la procedurile independente de evaluare, elaborează un plan de acțiune pentru îmbunătățirea calității pregătirii studenților; asigură deschiderea și accesul la informații despre implementarea OP NQF în toate etapele sale.

Orez. 1.

În fig. Figura 1 prezintă o diagramă a interacțiunii elementelor care asigură eficacitatea NOKO, întocmită de T.A. Mertsalova. Din păcate, ultimele linii directoare emise de autorități și experiența de implementare a NCCO arată că rolul publicului și al actorilor independenți este extrem de scăzut. În regiunile în care din 2007 au fost create proiecte de modernizare a învățământului cuprinzător, sistemul departamental de evaluare a calității educației a fost bine dezvoltat, funcționează cu succes Centrele de evaluare a calității, Centrele de monitorizare a educației, Centrele de expertiză pentru activitățile organizațiilor educaționale și organizațiilor similare. .

Acest lucru duce la faptul că produsele finale ale NFCS adesea nu satisfac nevoile grupurilor de referință. Nu este un secret pentru nimeni că îndepărtarea teritorială este un factor cheie în alegerea unei școli. Pe baza acestei afirmații, rezultă că ratingul TOP-500, publicat anual de Ministerul Educației și Științei din Rusia, nu poate satisface nevoile cetățenilor ruși. De exemplu, un rezident Teritoriul Altai Va fi dificil să alegi o școală din ea, deoarece din peste 800 de școli din regiune, doar 4 sunt reprezentate în clasamentul pentru anul universitar 2014-2015. În același timp, lipsa datelor detaliate și primare nu nu răspunde solicitării de informaţii a populaţiei despre învăţământul secundar general.

Ca urmare, diverse probleme ale grupurilor de referință (părinți, afaceri, mass-media, organizații publice) rămân nerezolvate.

Alegerea unei școli, grădinițe sau universitate se bazează adesea pe zvonuri, sfaturi de la prieteni, recenzii anonime de pe Internet, mai degrabă decât pe studierea unor informații mai bune. Drept urmare, din cauza lipsei de informare, oamenii au ales departe de cei mai buni cele mai bune opțiuni obținerea unei educații.

O parte foarte importantă a evaluării calității o reprezintă datele care pot fi utilizate pentru a efectua NCQE și evaluarea organizațiilor educaționale. Componentele cheie ale acestui sistem sunt:

· date „închise”, accesul la care este limitat sau complet închis. Acestea includ:

o informatii contabile de stat (statistice si administrative);

o monitorizare departamentală implementată de instituțiile din subordine;

o monitorizare internațională (PISA, TIMSS etc.);

date „deschise”.

date nestructurate:

o date de la organizațiile educaționale înseși;

o date care pot fi obținute doar de la public (de exemplu, de la consumatorii de servicii educaționale prin anchete sociologice).

La implementarea și dezvoltarea NOCO, apare o problemă, cum ar fi lipsa de informații despre activitățile organizațiilor. Adesea, doar organizațiile afiliate autorităților locale din domeniul educației sunt angajate în NFCO - acestea sunt organizații de monitorizare în domeniul educației înființate chiar de aceste autorități. Au mult mai multe drepturi și puteri de a lucra cu date decât organizații terțe sau chipuri. Rapoartele acestor organizații nu sunt adesea făcute publice și există un conflict de interese evident: cei evaluați institutii de invatamant sunt subordonate, iar organizațiile înseși care realizează CNO au adesea același fondator.

Datele deschise pot juca un rol cheie în acest proces. Open Data este conceptul conform căruia datele ar trebui să fie disponibile în mod liber și gratuit pentru toți utilizatorii și reutilizabile fără nicio restricție sau control din partea editorului de date.

Rolul datelor deschise aici este de a le folosi pentru a rezolva orice probleme publice. Datele în sine sunt importante numai dacă subiectul, calitatea și detaliile lor sunt capabile să ajute orice grup de referință să-și rezolve problemele. Tim Bernes-Lee a introdus o scară tipologică de cinci stele pentru calitatea datelor deschise:

Primul nivel: datele sunt disponibile în orice format;

Nivelul doi: datele deschise sunt postate în format care poate fi citit de mașină (xls, xlsx);

Nivelul al treilea: datele deschise sunt prezentate într-un format neproprietar (CSV);

Nivelul patru: datele deschise sunt publicate în standardele deschise W3C (RDF și SPARQL);

Nivelul cinci: Datele deschise sunt legate de alte date într-o manieră contextuală.

Tendințele către date deschise în lume au început abia în ultimii ani, dar preiau activ diverse industrii: de la ecologie la aplicarea legii. Experiența cu date deschise în alte domenii arată eficacitatea acestui mecanism atunci când vine vorba de implicarea persoanelor și organizațiilor din sectorul public:

· oportunitatea publicului de a contribui la îmbunătățirea rezultatelor activităților în domeniu servicii publice;

· transparență;

· crearea de noi produse;

· dezvoltarea relaţiilor publice şi de stat;

Astfel, se poate deschide utilizarea lor mai activă în educație și, direct, în evaluarea independentă a calității educației caracteristici suplimentare pentru a îmbunătăți calitatea educației și implicarea publicului în acest domeniu.

Importanța sferei învățământului profesional pentru economia oricărei țări este extrem de mare. Dezvoltarea potențialului comercial, economic, investițional, științific și tehnic al țării este imposibilă fără componenta principală a resurselor - personalul de înaltă profesie. În acest sens, una dintre activitățile cheie ale Registrului rus este o evaluare independentă a garanțiilor calității educației, realizată în conformitate cu legislația Federației Ruse și ținând cont de experiența internațională.

Multe universități și colegii din țară au o istorie lungă, zeci de ani de dezvoltare a culturii, tradițiilor și tehnologiilor educaționale care le permit astăzi să ofere pe piața muncii absolvenți a căror competență depășește specialiștii străini. Tendințele moderne evoluțiile în educație și pe piața muncii impun cerințe pentru organizațiile educaționale pentru a îmbunătăți calitatea și accesibilitatea învățământului profesional. În condițiile creșterii nivelului de control și a cerințelor pentru organizațiile educaționale din partea statului, a pieței muncii și a consumatorilor, precum și a declinului demografic, organizațiile sfera educațională Trebuie să-ți demonstrezi constant avantajele.

Legislația Federației Ruse în domeniul educației predetermina tendințele în evaluarea calității educației - acreditarea profesională și publică a programelor educaționale și acreditarea publică a organizațiilor educaționale.

Pe baza Registrului Rusiei, există o agenție de evaluare a calității educației, care oferă servicii de evaluare a conformității calității educației, atât la nivel instituțional, cât și la nivel de program, cu cerințele standardelor internaționale pentru sistemele de management, Standarde și recomandări europene pentru garantarea calității educației ENQA, cerinte legaleîn domeniul garantării calităţii învăţământului.

Registrul Rusiei oferă organizațiilor educaționale servicii în domeniul examinării independente a calității educației:

• certificarea conformității sistemului de management al calității cu cerințele ISO 9001 cu acreditare internațională de către RvA, membru al Forumului Internațional de Acreditare IAF, Rețeaua Internațională a Organismelor de Certificare IQNet,
• acreditarea profesională și publică a programelor de învățământ în conformitate cu cerințele art. 96 Legea federală-273 „Cu privire la educația în Federația Rusă”,
• examinare independentă a calității educației în conformitate cu cerințele standardului Asociației Ruse de Certificare a Registrului, comparabilă cu standardele europene pentru garantarea calității educației ENQA, cerințe standard international ISO 9001, național și internațional standarde profesionale, patronate, clienți,
• evaluarea conformității managementului securitatea informatiei, managementul serviciilor IT necesare desfasurarii lucrarilor de cercetare si dezvoltare,
• certificarea sistemului de management integrat pentru conformitatea cu cerințele a 2 sau mai multe standarde, incl. ENQA, standarde profesionale,
• certificarea personalului (calificări),
• integrarea procedurilor de mai sus – oportunitatea de a obține serviciu cuprinzător, incl. folosind procedura de transfer,
• instruirea angajaţilor organizaţiilor educaţionale.

Datorită faptului că cerințele Standardul ISO 9001 pentru sistemele de management al calitatii sunt corelate cu cerintele standardelor europene si recomandarile pentru garanție internă calitatea educației ENQA, Registrul rus poate efectua o procedură combinată de evaluare a calității educației.

Procedura combinată de certificare a sistemului de management al calității și acreditarea profesională și publică a programelor educaționale în Registrul rus va permite organizațiilor educaționale să reducă costurile (umane, de timp, financiare) pentru efectuarea examenului și obținerea de documente:

• certificat de conformitate a sistemului de management al calității cu cerințele standardului ISO 9001;
• certificat de acreditare profesională și publică a programelor de învățământ profesional de bază declarate.

Obiective și principii de funcționare

În activitatea noastră de evaluare a calității educației, ne ghidăm după obiectivele și principiile general acceptate formulate de comunitatea profesională și principiile asigurării calității în spațiul educațional european.

Puteți afla mai multe despre obiectivele și principiile principale ale Registrului rus pentru evaluarea calității educației în secțiunea site-ului „Obiective și principii pentru evaluarea calității educației”.

Documente de bază

• Reguli și condiții de acreditare profesională și publică
• Forma raportului organizației educaționale privind autoexaminarea programului educațional
• Experți care participă la Programul de Evaluare Independentă a Calității Educației

Nivelul instituțional de evaluare a calității educației

Evaluarea calității educației la nivel instituțional în Registrul Rusiei presupune:

• examinare independentă a calității educației în conformitate cu cerințele standardului Asociației Ruse de Certificare a Registrului comparabil cu standardele europene pentru garantarea calității educației ENQA, cerințele standardului internațional ISO 9001, standardele profesionale naționale și internaționale, asociațiile a angajatorilor, a clientului,
• certificarea conformității sistemului de management al calității cu cerințele ISO 9001 cu acreditare internațională de către RvA, membru al Forumului Internațional de Acreditare IAF, Rețeaua Internațională a Organismelor de Certificare IQNet,
• certificarea conformității sistemului de management cu cerințele diferitelor standarde internaționale
• certificarea sistemului de management integrat pentru conformitatea cu cerințele a 2 sau mai multe standarde, incl. Standarde și recomandări ENQA.

Criterii de evaluare

• Criteriile de evaluare a conformității cu standardele sistemului de management sunt reflectate în cerințele standardelor relevante.
• Criteriile de evaluare a conformității cu cerințele sistemelor interne de asigurare a calității în educație sunt reflectate în standardele și recomandările ENQA, partea 1.
• Criteriile de examinare a calității educației (sisteme de asigurare a calității educației) sunt reflectate în cerințele standardului Asociației Ruse de Certificare a Registrului, comparabile cu standardele europene pentru garantarea calității educației ENQA, cerințele standardului internațional ISO 9001 , cerințele naționale la sistemele de garantare a calității educației și implică evaluarea nivelului de maturitate a sistemului de garantare a calității educației.

Nivelul programului de evaluare a calității educației (acreditarea profesională și publică a programelor educaționale)

Evaluarea calității educației la nivel de program în Registrul rus implică efectuarea unui examen de acreditare a programelor educaționale în scopul acreditării profesionale și publice în conformitate cu cerințele art. 96 FZ-273 „Despre educația în Federația Rusă”.

Criterii de evaluare

Criteriile de evaluare a programelor educaționale sunt reflectate în cerințele standardului Asociației Ruse de Certificare a Registrului, comparabile cu standardele europene pentru asigurarea calității educației ENQA, cerințele standardului internațional ISO 9001, cerințele naționale pentru calitatea programelor educaționale , și implică o evaluare a nivelului de maturitate al programului educațional.

Registrul organizațiilor educaționale care au promovat cu succes evaluarea calității educației la nivel instituțional

Registrul Rusiei are mulți ani de experiență în evaluarea calității educației la nivel instituțional, adică evaluarea sistemelor intrauniversitare de management al calității ale organizațiilor de învățământ.

Registrul organizațiilor certificate din Registrul Rusiei conține peste 250 de înregistrări pentru organizațiile educaționale și științifice din Federația Rusă și țările CSI, inclusiv: Universitatea Națională de Cercetare Tehnologică „MISiS”, Sankt Petersburg Universitate de stat Căile ferate, Universitatea Electrotehnică de Stat din Sankt Petersburg „LETI”, Universitatea Federală de Sud, Universitatea de Stat de Sud-Vest, Universitatea de Medicină de Stat din Kursk, Universitatea de Stat Mordovian. N.P.Ogareva şi alţii.

Registrul programelor educaționale care au trecut cu succes acreditarea profesională și publică

Registrul organizațiilor educaționale care au promovat cu succes acreditarea profesională și publică a programelor educaționale cuprinde peste 200 de programe educaționale, inclusiv programe educaționale Statul Kursk universitate medicala, Universitatea de Stat din Mordovia numită după. N.P. Ogareva, Universitatea de Stat Vologda.

• Informații despre programele educaționale acreditate

Beneficiile serviciului pentru organizațiile educaționale

• Consolidarea imaginii unei organizații educaționale pe piața serviciilor educaționale și de cercetare.
• Creșterea competitivității organizației educaționale și a programelor educaționale de bază implementate pe piața serviciilor educaționale.
• Consolidarea asigurării calității și îmbunătățirea calității rezultatelor învățării.
• Certificarea de către comunitatea profesională și angajatori a conformității nivelului de pregătire a absolvenților și a condițiilor de implementare a programelor educaționale cu cerințele moderne ale pieței muncii.

Avantajele cooperării cu Registrul Rusiei

• Mulți ani de experiență în evaluarea sistemelor de management al calității intrauniversitare ale organizațiilor educaționale. Registrul organizațiilor certificate din Registrul Rusiei conține peste 250 de înregistrări pentru organizațiile educaționale și științifice din Federația Rusă și țările CSI, inclusiv: Universitatea Națională de Cercetare Tehnologică „MISiS”, Universitatea de Stat de Transport din Sankt Petersburg, Electrotehnică de Stat din Sankt Petersburg. Universitatea „LETI”, Universitatea Federală de Sud, Universitatea de Stat de Sud-Vest etc.
• Registrul rus este inclus în registrul organizațiilor de acreditare și al organizațiilor care efectuează examenul de acreditare a programelor educaționale în scopul acreditării profesionale și publice. Registrul a fost format ca parte a unui sistem automatizat Sistem informatic„Monitorizarea acreditării profesionale și publice”, creat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse pentru a oferi suport informațional eficient pentru procesul de implementare a procedurilor de acreditare profesională și publică a programelor educaționale implementate în Federația Rusă.
• Registrul rus este membru cu drepturi depline al Rețelei internaționale a agențiilor de asigurare a calității în învățământul superior (INQAAHE - Rețeaua internațională pentru agențiile de asigurare a calității în învățământul superior) și al rețelei de calitate din Asia Pacific (APQN - Asia Pacific QualityNetwork) și are, de asemenea, statut de afiliat. în Asociația Europeană pentru Agențiile de Asigurare a Calității în Învățământul Superior.Asigurarea Calității în Învățământul Superior (ENQA) - asociații globale implicate activ în soluții teoretice și practice în domeniul asigurării calității în învățământul superior.
• Registrul rus este inclus în APQR - Registrul agențiilor rețelei de calitate a educației din Asia-Pacific (APQN). Registrul agențiilor APQR este înființat de Rețeaua de calitate a educației din Asia Pacific (APQN) și este un registru al agențiilor externe de asigurare a calității care demonstrează că activitățile lor îndeplinesc un anumit nivel de maturitate în conformitate cu criteriile APQR, așa cum a fost confirmat prin evaluarea externă independentă de către colegii. agentiile.
• Registrul rus are acorduri bilaterale cu Agenția Independentă de Acreditare și Rating a Kazahstanului (IAAR - Agenția Independentă de Acreditare și Rating), agenția germană FIBAA (Fundația pentru Internațional). Administrarea afacerilor Acreditare), Agenția pentru Știință și educatie inalta Croația (ASHE - Agenția Croată pentru Știință și Învățământ Superior), care sunt membri cu drepturi depline ai ENQA, și ABMS Open University of Switzerland, care este acreditată de organizații străine care au statut de afiliat în ENQA.
• Autoritate din partea Uniunii Industriașilor și Antreprenorilor din Rusia în domeniul evaluării calității educației.
• Oportunitatea de a primi un serviciu cuprinzător prin combinarea procedurilor pentru o examinare independentă a calității educației, care va permite organizațiilor educaționale să reducă costurile (umane, de timp, financiare) ale desfășurării examenului.
• Singurul organism de certificare (dintre naționale și străine) care oferă piata ruseasca un set unic de acreditări și notificări internaționale, naționale și industriale, oferind clienților recunoaștere deplină, atât în ​​Rusia, cât și în întreaga lume. Astăzi, clienții Registrului Rusiei sunt peste 4.000 de organizații situate în Rusia, CSI, țările baltice și în străinătate.
• Independența și obiectivitatea Registrului rus, precum și competența personalului, sunt confirmate de numeroase acreditări și recunoașteri naționale și străine, precum și practica pozitivă a multor ani de activitate. Peste 100 de experți au fost instruiți pe baza Registrului Rusiei pentru a evalua calitatea educației și acreditarea profesională și publică a programelor educaționale.
• O rețea extinsă de reprezentanțe înregistrate oficial ale Registrului rus face posibilă reducerea la minimum a costurilor organizațiilor educaționale pentru cheltuieli de calatorie experți, coordonează rapid problemele de lucru, oferă suport metodologic și informațional și atrag auditori calificați din cele mai apropiate sucursale sau reprezentanțe situate nu numai în Federația Rusă și CSI, ci și în străinătate.
• Asociația de certificare „Registrul rus” cooperează cu asociațiile industriale din toată Rusia ale angajatorilor „SoyuzMash of Russia” și „ZHELDORTRANS” cu privire la procedura de acreditare profesională și publică a programelor educaționale.

Parteneri

Parteneri naționali:

• Asociația industrială din întreaga Rusie a angajatorilor din transportul feroviar „Zheldortrans”;
• Asociația industrială a angajatorilor din toată Rusia „SoyuzMash of Russia”;
• Asociația regională a angajatorilor „Uniunea Industriașilor și Antreprenorilor” Regiunea Leningrad»;
• Asociația Culinarelor și Restauratorilor Regiunea Sverdlovsk;
• Asociația regională a angajatorilor „Uniunea Angajatorilor Regiunii Rostov”;
• Uniunea „Camera de Comerț și Industrie din Volgograd”;
• Camera de Comerț și Industrie din Kronstadt;
• Organizație publică integrală rusă „Asociația Medicală Rusă”;
• Organizația publică integrală rusească „Pentru educație de calitate”;
• Instituția de învățământ superior bugetară de stat federală „Universitatea de stat de drept din Moscova numită după. O.E. Kutafina";
• Instituția de învățământ autonomă de stat federală de învățământ superior „Universitatea Națională de Cercetare din Sankt Petersburg” tehnologia Informatiei, mecanică și optică”;
• ANOO VO „Institutul Interregional de Economie și Drept în cadrul IPA EurAsEC”.

Parteneri internaționali:

• Rețeaua internațională de agenții de asigurare a calității în învățământul superior (INQAAHE – Rețeaua internațională de agenții de asigurare a calității în învățământul superior);
• Asia-Pacific Quality Network (APQN);
• Asociația Europeană pentru Asigurarea Calității în Învățământul Superior (ENQA – Asociația Europeană pentru Asigurarea Calității în Învățământul Superior);
• Agenția Independentă de Acreditare și Rating a Kazahstanului (IAAR – Agenția Independentă de Acreditare și Rating, Kazahstan);
• Agenția germană FIBAA (FIBAA – Foundation for International Business Administration Accreditation, Germania;
• Agenția pentru Știință și Învățământ Superior din Croația (ASHE - Agenția Croată pentru Știință și Învățământ Superior, Croația);
• ABMS Open University din Elveția.

(aprobat de ministrul adjunct al Educației și Științei al Federației Ruse A.B. Povalko la 1 aprilie 2015)

Aceste Recomandări metodologice pentru efectuarea unei evaluări independente a calității activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale au fost elaborate în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

1. Dispoziții generale

Evaluarea independentă a calității educației (denumită în continuare IQE) este o procedură de evaluare care are ca scop obținerea de informații despre activitățile educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale, despre calitatea formării elevilor și implementarea programelor educaționale, oferind participanții în relațiile din domeniul educației cu informații relevante despre nivelul de organizare a muncii, implementarea programelor educaționale bazate pe informații disponibile public și îmbunătățirea gradului de conștientizare a consumatorilor cu privire la calitatea muncii organizațiilor educaționale prin:

• implicarea în evaluarea calității educației a organizațiilor publice și social-profesionale, a organizațiilor neguvernamentale, autonome nonprofit, a persoanelor fizice în calitate de experți specializați în problemele de evaluare a calității educației;
• coordonarea acțiunilor autorităților executive federale și regionale, structurilor nestatale, organizațiilor publice, sociale și profesionale pentru îmbunătățirea calității condițiilor procesului de învățământ, programe educaționale implementate de organizațiile educaționale, rezultatele stăpânirii programelor educaționale determinate de guvernul federal standardele educaționaleși nevoile consumatorilor de servicii educaționale;
• îmbunătățirea conținutului și metodelor de organizare a procesului educațional în organizațiile educaționale pentru a obține conformitatea rezultatelor stăpânirii programelor educaționale cu cerințele moderne în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal;
• măsuri de îmbunătățire a eficienței, calității și accesibilității serviciilor educaționale.

Rezultatele NOKO pot fi solicitate de diferite grupuri de utilizatori pentru a rezolva problemele profesionale și personale actuale, inclusiv:

1. Elevii și părinții acestora (reprezentanți legali):

• în scopul alegerii unui loc de studiu pentru tine și/sau pentru copiii tăi;
• să identifice nivelul actual de stăpânire a programelor educaționale și să ajusteze curricula individuală;
• pentru a-ți evalua propriile oportunități de a continua studiile în anumite programe educaționale;

2. Organizații care desfășoară activități educaționale în scopul:

• evaluarea nivelului de pregătire a elevilor și a factorilor care îl influențează;
• evaluarea conformității activităților implementate cu solicitările și așteptările participanților la procesul educațional și/sau ale altor organizații interesate;
• stabilirea unei liste de măsuri pentru îmbunătățirea rezultatelor și calității serviciilor educaționale;

3. Organizații interesate:

• să dezvolte acțiuni comune cu organizația educațională pentru ajustarea programelor educaționale, a metodelor de predare etc.

4. Prin organele colegiale de conducere ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale:

• ca mecanism de implicare a părinților și a reprezentanților comunității locale în implementarea sarcinilor sale de dezvoltare etc.

5. Autorități executive federale și regionale:

• în scopul adopţiei decizii de management, inclusiv în timpul schimbărilor de personal, dezvoltarea programelor de dezvoltare a sistemului de învățământ, selecția competitivă a celor mai bune organizații educaționale, distribuirea de granturi etc.;

2. Efectuarea unei evaluări independente a calității pregătirii studenților (NOK PO)

1. O evaluare independentă a calității pregătirii elevilor se realizează la inițiativa participanților la relații din domeniul educației în vederea pregătirii informațiilor privind nivelul de stăpânire de către elevi a programelor educaționale sau a unor părți ale acestora, oferind participanților la relații. în domeniul educației cu informații privind calitatea pregătirii elevilor, inclusiv:

• stabilirea dacă calitatea pregătirii studenților îndeplinește cerințele programelor în curs de implementare;
• identificarea factorilor care influențează calitatea pregătirii elevilor (inclusiv tehnologii educaționale aplicate, metode, metode de predare, complexe educaționale și metodologice);
• identificarea nivelului de realizări educaționale ale diferitelor grupuri de elevi;
• identificarea dinamicii schimbărilor în calitatea formării elevilor;
• determinarea gradului de eficacitate a deciziilor de management luate (de exemplu, la efectuarea unei selecții competitive a celor mai bune organizații educaționale, la distribuirea de granturi, schimbări de personal, dezvoltarea unui program de dezvoltare a sistemului de învățământ etc.) la diverse niveluri sistemul de învățământ (inclusiv nivelul de organizare educațională);
• crearea bazei necesare de informații și materiale analitice pentru luarea deciziilor de management la diferite niveluri ale sistemului de învățământ (inclusiv nivelul de organizare educațională), având ca scop îmbunătățirea calității pregătirii elevilor.

2. Participanții la relațiile din domeniul educației pot fi:

• elevi;
• părinţii (reprezentanţii legali) ai elevilor minori;
• personalul didactic și reprezentanții acestora;
• organizații care desfășoară activități educaționale;
• angajatorii și asociațiile acestora;
• organisme guvernamentale federale, organisme guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, organisme guvernamentale locale.

3. Organizațiile care efectuează o evaluare independentă a calității pregătirii elevilor stabilesc tipuri de educație, grupuri de elevi și/sau programe educaționale sau părți ale acestora, în legătură cu care se realizează o evaluare independentă a calității pregătirii elevilor. , precum și condițiile, formele și metodele de realizare a unei evaluări independente a calității pregătirii elevilor.

În calitate de operator responsabil pentru realizarea OP-urilor NOC, aceștia pot fi implicați diverse organizatii, ca:

• organizații subordonate organului de management al educației și care îndeplinesc funcții de evaluare a calității educației într-o entitate constitutivă a Federației Ruse (municipal). De exemplu, centrele de evaluare a calității educației și/sau organizațiile de învățământ profesional suplimentar din subordinea autorităților educaționale regionale, care îndeplinesc, printre altele, funcțiile de desfășurare a procedurilor de evaluare independentă a calității educației (denumite în continuare organizații OKO , organizații de operatori);
• organizații comerciale cu experiență în derularea procedurilor NOC;
• alte organizații care au necesarul potenţial de resurse umaneși experiență în domeniul evaluării calității educației.

Atunci când se efectuează o evaluare independentă departamentală a calității educației, implicarea organizațiilor în rolul de organizație operațională poate fi realizată pe bază de concurență sau sub forma unei misiuni de stat (municipale).

Suportul financiar pentru activitățile organizațiilor de exploatare este oferit de client.

• dezvoltarea metodologiei și instrumentelor de desfășurare a CNC;
• elaborarea materialelor didactice și metodologice;
• dezvoltare software să colecteze și/sau să analizeze datele respective;
• prelucrarea și analiza informațiilor obținute în timpul NOC PO;
• testarea instrumentelor dezvoltate pentru a evalua calitatea pregătirii elevilor;
• întocmirea de rapoarte cu recomandări pentru diverse grupuri de utilizatori interesate (autorități executive, șefi de organizații educaționale, cadre didactice, studenți, părinți (reprezentanți legali) și alte grupuri de utilizatori interesate);

NOC PO se desfășoară și în cadrul studiilor internaționale comparative în domeniul educației, în conformitate cu criteriile și cerințele organizațiilor ruse, străine și internaționale.

4. Pentru implementarea NOC PO, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită conducere în domeniul educației, organisme guvernamentale locale:

• crearea condițiilor pentru dezvoltarea organizațiilor OKO;
• crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea resurselor umane pentru implementarea OP NQF la nivel regional;
• coordonează activitatea subiecților NOC PO la nivel regional;
• să organizeze elaborarea recomandărilor pentru desfășurarea VE NEC la nivel municipal și la nivelul organizațiilor educaționale;
• organizează elaborarea de recomandări metodologice pentru predarea disciplinelor și disciplinelor individuale pe baza rezultatelor unei evaluări independente a calității pregătirii elevilor.

5. Organizațiile care desfășoară activități educaționale asigură:

• Colectie informatie necesarași prezentarea acestuia către organizația care realizează software NQF în conformitate cu cerințele procedurii de evaluare;
• condițiile necesare pentru desfășurarea procedurii de evaluare în conformitate cu materialele didactice și metodologice elaborate de organizația OKO;
• pe baza rezultatelor participării la procedurile independente de evaluare, elaborează un plan de acțiune pentru îmbunătățirea calității pregătirii studenților;
• folosește rezultatele NEC PO pentru a rezolva probleme reflectate în programul (programele) educaționale ale organizației care desfășoară activități educaționale, precum și pentru a crește eficiența activităților, a obține rezultate în stăpânirea programelor educaționale care îndeplinesc cerințele statului federal standarde educaționale;
• asigură deschiderea și accesul la informații despre implementarea OP NQF în toate etapele sale.

6. Organizații de exploatare.

Funcționalitatea organizațiilor operatorilor este determinată de cadrul relevant termeni de referinta, Ordin. Pentru a asigura condițiile și calitatea desfășurării NOC, următoarele funcții pot fi transferate organizațiilor operaționale:

• stabilirea tipurilor de învățământ, a grupurilor de studenți și (sau) a programelor educaționale sau părți ale acestora, pentru care se desfășoară PO NEC;
• determinarea condițiilor, formelor și metodelor de desfășurare a OP NQF;
• determinarea dimensiunilor eșantionului și a frecvenței de efectuare a NQF;
• dezvoltarea de metode și instrumente pentru realizarea NQF, inclusiv chestionare pentru colectarea informațiilor contextuale;
• elaborarea materialelor didactice și metodologice;
• colectarea și sinteza datelor obținute în cadrul NQF, formarea bazelor de date;
• dezvoltarea (dacă este necesar) de software adecvat pentru colectarea și/sau analiza datelor specificate;
• prelucrarea, analiza și interpretarea rezultatelor procedurilor NQA;
• întocmirea de rapoarte cu recomandări pentru diferite grupuri de utilizatori interesate (autorități executive, șefi de organizații educaționale, cadre didactice, studenți, părinți (reprezentanți legali) și alte grupuri de utilizatori interesate).

7. Procedurile NOC PO sunt efectuate în scopul:

• îmbunătățirea eficienței managementului educației;
• îmbunătățirea calității pregătirii studenților;
• ajustări ale abordărilor de formare și formare avansată a personalului didactic și de conducere;
• popularizarea modelelor de organizare a procesului educațional care și-au dovedit eficiența;
• dezvoltarea unei diversități de programe educaționale cu menținerea unui singur spațiu educațional.

8. La pregătirea deciziilor de management la nivel regional, municipalitate Pe baza rezultatelor NOC PO, autoritățile executive responsabile cu managementul în domeniul educației oferă:

• suport informațional pentru procedurile NQA, deschiderea metodelor pe baza cărora sunt efectuate;
• condiții pentru ca organizațiile educaționale să furnizeze în domeniul public pe internet date fiabile obținute în cadrul OP al NOC.

O îmbunătățire semnificativă a calității deciziilor luate pe baza PO NQF este facilitată de o discuție cuprinzătoare nu numai a rezultatelor, ci și a principalelor caracteristici ale procedurii de evaluare cu comunitățile de experți și profesionale, angajatori și asociațiile acestora, consiliile publice. , precum și participanții la relațiile educaționale și cetățenii interesați.

Rezultatele software-ului NQF pot fi utilizate în formarea evaluărilor și a altor forme de prezentare a rezultatelor procedurilor de evaluare.

3. Efectuarea unei evaluări independente a calității activităților organizațiilor implicate în activități educaționale (NOK OD)

1. Funcțiile NOC OD:

• determinarea conformității educației oferite de organizațiile care desfășoară activități educaționale cu nevoile fizice și entitati legale, în interesul căruia se desfășoară activități educaționale;
• îndrumarea consumatorilor de servicii educaționale atunci când aleg o organizație (program) educațională pentru a primi o educație care să corespundă intereselor, nevoilor și capacităților acestora;
• asigurarea deschiderii și accesibilității informațiilor despre activitățile organizațiilor care desfășoară activități educaționale;
• furnizarea diferitelor grupuri de utilizatori interesate (autorități executive, șefi ai organizațiilor educaționale, personal didactic, studenți, părinți (reprezentanți legali) și alte grupuri de utilizatori interesate) cu informații fiabile care acoperă diferite aspecte ale activităților organizațiilor educaționale pentru decizii informate de management (de exemplu, la desfășurarea selecției competitive a celor mai bune organizații educaționale, la distribuirea granturilor, schimbările de personal, elaborarea unui program de dezvoltare a sistemului de învățământ etc.) și elaborarea de programe și măsuri de îmbunătățire a calității serviciilor educaționale;
• creșterea competitivității organizațiilor implicate în activități educaționale și a programelor educaționale pe care le implementează.

2. Pentru a efectua lucrări (presta servicii) pentru a efectua NOC OD, pot fi implicate organizații de operatori, inclusiv:

• organizații federale care îndeplinesc funcții de evaluare a calității educației;
• organizații subordonate autorităților educaționale federale și regionale și care îndeplinesc funcții de evaluare a calității educației în subiect dat Federația Rusă (în municipalitatea relevantă);
• alte organizații care au potențialul necesar de personal și experiența în domeniul evaluării calității educației, cercetării sociologice și evaluării organizațiilor sociale.

Spre implementarea unui sistem independent de evaluare a calității muncii organizațiilor educaționale din stabilit prin lege Ordinul Federației Ruse poate implica:

• organizații nonprofit ale căror activități au o orientare socială și sunt asigurate de specialiști cu nivelul de calificare corespunzător;
• agenții de rating comerciale (sub rezerva prezenței în regiune (municipiu) a unor resurse financiare suficiente pentru ratingul organizațiilor educaționale) cu experiență în crearea de ratinguri ale organizațiilor din sectorul social.

Implicarea organizațiilor pentru rolul de operator NOC OD poate fi realizată pe bază de concurență sau sub forma unei misiuni de stat (municipale).

Tipuri de lucrări și servicii care pot fi incluse în termenii de referință pentru organizațiile care operează:

• dezvoltarea metodologiei și instrumentelor de evaluare;
• colectarea și sinteza datelor obținute în timpul NOC DO, formarea bazelor de date;
• prelucrarea și analiza informațiilor obținute în timpul NOC DO;
• diseminarea (publicarea, organizarea discuțiilor etc.) a rezultatelor evaluării;
• alte tipuri de lucrări și servicii care nu contravin legislației Federației Ruse.

3. Pentru a asigura condițiile și calitatea desfășurării NOC OD, autoritățile din învățământ implementează următoarele funcții:

• formează consilii publice pentru desfășurarea NOC OA. Formarea unor astfel de consilii publice se realizează cu participare obligatorie organizatii publice, asociațiile publice de consumatori (asociațiile acestora, sindicatele) (denumite în continuare organizații publice). În cazul în care organismul de management al educației are deja un consiliu public existent, i se pot atribui funcțiile și competențele de a conduce OD NEC. Delegarea competențelor de a conduce NOC OA către actualul consiliu public poate fi efectuată numai cu acordul cu consiliul public relevant;
• aprobă Regulamentul consiliului public de desfășurare a NOC OD. În cazul delegării competențelor de desfășurare a NOC OD către un consiliu public deja existent, organul de conducere al educației trebuie să aprobe introducerea de modificări și completări la Regulamentul consiliului public relevant;
• elaborează, ținând cont de propunerile consiliului public pentru efectuarea NOC OD, specificații tehnice de organizare a OKO (organizație operator);
• postați informații despre rezultatele NOC OD pe site-urile lor oficiale și pe site-ul oficial al Ministerului Educației și Științei din Rusia;
• iau în considerare și iau în considerare în activitățile lor de management rezultatele OA NOC, recomandări de îmbunătățire a sistemului de învățământ furnizate de consiliul public pentru realizarea OA NOC;
• furnizează pe site-urile lor oficiale de pe Internet capacitatea tehnică de a exprima opinii de către cetățeni cu privire la calitatea activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale. În acest scop, pot fi folosite servicii interactive de vot, sondaje electronice și discuții pe platforme de comunicare deschise (forumuri).

Încheierea contractelor de stat și municipale pentru executarea lucrărilor, furnizarea de servicii pentru colectarea, sinteza și analiza informațiilor privind calitatea activităților educaționale ale organizațiilor se realizează în conformitate cu legislația Federației Ruse privind sistem contractual in domeniul achizitiilor de bunuri, lucrari, servicii pentru satisfacerea nevoilor de stat si municipale.

Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația publică în domeniul educației, autoritățile locale, pe baza rezultatelor încheierii contractelor de stat și municipale, formalizează o decizie privind determinarea organizației operatorului responsabil cu efectuarea NOC OD, precum și , dacă este necesar, furnizează organizației operatore informații disponibile public despre datele de activitate ale organizațiilor, formate în conformitate cu normele de stat și departamentale; raportare statistică(dacă nu este postat pe site-ul oficial al organizației).

4. Consiliile publice pentru efectuarea NOC OD:

• stabilește listele organizațiilor care desfășoară activități educaționale în privința cărora se realizează NOC OD;
• formează propuneri pentru elaborarea specificațiilor tehnice pentru organizația de exploatare, participă la examinarea proiectelor de documentație privind achizițiile de lucrări, servicii, precum și proiecte de contracte de stat și municipale încheiate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementarea legală în domeniul educației, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrație publică în domeniul educației, organele administrației publice locale cu o organizație de operator;
• stabiliți, dacă este necesar, criteriile pentru NOC OD (în plus față de cele stabilite la paragraful 4 al articolului 95.2 Lege federala Criteriile „Cu privire la educația în Federația Rusă”);
• efectuează NOC OD ținând cont de informațiile furnizate de organizația de exploatare;
• reprezenta in consecinta in organism federal putere executivă, îndeplinind funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și reglementări legale în domeniul educației, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, exercitarea administrației publice în domeniul educației, organele administrației publice locale, rezultatele NOC OD, precum și propuneri de îmbunătățire a activităților acestora.

Consiliul Public pentru NOC OD al organizațiilor care desfășoară activități educaționale este format astfel încât să excludă posibilitatea unui conflict de interese. Componența consiliului public menționat este formată din reprezentanți ai organizațiilor obștești. Numărul membrilor consiliului public nu poate fi mai mic de cinci persoane. Membrii consiliului public își desfășoară activitățile pe bază de voluntariat. Informațiile despre activitățile consiliului public sunt postate de către organismul guvernamental sau organismul administrației locale sub care a fost creat pe site-ul său oficial de pe internet.

5. Pentru a asigura condițiile și calitatea derulării NOC OD, organizațiile care desfășoară activități educaționale îndeplinesc următoarele funcții:

• furnizează public pe internet un raport cu privire la rezultatele autoexaminării, precum și informații despre activitățile lor în conformitate cu legislația actuală a Federației Ruse;
• pe baza rezultatelor participării la procedurile NCCO, ei elaborează, se coordonează cu autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația publică în domeniul educației și organele administrației publice locale și aprobă planuri de acțiune pentru îmbunătățirea calității activitatea organizațiilor educaționale;
• utilizați rezultatele NOKO pentru a rezolva problemele reflectate în programul (programele) educaționale ale organizației, precum și pentru a crește eficiența activităților, pentru a obține rezultate în stăpânirea programelor educaționale care îndeplinesc cerințele standardelor educaționale ale statului federal;
• poate lua parte la studii de monitorizare comparativă în întregime rusă și internațională.

6. Principalele criterii și parametrii corespunzători pentru evaluarea activităților organizațiilor care desfășoară activități educaționale sunt reglementate de legislația relevantă a Federației Ruse.

Principalele criterii pentru NOC OD sunt:

• deschiderea și accesibilitatea informațiilor despre organizațiile implicate în activități educaționale;
• confortul condițiilor în care se desfășoară activitățile educaționale;
• amabilitatea, politetea, competenta angajatilor;
• satisfacția față de calitatea activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

Aceste criterii sunt obligatorii atunci când se efectuează OA NOC. În plus față de acestea, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse și organismele guvernamentale locale pot include și alte criterii în conducerea NOC OD care reflectă caracteristicile organizațiilor și programelor educaționale care sunt importante pentru sistemul de învățământ corespunzător.

Introducerea (dacă este necesar) a unor criterii suplimentare pentru OA NOC se realizează de către consiliul public pentru efectuarea OA NOC.

7. NOC OD al organizațiilor care desfășoară activități educaționale se desfășoară cel mult o dată pe an și nu mai puțin de o dată la trei ani.

Fiecare procedură NOC OD poate acoperi diferite grupuri de organizații care desfășoară activități educaționale. Grupurile de participanți la astfel de proceduri pot fi formate după cum urmează:

• acoperire completă a tuturor organizațiilor de un anumit tip;
• acoperirea selectivă a organizațiilor de un anumit tip.

La eșantionare, este necesar să se determine cu exactitate caracteristicile organizațiilor care desfășoară activități educaționale, pe baza cărora se va efectua selecția participanților la NOC OD.

În special, acestea pot fi:

• caracteristicile populației studențești (de exemplu, școli care funcționează într-un context social complex);
• apartenența teritorială (de exemplu, organizațiile educaționale preșcolare situate în mediul rural);
• apartenența departamentală;
• indicatori volumetrici ai organizației care desfășoară activități educaționale (de exemplu, școli mici);
• specializarea programelor educaționale;
• alte caracteristici.

8. Procedurile NOC OD sunt efectuate cu scopul de a îmbunătăți calitatea serviciilor educaționale oferite. Acestea sunt concepute pentru a promova:

• dezvoltarea unui mediu competitiv în sistemul de învățământ;
• popularizarea modelelor de organizare a procesului educațional care și-au dovedit eficiența;
• conservarea și dezvoltarea menținând în același timp un spațiu educațional unic al diversității programelor educaționale.

Informațiile despre rezultatele NOC OD sunt postate de autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, guvernele locale pe site-urile lor oficiale și site-ul oficial pentru postarea de informații despre stat și instituţiile municipale pe internet.

Rezultatele evaluării sunt semnificative pentru o gamă largă de grupuri de utilizatori interesate (autorități executive, șefi de organizații educaționale, cadre didactice, studenți, părinți (reprezentanți legali) și alte grupuri de utilizatori interesate. Este necesar să se asigure accesul liber la rezultatele obținute de NFCS.

9. Informațiile detaliate despre procedurile NOC OD efectuate într-o entitate constitutivă a Federației Ruse trebuie să fie postate în domeniul public și să conțină:

• descrierea metodelor și indicatorilor utilizați în formarea Formelor organizațiilor educaționale;
• informații despre scorurile pentru fiecare indicator individual utilizat pentru calcularea indicatorului rezumat/complex;
• analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute în cadrul procedurilor de evaluare.

La formarea Formelor organizațiilor care desfășoară activități educaționale, sau a programelor educaționale pe care le implementează, este necesar să se țină cont de specificul factorilor care influențează calitatea serviciilor educaționale (localizarea teritorială, focalizarea programelor educaționale, caracteristicile populației studențești, etc.).

Toate sursele de informare utilizate la construirea Formularelor trebuie să fie deschise și, de asemenea, să prevadă posibilitatea clarificării și/sau verificării datelor prezentate (statistici departamentale, baze de date, opinii ale elevilor, profesorilor și părinților (reprezentanți legali), etc.).

Formularele transmise publicului trebuie să conțină mecanisme părere, pentru care utilizatorii individuali sau organizațiile educaționale incluse în Formulare pot primi clarificări cu privire la metodologie și pot trimite comentariile lor.

Atunci când construiți formulare în domeniul educației generale și suplimentare a copiilor, este recomandabil să vă bazați pe „Principiile de evaluare în educație a Federației Ruse”, aprobate de Camera Publică a Federației Ruse în martie 2014.

3. Rezultatele unei evaluări independente a calității educației pot fi prezentate în diferite forme(denumite în continuare Formulare):

Un rating este o formă de prezentare a rezultatelor unei evaluări comparative a calității educației, în care participanții la evaluare (organizații care desfășoară activități educaționale, programe educaționale sau sisteme educaționale) sunt comparați între ei și plasați pe lista finală într-un anumită secvență în funcție de ratingurile primite pentru diverși indicatori ai activităților lor . De regulă, plasarea se realizează conform principiului „de la cel mai bun la cel mai rău”.

Clasamentul este o formă de prezentare a rezultatelor evaluării calității educației, în care participanții pot fi ordonați în funcție de oricare dintre indicatorii disponibili. Spre deosebire de o evaluare, aceasta nu este o formă fixă, ci o bază de date pentru obținerea tuturor opțiunilor de clasare interesante pentru lista originală.

Un tabel de clasament este o formă de prezentare a rezultatelor unei evaluări comparative a calității educației, în care participanții sunt împărțiți într-un număr de grupuri (ligi) în funcție de evaluările primite pentru diverși indicatori ai performanței lor. O ligă include participanți care au primit scoruri comparabile la indicatorii selectați. Toți participanții incluși într-un grup (liga) sunt considerați aproximativ egali în ceea ce privește acești indicatori.

Top of the best este o formă de prezentare a rezultatelor unei evaluări comparative a calității educației, în care sunt evidențiați doar acei participanți care sunt incluși în lista celor „mai buni”. Numărul de „cei mai buni” pentru top este determinat de organizatorii (clienții) evaluării. În acest scop, de regulă, se folosesc numere rotunde: Top 100. Lista celor „cei mai buni” poate fi determinată și de punctajele însele primite de participanți în timpul procedurii de evaluare. În acest caz, „cei mai buni” sunt cei care au primit un scor nu mai mic decât un anumit prag.

Materialele analitice sunt o formă de prezentare generalizată a rezultatelor evaluării calității educației, în care evaluările individuale ale participanților pot să nu fie menționate deloc sau folosite ca exemple individuale izolate. Materialele analitice pot fi concepute ca infografice sau ca document text. Exemple de materiale analitice de text sunt rapoartele publice, rapoartele privind rezultatele și perspectivele activităților organizațiilor și sistemelor educaționale.

4. Lista materialelor juridice și de instruire de reglementare pentru formarea și dezvoltarea evaluării independente a calității educației

• Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii sociale de stat”;
• Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 iulie 2013 N 582 „Cu privire la aprobarea Regulilor pentru postarea pe site-ul oficial al unei organizații educaționale pe internet și actualizarea informațiilor despre o organizație educațională”;
• Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 662 „Cu privire la monitorizarea sistemului de învățământ”;
• Ordinul Guvernului Federației Ruse din 30 martie 2013 N 487-r privind planul de acțiune pentru formarea unui sistem independent de evaluare a calității muncii organizațiilor care furnizează servicii sociale pentru 2013 - 2015;
• Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Articolul 95 „Evaluarea independentă a calității educației”);
• Legea federală din 4 aprilie 2005 N 32-FZ „Cu privire la Camera publică a Federației Ruse”;
• Programul de stat al Federației Ruse „Dezvoltarea Educației” pentru 2013 - 2020, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 aprilie 2014 N 295;
• Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 14 iunie 2013 N 462 „Cu privire la aprobarea procedurii de efectuare a autoexaminării unei organizații educaționale”;
• Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 10 decembrie 2013 N 1324 „Cu privire la aprobarea indicatorilor de performanță ai unei organizații educaționale supuse autoexaminării”;
• Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 13 august 2013 N 951 „Cu privire la crearea grup de lucru privind punerea în aplicare a planului de acțiune pentru formarea unui sistem independent de evaluare a calității muncii organizațiilor care furnizează servicii sociale pentru 2013 - 2015, aprobat prin Ordinul Guvernului Federației Ruse din 30 martie 2013 N 487-r" ;
• Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 5 decembrie 2014 N 1547 „Cu privire la aprobarea indicatorilor care caracterizează criteriile generale de evaluare a calității activităților educaționale ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale”;
• „Principiile de evaluare în educație a Federației Ruse”, aprobate de Camera Publică a Federației Ruse în martie 2014 http://www.oprf.ru/files/2014dok/reyting_obrazovanie01122014.pdf ;

Se recomandă folosirea scrisorii Ministerului Educației și Științei din Rusia din 28 octombrie 2010 N 13-312 „Cu privire la pregătirea rapoartelor publice” ca bază de instruire și metodologie pentru pregătirea informațiilor cu privire la rezultatele muncii unui organizare educaţională.